第一篇：六年級(jí)科學(xué)上冊 橋的形狀和結(jié)構(gòu)教案 教科版

橋的形狀和結(jié)構(gòu)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1.橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。

2.橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。

過程與方法

提高觀察、比較、描述和評(píng)價(jià)的能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1.體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的作用。

2.感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為小組準(zhǔn)備：吸管或竹片、粗線。

為全班準(zhǔn)備：木板或瓦楞紙板、繩子。

教師自己準(zhǔn)備：各種橋梁的圖片或影像資料。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

我國著名橋梁專家茅以升說過：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物?！?/p>

二、美麗的彩虹橋－拱橋。

出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各有什么優(yōu)點(diǎn)？（教師出示圖片讓學(xué)生觀察）

1.實(shí)驗(yàn)：用木棍做一個(gè)拱，然后兩個(gè)做對(duì)比，看是那一個(gè)面的受力更大。

2.（橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。）

三、拉索橋

1.觀察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些？

（學(xué)生說出自己的觀察結(jié)果和想法）

2.以實(shí)際例子說明（可結(jié)合我們家鄉(xiāng)的太平橋作說明）

觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。拉索橋究竟有什么優(yōu)點(diǎn)？

3.實(shí)驗(yàn)：模擬做一個(gè)拉索橋（這個(gè)由老師做演示實(shí)驗(yàn)）

用心愛心專心 1

在實(shí)難中學(xué)生邊觀察邊思考問題，當(dāng)演示完成后回答。

(1)兩人同時(shí)用力拉繩把“橋”吊起來。我們朝什么方向用力？

(2)把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺用力有什么變化？

四、結(jié)合我們的生活自己來制作橋

利用課余時(shí)間進(jìn)行，讓學(xué)生分組完成也要以獨(dú)立完成，再上交作品，由老師和同學(xué)們一起來評(píng)定其水平。

讓學(xué)生說出自己設(shè)計(jì)和制作橋的想法和原理是什么？

自己設(shè)計(jì)的橋有什么特點(diǎn)，請(qǐng)做得好的學(xué)生演示講解，從而進(jìn)一步體會(huì)本單元的知識(shí)。

【板書設(shè)計(jì)】

拱橋拱的高度不同

拱的兩邊推力不同

拉索橋

【教后反思】

拉索橋的實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)該提早準(zhǔn)備好，教師可提前準(zhǔn)備好相關(guān)的模型或圖片，請(qǐng)學(xué)生本堂課帶來以供研究。

用心愛心專心 2

第二篇：教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊《橋的形狀和結(jié)構(gòu)》教學(xué)實(shí)錄

《橋形狀和結(jié)構(gòu)》教學(xué)實(shí)錄

一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我國著名橋梁專家茅以升說過：“橋梁是一種自古有之，最普通而又最特殊的建筑物?！笨梢娢覀冊谌粘Ｉ町?dāng)中，也有很多很多接觸橋的機(jī)會(huì)。展示孩子們帶來的各種橋的圖片，比較后一起學(xué)習(xí)新課。

生：（齊聲回答：好）板書課題：《橋的形狀和結(jié)構(gòu)》

二、探究新課 1.各種各樣的拱橋

師：現(xiàn)在，老師為大家搜集了一些橋的圖片，請(qǐng)同學(xué)們一起來分享一下這些：最普通而又最特殊的建筑物的圖片。大家請(qǐng)看大屏幕。

生：（每個(gè)學(xué)生都用期盼的眼光來看著大屏幕）

生：（目不轉(zhuǎn)睛地注視著大屏幕，看到來自世界各地的著名橋梁時(shí)，不時(shí)發(fā)出驚嘆聲：哇，真美；哇，這些橋的結(jié)構(gòu)真特別。

師：從大家的表情、贊嘆聲，老師知道大家都能感受到了橋這一最普通而又最特殊的建筑物給我們帶來的美的享受。那同學(xué)們你們又都見過什么樣的橋？對(duì)于高科技的現(xiàn)代橋梁你們又有多少了解呢？請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流，隨后在班上匯報(bào)，好嗎？

生：好！

師：（巡視學(xué)生討論的情況）

師：那個(gè)同學(xué)能介紹一下你們小組都交流了見過什么樣的橋。生：南京長江大橋 生：趙州橋

生：我們的鶴伴橋、青島棧橋

師：好！真了不起，你們小組觀察、思考都非常認(rèn)真仔細(xì)，請(qǐng)大家給他們掌聲表揚(yáng)一下。

師：為了讓我們更好地對(duì)橋進(jìn)行研究，老師根據(jù)這個(gè)小組對(duì)橋結(jié)構(gòu)不同的發(fā)現(xiàn)，把它們分兩類：一類拱橋；另一類拉索橋。

