第一篇：兒童籃球架特點(diǎn)

兒童籃球架特點(diǎn)，籃球架標(biāo)準(zhǔn)尺寸，籃球架規(guī)格，籃球架高度

籃板：尺寸:1.8*1.05米為國際標(biāo)準(zhǔn)鋼化玻璃材料制成，完全勝任灌籃和其他激烈的運(yùn)動

籃球架的主桿：優(yōu)質(zhì)方形鋼管直徑為140mm（國際標(biāo)準(zhǔn)移動炮式籃球架的主桿直徑為75mm）籃球架的移動底盒：優(yōu)質(zhì)鋼板制成，尺寸為：20（高）*100（寬）*180（長），籃圈：優(yōu)質(zhì)元鋼制成達(dá)國際標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)徑450mm

籃球架的高度：籃圈到地面標(biāo)準(zhǔn)高度為3.05米。

兒童籃球架的特點(diǎn)：

兒童籃球架專為青少年兒童設(shè)計，高度可升降，移動也很方便，產(chǎn)品在設(shè)計中充分考慮到了移動和運(yùn)輸?shù)娜诵曰?底座前面有2個輪子,在使用的時候輪子是不著地的,當(dāng)你想移動的時候,只要把籃球架向前傾斜一定的角度就可以推著跑了。盈通體育兒童籃球架的技術(shù)參數(shù)如下：

1.圈到地面可調(diào)節(jié)高度：2.1米到2.6米

2.板到地面可調(diào)節(jié)高度：2.7米到3.1米

3.藍(lán)圈內(nèi)直徑：42CM;藍(lán)圈材料：16MM鐵

4.盈通體育藍(lán)板尺寸：90X60CM;藍(lán)板材料：高強(qiáng)度PP

5.網(wǎng)的材料：尼龍

6.管子材料：3節(jié)鋼管

7.底座尺寸：93X60X17CM 底座材料：PE，底座可裝65公斤水或者100公斤沙子

8.包裝方式：一個裝一個盒子;毛重/凈重：18KG/16KG

9.適合人群：兒童

10.人數(shù)受限

11.13歲兒童跳0.5米即可實(shí)現(xiàn)灌籃夢(考慮到兒童體質(zhì)，雖籃筐較低，但仍有一定危險性，使用時謹(jǐn)慎?。?/p>

第二篇：籃球架申請書

關(guān)于申請安裝籃球架的報告

市體育局：

寧鄉(xiāng)縣道林鎮(zhèn)奇石村位于寧鄉(xiāng)縣與湘潭縣交界地帶，是長沙市文化廣電新聞出版局選派年輕干部掛職鍛煉的聯(lián)點(diǎn)村。

近年來，在上級領(lǐng)導(dǎo)及各部門的關(guān)心支持下，奇石村各項工作取得了很大進(jìn)步，今年我村建設(shè)了村民健身廣場，充分調(diào)動了群眾參與文化體育活動的積極性。

為更好得組織村民開展體育活動、增強(qiáng)集體意識和團(tuán)隊協(xié)同意識，特向貴局申請2個籃球架，用于組織籃球訓(xùn)練及比賽。

特此報告。2013年12月6日

寧鄉(xiāng)縣道林鎮(zhèn)奇石村民委員會篇二：籃球架申請單

籃球架、羽毛球架申請單 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

我校搬入三高中以來，籃球館一直沒有合格的標(biāo)準(zhǔn)的籃球架，現(xiàn)在特向領(lǐng)導(dǎo)申請購買室內(nèi)籃球架一副。申請資金總計約：55000元 申請理由如下： 1.我?，F(xiàn)有的四個非正式的掛壁籃球架存在很多的安全隱患（如上籃容易撞在墻上），容易造成教學(xué)安全事故。2.我?；@球館本身就是以標(biāo)準(zhǔn)籃球場規(guī)格建造，現(xiàn)在每天只能在里面打羽毛球，多少有點(diǎn)大材小用。3.有室內(nèi)籃球架之后，體育館的檔次才能升，還很有氣派，才能彰顯育才的名校之范。而且我們很多老師很喜歡這項以團(tuán)隊合作著稱的籃球運(yùn)動。有了標(biāo)準(zhǔn)籃球架之后，安全系數(shù)大大提高，也顯示出學(xué)校對員工福利人性化的舉措。4.籃球架購買后，也顯示出學(xué)校對學(xué)生素質(zhì)教育、體育教育的大力支持，也會在學(xué)生當(dāng)中獲得良好的口碑！否則就像很多學(xué)生對外說的，育才的籃球場破的不行，室內(nèi)還沒有一副正規(guī)的籃球架。5.有了標(biāo)準(zhǔn)的籃球架，我們可以組織一些班級或者年級的籃球比賽（你看哪個學(xué)校沒有籃球比賽？小學(xué)都有?。┥踔潦菍W(xué)校之間的聯(lián)誼賽，這樣不但可以有效提高班級、學(xué)校的凝聚力，也能更好的育才中學(xué)的育才方向——現(xiàn)代化、特色化、國際化，育全面發(fā)展人才。這不是我們每個老師都在追求的嗎？

