第一篇：人教版七年級下冊課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀

1、《從百草園到三味書屋》

（一）第2段

不必說_____ 的菜畦，_____ _的石井欄，_____ _的皂莢樹，_____ _的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里______，肥胖的黃蜂______在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間只______向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里______，蟋蟀們在這里______，翻開斷磚來，有時會遇見______，還有______，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅 出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤______著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有______的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了更可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠______成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。

1、根據(jù)原文將劃線處補充完整：

2、從“不必說……也不必說……單是……”這個句式來看，這段文字采用的寫景順序是：（）A．由高到低 B．由靜到動 C．由近及遠(yuǎn) D．概括全景到突出局部

3、百草園的自然豐富多彩，作者是從______、______、______、______四個方面來寫的。

4、這段文字所用的修辭方法有哪些/

5、文中寫“我拔何首烏”表現(xiàn)什么？（）A.表現(xiàn)“我”小時候很淘氣，毀壞東西。B.表現(xiàn)“我”小時候有想吃何首烏成仙的幻想。C.表現(xiàn)百草園的生活充滿無窮樂趣。

D.表現(xiàn)“我”小時候很好奇，勇于實踐。

6、這段文字對自然景物的描寫表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

答案：2D3.顏色、聲音、形狀、姿態(tài)。4.排比、擬人、比喻、反復(fù)。5C

（二）冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。一塊雪，地面，用一枝短棒 一面大的竹篩來，下面 些秕谷，棒上 一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 著，鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。

1、將適當(dāng)?shù)膭釉~填在橫線上。

2、用原文回答：捕鳥的條件 捕鳥的結(jié)果

3、捕鳥的過程用了一系列動詞，它們的作用是什么？

4、“冬天的百草園比較的無味”是與什么相比較說的？

5、冬天百草園的樂趣是什么？

答案：

2、積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候；麻雀居多，也有白頰的張飛鳥。

3、具體生動地表現(xiàn)了捕鳥的過程，也表現(xiàn)了兒童在雪后捕鳥的樂趣。

4、是和夏季百草園相比較

5、冬天百草園的樂趣是下雪后捕鳥。

（三）第17—21段

1、結(jié)合語境，解釋文中加點的詞語。（1）人聲鼎沸：（2）紳士：

2、文中“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用’”表現(xiàn)了先生怎樣的性格特點？

3、文中“人們便一個一個陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的?！边@句話中，如果將“一個一個陸續(xù)”改成“都”好不好？并說說原因。

4、文章中所描寫的百草園與三味書屋的兩種不同生活，你更喜歡哪一種？并說說你的理由。

5、文段中“先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒”這里描寫的課堂，你認(rèn)為學(xué)生這樣做對不對？談?wù)勀愕目捶?。答案?/p>

1、（1）形容人聲喧鬧。（2）舊時地方上有地位有勢力的人。

2、對學(xué)生嚴(yán)格要求，但秉性和藹，思想開明，嚴(yán)而不厲。

3、不好，“一個一個陸續(xù)”更能體現(xiàn)出學(xué)生回去上課的無奈。

4、喜歡百草園的生活，因為自由快樂，充滿童趣。

5、（1）對，因為老師的教學(xué)內(nèi)容晦澀難懂、教學(xué)效果差，學(xué)生學(xué)習(xí)生活枯燥乏味。（2）不對，這是對老師的不尊重,是不認(rèn)真學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。

2、《爸爸的花兒落了》

（一）第29、30、31、36、37段

1、結(jié)合語境，解釋文中加點的詞語。（1）驪歌：（2）鎮(zhèn)定：

2、下列對上文人物評價不當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢、爸爸是一個對“我”關(guān)懷備至的好爸爸。B從那以后，“我”變成了一個每天都早到學(xué)校的好學(xué)生。C、“我”是一個知恩圖報，會替老師著想的人D、從文段中可以看出“我”是一個懂事的孩子。

3、選文“我哭了，我們畢業(yè)生都哭了。我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢!當(dāng)我們回到小學(xué)來的時候，無論長得多么高，多么大，老師!你們要永遠(yuǎn)拿我當(dāng)個孩子呀!”主要運用了什么描寫方法，這些描寫的作用是什么？ 答案：

1、（1）告別的歌。（2）遇到緊急情況不慌不忙。

2、C

3、動作描寫，心理描寫。這些描寫表現(xiàn)了我們當(dāng)時離別的傷感，喜歡長大又害怕長大的激動而復(fù)雜的心情，表現(xiàn)我們留戀校園生活，依戀老師，希望老師能一如既往地為我們指點迷津的心理。

（二）第54-68段

1、請用簡潔的語言概括以上選文的主要內(nèi)容。

2、“劃線句子旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”是什么描寫？有什么作用？

3、雖然“爸爸的花兒落了”，但卻結(jié)出了豐碩的果實。根據(jù)你對選文的理解，這種說法對嗎？簡要說出你的理由。

4、第一段文字如果改為“我拿著剛發(fā)下來的小學(xué)文憑——紅絲帶子系著的白紙筒，趕回家去”，你覺得怎么樣？

5、最后一句說“我已不再是小孩子”，你從“我”的哪些表現(xiàn)中看出來？

6、聽了老高的話后，為什么我“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”？

7、你也有過“不再是小孩子”的體驗吧，請簡述這樣的一次經(jīng)歷。答案：

1、畢業(yè)典禮后，“我”急忙趕回家，聽到爸爸去世的消息，意識到自己已經(jīng)長大了。

2、景物描寫，以花喻人，暗示爸爸病逝。

3、對。因為在爸爸的關(guān)愛和教育下，“我’的成長，“我”的堅強(qiáng)，是對他最好的報答。所以雖“花落”，但“果熟”。

4、不好。因為課文中兩個“快回家去”突出了她急切的心情，“催著自己,我好像怕趕不上什么事情似的”，她催著自己回家，是一種對即將發(fā)生的事情的預(yù)感，也是后文爸爸即將離開人世的伏筆。

5、“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人?！睆娜輰细哒f話，而且“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”。

6、“我”從老高的提醒中明白“這里就數(shù)我大了，我已經(jīng)意識到在爸爸離世之后，自己要擔(dān)負(fù)起一大部分的家庭責(zé)任。

7、開放性題目，沒有統(tǒng)一答案。（答案要點提示：①內(nèi)容符合要求②語言簡明、無語病。）

7、《最后一課》

（一）第20-21段

1、“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！敝小氨O(jiān)獄大門”和“鑰匙”各比喻什么？這個比喻有什么深刻含義？

2、小弗郎士為什么覺得老師今天講的“挺容易，挺容易”？

3、“這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去?！边@句話的意思是什么？“可憐”一詞的含義是什么？

4、選文細(xì)致地描寫了小弗郎士的心理活動，其作用是什么？

5、把字帖想象成“許多面小國旗在教室里飄揚”有力地烘托出教室里的什么氣氛。

6、選文中寫到了金龜子飛進(jìn)教室，有人認(rèn)為這樣寫有些多余。你如何理解作者這樣處理的意圖？

7、“我心里想：‘他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！’”這里表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 答案：

1、（1）監(jiān)獄大門比喻普魯士侵略者對法國人民的統(tǒng)治與封鎖，鑰匙比喻法國語言；（2）含義是：掌握祖國語言，可以激起人民的愛國意識，從而團(tuán)結(jié)起來，打敗敵人，求得民族的解放。

2、因為他帶著深厚的愛國主義情感，聚精會神地聽課。

3、（1）表現(xiàn)了韓麥爾先生對祖國語言的熱愛，也表現(xiàn)了小弗郎士對老師只能把最大的力量用在最后一堂法語課上的境遇的同情。（2）“可憐”表示小弗郎士理解老師的痛苦。

4、側(cè)面烘托韓麥爾先生的愛國熱情。

5、愛國

6、不多余，襯托出孩子們上課的專心，對最后一課的珍惜。

7、這里表達(dá)了對普魯士侵略者強(qiáng)迫暴行的憤慨和諷刺。

（二）第24-29段

1、選文中三個破折號分別有什么作用？

（1）窗外又傳來普魯士兵的號聲一—他們已經(jīng)收操了。

破折號表示解釋說明（2）他說，“我一—我一—”

破折號表示語音延長（3）放學(xué)了一—你們走吧。

破折號表示意思遞進(jìn)

2、韓麥爾先生聽到鐘聲、號聲后為什么會變得“臉色慘白”？

3、小弗郎士為什么覺得韓麥爾先生的形象高大起來？

4、韓麥爾先生此時此刻有無數(shù)的話要說，但是他哽住了，說不下去了，原因是什么？

5、語段中刻畫人物主要運用了神態(tài)、語言、動作等描寫方法。韓麥爾先生最后“使出全身力量”寫下了“法蘭西萬歲”，這一舉動表達(dá)了他怎樣的思想感情？

答案：

1、2、因為鐘聲宣告最后一堂法語課結(jié)束，阿爾薩斯人民從此被迫與祖國語言告別，他內(nèi)心受到極大的震動，感到悲憤與哀痛。

3、韓麥爾先生的愛國精神使小弗郎士覺得他的形象高大起來。

4、最后一課即將結(jié)束，從此將和祖國的語言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點，千言萬語不知從何說起。

5、對祖國深切熱烈的愛和祖國必勝的信心。

11．《鄧稼先》

“我不能走”

1、標(biāo)題“我不能走”如果改為“他忠于職守”好不好？請簡明地說明理由。

2、文章開頭引用《吊古戰(zhàn)場文》的作用是什么？(2分)

3、第2段、第3段最后一句表達(dá)的是一種什么語氣？作者為什么要用這種語氣來表述？

4、依據(jù)文章內(nèi)容，你認(rèn)為鄧稼先的手是否會顫抖？請說明理由。

5、引用《中國男兒》歌曲有何目的？

答案：

1、不好。因為以“我不能走”為標(biāo)題，引用了鄧稼先的原話很感人，體現(xiàn)了他執(zhí)著、勇敢、無私的高尚品質(zhì)。

2、表現(xiàn)環(huán)境極其惡劣，顯示鄧稼先工作的艱辛。

3、疑問語氣。用作者的疑問，更突出人們對鄧稼先的理解、關(guān)心和崇敬。

4、（1）不會。因為他作為科學(xué)家，他有勇進(jìn)的膽識和穩(wěn)健的判斷。（2)會。因為理論是否夠準(zhǔn)確永遠(yuǎn)是一個需要實踐檢驗的問題。

5、為了歌頌鄧稼先勇于獻(xiàn)身的精神，是對他為祖國國防事業(yè)屢建奇功的贊美，也是對他為中華民族擺脫任人宰割危機(jī)命運的貢獻(xiàn)的真實寫照。

12、《聞一多先生的說和做》

（一）第1-7段

1、用自己的話概括節(jié)選內(nèi)容。

2、作為學(xué)者的聞一多有哪些主要成就？

3、“人家說了再做，我是做了再說”中兩個“說”分別有什么含義？

4、說說開頭兩段在全文中有什么作用？

5、細(xì)節(jié)問題探究

（1）“吃盡、消化盡、遠(yuǎn)射、文化藥方”等詞語，生動地表現(xiàn)了他全身心投入研究，目的是在于救國。

（2）第三段中“‘望聞問切’也還只是在‘望’的初級階段”是比擬的說法，把當(dāng)時的中華民族比成一個病人，說明聞一多先生當(dāng)時從文化研究上來探究救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。

（3）“目不窺園，足不下樓”，“頭發(fā)零亂”“睡得很少”，這些細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了聞先生的刻苦、忘我精神。

（4）“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”運用比喻修辭，表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度。

答案：

1、寫作為學(xué)者的聞一多“做了再說，做了不說”的特點。

2、《唐詩雜論》（詳寫）、《楚辭校補》《古典新義》（略寫）

3、第一個“說”是向別人宣告自己要干什么。第二個“說”是向別人告白自己干了什么。

4、開門見山，照應(yīng)題目，通過對比，突出聞一多先生“說”和“做”的特點，引起下文。

（二）第8-20段

1、用自己的話概括節(jié)選內(nèi)容。

2、選文記敘了作為革命家的聞一多哪三件事？

3、“這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了”中的“這”指代什么？為什么說“情況就迥乎不同，而且一反既往了”？

