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      淺談設計素描與繪畫素描的區(qū)別

      時間:2019-05-14 19:52:19下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《淺談設計素描與繪畫素描的區(qū)別》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《淺談設計素描與繪畫素描的區(qū)別》。

      第一篇:淺談設計素描與繪畫素描的區(qū)別

      淺談設計素描與繪畫素描的區(qū)別

      李珍 阿拉木斯

      (河北美術學院環(huán)藝學院教師)

      摘要:設計素描與傳統(tǒng)繪畫素描存在很大的區(qū)別,然而長久以來很多高校一直沿用傳統(tǒng)繪畫素描教學模式,注重培養(yǎng)學生的寫實能力,忽略了創(chuàng)新思維的訓練,針對這種情況在教學中從以下幾個方面進行改革,有目的的訓練學生的創(chuàng)新思維。

      關鍵詞:設計素描 繪畫素描 創(chuàng)新思維 哺乳式教學 設計

      現(xiàn)今的素描教學模式源于西方,起初它是作為繪畫專業(yè)的入門訓練,自20世紀初引入我國,成為高等美術院校一直沿用至今的教學模式。在近一個多世紀里沒有多大的改變,堅持了模仿式的教學方法,作為設計院校也是一直沿用這種傳統(tǒng)教學方法,最終導致將藝術與實踐需要脫軌,造成學生只會接受學習,創(chuàng)新能力不強。再加之設計專業(yè)與繪畫專業(yè)教育需求的教育功能不分,缺乏對受教育對象和市場的調研分析,造成設計院校培養(yǎng)出來的學生與繪畫類院校區(qū)別不大,初到設計公司很難適應快節(jié)奏的工作要求。因此我們必須弄明白一點,西方一百年前建立的素描教學體系是作為繪畫教學的基礎,而不是為設計教學服務的,今天的設計師需要的是表現(xiàn)攝影所不能解決的問題,那就是去表現(xiàn)現(xiàn)實中沒有的東西——創(chuàng)新。

      設計一詞意為有目的的策劃,是設計者的意圖和構想。它與美術繪畫不同,既要符合審美性,又要具有實用性,替使用者設想,以實用為根本。因此它是一種需要,而不僅僅是裝飾、裝潢。作為設計專業(yè)基礎課之一的設計素描也就不再是單純的再現(xiàn),而是表現(xiàn)即創(chuàng)新。特別是對創(chuàng)新過程的注重,要求賦予作品以靈魂,這是上好設計素描的前提。

      設計素描是從事設計工作的最初創(chuàng)意表現(xiàn)階段,也可成為設計草圖,它要符合實用的需要,因此設計素描在表現(xiàn)時除了要求具備繪畫素描的準確性生動性外,還要強調嚴謹性。符合一定的“尺度”要求。設計師的工作是根據客戶的需求展開的,面對客戶時間總是被要求的很緊,因此,快速表現(xiàn)成為設計師必備的基本功。如何在短時間內將客戶的要求轉化成直觀的設計意圖及設計草圖呈現(xiàn)出來,成為設計素描教學訓練的最終目標。在教學過程中要十分注重培養(yǎng)學生的觀察記憶和表現(xiàn)能力。

      針對設計素描在應用上的特點,我們在開展教學時主要從以下幾個方面入手:

      第一,要有明確的教學目標,我們現(xiàn)今的教育應從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維出發(fā),這是今天的時代所要求的,千人一面的教育時代已經過去,廣州美術學院教授尹定邦曾說過:“如果十萬個學生學成一個樣,中國設計的死期已到。”因此,在教學目標中從開啟創(chuàng)新思維出發(fā)才能避免死期的到來。第二,倡導教師與時俱進。在特定的時代和背景下學習和改革教學思想。不同的時代對藝術家有不同的要求,20世紀的教育是知識教育,而21世紀則是創(chuàng)新教育。作為設計院校的基礎課教師不能無視這些。要不斷更新,密切關注市場動態(tài),使培養(yǎng)出來的學生能夠適應時代的要求,作為基礎教師要不斷了解專業(yè)課程,使基礎課教學與專業(yè)課教學緊密結合,學生才能學以致用。

