第一篇：2014年廣東省大學(xué)生電子設(shè)計競賽方案

2014年廣東省大學(xué)生電子設(shè)計競賽方案

1．競賽特點與特色

結(jié)合目前產(chǎn)業(yè)對復(fù)合型創(chuàng)新工程人才的迫切需求，本次競賽擬依據(jù)CDIO（Conceive、Design、Implement和Operate）工程教育理念，采取跨學(xué)科融合性創(chuàng)新（綜合考慮功能實現(xiàn)、外觀與結(jié)構(gòu)設(shè)計及商業(yè)運營模式等）的模式進(jìn)行，以電子信息類專業(yè)為主、涵蓋設(shè)計和管理等專業(yè)。考慮當(dāng)前產(chǎn)業(yè)發(fā)展熱點，2014年廣東省大學(xué)生電子設(shè)計競賽將以“可穿戴應(yīng)用專題競賽”形式進(jìn)行?！翱纱┐骷夹g(shù)”的概念最早在20世紀(jì)60年代由美國麻省理工學(xué)院的媒體實驗室提出。經(jīng)過50多年的發(fā)展，已經(jīng)有大量的可穿戴設(shè)備出現(xiàn)在我們的生活中。由于其便捷性、智能化及優(yōu)秀的用戶體驗等突出優(yōu)勢，在醫(yī)療監(jiān)測、健康監(jiān)護(hù)及娛樂游戲等領(lǐng)域已受到廣泛關(guān)注并進(jìn)入蓬勃發(fā)展期，成為目前IT產(chǎn)業(yè)的新焦點。參賽者可針對各個領(lǐng)域的可穿戴應(yīng)用，展開智能化的電子系統(tǒng)設(shè)計，從生活健康類、信息資訊類到體感控制類等，涵蓋醫(yī)療、購物、娛樂、旅游、教育等各個方面。未來可穿戴設(shè)備將會進(jìn)入我們生活的每一個領(lǐng)域，必將給電子信息相關(guān)產(chǎn)業(yè)帶來巨大的市場規(guī)模。創(chuàng)新就在身邊，創(chuàng)新改變世界。

2．參賽隊和參賽學(xué)生

每隊由3名學(xué)生組成，高等學(xué)校中具有正式學(xué)籍的全日制在校本科生或高職高專學(xué)生均可報名參加。

8．競賽時間

2014年6月至9月。

9．競賽命題和競賽方式

本次競賽以可穿戴電子系統(tǒng)（包含但不限于模擬和數(shù)字電路）應(yīng)用設(shè)計為主，可以涉及模-數(shù)混合電路、單片機(jī)、射頻電路、可編程器件、嵌入

式系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)開發(fā)應(yīng)用。比賽采用自選題方式，以可穿戴設(shè)計為主題，以小組為單位（三人一組），利用課余時間自主設(shè)計，并制作具備一定創(chuàng)新和實際應(yīng)用綜合功能的軟硬件電子系統(tǒng)（注：以軟件開發(fā)為主的，需結(jié)合外部硬件平臺實現(xiàn)特定系統(tǒng)功能），包括具體硬件設(shè)計、軟件編程、系統(tǒng)調(diào)試和設(shè)計報告撰寫等部分。競賽采用開放形式，要求學(xué)生自主設(shè)計、獨立完成，指導(dǎo)教師的作用僅限于選題和方案論證，各參賽學(xué)校要為競賽提供必要的環(huán)境和條件。最后在指定時間提交競賽組委會，并對專家組進(jìn)行演示與答辯，同時需附作品的創(chuàng)新性說明，指出相對于同類產(chǎn)品或應(yīng)用的創(chuàng)新之處。

11．競賽報名

匯總表及報名表請從競賽網(wǎng)站下載（競賽網(wǎng)址：）。

報名截止時間：2014年7月10日，逾期不予受理。

第二篇：2012廣東省電子設(shè)計競賽總結(jié)

前前后后省賽經(jīng)歷了兩個月，今天早上去華工評審，趁結(jié)果現(xiàn)在還沒有正式出來，小小的做一個總結(jié)。

很早之前我們仨（思健和綺穎）就說好要一起參加省賽，應(yīng)該比去年參加科聯(lián)那個小車之前還要早吧，一起參加小車是為了加強(qiáng)合作。在題目還沒出來之前我們一直以為是做智能家居，所以前期一直在為做智能家居做準(zhǔn)備，找資料、設(shè)計方案、還開了幾次小會。

到最后快期末時華工那邊才給出的主題是“智慧城市”，這個主題范圍很廣，可以做很多東西，開始我們有想過要換題目，但是找不到新意，也不想浪費之前花的功夫，所以最終還是按著智能家居這條思路走下去。

