第一篇：小學(xué)生上課記筆記的習(xí)慣培養(yǎng)

小學(xué)生上課記筆記的習(xí)慣培養(yǎng)

上課記筆記不僅能幫助學(xué)生提高課堂注意力，更有助于課下復(fù)習(xí)。所以培養(yǎng)小學(xué)生上課記筆記的習(xí)慣非常重要。

第一，老師要求每位學(xué)生準(zhǔn)備課堂筆記本，筆記本可以選擇自己喜歡的本子。

第二，在課堂上，老師講到重要的知識點(diǎn)可以提示同學(xué)們記在筆記本上。

第三，鼓勵學(xué)生課下對課堂筆記進(jìn)行完整補(bǔ)充，可以自己用彩筆添加圖案裝飾。

第四，定期收交課堂筆記檢查，老師對課堂筆記進(jìn)行批閱。第五，對記錄好的課堂筆記進(jìn)行表揚(yáng)，全班傳閱學(xué)習(xí)。

對于記課堂筆記的習(xí)慣不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的，老師必須長期堅(jiān)持提醒檢查。

第二篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣

如何培養(yǎng)小學(xué)生上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣

教育家葉圣陶先生說：“教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！弊鳛榻逃?，我們都知道，學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期?！吧俪蓜t若性也，習(xí)慣若自然也?！辈坏苁故芙逃咴趯W(xué)習(xí)上取得較好的成績，而且能使其終身受益。這是因?yàn)榱?xí)慣具有省力性和自覺性，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成就會趨向定型化、穩(wěn)固化，不必別人的幫助提醒，不必再花費(fèi)什么努力，在學(xué)習(xí)過程中就會自覺的表現(xiàn)出來。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有利于他們的學(xué)習(xí)，有利于教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，更有利于學(xué)生在人生之旅上不斷獲得成功。專心聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，直接影響到課堂教學(xué)效果。專心聽講，是指學(xué)生在課堂上，能精力集中，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的動作，能認(rèn)真傾聽老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)與同學(xué)的發(fā)言。學(xué)生認(rèn)真聽講是學(xué)好知識，提高能力的基本保證。所以我主要從培養(yǎng)學(xué)生專心聽講入手培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。

教師在教學(xué)中要做到：①合理分配教學(xué)時間，采用多種多樣的教學(xué)方法，用生動形象的語言，形象化的直觀教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力；②從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，深入淺出，使學(xué)生都能聽得懂；③注意調(diào)動和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不講刺激學(xué)生的語言，教態(tài)和藹可親。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣可以從三方面入手：①教師講小學(xué)各年級課件教案習(xí)題匯總一年級二年級三年級四年級五年級的主要部分、關(guān)鍵問題一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意力，使學(xué)生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習(xí)慣；②要培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中

邊聽邊想的習(xí)慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來，強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動地學(xué)習(xí)，把疑難問題放在課堂中解決；③邊聽邊記。聽課必須有手的活動，要把隨時聽到的重點(diǎn)隨手記到本上或書上，養(yǎng)成這種聽寫同步進(jìn)行的習(xí)慣對今后的學(xué)習(xí)是大有益處的。此外，教師講課時要善于察看學(xué)生聽課的表情，如果學(xué)生對所講內(nèi)容反應(yīng)淡漠，就應(yīng)及時調(diào)整講課內(nèi)容和方法；如有個別學(xué)生思想“開小差”，要及時提醒。

