第一篇：孫長(zhǎng)芳粒粒皆辛苦教學(xué)設(shè)計(jì)

《粒粒皆辛苦》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)： 讓學(xué)生了解糧食的生產(chǎn)過(guò)程和農(nóng)民伯伯付出的辛勤勞動(dòng)。認(rèn)識(shí)到糧食與人們生存的密切關(guān)系。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查，培養(yǎng)他們觀察社會(huì)事物，獲取信息的能力。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生尊重農(nóng)民伯伯，珍惜他們的勞動(dòng)成果，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解糧食的生產(chǎn)過(guò)程和農(nóng)民付出的艱辛，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生意識(shí)到勤儉節(jié)約既是一種美德，也是一種責(zé)任，增強(qiáng)節(jié)約糧食的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件課前調(diào)查表

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我知道大家非常喜歡猜謎語(yǔ)，今天，我給大家?guī)?lái)了兩個(gè)謎語(yǔ)，咱們看看誰(shuí)最聰明，能快速地說(shuō)出謎底，好嗎？

請(qǐng)聽(tīng)好：（課件出示）

師：你真聰明，反應(yīng)的這么快。再來(lái)看第二個(gè)，（課件出示）

師：你真棒！老師真佩服你。

除了玉米、水稻這兩種農(nóng)作物外，你還知道哪些農(nóng)作物？（學(xué)生自由說(shuō)）同學(xué)們知道的糧食真多，老師也給大家搜集了幾種常見(jiàn)的糧食（課件出示農(nóng)作物圖片）學(xué)生觀看。

師：這些糧食在我們生活中有什么作用呢？

??

師：同學(xué)們了解的可真不少，糧食與我們的生活息息相關(guān)。那你們知道糧食是怎么來(lái)的嗎？

[此環(huán)節(jié)，我以猜謎游戲?qū)?，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引入了糧食。為了讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)胤N植的農(nóng)作物，又給學(xué)生出示了一些常見(jiàn)的糧食，學(xué)生通過(guò)交流糧食的作用，從而感知到糧食與人們生活的關(guān)系。]

二、體驗(yàn)農(nóng)民勞作艱辛

師：那下面，就讓我們一同來(lái)了解小麥的生產(chǎn)過(guò)程。（播放課件：一粒種子的旅行。）

師：看了這些畫(huà)面，你了解了哪些知識(shí)？

師：同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)，知道的真多，那你們想不想體驗(yàn)一下農(nóng)民種糧的過(guò)程？

師：體驗(yàn)插秧，打藥的艱辛。（學(xué)生表演，教師巡視指導(dǎo)。）

師：（表演完后）老師想采訪一下，通過(guò)剛才的表演，農(nóng)民朋友們你們有什么感受呢？

師：我們?cè)谶@舒適的環(huán)境下，只體驗(yàn)了短短的一兩分鐘，就感覺(jué)到腰酸背疼，對(duì)比農(nóng)民伯伯的環(huán)境，他們有時(shí)頂著炎炎烈日，有時(shí)迎著瑟瑟秋風(fēng)，在田間日復(fù)一日，年復(fù)一年辛苦的勞動(dòng)著。有時(shí)農(nóng)作物還要遭受大面積的自然災(zāi)害，（課件播放，影響糧食生產(chǎn)的自然災(zāi)害圖片）

師：看到這些畫(huà)面你又有什么感受呢？

師：是啊，糧食來(lái)的確實(shí)太不容易了，正如詩(shī)中所說(shuō)（課件出示《憫農(nóng)》）請(qǐng)大家齊讀。

師：每一粒糧食都凝結(jié)著農(nóng)民伯伯辛勤的汗水，真可謂是粒粒皆辛苦。（板書(shū)：粒粒皆辛苦）

[此環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生走近農(nóng)業(yè)，了解農(nóng)民，我給學(xué)生播放了小麥的生產(chǎn)過(guò)程，讓學(xué)生初步感知農(nóng)民種糧的辛苦。隨后讓學(xué)生模擬表演“一粒種子的旅行”過(guò)程，通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生進(jìn)一步感受到農(nóng)民的艱辛。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解自然災(zāi)害對(duì)糧食生產(chǎn)的破壞，讓學(xué)生的心靈得到震撼，使學(xué)生更能體會(huì)到糧食的來(lái)之不易。]