希望校領(lǐng)導(dǎo)能夠引起重視，再三考慮，完成育才多年體育教師、喜歡打籃球的教師和學(xué)生的愿望。細(xì)想：這種有“百益”的事情學(xué)校何樂而不為呢？ xxx中學(xué) 2012.11.6篇三：沙店聯(lián)校籃球架申請報告

關(guān)于解決沙店聯(lián)校籃球架等體育器材的請示報告

尊敬的縣文體局領(lǐng)導(dǎo)：

沙店聯(lián)校是洪港鎮(zhèn)“撤點(diǎn)并?！焙蟮囊凰拍曛茖W(xué)校。地處僻偏，社區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施落后，為了滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求，經(jīng)過多方的努力，學(xué)校辦學(xué)條件不斷改善，我校始終牢牢樹立“辦人民滿意教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)”的辦學(xué)理念。但是，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，體育器材設(shè)施相對比較落后，體育器材也不能滿足，更不能適應(yīng)中、小學(xué)生的體育課教學(xué)及健身的需要。學(xué)校的操場在去年已建成，但是空蕩蕩的操場卻沒有相應(yīng)體育設(shè)施，特請縣文體局能為我校配備相應(yīng)的體育器材（籃球架、排球架、單杠、雙杠、乒乓球桌）和師生健身器材。

妥否，請批示！

洪港鎮(zhèn)沙店聯(lián)校呈

2013.3.18篇四：青山完小更換籃球架申請報告 關(guān)于請求更換籃球架的報告

尊敬的縣教育局領(lǐng)導(dǎo)：

盤信鎮(zhèn)青山村完小于2009年秋天竣工并投入使用。學(xué)校操場硬化后一直沒有籃球架等相應(yīng)體育設(shè)施設(shè)備，為了滿足學(xué)校學(xué)生體育課教學(xué)的要求，經(jīng)過協(xié)調(diào)由盤信民族中學(xué)贈給我校一套廢棄的籃球架，暫時使用。但是現(xiàn)在該籃球架自然損毀嚴(yán)重，已經(jīng)不能正常使用，并且成為了學(xué)校的安全隱患。由于我校地處偏遠(yuǎn)，社會基礎(chǔ)差，沒有經(jīng)費(fèi)立即更換籃球架及完善學(xué)校相應(yīng)體育設(shè)施設(shè)備。為了滿足學(xué)生的體育課教學(xué)及健身的需要，現(xiàn)特向縣教育局申請為我校配備相應(yīng)的體育器材（籃球架、單杠、雙杠、乒乓球桌）和師生健身器材等。懇請縣教育局領(lǐng)導(dǎo)研究給予解決為盼。妥否，請批示！盤信鎮(zhèn)青山村完小

2014年3月11日篇五：新場完小更換籃球架申請報告

關(guān)于請求更換籃球架的報告

尊敬的縣教育局領(lǐng)導(dǎo)：

盤信鎮(zhèn)新場村完小是義教工程匹配項目學(xué)校，于2002年秋天竣工并投入使用。在投入使用的11年時間里，學(xué)校加強(qiáng)財產(chǎn)管理，并不斷對學(xué)校的設(shè)施設(shè)備進(jìn)行修繕維護(hù)，有效發(fā)揮了設(shè)施設(shè)備的教育功能。但是學(xué)?；@球架投入使用時間久，現(xiàn)在自然損毀嚴(yán)重，已經(jīng)不能正常使用，并且成為了學(xué)校的安全隱患。由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，沒有能力立即更換。為了滿足學(xué)生的體育課教學(xué)的需要，排除學(xué)校安全隱患，現(xiàn)特向縣教育局申請為我校更換籃球架一套。懇請縣教育局領(lǐng)導(dǎo)研究給予解決為盼。

