第一篇：八年級語文課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀

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八年級上期末專項復(fù)習(xí)課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀部分

命題人:程學(xué)武

審稿:薛傳剛、曹克闊、田其香、周漢林

(一)半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人，刺人肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒有熄；凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。不知什么時候又睡著了。

黎明的時候被人推醒，說是準備出發(fā)。山下有人送飯上來，不管三七二十一，搶了一碗就吃。

又傳下命令來，要隊伍今天無論如何爬過這座山。因為山路很難走，一路上需要督促前進。我們幾個人又停下來，立刻寫標語，分配人到山下山上各段去喊口號，演說，幫助病員和運輸員。忙了一會兒，再向前進。

走了不多遠，看見昨晚所說的峭壁上的路，也就是所謂雷公巖的，果然陡極了，幾乎是90度的垂直的石梯，只有一尺多寬；旁邊就是懸崖，雖然不很深，但也夠怕人的。崖下已經(jīng)聚集了很多馬匹，都是昨晚不能過去，要等今天全縱隊過完了再過去的。有幾匹曾經(jīng)從崖上跌下來，腳骨都斷了。

很小心地過了這個石梯。上面的路雖然還是陡，但并不陡得那么厲害了。一路走，一路檢查標語。我漸漸地掉了隊，順便做些鼓動工作。

這很陡的山爬完了。我以為30里的山就是那么一點；恰巧來了一個瑤民，同他談?wù)?，知道還差得遠，還有20多里很陡的山。

昨天的晚飯，今天的早飯，都沒吃飽。肚子很餓，氣力不夠，但是必須鼓著勇氣前進。一路上，看見以前送上去的標語用完了，就一路寫著標語貼。累得走不動的時候，索性在地上躺一會兒??

到了山頂，已經(jīng)是下午兩點多鐘。我忽然想起：將來要在這里立個紀念牌，寫上某年某月，紅軍北上抗日，路過此處。我長長地吐了一口氣，坐在山頂休息一會兒?；仡^看隊伍，沒有翻過山的只有不多的幾個人了。我們完成了任務(wù)，把一個堅強的意志灌輸?shù)秸麄€縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰(zhàn)勝了。

1、請用簡要的語言概括選段的主要內(nèi)容。（2分）

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2、選文第1段寫景作者調(diào)動了人的哪幾種感官來描寫的？請分別舉一例說明其作用。（3分）

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3、選文第一段中劃線句描寫了山谷夜晚的聲響，似乎有點矛盾，說說你對該句的理解。（3分）

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4、“山下有人送飯上來，不管三七二十一，搶了一碗就吃?！边@句話所寫的情況似乎不像紀律嚴明的紅軍戰(zhàn)士之所為。你是如何理解的呢？（3分）

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5、選文中說“我們完成了任務(wù)，把一個堅強的意志灌輸?shù)秸麄€縱隊每個人的心中”，這個“堅強的意志”指的是什么？“我們”是如何把它“灌輸?shù)秸麄€縱隊每個人的心中”的？（3分）

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6、用聲音來襯托安靜，是作者寫景的手法之一。在我們的生活中也常常因為某種聲音而顯得周圍環(huán)境的寧靜，試舉一例加以描述。（3分）

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(二)語法課上完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。個個人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰也不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”……

忽然教堂的鐘聲敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

“我的朋友們啊，”他說，“我——我——” 但是他哽住了，他說不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字： “法蘭西萬歲！”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們作了個手勢：“散學(xué)了，——你們走吧?！?/p>

7、“窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了”一句中破折號的用法是（1分）。

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8、小弗郎士為什么覺得韓麥爾先生“從來沒有這么高大”？（2分）

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9、就文中的細節(jié)描寫，回答下列問題：（6分）

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①“字帖掛在我們課桌的鐵桿上”這一細節(jié)，烘托了一種怎樣的氣氛？

答：__________________________________________________________________________。

②“一些金甲蟲飛進來，但是誰也不注意，連最小的孩子也不分心”這一細節(jié)，反映了孩子們怎樣的心理？

答：____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________。

③小弗郎士對鴿子的叫聲產(chǎn)生的聯(lián)想，有什么深刻含義？

答___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________。

10、“使出全身的力量，寫了兩個大字：‘法蘭西萬歲！’”寫完之后，“他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說。”怎樣理解韓麥爾先生的舉止和表情？（3分）

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11、“最后一課”結(jié)束了，請你續(xù)寫一段，寫“我”是怎樣離開教室的。（60字左右）（6分）

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(三)那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚①。

◆第一次流淚，是悲哀。作者懷著沉重的心情，從北京趕到徐州跟父親一起奔喪，見到那“滿院狼藉的東西”，觸目傷懷，才不禁潸然淚下。

喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。

到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥貼；頗躊躇了一會。終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！?/p>

我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講定價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。

我說道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上夢幻網(wǎng)絡(luò)(http://004km.cn)——最大的免費教育資源網(wǎng)站 夢幻網(wǎng)絡(luò)(http://004km.cn)數(shù)百萬免費課件下載，試題下載，教案下載，論文范文，計劃總結(jié)

面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了，我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了②。

◆第二次流淚，是___________________________________________________________。

近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣?！蔽易x到此處，在晶瑩的淚光中③，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！

◆第三次落淚，是傷心。以在晶瑩的淚光中再現(xiàn)的父親的“背影”結(jié)篇，與開頭呼應(yīng)，表達了作者對年邁的父親無限思念，凄切動人。

12、文中的“我”當年已二十歲了，且“北京已來往過兩三次”但父親還是親自送“我”，你對父親的這種行為是否贊成？為什么？（3分）

答：__________________________________________________________________________

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13、“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。”寫父親心里輕松與寫父親艱難地過鐵道為兒子買橘子是否矛盾？談?wù)勀愕目捶?。?分）

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14、“這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了”和“我便進來坐下，我的眼淚又來了”，請你說說兩次流淚的原因是什么？（2分）

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15、文中對父親的外貌描寫是“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，而“我”帶的是父親為“我”所訂做的“皮大衣”，你認為這樣寫有什么作用？（2分）

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16、文中寫到了“我”的三次流淚，其實這三次流淚的含義有所不同，老師為①③處加了批注，請仿照①③處的寫法，在②處也加上恰當?shù)呐ⅰ＃?分）

第二次流淚，是________________________________________________________________

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17、結(jié)合下面兩段文字，就你讀了《背影》這篇文章，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）

9月12日《北京青年報》報道：由于多數(shù)學(xué)生反對，《背影》可能落選鄂教版語文教材。學(xué)生的理由是：《背影》中“父親不遵守交通規(guī)則，隨意翻越鐵路線”和“父親形象不夠瀟灑”。

9月14日“搜狐網(wǎng)”：聽到這個消息，臺灣的年輕學(xué)子反應(yīng)卻是相當不以為然，而國文老師更是直呼不可思議。他們認為這樣做太無聊，《背影》所傳遞的人性美、人情美是經(jīng)久不變的“善與美”。

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18、生活中，你有過為父親而流淚的經(jīng)歷嗎？認真閱讀下面文段，在空白處補寫一個恰當?shù)木渥?。?分）“為你的父親流一滴淚吧！這淚中有理解，有關(guān)懷，更有無限的感激；為你的父親流一滴淚吧！讓這淚化作一把雨傘，為父親遮住外面的風(fēng)雨。讓這淚化作_______________________

________________________________________________________________________。

(四)我到十歲的時候，讀的是“孟子見梁惠王”。到年底，父親要“清算”我平日的功課。在夜里親自聽我背書，很嚴厲，桌上放著一根兩指闊的竹板。我背向著他立著背書，背不出來的時候，他提一個字，就叫我回轉(zhuǎn)身來把手掌展放在桌上，他拿起這竹板很重地打下來。我吃了這一下苦頭，痛是血肉的身體所無法避免的感覺，當然失聲地哭了，但是還要忍住哭，回過身去再背。不幸又有一處中斷，背不下去；經(jīng)他再提一字，再打一下。嗚嗚咽咽地背著那位前世冤家的“見梁惠王”的“孟子”！我自己嗚咽著背，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。我心里知道她見我被打，她也覺得好像刺心的痛苦，對我表著十二分的同情，但她卻時時從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強說著“打得好”！她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進。如今想起母親見我被打，陪著我一同哭，那樣的母愛，仍然使我感念著我的慈愛的母親。背完了半本“梁惠王”，右手掌被打得發(fā)腫，有半寸高，偷向燈光中一照，通亮，好像滿肚子裝著已成熟的絲的蠶身一樣。母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。