（板書：拱橋

拉索橋）2.觀察比較，實(shí)驗(yàn)探究

師：現(xiàn)在，就讓我們一起來研究拱橋吧?。ㄕn件出示：拱橋的圖片）

師：這些拱橋，它們都有一個(gè)拱形，人們都喜歡把它們稱作美麗的彩虹。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察比較這些拱橋，它們有什么相同的地方？有哪些不同的地方？

（提示：可以從拱橋的結(jié)構(gòu)、材料、橋面和橋拱位置等方面比較）生：我認(rèn)為這些拱橋的雖然它們的結(jié)構(gòu)有點(diǎn)不同，但是它們的受力方式卻是一樣，都是橋拱在受力。

生：我看到第一幅圖中的拱橋，它的橋拱在橋面下面，就想它應(yīng)該是橋拱在把橋面托起來的，也就是只有橋拱在用力；而第四幅圖中的拱橋，它的橋拱是在橋面之上的，而且橋面兩端又各有一個(gè)大橋墩支撐著，我就想這座橋，就不止是橋拱在受力，橋墩也在受力，把橋面給托起來的。

師：為了更好地讓大家體會(huì)“拱橋受力”這一原理，老師安排了讓大家做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。（明確要求：在實(shí)驗(yàn)過程中一定要注意安全，聽老師的指揮）

師：分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料

師：課件出示實(shí)驗(yàn)的步驟和做法 師：巡視，指導(dǎo)

師：同學(xué)們不僅思維敏銳，動(dòng)手操作的能力也非常棒！哪位同學(xué)說一說在實(shí)驗(yàn)過程中，你想到了什么。

生：當(dāng)我拿著木片的兩端往中間壓的時(shí)候，感覺到了有一種往外的推力，越靠中間這股力越大。

生：老師，我也感覺到了，當(dāng)我一松開手的時(shí)候，竹片會(huì)馬上彈開，恢復(fù)原樣。

生：當(dāng)我用線把壓彎的木片的兩端綁緊后，這個(gè)弓形就不會(huì)再往回彈，兩端也不再有往外的推力了。

生：當(dāng)我把木片兩端綁好后用力壓這個(gè)“弓”的上方時(shí)，卻不能把它壓下去。

師：這也是學(xué)習(xí)科學(xué)課的一種好方法，希望同學(xué)們能保持下去。小結(jié)：大家剛才說的都很正確，橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎能力；橋拱在橋面下方時(shí)，當(dāng)拱足不動(dòng)時(shí)，橋拱也就形成了一種承托力，把橋面托了起來。

三、認(rèn)識(shí)鋼索橋

師：古人在藤蔓得到了啟示，做成了吊橋，后來又建造出了鐵索橋。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在已用鋼索建造出了跨度達(dá)千米以上的拉索橋啦。現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞一下鋼索大橋的優(yōu)美身姿吧！

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些拉索橋的結(jié)構(gòu)怎么樣？

（提示：主要由哪些部分組成？鋼索起什么作用？橋塔起什么作用？）

生：看圖思考

師：看看哪位同學(xué)的觀察力最敏銳。能回答些這些問題 生：我觀察后，發(fā)現(xiàn)拉索橋通常由橋塔、橋面、鋼索組成的；鋼索起到了拉起橋面、承重的作用；橋塔則起到了支承鋼索的作用。

師：為了讓大家更好地了解拉索橋的特點(diǎn)，現(xiàn)在讓我們模擬做一個(gè)拉索橋。

師：巡視，指導(dǎo)幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)操作過程遇到的問題 師：拉索橋和拱橋不同之處在于拉索橋是靠鋼索往后的拉力把橋面給“吊”起來的，拉力越大承載力也就越大。

師：我們一起來進(jìn)行一個(gè)比賽，看看哪個(gè)小組做的拉索橋載重最多。

生：（表現(xiàn)得非常興奮，他們有的操作，有的出謀劃策）整個(gè)課堂一下子熱鬧了起來。

生：剛才，老師都講過了，拉索橋的鋼索的拉力越大，承載力也就越大。我們就根據(jù)這一原理，在實(shí)驗(yàn)過程中作了以下調(diào)整：加粗了繩子；加大了拉力。這樣我們小組的拉索橋就載書最多了。

師：其實(shí)在建造現(xiàn)代的拉索橋時(shí)，工程師們早以注意到這一秘密了，跨度越長，載重量越大的拉索橋，他們都會(huì)相應(yīng)地加粗鋼索，加鞏橋塔以提高橋的承載能力。請(qǐng)大家一起看看書本上有關(guān)江陰大橋的資料。

四、課外延伸，鞏固拓展

師：同學(xué)們，還想研究橋嗎？課后請(qǐng)大家觀察我們家鄉(xiāng)的橋，寫一篇觀察記錄。也可以嘗試著用各種材料造橋。

第三篇：教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊《橋的形狀和結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《橋的形狀和結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