第三篇：籃球架申請報告

關(guān)于解決沙店聯(lián)?；@球架等體育器材的請示報告

尊敬的縣文體局領(lǐng)導(dǎo)：

沙店聯(lián)校是洪港鎮(zhèn)“撤點(diǎn)并校”后的一所九年制學(xué)校。地處僻偏，社區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施落后，為了滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求，經(jīng)過多方的努力，學(xué)校辦學(xué)條件不斷改善，我校始終牢牢樹立“辦人民滿意教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)”的辦學(xué)理念。但是，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，體育器材設(shè)施相對比較落后，體育器材也不能滿足，更不能適應(yīng)中、小學(xué)生的體育課教學(xué)及健身的需要。學(xué)校的操場在去年已建成，但是空蕩蕩的操場卻沒有相應(yīng)體育設(shè)施，特請縣文體局能為我校配備相應(yīng)的體育器材（籃球架、排球架、單杠、雙杠、乒乓球桌）和師生健身器材。

妥否，請批示！

洪港鎮(zhèn)沙店聯(lián)校呈

2013.3.18篇二：關(guān)于申請安裝籃球架的報告

關(guān)于申請安裝籃球架的報告

市體育局：

寧鄉(xiāng)縣道林鎮(zhèn)奇石村位于寧鄉(xiāng)縣與湘潭縣交界地帶，是長沙市文化廣電新聞出版局選派年輕干部掛職鍛煉的聯(lián)點(diǎn)村。

近年來，在上級領(lǐng)導(dǎo)及各部門的關(guān)心支持下，奇石村各項工作取得了很大進(jìn)步，今年我村建設(shè)了村民健身廣場，充分調(diào)動了群眾參與文化體育活動的積極性。

為更好得組織村民開展體育活動、增強(qiáng)集體意識和團(tuán)隊協(xié)同意識，特向貴局申請2個籃球架，用于組織籃球訓(xùn)練及比賽。特此報告。2013年12月6日

寧鄉(xiāng)縣道林鎮(zhèn)奇石村民委員會篇三：新場完小更換籃球架申請報告

關(guān)于請求更換籃球架的報告

尊敬的縣教育局領(lǐng)導(dǎo)：

盤信鎮(zhèn)新場村完小是義教工程匹配項目學(xué)校，于2002年秋天竣工并投入使用。在投入使用的11年時間里，學(xué)校加強(qiáng)財產(chǎn)管理，并不斷對學(xué)校的設(shè)施設(shè)備進(jìn)行修繕維護(hù)，有效發(fā)揮了設(shè)施設(shè)備的教育功能。但是學(xué)校籃球架投入使用時間久，現(xiàn)在自然損毀嚴(yán)重，已經(jīng)不能正常使用，并且成為了學(xué)校的安全隱患。由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，沒有能力立即更換。為了滿足學(xué)生的體育課教學(xué)的需要，排除學(xué)校安全隱患，現(xiàn)特向縣教育局申請為我校更換籃球架一套。懇請縣教育局領(lǐng)導(dǎo)研究給予解決為盼。

妥否，請批示！

盤信鎮(zhèn)新場村完小

2014年3月11日篇四：青山完小更換籃球架申請報告

關(guān)于請求更換籃球架的報告

尊敬的縣教育局領(lǐng)導(dǎo)：

盤信鎮(zhèn)青山村完小于2009年秋天竣工并投入使用。學(xué)校操場硬化后一直沒有籃球架等相應(yīng)體育設(shè)施設(shè)備，為了滿足學(xué)校學(xué)生體育課教學(xué)的要求，經(jīng)過協(xié)調(diào)由盤信民族中學(xué)贈給我校一套廢棄的籃球架，暫時使用。但是現(xiàn)在該籃球架自然損毀嚴(yán)重，已經(jīng)不能正常使用，并且成為了學(xué)校的安全隱患。由于我校地處偏遠(yuǎn)，社會基礎(chǔ)差，沒有經(jīng)費(fèi)立即更換籃球架及完善學(xué)校相應(yīng)體育設(shè)施設(shè)備。為了滿足學(xué)生的體育課教學(xué)及健身的需要，現(xiàn)特向縣教育局申請為我校配備相應(yīng)的體育器材（籃球架、單杠、雙杠、乒乓球桌）和師生健身器材等。懇請縣教育局領(lǐng)導(dǎo)研究給予解決為盼。妥否，請批示！

盤信鎮(zhèn)青山村完小 2014年3月11日篇五：“十三五”重點(diǎn)項目-電動液壓籃球架項目申請報告

“十三五”重點(diǎn)項目-電動液壓籃球

架項目申請報告

編制單位：

根據(jù)國家發(fā)改委規(guī)定，凡是被納入《政府核準(zhǔn)的投資項目目錄》項目投資申報時必須編寫項目申請報告。項目申請報告是針對企業(yè)固定資產(chǎn)投資核準(zhǔn)制而規(guī)定的一個文體，擬建項目從規(guī)劃布局、資源利用、征地移民、生態(tài)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會影響等方面進(jìn)行綜合論證，為政府審批部門對企業(yè)投資項目進(jìn)行核準(zhǔn)提供依據(jù)。