19、請用簡潔的語言概括選文的主要內(nèi)容。（2分）

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20、聯(lián)系上下文，說說文中“清算”一詞的含義。（2分）

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21、文中的母親見著“我”挨打，為什么一邊飲泣吞聲，一邊還要說“打得好”呢？（3分）

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22、摘錄文中一句比喻句，并賞析這句比喻句的表達效果。（3分）

摘錄：______________________________________________________________________

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賞析：_______________________________________________________________________

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23、作者背書受父親責打，母親一邊“飲泣吞聲”，一邊又說“打得好”。當時母親心里想對丈夫、兒子說些什么？分別寫一句話。（4分）

對丈夫：______________________________________________________________________

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對兒子：_______________________________________________________________________

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24、母親在作者童年的記憶中，只留下了幾個閃光的片段，作者正是攝取這幾個閃光的片段來塑造母親形象的。每一位母親對自己的兒女都充滿了關(guān)心愛護，請你也用簡潔的語言寫出你所感受到的母愛中最動情的那一瞬間。（3分）

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(五)蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲磷峋的技干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說 出來。

游覽蘇州園林必然會注意到花墻和廊予。有墻壁隔著，有廊予界看，層次多了，景致就見得深 了?？墒菈Ρ谏嫌写u砌的各式樓空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是[隔而不隔．界而未界]，因而更增加了景致的深度。有幾個園林還在適當?shù)奈恢醚b上一面大鏡子，層次就更多了，可以說把整個園林翻了一番。

25、這兩段文字說明的內(nèi)容分別是什么？（2分）

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26、對文中“中國的審美觀點”如何正確理解？（2分）

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27、文段中加點的“這”具體指代什么？（2分）

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28、“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫”，作者舉這個例子是要說明蘇州園林的什么特點？（2分）

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29、第二自然段中“隔而不隔，界而未界”中，“隔”指的是________________________________

_，“不隔”指的是_______________________________________________________________ “界” 指的是；

___________________________________________________________________

_，“未界’指的是_____________________________。（4分）

30、根據(jù)審美感受，你認為第一段說明對象的特點是_______________________________；第二段說明對象的特點是______________________________________________。（2分）

(六)茫茫燕園中，只剩下了幽徑的這一棵藤蘿了。它成了燕園中藤蘿界的魯?shù)铎`光。每天春天，我在悲憤、惆悵之余，惟一的一點安慰就是幽徑中這一棵古藤。每次走在它下面，嗅到淡淡的幽香，聽到嗡嗡的蜂聲，頓覺這個世界還是值得留戀的，人生不全是荊棘叢。其中情味，只有我一個人知道，不足為外人道也。

然而，我快樂得太早了，人生畢竟還是一個荊棘叢，決不是到處都盛開著玫瑰花。今年春天，我走過長著這棵古藤的地方，我的眼前一閃，嚇了一大跳：古藤那一段原來凌空的虬干，忽然成了吊死鬼，下面被要砍斷，只留上段懸在空中，在風(fēng)中搖曳。再抬頭向上看，藤蘿初綻出來的一些淡紫的成串的花朵，還在綠葉叢中微笑。它們還沒有來得及知道，自己賴以生存的根干已經(jīng)被砍斷，脫離了地面，再沒有水分供它們生存了。它們仿佛成了失掉了母親的孤兒，不久就會微笑不下去，連痛哭也沒有地方了。

我是一個沒有出息的人。我的感情太多，總是供過于求，經(jīng)常為一些小動物、小花草惹得萬斛閑愁。真正的偉人們是決不會這樣的。反過來說，如果他們像我這樣的話也決不能成為偉人。我還有自知之明，我注定是一個渺小的人，也甘于如此，我甘于為一些小貓小狗小花小草流淚嘆氣。這一棵古藤的滅亡在我心靈中引起的痛苦，別人是無法理解的。

31、節(jié)選的三個自然段，寫了一件什么事？（2分）

答：___________________________________________________________________________

32、作者在第1段中說“人生還不全是荊棘叢”而下一段又說“人生畢竟還是一個荊棘叢”你是如何理解這兩句話的？（3分）

答：___________________________________________________________________________

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３３、選段表達了作者的哪些情感？（2分）

答：__________________________________________________________________________

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３４、選文第三段中寫道“真正的偉人們是決不會這樣的。反過來說，如果他們像我這樣的話，也決不能成為偉人”，句中的“這樣”指的是什么？說說你對這句話是怎樣理解的。（3分）

答：__________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

３５、“幽徑悲劇”僅僅是指幽徑中的一棵古藤蘿被砍斷嗎？你是如何理解的？（3分）答：________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

３６、目睹曾經(jīng)生機勃發(fā)的藤蘿，面對現(xiàn)在在空中搖曳的藤蘿枝，面對人類的現(xiàn)在，暢想人類的未來??你認為應(yīng)該怎樣面對大自然、面對生命呢？（3分）

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課外閱讀 以下景點都來自課文中，請你以導(dǎo)游的身份從中任選一個向游客作一番介紹。

（要求：在介紹自然景觀的同時穿插進與此有關(guān)的人文知識。）

小石潭 承天寺 阿里山姊妹潭 圣馬可廣場上的嘆息橋

閱讀下面三則材料，寫出你得出的結(jié)論：

材料一：某經(jīng)濟學(xué)家講過一個生動的例子：

如果一個猶太人在美國某地開一家修車店，第二個來此的猶太人定會開一家飲食店。但中國人則相反，如果一個中國人在某地開家修車店，則第二個來此的中國人開的往往也是修車店。

材料二：瑞典有位精明的商人開辦了一家“填空檔公司”專門生產(chǎn)、銷售在市場上斷檔脫銷的商品，做獨門生意。德國有一個“怪缺商店”經(jīng)營的商品在市場上很難買到，如：六指手套、缺一只袖口的上衣、駝背者需要的睡衣等，因為是填空檔，一段時間不會有竟爭對手。

材料三：一個人參加釣魚比賽，結(jié)果他去晚了，沒來得及報上名，結(jié)果他在比賽前一天晚上挖了大量的蚯蚓賺了很多錢。

所得結(jié)論：_________________________________________________________ _________________________________________________________ _______________________________________________________

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第二篇：八年級語文下冊課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀練習(xí)試卷

八年級語文下冊課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀練習(xí)試卷(含答案)

（一）《藤野先生》（13分）

中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數(shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。第二年添教霉菌學(xué)，細菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我。

“萬歲!”他們都拍掌歡呼起來。

這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無法可想!但在那時那地，我的意見卻變化了。

1、請用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。（2分）看電影事件

2、選文二三段出現(xiàn)了兩處“他們”分別指那些人？（4分）

第一處指受日本軍國主義思想毒害的日本愛國青年，第二處指閑看槍斃“犯人”的麻木的中國人。

3、作者為什么說“在講堂里的還有一個我”，流露出作者怎樣的情感？（3分）這句話說明作者并沒有把自己當作局外人、旁觀者。影片的內(nèi)容始終牽動著他的心，此時他內(nèi)心的痛楚是可想而知的。這句話含蓄地表明了作者看到自己同胞不覺醒時地痛苦心情。

4、“但在那時那地，我的意見卻變化了”一句中“那時”“那地”“我的意見”“變化了”分別指什么？請具體寫出。（4分）

“那時”：看電影。“那地”:日本仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校?！拔业囊庖姟保簩W(xué)醫(yī)救國?！白兓恕保簵夅t(yī)從文。

（二）《我的母親》（17分）

我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我一望，我看見了她的嚴厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時才教訓(xùn)我。犯的事大，她等到晚上人靜時，關(guān)了房門，先責備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別 1 人聽的。

有一個初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來叫我穿上。我不肯穿，她說：“穿上吧，涼了?！蔽译S口回答：“娘（涼）什么！老子都不老子呀?！蔽覄傉f了這句話，一抬頭，看見母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽見這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責罰了一頓。她說：“你沒了老子，是多么得意的事！好用來說嘴！”她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進了什么微菌，后來足足害了一年多的眼翳病。醫(yī)來醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴師，我的慈母。

我在我母親的教訓(xùn)之下住了九年，受了她的極大極深的影響。我十四歲（其實只有十二零二、三個月）便離開她了，在這廣漠的人海里獨撲克混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈愛母。

1、從選文中的那些地方看出母親既是“慈母”又是“嚴師”？（3分）

此題可概括敘述，也可答具體事例。如：母親聽了“我”一句輕薄的話后，重重地責罰我；“用舌頭舔我的病眼”，充分表現(xiàn)了“我的母親”既是“嚴師”又是“慈母”。