三、交流互動(dòng)，激發(fā)共鳴

師：糧食來(lái)的這么不容易，可謂一粒糧食一滴汗。但在生活中，人們又是怎樣對(duì)待糧食的呢？課前，老師已經(jīng)安排大家從家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面分組進(jìn)行了調(diào)查，下面請(qǐng)同學(xué)們把你調(diào)查的資料先在小組內(nèi)交流，一會(huì)咱們請(qǐng)各組匯報(bào)交流調(diào)查的結(jié)果。（小組合作交流，師巡視）

同學(xué)們，交流完了嗎？下面我們就來(lái)舉行調(diào)查報(bào)告會(huì)，請(qǐng)各組長(zhǎng)依次把你們的調(diào)查情況向大家匯報(bào)一下，在組長(zhǎng)匯報(bào)時(shí)，本組成員可以作補(bǔ)充，其它同學(xué)一定要認(rèn)真聽(tīng)，一會(huì)咱們還要評(píng)選優(yōu)勝組。

家庭組、學(xué)校組、社會(huì)組分別匯報(bào)（略）

師：從同學(xué)們的匯報(bào)?？梢钥闯龃蠹艺{(diào)查的非常細(xì)致，交流的也十分認(rèn)真。

師：同學(xué)們，這是某學(xué)校、飯店的餐桌，你看到了什么？（生交流）看了這些畫(huà)面以及通過(guò)剛才的交流，你有什么感受呢？

師：那這種浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象有沒(méi)有發(fā)生在我們自己身上？

師：你們都是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。現(xiàn)在，老師先來(lái)給大家算一筆帳，如果全班每人每天浪費(fèi)一個(gè)饃頭，一天浪費(fèi)多少個(gè)饃頭呢？全校約1000人，一天又會(huì)浪費(fèi)多少個(gè)饃頭呢？照這樣計(jì)算，兩天、三天呢？??

師：同學(xué)們，雖然我們現(xiàn)在生活得衣食無(wú)憂，但這樣浪費(fèi)下去實(shí)在是太可怕了??

[此環(huán)節(jié)，我課前布置同學(xué)們從家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面分組調(diào)查浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象，課上，讓學(xué)生舉行調(diào)查報(bào)告會(huì)，由組長(zhǎng)匯報(bào)交流本組調(diào)查的結(jié)果，并評(píng)選出優(yōu)勝組。學(xué)生通過(guò)觀看被遺棄的盤中餐，以及通過(guò)剛才的調(diào)查匯報(bào)交流，談自己的感受。然后我提出問(wèn)題：“這種浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象有沒(méi)有發(fā)生在你們身上？”讓學(xué)生自由說(shuō)出自己身上存在的浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象，我及時(shí)給予評(píng)價(jià)。隨后，我又用數(shù)據(jù)作證給學(xué)生算了一筆帳，通過(guò)計(jì)算讓學(xué)生充分感受到浪費(fèi)糧食的嚴(yán)重性，這樣設(shè)計(jì)引導(dǎo)了學(xué)生在親身觀察了解中體會(huì)到浪費(fèi)現(xiàn)象實(shí)在令人擔(dān)憂。]

四、拓寬視野，內(nèi)化認(rèn)識(shí)

1、你同意嗎？

有人說(shuō)：現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，有了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，農(nóng)作物的產(chǎn)量提高了，新產(chǎn)品不斷出現(xiàn)，浪費(fèi)一點(diǎn)沒(méi)有關(guān)系。

還有人說(shuō)：現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，我們有錢了，浪費(fèi)一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，反正花的是自己的錢。