項目申請報告主要內(nèi)容包括：申報單位及項目概況；戰(zhàn)略規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)政策及行業(yè)準(zhǔn)入；項目選址及土地利用；資源開發(fā)及綜合利用；征地拆遷及移民安置；環(huán)境和生態(tài)影響分析；經(jīng)濟(jì)影響分析；社會影響分析。編寫項目申請報告流程：我們將根據(jù)不同的行業(yè)、專業(yè)、地區(qū)對項目申請報告的不同要求，編寫符合要求的的項目申請報告。首先確

定任務(wù)的方案和側(cè)重點(diǎn)，根據(jù)不同的需要，提出不同的研究提綱、確定各部內(nèi)容的深度要求，經(jīng)與委托方協(xié)商后，組成由相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員參加的項目組，確定項目經(jīng)理，進(jìn)行現(xiàn)場考察、搜集資料、盡職調(diào)查、研究論證，在此基礎(chǔ)上提交規(guī)范的研究成果。同時，我們也配合項目單位完成發(fā)改委立項、核準(zhǔn)、融資等后續(xù)深度服務(wù)。

第四篇：福利院兒童特點(diǎn)

福利院兒童特點(diǎn)、分析及應(yīng)對

1、行為特點(diǎn)

進(jìn)入福利院生活的兒童，一些基本的道德是非標(biāo)準(zhǔn)逐漸建立起來，一些生活技巧也逐漸掌握。但由于從小在福利院的大環(huán)境長大，自信心通常比較低，安全感弱，對別人缺乏信任，又未能掌握足夠的與他人相處的技巧和表達(dá)自己心里話的方式。他們常常以很多不合適的行為來表達(dá)自己被忽略的不滿，以引起他人的關(guān)注。

福利院兒童突出的行為表現(xiàn)主要有以下幾點(diǎn)：

（1）破壞性行為

破壞性行為是一種因心理偏差而產(chǎn)生的，經(jīng)常性的行為問題，特殊兒童的破壞性行為在家庭教育和學(xué)校教學(xué)中經(jīng)?？梢钥吹剑缢簳?、往電器里澆水、砸東西……

破壞性行為則常常表現(xiàn)為：當(dāng)兒童看到其他孩子一起玩得很開心或者得到他人的夸獎時，部分兒童的“妒忌”心理會滋生，他們會想要去破壞那些被稱贊的行為，以引起他人的注意，這就往往會表現(xiàn)為推倒小朋友的玩具或者踢走玩具。

這是一種兒童“妒忌”心理引起的破壞性行為。類家庭兒童會通過自己認(rèn)為可行的方法來引起他人的注意，這與兒童的社會化發(fā)展程度有關(guān)，也與兒童所處的家庭環(huán)境和所接受的教育方式有關(guān)。

（2）依賴性行為

依賴性行為是指兒童對父母的過分依賴，并與年齡不相符的一種不良行為。嬰兒出生后與媽媽（或看護(hù)人）親密接觸，依賴媽媽無微不至的精心撫養(yǎng)，才發(fā)展成為獨(dú)立生活的個體。這是每個兒童必須經(jīng)歷的正常發(fā)育程序?！俺砷L天地”的類家庭兒童有些過分依賴父母，如已能獨(dú)立行走了，還總喜歡讓媽媽抱著，站立時則緊緊抱住母親不放，或緊緊依偎其身旁，不愿與小朋友玩耍。年齡稍大一些，則表現(xiàn)沒有主見，缺乏自信，總覺得自己能力不足，遇事總想依賴他人，如生活上依賴社工的安排，學(xué)習(xí)上依賴?yán)蠋熁蛲瑢W(xué)的提醒和幫助。

（3）“合理化”行為

合理化是指當(dāng)個體的動機(jī)未能實(shí)現(xiàn)或行為不能符合社會規(guī)范時，盡量搜集一些合乎自己內(nèi)心需要的理由，給自己的作為一個合理的解釋，以掩飾自己的過失，減免焦慮的痛苦和維護(hù)自尊免受傷害。

如當(dāng)兒童某些不合理的行為受到社工或者類家長的提醒時，他們很喜歡用“***他都這樣子，是他/她先弄我的”這類句子來為自己的行為“辯解”，說明自己是跟著大家做的，以求將自己的行為合理化，避免受到他人的指責(zé)。又如被他人道出是“賊”的兒童，會合理化自己的行為是“拿”而不是“偷”，從而化解自己來自外界的“價值觀規(guī)范”的內(nèi)心沖突。