2、“在這廣漠的人海里獨撲克混了二十多年”，表現(xiàn)了作者的什么態(tài)度？“混”字與文段中哪句話相呼應(yīng)。（4分）

謙遜。“沒有一個人管束過我”

3、試簡要分析文中畫線句子中三個“如果”的表達效果。(4分)如果是表假設(shè)關(guān)系的連詞，意在表明自己還不具備這些美德，表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的品格，同時也非常符合自傳體的語體特點。

4、試用你的眼光評價一下文中母親的教子方式。（3分）

評價可見仁見智，積極面消極面均可。可正面肯定母親的教之嚴，簡述理由；也可以辯證地看待母親教子過于嚴厲，尤其是體罰帶來的消極影響

5、在這個世界上，母親是與我們的生命聯(lián)系得最緊密的人。當我們思鄉(xiāng)想家的時候，當我們身處困境的時候，母親就是我們最堅實的感情依托?！罢l言寸草心，報得三春暉”，同學(xué)們，千言萬語，匯成一句，用你心底的聲音向母親說一句你最想說的話?。?分）（略）(三)《列夫·托爾斯泰》（12分）

突然，客人驚奇地屏住了呼吸，只見面前的小個子那對濃似灌木叢的眉毛下面，一對灰 色的眼睛射出一道黑豹似的目光，雖然每個見過托爾斯泰的人都談過這種犀利目光，但再好的圖片都沒法加以反映。這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準，擊中要害。令你無法動彈，無法躲避。仿佛被催眠術(shù)控制住了，你只好乖乖地忍受這種目光的探尋，任何掩飾都抵擋不住。它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃。在這種入木三分的審視之下，誰都沒法遮遮掩掩?！獙Υ?，屠格涅夫和高爾基等上百個人都作過無可置疑的描述。

這種穿透心靈的審視僅僅持續(xù)了一秒鐘，接著便刀劍入鞘，代之以柔和的目光與和藹的笑容。雖然嘴角緊閉，沒有變化，但那對眼睛卻能滿含粲然笑意，猶如神奇的星光。而在優(yōu)美動人的音樂影響下，它們可以像村婦那樣熱淚漣漣。精神上感到滿足自在時，它們可以閃閃發(fā)光，轉(zhuǎn)眼又因憂郁而黯然失色，罩上陰云，頓生凄涼，顯得麻木不仁，神秘莫測。它們可以變得冷酷銳利，可以像手術(shù)刀、像X射線那樣揭開隱藏的秘密，不一會兒意趣盎然地涌出好奇的神色。這是出現(xiàn)在人類面部最富感情的一對眼睛，可以抒發(fā)各種各樣的感情。高爾基對它們恰如其分的描述，說出了我們的心里話：“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠?！?/p>

1、請分別概括這兩段文字的內(nèi)容。(托爾斯泰有著怎樣的眼睛？)（3分）第一段，寫托爾斯泰犀利的目光。第二段寫托爾斯泰的眼睛蘊藏著豐富的感情。

2、如何理解“它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃”一句？（3分）比喻。形象生動地寫出了托爾斯泰的眼睛具有深刻的洞察力。

3、選文第二段結(jié)尾引用高爾基的話作結(jié)，有什么作用?（2分）

引用高爾基的話作結(jié)，干脆有力，耐人尋味，表現(xiàn)了托爾斯泰眼睛的觀察力、敏銳性和豐富性。

4、眼睛是心靈的窗戶，人物豐富的內(nèi)心世界，常常能通過眼睛表達出來，請你設(shè)計一個場景，描繪一下人物的眼睛吧!(不少于30字)（4分）（略）

（四）《雪》（17分）

暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。博識的人們覺得他單調(diào)，他自己也以為不幸否耶？江南的雪，可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。蝴蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。

孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雪羅漢。因為不成功，誰的父親也來幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過是上小下大的一堆，終于分不清 是壺盧還是羅漢；然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤相粘結(jié)，整個地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來涂在嘴唇上。這回確是一個大阿羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。

第二天還有幾個孩子來訪問他；對了他拍手，點頭，嘻笑。但他終于獨自坐著了。晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不適明的水晶模樣；連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。

但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因為屋里居人的火的溫熱。別的，在晴天之下，旋風(fēng)急來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。

在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂…… 是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

1、對選文說法有誤的一項是（C）（3分）

A、在描寫塑雪羅漢場景時，作者著力表現(xiàn)了人們的歡快和孩子們的天真活潑，為江南雪增添了一份盎然的生氣。

B、在這些“江南的雪”的情景描寫中，傾注了作者向往、傾慕的深情！美好的圖景，寄寓了作者追求美好理想的心境。

C、孩子們在塑雪羅漢時表現(xiàn)出了天才的創(chuàng)造力，從中我們可以發(fā)現(xiàn)作者美好童年生活的影子。但作者對于小孩子們“偷胭脂”的行為持批評態(tài)度。

D、雪羅漢終于還是消融以至于不見了，流露出了作者對美好事物不能常在的惋惜之情。

2、選文第一段中加點的“飛”“鬧”二字用得很好，試簡要分析。（2分）

這一“飛”一“鬧”霎時使整個雪野活躍起來了，呈現(xiàn)出一派生機勃勃的景象。這里不僅僅使讀者看見爛漫的冬花，而且仿佛聽到吟唱的春蟲，感受到作者熱烈盼望春天的心聲。

3、你怎樣理解“是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂?！保?分）孤獨是北方的雪的特質(zhì)之一，同時它也是雨的另一種新生命的形式。北方的雪的完全升華是與死亡聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻身，讓它成為雨的精魂，也就是北方的雪凝聚了所有堅強內(nèi)核的精神。

4、本文與我們學(xué)過的《從百草園到三味書屋》都寫了塑雪羅漢，兩文在寫到塑雪羅漢時的寫法和目的有何不同（4分）

《百草園》主要是為了反襯雪地捕鳥的樂趣，本文是通過塑雪羅漢的一種缺憾美來為下 文“朔方的雪”出場做鋪墊。

（五）《海燕》（11分）

在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云，在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。

在這叫喊聲里——充滿著對暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。

海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。

海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。

蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！

烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。

雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭鳴。看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫?？窗?，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫！

這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽的，——是的，遮不住的！狂風(fēng)吼叫……雷聲轟響……

一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。

——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！

這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：

——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！

1、象征手法的運用是本文的寫作特色，試從“海燕”“暴風(fēng)雨”“大?！薄昂ｚt”“海鴨” “企鵝”中任意選擇三個談?wù)勊麄兊南笳饕饬x。（3分）

海燕，暴風(fēng)雨的預(yù)言家，海上的勇敢者，無畏、堅強、樂觀，充滿戰(zhàn)斗的豪情，象征俄國革命即將暴發(fā)時，勇猛剛強、大智大勇的革命先驅(qū)者?！氨╋L(fēng)雨”象征日益迫近的革命風(fēng)暴；“大海”象征廣大人民群眾的力量；“烏云、狂風(fēng)、雷電”象征沙皇專制制度的黑暗反動勢力；“海鷗、海鴨、企鵝”象征革命暴風(fēng)雨來臨前害怕革命、反對革命的俄國資產(chǎn)階級各階層的代表。

2、結(jié)合海燕的象征意義，具體說說“海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”這句話的含義。（2分）

“黑色”寫其色彩，“閃電”喻其敏捷，“高傲”表示海燕蔑視黑暗勢力。這句話生動地描繪了戰(zhàn)斗者海燕的雄姿。

3、“狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。”這一句采用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？（3分）

擬人。連用“抱”“摔”幾個動詞，還有“惡狠狠”，賦予狂風(fēng)人的性格和行為，寫出了狂風(fēng)猖狂的氣焰。

4、談?wù)勀銓ξ恼陆Y(jié)尾“——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”的含義理解。（3分）這是勝利的預(yù)言家海燕向人民發(fā)出的革命號召。它表達了無產(chǎn)階級埋葬舊世界創(chuàng)造新世界的強烈愿望，顯示了革命戰(zhàn)士不畏強暴、頑強戰(zhàn)斗的高貴品質(zhì)。

（六）《敬畏自然》（13分）

誰說宇宙是沒有生命的？宇宙是一個碩大無比的、永恒的生命，那永恒的運動、那演化的過程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？如果宇宙沒有生命，怎么會從中開出燦爛的生命之花？這個宇宙到處都隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音。你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？你難道沒有用心靈聽到從那遙遠的星系里傳來的友好問候嗎？