智能家居這個話題很熱門，而且也是08年省賽的題目，所以相關(guān)的資料很多，但要怎樣才能做出亮點，這是個費腦筋的問題。開始我們的方案也是跟往他們做的差不多，但在提交方案之前思健提出了要做一個“基于RFID的智能插座”，將它作為一個創(chuàng)新點嵌入到我們的智能家居系統(tǒng)中，并由我來實現(xiàn)。我覺得他的想法很好，但查閱相關(guān)資料，覺得實現(xiàn)難度挺大的，幾次想放棄不做這個，但最終還是找到了解決辦法。

查找資料、寫方案書、提交方案、方案答辯到方案通過，從六月二十多號到七月二十多號這一個月時間，我沒做什么工作，只是查找我負(fù)責(zé)部分的資料。我撰寫方案的能力很弱，思健叫我寫好我插座那部分，但一直寫不好，知道要如何把這個東西的功能實現(xiàn)但就是不知道如果用文字和圖表的形式表現(xiàn)出來。這方面的能力是我的短板，雖然說不是文科生，但文字表達(dá)能力太弱的話也會很吃虧，所以一定要加強(qiáng)這方面的鍛煉。

七月二十三號學(xué)院統(tǒng)一安排和提供場地給參賽隊伍進(jìn)行作品制作，每天都要到而且需要考勤。在這之前，思健回家并在家里學(xué)習(xí)AMR9，綺穎也在學(xué)習(xí)相關(guān)的WIFI模塊和http://004km.cn/chuankou/ 這種串口聯(lián)網(wǎng)裝置，我由于家里的一些事情，遲遲沒開始著手做。

開始去實驗室之后，我們每天都加班加點，老師要求我們早上八點到，我們通常會提前，為此還特地搬到了思健他們宿舍去睡，我中午一般也沒有回去休息，累了就在實驗室趴著瞇一下，晚上老師沒要求來我們基本上都有去，有時還到九點多十點快到宿舍關(guān)門的時候才走，晚上兩個基友一起買完夜宵走回來的感覺挺好的。由于我們在前期時間上抓得比較緊，事實證明我們這樣做也是對的，因為在后期我們做得很輕松，在其他隊伍開始抓緊時間的時候我們已經(jīng)快做完了，到二十號我們的作品已經(jīng)基本完成。到后期別人開始加班的時候，我們的工作只是改善外觀還有拍攝視頻、撰寫論文還有制作答辯的PPT，但遺憾的是在后期工作我做的依然很少，因為自己各種各樣的私事，感覺挺對不起隊員們的。

下面再談?wù)勎宜龅?/p>

在這次省賽當(dāng)中，我主要是負(fù)責(zé)“RFID智能插座”的設(shè)計和制作。在開始的兩天就遇到了麻煩，開始的時候思健叫我用stc12c2052這款小的單片機(jī)來控制，但弄了兩天，最小系統(tǒng)也搭了幾次但程序老是會燒不進(jìn)去，偶爾只會曇花一現(xiàn)，查閱資料說要將P10與P11接地，還有調(diào)低一點波特率，這些都試過。后來換成了STC12C5A60S2，結(jié)果開始還是出現(xiàn)問題，經(jīng)過檢查原來是最小系統(tǒng)的晶振沒接好，以后如果偶爾有一次下載不了只要將波特率調(diào)低一點就行了。

調(diào)試完最小系統(tǒng)就開始操作RFID模塊，新買的模塊配套有相關(guān)資料和代碼，根據(jù)自己的系統(tǒng)修改了代碼然后測試。這個模塊是通過SPI串口通信協(xié)議與單片機(jī)進(jìn)行通信的，了解了一下SPI后，因為所用的這款單片機(jī)有專門的SPI接口，所以打算用硬件SPI，按照數(shù)據(jù)手冊配置SPI，然后修改程序中軟件SPI的部分，但無論怎樣配置都不能與模塊通信。因為沒用過SPI，所以覺得是自己沒配置正確，然后就去研究手冊里關(guān)于SPI的部分，還找了不少例程，覺得沒有錯，但就是沒有結(jié)果出來。后來實驗室的人說不要用硬件SPI，用軟件SPI就可以了。按照他們說的，我去用軟件SPI，結(jié)果還是一樣，就這樣糾結(jié)了兩三天，去咨詢賣家，他叫我去讀寫一下寄存器，通過寄存器的狀態(tài)判斷是否與模塊正常通信，結(jié)果還是一樣毫無反應(yīng)。后來我開始懷疑模塊是不是壞了，就跟羅武借了他的模塊來試，結(jié)果就行了，坑爹?。?！之前沒有想這個是覺得賣家說發(fā)貨前會測試，然后又是全新的，這就是教訓(xùn)啊，太相信專家的貨了，不過賣家還好，跟他說明情況很快就給我發(fā)多一個過來，還為我沒有跟他索賠而感謝我，不過確實浪費我挺多時間的。