我國著名橋梁專家茅以升說過：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物。

出示學(xué)生們比較熟悉的見過的一些拱橋的圖片，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋梁的結(jié)構(gòu)越來越多樣了，請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的橋的圖片展示給大家看。

學(xué)生在觀察比較的過程中思考這些橋的形狀和結(jié)構(gòu)有什么相同和不同？為什么這么設(shè)計(jì)呢？

二、探究新課 認(rèn)識(shí)各種各樣的拱橋

1.多媒體出示各種拱橋，蘇州寶帶橋（連續(xù)石拱橋）、法國古代石拱橋、南京長江大橋（鋼框架橋）、西藏拉薩鐵路大橋。

2.學(xué)生觀察比較后回答各種橋的相同和不同之處，各有什么優(yōu)點(diǎn)？（教學(xué)時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生從不同的方面來觀察：比如使用的材料、用途、拱橋與橋面的位置等）。

這些拱橋，它們都有一個(gè)拱形。它們的不同點(diǎn)在于：有的拱在橋面上方，有的拱在橋面下方；有的是一個(gè)孔，有的有多個(gè)孔。

3.通過認(rèn)識(shí)各種各樣的橋的同時(shí)，把重點(diǎn)放到認(rèn)識(shí)橋面在拱下方的拱橋。4.實(shí)驗(yàn)：用木棍做一個(gè)拱，然后兩個(gè)做對(duì)比，看是那一個(gè)面的受力更大。

總結(jié)：橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。

三、拉索橋

1.出示鋼索橋，提醒學(xué)生觀察鋼纜的粗大。

提問：鋼索橋主要有幾部分組成？鋼索起什么作用？橋塔起什么作用？

2.以實(shí)際例子說明鋼索橋究竟有什么優(yōu)點(diǎn)？

3.總結(jié)鋼索橋的顯著特點(diǎn)。（框架結(jié)構(gòu)、拱形結(jié)構(gòu)、鋼索結(jié)構(gòu)融為一體）

4.實(shí)驗(yàn)：模擬做一個(gè)鋼索橋

老師先做演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生再進(jìn)行在實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中學(xué)生邊觀察邊思考問題。

（1）兩人同時(shí)用力拉繩把“橋”吊起來。我們朝什么方向用力？（2）把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺用力有什么變化？

四、結(jié)合我們的生活自己來制作橋

利用課余時(shí)間進(jìn)行，讓學(xué)生分組完成也要以獨(dú)立完成，再上交作品，由老師和同學(xué)們一起來評(píng)價(jià)。

讓學(xué)生說出自己設(shè)計(jì)和制作橋的想法和原理是什么？

第四篇：《橋的形狀和結(jié)構(gòu)》教案

橋的形狀和結(jié)構(gòu)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

●橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體?！駱虻男螤詈徒Y(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。過程與方法

●提高觀察、比較、描述和評(píng)價(jià)的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

●體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的作用?！窀惺芎托蕾p橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備：

一次性筷子、拱橋塑料模塊、課件：各種橋梁的圖片。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）橋的雛形。

1．出示一條小河的圖片：如果我們在河的這一邊，想要到河對(duì)岸去，你們有哪些辦法呢？

2．可是在古時(shí)候，最原始、最簡單的方法可能就是在河中間墊幾塊石頭（出示課件）——盡管這很簡單，但它已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了過河的功能，所以橋梁專家把這作為橋梁的雛形。你覺得這有什么缺點(diǎn)呢？

人們加以改進(jìn)之后，做成了比較穩(wěn)定的碇步（課件出示碇步），介紹仕水碇步。（謝晉導(dǎo)演取名為“琴橋”。）

（反思：從過河這種最原始的任務(wù)，引發(fā)學(xué)生設(shè)身處地的思考；從用石塊作“踏腳石”的缺點(diǎn)到“碇步”的出現(xiàn)，這樣簡單的方式，是人類為解決過河這一任務(wù)而出現(xiàn)最早的創(chuàng)造，這是橋的雛形。增加這樣的內(nèi)容，既能一開始上課就激發(fā)學(xué)生興趣，又能填補(bǔ)拱橋橋梁發(fā)展史上拱橋前的空白。我覺得這也是這節(jié)課的亮點(diǎn)。）

（二）古代的橋

1．這碇步還有什么缺點(diǎn)呢？

2．人們對(duì)這些缺點(diǎn)又會(huì)進(jìn)行怎樣改造呢？看，人們把這些石塊架到空中——造出石拱橋（課件——小石橋）

3．像這樣的石拱橋，石塊幾乎是它唯一材料，為什么這么架空之后，這當(dāng)中的石塊不會(huì)往下掉呢？學(xué)生嘗試做自己的解釋。

你們說的究竟對(duì)不對(duì)？老師沒辦法給你們準(zhǔn)備架橋的石塊，但是我給你們準(zhǔn)備了這樣的一些塑料塊——介紹材料（這底板當(dāng)作河床，這矮梯形狀當(dāng)作河岸，這六塊倒梯形當(dāng)作架橋的石塊，石塊間有凹凸的圓點(diǎn)互相砌合）