１、教學(xué)語言力求兒語化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點(diǎn)。小學(xué)生好奇、好動、注意力容易分散，持久性差在實(shí)踐中我體會到這是直接影響學(xué)生聽課效率的重要原因之一。為了使學(xué)生的注意力保持相對的穩(wěn)定我在教學(xué)過程中運(yùn)用靈活巧妙地講課方法吸引學(xué)生的注意力。英語教學(xué)內(nèi)容相對小學(xué)生來說會比較難，他們本來才掌握了拼音，再學(xué)習(xí)英語字母、單詞時就很容易混淆。如果教學(xué)語言生澀、呆板，學(xué)生學(xué)起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學(xué)語言在精煉、準(zhǔn)確的同時，更要生動、活潑；增加形象思維的色彩。如：在教學(xué)六年級“What is your hobby?”中，我安排幾個學(xué)生表演之前學(xué)過的動詞詞組，比如：swimming，playing the violin, painting ,flying kites等，讓學(xué)生在猜測同學(xué)做的動作中再次認(rèn)識這些詞組，再在課件中展示一些興趣愛好的圖片讓學(xué)生來練習(xí)如何回答“What is your hobby?”，學(xué)生十分感興趣。

人們常說，良好的開端是成功的一半。因此我特別重視課前導(dǎo)入，例如我在講《Unit 4 Where are you going》一課時。我根據(jù)學(xué)生愛看動

畫片、愛模仿的特點(diǎn)我把課的開始，用動畫片導(dǎo)入，并制成幻燈片出示。課的開始是這樣的。

同學(xué)們，我這里有一段動畫片，請大家仔細(xì)的看，看完后我們找同學(xué)來表演一下，看誰能模仿的像？孩子們在看的時候不時的議論片中的哪個角色的表現(xiàn)如何?？赐旰竺總€同學(xué)都能發(fā)表自己的意見，說出對這段動畫的理解。孩子們不僅對動畫片的情節(jié)有所認(rèn)識又對本課很感興趣，因此激起孩子們認(rèn)真聽講的欲望。

２、讓學(xué)生有盡可能多的回答問題的機(jī)會，促使他們始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂教學(xué)中如果過多地讓學(xué)生被動地聽教師講授，這種聽講勢必缺乏一種“我要學(xué)”的參與意識。缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動因，對于培養(yǎng)專心聽講的習(xí)慣是極為不利的。只有處于積極主動學(xué)習(xí)狀態(tài)下的聽講，才能真正做到專心。因此在課堂教學(xué)中，必須讓每一個學(xué)生有盡可能多的回答問題的機(jī)會，以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

學(xué)習(xí)是主體自主建構(gòu)的過程，就英語學(xué)習(xí)而言，優(yōu)化學(xué)生主體與教材的深層對話，是促進(jìn)課堂建構(gòu)的重要途徑。通過閱讀教材，主動獲取信息、發(fā)展思維、訓(xùn)練語言。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，對英語文本閱讀能力的培養(yǎng)受到人們前所未有的關(guān)注。小學(xué)英語課本內(nèi)容都是貼近我們實(shí)際生活的，讓學(xué)生學(xué)會看書，從書上間接獲取新知，理解知識，這不僅僅是一個學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的問題，同時也是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的一個重要途徑。

總之，對學(xué)生專心聽講的習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上是對學(xué)生注意力的培養(yǎng)，我相信，只要我們教師在如何集中學(xué)生注意力上去做文章，一

定會成為一名倍受學(xué)生喜愛的老師。

第三篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣

俗話說：“習(xí)慣成自然”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)習(xí)從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達(dá)到最高境界；不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會給學(xué)習(xí)的成功帶來困難。教學(xué)大綱也指出：“教師要按照各個年級的教學(xué)要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考的習(xí)慣，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的習(xí)慣，看書報和聽廣播的習(xí)慣，勤動筆的習(xí)慣”。

所謂“學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指學(xué)生的主體在較長的學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成的一時不易改變的學(xué)習(xí)行為。好習(xí)慣就像是我們生命的枝上盛開的一朵美麗的小花，學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們的成功與否至關(guān)重要。

小學(xué)階段學(xué)習(xí)是人一生中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。這其中的學(xué)習(xí)不僅學(xué)到了基礎(chǔ)的知識，還將形成一些學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這些學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅影響兒童整個小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，還會影響其一生的學(xué)習(xí)。因此，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。如果培養(yǎng)得法，盡早形成良好習(xí)慣，不但有利于當(dāng)前的學(xué)習(xí)，還將使學(xué)生終身受益。