在模塊能正常使用后，因為有原碼，所以只需調(diào)用他原有的函數(shù)就可以進(jìn)行讀寫卡操作，很快就把這部分弄好了。接著就是一個AD轉(zhuǎn)換，因為這個之前也做過，所以很快也搞定了。

再接著就是很危險而刺激的部分——強(qiáng)電控制。去淘寶買了一個遙控開關(guān)回來改裝，為了弄懂它里面的電路，大大小小被電了五次，每次都讓我冒點冷汗。還有一次測到地線與火線之前有200多V的電壓，以為是電容里面的電壓，因為我總電源已經(jīng)關(guān)了，所以用電筆放在電壓之前想把電放掉。結(jié)果，驚險的一幕出現(xiàn)了：隨著“啪”的一聲與眼前的一道白光，整個實驗室一片黑暗，我眼前的插座也被熏黑了，短路跳閘了！！不止實驗室跳了，整層樓都跳了，那個壯觀啊，還有心里被嚇到怕怕的。此外還連累了使用臺式機(jī)的基友們啊，幸好他們不是畫了一天圖沒保存那種，不然我可能要償命的。又是一次坑爹啊，實驗室的電路是怎么回事啊，怎么零線與地線之間也有220伏電壓啊，這不是要命嗎！不過在這次之后就倍加小心，到最后也沒被電過了。

測試完插座、AD、顯示、還有RFID模塊，功能基本上就已經(jīng)實現(xiàn)了，后來做的就是把它整合在一起。在做省賽之前沒有自己畫過PCB，也沒有制過板，也沒有焊過貼片元件，這次全部做了，感覺收獲還不少。

寫到這里，結(jié)果已經(jīng)看到了，二等獎，我們那個傷心啊，就差那么一點點，不過在我們心目中一等我們已經(jīng)拿到了，大家都很給力，我們比有些一等還好，只是我們運氣不好，下次加油！

第三篇：2012年湖南省大學(xué)生電子設(shè)計競賽方案

2012年湖南省大學(xué)生電子設(shè)計競賽方案

一．指導(dǎo)思想

為了促進(jìn)電氣信息類專業(yè)和課程建設(shè)，堅持課程體系和課程內(nèi)容的改革，培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)，引導(dǎo)高等學(xué)校在教學(xué)中注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神；加強(qiáng)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和工程實踐的訓(xùn)練，提高學(xué)生針對實際問題進(jìn)行電子電路設(shè)計、制作的綜合能力；吸引、鼓勵廣大學(xué)生踴躍參加創(chuàng)新實踐活動，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。

二．組織機(jī)構(gòu)

1．組織委員會：

顧問：由省教育廳領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任

主任：由競賽承辦單位領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任

副主任：由省教育廳高教處和本屆、上屆承辦單位相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任； 委員：省教育廳高教處領(lǐng)導(dǎo)

部分參賽學(xué)校教務(wù)處主管領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜?/p>

競賽承辦單位1名專家

競賽冠名單位：1人

秘書長：競賽承辦單位負(fù)責(zé)教務(wù)工作的領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜?/p>

2．專家組：

專家組設(shè)專家 9人，其中設(shè)組長1人、副組長3人（分別由985學(xué)校和承辦學(xué)校各一名擔(dān)任）。根據(jù)測試需要，可另聘請測試專家若干名。

專家組工作守則：

專家組專家是競賽組委會聘請的專業(yè)技術(shù)人員，在工作中應(yīng)保證客觀、科學(xué)、公平、公正，不代表所在學(xué)校。

（1）在從事競賽正式命題前，必須保證不對任何單位、任何個人直接或間接地透露自己所了解到的當(dāng)年競賽命題設(shè)想與動態(tài)。專家自正式命題開始前一個月起，不得接受任何賽前培訓(xùn)講座活動邀請，在任何會議場合發(fā)言時不應(yīng)涉及與競賽命題相關(guān)的內(nèi)容。專家不應(yīng)接受參賽學(xué)校賽前培訓(xùn)教師的個別咨詢或參加競賽培訓(xùn)、輔導(dǎo)和咨詢。

（2）在任何公開或私下場合，任何專家組成員不經(jīng)競賽組委會特別授權(quán)，不能代表競賽組委會或?qū)＜医M，不應(yīng)隨意解釋競賽規(guī)則，以免可能造成工作中的被動。