4、“作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生‘說’了”中的“說”有什么含義？

5、在文中找出與“而且是以生命作為代價的”一句照應(yīng)的句子。

6、最后幾段，幾乎一句話為一段，能不能把它們何為一段，為什么？

7、“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。”聞一多先生“巨”在何處？“高”在哪里？

8、從全文看，聞一多先生是一個怎樣的人？

答案：

1、寫作為革命家的聞一多“說了就做，言行一致”的特點。

2、起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威。

3、(1)“這”指革命家方面。（2）因為聞一多作為民主戰(zhàn)士，先宣傳革命，后用行動爭取民主，與做學(xué)問時先埋頭苦干，然后再說“不一樣。

4、“說”是對革命的宣傳和動員，是對反動派的揭露與斥責(zé)，是對于革命和人民的呼喊，不但是他的“言”，也是他的“行”。

5、他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。

6、不能，因為這樣獨句成段，一方面強(qiáng)調(diào)聞一多是卓越的學(xué)者、優(yōu)秀詩人、革命烈士；另一方面也突出聞一多是言行一致的偉人，一段段鋪拍下來，極有氣勢和感染力。

7、（1）“巨”在號召全國人民爭取民主，“巨”在明知兇多吉少仍直斥特務(wù)。（2）“高”在他在危急的生死關(guān)頭，走到游行隊伍的前頭，為革命奉獻(xiàn)出了寶貴的生命。

8、他具有嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格。

第二篇：七年級下冊復(fù)習(xí)資料現(xiàn)代文課內(nèi)重點課文要點

七年級下冊復(fù)習(xí)資料現(xiàn)代文課內(nèi)重點課文要點

第一課 《從百草園到三味書屋》

1、文體:散文;作者:魯迅，原名周樹人，浙江紹興人

2、第二段要求理解并掌握： A、分層次。

B、寫景角度：動植物、聲色形味、動靜結(jié)合、高低、遠(yuǎn)近、虛實、總分。C、寫法：排比、擬人、對偶、比喻。D、作用：流露喜愛贊美之情，突出樂園。

3、美女蛇故事的作用：故事雖虛構(gòu)但增添了神秘色彩，豐富了樂園的情趣。

4、捕鳥的細(xì)節(jié)描寫：交代了時間、條件、方法、收獲、經(jīng)驗。一連串動作描寫寫出了捕鳥的樂趣，抒發(fā)了興奮喜悅之情。

5、第九段：A、作用：過渡段，承上啟下。表達(dá)對百草園的依依不舍之情。B、修辭：排比、擬人、反復(fù)。

6、寫三味書屋生活：A、肅穆氣氛。B、問問題老師不答。C、不允許游玩。D、讀難理解的古文。E、因內(nèi)容枯燥學(xué)生上課搞小動作。

7、中心。

重點背誦：

（一）我家的后面有一個很大的園??色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。

1、第一段中的“似乎”與“確鑿”字面上看是矛盾的，你認(rèn)為矛盾嗎？為什么？ 不矛盾，“似乎”表示作者對自己的印象不能完全肯定，因為對“最末次的相見”來說，已經(jīng)隔了七八年，印象已模糊，然而回憶兒童時的生活，卻又歷歷在目，“確鑿”表示完全肯定的。

2、在“短短的泥墻根一帶”，兒時的作者在此發(fā)生了的三件趣事具體哪三件？ 趣事：翻斷磚、按斑蝥、拔何首烏的根、摘覆盆子。第二段景物描寫突出了景物各自的特點，寫菜畦、桑葚突出它們的色彩；寫皂莢樹、木蓮的果實和何首烏的根突出它們的形狀；寫蟬、油蛉、蟋蟀突出它們的聲音；描寫覆盆子則突出其味道。

3、寫景物有恰當(dāng)?shù)捻樞?，本段也如此。根?jù)選文內(nèi)容填空。

“不必說”“也不必說”是由低處到高處，由植物到動物，由靜景到動景；“不必說”“也不必說”“單是”是由整體到局部，又由動物到植物。

4、調(diào)動所有感官，多角度的寫景，加上恰當(dāng)?shù)挠迷~，能使文章生動、精彩。本段寫景作者便是多角度的寫景，請說說分別從哪幾個角度描寫的，至少舉一個例子。

味覺、聽覺、視覺、觸覺（舉例略）

5、①“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”，運用了什么修辭，有什么作用？

擬人手法，形象生動地寫出了油蛉、蟋蟀們的聲音悅耳。

②“肥胖的黃蜂伏在菜花上”中的“伏”能否換成“趴”，為什么？ 不能，“伏”體現(xiàn)了黃蜂肥胖的特點。

③“像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜”所用的修辭手法及作用？ 比喻，形象生動地寫出了覆盆子的形狀。

6、第二段的中心句是哪一句？

單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。

7、作者把百草園景物描寫得生機(jī)盎然，情景交融，其目的在于 ： 表現(xiàn)“我”幼年時期對大自然的熱愛和對自由生活的向往；和后文的三味書屋的生活形成鮮明對比，說明封建教育束縛、阻礙少年兒童身心的健康發(fā)展。

8、作者寫吃了像人形的何首烏根便可以成仙，是由于： 賦予百草園神話般的色彩，妙趣橫生

9、文中用了“不必說”，“也不必說”的句式，其目的是 ： 用這樣的句式可先作概括的介紹，然后突出泥墻根一帶的景物。

（二）1.課文詳寫了捕鳥的 時間、地點、工具、條件、方法、收獲。2.寫出捕鳥的一系列動詞，分析它們的表達(dá)作用。

掃、支、撒、系、牽、拉。生動傳神地再現(xiàn)了捕鳥的過程和方法。3．課文記敘“冬日雪地捕鳥”對表現(xiàn)文章中心起到了怎樣的作用？

作者寫百草園冬天給愛玩的兒童帶來樂趣，再次暗點“樂園”，表現(xiàn)兒童熱愛大自然追求自由快樂生活的心理，突出了中心。

4．課文第9段所用的描寫方法和修辭方法。在全文中起什么作用？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

心理描寫 ； 排比、擬人；起承上啟下的作用，表達(dá)了對家人的埋怨，對百草園的眷戀，對去書塾的不情愿

第二課 《爸爸的花兒落了》

1．文體（小說）、作者（林海音，小名英子、臺灣著名女作家）、選自代表作品小說〈〈城南舊事〉〉、題意雙關(guān)、主人公（我，英子，不是作者）。

2.課文寫作線索：A、-爸爸愛花——主線，起主導(dǎo)作用。B、畢業(yè)典禮——副線，推動情節(jié)發(fā)展，對主線起烘托、映襯、推動的作用。

3.順敘與插敘相結(jié)合的寫法：順敘——寫畢業(yè)典禮的過程。插敘——A、去醫(yī)院探望爸爸的情形。B、六年前因賴床而遲到的情形。C、爸爸愛花的情形。D、爸爸鼓勵“我”闖練學(xué)匯款的情形。這些記敘描寫突出了爸爸的嚴(yán)厲、關(guān)愛，表明了“我”已經(jīng)長大了。

4、伏筆的作用：前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。

5、“花”的含義：有象征的意義——爸爸身體健康時花開得挺旺；爸爸病危時，成為對子女的關(guān)懷、鼓勵；爸爸辭世時，花兒落了。重點背誦： 快回家去!快回家去!?? 爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。

1．文中“爸爸的花兒落了”這句話有什么含義? 一方面指爸爸種的夾竹桃的凋謝，另一方面指生性愛花的爸爸的辭世。

2、找出文段中暗示爸爸即將去世的句子。（至少一個）

“快回家去??為什么呀？”“旁邊的夾竹桃??很不像樣。”

3．“我”真正感覺到自己長大了，從哪些地方可以看出來？（請從課文中摘抄語句）

“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，“從來沒有這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”

4、“爸爸的花兒雖然落了，但卻結(jié)出了豐碩的果實”，你認(rèn)為這句話對嗎？為什么？

對。在爸爸愛的澆灌和孕育下，雖“花落”但“果熟”，我的成長，我在堅強(qiáng)，是對他最好的報答。

5．從全文來看，爸爸是一個什么樣的人？

愛花，表面嚴(yán)厲實際上充滿愛心，很重感情。

第七課 《最后一課》

1、文體（小說）、作者、主人公（小弗郎士）、主題（愛國精神）。

2、理清故事情節(jié)。

3、小弗郎士在小說中的作用：Ａ、既是主人公，又是線索人物。Ｂ、起貫串故事情節(jié)的作用。Ｃ、起到深化小說主題的重要作用。4.語言、心理、動作、細(xì)節(jié)描寫的作用。

5.重點研讀的段落：第２０、２１、２４——２９段。6.人物思想性格。

7.寫法：Ａ、對比。Ｂ、前呼后應(yīng)。Ｃ、以小見大。Ｄ、烘托手法。重點背誦： 小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境

1.人物：①文章主要通過心理描寫小弗朗士出是一個怎么樣的兒童？

由貪玩不愛學(xué)習(xí)但能管住自己慢慢開始熱愛法語，熱愛祖國，民族自尊心不斷升華憎恨敵人的一個在不斷成長的兒童形象。

②文章從哪些方面描寫韓麥爾先生，韓麥爾先生是怎樣一個人物？

外貌、動作、神態(tài)、語言；他是一個恪盡職守，熱愛學(xué)生，熱愛祖國，道德高尚的老師。2.情節(jié)：本文 “宣布下課”屬于小說的哪個情節(jié)？ 高潮結(jié)局 3.環(huán)境：文中有多處環(huán)境描寫有什么作用？

社會環(huán)境：交待時代背景；自然環(huán)境：烘托氣氛，表現(xiàn)人物性格、感情 1.韓麥爾今天為什么穿戴的和平常不一樣？ 紀(jì)念最后一課，對就要失去的國土的敬意。2.鎮(zhèn)上的人的表現(xiàn)為什么又和平常不一樣？

感謝老師四十年來忠誠的服務(wù)，來表示對就要失去的國土的敬意。

（二）閱讀課文最后一個部分24-29段

1．課文寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號聲，有什么作用？

鐘聲宣告最后一課的結(jié)束，號聲預(yù)示著德語要代替法語；號聲、鐘聲的相繼傳來，使韓麥爾先生眷戀國土的心更為痛楚和悲憤，為下文起了烘托和鋪墊作用。2．“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”，“忽然”表明了什么？

“忽然”有來得迅速而出乎意料的意思，說明學(xué)生們正在全神貫注汲取法語知識的情況下敲響了，增強(qiáng)了悲愴的氣氛。

3．韓麥爾先生此時此刻有無數(shù)的話要說，但是他哽住了，說不下去了，是因為什么？ 最后一課即將結(jié)束，從此將和祖國的語言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點，千言萬語不知從何說起。

4．韓麥爾先生“使出全身的力量，寫了兩個大字：‘法蘭西萬歲！’”這一細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的思想感情？ 強(qiáng)烈的愛國主義思想。

5.韓麥爾先生“使出全身力量”寫字的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么？ 表現(xiàn)出了他對不能再教法語而感到悲憤和哀痛。5．文中“我覺得他從來沒有這么高大”的含義是什么？ 表現(xiàn)小弗郎士對韓麥爾先生的無比崇敬。6、24-29段從哪些方面描寫韓麥爾，表達(dá)了他怎樣的思想感情？ 從語言；動作；神態(tài)三方面表達(dá)了韓麥爾強(qiáng)烈的愛國主義情感。

7、選文中哪一句話暗示了小說的社會背景？ 窗外又傳來普魯士兵的號聲。

8、亡了國當(dāng)了亡國奴的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。對紅體字的理解？

用了比喻的修辭方法，監(jiān)獄指普魯士兵的控制，鑰匙是祖國的語言，母語可以讓人萌發(fā)愛國之情，可以使人民團(tuán)結(jié)起來抵御，結(jié)束外國的統(tǒng)治、侵略。

9、最后一段寫出了韓先生怎樣的心情？ 無奈，悲痛，傷心等。

10、如何理解“這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚?！?比喻的修辭方法，本體：字帖；喻體：小國旗。經(jīng)老師的影響喚醒了學(xué)生愛國主義真情。