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識發(fā)展能力的主渠道，而聽課是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會聽課，不僅可以有效地提高課堂效率，而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們受益終身。但現(xiàn)在的學(xué)生，往往表現(xiàn)出好動，注意力極易分散、持久性差等特點(diǎn)。他們常常是以自我為中心，不能耐心傾聽老師提出的問題和同伴的發(fā)言，致使老師花費(fèi)心思精心設(shè)計(jì)的教學(xué)過程常常因?yàn)橐?jīng)常提醒督促學(xué)生而無法圓滿完成，導(dǎo)致教學(xué)效果差，教學(xué)效率低。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣，讓學(xué)生積極主動地投入40分鐘的學(xué)習(xí)與活動就顯得尤為重要。下面談?wù)勎覍?shí)踐中的點(diǎn)滴做法與體會：

一、明確要求，讓學(xué)生知道認(rèn)真聽課

認(rèn)真聽課包括兩方面，一是認(rèn)真聽老師講課，另外是認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言。由于小學(xué)低年級學(xué)生的自我控制能力很差，注意力容易分散，經(jīng)常會發(fā)生聽課“走神”的現(xiàn)象：老師在講課時，有的學(xué)生在玩東西，有的學(xué)生在漫不經(jīng)心地翻看一些與課堂上無關(guān)的書籍，還有的學(xué)生和周圍的同學(xué)講話等等。如果你仔細(xì)觀察，雖然有的學(xué)生眼睛在盯著老師，但不像聽講的樣子。還有的學(xué)生往往只注意聽老師講，同學(xué)發(fā)言時卻沒有注意聽。教師如果不加注意，及時提醒，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到認(rèn)真、仔細(xì)聽課上，既不利于學(xué)生掌握所學(xué)知識，也會使學(xué)生逐步養(yǎng)成不認(rèn)真聽課的壞習(xí)慣。因此，我根據(jù)低年級學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，采取以下方法培養(yǎng)學(xué)生專心聽課：首先在課堂教學(xué)過程中我十分注意觀察每一個學(xué)生，不時用鼓勵、表揚(yáng)、眼神提示等方式吸引學(xué)生注意力，及時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽老師講課，聽別人發(fā)言。其次還利用學(xué)生喜歡的游戲、競賽活動來讓學(xué)生集中注意力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽老師講課，聽別人發(fā)言，如：開火車游戲，競賽活動有：同桌同學(xué)、組與組之間，男生和女生之間進(jìn)行競賽等。另外，低年級學(xué)生年齡小，容易累，課間我利用一分鐘的時間讓學(xué)生做課間操，唱唱歌，這也有利于學(xué)生認(rèn)真聽課。除此之外，有目的地進(jìn)行提問，既可以吸引學(xué)生的注意力，又可以有效地進(jìn)行教學(xué)。另外同學(xué)之間發(fā)言后鼓勵學(xué)生進(jìn)行互相評價、對別

人的發(fā)言給予補(bǔ)充。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生能盡快集中精力投入學(xué)習(xí)，認(rèn)真上好每一堂課。我覺得只有先培養(yǎng)好學(xué)生良好的專心聽課習(xí)慣，才能逐步增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的效果。

二、創(chuàng)設(shè)佳境，讓學(xué)生愿意認(rèn)真聽課

“親其師而信其道”，要使學(xué)生親其師，教師首先對學(xué)生要傾注滿腔的熱情和愛心。走上講臺，教師飽滿的情緒和充滿激情的言語會讓學(xué)生的聽課情緒為之一振。在民主、和諧、開放的氛圍中，學(xué)生的求知熱情和投入教學(xué)活動的專注力才能得以提高。