（3）在正式命題期間直到當(dāng)年競賽開始當(dāng)日，不得向任何單位、任何個人直接或間接地透露命題內(nèi)容。在結(jié)束命題工作前，必須將所有與命題工作有關(guān)的紙介和磁盤記錄信息徹底銷毀或清除。違反規(guī)定、有意或無意造成重大泄密者須承擔(dān)相應(yīng)后果。

（4）在評審期間，堅持公正公平地對待來自不同學(xué)校的各參賽隊作品，仔細(xì)核對參賽學(xué)校專家的測試記錄，認(rèn)真閱讀參賽隊的設(shè)計報告，發(fā)現(xiàn)記錄不實等問題應(yīng)及時向評審組長匯報。嚴(yán)格按照賽前制定的評分原則逐項打分，每隊作品評分必須與其他專家（至少3人）共同評定。

（5）評審期間如需要進(jìn)行復(fù)審測試，有關(guān)專家應(yīng)認(rèn)真完成其工作分工。測試開始前應(yīng)對各隊學(xué)生講清具體規(guī)則，測試中各步驟需由學(xué)生親自操作。如出現(xiàn)爭議，需態(tài)度和藹、耐心解釋，并對爭議問題進(jìn)行詳細(xì)記錄，原則上在測試結(jié)束后由專家組會議討論，集體給出解決原則。

（6）正式參加競賽命題或評審的專家，需在命題或評審工作結(jié)束前，選出當(dāng)年競賽的“優(yōu)秀征題獎”候選獲獎?wù)?。以投票方式選出當(dāng)年競賽的“最佳參賽隊”。

（7）在命題與評審期間，未經(jīng)專家組長允許，任何專家不應(yīng)在工作駐地單獨會客或單獨外出。不得攜家屬親友參加命題或評審工作。不能準(zhǔn)時到會者應(yīng)事先向組長請假。

（8）專家組成員有義務(wù)接受競賽組委會的委派，根據(jù)需要到指定學(xué)?？疾椴⒓訁①悓W(xué)校測試工作。

（9）專家組完成的最終命題，需由競賽組委會主任工作會議遴選、批準(zhǔn)后確定。專家組評審得到的初評結(jié)果，需由競賽組委會工作會議批準(zhǔn)后方可進(jìn)行公示。

（10）專家組專家不得將命題、評審討論中的不同意見隨意擴(kuò)散，應(yīng)維護(hù)競賽的純潔性和專家工作的嚴(yán)肅性。

三．競賽原則

公平公正原則

四．競賽內(nèi)容

電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電路、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)

五．競賽方法

集中與開放相結(jié)合。采用TI公司提供的單片機(jī)開發(fā)平臺構(gòu)建最小系統(tǒng)。在集中競賽中，采用封閉式競賽方式，現(xiàn)場選題、現(xiàn)場設(shè)計、現(xiàn)場完成作品與設(shè)計報告。

六．競賽過程

1．宣傳發(fā)動

設(shè)計制作湖南省首屆大學(xué)生電子設(shè)計競賽會標(biāo)（LOGO）。各高校廣泛宣傳首屆大學(xué)生電子設(shè)計競賽的意義與競賽方法。向全省各高校發(fā)布首屆大學(xué)生電子設(shè)計競賽的通知與方案。2．組織報名

參賽學(xué)生自愿組隊，限額報名（每個高校不超過10隊）。3．命題

按照競賽內(nèi)容及時間要求，聘請外省專家命題，并負(fù)責(zé)提出：競賽最小系統(tǒng)的要求；競賽用的元器件和材料清單；測試設(shè)備清單。4．器件準(zhǔn)備

根據(jù)命題情況，由承辦單位統(tǒng)一準(zhǔn)備集中競賽用元器件和競賽用印制電路板；

最小系統(tǒng)和開發(fā)平臺由各參賽單位自帶，制作用儀器設(shè)備（如示波器、穩(wěn)壓電源、信號發(fā)生器、萬用表等）和常用工具自帶。5．競賽（競賽時間24小時）

競賽分多個競賽室，每個競賽室安排6－10個參賽隊，指導(dǎo)教師不能進(jìn)入競賽現(xiàn)場。

6．測試

競賽結(jié)束后，第二天由專家組進(jìn)行現(xiàn)場測試。

7．公布競賽結(jié)果

專家組將競賽測試結(jié)果報競賽組委會，由組委會審議后，在網(wǎng)站上公示競賽結(jié)果。

經(jīng)公示后，由省教育廳發(fā)文公布競賽結(jié)果。

8．表彰獎勵

頒發(fā)由省教育廳蓋章的獲獎證書。根據(jù)競賽參賽隊的實際情況，分別設(shè)一等獎（12%），二等獎（14%），三等獎（14%），優(yōu)勝獎（30%）。并設(shè)優(yōu)秀組織獎（參賽單位的20%左右）。9．競賽總結(jié)