（4）“乖”和“壞”兩個極端行為

缺乏安全感和渴求他人關(guān)注時，很容易出現(xiàn)兩種極端行為。一種是表現(xiàn)得很乖，很聽話，甚至有點(diǎn)逆來順受地承擔(dān)社工或類家長分配的任務(wù)，以此來獲得他人的贊揚(yáng)和喜愛。他們以“裝扮乖巧”來取悅他人，且漠視自我的需要，過低的自我評價及自我認(rèn)同使其積壓著不少的負(fù)面情緒。另一種是表現(xiàn)得很“壞”，其中破壞性行為和做出與他人指令相反的行為是兩個典型的例子。他們通過發(fā)脾氣和以反叛的行為與別人交流的方式來引起他人的注意，以滿足自己被關(guān)注的需要

（5）試探性行為

福利院兒童年齡均在10歲以下，處于這個年齡段的兒童，對大千世界的探索欲和求知欲是很強(qiáng)的，他們對身邊的玩具，以及新來的哥哥姐姐充滿了好奇。

對于一些簡單的知識和技能，在正常家庭中，每個孩子到相應(yīng)的年齡段都會很自然地從家長身上，從與父母互動的過程中習(xí)得。然而由于特殊的原因，這些兒童即使他們的生理發(fā)展條件已經(jīng)準(zhǔn)備好了，但是卻沒有人教他們?nèi)绾巫觯瑳]有相應(yīng)的環(huán)境去影響他們，這群孩子錯過了鍛煉生活基本技能和知識的時段，表現(xiàn)出特別多的好奇行為，如對于社工或類家長的一個動作或回答持續(xù)地追問“為什么”。

另一方面，兒童對他人表現(xiàn)出強(qiáng)烈接觸愿望的同時又對其充滿了不信任，希望與他人接觸，又怕被拒絕，因而經(jīng)常出現(xiàn)“試探行為”。向他人展示自己的玩具，故意做出與社工期望相反的行為以及觀察他人對自己行為的反應(yīng)是一些典型的表現(xiàn)。

2、情緒問題

兒童任何一種情緒的產(chǎn)生都是對刺激的反應(yīng)，即使是焦慮、恐懼、憤怒、悲傷等不良隋緒也是對刺激的反應(yīng)。這種情緒實(shí)際上是一種信號、一種防御、一種宣泄。此外，兒童也會使用一些 “否認(rèn)”“逃避”的“自我防御機(jī)制”來保護(hù)自己。我們應(yīng)該允許孩子表現(xiàn)自己的消極情緒，并根據(jù)孩子表現(xiàn)出的情緒，及時地對孩子加以正確的引導(dǎo)。

類家庭兒童突出的情緒問題主要有以下幾點(diǎn)

（1）渴望被關(guān)注與不信任的矛盾心理

無論在玩耍還是在學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常性地留意社工或者類家長是否在關(guān)注著自己。一旦發(fā)現(xiàn)社工或者類家長的焦點(diǎn)沒有集中在自己身上，便會通過各種方式來吸引他人的注意，以滿足自己被關(guān)注的需要。破壞玩具，發(fā)出敲打的聲音，推倒其他孩子的玩具，哭泣是其常出現(xiàn)的行為。

此外，由于內(nèi)心安全感弱，自我防衛(wèi)意識高，導(dǎo)致防御機(jī)制過于強(qiáng)烈而排斥他人情感接近。他們想得到關(guān)愛，又很怕得到關(guān)愛后突然沒有了，以致兒童好像“逢人都可親近”似的，但他/她會又要愛、又要恨、又要怕、與誰都難建立親密信任關(guān)系，如兒童對社工的關(guān)心詢問采取不回答的方式，拒絕社工為其保管東西。又如他們經(jīng)常會問明天是哪一位社工過來，會經(jīng)常追問已經(jīng)完成任務(wù)離開的實(shí)習(xí)生去哪里了。

（2）焦慮

焦慮是兒童情緒障礙的重要表現(xiàn)。小年齡兒童的常見焦慮情緒是過分擔(dān)心與最親近的或所依戀的人分離，亦稱分離性焦慮，如與父母分開時就大哭大鬧。而小學(xué)組的兒童則表現(xiàn)為害怕他人的“遺棄”和遇到不能解決的問題時焦慮、喪失信心，如功課上遇到?jīng)]學(xué)過的問題馬上會很心急地請教社工，擔(dān)心自己不能完成在作業(yè)，成為不聽話的孩子。