其次，課堂上不斷變化課堂的節(jié)奏和頻率，也可以檢查出哪些孩子在認(rèn)真聽講，哪些不是，讓學(xué)生找不到機(jī)會也沒有時間去開小差。在平時教學(xué)中我常突然問：“剛才我提出了什么問題？”“他剛才是怎么說的？”這樣訓(xùn)練對學(xué)生的專注力提出了進(jìn)一步的要求。常時間這樣訓(xùn)練，學(xué)生不得不聽，逐漸達(dá)到專心聽講。

另外，教學(xué)語言力求兒語化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點(diǎn)。小學(xué)生好奇、好動、注意力容易分散，持久性差。在實(shí)踐中我體會到這是直接影響學(xué)生聽課效率的重要原因之一。為了使學(xué)生的注意力保持相對的穩(wěn)定我在教學(xué)過程中運(yùn)用靈活巧妙地講課方法吸引學(xué)生的注意力。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身比較抽象、枯燥，如果教學(xué)語言生澀、呆板，學(xué)生學(xué)起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學(xué)語言在精煉、準(zhǔn)確的同時，更要生動、活潑；增加形象思維的色彩。

三、時刻提醒，讓學(xué)生堅(jiān)持認(rèn)真聽課

老師提出要求后學(xué)生不可能馬上適應(yīng)或改變，教師要不斷地引導(dǎo)和督促以及積極的鼓勵、評價才會初見效果。當(dāng)看到學(xué)生聽課有一些進(jìn)步時，教師不吝嗇表揚(yáng)與積極的評價，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有舉足輕重的作用。一個贊美的眼神，一個滿意的微笑，一句鼓勵的言語，都散發(fā)著情感的動力。

如在課中我常常這樣說：看XX同學(xué)聽的多認(rèn)真，坐的多端正，相信大家也一定能與XX同學(xué)一樣，坐端正，認(rèn)真聽講。有時這樣說：會聽講、就是會學(xué)習(xí)，我們的學(xué)習(xí)效果是和認(rèn)真聽課緊緊聯(lián)系在一起的，希望你做一個會聽講的學(xué)生，相信你的成績會很棒的等。

教師要善于抓住良好的時機(jī)讓學(xué)生感受到良好聽課習(xí)慣的重要性。就拿我班的雷一博同學(xué)來說，剛開學(xué)上課時他老是不注意聽講，開小差，做小動作，經(jīng)常需要老師的提醒。在好幾次的課堂提問時，他都一言不發(fā)。過后我與他進(jìn)行交流，才知道是因?yàn)樗?dāng)時沒聽講，根本不知道老師提的什么問題，然后我給他講不認(rèn)真聽講的危害，告訴他只要上課認(rèn)真聽講，相信他會與其他同學(xué)一樣棒。在后來的學(xué)習(xí)中，他上課能認(rèn)真聽講了，還積極舉手發(fā)言，正確的回答提問。我一次次地鼓勵他，我看到了他自信的眼神。這不僅讓他品嘗到了好習(xí)慣帶來的成功與喜悅，也讓其他孩子深刻地體會到良好聽課習(xí)慣的重要性。

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要經(jīng)歷一定的時間，并且有的學(xué)生可能會出現(xiàn)反復(fù)，當(dāng)看到學(xué)生的聽課習(xí)慣不近如人意時老師也決不放松、得過且過。課堂上教師可以采用暗示的方法

矯正學(xué)生不良的聽課習(xí)慣。教師把嚴(yán)峻、期待的目光落在不專心聽課的學(xué)生身上，與之目光交觸，引起學(xué)生警覺，使他意識到老師在用目光警示自己，應(yīng)該收斂言行，認(rèn)真聽課。如用目光暗示的方法學(xué)生注意力仍然集中不起來，教師可以停下來，課堂上突然的停頓也會使開小差的學(xué)生知道老師是在提醒自己。這招再不行，老師就很有必要走下講臺，以巡回講課的方式，悄然走到不認(rèn)真聽課的學(xué)生身邊，輕輕地摸一摸他的頭，讓他意識到老師已知道他在做小動作等，鞭策其端坐靜聽和思考，強(qiáng)制守紀(jì)聽好課。