由教育廳領(lǐng)導(dǎo)，由承辦單位組織召開首屆大學(xué)生電子設(shè)計競賽經(jīng)驗交流會，由優(yōu)秀組織單位、獲獎隊學(xué)生代表、獲獎隊指導(dǎo)教師代表介紹經(jīng)驗；組織論文與經(jīng)驗介紹，推薦到相關(guān)雜志發(fā)表。七．實施要求

1．按照統(tǒng)一的時間安排，實施責(zé)任人負(fù)責(zé)制度；

2．由承辦單位接待贊助廠家與公司，并集中管理與使用贊助費用； 3．競賽的最高權(quán)力機(jī)關(guān)是競賽組織委員會，競賽組織委員會負(fù)責(zé)決

策與處理所有競賽過程中出現(xiàn)的爭議問題。

4．為保證競賽的公平公正，專家組成員不得串場，更不得隨意更改

測試結(jié)果。

八．時間安排

競賽組委會首次會議：6月20日

宣傳發(fā)動：6月20日-6月30日

組織報名：6月20日-7月3日

單片機(jī)培訓(xùn)：7月5日上午9：00開始，地點在中南大學(xué)鐵道校區(qū)世紀(jì)樓D101室。

命題：7月5日-7月25日

器件準(zhǔn)備：7月25日-8月20日

競賽：8月26日8：00－8月27日8：

測試：8月27日

公布競賽結(jié)果：8月31日

表彰獎勵：10月

競賽總結(jié)：12月

2012

00 年6月20日

第四篇：全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽

全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽

促進(jìn)和深化了高校的創(chuàng)新實踐教育

馮林 吳振宇 毛德祥 劉華毅 馬幼軍

（大連理工大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新院）

全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽已成功舉辦了六屆。從1994年的首屆三個賽區(qū)、44所高校、220個隊、660名學(xué)生參賽，到2003年的第六屆24個賽區(qū)、426所高校、3029個隊、近萬名大學(xué)生參賽。無論是參賽規(guī)模，還是競賽質(zhì)量，對高等教育的影響力，可以說逐年提高，方興未艾，形勢喜人。作為每屆都積極參與的大連理工大學(xué)，對這個全國性賽事一直非常重視。深刻的體會到全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽對推動我國高校的創(chuàng)新實踐教育意義重大。我們大連理工大學(xué)的創(chuàng)新實踐教育活動，起步較早，也取得了不少成果，積累了一定的經(jīng)驗。而這些成果和經(jīng)驗，可以說在許多方面是同這個全國性競賽活動緊密聯(lián)系在一起的。下面就高校的創(chuàng)新實踐教育與全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽之間的互相促進(jìn)、相輔相成關(guān)系，談幾點認(rèn)識和體會。

一、創(chuàng)新實踐教育必須把電子信息技術(shù)作為主要內(nèi)容，作為龍頭學(xué)科。

創(chuàng)新實踐教育的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此創(chuàng)新實踐教育內(nèi)容和方法至關(guān)重要。理論上講，一個學(xué)校的創(chuàng)新實踐教育內(nèi)容，應(yīng)該涵蓋該校的主要學(xué)科，并且以高新技術(shù)為主導(dǎo)（這一點是必然的，否則就談不上創(chuàng)新）。但在諸多高新科學(xué)技術(shù)中，電子信息學(xué)科則應(yīng)列為首當(dāng)其沖的龍頭學(xué)科。我們大連理工大學(xué)的創(chuàng)新實踐教育從起步階段，直至現(xiàn)在全面展開、創(chuàng)新實踐教育已成為我校本科教育的辦學(xué)特色之一的今天，電子信息學(xué)科一直是創(chuàng)新實踐教育的主導(dǎo)內(nèi)容。以其為切入點，結(jié)合和帶動其他相關(guān)學(xué)科，共同提高和發(fā)展。我校之所以選擇電子信息學(xué)科作為創(chuàng)新實踐教育的主導(dǎo)內(nèi)容，原因有二點：

第一，電子信息技術(shù)在諸多高新技術(shù)中是發(fā)展最快、最具活力、而且對自然科學(xué)的其它領(lǐng)域、對人類社會的發(fā)展乃至人們的日常生活影響最大的學(xué)科。在二十世紀(jì)后期，電子信息技術(shù)對自然科學(xué)的發(fā)展、對人類社會的進(jìn)步和社會發(fā)