（3）哭鬧與逃避

哭鬧是孩子發(fā)泄情緒的本能，而類家庭兒童哭鬧的情緒較普通的兒童要更頻繁一些。兒童在失去玩具，或需求得不到滿足時，往往不采用說的方式表達(dá)，而是直接通過哭鬧來引起他人的關(guān)注。對于自己的過錯和責(zé)任則常采用逃避的防御機(jī)制來保護(hù)自己。

（4）暴躁與否認(rèn)

他們對于使自己不滿意的現(xiàn)象表現(xiàn)出更高的憤怒感，容易暴躁，常因小事指責(zé)其他同住小孩。如下棋輸?shù)舻膬和?，他們常常會表現(xiàn)出“輸不起”的態(tài)度，憤怒地扔掉棋子，大聲呵斥同伴再來一局，又如對于搶奪自己玩具的同伴會用力地把其推倒。

兒童好勝的心理則使他們對自己的錯誤表現(xiàn)出更多的否認(rèn)態(tài)度，如為了能贏棋，兒童會在下棋過程中偷偷移動棋子位置，當(dāng)被發(fā)現(xiàn)后，他們就極力地否認(rèn)這種行為，以此來逃避被指責(zé)。

（四）社工介入的方法

在生理和心理上特殊的原因，需要社工投入更多精力和運(yùn)用正確的態(tài)度、方法去對待他們，讓其感受到愛和歸屬的需要，從而激發(fā)其個人良好的內(nèi)在成長動機(jī)，更好地完成社會化發(fā)展和認(rèn)知能力提高的任務(wù)。他們是一群渴望被愛卻又很小心釋放自己的愛的兒童，在面對這類兒童時，社工必須把握好關(guān)注的尺度，萬萬不能讓孩子感到社工不理會或不關(guān)注他們的需求。通過“社會學(xué)習(xí)理論”“正向加強(qiáng)法”，可以使這些兒童其釋放出內(nèi)心壓力、了解自己的長處、建立正確的道德價值觀、培養(yǎng)出理性的思考及增進(jìn)情商。

其中，幼兒期的孩子對世界的學(xué)習(xí)方式以游戲為主，因此可以通過在游戲的過程中引導(dǎo)，使學(xué)齡前的兒童逐漸構(gòu)建起社會行為方式以及社會規(guī)范意識。而小學(xué)期的兒童，其特征是開始為應(yīng)對由父母、同伴、學(xué)校以及復(fù)雜的現(xiàn)代社會提出的挑戰(zhàn)而付出努力，這時，兒童使用內(nèi)部特質(zhì)建構(gòu)自我概念的能力源于兒童逐漸增長的認(rèn)知技能。當(dāng)小學(xué)階段的兒童在理解自己有多大能力時，他們開始使用社會比較的方法，通過與他人比較來判斷自己的能力水平，而當(dāng)其自尊受到威脅時，他們就會選擇向下社會比較，通過和能力不如自己的人進(jìn)行比較，以確保自己處于領(lǐng)先地位，從而保持自己成功的形象。

針對上述兒童的行為特點(diǎn)和情緒問題，結(jié)合兒童期的生理和心理特征，社工在介入時，可以嘗試觀察分析案主的問題和需求，保持對案主的關(guān)注和需求的滿足，激發(fā)了案主的正面情緒和行為, 發(fā)揮人際關(guān)系的影響作用和環(huán)境的約束作用。

1、對不良行為的介入

（1）對破壞性行為的介入

對于兒童的破壞性行為，當(dāng)指責(zé)和懲罰不起作用，就得改變方法，如嘗試與小朋友獨(dú)處或給予其需要的關(guān)注，同時得安撫被破壞了建造成果的小朋友，夸獎他/她的寬容并鼓勵其重新建造。這個鼓勵和夸獎的過程也會給那些有破壞性行為傾向的小朋友以例子，引起其自己思考如何得到他人的關(guān)注。有時，兒童會通過自己認(rèn)為可行的方法來引起他人的注意，這與兒童的社會化發(fā)展程度有關(guān)，也與兒童所處的家庭環(huán)境和教育有關(guān)。社工在引導(dǎo)兒童改變不正確的表達(dá)方式的同時，要跟進(jìn)類家長的教育方式，勸阻類家長改變不正確的懲罰或教育方式。

（2）對依賴性行為的介入

父母的過分關(guān)注和照顧，從小沒有養(yǎng)成獨(dú)立自主的能力是導(dǎo)致兒童產(chǎn)生過度依賴行為的原因。有依賴行為的兒童有些自立能力較弱，有些則自信心薄弱，對新的工作或情境較為害怕。