四、勤于動腦，讓學(xué)生主動聽課

思維是智慧的源泉,沒有思維就沒有知識的理解、消化和升華，所以我在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的同時，一定要鼓勵學(xué)生多動腦，積極思考。教育心理學(xué)的研究表明，在學(xué)習(xí)中，如果一個人的思維能夠始終處于積極狀態(tài)，那么，他的注意也就一定能夠在較長時間內(nèi)保持高度的集中。

任何習(xí)慣都是從小養(yǎng)成的。如果學(xué)生沒有良好的聽課習(xí)慣，即使教師的課講得再精彩或?qū)W生有良好的天賦也很難達(dá)到預(yù)期的效果，而習(xí)慣的培養(yǎng)是經(jīng)過師生長期的努力而形成的，良好的聽課習(xí)慣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，特別是從小開始培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就必須從他們的聽課抓起。

總之，在課堂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程是艱苦的，老師需要注意以下幾方面的問題：

1、不要同時培養(yǎng)太多習(xí)慣。有的人想一口吃成胖子，把所有的學(xué)習(xí)習(xí)慣同時培養(yǎng)，結(jié)果事與愿違，效果不佳。當(dāng)然習(xí)慣培養(yǎng)太單調(diào)也不好，要在學(xué)生能接受的前提下，進(jìn)行立體培養(yǎng)效果會好些。

2、忌“黑瞎子掰棒子”式的習(xí)慣培養(yǎng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣可以一個一個地培養(yǎng)，也可以同時培養(yǎng)幾個，但絕不可以培養(yǎng)了這個忘了那個。培養(yǎng)的習(xí)慣要經(jīng)常運(yùn)用，最終形成習(xí)慣網(wǎng)絡(luò)，使我們的學(xué)生各個方面都有好習(xí)慣。

3、善待出現(xiàn)錯誤的同學(xué)。在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤在所難免。如果出現(xiàn)錯誤就進(jìn)行批評，就會在討論和回答問題的時候裝腔作勢，假裝會了，學(xué)生發(fā)言的積極性就會降低，就不敢說真話。事實(shí)上回答出一個錯誤的問題正好提供了一個討論的機(jī)會。對他為什么會這樣回答，根源出現(xiàn)在什么地方弄明白，對學(xué)生更有好處。

4、莫怕影響教學(xué)成績。“磨刀不誤砍柴工”，在學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)過程中，短時間內(nèi)可能會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但一段時間下來，不但會趕上，而且還會超過原有的水平。再說教學(xué)成績并不比培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣重要。

5、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣要有耐心，要有持之以恒的態(tài)度。有的老師在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的時候，少則一節(jié)課兩節(jié)課，多則一兩個星期，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒培養(yǎng)起來就說什么“朽木不可碉也”，學(xué)習(xí)習(xí)慣不可能培養(yǎng)起來。有那些時間還不如講幾個題管用。甚至有人說培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等于耽誤時間。這是一種急功近利的思想，是要不得的，是不科學(xué)的。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個長期的過程，短時間很難見效益，但是一旦培養(yǎng)成功，那么不但能提高教學(xué)成績，更難能可貴的是讓學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，將會有重要的社會效應(yīng)，這是我們教學(xué)的根本所在。

6、孩子各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣其實(shí)是一個有機(jī)的整體，它們之間是有必然的聯(lián)系的。如核心的學(xué)習(xí)習(xí)慣與輔助的學(xué)習(xí)習(xí)慣之間的有機(jī)結(jié)合，才能說是真正的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，兩種缺一都是不完整的。再如聽、說、思的習(xí)慣，三者是相輔相成，互不可缺的。只有上課認(rèn)真聽，積極思考才會回答問題。因此只有各種習(xí)慣有機(jī)的配合，才能真正養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第四篇：淺談小學(xué)生上課認(rèn)真聽講習(xí)慣的培養(yǎng)