即使那些看起來死氣沉沉的物質(zhì)，也是宇宙生命的構(gòu)成部分，也是生命的一種存在形式。那些高級的生命形態(tài)正是從這“死”的物質(zhì)中產(chǎn)生的，換言之，包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的高級生命，只是物質(zhì)的另一種存在方式。在物質(zhì)中，有無數(shù)的生命在沉睡著，一旦出場的時間到了，它們就會從睡夢中醒來。

因此，人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。

因此，我們再也不應(yīng)該把宇宙的其他部分看做只是我們征服的對象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者，首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏 它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。

1、這一段文字中，作者得出的結(jié)論是什么？（2分）人類理應(yīng)敬畏自然

2、怎樣理解畫線句子的意思？（3分）

用了擬人的手法，說宇宙是一個碩大無比、永恒的生命，宇宙的一切都是生命的一種存在形式，區(qū)別只在于高級生命形態(tài)與低級生命形態(tài)之分，低級生命形態(tài)，即看起來死氣沉沉的物質(zhì)也“隱藏著生命”，也有“生命的萌芽”。

3、“人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄”這一句話的含義是什么？（2分）宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。

4、為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？（3分）

因為人類與自然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然就是敬畏我們自己。再則，敬畏自然，就是愛護自然，愛護人類生存的家園，就是愛護我們自己。

5、你打算如何將“敬畏自然，愛護自然”變成具體的行動？請就“敬畏自然”這一主題擬一句宣傳標語，向人們發(fā)出呼吁。（3分）（略）

（七）《云南的歌會》（13分）

這是種生面別開的場所，對調(diào)子的來自四方，各自蹲踞在松樹林子和灌木叢溝凹處，彼此相去雖不多遠，卻互不見面。唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式。或見景生情，即物起興，用各種豐富譬喻，比賽機智才能。或用提問題方法，等待對方答解?；蚧コ盎ベ?，隨事押韻，循環(huán)無端。也唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典，當事人照例一本冊，滾瓜熟，隨口而出。在場的既多內(nèi)行，開口即見高低，含糊不得，所以不是高手，也不敢輕易搭腔。那次聽到一個年輕婦女一連唱敗了三個對手，逼得對方啞口無言，于是輕輕地打了個吆喝，表示勝利結(jié)束，從荊條叢中站起身子，理理發(fā)，拍拍繡花圍裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是說，“你們看，我唱贏了”，顯得輕松快樂，拉著同行女伴，走過江米酒擔子邊解口渴去了。

這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。不僅唱歌十分在行，而且大年初一和同伴到各個村子里去打秋千（用馬皮做成三丈來長的秋千條，懸掛在高樹上），蹬個十來下就可平梁，還悠游自在，若無其事！在昆明鄉(xiāng)下，一年四季，本來早晚都可以聽到各種美妙有情的歌聲。由呈貢趕火車進城，向例得騎一匹老馬，慢吞吞地走十里路。有時趕車不及，還得原路退回。這條路得通過些果樹林、柞木林、竹子林和幾個大半年開滿雜花的小山坡。馬上一面欣賞土坎邊的粉藍色報春花，在輕和微風(fēng)里不住點頭，總令人疑心那個藍色竟像是有意模仿天空而成的；一面就聽各種山鳥呼朋喚侶，和身邊前后三三五五趕馬女孩子唱著各種本地悅耳好聽的山歌。有時面前三五步路旁邊，忽然出現(xiàn)個花茸茸的戴勝鳥，矗起頭頂花冠，瞪著個油亮亮的眼睛，好像對于歌唱也發(fā)生了興趣，經(jīng)趕馬女孩子一喝，才撲著翅膀掠地飛去。這種鳥大白天照例十分沉默，可是每在晨光熹微中，卻歡喜坐在人家屋脊上，“郭公郭公”反復(fù)叫個不停。最有意思的是云雀，時常從面前不遠草叢中起飛，一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，向碧藍天空中鉆去，仿佛是一直鉆透藍空。伏在草叢中的云雀群，卻帶點鼓勵的意思相互應(yīng)和。直到窮目力看不見后，突然又像個小流星一樣，用極快速度下墜到草叢中，和其他同伴會合，于是另外幾只云雀又接著起飛。趕馬女孩子年紀多不過十四五歲，嗓子通常并沒經(jīng)過訓(xùn)練，有的還發(fā)啞帶沙，可是在這種環(huán)境氣氛里，出口自然，不論唱什么，都充滿一種淳樸本色美。

1、上述文字介紹了云南民歌哪幾種不同的演唱方式？它們在寫法上有什么不同？（4分）

山野對歌：側(cè)重寫唱歌的人。山路漫歌：側(cè)重寫唱歌的環(huán)境。

2、第二段中作者從哪些方面描寫對調(diào)子的年輕女人？這種寫法有什么好處？（3分）性情品質(zhì)、外貌動作，以寫實為主，寫出了人物淳樸的面目神態(tài)。

3、第三段用很多筆墨描寫景色，這和趕馬女孩子的歌唱有何關(guān)系？（3分）以寫實的手法描繪出一幅充滿自然情趣的山野風(fēng)光，為“趕馬女孩子的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個動人的場景，“趕馬女孩子的歌唱”與山鳥的鳴唱交相應(yīng)和，交織成一首動人的山野田園交響曲。

4、民歌蘊涵著豐富的民間文化，你還知道哪個民族的民歌民謠？請舉例說明，并說說其中表達的主要意思。（3分）

如陜北民歌“信天游”；臺灣高山族民歌《阿里山的姑娘》；新疆民歌《達坂城的姑娘》等。

（八）《端午的鴨蛋》（10分）

我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)。出鴨。高郵大麻鴨是著名的鴨種。鴨多，鴨蛋也多。高郵人也善于腌鴨蛋。高郵咸鴨蛋于是出了名。我在蘇南、浙江，每逢有人問起我的籍貫，回答之后，對方就會肅然起敬：“哦！你們那里出咸鴨蛋！”上海的賣腌臘的店鋪里也賣咸鴨蛋，必用紙條特 別標明：“高郵咸蛋”。高郵還出雙黃鴨蛋。別處鴨蛋也偶有雙黃的，但不如高郵的多，可以成批輸出。雙黃鴨蛋味道其實無特別處。還不就是個鴨蛋！只是切開之后，里面圓圓的兩個黃，使人驚奇不已。我對異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋，是不大高興的，好像我們那窮地方就出鴨蛋似的！不過高郵的咸鴨蛋，確實是好，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比！曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實在瞧不上。袁枚的《隨園食單〃小菜單》有“腌蛋”一條。袁子才這個人我不喜歡，他的《食單》好些菜的做法是聽來的，他自己并不會做菜。但是《腌蛋》這一條我看后卻覺得很親切，而且“與有榮焉”。文不長，錄如下：

腌蛋以高郵為佳，顏色細而油多，高文端公最喜食之。席間，先夾取以敬客，放盤中。總宜切開帶殼，黃白兼用；不可存黃去白，使味不全，油亦走散。

1、試用簡潔的語言概括《腌蛋》所述的內(nèi)容。（2分）

高文端公最喜食高郵腌蛋，且常用來待客，并極講究食用的方法。

2、引用袁枚的《腌蛋》，有什么作用？（2分）印證高郵咸鴨蛋的好。

3、這里寫“高郵的咸鴨蛋”與寫“端午的鴨蛋”有聯(lián)系嗎？（2分）為下文寫“端午的鴨蛋”渲染氣氛，作鋪墊。

4、品味下面兩個句子的語言特點及作用。（4分）（1）雙黃鴨蛋味道其實無特別處。還不就是個鴨蛋！用樸素的大白話，使生活氣息更濃郁。

（2）曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實在瞧不上。

用“文白交雜”的語句讓人忍俊不禁，為文章增添了幽默感和趣味。

第三篇：八年級下期課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)題

八年級下期課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)題（教師用）

第一課《藤野先生》 第一部分 初到日本

1．“東京也無非是這樣”中“無非”是什么意思？“這樣”指什么？這句話表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

答：“無非”是只不過的意思；“這樣”指清國留學(xué)生在東京不學(xué)無術(shù)的種種丑行；表達了作者對清國留學(xué)生的憤慨和失望，體現(xiàn)了作者強烈的愛國主義情懷。

2．作者在描寫清國留學(xué)生時用了“油光可鑒”、“扭幾扭”、“標致”等詞語，這些詞語運用了什么修辭？起了什么表達效果？這些詞語表現(xiàn)了作者對清國留學(xué)生怎樣的態(tài)度和感情？ 答：這里使用了反語的修辭；寫出了清國留學(xué)生不學(xué)無術(shù)、游手好閑，把精力都放在打扮上去了的丑態(tài)；這些詞語表現(xiàn)了作者對清國留學(xué)生的厭惡和憤概。3．“到別的地方去看看，如何呢？”在文中起了什么作用？