故此，社工在處理這種問題時應(yīng)盡量以淺入深，鼓勵兒童嘗試一些他們能力可做到的工作，并加上正面鼓勵。也可以建議家長改變不良教養(yǎng)方法，通過延遲滿足兒童的需求，逐漸加大與兒童的距離和減少不必要的相處時間，帶領(lǐng)兒童自己吃飯、穿衣及完成一些力所能及家務(wù)勞動，以此來鍛煉和培養(yǎng)兒童的獨(dú)立自主的能力。當(dāng)兒童能獨(dú)立完成時，則給以鼓勵或獎勵，以強(qiáng)化兒童良好的行為表現(xiàn)。

（3）“合理化”行為的介入

社工需要首先了解兒童的行為是屬于合理化行為酸葡萄（當(dāng)自己所追求的東西因自己能力不夠而無法取得時，就加以貶抑和打擊）、甜檸檬（企圖說服自己和別人，自己所做成或擁有的已是最佳的抉擇）、推諉（將個人的缺點(diǎn)或失敗，推諉于其他理由，找人擔(dān)帶其過錯，個人心靈之平靜）三種方式中的哪一種表現(xiàn)。然后在與兒童溝通時，明確地告訴其什么事情是不可以做的，并用“他/她這么做是不乖的行為，姑娘/啊sir已經(jīng)看到了”這類的方式給兒童回應(yīng)。利用同輩群體的壓力、樹立榜樣作用的方式鼓勵兒童勇敢地面對自己不合理的行為。此外，可以嘗試一下引導(dǎo)兒童規(guī)范其語言，提高其面對自己缺點(diǎn)的主動性。

（4）對“乖”和“壞”兩個極端行為的介入

兒童的“乖”和“壞”行為的主要目地都是引起他人對自己的關(guān)注。社工介入時，對于太“乖”的兒童要鼓勵他們表達(dá)自己的意愿，適當(dāng)?shù)刈屍渥晕易鲋?，及時滿足其合理的要求，給予其更多發(fā)揮自我與表達(dá)自我的機(jī)會。對于太“壞”的兒童要及時地指出其不合適的行為，通過懲罰或者強(qiáng)化的手段引導(dǎo)他們?nèi)绾握_地表達(dá)自己的需求。

（5）對試探性行為的介入

兒童的好奇心理和試探性行為代表著兒童對外界的探索和求知精神，同時又反映兒童內(nèi)心的恐懼，在希望得到他人真正的關(guān)愛之前，他們需要時間測試他人對自己的接納及關(guān)愛程度，怕“又被遺棄”的情況再重現(xiàn)。對于兒童的試探性行為，社工在與兒童溝通的過程中，需要對于兒童不合理的要求、不合適的做法或者不正確的言語試探，要堅決地說“不”，控制好兒童道德、是非的底線。

2、對不良情緒的介入

（1）對兒童渴望被關(guān)注與不信任矛盾心理的介入

大部分兒童都表現(xiàn)出對被關(guān)注的強(qiáng)烈渴望，他們自我概念模糊，需要通過他人的認(rèn)同及贊許來肯定自我的存在及塑造自我形象，需要不斷從他人口中得到肯定的回答來使自己安心。因此，社工必須公平地對待每一位兒童，接納這些兒童，在兒童需要的時候，及時給予包過眼神或行動上的回應(yīng)，不能讓孩子感受到不理會或不關(guān)注他們的需求。但要把握好關(guān)注的尺度，否則容易導(dǎo)致兒童的過度依賴。

此外社工需要樹立良好的形象，對兒童承諾的事情要言出必行，盡量提供一個正面、安全、可信任的環(huán)境，鼓勵他們與同齡的學(xué)生交往，建立健康的自我概念及社交技巧。

（2）對兒童焦慮情緒的介入

焦慮反映兒童內(nèi)心的不安全感及自卑。社工在面對兒童時，應(yīng)當(dāng)給予他無條件的關(guān)懷與接納，以同理心感受兒童對外界的不安，以共情的態(tài)度幫助兒童減輕焦慮的感覺，積極協(xié)助兒童抒發(fā)與表達(dá)壓抑的情緒，鍛煉兒童的獨(dú)立能力。幫助兒童樹立解決問題，應(yīng)對問題的信心。

（3）對兒童哭鬧和逃避情緒的介入

哭鬧是兒童發(fā)泄情緒的本能，如果發(fā)作前期不能控制住，不妨讓兒童先宣泄一下情緒，再教兒童用正確的方式來發(fā)泄自己的情緒,比如：用不理睬或者口述的方式來表達(dá)自己的不滿而不是發(fā)脾氣和哭鬧。