明確：科技進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)不是浪費(fèi)的理由。

2、放眼世界：

咱們來(lái)看看世界范圍內(nèi)糧食的供應(yīng)狀況吧，（播放非洲兒童受饑餓圖片及數(shù)據(jù)調(diào)查）

師：聽(tīng)到這一串串觸目驚心的數(shù)字，看到他們那一雙雙渴求的眼神，同學(xué)們，此時(shí)你想說(shuō)些什么呢？

師：是呀！孩子們，你們都是有愛(ài)心的好孩子！老師真為你們感到驕傲！

[這樣通過(guò)讓學(xué)生了解世界范圍內(nèi)糧食供應(yīng)狀況，使他們的心靈再一次得到震撼，讓他們進(jìn)一步理解了浪費(fèi)糧食的危害性，從而認(rèn)識(shí)到節(jié)約糧食的重要性和緊迫性，建立起節(jié)儉的意識(shí)，增強(qiáng)了他們做好一個(gè)合格小公民的責(zé)任感。]

五、反饋練習(xí)，深化導(dǎo)行

1、師：這不，下面就有人來(lái)請(qǐng)我們幫忙了，（課件出示練習(xí)題）

（1）李叔叔去飯店吃飯，飯后桌上剩了些飯菜，a、請(qǐng)問(wèn)他該怎樣做才不浪費(fèi)？

b、有沒(méi)有更好的方法，讓他今后去飯店既能吃飽又不剩下？（生答略）

（2）小明從商店買了一大包方便面，吃了不到一半就扔了。

你怎樣看等這件事情？

如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎么辦？（生答略）

2、師：同學(xué)們，現(xiàn)在糧食問(wèn)題不僅是我們關(guān)注的問(wèn)題，世界各國(guó)都已經(jīng)加入節(jié)約糧食的行列。下面我說(shuō)你聽(tīng)，說(shuō)出你聽(tīng)到了什么。（世界糧農(nóng)組織）老師希望同學(xué)們把今后的每周都作為“節(jié)糧周”來(lái)過(guò)，能否做到？（能）

3、我們除了自己能夠做到節(jié)約糧食外，怎樣才能讓更多的人都來(lái)節(jié)約糧食？你有哪些金點(diǎn)子？（手抄報(bào)、宣傳標(biāo)語(yǔ)、提示卡、宣傳畫(huà)、網(wǎng)上發(fā)帖子等）

師：同學(xué)們的辦法真多真好，那就讓我們趕快行動(dòng)起來(lái)。制作一些以“節(jié)約糧食，反對(duì)浪費(fèi)”為主題的宣傳畫(huà)、溫馨提示卡或宣傳標(biāo)語(yǔ)。（學(xué)生制作的同時(shí)，播放《我是一粒米》歌曲）

做完后，找同學(xué)展示交流，并說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)計(jì)意圖。（學(xué)生展示略）課下，我們把它送給自己的親人或朋友，這樣一傳十，十傳百，讓節(jié)約糧食的隊(duì)伍壯大起來(lái)，好嗎？

[這樣讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，指導(dǎo)了他們?cè)谏钪械膶?shí)際行動(dòng)，并通過(guò)制作“節(jié)約糧食，反對(duì)浪費(fèi)”的宣傳標(biāo)語(yǔ)、宣傳畫(huà)或溫馨提出卡，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再加上音樂(lè)渲染，升華了學(xué)生對(duì)勞動(dòng)者的情感，并將這種節(jié)儉意識(shí)延伸到社會(huì)中。]

六、兒歌欣賞，升華認(rèn)識(shí)。

最后，老師送給大家一首《愛(ài)惜糧食》的兒歌，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一下，好，請(qǐng)大家齊讀一遍。（略）老師希望同學(xué)們就象兒歌中說(shuō)的那樣去做，不要小看一粒料，節(jié)約糧食獻(xiàn)愛(ài)心。

[本節(jié)課到這里課已結(jié)束，為達(dá)到課已盡而意無(wú)窮的效果，我給學(xué)生出示了一首愛(ài)惜糧食的兒歌，讓學(xué)生通過(guò)讀兒歌，升華了他們對(duì)勞動(dòng)者的情感，強(qiáng)化了節(jié)儉意識(shí)。]

第二篇：二年級(jí)《誰(shuí)知盤中餐粒粒皆辛苦》教學(xué)設(shè)計(jì)

誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦

——養(yǎng)成愛(ài)惜糧食的習(xí)慣

教學(xué)設(shè)計(jì)者：泉溪村小學(xué) 張朝霞 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)： 讓學(xué)生了解糧食的生產(chǎn)過(guò)程和農(nóng)民伯伯付出的辛勤勞動(dòng)，認(rèn)識(shí)到糧食與人們生存的密切關(guān)系。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)事物，獲取信息的能力。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生尊重農(nóng)民伯伯，珍惜他們的勞動(dòng)成果，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解糧食的生產(chǎn)過(guò)程和農(nóng)民付出的艱辛，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生意識(shí)到勤儉節(jié)約既是一種美德，也是一種責(zé)任，增強(qiáng)節(jié)約糧食的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、今天，我給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)最快猜出來(lái)。水里生來(lái)水里長(zhǎng)，小時(shí)綠老時(shí)黃；去掉外殼黃金甲，煮成白飯噴鼻香。（課件出示水稻）

2、稻谷脫掉外面黃黃的衣服，就變成了白白的大米。小朋友們想知道米寶寶是怎樣誕生的嗎？讓我們一起去看看吧。

二、明曉事理，體驗(yàn)感悟

1、課件播放《一粒米的來(lái)歷》。

2、現(xiàn)在同學(xué)們清楚地知道了大米的由來(lái)。你看農(nóng)民伯伯在插秧苗時(shí)整天泡在冷水中，彎著腰，時(shí)間長(zhǎng)了他們會(huì)怎么樣？

3、禾苗在農(nóng)民伯伯的精心護(hù)養(yǎng)下，漸漸長(zhǎng)高了，為了讓莊稼長(zhǎng)得更加茁壯，農(nóng)民伯伯還要干什么？誰(shuí)知道？

4、大家說(shuō)的非常好，農(nóng)民伯伯不但要鋤草、施肥、還要噴灑農(nóng)藥、引水澆灌非常辛苦。經(jīng)過(guò)半年多時(shí)間的辛勤勞動(dòng)，莊稼成熟了，農(nóng)民們還要干什么？

5、對(duì)把稻子割下來(lái)，捆成捆兒，運(yùn)到地頭，再經(jīng)過(guò)脫粒，碾稻殼等許多的工序，才能加工成我們現(xiàn)在吃的大米。

6、周恩來(lái)總理小時(shí)候也對(duì)大米飯是怎么來(lái)的產(chǎn)生了疑問(wèn)，蔣媽媽給他做了解釋。我們翻到書(shū)本第三頁(yè)，讀讀蔣媽媽的話。

7、體驗(yàn)感悟。

那你們想不想體驗(yàn)一下農(nóng)民種糧的過(guò)程？同學(xué)們的熱情真高，老師也想和你們演一演。（幾名學(xué)生扮演農(nóng)民。其余學(xué)生扮演種子，每個(gè)農(nóng)民負(fù)責(zé)一塊“農(nóng)田”，教師敘述。）

（表演完后）老師想采訪一下，通過(guò)剛才的表演，農(nóng)民朋友們你們有什么感受呢？（板書(shū)：來(lái)之不易）

我們?cè)谶@舒適的環(huán)境下，只體驗(yàn)了短短的一兩分鐘，就感覺(jué)到腰酸背疼，農(nóng)民伯伯在田間日復(fù)一日，年復(fù)一年辛苦勞動(dòng)著,他們多累呀。讓我們把掌聲送給他們。讓我們齊聲朗誦《憫農(nóng)》（板書(shū)課題：誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦）

8、有時(shí)農(nóng)作物還要遭受大面積的自然災(zāi)害，（課件播放影響糧食生產(chǎn)的自然災(zāi)害圖片）看到這些畫(huà)面你又有什么感受呢？

9、除了水稻外，你還知道哪些農(nóng)作物？同學(xué)們知道的糧食真多，老師也給大家搜集了幾種常見(jiàn)的糧食（課件出示農(nóng)作物圖片）。

10、這些糧食在我們生活中有什么作用呢？

（學(xué)生討論：糧食可以用來(lái)做淀粉，制成面包，餅干等食物。小麥、玉米可以用來(lái)做酒精、葡萄酒、醬油、醋。大豆、花生、玉米還可以做油……）（板書(shū)：作用大）