      第三,從實際應用出發(fā),實施教學計劃。

      在技能訓練階段,以往的設計素描教學十分注重光影表現(xiàn),學生的寫實能力都很強,做了很多照相機式的繪畫訓練,線描和線面表現(xiàn)的訓練非常少。為適應設計素描的教學目標,應在教學計劃中適當增加快速表現(xiàn)的訓練課題,這樣學生能夠掌握多種素描表現(xiàn)手法,并且養(yǎng)成畫速寫的習慣,做到提筆就能快速將心中的想法表達出來,達到熟能生巧的境界。

      設計素描的創(chuàng)意訓練階段是我們以往教學的最艱難階段。教師無論如何啟發(fā),范例無論帶了多少,到了提筆畫的階段總是很難,針對這種情況將以往的訓練課題重新匯總分類,用學生更能接受的方式從小的點開始訓練。

      1.物的聯(lián)想訓練。先以最基本的幾何形為訓練元素,如三角形,圓形,正方形等展開聯(lián)想,最初從形的相似角度入手逐漸到意的聯(lián)系性,最終又回歸為開始時的幾何形。用簡單的線條形式來表現(xiàn)。然后進入課題性聯(lián)想訓練,讓學生自己去找一個小故事,用素描的形式將故事的內容繪制下來。

      2.視覺蒙太奇即同構訓練。以往的課程中我們稱這一單元為意象性素描,訓練時更注重結果,對于學生的創(chuàng)造性過程往往忽略不計。這樣的結果導致學生上完課后仍然懵懂,不理解什么是意象素描,它和設計素描有什么關系。這項訓練首先要明確目標即培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。當然扎實的基本功更能表達想法,不過我們要明確一點,此時的想法要比技能更重要。素描是表達設計者想法最快捷的一種手段,是設計工作的最初階段即草圖。只要想法符合客戶的要求最終效果可以通過其他手段實現(xiàn),如電腦等。因此在課上盡量鼓勵學生多提想法,并以簡單有效快捷的草圖形式體現(xiàn),為了能讓這門課最終有好的作品,可以從若干個創(chuàng)意圖中選擇一個去深入刻畫。

      3.構圖訓練。以往課程將這一單元用十分難懂的專業(yè)術語加以闡述,使學生理解起來很難,經過實踐我將這一單元總結為構圖訓練,這樣學生理解起來相對容易了很多,通過作業(yè)情況來看這樣做的效果比以往好了很多。

      第四,在教學方式上不斷推陳出新,活躍課堂氣氛。打破以往的“哺乳式”教

      學方式,因為被動的接受只會事倍功半,多留一些課題性的作業(yè)練習,讓學生課下主動的搜集資料。鼓勵學生交換學習心得,將好的學習經驗分享給大家,還能鍛煉學生的語言表達能力。本著一個主題經常進行師生討論,鼓勵大家的表現(xiàn)欲。心理學分析,大家在一起討論問題比一個人的時候想法多,人的腦子也靈活,自己一個人時往往容易思想懶惰。將學生所學專業(yè)相關知識與課堂教學有機的結合起來,使學生在訓練的同時還能了解專業(yè)理論。

      第五,作為藝術設計專業(yè)的基礎教師還應考慮以下三個問題:第一,基礎課教

      學應該以創(chuàng)新思維為主線;第二,基礎課程教學不僅要為專業(yè)課程服務,更要與市場需求接軌;第三,基礎課的老實還應該了解專業(yè),了解市場,只有這樣我們才能保持新鮮狀態(tài),使自己不落伍。

      結語:從教學目的著手改革,要創(chuàng)新,但不能僅僅是形式的創(chuàng)新,而是教學方法的創(chuàng)新,只有這樣,教師教學才有內容,學生學習才學有所用。參考文獻:《設計素描教學》,林家陽著,東方出版中心,2007年

      《設計素描》,林家陽 馮俊熙著,高等教育出版社,2005年

      第二篇:淺談設計素描與繪畫素描的區(qū)別

      淺談設計素描與繪畫素描的區(qū)別

      李珍 阿拉木斯

      (河北美術學院環(huán)藝學院教師)