答：這句是過渡句，同時又交待了作者離開東京去仙臺的原因——作者遠大理想和現(xiàn)實的矛盾。

4．“日暮里”和“水戶”這兩個地名有什么象征意味？

答：“日暮里”，有日落西山的意思，暗含了清王朝行將沒落的現(xiàn)狀，表現(xiàn)了作者憂國、思鄉(xiāng)之情；“水戶”，因為明的遺民朱舜水客死此地，與作者的境遇相似，即都有愛國之心。5．作者在仙臺受到了很好的優(yōu)待，但為什么他卻認為僅僅是“物以稀為貴”？ 答：這里包含了一個弱國國民的辛酸，同時也反映出作者強烈的民族自尊心。6．作者寫在仙臺的艱苦環(huán)境有什么用意？

答：與清國留學(xué)生在東京的生活形成鮮明的對比，突出自己立志求學(xué)報國的決心。第二部分：與藤野先生的交往

7．作者初次見到藤野先生對其進行的外貌描寫采用了什么方法？表面了藤野先生什么樣的穿著特點？

答：作者采用了白描的手法，簡單勾勒出藤野先生的外貌；突出了藤野先生生活簡樸、博學(xué)多識、治學(xué)嚴謹?shù)奶攸c。

8．“還有翻刻中國譯本的”，“并不比中國早”暗示什么？

答：日本的醫(yī)學(xué)研究并不比中國早，但自己作為一個中國人卻要到日本來學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)，實屬無奈之舉。

9．文章寫了藤野先生幾件事？分別反映了藤野先生怎樣的性格特點？

答：分別寫了四件事?！疤砀闹v義”表現(xiàn)了藤野先生對工作認真負責的特點；“糾正解剖圖”表現(xiàn)了他治學(xué)嚴謹、一絲不茍的特點；“關(guān)心解剖實習(xí)”表現(xiàn)了他對弱國學(xué)生的關(guān)心，沒有民族偏見的特點；“了解中國女人裹腳”表現(xiàn)了他認真求實、注重調(diào)查、治學(xué)嚴謹?shù)奶攸c。第三部分：棄醫(yī)從文

10．“匿名信”事件反映了什么？

答：反映了日本人對弱國國民的歧視。

11．如何理解“中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數(shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。” 答：作者使用反語和本無因果關(guān)系的內(nèi)容揭露了這種論調(diào)邏輯上的荒謬，表達的作者對謬論的憤概和抨擊。

12．“看電影”事件反映了什么？

答：寫出了中國人的不覺醒，表明造成民族衰弱的重要原因是人民的麻木不仁，表達出作者心理的悲哀。

13．“但偏有中國人夾在里邊：給俄國人作偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里還有一個我。”中“偏”“也是”“還有”表現(xiàn)出了作者怎樣的感情？ 答：寫出了作為弱國的“中國人”特殊的悲慘境地，一方面也流露出作者對中國國民愚昧的批判態(tài)度，“圍觀的也是一群中國人”說明不覺醒的不只是個別人，而具有普遍性。寫出了作者看到同胞不覺醒的痛苦心情。

14．作者棄醫(yī)從文的原因是什么？

答：因為作者認為醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，即使體格如何健全、茁壯，也只能做看客，最重要的是改變精神，然而那時當然首推文藝，于是棄醫(yī)從文，提倡文藝運動。

15．藤野先生和作者棄醫(yī)從文有什么關(guān)系？

答：作者從選擇學(xué)醫(yī)到棄醫(yī)從文都是為了拯救中國，而藤野先生高貴的品質(zhì)，對作者熱心的幫助，特別是他對作者的熱切希望，與作者的愛國情感是高度吻合的。所以作者把對藤野先生的懷念和愛國主義思想統(tǒng)一起來了。16．作者懷念藤野先生的具體表現(xiàn)有哪些？

答：（1）將講義收藏；（2）將藤野先生的照片掛在墻上；（3）多些文章 17．課文最后一段的“良心發(fā)現(xiàn)”、“勇氣”、“正人君子”分別指什么？

答：“良心發(fā)現(xiàn)”指作者對祖國的熱愛和責任心；“勇氣”之斗爭的勇氣；“正人君子”指軍閥政客。

第二課 我的母親

1．本文的線索是什么？

答：本文的主要線索是作者對母親的愛及母親對作者的影響。

2．本文從哪幾個部分分別介紹“我的母親”？

答：分為教育“我”與處理家庭內(nèi)部矛盾兩部分。分別寫了：督促“我”學(xué)習(xí)、教“我”做人；打發(fā)債主、處理家庭矛盾、表現(xiàn)剛氣。3．母親的性格特點是什么？

答：母親既嚴厲又慈祥。她寬容隱忍、仁慈溫和，但決不受半點人格上的侮辱。4．母親怎樣教育“我”？體現(xiàn)了她怎樣的品格？

答：母親“從來不在別人面前罵我一句，打我一下”只是“等到晚上人靜的時，關(guān)了房門，先責備我，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來?！边@樣既保護了孩子的自尊心又從內(nèi)心感化了孩子。母親還常常以身作則、言傳身教，遷移默化地影響“我”的做人。體現(xiàn)了母親對孩子教育嚴厲又慈愛的品格。5．找出一句對母親總評價的句子？

答：我母親管束我最嚴，她是慈母又是嚴父。

6．“在這廣袤的人海里獨自混了二十年，沒有一個人管束過我?！弊髡邽槭裁从谩盎臁保?答：說自己“混”了二十年，表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。表達作者遠離母親后對母親的懷念；而沒有人管束，說明母親對作者的教導(dǎo)很大。7．分析“如果我學(xué)得了一絲一毫的后脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母?！边@句話？

答：作者使用了“如果”“一絲一毫”等表假設(shè)和限制詞語，極謙遜，有分寸的寫出母親對自己的影響之大，表達自己對母親的懷念和敬愛。從語言來說，使用假設(shè)詞語，表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的品格，符合自傳文的語體特點。第三課《列夫?托爾斯泰》

1．本文從哪兩個角度描寫托？分別有什么特點？

答：文章寫了托的須發(fā)和眼睛，他的須發(fā)多而密、眼睛有神。2．寫托爾斯泰的外貌意在突出其哪方面的特點？有什么作用？

答：寫托的外貌一方面突出其平庸甚至丑陋、另一方面突出他和普通人一樣，混在人群里都找不出來。以此說明托是俄國人民大眾中的普通一員，與全體俄國人民同呼吸共命運，以相貌的平庸反襯出他杰出的才能。

3．寫托的須發(fā)主要使用了什么修辭？ 答：比喻和夸張。

4．如何理解“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠”表現(xiàn)了什么？ 答：表現(xiàn)了托觀察力、敏銳性和豐富性。5．作者為什么要著力描寫托爾斯泰的眼睛？

答：因為他的眼睛非常犀利蘊含了各種感情，揭示了沙皇的黑暗統(tǒng)治。

6．如何理解“這對眼睛不會放過微不足道的細節(jié)，同樣也能全面揭示廣袤無垠的宇宙。它們可以照耀在精神世界的最高處，同樣也可以成功地把探照燈光射進最陰暗的靈魂深處。”這句話？

答：這里不僅在寫肖像，寫托觀察社會、人生、時代的廣闊和深細。以及批判的深度和廣度。他的作品反映社會生活的各個方面，如沙皇專制、法律的虛偽、貴族的腐朽、農(nóng)民貧困的原因等。

7.課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富，可見他幸福”又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！?，這是否矛盾？托爾斯泰的一生，究竟是有幸還是不幸？ 答：他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間罪惡的原因，并盡其畢生努力去改變它。但他總是事與愿違，這才是最大的痛苦。他將自己與俄國人民大眾同呼吸、共命運視作最大的幸福，擁有一顆偉大、真實而忘我的心。第二單元

第六課《雪》

1．作者分別為我們描繪了哪兩個地方的雪？各有什么特點？

答：分別寫了江南的雪和朔方的雪。江南的雪美艷滋潤之極，朔方的雪剛勁、豪放。

2．“暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花?！庇谩氨涞摹薄皥杂驳摹薄盃N爛的”修飾雪花，強調(diào)了什么？

答：“冰冷的”“堅硬的”強調(diào)了雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”，是值得贊賞的。3．寫江南的雪寫到了嗡嗡的蜜蜂，為什么？