下面我們就按照?qǐng)D試著搭一座石拱橋，搭好之后用手指在“拱橋”上按一按，想一想我們剛才所作的解釋是否正確。

發(fā)放材料，學(xué)生操作。

反饋：現(xiàn)在誰能再解釋一下石拱橋穩(wěn)固的原因？

（反思：石拱橋是古代橋梁的典型代表，在整個(gè)古代橋梁發(fā)展史上占據(jù)重要的地位；本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)基于“碇步”的不足而進(jìn)行改進(jìn)，在這基礎(chǔ)上出示石拱橋，進(jìn)而分析石拱橋上面石塊和拱足的受力情況。這樣的設(shè)計(jì)不僅展現(xiàn)了整個(gè)橋梁發(fā)展的歷史，還能跟學(xué)生思維發(fā)展的線索相吻合。但是在學(xué)生動(dòng)手搭橋的模型時(shí)，因?yàn)槲也涣私鈱W(xué)生的技能基礎(chǔ)，沒有講清搭橋的注意事項(xiàng)，使學(xué)生實(shí)際操作遇到了困難，也花了較多的時(shí)間。）

9．小結(jié)：拱橋的拱形外推力會(huì)使橋容易散架，不穩(wěn)固，一字形的底板及兩個(gè)矮梯形消除了拱的外推力，使拱橋更加穩(wěn)固，在拱橋建造中非常重要。

10．（課件出示石橋的圖片）看，像這座石拱橋，拱的外推力就作用在河的兩岸。11．（課件出示趙州橋的圖片）這是我國最著名的石拱橋----趙州橋。他建于606年，距今有1400多年，全長37米左右，是我國單拱橋中結(jié)構(gòu)和造型堪稱極致的石橋了。即使這樣的橋人們還是不滿意，你知道為什么嗎？讓學(xué)生說說自己的想法。

（三）現(xiàn)代的橋

1．人們對(duì)這些問題進(jìn)行了不斷的探索，加以改進(jìn)，設(shè)計(jì)并建造了許多現(xiàn)代的橋梁。（觀看之前，布置任務(wù)：請(qǐng)想一想這些橋梁的形狀和結(jié)構(gòu)上各有什么特點(diǎn)？）

2．課件圖片播放——現(xiàn)代的橋；選擇四種典型的橋——拱在橋面之上、拱在橋面之下、懸索橋、斜拉橋。

反饋：誰愿意來說說這些橋有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生選擇其中一座進(jìn)行介紹，其他同學(xué)補(bǔ)充。把這些橋設(shè)計(jì)建造成這樣，你認(rèn)為有什么優(yōu)點(diǎn)？ 小結(jié)：我們了解了從古到今橋的形狀和結(jié)構(gòu)，以及橋梁的發(fā)展過程。

（四）我們的筷子橋

1．如果讓你充當(dāng)建筑師，也來造一座橋，你會(huì)選用哪些材料來造橋。2．學(xué)生回答：木頭、石塊、鋼筋、混泥土??

3．出示一次性筷子——這是什么？如果用它作為主要的材料，要設(shè)計(jì)一座能跨越筷子本身長度的橋，你會(huì)選擇哪一種結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)什么形狀的橋呢？學(xué)生嘗試解決，小組討論交流，并在紙上畫出你們設(shè)計(jì)圖。

4．交流我們的設(shè)計(jì)：重點(diǎn)介紹自己小組設(shè)計(jì)的橋結(jié)構(gòu)和形狀上有哪些特點(diǎn)？ 5．要完成這樣的設(shè)計(jì)，除了筷子還必須有繩子、膠帶紙等其他輔助材料。如果我們把筷子作為唯一的材料，也要搭建一座能跨越超過筷子本身長度的橋，你覺得有可能嗎？

6．這個(gè)任務(wù)確實(shí)有點(diǎn)難，但是我們古代勞動(dòng)人民在不斷摸索中尋找到一些好方法，（播放廊橋的圖片，簡單介紹廊橋），讓我們一起來看看他們用的是什么好方法？引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察廊橋底部的仰視圖。

7．如果我們把廊橋的結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡化，它呈現(xiàn)在我們面前的就是這樣的形狀：課件出示筷子橋圖片。你們能參考這幅圖，試著搭出筷子橋嗎？

8．學(xué)生嘗試搭筷子橋，如果學(xué)生還有困難，在他們活動(dòng)的過程中播放搭筷子橋的錄像。9．分析筷子橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，試著解釋筷子橋?yàn)槭裁茨茏龀蛇@個(gè)形狀，能跨越這么長的寬度？