11、如何理解“屋頂上的鴿子咕咕咕咕地叫著，我心里想：‘他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！’”

表現(xiàn)了對普魯士士兵不讓學(xué)法語這種控制手段的蔑視，以及對普魯士侵略者的憎恨，對祖國語言的熱愛。

第十一課 《鄧稼先》 1.文體（人物傳記）。2.把握各小標(biāo)題的意思。

3.理解各部分的關(guān)系：第一部分是全文的“引子”。第二部分簡介鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)。第三部分是第二部分的補充。第四部分從另一個角度突出鄧稼先的貢獻(xiàn)。第五部分是第二部分的具體化。具體寫鄧稼先的才能、意志、信念、精神。第六部分是全文的總結(jié)。

4、寫法：A、大處落筆，立體凸現(xiàn)形象。B、對比的手法。C、句式多變，排列整齊。重點背誦：

一、閱讀《鄧稼先與奧本海默》

1、鄧稼先先生喜歡“純”字，你認(rèn)為“純”字代表著什么意思？ 樸質(zhì)、忠厚、無私、沒有雜念

2、文革期間發(fā)生在鄧稼先先生身上有兩件什么事情？ 說服兩派群眾，組織開始工作；說服軍宣隊和工宣隊。

3、鄧稼先是怎樣的一個人？

最不引人注目，忠厚平實，真誠坦白，從不驕人，沒有小心眼，是“最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)的人”。

4、奧本海模式怎樣的一個人？為什么要寫他？

他是美國的一個鋒芒畢露的拔尖的人物，又是一個復(fù)雜的人，通過對比來反襯鄧稼先的氣質(zhì)與品格。

5、“人們絕對相信他”的原因是什么？ 人們知道他沒有私心。

6、“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！?/p>

“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員?！痹囮U釋這兩句話。

中國幾千年的文化講究人與人之間的和諧，鄧稼先正是汲取了這些最優(yōu)秀的部分，變成自己的氣質(zhì)品格；中國共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)，而鄧稼先把這些奉為自己的行為準(zhǔn)則因此他是最理想的黨員。

二、閱讀《我不能走》片斷、回答問題：

1、本文段敘述了鄧稼先的一件什么事，表現(xiàn)了他的什么精神？

一次實驗出現(xiàn)意外，別人勸他離開，他卻不愿離開。表現(xiàn)他獻(xiàn)身國防科技，無私奉獻(xiàn)的精神。

2、一句“我不能走”體現(xiàn)出鄧稼先什么樣的性格和精神？ 堅韌不拔的性格和身先士卒、樂于奉獻(xiàn)的精神。

3、文章引用《吊古戰(zhàn)場文》有什么作用？ 寫出了環(huán)境的惡劣，突出人物的精神。

4、結(jié)尾部分引“五四”時代的一首歌，作用是什么？ 這首歌是鄧稼先一生的寫照，突出他對中華民族貢獻(xiàn)之大。

5、最后為什么要補充“我”父親喜歡五四時代的那首歌？

寫出了父親在中華民族任人宰割時希望中華振興，也寫出我的愛國之情受到了父親的影響。

第十二課 《聞一多先生的說和做》

1、文體（散文）、作者臧克家。

2、線索：A、敘事線索——說和做。B、感情線索——表敬仰贊美之情。

3、文章的中心句：“做了再說”“做了不說”“說了就做”。

4.聞一多的主要事跡和形象。5.掌握文中的 比喻句、過渡句與議論句。

6、寫法：A、夾敘夾議。B、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。C、語言生動形象，精練含蓄

重點背誦：

一、說說下列句子的含義：

1、他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的藥方。

“開一劑救濟(jì)的藥方”是比喻的說法，只從文化上尋找振興民族的途徑。

2、1930年到1932年，“望聞問切”還只是在“望”的初級階段。

“望聞問切”是比擬的說法，把我們的民族比成一個病人，說明聞一多當(dāng)時從文化研究的方法，也還是僅僅走出了一步。

3、深霄燈火是他的伴侶，因為它打開光明之路，“漂白了的四壁”。

“因它打開光明之路”中的“它”指深夜燈火，這句的意思是在一盞孤燈的照耀下，聞一多全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，成績斐然?！捌琢怂谋凇币言诒憩F(xiàn)聞先生的深夜從事文學(xué)研究室的那種怡然自適的情景。

4、他潛心關(guān)注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。

聞一多從事文學(xué)研究非常深入，用心極專極深，沒有任何事物可以使他分心。

二、5、解釋“仰之彌高”鉆之彌堅”中“之”指代

古代典籍。

6、你知道“目不窺園，足不下樓，頭發(fā)零亂”在文中起了什么作用？

7、“小楷如群蟻排衙 ”表現(xiàn)了聞一多的什么態(tài)度？

8、結(jié)合全文看７、８、9段在結(jié)構(gòu)上有什么作用？ ７總結(jié)上文，８、9開啟下文。兩者起了承上啟下的作用。

9、“這方面情況就迥乎不同，而且一反既往了。”中“這”指代什么？為什么說情況迥乎不同、一反既往？

這指作為革命家的方面，因為他是青年的領(lǐng)導(dǎo)人，他要先宣傳然后用行動去爭取民主，與做學(xué)問時埋頭苦干，然后再說不一樣。

10、請找出聞一多的形象描寫，說說這些描寫的作用？

第18段，形象地突出聞一多先生爭取民主不怕犧牲的大無畏精神。

11、聞一多先生在學(xué)者方面的成果有哪些？作為學(xué)者，聞一多先生的特點是什么？ 《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》他是一個精于學(xué)術(shù)，有鉆研精神的學(xué)者。

12、聞一多先生作為革命家又有做了哪些事，這又體現(xiàn)出了他怎樣的特點？

起稿政治傳單、群眾大會演說、游行示威；他是一位偉大的愛國者，言行一致的偉人。

13、聯(lián)系全文，簡要概括聞一多先生的形象？

他是一個精于學(xué)術(shù)，有鉆研精神的學(xué)者，也是一位偉大的愛國者，言行一致的偉人。

第十六課 《社戲》

1.文體（小說）、作者（魯迅）、線索（看社戲）。2.理清并掌握文中的主要情節(jié)。3.景物描寫的方法和作用。4.主要人物的性格特點。

5.重點閱讀段：第10——14段、第22、23段、第40段。6.中心。重點背誦：

一、1.為什么平橋村在我是“樂土”？

平橋村有淳樸好客的村民，美麗的景致，有趣的事情。2.平橋村村民都具有哪些特點？平橋村的孩子們具有什么特點？ 淳樸善良、熱情好客；善良、好客、活潑、聰明、駕船技術(shù)高。

3.“淡黑的起伏的連山??踴躍的鐵的瘦瘠??但我卻還以為船慢?！睂懗隽说氖裁葱那椋瑸槭裁从谩佰x躍”來寫山？

寫出了我急切的心情，化靜為動（以動襯靜或把靜物寫活了）寫出了船行之快。4.課文第22段前兩句采用了什么描寫，表達(dá)了什么心情？ 景物描寫，表達(dá)了我的留戀之情。

5.課文第23段“老漁父”為什么喝采？運用了什么描寫有什么作用？ 因為船行的快，側(cè)面描寫烘托出孩子們駕船技術(shù)高。

6.“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”一句中的修辭及作用，“躥”能否改成“游”好不好，為什么？

比喻形象寫出了船行之快表現(xiàn)孩子們駕船技術(shù)高。；不能改，“躥”更能表現(xiàn)船行之快。

二、課內(nèi)閱讀訓(xùn)練

朗讀課文“母親送出來吩咐要小心的時候”到“過了那林，船便彎進(jìn)了汊港，于是趙莊便真在眼前了”這一段文字，回答下列問題。

1、選文第二段從哪三個方面（感覺的角度）來寫看戲途中的景色？這對表現(xiàn)文章中心有何作用？ 視覺、聽覺、嗅覺，這些景物描寫，寫出了江南水鄉(xiāng)清新醉人的夜景，寫出了船行速度之快，以及“我”急于看到社戲的迫切心情，表現(xiàn)了“我”對江南農(nóng)村的熱愛之情。

2、“我們已經(jīng)點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋”一句中的“點”、“磕”用得好在哪里？

“點”“磕”二字，好在準(zhǔn)確而生動地寫出了農(nóng)家少年駕船技藝的熟練、敏捷，表現(xiàn)了他們的聰明能干。

3、“但我還以為船慢”一句屬于什么描寫？寫出了“我”的什么感受？ 心理描寫，寫出了“我”急于看戲的心情。

4、“他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火?！本渲械摹八坪酢焙汀耙苍S”“料想”能否去掉？為什么？這樣寫有什么作用？ 不能。因為這些詞語都表示推測，說明聽到的、看到的都不確切。這樣寫突出了“我”急于到趙莊看戲的心情。

第十七課 《安塞腰鼓》 1.了解課文。

2.主題（歌頌激蕩的生命和磅礴的力量，歌頌陽剛之美）。

3、課文寫了哪幾個場面。

4、理解一些句子的含義（課文后的練習(xí)二）。

5、寫法：A、短句與長句交錯，富有節(jié)奏感、音樂美、詩意美。B、語句鏗鏘，有氣勢。C、動靜結(jié)合。

6、黃土高原人的性格：樸實、粗獷、開朗。安塞腰鼓舞姿的特點：壯闊、豪放、火熱。

7、排比句和感嘆句的作用：增強(qiáng)句子的語勢，使文章氣勢恢弘，雄渾有力，節(jié)奏感強(qiáng)，充滿旋律美，表現(xiàn)出“安塞腰鼓”氣吞山河的場面和震撼人心的力量。

8.短句的運用。如：“一群茂騰騰的后生”——簡潔地表現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔放。“發(fā)狠了，忘情了，沒命了”——有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏制的情景。重點背誦：

一、1、課文描寫了安塞腰鼓的哪些方面，安塞腰鼓具有什么特點？ 場面、舞姿、后生；表現(xiàn)了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。

2、作者寫安塞腰鼓主要是為了贊頌些什么？

歌頌生命中奔騰的力量，歌頌黃土地上生活的人們，歌頌黃土地上的陽剛之美、歌頌承載這一生命的黃土地。

二、閱讀文章“一群茂騰騰的后生?！钡健奥÷÷÷〉年囃吹陌l(fā)生和排解” １、“一群茂騰騰的后生”中的“茂騰騰”一詞寫出了后生們的什么特點？ 指身強(qiáng)體壯，生命力旺盛。

2、第七自然段從哪些表演來描寫安塞腰鼓的宏偉場面？ 從鼓點聲、擊鼓動作、跳躍的舞步、表演者的眼神和英姿。３、文中反復(fù)寫安塞腰鼓“隆隆隆隆”的聲音，其目的是什么？ 渲染氣氛，突出安塞腰鼓的鏗鏘有力以及激越的氣勢。

4、驟雨一樣，??是強(qiáng)健的風(fēng)姿”這些內(nèi)容運用哪些修辭手法？作用是什么？ 比喻、排比；突出腰鼓驟響時的聲，行，光彩和力量。

5、如何理解“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”的含義，“掙脫”“沖破”“撞開”三個詞語的順序能否調(diào)換，為什么？

含義：寫出了陜北人民粗獷、豪邁、開朗的性格。不能調(diào)換，這三個詞語體現(xiàn)了事物的發(fā)展規(guī)律，與上句的“束縛、羈絆、閉塞”等詞語照應(yīng)。6.“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓”為什么？

江南流水更多地表現(xiàn)柔媚的風(fēng)格，而安塞腰鼓需要承載這樣原始、粗獷的生命力量的厚土。

第二十一課 《偉大的悲劇》 1.文體：人物傳記。2.作者：奧地利的茨威格。3.理清故事情節(jié)。

4.關(guān)注令人難忘的細(xì)節(jié)及人物體現(xiàn)的精神。

5、如何理解“偉大的悲劇”。重點背誦：

1.“人類歷史上聞所未聞、最不可思議的事”一句中“這”指代什么？

“而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”一句中“這一事業(yè)”指代什么？

“這”指“千萬年來人跡未至??兩次被人發(fā)現(xiàn)。”“這一事業(yè)”指“第一個發(fā)現(xiàn)南極點”。2.文中“挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響”這句話使用了什么修辭手法？其作用主要是什么？