展產(chǎn)生巨大推動作用，故二十一世紀(jì)則被人們稱為電子信息時代。作為在高校學(xué)習(xí)的大學(xué)生們，無論是電類的，還是非電類的，也無論是理科的還是工科的，都必須對電子信息技術(shù)（包括模擬技術(shù)及數(shù)字技術(shù)、電子視聽技術(shù)、電子測量技術(shù)、自動控制技術(shù)、近代通信技術(shù)、計算機(jī)科學(xué)及應(yīng)用技術(shù)、光電技術(shù)等），有一定程度的了解，都必須掌握和具有一定的電子信息技術(shù)方面的應(yīng)用能力。我們所說的創(chuàng)新能力，當(dāng)然而且必須包括電子信息方面的應(yīng)用能力。

第二，二十一世紀(jì)既是電子信息時代，同時也是自然科學(xué)各個領(lǐng)域（學(xué)科）相互交叉滲透、相互融合的時代。學(xué)科間的交叉滲透，相互促進(jìn)相互融合，從而帶來科學(xué)技術(shù)發(fā)展的高速度。這是當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展最鮮明特點之一。電子信息科學(xué)的發(fā)展是以近代物理學(xué)（特別是原子物理學(xué)），材料科學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科為基礎(chǔ)發(fā)展起來的，而電子信息技術(shù)（理論、方法、手段）又被各相關(guān)學(xué)科采用來為本學(xué)科的發(fā)展服務(wù)（如提高測量精度、提高自動化程度等）。當(dāng)前，電子信息學(xué)科已成為學(xué)科間相互交叉滲透的焦點，幾乎找不到不采用電子信息技術(shù)為本學(xué)科服務(wù)的學(xué)科，這已是不爭的事實和規(guī)律。很多非電學(xué)科都在大量采用電子信息技術(shù)來提高本學(xué)科的自動化程度，以電測技術(shù)來提高本學(xué)科的測量速度、范圍和精度，從而促進(jìn)本學(xué)科的發(fā)展。很多學(xué)科已把采不采用電子信息技術(shù)作為衡量其是否先進(jìn)，是否現(xiàn)代化的尺度。這種龍頭作用在本世紀(jì)將更加明顯和突出，故把二十一世紀(jì)稱為電子信息時代是恰如其分的。

因此，將電子信息技術(shù)列為創(chuàng)新實踐教育的主導(dǎo)內(nèi)容也就是理所當(dāng)然的了。全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽活動的成功舉辦，正說明了這種競賽活動符合當(dāng)今高校創(chuàng)新實踐教育發(fā)展的客觀要求，順應(yīng)了高等教育的發(fā)展潮流，因而受到各高校的重視，受到大學(xué)生的熱烈歡迎。

我校是一所以理工為主的多學(xué)科大學(xué)，創(chuàng)新實踐教育開展以來，由于主導(dǎo)內(nèi)容選擇正確，對大學(xué)生有著強(qiáng)烈的吸引力，不僅電類的，而且那些學(xué)有余力的非電類專業(yè)的學(xué)生都渴望獲取有關(guān)電子信息技術(shù)方面的知識和能力。為將創(chuàng)新實踐教育更深入、有效地開展下去，2003年，學(xué)校設(shè)立了“大學(xué)生創(chuàng)新院”，全面組織和指導(dǎo)全校的創(chuàng)新實踐活動。在創(chuàng)新院下設(shè)的各創(chuàng)新實踐班中，大都以電子信息技術(shù)為主導(dǎo)內(nèi)容，參加的大學(xué)生中，非電專業(yè)學(xué)生約占50%。這些非電類專業(yè)學(xué)生通過在創(chuàng)新實踐基地的培訓(xùn)，緊密結(jié)合自己的主學(xué)專業(yè)，使他們的創(chuàng)新意識

和創(chuàng)新實踐能力顯著提高，可謂如虎添翼。在2003年的全國電子設(shè)計競賽中，獲得E題第一名的3名學(xué)生中，有二名是非電專業(yè)學(xué)生，這在學(xué)生中反響很大。

二、全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽活動，為高校的創(chuàng)新實踐教育提供了一個難得的好平臺。

近年來，全國性的高校間的大學(xué)生科技競賽活動很多，但其中尤以電子設(shè)計競賽規(guī)模最大，影響最深。我們大連理工大學(xué)對這些賽事都比較重視，積極參與。尤其是全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽，我們切身感受到確實起到了促進(jìn)和深化創(chuàng)新實踐教育的作用，效果明顯。筆者作為多次參與競賽的指導(dǎo)老師，對下述兩點感觸頗深。

1． 電子設(shè)計競賽為創(chuàng)新實踐教育提供了難得的契機(jī)