逃避是兒童心理防御機(jī)制的一種，兒童自我中心和團(tuán)體互利互惠的歸屬感未建立是引發(fā)兒童逃避情緒的重要原因，社工可以通過目標(biāo)訂立、認(rèn)識調(diào)節(jié)，逐漸內(nèi)化兒童是非黑白的道德觀

念、責(zé)任觀念，通過陪伴兒童一起面對過錯，減輕其恐懼與不安，再逐漸鼓勵兒童獨(dú)立地面對過失。

（4）對兒童暴躁和否認(rèn)情緒的介入

兒童的好勝心理，看重輸贏，過度的自我能力感及自我中心，使其即使在日常非競爭中也常常要比別人做得好，并對失敗表現(xiàn)出過度的憤怒情緒和對錯誤的否認(rèn)。所以可以通過日常生活中的游戲活動，引導(dǎo)組員正確看待輸贏，鼓勵兒童寬容、勇敢地看待失敗。使他們更正確地看待輸贏這個問題，而不是用脾氣和耍賴來發(fā)泄自己的不滿。

除了上述各種日常接觸的介入點(diǎn)之外，小組活動也是矯正兒童不良行為和情緒問題的一種有效手段。在合作小組中工作的兒童，能夠從他人的看法中受益，并且如果他們向著錯誤的方向前進(jìn)思考，也會被小組中的其他成員帶回到正確的方向上。當(dāng)小組中至少有一些成員更能勝任此項任務(wù)，并能充當(dāng)專家的角色時，每個兒童才能最大程度地受益。

通過開設(shè)一些旨在促進(jìn)兒童溝通能力提高，同伴互助精神建立的小組活動，設(shè)立具體而可行的小組目標(biāo)，并用給組員賦予適當(dāng)?shù)慕巧蚵氊?zé)（如請她/他幫忙拍攝，或者充當(dāng)社工的小助手）和提高小組活動趣味性的方法使組員關(guān)注和參與到小組活動中來。通過正強(qiáng)化來告訴兒童哪些行為是乖的，通過負(fù)強(qiáng)化來告訴兒童哪些行為是不好的；通過榜樣作用和小群體的壓力來規(guī)范其行為，可以引導(dǎo)兒童在參與游戲的過程中，更好地社會化。

最后，需要明確社工和老師的區(qū)別，社工重在啟能，而不是教授；重在加強(qiáng)兒童的社會發(fā)展和認(rèn)知能力，而不是暫時解決兒童的眼前困難。

第五篇：三年級兒童特點(diǎn)分析

三年級兒童教育的特點(diǎn)分析

（一）學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力增大

一是學(xué)習(xí)任務(wù)的加重。語文在字詞學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，增加閱讀、理解、作文要求；數(shù)學(xué)在完成課堂要求內(nèi)容上，增加自選練習(xí)、奧數(shù)學(xué)習(xí)等；英語，三年級是兒童學(xué)習(xí)語言，加強(qiáng)外語口語訓(xùn)練的關(guān)鍵期，社會發(fā)展的需要，初中英語學(xué)習(xí)的壓力，特別是男生；其他學(xué)科，國史、科學(xué)、音樂、美術(shù)、體育，11們學(xué)科的平衡兼顧？二是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課管利用、家庭作業(yè)習(xí)慣（時間效率、質(zhì)量、自主學(xué)習(xí)、自我檢查、管理、自我要求等）等。三是全面發(fā)展。

（二）課余生活實(shí)踐的豐富

三年級學(xué)習(xí)任務(wù)加重的同時，兒童面臨：作息時間的科學(xué)安排與嚴(yán)格執(zhí)行、課余生活（特別是周末，外出活動、親子活動、特長班的矛盾）、飲食習(xí)慣、文明禮貌、開朗性格、健康心理、人際交往（與同學(xué)的友好相處、與老師的和諧關(guān)系、與家長的親密交流、與其他人……）、體育鍛煉（時間的保證、健康體質(zhì)的要求、特長項目的培養(yǎng)）等等合理安排豐富生活的考驗。

（三）興趣特長培養(yǎng)兼顧

畫畫、鋼琴、古箏、小提琴、籃球、乒乓球、田徑、游泳、主持、跆拳道、書法、舞蹈……要培養(yǎng)興趣愛好、專項訓(xùn)練特長（最好要精通一項樂器、擅長一項體育項目，可加分）等等，究竟該怎樣認(rèn)識？怎樣處理？怎樣協(xié)調(diào)孩子有限的時間和童年？1