      摘要:設計素描與傳統(tǒng)繪畫素描存在很大的區(qū)別,然而長久以來很多高校一直沿用傳統(tǒng)繪畫素描教學模式,注重培養(yǎng)學生的寫實能力,忽略了創(chuàng)新思維的訓練,針對這種情況在教學中從以下幾個方面進行改革,有目的的訓練學生的創(chuàng)新思維。

      關鍵詞:設計素描 繪畫素描 創(chuàng)新思維 哺乳式教學 設計

      現(xiàn)今的素描教學模式源于西方,起初它是作為繪畫專業(yè)的入門訓練,自20世紀初引入我國,成為高等美術院校一直沿用至今的教學模式。在近一個多世紀里沒有多大的改變,堅持了模仿式的教學方法,作為設計院校也是一直沿用這種傳統(tǒng)教學方法,最終導致將藝術與實踐需要脫軌,造成學生只會接受學習,創(chuàng)新能力不強。再加之設計專業(yè)與繪畫專業(yè)教育需求的教育功能不分,缺乏對受教育對象和市場的調研分析,造成設計院校培養(yǎng)出來的學生與繪畫類院校區(qū)別不大,初到設計公司很難適應快節(jié)奏的工作要求。因此我們必須弄明白一點,西方一百年前建立的素描教學體系是作為繪畫教學的基礎,而不是為設計教學服務的,今天的設計師需要的是表現(xiàn)攝影所不能解決的問題,那就是去表現(xiàn)現(xiàn)實中沒有的東西——創(chuàng)新。

      設計一詞意為有目的的策劃,是設計者的意圖和構想。它與美術繪畫不同,既要符合審美性,又要具有實用性,替使用者設想,以實用為根本。因此它是一種需要,而不僅僅是裝飾、裝潢。作為設計專業(yè)基礎課之一的設計素描也就不再是單純的再現(xiàn),而是表現(xiàn)即創(chuàng)新。特別是對創(chuàng)新過程的注重,要求賦予作品以靈魂,這是上好設計素描的前提。

      設計素描是從事設計工作的最初創(chuàng)意表現(xiàn)階段,也可成為設計草圖,它要符合實用的需要,因此設計素描在表現(xiàn)時除了要求具備繪畫素描的準確性生動性外,還要強調嚴謹性。符合一定的“尺度”要求。設計師的工作是根據客戶的需求展開的,面對客戶時間總是被要求的很緊,因此,快速表現(xiàn)成為設計師必備的基本功。如何在短時間內將客戶的要求轉化成直觀的設計意圖及設計草圖呈現(xiàn)出來,成為設計素描教學訓練的最終目標。在教學過程中要十分注重培養(yǎng)學生的觀察記憶和表現(xiàn)能力。

      針對設計素描在應用上的特點,我們在開展教學時主要從以下幾個方面入手:

      第一,要有明確的教學目標,我們現(xiàn)今的教育應從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維出發(fā),這是今天的時代所要求的,千人一面的教育時代已經過去,廣州美術學院教授尹定邦曾說過:“如果十萬個學生學成一個樣,中國設計的死期已到。”因此,在教學目標中從開啟創(chuàng)新思維出發(fā)才能避免死期的到來。第二,倡導教師與時俱進。在特定的時代和背景下學習和改革教學思想。不同的時代對藝術家有不同的要求,20世紀的教育是知識教育,而21世紀則是創(chuàng)新教育。作為設計院校的基礎課教師不能無視這些。要不斷更新,密切關注市場動態(tài),使培養(yǎng)出來的學生能夠適應時代的要求,作為基礎教師要不斷了解專業(yè)課程,使基礎課教學與專業(yè)課教學緊密結合,學生才能學以致用。

      第三,從實際應用出發(fā),實施教學計劃。在技能訓練階段,以往的設計素描教學十分注重光影表現(xiàn),學生的寫實能力都很強,做了很多照相機式的繪畫訓練,線描和線面表現(xiàn)的訓練非常少。為適應設計素描的教學目標,應在教學計劃中適當增加快速表現(xiàn)的訓練課題,這樣學生能夠掌握多種素描表現(xiàn)手法,并且養(yǎng)成畫速寫的習慣,做到提筆就能快速將心中的想法表達出來,達到熟能生巧的境界。