淺談小學(xué)生上課認(rèn)真聽講習(xí)慣的培養(yǎng)

教育家葉圣陶先生說：“教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！弊鳛榻逃?，我們都知道，學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期。這是因?yàn)榱?xí)慣具有省力性和自覺性，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成就會趨向定型化、穩(wěn)固化，不必別人的幫助提醒，不必再花費(fèi)什么努力，在學(xué)習(xí)過程中就會 自覺的表現(xiàn)出來。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有利于他們的學(xué)習(xí)，有利于教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，更有利于學(xué)生在人生之旅上不斷獲得成功。

１、教學(xué)語言力求兒語化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點(diǎn)。小學(xué)生好奇、好動、注意力容易分散，持久性差在實(shí)踐中我體會到這是直接影響學(xué)生聽課效率的重要原因之一。為了使學(xué)生的注意力保持相對的穩(wěn)定我在教學(xué)過程中運(yùn)用靈活巧妙地講課方法吸引學(xué)生的注意力。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身比較抽象、枯燥，如果教學(xué)語言生澀、呆板，學(xué)生學(xué)起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學(xué)語言在精煉、準(zhǔn)確的同時，更要生動、活潑；增加形象思維的色彩。如：在教學(xué)五年級“相遇問題”中，我安排幾個學(xué)生表演相遇問題中的幾種不同的情況——追及、同向、反向、還剩多少才相遇……，配之形象化的動作，學(xué)生十分感興趣。人們常說，良好的開端是成功的一半。因此我特別重視課前導(dǎo)入，例如我在講《循環(huán)小數(shù)》一課時。我根據(jù)學(xué)生愛聽故事、愛看動畫片的特點(diǎn)我把課的開始，故事導(dǎo)入，并制成幻燈片出示。課的開始是這樣的。

同學(xué)們，我知道你們很喜歡聽故事。今天老師就帶來了一則故事同學(xué)們認(rèn)真聽了；于是我就邊出示幻燈片邊講：從前有座山，山上有座廟。廟里有個老和尚，老和尚對小和尚說，從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚，老和尚對小和尚說……。講到這里孩子們都笑了并接著說起來。這樣孩子們不僅對循環(huán)一詞有了粗淺的認(rèn)識又對本課很感興趣因此激起孩子們認(rèn)真聽講的欲望。

２、讓學(xué)生有盡可能多的回答問題的機(jī)會，促使他們始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂教學(xué)中如果過多地讓學(xué)生被動地聽教師講授，這種聽講勢必缺乏一種“我要學(xué)”的參與意識。缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動因，對于培養(yǎng)專心聽講的習(xí)慣是極為不利的。只有處于積極主動學(xué)習(xí)狀態(tài)下的聽講，才能真正做到專心。因此在課堂教學(xué)中，必須讓每一個學(xué)生有盡可能多的回答問題的機(jī)會，以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。和諧、平等的師生關(guān)系

作為老師不光是傳授知識，而應(yīng)該是主動去了解學(xué)生、親近學(xué)生、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，達(dá)到師生間的雙向溝通。讓老師不僅成為良師，還應(yīng)該是學(xué)生的益友。這樣學(xué)生自然就會“親其師，信其道。”比如有的學(xué)生學(xué)習(xí)很不好，上課不認(rèn)真聽講，但是卻樂于助人，很講義氣。老師了解了 4設(shè)計(jì)好每一堂課

老師應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，要充分考慮到小學(xué)生的特點(diǎn)，讓每一堂課都充滿趣味性，吸引學(xué)生的全部注意力。讓學(xué)生們?nèi)谌胝n堂教學(xué)，由被動的聽講轉(zhuǎn)為主動的參與。在教學(xué)中融入一些小游戲提高學(xué)生的積極性，比如說“小組比賽”“男女競賽”“小老師”等。鼓勵表揚(yáng)