擬人。烘托出斯科特等知道探險已被人占先時的沮喪、懊惱心情。

3.文中“癲狂”“奪眶而出”“毛骨悚然”“耀武揚威”等詞語有什么表達(dá)作用？

4.“對人類來說，第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是”這句話是作者的觀點，還是斯科特的觀點？為什么？

這是斯科特的觀點。作者為他們立傳本身就說明作者對他們的肯定態(tài)度，而且作者的一處處評論也表明了對他們的肯定態(tài)度。

5.既然知道阿蒙森先到達(dá)了極點，斯科特一行為什么還要悶悶不樂地繼續(xù)他們的路？他們懷著絕望的心情，卻沒有半途而廢，明知結(jié)局是失敗，但還是走完全程，體現(xiàn)了他們高尚的人格與紳士風(fēng)度。

6.“斯科特接受了這個任務(wù)，他要忠實地履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！彼箍铺貫槭裁匆敖邮堋边@項任務(wù)？體現(xiàn)了人物的什么精神境界？

①是誠實守信的品格，使他接受了這個任務(wù)。②坦然面對成功與失敗的崇高境界。

第二十二課 《在沙漠中心》 1.“我”在沙漠中遇到了哪兩大困難？ 寒冷、干渴

2.“我” 采用了哪些應(yīng)對困難的辦法？

①喝純乙醚喝90度的酒精②在沙漠中挖一個坑將自己埋住③試圖用布獲得一點點露水。3.文中“我”的情緒經(jīng)歷了哪些變化？請從文中各找出一個情緒變化的句子。痛苦、絕望、平靜、樂觀。（句子略）4.文章第2段哪句是環(huán)境描寫，說說作用。（環(huán)境描寫句子略）渲染環(huán)境的惡劣。5.文章給你的啟示是什么？ 略 第二十六課 《貓》

1.作者寫分別從哪些方面描寫了三只貓，他們各自都有什么特點？ 第一只貓：從自身形態(tài)喝逗著玩時的形態(tài)表現(xiàn)出了它的可愛。第二只貓：從性情和本領(lǐng)兩方面寫出了它的有趣和活潑。第三只貓：從形態(tài)和性情兩方面寫出了它的可厭和懶惰。2.周家丫頭代表哪一類人，家人對此持什么態(tài)度？ 她代表那些事不關(guān)己漠不關(guān)心的一類人。家人責(zé)怪她。

3.不知名的奪小貓的人代表哪一類人？對此“我”持什么態(tài)度？說明什么？

代表不顧別人利益自私自利的一類人，作者悵然、憤恨的詛罵他們。說明作者對哪種不顧別人利益自私自利行為的譴責(zé)和鞭撻。

4.對第三只貓的結(jié)局“我”的感受是怎樣的？ 難過、痛苦、內(nèi)疚、自責(zé)、懊悔。

5.文章結(jié)尾的三個感嘆句有什么作用？ 強(qiáng)烈地表現(xiàn)了“我”的悔恨和自責(zé)。

6.為什么說“我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多?！?？ 因為“我”冤苦了這只不能辯訴的動物，內(nèi)心充滿了內(nèi)疚和自責(zé)。7.最后一句話所包含的思想感情是什么？在結(jié)構(gòu)上起什么作用？ 自己傷害了無辜的動物內(nèi)心充滿了內(nèi)疚和自責(zé)。8.讀完本文之后你的感受和啟示是什么？ 9.略

第二十七課《斑羚飛渡》 1.文體（小說）。

2.品味詳細(xì)描述第一對斑羚試跳成功的全過程的有關(guān)動詞。

3.斑羚飛渡給人的啟示：斑羚飛渡的慘烈、悲壯，讓我們看到了動物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人類社會，當(dāng)災(zāi)難來臨時，我們又有多少人能做到像斑羚那樣，不害人，不茍活，視死如歸呢？（斑羚在危難中所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神，會讓每一個讀過這篇文章的人受到精神的震撼，會啟發(fā)人們重新認(rèn)識這個萬物共生的世界。）4.景物“彩虹”描寫的作用：

5.鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。

6、如何看待文中“人”的角色：對于和自己一起生活在這個星球上的其他物種，人類是蔑視的。人類肆意屠殺它們，已經(jīng)導(dǎo)致許多物種滅絕。7.掌握景物、神態(tài)、動作、側(cè)面描寫。重點背誦 ：

一、問題研究

1．“彩虹”三次出現(xiàn)各起什么作用？

第一處第5段：作用是推動情節(jié)發(fā)展，為下文的飛渡作鋪墊； 第二處第11段：作用是渲染飛渡的悲壯氣氛； 第三處第16段：作用是贊頌頭羊的自我犧牲精神。2．鐮刀頭羊具有怎樣的形象？

富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。3．山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”？

因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。

4．我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。“從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚？

“我”是個獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。

5．它（鐮刀頭羊）走了上去，消失在一片燦爛中。在這句話里，“燦爛”只是指那一道彎彎的彩虹嗎？

不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。6.斑羚飛渡的場面，我們可以用一個詞來形容。它是悲壯。

7.為什么文章結(jié)尾再次寫到彩虹，有什么作用？

結(jié)尾的彩虹具有象征意味。它的絢麗、燦爛象征自愿犧牲的斑羚們生命的燦爛、輝煌。把它放在末尾，具有點明中心、主旨的作用。

8.文中那兩句話與“心甘情愿用生命為下一代開辟一條生存道路”相照應(yīng)？

“從頭至尾，沒有一只老斑羚調(diào)換位置”，“沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡” 9.用一句話概括作者所謳歌的“斑羚精神?！?作者主要謳歌斑羚群舍己為人，勇于犧牲的精神。

第三篇：人教版七年級下冊語文課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀題集及答案

七年級下冊現(xiàn)代文復(fù)習(xí)題

（一）閱讀普希金《假如生活欺騙了你》，完成下列各題。1．“生活欺騙了你”指什么？

2．怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”？

（二）閱讀《從百草園到三味書屋》（第2段），完成下列各題。不必說（）的菜畦，（）的石井欄，（）的皂莢樹，（）的桑葚；

也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。1．括號里的詞語按順序應(yīng)該是：、、、、2．寫出本段的中心句。

3．文段寫景時抓住了事物的特征而且扣住了兒童的心理特點，請找出一個這樣的句子，并作分析。

4.給下列加點字注音。

菜畦（）桑葚（）斑蝥（）攢成（）5.指出下列句子的表達(dá)方式。

（1）油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（）

（2）有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙。（）（3）那周圍的短短的泥墻根一帶的趣味是多么令人心動啊?。ǎ?.用“‖”在語段中標(biāo)明層次。

7.從“不必說?也不必說?單是?”這個句式，來看本段的寫景順序是（）A.從靜景描寫到動景描寫。

B.從概括全景到突出局部。C.從美麗的植物到可愛的動物。

D.從近的景物到遠(yuǎn)的景物。8.文章連用兩個“不必說”意在說明（）A.開頭所寫的景物不是主要的，“單是”后面所寫的景物是最主要的。B.這是用欲揚先抑的寫法，著重襯托所寫的景物。C.這種撇開的手法，先對園中的景物作粗線條的勾畫，為下文具體描寫“泥墻根一帶”的“無限趣味”作鋪墊。

D.這里運用排比，寫出百草園中最主要的景色及其迷人程度。9.詳寫園中“泥墻根一帶”的“無限趣味”，特別是詳寫何首烏，其作用是表現(xiàn)兒童的__________心理和對__________的熱愛。

10.文中的總寫句是哪一句？（在文中用橫線標(biāo)出）

（三）、閱讀《從百草園到三味書屋》（第7段），完成下列各題

①冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。②拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。③薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。④掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。⑤但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。

1、將本文文字分成兩層,用||隔開。①②③④⑤

2、概括本段大意：

3、第④句用了那些動詞?有什么作用? 答：

4、這一段寫捕鳥一事生動簡潔。請按照下面所列內(nèi)容要求,用課文里的話把它整理出來。(1)時間(2)地點(3)捕鳥條件(4)捕鳥過程

5、文中加點的“久已”照應(yīng)前面的哪個成語? 答：

6、請用原文中的詞語組成一句話,概括下雪后再百草園只好來捕鳥”的時候。不超過個20字)

7．作者寫百草園的冬天，先以無味作陪襯，而后寫下雪帶來的樂趣，這種手法是： 8.文中括號里的文字的作用是_______

_，“張飛鳥”引號的作用是______

__。

9．本段首句“冬天的百草園比較的無味”是針對什么而言的?

10.．拍雪人和塑雪羅漢不相宜的原因是什么？（請用原文回答）

11．捕鳥需要什么樣的條件?

12．這段文字對表現(xiàn)文章中心起到了怎樣的作用？

（四）閱讀《從百草園到三味書屋》（第9-11段），完成下列各題。1．回憶原文，本段文字在全文結(jié)構(gòu)上的作用是什么？ 2．選文中加點的“也許”一詞表達(dá)了“我”怎樣的心情？

3．第一段表達(dá)了作者怎樣的感情？請你從文中找出表達(dá)感情關(guān)鍵的一句。

4．“蟋蟀”和“覆盆子”前面為什么加“們”，說說加“們”的好處。

5．第三自然段中能表現(xiàn)先生特點的是哪幾句？試著用自己的語言概括。

（五）閱讀《爸爸的花兒落了》（18-29），完成下列各題

1“我”挨打前的流淚，挨打時的哭號，在課堂上差點兒流出淚來，原因分別是什么？ 2．文中記敘的事情表現(xiàn)了爸爸對我怎樣的態(tài)度和情感？這件事對“我”的成長有什么影響？

（六）、閱讀《爸爸的花兒落了》（29-54段），完成下列各題

1．文段寫花實際是為了寫爸爸，花的衰落，花的凋謝，暗示了爸爸的生命是不可換回的。請把這句話找出來。

2．文段中哪些地方直接刻畫了爸爸的花兒落了？

3．文段中有一處用了省略號，分析其作用是什么？

4．文段開頭為什么反復(fù)寫“快回家去！”的心理活動？

5．文中描寫弟妹們頑皮天真的真實意圖是什么？

6．從文段中找出點明全文主旨的句子。

7．文段中說“我已不再是小孩子”，從哪些地方可以看出來？

（七）、閱讀《最后一課》（20-21段），完成下列各題

接著，韓麥爾先生從這件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，①亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開“監(jiān)獄”大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。②這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。

語法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。③這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。個個人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“桿子”，好像那也算是法國字。崖頂上鴿子咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“④他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”

1．劃線句①中“監(jiān)獄大門”指的是：___________________，“鑰匙”指的是：________，全句的含義是：______________________________________________________________。2．劃線句②中“恨不得”和“一下子”表現(xiàn)了韓麥爾先生______________ 的心情。3．小弗郎士稱韓麥爾先生為“可憐的人”的意思是（）

A．對韓麥爾的即將失業(yè)感到可憐。B．對韓麥爾被迫離開阿爾薩斯感到同情。

C．對亡了國當(dāng)了奴隸的一種傷感。D．對韓麥爾不但成了亡國奴，甚至連從事幾十年的法語教學(xué)都被迫終止處境的同情。4．作者怎樣描寫習(xí)字課上的安靜？

5．劃線句③是______（環(huán)境、細(xì)節(jié)、場面、心理）描寫，掛在鐵桿上的字帖，烘托出______________________ 的氣氛。（2分）

6、劃線句④的含義是________________________________

_____________________,。

7、．這兩段文字給讀者的教育是（）

A．集體主義教育

B．認(rèn)真學(xué)習(xí)本民族文字的教育 C．愛國主義教育

D．尊重知識、尊重老師的教育

（八）閱讀《最后一課》（24-29段），完成下列各題 1.第1段中的“鐘聲”意味什么？

2.韓麥爾老師“臉色慘白”“哽住了”“說不下去”表現(xiàn)了什么樣的感情？ 3.結(jié)尾韓麥爾老師不說話只做手勢，說明了什么？

4.這幾段文字主要描寫了韓麥爾老師形象的哪兩方面？

5.結(jié)合寫作背景，談?wù)劄槭裁磳n麥爾和小弗郎士來說熱愛法語就是熱愛祖國的同義語？ 6．為什么聽到鐘聲、號聲，韓麥爾先生生“臉色慘白”?“我覺得他從來沒有這么高大”一句表達(dá)了我什么樣的感情?