答：這是作者的想象，是運用了虛實結(jié)合的手法，為美麗的雪增添了幾許生機。

4．“那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。”寫出了江南雪的什么特點？ 答：“青春”“處子”都是最富有生命力的狀態(tài)，表現(xiàn)江南雪充滿了活力與生機。

5．江南的雪有什么特點？寄寓了作者什么樣的思想感情？

答：江南的雪美艷滋潤、絢麗有趣，但不能持久，不能經(jīng)受時間的考驗。寄寓了作者對美好生活的向往，也是作者童年生活的一個縮影。

6．朔方的雪“永遠如粉、如沙，他們絕不粘連”，“蓬勃地奮飛”，從中寫出了朔方雪的什么個性？

答：朔方雪獨立的個性和斗爭的精神，與黑暗現(xiàn)實抗爭的激情。

7．“在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……”象征了什么？ 答：象征了在黑暗社會中的空曠，寄寓里作者在黑暗現(xiàn)實中不屈不撓斗爭的精神。8．“孤獨的雪”“死掉的雨”“雨的精魂”分別指的是什么？

答：“孤獨的雪”表現(xiàn)了作者自身的孤寂和斗爭的精神；“死掉的雨”表現(xiàn)了作者的獻身精神；“雨的精魂”是雪凝結(jié)了所有堅強力量的內(nèi)核。

第九課《海燕》

1．海燕是一個怎樣的形象？表現(xiàn)了作者怎樣的情感態(tài)度？

答：海燕勇敢堅強、樂觀自信、無所畏懼、充滿斗志、富于獻身精神，象征了無產(chǎn)階級革命先驅(qū)。表現(xiàn)了作者抑惡揚善、愛憎分明的情感態(tài)度。

2．本文開頭寫大海、狂風(fēng)、烏云用意何在？其中“在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云”象征了什么？

答：對環(huán)境的描寫交待了背景，說明一場“暴風(fēng)雨”正在醞釀，為下文表現(xiàn)海燕的英勇豪邁作了鋪墊。這個環(huán)境象征了沙皇俄國的黑暗統(tǒng)治，表明了革命形勢一觸即發(fā)。

3．烏云、雷聲、狂風(fēng)象征了什么？暴風(fēng)雨有象征了什么？

答：烏云、雷聲、狂風(fēng)象征了反革命的黑暗統(tǒng)治勢力。暴風(fēng)雨象征了一觸即發(fā)的革命形勢。4．海鷗、海鴨、企鵝象征了什么？寫它們用意何在？

答：海鷗、海鴨、企鵝象征害怕革命破壞他們按了生活的假革命者或不革命者。它們和海燕形成了鮮明的對比，從而突出了海燕的高大形象。

5．大海和波浪象征了什么？“波浪一邊唱歌，一邊去迎接雷聲”寫出了什么？

答：大海和波浪象征了廣大人民群眾。該句寫出了人民群眾樂觀的斗爭精神及對黑暗統(tǒng)治的蔑視。

6．“狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔倒懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末?！狈从沉耸裁?？

答：反映了反革命對人民的鎮(zhèn)壓。

7．“它們從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏……”中“震怒”指什么？ 答：表現(xiàn)了反革命的垂死掙扎。

8．“敏感的精靈”寫出了海燕的什么特點？

答：海燕有敏銳的洞察力，是革命勝利的預(yù)言者，作者對革命先驅(qū)的高度贊揚。9．“烏云是遮不住太陽的”一句有什么深刻含義？

答：反革命的力量不會遮住光明，不會遮住勝利的曙光，表現(xiàn)了作者革命必勝的堅定信念。10．“憤怒的力量”“熱情的火焰”“勝利的信心”寫出了什么？ 答：革命先驅(qū)朝氣蓬勃、斗志昂揚的氣概?！皯嵟牧α俊敝锩闰?qū)對黑暗力量的憤怒；“熱情的火焰”之革命先驅(qū)對革命的熱情；“勝利的信心”之革命先驅(qū)對革命勝利的信心。第三單元

第十一課《敬畏自然》

1．全文的整體思路？ 答：指出錯誤觀點——列舉錯誤表現(xiàn)——提出新觀點——人與自然的比較——人與自然的關(guān)系。

2．作者是如何引入一輪的？作者提出的觀點是什么？

答：作者通過批評人類的錯誤觀點引入議論。作者認為：人類只是大自然機體上普通的一部分。

3．文章從哪四個方面寫了人類的不自量力？

答：人和自然的關(guān)系；人的自身智慧發(fā)展；人類自掘陷阱；宇宙中可能存在比我們更先進的生物。

4．“我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？”運用了什么修辭？有什么作用？

答：運用了反問的修辭。強調(diào)了人類不應(yīng)該在大自然面前賣弄。

5．為什么說人類是自然智慧的最高體現(xiàn)？從幾方面寫出？ 答：（1）因為人體內(nèi)有無數(shù)多的細胞，使人體處于高度有序的狀態(tài)。（2）因為人有大腦，能思維、會理解想象。（3）以為自然懂得用“美學(xué)原則”創(chuàng)造人。6．為什么說宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識和自我欣賞？

答：因為人類是會思維的生物，自然創(chuàng)造了人類，如同宇宙長出了大腦，就有了自我認識的工具。大自然通過人類來認識自己，表達自己。

7．“這個宇宙打出都隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音?！北磉_了作者的什么觀點？

答：生命的高級形態(tài)是從低級形態(tài)中產(chǎn)生的，低級生命形態(tài)即使是死氣沉沉的物質(zhì)，也隱藏著生命，也有生命的萌芽。

8．為什么說敬畏自然就是敬畏我們自己？

答：因為人類本就是大自然中的一部分，大自然的發(fā)展好壞與人類也息息相關(guān)，只有保護好大自然，維護好生態(tài)環(huán)境，人類才會過得更好。

9．“敬畏自然”指的是人類在自然面前要畏懼退縮，任其自由發(fā)展嗎？

答：不是?！熬次贰笔侵妇粗?、畏懼。敬重之充分認識大自然的偉大，認識自然界中的一切又有存在的意義。承認人也是自然的組成部分。畏懼是指破壞大自然必將遭到大自然的懲罰。10．“人類為自己取得這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？”蘊含了什么樣的道理？

答：人類不節(jié)制地挖掘礦產(chǎn)，釀成嚴重后果，危及人類自身。

11．為什么說連蒼蠅、蚊子乃至灰塵都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品？ 答：只要想想蒼蠅、蚊子的身體構(gòu)造和生理機制就會覺得精巧了。蒼蠅有復(fù)眼，蚊子會吸血，灰塵也是物質(zhì)卻如此渺小。如果在深入探究它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，也會覺得精巧。第十五課《喂——出來》

1．“這洞任勞任怨地給整個城市洗刷這各種骯臟的東西。漸漸地，海洋和天空又變成了美麗的蔚藍色，遠遠地看上去就像是透明的玻璃一樣?！边@句話有什么含義？

答：這是說破壞了環(huán)境，一時給人類帶來了好處，人類因此而歡慶勝利，得意洋洋，直到公害危及到人類自身生存，人類才會覺醒。保護環(huán)境要有長遠的眼光，不只顧一時，不考慮將來。

2．本文的主題是什么？

答：本文提出了人類自身與生存環(huán)境的問題。揭示人類的多面性和復(fù)雜性。闡釋了人類坡壞大自然，終會受到大自然懲罰的道理。第四單元

第二十一課《云南的歌會》

1．課文主要寫了那三種歌會的場景？ 答：山野對歌、山路漫歌、村寨傳歌。

2．三種歌會演唱的方式和內(nèi)容有什么不同？側(cè)重點在哪里？ 答：（1）從寫人來寫山野對歌，通過對年輕婦女的描寫，寫出了山歌活潑歡快、自然純樸的特點。（2）從寫環(huán)境為唱歌創(chuàng)造場景寫出山歌自然的特點。（3）寫氣勢磅礴的場景 3．在第二部分“山路漫歌”中，作者花了大量筆墨來寫環(huán)境，其用意何在？

答：寫花、鳥等環(huán)境為歌唱創(chuàng)造了一個動人的場景，同時鳥鳴唱于女孩的歌唱相應(yīng)和。第二十二課《端午的鴨蛋》

1．課文第一段寫了很多端午節(jié)的習(xí)俗，與“端午的鴨蛋”有關(guān)嗎？為什么？ 答：寫端午節(jié)的習(xí)俗創(chuàng)設(shè)了情景，為寫鴨蛋預(yù)設(shè)了一個合理的背景和情景。2．家鄉(xiāng)鴨蛋的特點是什么？ 答：