10．課外延伸：能讓9根筷子所搭的筷子橋跨度更長，承受重量最大嗎？課外我們帶著這一問題繼續(xù)研究。

（反思：從材料這個(gè)角度再來重新審視和思考橋的形狀與結(jié)構(gòu)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了教學(xué)的空間。挑戰(zhàn)難度從簡單到復(fù)雜，最終呈現(xiàn)很難完成的任務(wù)：用筷子搭一座能跨越筷子本身長度的橋。做到動(dòng)手之前先動(dòng)腦，進(jìn)行設(shè)計(jì)并思考面臨的困難，讓學(xué)生有困難的時(shí)候適時(shí)、適度的伸出援助之手，當(dāng)他們覺得容易之時(shí)增加難度。選擇一次性筷子作為主材料，準(zhǔn)備容易，隨處可得；同時(shí)又能給學(xué)生帶來意外的驚喜：這么熟悉的材料居然能做這么特殊的“橋”；相信每個(gè)孩子在經(jīng)過這樣的課堂探索之后，能自發(fā)的把課外延伸活動(dòng)延續(xù)，從課內(nèi)到課外就不再是一句空話了。

第五篇：六年級(jí)上冊科學(xué)第二單元形狀與結(jié)構(gòu)教案

六年級(jí)上冊科學(xué)第二單元形狀與結(jié)構(gòu)教案表格式 第二單元 “形狀與結(jié)構(gòu)”

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

抵抗彎曲

上課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

1、房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲。增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。

2、識(shí)別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。用簡單實(shí)驗(yàn)說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放的。

3、能夠大膽假設(shè)又能在實(shí)驗(yàn)中小心求證。

教學(xué)重點(diǎn)

用簡單實(shí)驗(yàn)說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放的。

教學(xué)難點(diǎn)

識(shí)別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。

教具準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備：長度、寬度相同、厚度不同的紙條（相同的卡紙粘貼而成），長度、厚度相同、寬度不同的紙條；鐵墊圈、竹片或尺子。

教師自己準(zhǔn)備：有關(guān)的建筑圖片。

教學(xué)過程

一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課

在三年級(jí)時(shí)，我們研究過紙承受拉伸和彎曲的性能。說說紙承受彎曲的性能如何？

（學(xué)生自由表述自己的想法和意見）

（1）圖片導(dǎo)入了解：房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。這要通過觀察、比較最簡單的房子和最簡單的橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來認(rèn)識(shí)。用板凳來比喻柱和梁，用板凳來比喻房子和橋梁，學(xué)生就容易理解房子和橋梁結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)了，因?yàn)樗鼈冊诮Y(jié)構(gòu)上都和板凳是類似的。

（2）通過對(duì)比讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓碎，這當(dāng)然是很不容易的。橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷，這就比較容易了。所以，研究橫梁抗彎曲能力就很重要了。

二、紙的厚度與抗彎曲能力的大小。

在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中用得最多的就是紙，那么你們在學(xué)習(xí)中特意去留心紙的特性了嗎？今天我們就一起來研究一下紙抗彎曲的能力與什么有關(guān)。

1.、教師提出問題：

薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那厚的紙呢？

同學(xué)們猜想一下如果加大紙的厚度，紙的抗變曲能力會(huì)怎樣呢？（小黑板出示）

2、通過同學(xué)的猜想會(huì)提出問題，在這個(gè)過程中教加強(qiáng)引導(dǎo)，把學(xué)生的注意力集中到：影響彎曲的因素上

3、針對(duì)學(xué)生的疑問教師指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與實(shí)施中注意的問題。

（1）

注意實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制哪些量不變。

（2）

怎樣表示紙的抗彎曲能力的大??？

（3）

表格設(shè)計(jì)：表1

紙的厚度

抗彎曲能力的大小

預(yù)測

實(shí)測

4、并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。（本課時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的得要培養(yǎng)）

5、最后得出結(jié)論：增加厚度可以明顯地加強(qiáng)其承受重量的能力。

三、平放還是立放。

我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的？觀察橋梁是怎樣安放的，通過今天的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們說說這樣安放的理由。并用實(shí)驗(yàn)來證明自己的理由。

四、課堂小結(jié)

提問歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，指名這生回答教師給予更正完善。

五、作業(yè)

《作業(yè)本》第11頁

反思

第二單元 “形狀與結(jié)構(gòu)”

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

形狀和抗彎曲能力

上課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

1、改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。

2、做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，作出解釋和提出問題。

3、意識(shí)到小組合作做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的必要性。樂于根據(jù)觀察作出解釋和提出問題。

教學(xué)重點(diǎn)

做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)觀察作出解釋和提出問題。

教具準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板。

教師自己準(zhǔn)備：一些不同形狀的鋼、鋁型材樣品或相關(guān)圖片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強(qiáng)材料的抗彎曲能力，但這樣就要增加材料的用量。同學(xué)們還能為工程師想想其它的辦法嗎？