7.“法蘭西萬歲”這個句子表達(dá)了人物什么樣的感情？ 8.這段文字主要用了什么描寫方法刻畫人物的?

（九）閱讀《最后一課》（21段），完成下列各題

1．這段文字是對教室什么的描寫？選出說法正確的一項，將序號填入括號中。（）A．是交室里在座的人的學(xué)習(xí)態(tài)度的描寫。B.是對教室氣氛的描寫。C.是對先生講課情況的描寫。D.是對教室里在座的人的介紹。

2．畫線的句子運用了那種人物描寫的方法？選出說法正確的一項，將序號填入括號中。（）A.語言描寫

B.心理描寫

C.動作描寫

D.肖像描寫 3．“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”一句表達(dá)了小弗郎士怎樣的心情？

（十）閱讀《鄧稼先》（81頁3-11段），完成下列各題 1.鄧稼先和奧本海默相同的地方是（用文中的原話回答）：

2.文章表現(xiàn)了奧本海默的性格和為人；表現(xiàn)了鄧稼先性格和為人。

3.鄧稼先和奧本海默的性格和為人截然不同的原因除了他們自身的因素外，重要的是因為 4.文章主要運用了的寫法，這樣寫的作用是

（十一）閱讀《聞一多先生的說和做》（8-20段），完成下列各題

1.選文一、二兩段起什么作用?

2.概括選文所寫的三件事。(每件不超過8個字).“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門。這句話表明了聞一多先生的精神。(用一成語填寫)

4．在文中用直線劃出與“而且是以生命作為代價的”一句相照應(yīng)的句子。5.文善于用典型的語言和神態(tài)表現(xiàn)人物性格，請從選文中選出相應(yīng)的語句。

6.選文的主要內(nèi)容是什么?

7.最后一節(jié)在文中起什么作用?

（十二）閱讀《社戲》，完成下列各題

兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清得，夾雜在水氣中撲面的吹來；月亮便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。

那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。1．第一段主要是

描寫，第二段主要是

描寫。2．“我以為船慢”的原因是

。3．用一句話概括第一段的內(nèi)容。

4．劃出文段中“以動寫靜”的句子，說說其表達(dá)作用。

5．結(jié)合上下文，第③段中的“自失”可以理解為，這種感受與“社戲”的關(guān)系如何?試說明。

6．這段景物描寫的作用是：

（十三）閱讀《安塞腰鼓》14段-22段，完成下列各題 ①百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。②百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

③隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解?? ④好一個安塞腰鼓！

⑤后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，大起大落地搏擊著。它（）著你，（）著你，（）著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強(qiáng)盛。它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚、撄S土高原啊，你生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生；也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊。⑦多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。⑧除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層?。、岷靡粋€黃土高原！好一個安塞腰鼓！

1．將下面的詞語填入文中的括號里：A.威逼

B.燒灼

C.震撼 2．結(jié)合文章的內(nèi)容解釋下列詞語。⑴元氣淋漓： ⑵驚心動魄：

3．選文第①、②兩段分別寫了什么內(nèi)容？請用準(zhǔn)確的語言加以概括。

4．對畫線句子理解正確的一項是（）。A.贊美農(nóng)民的衣著

B.贊美生命的強(qiáng)盛

C.贊美紅豆角老南瓜的功用

D.贊美能量的奇?zhèn)グ蹴?/p>

5．為什么說“多水的江南是易碎的玻璃，在那里打不得這樣的腰鼓?！?？

（十四）閱讀《偉大的悲劇》（2-3段），完成下列各題

1、“歷盡千辛萬苦，無盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿這一切究竟為了什么?還不是為了這些夢想，可現(xiàn)在這些夢想全完了?！彼箍铺剡@一日記表達(dá)了他怎樣的內(nèi)心感受？

2、“他們像被判了刑似的失去希望，悶悶不樂地繼續(xù)走著那一段到極點去的最后路程。”這句話表現(xiàn)了斯科特和他的隊友們怎樣的品質(zhì)和風(fēng)度？

3、“這里看不到任何東西，和前幾天令人毛骨悚然的單調(diào)沒有任何區(qū)別?！彼箍铺剡@句關(guān)于極點的“全部描寫”表現(xiàn)了他的怎樣的心情？

4、“挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響?！碑嫏M線文字用了什么修辭手法？有何作用？句中的“堡壘”指什么？作者這樣寫有何用意？

5、“在他們身后刮來凜冽的寒風(fēng)”一句屬于什么描寫？有何作用？

（十五）閱讀《偉大的悲劇》（11、16段），完成下列各題

1請給上面語段擬一個小標(biāo)題：_____________

2．這段文字描寫他們的身體狀況是_____________。他們的物質(zhì)供應(yīng)狀況是_____________。天氣情況是_____________

。這種情況表明_____________。面對這一切，他們做出的選擇是_____________

。3．對于死的態(tài)度，司馬遷說：“人固有一死，死有重于_____________，或_____________”，李清照說“生_____________，死_____________ ”，王維說“孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香”，文天祥說“人生_____________，留取_____________ ”?? 你認(rèn)為本文段的主旨與誰的詩意比較吻合？說明理由。

4．你是如何理解上面語段（16段）最后劃線句子的含義的？

（十六）閱讀《在沙漠中心》（1-2段），完成下列各題 1.概括這選文的主要內(nèi)容。

2.作者說“但這不只是夜晚的寒冷。”對這句話你是怎么理解的？請簡要談?wù)勀愕目捶ā?/p>

3.選文中畫線句子的意思，可以用一個相近的中國成語概括，請你寫出這個成語。

4.文章哪些詞句充分表達(dá)了“我”的痛苦處境？

5.文章在寫“我逃不出兇手的魔爪”之前作了多處鋪墊。請細(xì)讀選文，指出其中兩處并作簡要分析。

（十七）閱讀《貓》（29-34段），完成下列各題 1.從文段中找出揭示“芙蓉鳥事件”真相的句子：

2.“都是針，刺我的良心的針！”這個比喻好在哪里？

3.“我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多?！睘槭裁?？

4.“我永無改正我的過失的機(jī)會了！”這一感嘆句獨立成段有何表達(dá)作用？

5.選文主要是什么描寫？表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？（十七）閱讀《斑羚飛渡》（10-16段），完成下列各題 1．“那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋”的含義是：_____________________ _______________________________________________________________。

2．用曲線畫出選文中與老斑羚的“心甘情愿用生命為下一代開辟一條生存的道路”相照應(yīng)的兩個句子。

3．文中多次寫到“我”的感受，有什么作用？

________________________________________________________________ 4．選文再次寫到彩虹作用是什么？

________________________________________________________________ 5．你是如何理解結(jié)尾“它走了上去，消失在一片燦爛中”的？

（一）1、生活讓你陷入困境甚至遭遇不幸

2、當(dāng)你以積極的態(tài)度去面對困難戰(zhàn)勝困難，這段經(jīng)歷將會成為美好的回憶；人生的體驗是豐富多樣的，成功和失敗都有助于

（二）1碧綠、光滑、高大、紫紅2.單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。3如“輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了”這一句，寫出了叫天子輕捷善飛的特點，也表現(xiàn)出兒童對叫天子這種本事很是羨慕的心理。4.ｑí；ｓｈèｎ；ｍáｏ；ｃｕáｎ。5.（1）描寫；（2）敘述；（3）抒情。6.忽然從草間直竄向云霄里去了?！瑔问侵車亩潭痰哪鄩Ω粠?.B

8.C 9.幼稚天真美麗的大自然

10.不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。

心，畫龍點睛。

（三）1．①|(zhì)|②∽⑤；層次之間是總分關(guān)系。

2．雪后的百草園也充滿樂趣。

3．掃露出支起撒系牽看拉罩住這些動詞準(zhǔn)確生動地寫出了捕鳥的全過程和捕鳥的方法，從而反映出捕鳥的有趣及作者對百草園快樂生活的喜愛留戀之情。4．（1）冬天。（2）百草園。（3）積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候。（4）掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人原遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。5．積雪。

6、欲揚先抑7.解釋說明特定稱謂8.無雪而言 9.這是荒園，人跡罕至，積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候11.人跡罕至

12、作者寫百草園冬天給愛玩的兒童帶來的樂趣，再次暗點“樂園”，表現(xiàn)兒童熱愛大自然追求自由快樂生活的心理，突出了中心

（四）1．承上啟下的過渡作用

2．表達(dá)了“我”的疑問、猜測和無可奈何的心情。3．對百草園的戀戀不舍或依戀百草園的感情，“我將不能常到百草園了”。

4．?dāng)M人，表達(dá)了“我”對百草園難舍難分，依依不舍的心情。以孩子的語氣顯得天真活潑。5．和藹、高而瘦的老人，頭發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡，極方正，質(zhì)樸、博學(xué)的人。

（五）1.挨打前，“我”因爸爸嚴(yán)厲得不近人情而流淚；挨打時，“我”因疼痛而哭號；在課堂上，“我”認(rèn)識到自己的錯誤，懂得了爸爸深深的愛，差點兒又流下淚來。2.爸爸對“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣；在他表面的嚴(yán)厲中有著無限的關(guān)愛，關(guān)心“我”的冷暖和苦樂；爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己。

（六）1.旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝了，散散落落的，很不像樣。2.旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝了，散散落落的，很不像樣。石榴樹下大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴。

3、表示話還沒說完。

4、“我”急于回家見到爸爸，告訴他這一天的情況和自己的收獲。

5、.側(cè)面烘托我的懂事、我的長大。6.爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。

7.“我”已經(jīng)從老高所說的噩耗中清醒過來，顯得“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”；“我”已經(jīng)意識到在爸爸離世之后，自己要擔(dān)負(fù)起家庭的很大一部分責(zé)任，知道“這里就數(shù)我大了”。

（七）1.普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖，法國語言；牢記祖國語言，可以激起人民的愛國意識，從而團(tuán)結(jié)起來，求得民族解放2.對敵人的抗?fàn)幒蛯ξ磥沓錆M希望 3.C 4.主要從聽覺上寫，鋼筆輕響，鴿子低叫，金甲蟲受冷落。5.細(xì)節(jié)愛國 6嘲笑普魯士侵略者強(qiáng)迫他們學(xué)德語的愚蠢7.C

（八）1.最后一課的結(jié)束。2.內(nèi)心極度悲痛的感情。3.韓麥爾面對祖國被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實陷入極大的痛苦之中。4.語言、動作。5因為德國侵略者強(qiáng)行剝奪了阿爾薩斯人民學(xué)習(xí)自己語言的權(quán)利和自由，激起了人民的愛國熱情，他們把法語和祖國視為同義語，愛法語就是愛法國。

6、崇敬

7、對祖國的熱愛和堅信祖國必勝的信心

8、語言、行動

（九）1．B

2．B

3．痛恨侵略者，嘲笑他們的愚蠢。

（十）1、別是美國和中國原子彈設(shè)計的領(lǐng)導(dǎo)人，各是兩國的功臣。

2、芒畢露；忠厚平實，真誠坦白，從不驕人。

3、美兩國的文化、社會背景不同。

4、比較突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，自然而然地得出“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”的結(jié)論。

（十一）1、起過渡或引出下文的作用

2、起稿政治宣傳單進(jìn)行群眾大會演說參加游行示威隊

3、視死如歸

4、他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。

5、你們站出來！你們站出來?。ㄕZ言）昂首挺胸，長須飄飄（神態(tài)）

6、述聞一多先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點。

7、總結(jié)全文，表達(dá)了作者的崇敬之情

（十二）1.景物心理

2.想看社戲心情之急切3.寫船行之快及“我”看戲前心情之急切，表現(xiàn)了“我”對江南美景的熱愛。4．“淡黑的??跑去了”，以動寫靜，襯托出船行之快，比喻充滿神奇的想像和幻想，形象而新鮮，反襯出“我”看戲前心情之急切。5．聽得出神，忘了自我寫出了“社戲”在“我”心中的無窮魅力6．表達(dá)了對農(nóng)村秀麗風(fēng)光的熱愛，襯托出看戲愉快和急切的心情