      設計素描的創(chuàng)意訓練階段是我們以往教學的最艱難階段。教師無論如何啟發(fā),范例無論帶了多少,到了提筆畫的階段總是很難,針對這種情況將以往的訓練課題重新匯總分類,用學生更能接受的方式從小的點開始訓練。

      1.物的聯(lián)想訓練。先以最基本的幾何形為訓練元素,如三角形,圓形,正方形等展開聯(lián)想,最初從形的相似角度入手逐漸到意的聯(lián)系性,最終又回歸為開始時的幾何形。用簡單的線條形式來表現(xiàn)。然后進入課題性聯(lián)想訓練,讓學生自己去找一個小故事,用素描的形式將故事的內容繪制下來。

      2.視覺蒙太奇即同構訓練。以往的課程中我們稱這一單元為意象性素描,訓練時更注重結果,對于學生的創(chuàng)造性過程往往忽略不計。這樣的結果導致學生上完課后仍然懵懂,不理解什么是意象素描,它和設計素描有什么關系。這項訓練首先要明確目標即培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。當然扎實的基本功更能表達想法,不過我們要明確一點,此時的想法要比技能更重要。素描是表達設計者想法最快捷的一種手段,是設計工作的最初階段即草圖。只要想法符合客戶的要求最終效果可以通過其他手段實現(xiàn),如電腦等。因此在課上盡量鼓勵學生多提想法,并以簡單有效快捷的草圖形式體現(xiàn),為了能讓這門課最終有好的作品,可以從若干個創(chuàng)意圖中選擇一個去深入刻畫。

      3.構圖訓練。以往課程將這一單元用十分難懂的專業(yè)術語加以闡述,使學生理解起來很難,經過實踐我將這一單元總結為構圖訓練,這樣學生理解起來相對容易了很多,通過作業(yè)情況來看這樣做的效果比以往好了很多。

      第四,在教學方式上不斷推陳出新,活躍課堂氣氛。打破以往的“哺乳式”教學方式,因為被動的接受只會事倍功半,多留一些課題性的作業(yè)練習,讓學生課下主動的搜集資料。鼓勵學生交換學習心得,將好的學習經驗分享給大家,還能鍛煉學生的語言表達能力。本著一個主題經常進行師生討論,鼓勵大家的表現(xiàn)欲。心理學分析,大家在一起討論問題比一個人的時候想法多,人的腦子也靈活,自己一個人時往往容易思想懶惰。將學生所學專業(yè)相關知識與課堂教學有機的結合起來,使學生在訓練的同時還能了解專業(yè)理論。

      第五,作為藝術設計專業(yè)的基礎教師還應考慮以下三個問題:第一,基礎課教學應該以創(chuàng)新思維為主線;第二,基礎課程教學不僅要為專業(yè)課程服務,更要與市場需求接軌;第三,基礎課的老實還應該了解專業(yè),了解市場,只有這樣我們才能保持新鮮狀態(tài),使自己不落伍。

      結語:從教學目的著手改革,要創(chuàng)新,但不能僅僅是形式的創(chuàng)新,而是教學方法的創(chuàng)新,只有這樣,教師教學才有內容,學生學習才學有所用。參考文獻:《設計素描教學》,林家陽著,東方出版中心,2007年

      《設計素描》,林家陽 馮俊熙著,高等教育出版社,2005年

      第三篇:美術繪畫之素描教學計劃

      鴻橋中學美術二課教學計劃

      一、素描班

      1、本課程的任務

      使學生掌握素描造型的基礎知識和基本技能,具有正確表現(xiàn)對象的素描造型能力,提高藝術的感知力和鑒賞能力,為專業(yè)課學習奠定造型基礎。

      2、課程教學目標

      使學生盡快掌握素描造型的一般規(guī)律和法則,引導學生正確認識素描造型中的形態(tài)和表現(xiàn)之間的關系,掌握基本的素描造型能力,并提高學生的藝術感知能力和鑒賞能力。