現(xiàn)如今對學(xué)生的鼓勵和表揚(yáng)在課堂中發(fā)揮著越來越重要的作用，尤其是低年級學(xué)生，它可以營造學(xué)生間競爭的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓每個學(xué)生在課堂上都變得活躍起來。對于表現(xiàn)好、認(rèn)真聽講、積極回答問題的學(xué)生要及時給與真誠的鼓勵和表揚(yáng)。

在課堂評價中，做到多鼓勵，少批評，有意識的多讓學(xué)生當(dāng)小老師來發(fā)表自己的見解。如在課堂教學(xué)中我經(jīng)常鼓勵學(xué)生''''你聽的很認(rèn)真，大家沒有發(fā)現(xiàn)的問題你居然聽出來了''''，''''看XX同學(xué)聽的多認(rèn)真，坐的多端正，老師相信大家一定能和XX同學(xué)一樣，認(rèn)真聽課''''，有時說：''''你回答的真棒''''，''''你是最聰明的''''······采取多種形式的激勵語言，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣。數(shù)學(xué)課教學(xué)的主體是講與練的結(jié)合，講授的目的是通過學(xué)生的練習(xí)來消化理解，鞏固運(yùn)用解決生活中的實(shí)際問題。所以在平時教學(xué)中我采取多種方法如：小游戲、小競賽、講故事、打撲克、誰是將軍等多種方法提煉。培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣在作業(yè)練習(xí)中設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生多動腦、多動口、多動手，以講一講、擺一擺、猜一猜、想一想、比一比、看一看，等多種形式進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生在輕松，愉快的學(xué)習(xí)氛圍中得到滿足。

總之，教師就是一個導(dǎo)演，教師怎樣導(dǎo)，學(xué)生就會怎樣演，在課堂上要讓學(xué)生認(rèn)真聽老師講課，除了很多的方法措施之外，我覺得重要的是教師自身的修養(yǎng)，自身的價值所在，教師只有嚴(yán)格要求自己提升自己的素質(zhì)，做一名賦有魅力的老師，我們的課堂才會更精彩，學(xué)生才會樂而忘返。

第五篇：怎樣培養(yǎng)小學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣

怎樣培養(yǎng)小學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣

教育家葉圣陶先生說：“教育就是要養(yǎng)成好習(xí)慣。”作為教育者，我們都知道，學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期。“少成則若性也，習(xí)慣若自然也。”不但能使受教育者在學(xué)習(xí)上取得較好的成績，而且能使其終身受益。這是因?yàn)榱?xí)慣具有省力性和自覺性，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成就會趨向定型化、穩(wěn)固化，不必別人的幫助提醒，不必再花費(fèi)什么努力，在學(xué)習(xí)過程中就會 自覺的表現(xiàn)出來。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有利于他們的學(xué)習(xí)，有利于教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，更有利于學(xué)生在人生之旅上不斷獲得成功。專心聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，直接影響到課堂教學(xué)效果。專心聽講，是指學(xué)生在課堂上，能精力集中，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的動作，能認(rèn)真傾聽老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)與同學(xué)的發(fā)言。學(xué)生認(rèn)真聽講是學(xué)好知識，提高能力的基本保證。所以我主要從培養(yǎng)學(xué)生專心聽講入手培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。