（十三）1.C

B

A2．⑴充分顯示黃土蘊藏的原始生命力。

⑵形容使人感受很深，震動很大。3．第①段：寫安塞腰鼓在山崖上的回音。第②段：寫安塞腰鼓在人心靈上引起的共鳴。4．D5．因為江南流水更多地表現(xiàn)柔媚的風(fēng)格，而安塞腰鼓需要承載這樣原始、粗獷的生命力量的“厚土”。

(十四)1、表達(dá)他角逐失敗后極度失望、痛苦和無奈等內(nèi)心感受。

2、堅毅、執(zhí)著，絕不半途而廢的高尚人格和坦然面對失敗的紳士風(fēng)度。

3、表現(xiàn)他極度難過，非常沮喪的心情。

4、擬人。反襯斯科特和他的隊友們失敗后萬分痛苦的心情。“堡壘”指南極。為了突出南極的難以征服，反襯斯科特的偉大。

5、環(huán)境描寫。襯托斯科特沮喪、失望的心情。

（十五）2疲倦已極燃料已經(jīng)告罄天氣變得愈來愈可怕任何希望都破滅了驕傲地在帳篷里等待死神的來臨

3.泰山輕于鴻毛當(dāng)作人杰亦為鬼雄自古誰無死丹心照汗青幾首詩均可，可自選角度

4.文中指斯科特一行雖然在南極探險中獻(xiàn)出了寶貴的生命，但他們所表現(xiàn)出來的集體合作精神、奉獻(xiàn)精神，以及超人的毅力和勇氣，卻使他們的心靈變得無比高尚。他們的英雄形象將永駐世人心間。

（十六）1．主要描寫了“我”在夜晚的沙漠中因缺水、寒冷和疲勞而所遭受的痛苦。2.因為“我”的血液因缺水而循環(huán)不暢，并且對自身的處境感到痛苦。3.無處可逃4..“哆嗦得受不了了”“牙床凍得格格作響，身子也抖得跟篩糠似的”“感到自己要凍死了”“再也沒有力氣了”“屠刀就在我頭上！”5.（1）沙漠就像大理石那么光滑。（2）寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過來，??都得挨寒風(fēng)的鞭打。分析：用“大理石”般光滑和“平原上的騎兵”直沖過來，形象地突出了“我”逃不出“兇手的魔爪”。（十七）1.這是一座必死的斑羚用生命組成的新生的橋。

2．“沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。”“從頭至尾，沒有一只老斑羚調(diào)換位置” 3．通過“我”的感受來揭示和升華文章的中心意思，并引起讀者的共鳴。

4．為了渲染烘托斑羚飛渡的感人的精神。

5．鐮刀頭羊為種群的存續(xù)感到欣慰，為老斑羚的犧牲精神感到自豪，在完成自己的使命后，它用生命給這次飛渡添上了悲壯的一筆。那燦爛的彩虹正象征了鐮刀頭羊的行為和精神的閃光。

第四篇：人教七年級下冊歷史復(fù)習(xí)提綱

七年級下冊歷史復(fù)習(xí)提綱

第1課 繁盛一時的隋朝

1.581年，楊堅（隋文帝）奪取北周政權(quán)，建立隋朝，定都長安。

2.589年，隋朝滅掉陳統(tǒng)一南北。

3.為加強(qiáng)南北交通，鞏固隋朝對全國的統(tǒng)治，隋煬帝開通了一條縱貫?zāi)媳钡拇筮\河。

4.隋朝大運河以洛陽為中心，北達(dá)涿郡，南至余杭。全長兩千多公里，是古代世界最長的運河。

5.隋朝大運河分為四段：永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝、江南河。溝通五大水系：海河、黃河、淮河、長江、錢塘江。

6.評價大運河的開鑿：大運河成為南北政治、經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系的紐帶，但隋煬帝濫用民力，也造成百姓的困苦。總的看來，大運河的開鑿，是隋對中國歷史的重大貢獻(xiàn)。

7.618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。

第2課 “貞觀之治”

1.618年，李淵在太原起兵反隋。進(jìn)入長安，建立唐朝。

2.如何評價唐太宗？唐太宗吸取隋亡的教訓(xùn)，唐太宗重視發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民的賦稅勞役；節(jié)制自己的享受欲望；合并州縣；注重任用賢才和虛心納諫，任命房玄齡和杜如晦做宰相，人稱“房謀杜斷”，重用敢于直言的魏征為著名的諫臣。完善科舉制；注意加強(qiáng)與周邊少數(shù)民族的關(guān)系。唐太宗統(tǒng)治時期，政治較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，國力加強(qiáng)，歷史上稱當(dāng)時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。唐太宗是我國古代杰出的政治家。

3.“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟?！边@句話是唐太宗說的。唐太宗對君與民的關(guān)系比喻為：君主好比是船，百姓好比是水。水能夠承載船行走，也能夠把船掀翻。他為何會產(chǎn)生這一認(rèn)識？ 因為他吸取了隋亡的教訓(xùn)，從農(nóng)民戰(zhàn)爭中認(rèn)識到人民力量的強(qiáng)大。為此，在他執(zhí)政后，采取了哪些緩和君民關(guān)系的措施？ 重視發(fā)展生產(chǎn)，減輕人民負(fù)擔(dān)；提倡節(jié)儉，革除弊政；重用人才，虛心納諫。

4.我國歷史上唯一女皇帝是武則天。她繼續(xù)發(fā)展生產(chǎn)、選拔賢才，使唐朝社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，國力不斷增強(qiáng)。人稱她的統(tǒng)治是“政啟開元，治宏貞觀”。5.由武則天提拔，被唐玄宗任命為宰相的名臣是姚崇。第3課 “開元盛世”

1.唐朝出現(xiàn)了世界上第一部茶葉專著《茶經(jīng)》，作者陸羽被后人稱為“茶神”。2.陶瓷業(yè)在唐朝有重要發(fā)展，越窯青瓷、邢窯白瓷和唐三彩最為有名。唐三彩是世界工藝的珍品。

3.唐朝時期，全國的大都市有長安、洛陽、揚州、和成都。長安城內(nèi)分為坊和市，坊是居民區(qū)，市為繁榮的商業(yè)區(qū)。長安既是當(dāng)時各民族交往的中心，又是一座國際性的大都市。

4.唐玄宗統(tǒng)治的前期，年號“開元”，政局穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，被譽為“開元盛世”。5.“開元盛世”形成的原因：⑴有貞觀之治和武則天統(tǒng)治的基礎(chǔ)⑵玄宗勵精圖治：任用富于改革精神的姚崇等人當(dāng)宰相，重視地方吏治，把優(yōu)秀官吏下放到地方任職，并親自考核縣令政績，燒毀珠玉錦繡、不用奢侈物品。

第4課 科舉制的創(chuàng)立

1.用分科考試的方法來選拔官員始于隋文帝時。隋煬帝時正式設(shè)置進(jìn)士科，按考試成績選拔人才。標(biāo)志著科舉制度正式形成。

2.科舉制是通過分科考試選拔官吏的制度，強(qiáng)調(diào)以才能作為選官的標(biāo)準(zhǔn)。科舉中常設(shè)的主要科目有明經(jīng)和進(jìn)士。

3.實行科舉制，使得有才識的讀書人有機(jī)會進(jìn)入各級政府任職，促進(jìn)了教育發(fā)展，讀書風(fēng)氣盛行。促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展，有利于唐詩的繁榮。明清的科舉制改為考八股文，在很大程度上演變成為朝廷鉗制人們思想的工具。八股取士完全脫離現(xiàn)實生活，無法培養(yǎng)人的實際能力，使科舉考試束縛了人們的思想和才智?？婆e制在我國延續(xù)了1300多年，直到清末才被廢除。

4.唐朝時期完善科舉制度人物是唐太宗、武則天和唐玄宗。

第5課 “和同為一家”

1.唐朝時唐太宗和武則天，政府在今新疆地區(qū)先后設(shè)立了管轄西域的最高行政和軍事機(jī)構(gòu)。

2.吐蕃：今天藏族的祖先。7世紀(jì)前期，吐蕃杰出的首領(lǐng)松贊干布統(tǒng)一青藏高原，定都邏些（今拉薩）。

3.唐太宗把文成公主嫁給松贊干布，密切了唐蕃經(jīng)濟(jì)文化交流，增進(jìn)了漢藏之間的友好關(guān)系。

4.8世紀(jì)唐朝又把金城公主嫁到吐蕃。至此，吐蕃和唐朝已經(jīng)成為“和同為一家”了。第6課

對外友好往來

1.唐朝時中國與天竺交往頻繁，最杰出的使者是高僧玄奘。他專心翻譯佛經(jīng)，寫成《大唐西域記》。是研究古代中亞、印度半島、以及我國新疆地區(qū)歷史和佛學(xué)的重要典籍。（唐太宗時）

2.玄宗時，鑒真應(yīng)日本僧人邀請，東渡日本，至第六次才成功。辛勤不懈地傳播唐朝文化。

3.許多新羅商人來到中國經(jīng)商，新羅特產(chǎn)居唐朝進(jìn)口首位。

4.唐朝對外交往頻繁的原因：唐代我國經(jīng)濟(jì)繁榮，文化昌盛，是世界上的強(qiáng)盛國家；采取比較開放的對外政策；發(fā)達(dá)的海路交通。第7課

燦爛的隋唐文化

（一）1.隋唐時期，我國取得的居世界領(lǐng)先地位的科技成就：（1）隋朝工匠李春設(shè)計并主持修建的趙州橋，是世界上現(xiàn)存最古老的一座石拱橋，比歐洲早七百年。（2）唐都長安規(guī)劃整齊，是世界上最大的城市。（3）我國在世界上最早發(fā)明雕版印刷術(shù)。唐朝的《金剛經(jīng)》是世界上現(xiàn)存最早的、標(biāo)有確切日期的雕版印刷品。2.唐朝杰出的醫(yī)學(xué)家孫思邈，畢生心血寫成《千金方》，被后世尊稱為“藥王”。3.唐代影響最大、成就最高的詩人當(dāng)推李白和杜甫。李白的詩的風(fēng)格：雄奇飄逸，想象豐富，激昂奔放，富有浪漫主義精神。人稱“詩仙”。《蜀道難》。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰時期。的詩的風(fēng)格：沉郁頓挫，語言精煉細(xì)膩，感情真摯動人，富有現(xiàn)代主義精神。詩的內(nèi)容多位反映社會現(xiàn)實生活。后人稱他為“詩圣”，稱他的詩為“詩史”。代表作“三吏”、“三別”。白居易《新樂府》。第8課

燦爛的隋唐文化

（二）1.書法：顏真卿、柳公權(quán)。“顏體”、“柳體”、“顏筋柳骨”。

繪畫: 閻立本、吳道子。

2.石窟藝術(shù)在隋唐時期大為發(fā)展，最著名的是坐落在今天甘肅西部的敦煌莫高窟。

3.以唐人為例，簡述衣食住行和一天的生活：我是生活在開元年間的一位四川農(nóng)民。我的稻田因為用了育秧移植方法，用世界最先進(jìn)的曲轅犁耕地，用筒車灌溉，今年獲得了大豐收。我拿著銅板來到成都，買了城里人都喝的茶，在飯鋪里歇了一會兒。幾個貴婦人從這里經(jīng)過，她們的衣服好漂亮啊！花團(tuán)錦簇，大紅大紫的顏色。還有幾個吐蕃來的人，可能是去長安經(jīng)過這里吧。聽說以前我們有個文成公主嫁給他們的贊普了。天要黑了，市要散了，我就趕快回家了。第9課

民族政權(quán)的并立時代

1.10世紀(jì)初，契丹首領(lǐng)阿保機(jī)，統(tǒng)一契丹各部，建立契丹國，都城在上京。2.11世紀(jì)前期，黨項首領(lǐng)元昊稱大夏國皇帝，都城在興慶，史稱西夏。3.12世紀(jì)初期，女真的杰出首領(lǐng)阿骨打起兵抗遼，在會寧稱帝建立金，后遷都燕京，改為中都。