      (1)知識教學目標

      1.了解素描的基本概念、表現(xiàn)技巧、主要的表現(xiàn)形式。

      2.熟悉素描造型的一般規(guī)律。3.理解素描造型語言的運用。(2)能力培養(yǎng)目標

      1.掌握以明暗造型的素描表現(xiàn)方法。2.掌握以線條造型的素描表現(xiàn)方法。

      3.能夠正確表現(xiàn)出對象的形體結構、體積和空間、明暗關系、質量感等屬性。

      4.具備一定的對客觀物體的藝術觀察力和表現(xiàn)能力。

      5.具有一定的對素描作品的鑒賞能力。(3)思想教育目標

      1.樹立素描作為視覺藝術基礎訓練的觀點。

      2.加強高品位藝術修養(yǎng)和高尚藝術情操的教育。3.注重學習的刻苦性和專注性精神的培養(yǎng)。

      3、教學內容和要求

      (1)素描基礎理論 課程內容:

      1.素描的概念。

      2.學習素描的目的要求。3.素描的工具與材料。教學要求:

      1.明確素描的基本概念、分類及表現(xiàn)特征。

      2.了解素描訓練的目的要求和素描造型技能、技巧的基本內涵。

      3.初步掌握素描的工具、材料和使用方法。(2)石膏幾何體寫生 課程內容:

      1.物體的三度空間、透視關系和明暗規(guī)律。2.石膏幾何形體寫生。教學要求:

      1.掌握石膏基本幾何形體體積特征和結構特點。2.明確形體透視和明暗變化原理,掌握形體透視縮形明暗變化的一般規(guī)律。

      3.初步掌握正確的觀察方法。

      4.掌握明暗造型的方法要點,能正確表現(xiàn)對象的比例、結構、體積、空間及相互關系。(3)靜物寫生 課程內容:

      1.靜物的配置與構圖。2.靜物寫生的方法步驟。

      3.靜物寫生要點(立體感、空間感、色彩感、質感與量感)。教學要求:

      1.了解靜物配置的原則,掌握靜物寫生的構圖原理和方法。

      2.掌握靜物寫生的方法步驟和寫生要點。

      二、色彩班

      1、課程性質和任務

      使學生初步理解色彩的基本概念與色彩的基礎知識,通過課題的訓練,使學生掌握運用色彩表現(xiàn)物象的能力,提高學生的審美水平和創(chuàng)造意識。

      2、課程教學目標

      使學生盡快掌握色彩表現(xiàn)的一般規(guī)律和原理,引導學生正確認識色彩原理,掌握基本的素描造型能力,并提高學生的藝術感知能力和鑒賞能力。(1)

      知識教學目標

      1.了解色彩的基本理論和色彩規(guī)律。2.正確的觀察色彩的方法。3.理解色彩的表現(xiàn)語言。

      4.了解色彩觀念在歷史進程中的轉變過程。(2)

      能力培養(yǎng)目標

      1.掌握色彩畫的基本技法。

      2.能夠正確表現(xiàn)出色調的冷暖、色相與飽和度。3.具備一定的對客觀物體的藝術觀察力和表現(xiàn)能力。

      4.具有一定的對繪畫作品的鑒賞能力。(3)

      思想教育目標

      1.樹立色彩作為視覺藝術基礎訓練的觀點。

      2.加強高品位藝術修養(yǎng)和高尚藝術情操的教育。3.注重學習的刻苦性和專注性精神的培養(yǎng)。

      3、教學內容和要求(1)繪畫的工具與材料 課程內容: 1.繪畫工具。2.繪畫材料。教學要求:

      了解繪畫工具與材料的基本性能。

      (2)色彩(水粉)畫的性能和特點 課程內容:

      1.水粉畫的性能和特點。

      2.水粉畫繪制中常見的弊病。教學要求:

      1.了解水粉畫的特性。

      2.了解水粉畫的用筆技法。

      3.懂得水粉畫繪畫制的要領,以便在繪制過程中自覺防止出現(xiàn)技巧上的弊病。

      (3)色彩基礎知識 課程內容:

      1.三原色、十二種色相與色輪。2.色彩的原理。

      3.色彩的協(xié)調與色調。

      4.主觀色彩與客觀色彩的關系。5.色彩的印象。6.色彩的表現(xiàn)。教學要求:

      1.懂得色彩的概念及原理。

      2.學會將了解的色彩知識運用到色彩訓練中。(4)靜物寫生 課程內容:

      1.靜物寫生的方法和步驟。2.靜物寫生訓練。教學要求:

      構圖完整、色調和諧、色彩關系確切。

      第四篇:素描風景·漁船繪畫教程

      ↑↑↑完成稿↑↑↑

      漁船·線稿

      (1)首先畫出大致的輪廓,注意漁船在畫面中的比例位置。漁船·鋪大色

      (2)接著用鉛筆輕松的統(tǒng)一一遍大的顏色,初步建立大的黑白灰關系。

      漁船·細化

      (3)從近處的漁船開始刻畫,找出漁船的黑白灰關系,和一些細節(jié)。運用一些短筆觸的排列可以畫出木頭的質感。

      (4)船艙的顏色加重處理,這樣就可以更好的襯托出船頭了。

      漁船·繪制背景

      (5)接著畫出海面色顏色與質感,注意遠近虛實的處理和明暗調子的過渡。

      (6)接著畫出遠處的小山,用6B側鋒畫出山上的植被。

      (7)畫出天空的顏色,然后整體調整一遍畫面的黑白灰關系。

      第五篇:素描(范文)

      一、素描概念

      素描是造型藝術的一種形式,泛指用繪制手段完成的單色繪畫。例如:用鉛筆、炭條、鋼筆、毛筆等工具畫出來的單色畫,都稱之為素描。

      對于專業(yè)的學生來說,一般要求掌握的“素描”是指使用繪圖鉛筆、炭畫鉛筆或炭條等工具完成的結構或明暗習作,即“結構素描”和“明暗素描”。前者側重用線條表現(xiàn)形體的結構,后者則以明暗調子進行造型。

      二、工具和材料 素描的工具和材料大概包括:紙、筆、畫板、橡皮等。(圖1)筆:通常使用中華繪圖鉛筆,炭畫鉛筆或炭條等。初學者一般使用B,至3B的軟性繪圖鉛筆。軟性繪圖鉛筆B、2B、3B、4B、5B、6B等六種,其系數(shù)越大,筆芯就越粗,畫出來的線條就越黑。HB鉛筆軟硬適中。H、2H、3H、4H、5H、6H??等屬硬性繪圖鉛筆,適用其他專業(yè)制圖,素描一般不用這類鉛筆。

      隨著課程的深入和作畫經驗的豐富,可逐步使用炭畫鉛筆和炭條等工具。使用炭條作畫時,如果細部難以深入,可用炭畫鉛筆刻畫。但應注意,炭畫鉛筆包括炭條不宜同繪圖鉛筆混合使用。紙:一般用100克或120克的繪圖紙,要求表面不太光滑,耐擦。也可用稍厚的白紙或其他有色文化用紙代替。有條件的使用“素描紙”更好。畫板:以平整、無縫、輕便為宜??梢杂萌龏A板切割而成(220mmX2440mm)(40mmX60mm),這樣既經濟,又適用。有條件的購買畫夾更好,既可作畫板用,又解決了畫紙和畫稿的存放。橡皮:一般以白色香橡皮為佳。橡皮既可以修改畫面,也可以做為一種輔助素描工具;有時候,饅頭也能取代橡皮的功能,只是饅頭用后要注意用塑料薄膜封好,以防干硬;最近市場上也有4B、5B、6B等橡皮,很好使;還有一種可塑橡皮也不錯。

      另外,還可準備紙卷筆和噴壺。適當使用紙卷筆可擦出細膩柔和的效果,畫面處理完畢后可用噴壺噴上一層固定液,讓炭粉、鉛末牢固地附著在紙面上,以便保存。

      ①自制紙卷筆:將較軟的紙張約卷緊搓至鋼筆粗細后(5cmX25cm),用膠水封好紙頭,再用裁紙刀像削鉛筆似的將紙卷消尖即成。②固定液的配制:將松香研成末溶于酒精之中,以溶液略粘手即成。