三、交流互動(dòng)，激發(fā)共鳴

1、那我們看看這些同學(xué)中，哪些同學(xué)該受表?yè)P(yáng)？哪些同學(xué)該受批評(píng)？談?wù)勀愕目捶?。（出示兩位小學(xué)生在莊稼地里立起寫(xiě)有“請(qǐng)不要穿行”的木牌和另一些小學(xué)生正從莊稼地里并排走過(guò)的畫(huà)面）

師小結(jié)：對(duì)，我們要愛(ài)護(hù)莊稼，不能踐踏。

2、同學(xué)們都知道糧食來(lái)之不易，老師請(qǐng)大家看看小可和小菲誰(shuí)做得對(duì)？（播放書(shū)中插圖）

3、你們還看到了哪些浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象？

（課件播放圖片）

看了這些畫(huà)面以及通過(guò)剛才的交流，你有什么感受呢？

4、現(xiàn)在，老師先來(lái)給大家算一筆帳，如果全班每人每天浪費(fèi)一個(gè)饅頭，一天浪費(fèi)多少個(gè)饅頭呢？全校1200多人，一天又會(huì)浪費(fèi)多少個(gè)饅頭呢？同學(xué)們，雖然我們現(xiàn)在生活得衣食無(wú)憂，但這樣浪費(fèi)下去實(shí)在是太可怕了。

5、世界上還有很多人吃不飽，我們?nèi)タ纯窗伞＃úシ欧侵迌和莛囸I圖片）看到他們那一雙雙渴求的眼神，同學(xué)們，此時(shí)你想說(shuō)些什么呢？

（板書(shū)：愛(ài)惜糧食）

四、自我評(píng)估，深化導(dǎo)行。

1、下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做自我評(píng)估。（課件出示書(shū)本后面的評(píng)估題目）

2、世界糧農(nóng)組織自1981年起把每年的10月16日作為世界糧食日，我們中國(guó)則把10月16日所在的這一周作為中國(guó)節(jié)糧周。老師希望同學(xué)們把今后的每周都作為“節(jié)糧周”來(lái)過(guò)，能否做到？我們除了自己能夠做到節(jié)約糧食外，怎樣才能讓更多的人都來(lái)節(jié)約糧食？你有哪些金點(diǎn)子？

五、兒歌欣賞，升華認(rèn)識(shí)。

最后，我們一起來(lái)欣賞兒歌《我是一粒米》，老師希望同學(xué)們都能養(yǎng)成愛(ài)惜糧食的好習(xí)慣。

板書(shū)設(shè)計(jì)

1.誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦

來(lái)之不易

愛(ài)惜糧食

作用大

第三篇：初中計(jì)算機(jī)教學(xué)工作總結(jié)(孫學(xué)芳)

初中計(jì)算機(jī)教學(xué)工作總結(jié)

菱角二中孫學(xué)芳

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任七、八年級(jí)的信息技術(shù)教學(xué)工作?；仡欉@個(gè)學(xué)期所從事的信息技術(shù)教學(xué)工作，是基本上完成任務(wù)。一學(xué)期來(lái)，認(rèn)真、踏實(shí)、誠(chéng)懇地做好本職工作，認(rèn)真完成自己的教學(xué)任務(wù)，以學(xué)生利益為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中能學(xué)有所得，掌握了一定的計(jì)算機(jī)打操作技巧。現(xiàn)就本學(xué)期所做工作作如下總結(jié)：

一、思想政治方面

積極參加政治學(xué)習(xí)，提高自己的政治素質(zhì)和理論素養(yǎng)，注重自己思想道德水平的提高。平時(shí)積極參加學(xué)校組織的各類會(huì)議及本組開(kāi)展的教研活動(dòng)，積極參加升旗儀式。遵守教師職業(yè)道德，時(shí)刻注意自己的一言一行，維護(hù)教師形象，為人師表。在日常生活中，以真誠(chéng)與人交往，和其他老師們團(tuán)結(jié)協(xié)作，愉快的開(kāi)展工作。