4.960年后周大將趙匡胤在陳橋驛發(fā)動兵變，建立宋朝定都東京，史稱北宋。

5.宋遼議和，遼撤兵，宋給遼歲幣，史稱澶淵之盟。此后遼宋之間保持了長時間的和平局面。

6.1127年金滅北宋。同年趙構(gòu)登上皇位，定都臨安，史稱南宋。（靖康之恥）7.南宋抗金名將岳飛在堰城大敗金軍，收復(fù)許多失地。

8.宋朝與周邊少數(shù)民族的關(guān)系：（1）北宋時遼宋議和，訂立澶淵之盟。（2）宋與西夏連年交戰(zhàn)后議和，西夏向宋稱臣，宋給西夏歲幣。（3）南宋時，宋金議和，南宋向金稱臣，并給金歲幣。至此形成宋金南北對峙局面。第10課

經(jīng)濟(jì)重心的南移

1.1從唐朝中后期開始的經(jīng)濟(jì)重心南移，到南宋最后完成。經(jīng)濟(jì)重心南移的主要原因是：（1）南方戰(zhàn)亂較少，許多中原人南遷，帶去了先進(jìn)的技術(shù)，增加了那里的勞動人手。（2）自然條件優(yōu)越，江南地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展較快，逐漸超過北方。

2.宋代從越南引進(jìn)的優(yōu)良品種占城稻，很快在江南地區(qū)推廣。水稻在宋朝躍居糧食產(chǎn)量首位，主要產(chǎn)地在南方。太湖流域的蘇州、湖州是重要的糧倉。棉花的種植，由兩廣、福建擴(kuò)展到長江流域。茶樹的栽培在江南的丘陵地區(qū)。

3.北宋時蜀地絲織品“號為冠天下”。江浙的絲綢產(chǎn)量高，朝廷用的絲綢，有很多來自江浙。從海南島興起的棉紡織業(yè)，南宋時發(fā)展到東南沿海地區(qū)。

4.南宋時，江南地區(qū)已成為我國制瓷業(yè)重心。浙江哥窯燒制的冰裂紋瓷器，給人以別致的美感。北宋興起的景德鎮(zhèn)，后來發(fā)展成為著名的瓷都。

5.南宋時最大的商業(yè)都市是臨安，它的繁榮程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過北宋時的開封。48.宋朝政府鼓勵海外貿(mào)易，在主要港口設(shè)立市舶司，加以管理。

6.北宋前期，四川地區(qū)出現(xiàn)交子，是世界上最早的紙幣。紙幣的產(chǎn)生，有利于商業(yè)發(fā)展。

7.簡述宋代南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況：（1）南方農(nóng)業(yè)有較大發(fā)展。水稻躍居宋朝糧食作物首位。棉花種植地推廣到長江流域。茶樹栽培也有很大發(fā)展。（2）南方手工業(yè)興旺。絲織業(yè)勝過北方。棉織業(yè)在南宋時已發(fā)展到東南沿海地區(qū)、；江南地區(qū)成為我國制瓷業(yè)重心；宋朝造船業(yè)居當(dāng)時世界首位。廣州、泉州等地，都有發(fā)達(dá)的造船業(yè)。（3）南方手工業(yè)繁榮，有開封、杭州等商業(yè)都市，廣州、泉州是聞名世界的大商港。是當(dāng)時世界上從事海外貿(mào)易的重要國家。第11課

萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌 1.北宋初年，普通百姓只穿黑白兩色的衣服。由于士大夫的提倡，婦女纏足的陋習(xí)逐漸傳開。

2.北宋的肉食中以羊為多；南宋吃魚多。宋代時，北方以面食為主，南方以稻米為主。

3.宋人：我是北宋時期的一個農(nóng)民，生活在東京郊外。有一天我去東京城逛了逛。我的黑麻布衣服在衣飾華美的城里人當(dāng)中是多么寒酸啊。街邊的店鋪里傳來了烤羊肉的香味，罐子里的冷飲也令人垂涎?？上зI不起啊!于是喝了幾口粗茶，買了幾個包子充饑。城里人住的房子真漂亮！瓦房、四合院，官員的房子更是像花園。而我還住在低矮的茅草屋里。在街上，有錢的人或趕牛車或騎驢，我還要注意為官員的轎子閃道。前面好熱鬧啊！瓦子的勾欄里，有說書的、賣唱的、玩雜技的，看的我眼花繚亂。我買了一塊布，等過元旦的時候給老婆做件衣服。

4.今天的傳統(tǒng)節(jié)日，像春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，在宋代都有了。宋代稱春節(jié)為元旦，最為重視。

第12課蒙古的興起和元朝的建立

1.1206年，蒙古貴族召開大會，推舉鐵木真為大汗，尊稱他為成吉思汗，建立蒙古國。

2.1271年忽必烈定國號為元，1272年定都大都。1276年元軍占領(lǐng)臨安，南宋滅亡。南宋抗元英雄文天祥體現(xiàn)了崇高的民族氣節(jié)。

3.元統(tǒng)一的進(jìn)步性和文天祥抗元是否矛盾？答：

1、元統(tǒng)一是進(jìn)步的。

2、元統(tǒng)一過程中對南宋發(fā)動戰(zhàn)爭，使南宋境內(nèi)漢族人民遭受殘酷的屠殺和壓迫，導(dǎo)致民族矛盾十分尖銳。

3、文天祥反抗的是蒙古貴族的民族壓迫，是正義行為?？乖『螅直憩F(xiàn)出寧死不屈的精神和崇高氣節(jié)，理應(yīng)受到后人的敬仰和紀(jì)念。

4、因此，我們肯定文天祥抗元，并不否定元統(tǒng)一的進(jìn)步性，只是二者的角度不同。

4.元朝大都既是政治中心又是聞名世界的商業(yè)大都市。意大利旅行家馬克可?波羅的著作《馬克可。波羅行紀(jì)》。描述了大都的繁華景象。

5.元朝為對全國實行有效的統(tǒng)治，元世祖在中央設(shè)中書省，地方設(shè)行中書省，簡稱“行省”。元政府加強(qiáng)對西藏的管轄，西藏成為元朝正式的行政區(qū)；還加強(qiáng)對琉球的管轄。

第13課 燦爛的宋元文化

（一）1.宋元時期的科技成就：①北宋時畢升發(fā)明活字印刷術(shù)，它大大促進(jìn)了文化的傳播，15世紀(jì)歐洲才出現(xiàn)活字印刷，比我國晚約四百年。②指南針是我國人民的偉大發(fā)明，早在戰(zhàn)國時期，人們制成“司南”這是世界上最早的指南儀器。北宋時，制成了指南針，并開始用于航海事業(yè)。南宋時海外貿(mào)易發(fā)達(dá)，指南針廣泛用于航海。③火藥是我國古代煉丹家發(fā)明的，唐朝末年，火藥開始用于軍事上、宋元時期，火藥武器廣泛用于戰(zhàn)爭，主要有突火槍、火箭、火炮等。④我國北宋時期的科學(xué)家沈括的科學(xué)成就有《夢溪筆談》、創(chuàng)制“十二氣歷”。⑤我國元朝時的著名天文學(xué)家和水利專家郭守敬的科學(xué)成就有《授時歷》測定一年與現(xiàn)在公歷的公歷基本相同，但比現(xiàn)行公歷的確立早約三百年。

第14課 燦爛的宋元文化

（二）1.北宋的司馬光是我國古代著名的史學(xué)家，他編寫《資治通鑒》是一部編年體的通史巨著，敘述了從戰(zhàn)國到五代的歷史。

2.詞是一種新體詩歌，宋代主要文學(xué)形式。北宋文學(xué)家蘇軾氣勢豪邁，代表作《念奴嬌?赤壁懷古》。李清照：兩宋之交的女詞人，詞風(fēng)委婉，感情真摯，格外清新自然。南宋辛棄疾，把詞的豪放發(fā)揚光大，他的詞里經(jīng)常表達(dá)對山河分裂的悲痛。3.元雜劇和散曲合稱元曲。元雜劇作家重最負(fù)盛名的是關(guān)漢卿，代表作《竇娥冤》。4.北宋時期的山水畫家是郭熙；李公麟人稱“宋畫第一”；張擇端的作品《清明上河圖》；元代最著名的畫家是趙孟頫 的作品《秋郊飲馬圖》被稱為“神品”。

5.宋朝書法以行書為主。人稱“宋四家”指蘇軾、黃庭堅、米芾（fu）、蔡襄。

第15課 明朝君權(quán)的加強(qiáng)

1.1368年初，朱元璋稱帝建立明朝，都南京，他就是明太祖。

2.明朝前期加強(qiáng)君主專權(quán)制的措施：（1）政治方面：①中央廢除丞相和中書省，由六部分理朝政；②地方廢除行中書省，設(shè)立三司；③設(shè)立錦衣衛(wèi)、東廠等特務(wù)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對臣民的監(jiān)督；④遷都北京，加強(qiáng)對北方的控制；⑤執(zhí)行削藩政策。（2）文化方面：采取八股取士，從思想上控制知識分子。

3.明清加強(qiáng)專制措施：⑴明朝廢除了宰相制度，設(shè)廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)，⑵清朝增設(shè)了軍機(jī)處（雍正），（3）通過八股取士和文字獄的推行，加強(qiáng)了思想控制，也嚴(yán)重阻礙了中國文化的發(fā)展。

4.燕王朱棣，打出“靖難”旗號，起兵反對建文帝，稱帝。遷都北京，以加強(qiáng)中央對北方的控制。

第16課 中外的交往與沖突

1.鄭和下西洋（1）目的：為了加強(qiáng)和海外各國的聯(lián)系。（2）時間：明朝前期明成祖（朱棣）在1405——1433年。（3）功績：七次下西洋，到達(dá)亞非30多個國家地區(qū)，最遠(yuǎn)到達(dá)紅海沿岸和非洲東海岸。（4）意義（作用）：鄭和下西洋是世界航海史上的壯舉，比歐洲航海家的遠(yuǎn)航早半個多世紀(jì)，鄭和是我國也是世界歷史上偉大航海家。促進(jìn)了中國和亞非各國的經(jīng)濟(jì)交流，加強(qiáng)了我國和亞非各國的友好關(guān)系。

2.1553年，葡萄牙殖民者攫取了在我國廣東澳門的居住權(quán)。在1999年12月20日回歸祖國懷抱。第17課 君主集權(quán)的強(qiáng)化

1.明朝后期，女真的杰出首努爾哈赤統(tǒng)一了女真各部。1616年，努爾哈赤自立為汗，國號為金，史稱后金。遷都沈陽，后改稱盛京。70、皇太極繼承汗位改女真族名為滿洲。1636年在盛京稱帝，改國號“清”。1644年遷都北京，逐步建立起對全國的統(tǒng)治。

2.清君主集權(quán)強(qiáng)化的表現(xiàn)：軍機(jī)處、文字獄 第18課 收復(fù)臺灣和抗擊沙俄

1.明清抗擊外國侵略的英勇斗爭有：明朝戚繼光肅清了倭寇（日本）的騷擾；清初鄭成功從荷蘭殖民者手里收復(fù)臺灣；康熙率清軍兩次出兵雅克薩打敗沙俄侵略軍，并簽署了《尼布楚條約》保衛(wèi)了東北邊境。

2.1683年清軍進(jìn)入臺灣，1684年清朝設(shè)置臺灣府，隸屬福建省。臺灣府的設(shè)置，加強(qiáng)了臺灣同祖國內(nèi)地的聯(lián)系，鞏固了祖國的東南海防。

3.17世紀(jì)中期，沙皇俄國勢力侵入我國黑龍江流域，在雅克薩和尼布楚修建城堡?？滴醯勖钋遘娝懖⑦M(jìn)，擊斃在雅克薩的侵略軍頭目。

4.1689年中俄雙方代表在尼布楚進(jìn)行談判，經(jīng)過平等協(xié)商簽訂了《尼布楚條約》。這個條約，從法律上肯定了黑龍江和烏蘇里江流域包括庫頁島在內(nèi)的廣大地區(qū)，都是中國的領(lǐng)土。這個條約解決了中俄兩國的東段問題。第19課 統(tǒng)一多民族國家的鞏固