      三、注意事項

      (1)作畫時,將畫板放在靠背椅或畫架上,畫者離畫板的距離以手臂能基本伸直為原則要求畫者視線與畫面大約保持垂直狀態(tài),以便整體觀察。(2)被寫生物象一般布置在視平線以下的寫生臺上,畫者與對象的距離,以對象高度(或寬度)的2-3倍以上為宜,畫者方位以既便于觀察對象又便于觀察畫面為原則選定。

      (3)握筆方法:一般以能靈活運用手腕的“橫握法”較為自如,即用大拇指和食指把筆握住,其余三指和食指同在鉛筆一側,并助其握住筆桿??坍嫾毑繒r可像平時寫字那樣執(zhí)筆,但要將小指伸直撐著畫面,既可防止弄臟畫面,又便于把握力度。(圖2)

      四、靜物的構圖知識

      構圖是繪畫時根據題材和主題思想的要求,把要表現(xiàn)的形象適當?shù)亟M織起來,構成一個協(xié)調的完整的畫面。構圖有多種形式,靜物寫生多采取均衡構圖(用不等邊三角形的構圖形式的較多)。

      構圖的形式法則中最根本的規(guī)律是變化與統(tǒng)一。這是產生好的構圖的前提。畫面的大小雖然有限,變化卻是無窮的,變化必須在統(tǒng)一中尋求。統(tǒng)一就是有規(guī)律,形成一定的秩序感,而這種秩序又是與畫面中強調的心理感受相一致的。變化就是在統(tǒng)一的基礎上加以個別的強調和突出,打破由于完全統(tǒng)一而產生的呆板,使畫面產生節(jié)奏和韻律。

      畫面對角線的交點是畫面的重心和交點,九等份畫面的井字形的四個交點是畫面的視覺中心。將主要物體放在視覺中心附近就會顯得突出,使賓主呼應才會顯得生動;主要物體放在畫面正中會顯得呆板。(圖3)

      因此,在靜物畫構圖中,一要注意被畫物像與畫面所呈現(xiàn)的關系,主要涉及到大小、左右、上下的安排問題,二要注意被畫物像之間的調整和設計。這兩點都與人的視覺心理有直接關系,如空曠、擁擠、呆板、.零散、偏移、不穩(wěn)定等,都是構圖常見的弊?。▓D4)。簡單地說,動筆作畫前必須考慮到靜物畫的構圖使人看起來感到舒服、美觀,達到這個目的,構圖就是成功的。

      一般畫法是:(1)主體物要安排在視覺中心附近,使之突出,不可置于正中。(2)大小適當,四周要留出適當?shù)目障叮屑伞绊斕炝⒌亍?。?)兩邊的空間要大體均衡,但不必相等。(4)下邊的空間要比上邊的略大,要“上緊下松”。

      1、什么是明暗素描

      明暗素描也稱光影素描或調子素描,借助光線與形體的關系,研究造型的特點和規(guī)律。

      物體在光線照射下,呈現(xiàn)出一定的明暗關系,表現(xiàn)出深淺不同的調子,調子就是物體表面所反射的受光量,即明度。形體的明暗關系即調子的變化要受以下五個方面的制約:

      ①光源的強弱;②光源距離形體及其各部位的遠近;③光線與形體各部所成的角度;④形體自身的顏色;⑤周圍環(huán)境的影響。物體受光后產生的明暗變化一般歸納為“三大面”、“五調子”?!叭竺妗敝傅氖橇撩妫ㄊ芄饷妫⒒颐妫▊裙饷妫?、暗面(背光面)?!拔逭{子”指的是亮調、半亮調、明暗交界線、反光、投影。

      亮調:是物體受到光線直射的地方,受光量大,調子明亮,面積較小。亮部受光的焦點叫“高光”,只有表面光滑的物面才會出現(xiàn)。半亮調:即中間調子或稱灰調子,是物體受光側射的部分,面積較大,呈現(xiàn)出較為清晰鮮明的漸變特點,調子變化豐富而微妙。