二年一屆的競賽活動，不僅使我校的創(chuàng)新實踐教育有了具體的活動內(nèi)容，對大學(xué)生們也有著強(qiáng)烈的吸引力。從首屆設(shè)計競賽，我們就感到競賽的選題很適用于我們的創(chuàng)新實踐教育，選題中既有當(dāng)今電子信息學(xué)科的前沿技術(shù)，也有必備的基礎(chǔ)知識；不僅有理論與實踐結(jié)合的難點，更有對各種應(yīng)用能力的考核。特別是對多種知識的綜合應(yīng)用能力，軟硬件綜合應(yīng)用能力以及電的、非電之間的綜合應(yīng)用能力等的考核。由于電子信息技術(shù)發(fā)展很快，故每屆競賽的選題類型、深度、難點調(diào)整更新也大，可以說一屆一個臺階。這些都是我們創(chuàng)新實踐教育急需的。這樣我們就將對競賽的備戰(zhàn)活動納入我校的創(chuàng)新實踐活動中來。將二者緊密、有序地結(jié)合起來。在創(chuàng)新實踐教育活動中，我們以備戰(zhàn)競賽、迎接競賽為契機(jī)，對學(xué)生開設(shè)必要的技術(shù)講座，指導(dǎo)學(xué)生對有關(guān)技術(shù)加深理解和認(rèn)識；根據(jù)總體安排和學(xué)生興趣，將學(xué)員分成若干專題組，每組安排1-2個技術(shù)專題，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)、實踐和研究；在兩屆大賽間隙，還舉辦校內(nèi)電子設(shè)計競賽，這既是演練和備戰(zhàn)，也是為大賽做人才選拔。這些措施深受學(xué)員歡迎，廣大學(xué)生爭相報名參賽，從而激發(fā)了廣大學(xué)員的上進(jìn)心和榮譽感，使我校的創(chuàng)新實踐教育呈現(xiàn)出日益活躍、日益興旺的局面。

2． 通過電子設(shè)計競賽來檢驗創(chuàng)新實踐教育效果

由于我校的創(chuàng)新實踐活動與全國的電子設(shè)計競賽活動有機(jī)的結(jié)合在一起，因此，競賽的成績就是對創(chuàng)新實踐教育效果的檢驗。創(chuàng)新實踐教育與傳統(tǒng)的課堂教育不同，不能僅憑考卷來評定其教學(xué)效果。創(chuàng)新實踐教育的效果是一個理論與實

踐結(jié)合能力，軟件與硬件綜合應(yīng)用能力及實際動手能力等的綜合效果。電子設(shè)計大賽則是檢驗其效果的非常好的考評方式。參賽者從拿到選題，查閱資料，設(shè)計計算，備件到實際動手實驗、調(diào)試（編程），到最后完成作品并寫出論文，這些環(huán)節(jié)要在短短四天來完成。當(dāng)方案選擇不當(dāng)，還可能部分調(diào)整甚至全部重來。這既是對參賽者綜合素質(zhì)的全面考核，也是對參賽者品質(zhì)意志、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的大檢驗。這些都需要實實在在的創(chuàng)新實踐能力，來不得半點僥幸。因此，電子設(shè)計競賽活動是對學(xué)生創(chuàng)新實踐能力非常好的檢測方式。通過競賽活動，既可發(fā)現(xiàn)和選拔出拔尖人才，又可檢驗創(chuàng)新實踐教育存在的不足和問題，找出該項工作中的差距。十年來，對這個問題的認(rèn)識和體會愈來愈深刻。

三、全國電子設(shè)計競賽有力的促進(jìn)了高校的電子信息類專業(yè)的教學(xué)改革和實驗室建設(shè)

電子設(shè)計競賽除促進(jìn)和深化了高校的創(chuàng)新實踐教育外，也對高校電子信息類專業(yè)的教學(xué)改革和實驗室建設(shè)大有裨益。每次競賽，都有多名教師參與指導(dǎo)。教師的參與不僅有利于創(chuàng)新實踐教育，而且通過指導(dǎo)學(xué)生，使他們能發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)工作存在的問題，進(jìn)而對自己所承擔(dān)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行改革。作為承擔(dān)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實驗室，則通過競賽活動，檢驗學(xué)生理論聯(lián)系實踐和創(chuàng)新實踐能力，從而找出實驗教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題及差距。參加指導(dǎo)的教師中，實驗室老師比例較大，他們的體驗尤其深刻。用一位指導(dǎo)競賽的實驗室教師的話來說，電子設(shè)計競賽是“一次對實驗教學(xué)的全面評估”，“對學(xué)校綜合教學(xué)實力的檢驗”。筆者覺得這種看法，雖不夠全面，但還是夠深刻的。