1.順治帝接見西藏的佛教首領(lǐng)**五世賜予“**喇嘛”封號，康熙帝賜予另一個位西藏佛教首領(lǐng)為“**額爾德尼”的封號。

2.1727年，清朝開始設(shè)置駐藏大臣。駐藏大臣代表中央政府，與**、**共同管理西藏事務(wù)。**和**的繼承，必須報請中央政府批準(zhǔn)。

3.乾隆帝時下令調(diào)兵討伐回部上層貴族小和卓與大和卓。清朝在新疆設(shè)置伊犁將軍，對整個新疆地區(qū)進(jìn)行管轄、設(shè)置哨所，加強(qiáng)對西北地區(qū)的管轄。

4.1771年初英勇的土爾扈特部，在杰出的首領(lǐng)渥巴錫的領(lǐng)導(dǎo)下，毅然踏上了回歸祖國的征途。清朝伊犁將軍和乾隆帝先后接見了渥巴錫并妥善安置了土爾扈特部眾。土爾扈特部的回歸，為多民族國家的鞏固和發(fā)展譜寫了光輝的篇章。

5.清初統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展的措施有： 18世紀(jì)中期平定回部大小和卓兄弟叛亂；在伊犁等地設(shè)立將軍，使清朝中央加強(qiáng)對新疆等邊疆和少數(shù)民族地區(qū)的統(tǒng)治。清朝中央政府對**、**進(jìn)行冊封；1727年，清朝設(shè)立駐藏大臣同**、**共同管理西藏，加強(qiáng)了對西藏的管轄。

6.清朝疆域：西跨蔥嶺——西北達(dá)巴爾喀什湖——北接西伯利亞——東北至黑龍江以北的外興安嶺和庫頁島——東臨太平洋——東南到臺灣及其附屬島嶼釣魚島、赤尾嶼——南至南海諸嶼。清朝疆域成為亞洲最大的國家。第20課 明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國”

1.明代從外國引進(jìn)的馬鈴薯、花生和向日葵等在不少地方推廣種植。

2.棉紡織業(yè)在明代已從南方推向北方，蘇州是明代的絲織業(yè)中心；南京在清朝時后來居上。景德鎮(zhèn)是全國的制瓷中心，青花瓷暢銷海內(nèi)外。

3.明清時期，商品經(jīng)濟(jì)空前活躍。北京和南京是全國性的貿(mào)易城市。

4.明朝中期以后，蘇州、松江等地的紡織業(yè)中，出現(xiàn)了許多以生產(chǎn)商品為目的的機(jī)戶。他們開設(shè)機(jī)房，雇傭機(jī)工進(jìn)行生產(chǎn)，出現(xiàn)了“機(jī)房出資，機(jī)工出力”的生產(chǎn)方式。機(jī)戶是早期的資本家，機(jī)工是早期的雇傭工人。他們之間這種雇傭與被雇傭的關(guān)系，是一種資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系。

5.（1）清朝前期對外實行閉關(guān)鎖國政策。（2）實行閉關(guān)鎖國政策的原因是：第一：清朝統(tǒng)治者推行“重本抑末”政策，壓抑、限制民間工商業(yè)的發(fā)展。第二：自給自足的封建經(jīng)濟(jì)占主要地位，統(tǒng)治者認(rèn)為天朝的物產(chǎn)豐盈，無須同外國互通無關(guān)。第三：清朝統(tǒng)治者擔(dān)心國家的領(lǐng)土主權(quán)受到外國侵犯，又害怕外國商人和沿海人民往來會滋擾生事，威脅其統(tǒng)治。（3）閉關(guān)鎖國造成的危害：使中國失去對外貿(mào)易的主動權(quán)，阻礙了手工業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展；清政府看不到世界形勢發(fā)展變化，不能同外國進(jìn)行科學(xué)知識和生產(chǎn)技術(shù)交流，中國在世界上逐步落伍了。

6.清初的40年，實行嚴(yán)厲的禁海政策。清朝統(tǒng)一臺灣以后開放四個港口，作為對外通商口岸，后來下令只開廣州一處作為對外通商口岸，關(guān)閉其它港口。第21課 時代特點鮮明的明清文化

（一）1.北京城的構(gòu)造：有三重，由外往里，依次是，京 2.城、皇城和宮城（舊稱紫禁城現(xiàn)叫故宮）。

3.為了防范蒙古騎兵南下侵犯，明朝在歷代長城的基礎(chǔ)上修筑了長城。明長城東起鴨綠江，西至嘉峪關(guān)，蜿蜓六千余公里，是世界上的一個奇跡。我們現(xiàn)在見到的長城就是明朝時修筑的。

4.明朝醫(yī)藥學(xué)家李時珍寫的一部總結(jié)性藥物學(xué)巨著《本草綱目》。明朝末年，杰出的科學(xué)家宋應(yīng)星寫了一部《天工開物》總結(jié)農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的著作。外國學(xué)者稱它為“中國17世紀(jì)的工藝百科全書”、徐光啟關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的理論和科學(xué)方法還介紹歐洲的水利技術(shù)的著作《農(nóng)政全書》。第22課 時代特點鮮明的明清文化

（二）1.明朝時期小說成為中國文學(xué)的主流。元末明初羅貫中的《三國演義》是我國最早的一部長篇歷史小說。同時代施耐庵的《水滸傳》是我國第一部以農(nóng)民起義為題材的長篇小說。明朝中期吳承恩的《西游記》是一部充滿浪漫主義氣息的長篇神話小說。清朝曹雪芹的《紅樓夢》具有高度的思想性和藝術(shù)性，是我國古典小說的高峰，在世界文學(xué)史上占有重地位。2.湯顯祖是明朝后期最負(fù)盛名的戲劇家，代表作《牡丹亭》。清朝中后期以徽劇、漢調(diào)為基礎(chǔ)，融合吸收了其它劇種的一曲調(diào)和表演方法，在19世紀(jì)中期初步形成一個新的劇種——京劇。

3.明朝書法家董其昌的作品兼有“顏骨趙姿”之美。明末畫家徐渭的作品《墨葡萄圖》、清朝揚州八怪之一鄭板橋《蘭竹圖》、東洪綬《西廂記》畫的插圖。

第五篇：人教七年級語文下冊工作總結(jié)3

人教版七年級語文下冊教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任七（5）班的語文教學(xué)工作。又是一個學(xué)期的收尾工作，回想這一學(xué)期一路走過來，就像五味瓶，但體會收獲卻很多。一學(xué)期來，我不斷追求進(jìn)步，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，并且經(jīng)常嘗試新的教學(xué)方法?，F(xiàn)將本學(xué)期來的工作做如下總結(jié)：

一、嚴(yán)格要求自己、提高業(yè)務(wù)水平

參加教師工作正好一年時間，體會頗多。第一次接觸初中語文的教學(xué)，專業(yè)不對口，對語文的教學(xué)對我來說是一項挑戰(zhàn)，知識水平和業(yè)務(wù)水平還對待加強(qiáng)、提高。也許要上好一節(jié)課對有經(jīng)驗的教師來說只不過是小菜一碟，而對我而言，卻并非易事。對課文不熟悉，知識的有限，要達(dá)到有效的教學(xué)成果，這就要求我必須認(rèn)真仔細(xì)地去吃透每一篇課文。學(xué)生本身的基礎(chǔ)就不是很好，自學(xué)能力不強(qiáng)，所以我必須很細(xì)膩的去講解課文，必須弄清楚課文中的每一個環(huán)節(jié)。

除了熟悉教材之外，我還利用課余時間閱讀課外名著和學(xué)校訂閱的《新青年》教學(xué)雜志。如我看的高爾基的自傳《童年》《在人間》《我的大學(xué)》就有很大的收獲，對我的教學(xué)有一定的幫助?！缎虑嗄辍冯s志，都是教師們發(fā)表的論文，從中我了解他們的教學(xué)心得、寶貴的教學(xué)經(jīng)驗及他們所取得我各種成績，無疑給了我很大的激勵和幫助。

二、備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課

備課時，我總要這樣反復(fù)斟酌：這節(jié)課我到底應(yīng)該教給學(xué)生什么東西，哪些內(nèi)容是必須講的，哪些內(nèi)容是不用講的，哪些內(nèi)容是學(xué)生可能感到很困難的，哪些內(nèi)容可能是學(xué)生想不到的。學(xué)生本身的基礎(chǔ)就不是很好，自學(xué)能力不強(qiáng)，所以我必須很細(xì)膩的去講解課文，必須弄清楚課文中的每一個環(huán)節(jié)。每備一節(jié)課，我都會認(rèn)真的翻看《狀元大課堂》以及配套的導(dǎo)學(xué)案，生怕自己對教材的理解有誤，而影響到學(xué)生。

備每一節(jié)課之前，我都在想，這節(jié)課要應(yīng)該怎么去上課才能讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)。班中幾乎有一半同學(xué)是不學(xué)習(xí)的，但有時看到其他女同學(xué)學(xué)得津津有味，笑聲連連，或是讀詩的時候，他們也忍不住拿起課文跟著一起讀書。

當(dāng)你對一篇課文理解透徹了，那么課上起來很順手，也覺得容易多了。

三、把握好“度”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為教師，我們都知道學(xué)生對一門學(xué)科感興趣，很少是因為單純的對這門課程的知識感興趣，而是來自他們對老師的喜歡。喜歡了你這位老師，就喜歡上你所教學(xué)的學(xué)科。學(xué)生有時會和我說這么一句話：“老師，這節(jié)要不是你的課我們早就想睡覺了?！彼?，這一觀點我深有感悟。

這一學(xué)期，我正是采用這種方法讓學(xué)生喜歡上語文課的。平時和學(xué)生拉近距離，課堂上依舊是師生，便課下就“隨便”多了。和學(xué)生一起散步，一起打球，一起做飯，一起拉家常上，這讓學(xué)生感到老師與他們是平等的，老師是平易近人的。但也要有個“度”，這個度就是別和學(xué)生走得太近，要保持一定的距離。走得近了，在課堂上他們也就隨便起來。七（5）班的同學(xué)有一段時間就出現(xiàn)了這種的情況，因為和他們走得近，課堂上他們很隨意，上課隨便換座位，老師走進(jìn)教室了還在吵鬧。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，我就在反思，這是我沒有威信嗎？他們不怕我嗎？結(jié)果在往后的日子里，我注意了和學(xué)生拉開距離，但依舊當(dāng)一個他們喜歡的老師。

這樣下來，課堂的紀(jì)律好多了，課也容易上了。這一方法的使用，收到了一定的效果，但不是很顯著，還有一部分同學(xué)上課依然無興趣。

四、寫日記，心靈的溝通

雖然學(xué)校沒有要求要學(xué)生寫周記。但我仍然堅持讓學(xué)生寫周記。因為我覺得這是最好的溝通方式，學(xué)生可以把他們不敢當(dāng)面和老師說的話寫在周記里，同學(xué)也可以提高學(xué)生的書寫能力。老師再恰當(dāng)?shù)膶懸恍┕膭钚缘脑u語，這對學(xué)生的身心發(fā)展無疑起到了很大的幫助。

開始的時候要求每個周都要寫一篇，到最后形成了習(xí)慣之后采用自愿的形式，想寫的同學(xué)就寫，不想寫的同學(xué)可以不寫。

這樣老師和學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通，幫助學(xué)生走有生活和學(xué)習(xí)的誤區(qū)，指導(dǎo)他們?nèi)绾握_的對待生活，對待學(xué)習(xí)，這也是我請假回家之后，學(xué)生每天都打電話叫我早點回校的原因。本學(xué)期的教學(xué)也有一些不足之處，表現(xiàn)在：

一、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)不是很到位。由于學(xué)校圖書室的資料有限，學(xué)生課外能查閱的資料有限，有些綜合性學(xué)習(xí)活動不得不從簡了。

二、個別成績較差的學(xué)生進(jìn)步很慢；學(xué)生作業(yè)書寫潦草、學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)的現(xiàn)象仍然存在。

我想，在今后的語文教學(xué)工作中應(yīng)該注意以下這些方面：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論水平

二、多讀多寫，提高文學(xué)水平

三、勤于反思，積累教學(xué)經(jīng)驗

四、進(jìn)行教育教研，解決實際問題