      明暗交界線:是明部與暗部的分水嶺,是一個比較狹窄而調子較深的面,由于它受到環(huán)境光的反射很弱,又與受光部接近,明暗對比較強,因而給人的感覺其調子最深,寫生時務必抓準明

      暗交界線,是概括明暗調子和表現(xiàn)立體空間的關鍵。

      反光:是環(huán)境光線反射影響的結果,反光部的調子比明暗交界線的調子要亮些,比半亮部的調子要弱得多,刻畫反光有利于立體感的表現(xiàn)。

      投影:是由于物體阻擋了正面光源,投射在基面或其它物體上的黑影。投影雖然不是物象中受光強弱的內容,但它是表現(xiàn)特定光源、特定環(huán)境所必須要刻畫的內容,因此常常連同暗部一并表現(xiàn)。投影的調子,接近物體處較深,漸遠漸淡,界沿也漸模糊。畫好投影有助于空間感的表現(xiàn)。

      2、明暗素描的方法步驟

      明暗習作,應把整體觀察、整體表現(xiàn)的原則貫徹始終,使習作逐步深入,調整統(tǒng)一。作畫的過程大體有:構圖定位、抓基本形體、深入刻劃和調整統(tǒng)一等階段。

      1、構圖定位:認真觀察,把所有被描繪物象看成是一個整體“形”,先用記號線在畫面上確定這個“形”的位置,然后,再用直線輕輕地分別確定物體的位置,勾出對象的大略形體。主要的物體要突出,但又不宜放在正中,也不宜太靠邊,要注意留出天地,天要窄地要寬。畫面的物體要有主次,注意構圖的均衡。勤于比較比例關系??梢杂脧途€,不要畫成凝重、封閉不可改動如同鐵絲般的單線。同時,適當擺布大致的明暗和虛實的關系,用筆靈活有節(jié)奏,構圖有穩(wěn)定感。(作畫前可多畫幾幅小草圖,把滿意的構圖畫到正式的畫幅上)

      2、抓基本形體:從結構出發(fā),以較輕的直線把握物象總的基本形體特征,并且分析出的形體結構的關鍵轉折點的坐標位置,(從整體到局部,從局部到細部,步步以找平分點方法來確定關鍵結構點的位置較為方便、準確),運用表現(xiàn)大塊體面的方法較準確地畫出概括的基本形體。在抓基本形體的這一過程中,要掌握物象形體特征,反復推敲物象的比例(包括每個物體的高寬比例和物體與物體之間的比例)和結構關系,運用直線找形,直到畫準輪廓為止。同時概括地畫出基本的明暗調子(包括初步畫出固有色和背景的調子),使習作體現(xiàn)出素描黑白灰的明暗關系。

      3、深入刻劃:深入刻劃,并非不分主次的平均對待(要有賓主意識),而是以畫面總效果為依據,抓住重點,深入表現(xiàn)。強調結構,把形體畫結實。充分表現(xiàn)其質感、立體感,利用虛實關系表現(xiàn)空間感,使人有身臨其境的感覺。作畫可以從明暗對比最強烈的明暗交界線開始,逐步向反光部、半亮部推進。半明部最為清晰、鮮明,應作重點刻畫,在表現(xiàn)時宜用清楚肯定的筆觸。半明部是顯示固有色最清楚的地方,可結合固有色進行描繪。亮部色調的深淺也要依據固有色而定。深入刻畫時,最易陷入鉆局部和細節(jié),應特別注意克服。

      明暗素描的整個過程要遵循從整體到局部,從局部到細部,從細部再回到整體的原則。這是對物像整體、局部、細部的反反復復的相互關照、比較的過程。

      明暗習作的用筆一般說要均勻,輕松而有彈性,運用什么方法涂明暗,應以表現(xiàn)特定的對象的質感為依據,不應有固定的程式。

      4、調整統(tǒng)一:素描作業(yè)臨近結束,可常將作業(yè)放到較遠處作比較檢查,看看畫畫,增增減減,把重點畫充分,使整個畫面的明暗虛實,更加統(tǒng)一和諧,使形象鮮明突出,獲得生動的藝術效果。

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