第四篇：七下語文課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀答案

信達外國語學(xué)校七年級下冊語文期末總復(fù)習(xí)之課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀（答案）

語段

（一）1、不矛盾。從“最末次相見”來說，已經(jīng)隔廠七八年，印象有些淡漠，所以用“似乎”一詞。而追憶兒時的百草園確有一些野草，因而用“確鑿”一詞。

2、春、夏、秋季節(jié)的景色。桑葚、菜花是寫春末，鳴蟬在樹上長吟表明是在盛夏，蟋蟀們嗚叫意味著秋天來臨。

3、描寫了百草園中的各種景物。

4、5、融入了作者兒時熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，充滿著對百草園的無限喜愛之情。

語段

（二）1、因為“我”早該起床卻還賴在床上，出乎媽媽的意料，所以她很吃驚。

2、不可以。爸爸的命令應(yīng)該聽，但“我”還是不挪窩，“居然”一詞表達了“出乎意料”的意思；而“仍然”沒有這個意思。

3、爸爸是個嚴厲而慈愛的人。表現(xiàn)嚴厲的有：打“我”，逼“我”起床上學(xué)，表現(xiàn)慈愛的有：事后特意送花夾襖到學(xué)校，看著“我”穿上，還給了兩個銅板。

4、略

語段

（三）1、寫出了韓麥爾先生即將告別家園時依依不舍、痛苦難耐的心境。小弗郎士對韓麥爾先生的理解和同情，表明他由貪玩、不懂事的孩子，變得成熟懂事了。

2、即將亡國的法國人民進發(fā)出了前所未有的愛國激情。郝叟老頭兒就是其中的代表，他出現(xiàn)在最后一課上，使本文的愛國情感顯得更加厚重、感人。

3、最后一堂法語課結(jié)束的時間到了。

4、韓麥爾先生的精神崇高，人格偉大。

5、一方面表現(xiàn)他對祖國必勝的信念，另一方面表現(xiàn)他面對祖國被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實陷入了極大的痛苦之中。

6、最后一課傾注了作者對祖國的無限熱愛之情，對侵略者無比仇恨之情。法國人民的愛國情感也濃縮在這最后一課上。所以作者對這最后一課有著深刻而又難忘的印象。

語段

（四）1、直接點題。不僅開門見山，而且引起懸念，使讀者迫不及待地要讀下去。

2、聞一多先生潛心研究古代典籍。

3、使用比喻的修辭手法，形象生動地刻畫出聞一多先生研究古代文化時的鉆研精神。

4、精神食糧：中華民族幾千年來的文化史。

“這”：“說了再做，做了再說”

5、說明聞一多先生“做了”，自己也沒有“說”。

語段

（五）1、行動

2、生活簡樸、勤奮創(chuàng)作

3、雄辯過人；思想一下子飛躍過縱觀幾個世紀，并從中找出兩個類同的事實或兩段類似的格言，再加以比較。

4、熱情奔放、容易沖動、和藹可親、博學(xué)多識5、5、客觀敘寫：A C E主觀感受：B D F

語段

（六）1、甲文：春夜航船看戲。

乙文：月下看戲歸航途中的情景。

2、去時心情很急切,回時很輕松歡悅

3、景物，烘托人物的心情

4、山是不動的,動的是船,這種寫作手法是運用比喻、擬人的修辭方法,化靜為動,襯托船行的迅速和“我”的急切心情。

5、寫船行的速度快以及看戲前的急切心情,表現(xiàn)了我對江南美景的熱愛。

6、突出航行之快，表現(xiàn)孩子的歡快的心情，及流露了“我”對戲的留戀之情。

語段(七)

1、贊美了黃土高原養(yǎng)育了有無窮無盡力量的勞動人民。

2、有力疾速大起大落生命的活力

3、將黃土高原人格化，能更直接、更強烈地抒發(fā)感情。充分表達作者對黃土高原的深情和眷戀。

4、（1）說明因為生命的存在所以那么活躍強盛。

(2)用江南襯托黃土高原是那樣的生機勃勃，充滿活力，蘊含著無窮無盡的力量。

5、兩次使用，形成回環(huán)往復(fù)的氣勢，推動情節(jié)向高潮發(fā)展，且以飽滿的激情歌頌了“安塞腰鼓”的雄壯美。

語段

（八）1、很有氣勢，很有力度地說明卡拉瑪姐妹的舞蹈從體態(tài)、著裝、動作等方面展現(xiàn)了卡拉瑪姐妹的舞蹈精湛技藝。

2、描寫了卡拉瑪變幻多姿的舞蹈。

3、臉部表情、肢體動作、衣裙飾品。

4、卡拉瑪?shù)奈璧甘怯眯撵`在跳的，身心渾然一體，這是真正的舞蹈，是心靈之舞，而非技巧之舞，所以忘懷了觀眾，也忘懷了自己。

語段

（九）1、第一個到達南極。

2、因為斯科特一伙人在競爭中失敗了，英國人普遍講求紳士風(fēng)度。體現(xiàn)了人物的誠實、守信、坦然面對失敗的紳士風(fēng)度。

3、體現(xiàn)了斯科特一伙人在競爭中失敗的極度沮喪、悲哀的心里。

4、在這里，作者站在斯科特的角度，表達了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但事實上作者并不這樣認為，理由是，作者為斯科特這個失敗者作傳，本身就說明作者不同意“第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是”的觀點。

語段(十)

1、“這樣”指暴風(fēng)雪的襲擊和死神的到來

“它”指心中的海市蜃樓

2、比喻斯科特在離開世界前心中回憶的美好的往事和他對遙遠祖國、親人和朋友的懷念。因為他知道自己再也不可能見到祖國、親人和朋友了。使用這一比喻增強了悲劇效果。給人帶來了心靈上的沖擊。

3、“壘了一個石墓??十字架”“國王跪下來悼念這幾位英雄”

4、這是一種對科學(xué)的獻身精神，正因為有了這種精神，人類才走出封閉的家園，認識了美麗的地球，使人類走向了進步。

語段(十一)

1、自然親切，不露聲色地表達了作者對小鳥的喜愛之情。

2、表示出乎意料，表達了作者無比驚喜之情，與下文“竟趴在我的肩頭睡著了”中的“竟”相呼應(yīng)。

3、可愛、天真。

4、它沒醒，睡得好香!還呷呷嘴，難道在做夢?

5、成了統(tǒng)領(lǐng)全篇的點睛之筆，閃耀著動人的思想光彩。不僅是人與動物，人與人之間又何嘗不是如此?尊重對方的生存空間、思想空間，真正做到不以強凌弱、不以大欺小。這是建立信賴關(guān)系的前提條件，而有了信賴無疑會使世界多一抹溫柔的色彩。

語段

（十二）1、既也

2、強調(diào)斑羚們秩序井然和在危境中的從容、鎮(zhèn)定。

3、與上文呼應(yīng)，美麗的彩虹象征著斑羚們用生命搭起的求生之路。

4、含蓄的寫出了鐮刀頭羊壯美的死亡。顯示了它顧全大局、機智、沉著、無私的獻身精神高傲的本色，也許是對人類的蔑視和無聲的抗議。

第五篇：八年級語文下冊《藤野先生》課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)資料

八年級語文下冊《藤野先生》課內(nèi)現(xiàn)代

文閱讀復(fù)習(xí)資料

《藤野先生》選擇題

.下列加粗字中注音有誤的一項是

A.的確解剖不遜郵差

B.泄漏瞥見捕獲教誨

c.緋紅芋梗發(fā)髻系住

D.匿名霉菌畸形詰責

2.下列語段空缺處填寫恰當?shù)囊唤M詞語是

我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和__________。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆__________過了，不但增加了許多__________的地方，連文法的錯誤，也都一一__________。

A.感激涂改脫漏糾正B.激動涂改遺漏糾正

c.感激添改遺漏訂正D.感激添改脫漏訂正

3.下列語句中運用了反語修辭的一項是

A.也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如……扭幾扭。實在標致極了。

B.我當時雖然覺到圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字也在譏刺我了……

c.要槍斃了，圍著看的也是一群中國人;在講堂里的還有一個我。

D.有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車里的客人大家小心些。

4.加粗詞語感情色彩沒有發(fā)生變化的一項是

A、問問精通時事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！?/p>

B、還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。

c、愛國青年也很憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。

D、在我所認為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。

3．結(jié)合句意解釋詞語不正確的一項是[

]

A．那坐在教室后面發(fā)笑的是上學(xué)年不及格的留級學(xué)生，在校已經(jīng)一年，掌故頗為熟悉的了。（掌故：學(xué)校里發(fā)生過的一些事件。）