教師在教學(xué)中要做到：①合理分配教學(xué)時間，采用多種多樣的教學(xué)方法，用生動形象的語言，形象化的直觀教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力；②從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，深入淺出，使學(xué)生都能聽得懂；③注意調(diào)動和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不講刺激學(xué)生的語言，教態(tài)和藹可親。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣可以從三方面入手：①教師講的主要部分、關(guān)鍵問題一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意力，使學(xué)生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習(xí)慣；②要培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽邊想的習(xí)慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來，強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動地學(xué)習(xí)，把疑難問題放在課堂中解決；③邊聽邊記。聽課必須有手的活動，要把隨時聽到的重點(diǎn)隨手記到本上或書上，養(yǎng)成這種聽寫同步進(jìn)行的習(xí)慣對今后的學(xué)習(xí)是大有益處的。此外，教師講課時要善于察看學(xué)生聽課的表情，如果學(xué)生對所講內(nèi)容反應(yīng)淡漠，就應(yīng)及時調(diào)整講課內(nèi)容和方法；如有個別學(xué)生思想“開小差”，要及時提醒。

１、教學(xué)語言力求兒語化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點(diǎn)。小學(xué)生好奇、好動、注意力容易分散，持久性差在實(shí)踐中我體會到這是直接影響學(xué)生聽課效率的重要原因之一。為了使學(xué)生的注意力保持相對的穩(wěn)定我在教學(xué)過程中運(yùn)用靈活巧妙地講課方法吸引學(xué)生的注意力。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身比較抽象、枯燥，如果教學(xué)語言生澀、呆板，學(xué)生學(xué)起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學(xué)語言在精煉、準(zhǔn)確的同時，更要生動、活潑；增加形象思維的色彩。如：在教學(xué)五年級“相遇問題”中，我安排幾個學(xué)生表演相遇問題中的幾種不同的情況——追及、同向、反向、還剩多少才相遇??，配之形象化的動作，學(xué)生十分感興趣。人們常說，良好的開端是成功的一半。因此我特別重視課前

導(dǎo)入，例如我在講《循環(huán)小數(shù)》一課時。我根據(jù)學(xué)生愛聽故事、愛看動畫片的特點(diǎn)我把課的開始，故事導(dǎo)入，并制成幻燈片出示。課的開始是這樣的。

同學(xué)們，我知道你們很喜歡聽故事。今天老師就帶來了一則故事同學(xué)們認(rèn)真聽了；于是我就邊出示幻燈片邊講：從前有座山，山上有座廟。廟里有個老和尚，老和尚對小和尚說，從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚，老和尚對小和尚說??。講到這里孩子們都笑了并接著說起來。這樣孩子們不僅對循環(huán)一詞有了粗淺的認(rèn)識又對本課很感興趣因此激起孩子們認(rèn)真聽講的欲望。

２、讓學(xué)生有盡可能多的回答問題的機(jī)會，促使他們始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂教學(xué)中如果過多地讓學(xué)生被動地聽教師講授，這種聽講勢必缺乏一種“我要學(xué)”的參與意識。缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動因，對于培養(yǎng)專心聽講的習(xí)慣是極為不利的。只有處于積極主動學(xué)習(xí)狀態(tài)下的聽講，才能真正做到專心。因此在課堂教學(xué)中，必須讓每一個學(xué)生有盡可能多的回答問題的機(jī)會，以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

學(xué)習(xí)是主體自主建構(gòu)的過程，就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，優(yōu)化學(xué)生主體與教材的深層對話，是促進(jìn)課堂建構(gòu)的重要途徑。通過閱讀教材，主動獲取信息、發(fā)展思維、訓(xùn)練語言。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，對數(shù)學(xué)文本閱讀能力的培養(yǎng)受到人們前

所未有的關(guān)注。數(shù)學(xué)課本內(nèi)容抽象，但讓學(xué)生會看書，從書上間接獲取新知，這不僅僅是一個學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的問題，同時也是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的一個重要途徑。

總之，對學(xué)生專心聽講的習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上是對學(xué)生注意力的培養(yǎng)，我相信，只要我們教師在如何集中學(xué)生注意力上去做文章，一定回成為一名倍受學(xué)生喜愛的老師。

如何培養(yǎng)小學(xué)上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣

馬麗莉

2012年5月20日