二、教學(xué)工作，一絲不茍。

（一）搞好備課

備課對(duì)于每門課程的教學(xué)而言，都是必不可少的環(huán)節(jié)，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)也不例外。在備課的過(guò)程中，我首先對(duì)所要教授的知識(shí)進(jìn)行全面的研究、歸納、總結(jié)，并根據(jù)教授對(duì)象的不同特點(diǎn)找到教授的最佳方法與方式。在此基礎(chǔ)上將所備內(nèi)容在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行逐一推敲、驗(yàn)證、演練，以使一些空洞的知識(shí)具有可操作性；同時(shí)，還將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)造成一個(gè)操作性實(shí)例，通過(guò)對(duì)實(shí)例的演練讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生準(zhǔn)確、完整的認(rèn)識(shí)，由此得出相關(guān)的結(jié)論。從而做到對(duì)人、書(shū)、機(jī)三者 進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的備課。

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，尤其本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成，每節(jié)都要認(rèn)真做好上機(jī)備課，檢查機(jī)器狀態(tài)，有無(wú)“不可用機(jī)器”。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時(shí)，在各臺(tái)計(jì)算機(jī)前巡視，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。

（二）抓好教學(xué)過(guò)程不馬虎

信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，這就要求我們?cè)谥v課時(shí)盡可能地把一些操作步驟演示給學(xué)生看。這樣比單純地告訴學(xué)生步驟，再讓他們?nèi)ゾ毿Ч?。因?yàn)樵诶蠋熝菔緯r(shí)，同學(xué)們不僅看到了整個(gè)過(guò)程，還看到了結(jié)果，這比紙上談兵要有效的多。在這方面，我充分利用了多媒體教學(xué)軟件，上課時(shí)，老師在教師機(jī)上演示，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在自己的屏幕上觀看，對(duì)老師的操作過(guò)程和結(jié)果看得一清二楚，大大提高了講課效率。同時(shí)注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)，主要是能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生做，包括演示操作盡量讓學(xué)生來(lái)做，同時(shí)許多操作都采用讓學(xué)生先練習(xí)，再歸納，后總結(jié)的步驟來(lái)。

由于初中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，本學(xué)科在教學(xué)中只能充當(dāng)考查的對(duì)象，學(xué)校給安排的課時(shí)也很有限，一周只安排一節(jié)課，因此要讓學(xué)生很好掌握電腦知識(shí)，必須注重45分鐘的教學(xué)效率。這就要求我要認(rèn)真安排每節(jié)課，課前認(rèn)真鉆研教材，搜尋與該課題相關(guān)的課外知識(shí)，并很好的結(jié)合，在課堂教學(xué)中加以運(yùn)用。課堂上注意學(xué)生的興趣度，采用多 種教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱勁，營(yíng)造融厚的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)對(duì)差次不齊的學(xué)生采用快慢教學(xué)方式，對(duì)學(xué)困生多輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)。對(duì)那些掌握能力較強(qiáng)的學(xué)生，多激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情。

在課堂上我會(huì)多關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，根據(jù)本書(shū)的教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)更多去開(kāi)發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力，在教學(xué)中對(duì)此我十分重視，在講完每個(gè)案例留一定時(shí)間給學(xué)生自主操作，給予指導(dǎo)，有時(shí)也可將某一學(xué)生作品做展示，加以評(píng)講。同時(shí)每節(jié)課結(jié)束前預(yù)留一定時(shí)間讓學(xué)生完成老師所布置的任務(wù)，真正鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

2016年6月30日

第四篇：《粒粒皆辛苦》教學(xué)反思(精)

《粒粒皆辛苦》教學(xué)反思

古詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀文化的瑰寶之一。小語(yǔ)教材中收錄了許多其中名作佳篇。修訂后的大綱也要求在小學(xué)階段背誦80首古詩(shī)詞。這充分說(shuō)明古詩(shī)是小語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。以往的古詩(shī)教學(xué)，往往注重講解注釋，教師把大量的時(shí)間精力花費(fèi)在把古詩(shī)的意思翻譯成現(xiàn)代白話文傳授給學(xué)生上了；而學(xué)生在枯躁無(wú)味的逐字逐句的解釋中，根本就不能體味到我國(guó)古詩(shī)獨(dú)有韻味美和意境美。