二、瓦楞紙的研究

我們平時(shí)看到的很多物品的包裝都用到一種紙，同學(xué)們知道這種紙的名字嗎？

（這種紙叫瓦楞紙）

1、感知瓦楞紙的特性

同學(xué)人平時(shí)也接觸過這種紙，現(xiàn)在老師也為大家準(zhǔn)備了這種紙。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感覺一下它有多硬，抗彎曲能力如何？

(分組感知紙的特性)

2、實(shí)驗(yàn)一：

我們利用解剖的方法，觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的，看看各組成部分的厚薄和軟硬。

(經(jīng)過研究，我們產(chǎn)生的什么產(chǎn)生了什么問題或想法？準(zhǔn)備怎樣繼續(xù)研究？)

三、形狀與抗彎曲能力

通過上面的實(shí)驗(yàn)我們得出了一個(gè)最關(guān)鍵的問題就是：估計(jì)一下，什么樣的形狀有好的抗彎曲能力？

1、實(shí)驗(yàn)要求：不改變紙的長度，把紙折成不同形狀，預(yù)測并實(shí)際測試它們的抗彎曲能力。

2、測度記錄：

形

狀

預(yù)測抗彎曲能力

實(shí)測抗彎曲能力

3、小黑板出示問題：

(1)

與沒有折的紙比較，它們的抗彎曲能力增強(qiáng)了嗎？

(2)

比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小，試做出自己的解釋。

(3)

為什么有的鋼材或鋁材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形狀？

四、總結(jié)

通過學(xué)習(xí)我們用事實(shí)證明了，哪些結(jié)構(gòu)和情況下材料的抗彎曲能力可以得到明顯的增強(qiáng)，指明學(xué)生加答教師補(bǔ)充完整。

五、作業(yè)

《作業(yè)本》第12頁

反思

第二單元 “形狀與結(jié)構(gòu)”

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

拱形的力量

上課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

1、拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。

2、根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況。

3、認(rèn)識(shí)到邊實(shí)驗(yàn)邊思考，對(duì)不斷深入研究的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況。

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況。

教具準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備：做拱形的紙，鐵墊圈若干。

教師自己準(zhǔn)備：相關(guān)的圖片資料。

學(xué)生自己準(zhǔn)備：搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問為什么橋要做成拱形，特別是在古代，材料還不是很多，強(qiáng)度也不是很好的年代。其原因在那里？同學(xué)們原意和老師一起來解開這個(gè)千古之謎嗎？

二、拱形承受壓測試。

1、實(shí)驗(yàn)：做一個(gè)紙拱，試試它能承受壓力嗎？

2、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(要求學(xué)生做好分工與記錄)

3、要求：測試紙拱能承受多大壓力。

觀察紙拱隨著壓力的增強(qiáng)，形狀有什么變化。

4、分組表述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

三、讓拱形承受更大的壓力。

提出問題讓學(xué)生自主解決：

1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。

2、提示：根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象，尋找克服變形的方法。

3、學(xué)生組實(shí)驗(yàn)：要求學(xué)生做好工，并注意哪些量是要求不變的。

四、長壽的石拱橋

通過資料讓學(xué)生感受我國歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)的造橋工藝。

五、作業(yè)

《作業(yè)本》第13頁

反思

第二單元 “形狀與結(jié)構(gòu)”

第4課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

找拱形

上課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

1圓頂形、球形等有和拱形相似的特點(diǎn)，可以承受很大的壓力。

2用已有知識(shí)對(duì)常見弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋。發(fā)展觀察、聯(lián)想和邏輯推理能力。

3感受科學(xué)技術(shù)對(duì)我們生活的影響。

教學(xué)重點(diǎn)

圓頂形、球形等有和拱形相似的特點(diǎn)，可以承受很大的壓力。

教學(xué)難點(diǎn)

用已有知識(shí)對(duì)常見弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋。

教具準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備：完整的和對(duì)半剖開的乒乓球，完整的和剪開的塑料飲料瓶。

教師自己準(zhǔn)備：類似拱形、圓頂形和球形的物品或相關(guān)圖片，若干根相同的硬紙條（演示拱形拼成圓頂形和球形）。

教學(xué)過程

一、引入。我們周圍有許多圓弧形的東西。它們和拱形有沒有關(guān)系？

二、認(rèn)識(shí)圓頂形、球形，研究它們承受壓力的特點(diǎn)。

1、觀察：觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖，或觀察教師提供的圖片。

2、這些物體的形狀可以叫做什么形狀？

3、演示：圓頂形與拱形有聯(lián)系嗎？演示幾個(gè)相同的拱形可以拼成一個(gè)半圓形。

4、提問：我們看到的這些物體為什么做成圓頂形？圓頂形承受壓力的能力如何？

5、觀察、實(shí)驗(yàn)、分析：觀察剖成兩半的乒乓球，看球殼的厚薄，捏一捏塑料皮的軟硬。你們估計(jì)一下，把半個(gè)乒乓球扣在桌上，向下壓它，它能承受多大的壓力？現(xiàn)在我們在三個(gè)這樣的半個(gè)乒乓球上摞書，看能摞多少本？實(shí)驗(yàn)演示。你們認(rèn)為圓頂形承受壓力的能力如何？試著解釋一下，為什么半個(gè)乒乓球能承受這么重的書？（適時(shí)提示：拱形的拱腳是要用力抵住的，圓頂形為什么不需要抵??？想一想，如果幾個(gè)人手牽手圍成一個(gè)圓，每個(gè)人都努力向外退，能走開嗎？為什么？）