綜上，筆者認(rèn)為，高校的創(chuàng)新實踐教育的發(fā)展，促進(jìn)了全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽（當(dāng)然也包括其他的競賽）的成功舉辦，而全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽的成功舉辦，則推動和深化了高校創(chuàng)新實踐教育的發(fā)展。全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽必須繼續(xù)舉辦下去，并不斷總結(jié)競賽的經(jīng)驗和不足。我們也一定會積極參與，充分利用這個平臺，以促進(jìn)和深化我校創(chuàng)新實踐教學(xué)的發(fā)展。

第五篇：西南交通大學(xué)大學(xué)生電子設(shè)計競賽

關(guān)于組織2011年秋季西南交通大學(xué)大學(xué)生電子設(shè)計競賽的通

知

新聞類型:新聞/公告-競賽 發(fā)布時間:2011-09-19 11:58:36.887 瀏覽次數(shù):2603

為加強(qiáng)我校大學(xué)生科技實踐能力，進(jìn)一步提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好地為大學(xué)生提供創(chuàng)新實踐的舞臺和展示自己的機(jī)會，為明年“四川省大學(xué)生電子設(shè)計競賽”選拔優(yōu)秀學(xué)生，教務(wù)處決定組織我校大學(xué)生電子設(shè)計競賽，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下，望各學(xué)院和全體學(xué)生予以重視，并能夠積極組織、支持和參與。競賽組織：

本次競賽由西南交大教務(wù)處主辦，電氣工程學(xué)院、信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院聯(lián)合承辦，由電氣工程學(xué)院大學(xué)生科技活動中心負(fù)責(zé)報名組織工作。由教務(wù)處電子創(chuàng)新基地及相關(guān)教師組成競賽組委會，并由組委會負(fù)責(zé)組織、培訓(xùn)、競賽工作。望各學(xué)院積極配合（提供實驗室、機(jī)房等資源），為學(xué)生參加競賽提供方便，提高資源使用效率。

報名事宜：

1、報名的對象：我校在籍統(tǒng)招本科生，以2009級和2010級為主，其它年級也可以參加。

2、報名時間：2011年9月20日-10月10日晚上7：00-9：30（十一假期不接受報名）；

3、報名聯(lián)系人：趙云同學(xué) ； 聯(lián)系電話：66366730；

4、報名地點：辦公室X2609 ；

5、報名方式：提交填寫完整的報名表（見附件1），以組為單位，1～2人為一組；同時將電子報名表發(fā)送至dq_kjhdzx@163.com。

注：對掛名參加競賽的學(xué)生，競賽組委會有權(quán)取消其后續(xù)參加培訓(xùn)和參賽的資格。

競賽事宜：

1、競賽形式：由校電子設(shè)計競賽委員會統(tǒng)一出題（見附件2）。參賽小組自行設(shè)計、制作安裝。

2、作品提交：最終提交電路作品（能夠通電運行）、設(shè)計報告（含功能指標(biāo)、方案比較、理論設(shè)計、電路板設(shè)計、安裝調(diào)試問題及解決、操作說明等）。

3、作品制作時間：2011年9月20日-2011年10月28日。

4、作品評審：競賽組委會組織相關(guān)教師進(jìn)行評審，參賽隊參加答辯。時間2011年10月29日8:30～12:00，13:00~17:30，地點:X6403，各參賽隊9點以前必須簽到（X6403）。每組答辯10分鐘，不需要準(zhǔn)備ppt。作品評審后，產(chǎn)生一、二、三等獎，并根據(jù)競賽的獲獎情況，確定參加電子競賽培訓(xùn)的名單，為參賽隊配備指導(dǎo)老師。

5、指導(dǎo)教師：校競賽不指定指導(dǎo)老師，待培訓(xùn)名單確定后，再另行安排。

6、獎勵：學(xué)校將頒發(fā)證書并根據(jù)獲獎等級給予鼓勵.一等獎：獲獎隊數(shù)為參賽隊的5%；獎金：300元；

二等獎：獲獎隊數(shù)為參賽隊的10%；獎金：150元；

三等獎：獲獎隊數(shù)為參賽隊的20%；獎金：50元。

注：作品費用不再報銷

競賽題目：見附件2

注意事項：

（1）參加最終測評的作品，要求完成硬件制作和通電運行；

（2）具有同樣的功能和指標(biāo)，成本較低的作品可獲得較高分；

（3）作品不得購買現(xiàn)成的產(chǎn)品及找人代做，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，取消參賽資格；

附件一：***18.xls2011-9-秋季校電子設(shè)計競賽通知 附件二：***22.doc2011秋校賽題目

發(fā)布單位:教務(wù)處

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