B．我當時雖然覺得圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字是在譏諷我了。（毫不介意：一點都不放在心上。）

c．日本報紙上很斥責他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。（不遜：不虛心。）

D．這藤野先生，據(jù)說是穿衣服太模胡了，（模胡：馬虎，不講究。）

4．對下列句子使用的修辭方法判斷有誤的一項是[

]

①頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高的聳起，形成一座富士山。

②除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般。

③上野的櫻花爛漫的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云。

④還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。

⑤那字也在諷刺我了，猶如我得了教員漏泄出來的題目。

⑥他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。

⑦再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

A．①句既用了夸張，又用了比喻。

B．②③句都用了比喻。

c．④⑦句都用了反語。

D．⑤⑥句也用了比喻。

5．畫線詞語感情色彩沒有發(fā)生變化的是[

]

A．我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了。

B．日本報紙很斥責他的不遜，愛國青年也憤然。

c．實在標致極了。

D．再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

6．在下列句子中沒有語病的一項是[

]

A．就目前來講，我國人民的文化程度普遍偏低，還確實需要大大提高。

B．我的家鄉(xiāng)像跨上了駿馬，日新月異的奔馳在社會主義大道上。

c．大峪鄉(xiāng)的糧食專業(yè)戶為了取得來年的大豐收，自覺的擴種了綠肥的面積。

D．這時要防止以偏概全、一葉蔽目的片面、急躁情緒。

《藤野先生》閱讀訓(xùn)練

閱讀下面文字，回答1-6題。

東京也無非是這樣。上野的櫻花爛漫的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊的清國留學(xué)生的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。

中國留學(xué)生會館的門房里有幾本書買，有時還值得去一轉(zhuǎn)，倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂;問問精通時事的人，答道，那是在學(xué)跳舞。

到別的地方去看看，如何呢?、概括本文段的主要內(nèi)容

2、東京也無非是這樣中的無非的意思是

，表現(xiàn)了我的 思想感情。

3、本文段主要針對清國留學(xué)生的

和

進行描敘，表現(xiàn)了作者的 的思想感情，其中從

這個詞中可以看出，它運用的修辭是。

4、本文段描述清國留學(xué)生的生活方式，表現(xiàn)了清國留學(xué)生 的丑惡靈魂。

5、從本文段可以看出魯迅離開東京去仙臺的原因是。

6、文段最后一句話在結(jié)構(gòu)上的作用是。

閱讀下面文字，回答7-12題。

我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去。從東京出發(fā)，不久便到一處驛站，寫道:日暮里。不知怎地，我到現(xiàn)在還記得這名目。其次卻只記得水戶了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。仙臺是一個市鎮(zhèn)，并不大;冬天冷的厲害;還沒有中國的學(xué)生。

大概是物以稀為貴。北京的白菜運往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為膠菜;福建野生著的蘆薈，一到北京就請進溫室，且美其名曰龍舌蘭。我到仙臺也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收學(xué)費，幾個職員還為我的食宿操心。我先是住在監(jiān)獄旁邊一個客店里，初冬已經(jīng)頗冷，蚊子卻還很多，后來用被蓋了全身，用衣服包了頭臉，只留兩個鼻孔出氣。在這呼吸不息的地方蚊子竟無從插嘴，居然睡安穩(wěn)了。飯食也不壞。但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜。幾次三番，幾次三番地說。我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得另尋相宜的住處了。于是搬到別一家，離監(jiān)獄也很遠，可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。

7、魯迅去仙臺的途中談及日暮里、水戶這兩處驛站，用意是。

8、物以稀為貴具體表現(xiàn)

9、我在仙臺也頗受了這樣的優(yōu)待中的這樣的優(yōu)待具體指

0、本文段寫在仙臺受到優(yōu)待，作用是。

1、本文段選自，作者是我國著名的、、。

2、本文段在全文內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的作用是什么?

[答]

閱讀下面文字，回答13-22題。

過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨的頭骨中間，--他其時正在研究著頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來。

我的講義，你能抄下來么?他問。

可以抄一點。

拿來我看。

我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每星期要送他看一回。我拿下來打開看時，很吃一驚，同時感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔任的功課;骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)?？上夷菚r太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道:你看，你將這條血管移了一點位置了。--自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。

但是我不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道:圖還是我畫的不錯;至于實在的情形，我心里自然記得的。學(xué)年實驗完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學(xué)校，成績早已發(fā)表了，同學(xué)100余人之中，我在中間，不過是沒有落第。這回藤野先生所擔任的功課，是解剖實習(xí)和局部解剖學(xué)。

解剖實習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚的聲調(diào)對我說道:

我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔心，怕你不肯解剖尸體。現(xiàn)在總算放心了，沒有這回事。

但他也偶有使我很為難的時候。他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，總要看一看才知道。究竟是怎么一回事?

3、概括本文段的主要內(nèi)容

4、這樣一直繼續(xù)到教完他所擔任的功課中的這樣是指

5、用簡潔的語言概括本文段我和藤野先生相處的四件事。

[答]

6、藤野先生對魯迅的關(guān)心是見諸行動的，而且極為認真負責的，這從他看魯迅抄的講義中得到了具體的體現(xiàn)。其中最能表現(xiàn)“及時”的詞語是

;最能體現(xiàn)“全面”的詞語是

;最能體現(xiàn)“細致”的詞語是

;最能體現(xiàn)“始終如一”的詞語是。

7、我拿下來打開看時，很吃一驚，同時感到一種不安和感激，我因何吃了一驚？

;我又因何感到一種不安？。

8、實物是那樣，我們沒法改換它這句話反映了藤野先生對學(xué)生的 和對科學(xué)的態(tài)度。

9、由上文段可以反映我對藤野先生相處的前兩件事的態(tài)度是

20、我與藤野先生相處的后兩件事分別體現(xiàn)了藤野先生①

和② 的高貴精神。

21、本文段主要采用

、的描寫方法來表現(xiàn)人物形象。

22、本文段的記敘順序是

閱讀下面文字，回答23-30題。

中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數(shù)在60分以上，便不是自己的能力了;也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。第二年添教霉菌學(xué)，細菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊;給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人;在講堂里的還有一個我。

萬歲!他們都拍掌歡呼起來。

這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，--嗚呼，無法可想!但在那時那地，我的意見卻變化了。

23、概括本文段的主要內(nèi)容。

24、中國是弱國，所以中國人當然是低能兒這句話中的兩個分句有必然的因果關(guān)系嗎?作者為什么這樣說?

[答]

25、這種歡呼，是每看一片都有的說明

;

這一聲指

;作者覺得刺耳的原因是。

26、他們何嘗不酒醉似的喝彩的含義是

;其中“何嘗”的詞性是

，對表達句義的作用是。

27、但在那時那地，我的意見卻變化了中的“那時那地”具體指

;

聯(lián)系全文，“我的意見”是指

;“變化了”的具體內(nèi)容是

，表現(xiàn)了魯迅

的精神。

28、“嗚呼，無法可想”后的感嘆號傳達出的感情。

29、但偏有中國人夾在里邊中的“中國人”指。

30、這段文字運用了

的表達方式。

閱讀下面文字，回答31-37題。

但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。有時我常常想:他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué);大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。他的性格，在我眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。

他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀念。不幸7年前遷居的時候，中途毀壞了一口書箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。責成運送局去找尋，寂無回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對面。每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為正人君子之流所深惡痛疾的文字。

31、文段第1段第1個“為”的正確讀音是

，意思是

;第2個“為”的正確讀音是

，意思是。

32、文中說他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，結(jié)合對全文的理解，請簡述其原因。

[答]

33、為什么為中國，希望中國有新的醫(yī)學(xué)是“小而言之”;為學(xué)術(shù)，希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去是“大而言之”?

[答]

34、本文主要采用的表達方式是。

35、作者對藤野先生懷念的具體行為是

、、。

36、“我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣”的含義是。

37、“正人君子”具體指

，它所用的修辭是

，表現(xiàn)作者的思想感情。

閱讀下列文段，回答問題

東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊的清國留學(xué)生的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。

中國留學(xué)生會館的門房里有幾本書買，有時還值得去一轉(zhuǎn);倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂:問問精通時事的人，答道，那是在學(xué)跳舞。

到別的地方去看看，如何呢?

38、用簡潔的語言概括1、2自然段寫了什么事情?

上文對清國留學(xué)生的描寫采用了哪些修辭方法?表達了作者什么思想感情?

40、結(jié)合全文分析，第3段在文中起什么作用?