6、教師講述：兩個(gè)半球形可以組合成一個(gè)球形，球形也可以看成是若干個(gè)拱形的組合，球形硌個(gè)方向上都是拱形的。球形的任何一個(gè)地方受力，力都可以向四周均勻地分散開來，所以球形比任何形狀都更堅(jiān)固。巨大的貯油罐做成球形就是這個(gè)道理。電燈泡為了更透光，玻璃殼很薄，但做成球形，它就比較堅(jiān)固了。

三、塑料瓶形狀的分析

1、談話：在我們周圍利用拱形增加材料強(qiáng)度的例子很多。我們來做一個(gè)“關(guān)于塑料瓶形狀的研究報(bào)告”。你們可以先觀察塑料瓶的各部分的形狀，看哪些部位包含了拱形，與剖開的塑料瓶對(duì)比，試一試強(qiáng)度上的差別，寫出發(fā)現(xiàn)。

2、小組研究，教師巡視。匯報(bào)交流。

四、認(rèn)識(shí)生物體結(jié)構(gòu)中的拱形結(jié)構(gòu)

1、談話：我們研究了人工設(shè)計(jì)的物體。我們自己身體中存在著拱形結(jié)構(gòu)嗎？人的肋骨是什么形狀的？有什么好處？頭骨是什么形狀的？有什么好處？人的腳骨也是拱形的嗎？它能使人的腳承受更大的重量且有彈性。

2、提問：

觀察龜殼、貝殼、蛋殼等，說說這些形狀對(duì)它們自身有什么意義？

3、小結(jié)：研究了拱形后，你們有什么感想？

五、作業(yè)

《作業(yè)本》第15頁

反思

第二單元 “形狀與結(jié)構(gòu)”

第5課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

做框架

上課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

1三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。

2用三角形框架來加固框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)

3體驗(yàn)動(dòng)腦、動(dòng)手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)

三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)

設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。

教具準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。

教師自己準(zhǔn)備：框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片或影像。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

現(xiàn)示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片(可選視頻材料)

二、研究簡單框架

1、實(shí)踐體會(huì)

利用筷子捆一 角形框架和長方形框架

觀察經(jīng)們受到力的作用時(shí)有什么不同？

哪一個(gè)容易變形？

可以把長方形框架加固嗎？

2、根據(jù)要求分組操作，并作好各種形狀的記錄。

主要思考增加斜桿起什么作用？

并說說三角形框架有什么特點(diǎn)。

三、做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架

1、請(qǐng)同不思考如何制作一個(gè)堅(jiān)固的方體框架。

2、制作一個(gè)較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)先畫草圖，計(jì)算材料。

3、做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架要多少根橫桿？多少根豎桿？多少根斜桿？它們的長短一樣嗎？

4、每根斜桿起什么作用？框架中有多少個(gè)三角形？

5、考驗(yàn)我們的正方體的承受能力。

在我們的正方體框架上一本一本地放書，它能承載多少本？

四、小結(jié)

五、作業(yè)

《作業(yè)本》第16頁

反思

第二單元 “形狀與結(jié)構(gòu)”

第6課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

建高塔

上課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

1、上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。

2、用簡單材料獨(dú)立地探究物體不容易倒的秘密。應(yīng)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)制作不容易倒的“高塔”。把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較。

3、體驗(yàn)合作與交流，尊重自己和他人的制作成果。

教學(xué)重點(diǎn) 應(yīng)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)制作不容易倒的“高塔”。

教學(xué)難點(diǎn)

用簡單材料獨(dú)立地探究物體不容易倒的秘密。

教具準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備：幾個(gè)大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

出示關(guān)于塔的圖片資料，讓學(xué)生感受到塔的神奇與生活中的具大作用。

提出問題：這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？

觀察這些鐵塔，它們在形狀和結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？

二、物體不容易傾倒的秘密。

1、猜想是哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使鐵塔高聳入云又不容易傾倒？把我們的猜想寫下來。

2、實(shí)驗(yàn)證明

利用塑料瓶怎樣放最容易傾倒？

塑料瓶怎樣放最不容易傾倒？

怎樣做，使塑料瓶最不容易傾倒？

3、學(xué)生分組解決問題。

4、要想使物體不容易傾倒，可以用些什么方法？

三、制作不容易倒的高塔

1、利用老師要求準(zhǔn)備的材料做一個(gè)塔，并盡量使它不容易傾倒。

比一比誰做的塔又高又穩(wěn)定。

2、分組操作

測量高度，哪組的塔最高？

并測試叧組的塔最不容易倒。

如果這是一座真正的高塔，它的搞風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔有什么不同？

四、鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考。

塔為什么不容易倒？看看我們先前的猜想，哪些得到了證實(shí)？哪些需要修正補(bǔ)充？

五、作業(yè)

《作業(yè)本》第17頁

反思

第二單元 “形狀與結(jié)構(gòu)”

第7課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

橋的形狀和結(jié)構(gòu)

上課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

1、橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。

2、提高觀察、比較、描述和評(píng)價(jià)的能力。

3、體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的作用。感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。

教學(xué)重點(diǎn)

感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。

教學(xué)難點(diǎn)

橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。

教具準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備：吸管或竹片、粗線。

為全班準(zhǔn)備：木板或瓦楞紙板、繩子。

教師自己準(zhǔn)備：各種橋梁的圖片或影像資料。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

我國著名橋梁專家茅以升說過：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物?！?/p>

二、美麗的彩虹橋－拱橋。

出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各有什么優(yōu)點(diǎn)？（教師出示圖片讓學(xué)生觀察）

1、實(shí)驗(yàn)：用木棍做一個(gè)拱，然后兩個(gè)做對(duì)比，看是那一個(gè)面的受力更大。

2、（橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。）

三、拉索橋

1、觀察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些？

（學(xué)生說出自己的觀察結(jié)果和想法）

2、以實(shí)際例子說明（可結(jié)合我們家鄉(xiāng)的太平橋作說明）

觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。拉索橋究竟有什么優(yōu)點(diǎn)？

3、實(shí)驗(yàn)：模擬做一個(gè)拉索橋（這個(gè)由老師做演示實(shí)驗(yàn)）

在實(shí)難中學(xué)生邊觀察邊思考問題，當(dāng)演示完成后回答。

（1）

兩人同時(shí)用力拉繩把“橋”吊起來。我們朝什么方向用力？

（2）

把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺用力有什么變化？

四、結(jié)合我們的生活自己來制作橋

利用課余時(shí)間進(jìn)行，讓學(xué)生分組完成也要以獨(dú)立完成，再上交作品，由老師和同學(xué)們一起來評(píng)定其水平。

讓學(xué)生說出自己設(shè)計(jì)和制作橋的想法和原理是什么？

自己設(shè)計(jì)的橋有什么特點(diǎn)，請(qǐng)做得好的學(xué)生演示講解，從而進(jìn)一步體會(huì)本單元的知識(shí)。

作業(yè)

《作業(yè)本》第18頁

反思

第二單元 “形狀與結(jié)構(gòu)”

第8課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

用紙?jiān)煲蛔鶚?/p>

上課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

1、設(shè)計(jì)和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。

2、經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、介紹交流的過程，體會(huì)設(shè)計(jì)的重要性。應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作。

3、發(fā)展樂于動(dòng)手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)。發(fā)展尊重他人、認(rèn)真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、介紹交流的過程，體會(huì)設(shè)計(jì)的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)

應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作。

教具準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備：舊報(bào)紙一張、膠帶、剪子、尺子。

教學(xué)過程

一、檢查學(xué)生合作帶來的各種橋模型，請(qǐng)學(xué)生按照展覽要求先報(bào)名，再統(tǒng)一在講臺(tái)前參展。

二、請(qǐng)各在座的評(píng)委檢查制作的材料是否統(tǒng)一，然后討論分別從幾個(gè)方面去評(píng)價(jià)這些不同形狀的橋模型？教師提出要求，板書如下：我們的橋展示評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)——最佳作品獎(jiǎng)，最佳評(píng)委獎(jiǎng)。最佳作品：描述分、比較分、承重分，總評(píng)分。單項(xiàng)獎(jiǎng)：省料獎(jiǎng)、美觀獎(jiǎng)、實(shí)用獎(jiǎng)、參與獎(jiǎng)。

三、準(zhǔn)備怎樣介紹自己的橋？下面的內(nèi)容可供參考：

設(shè)計(jì)的想法是怎樣形成的，出示設(shè)計(jì)圖或設(shè)計(jì)過程。

應(yīng)用了哪些形狀方面的知識(shí)。

應(yīng)用了哪些結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)。

我們的橋哪里受壓力，哪里受拉力??

制作過程中遇到了什么困難，怎么解決的。

哪些地方限于技術(shù)，做得不夠好。

哪些地方是具有明顯的優(yōu)勢的。

預(yù)計(jì)能承多少重量。

作業(yè)

《作業(yè)本》第19頁

反思

蓮山課件原文地址：http://