結(jié)合本單元的第15課《粒粒皆辛苦》，我嘗試在建構(gòu)主義教學(xué)理論指導(dǎo)下，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用到古詩(shī)教學(xué)中，充分利用多媒體優(yōu)勢(shì)改變傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)方式，從建構(gòu)主義出發(fā)，為學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)良的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興致極大地增強(qiáng)，古詩(shī)的學(xué)習(xí)對(duì)師生而言，已成為“有趣、有味、有意”的學(xué)習(xí)，而不再是頭痛之事了。

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識(shí)是在一定的情境下，借助于他人的幫助，如協(xié)作、交流、利用信息等。通過(guò)意義的建構(gòu)而獲得的，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于學(xué)習(xí)者意義的建構(gòu)是非常重要的。一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅包括設(shè)備、工具、信息資源等物理環(huán)境，還包括學(xué)習(xí)任務(wù)、策略等軟環(huán)境。在這次的教學(xué)中，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)良好的、有利于激發(fā)學(xué)生思、支持學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的環(huán)境，以促進(jìn)古詩(shī)教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

我為學(xué)生的古詩(shī)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。在建構(gòu)主義理論中，學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義的情境是最重要的環(huán)節(jié)。在情境教學(xué)實(shí)踐中，也早已證明通過(guò)圖畫(huà)、攝影、音樂(lè)等多種手段，再現(xiàn)教材的情境，能提供給孩子們鮮明、準(zhǔn)確、豐富的感性認(rèn)識(shí)，把學(xué)生較快地帶入“智力發(fā)展區(qū)”，喚起他們的形象思維，提高想象力。本課選用的古詩(shī)《鋤禾》離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，我為學(xué)生制作了反映古詩(shī)內(nèi)容的視頻課件，提供給學(xué)生與所學(xué)古詩(shī)有關(guān)的背景材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象的情境，使學(xué)生對(duì)所學(xué)古詩(shī)有一個(gè)很好的感知。

從這次的古詩(shī)教學(xué)之后，我充分體會(huì)到了信息技術(shù)與古詩(shī)教學(xué)相結(jié)合所取得的良好效果，并因次想到是不是可以為學(xué)生的古詩(shī)的學(xué)習(xí)和積累創(chuàng)造一個(gè)更為豐富的信息庫(kù)。信息庫(kù)是學(xué)習(xí)環(huán)境中最主要的信息資源。它負(fù)責(zé)向?qū)W生提供要學(xué)習(xí)的領(lǐng)域知識(shí)和教學(xué)材料。建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接收信息刺激，而是主動(dòng)地建構(gòu)意義，是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景，對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)的選擇，加工和處理，以而獲得自己的意義，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。新大綱也指出，在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí)，形成能力。如果能充分利用信息技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)的檢索功能和高交互的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)有利于學(xué)生知識(shí)獲取和應(yīng)用的具有多種外部表征的信息庫(kù)。將與所學(xué)古詩(shī)有關(guān)的資料，如作者介紹，時(shí)代背景、典故趣事、學(xué)習(xí)任務(wù)、檢測(cè)目標(biāo)等等，通過(guò)圖片、文字、音像等形式收錄，并通過(guò)程序讓學(xué)生依據(jù)自己的認(rèn)知水平，對(duì)計(jì)算機(jī)所供信息加以選擇吸收、加工處理，計(jì)算機(jī)又幫助校正掌握，從而使學(xué)生真正在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中正確地學(xué)習(xí)理解古詩(shī)，就能取得更好的效果。

第五篇：青春贊歌,孫芳媛

青春贊歌

上元中學(xué) 初三4班孫芳媛

青春像一條有許多分岔的路，我們從一端走向另一端。

當(dāng)你站在十字路口，看著兩端的路，一條是連接著罌粟花海的大路，一條是布滿荊棘的看不到頭的小路，你迷失在了罌粟花致命的美麗中，但有個(gè)聲音提醒你

請(qǐng)選擇小路吧

一路走來(lái)，你傷痕累累，但是，你卻在途中感受到了小路的精彩 迎接你的，是一片海闊天空

青春就像一場(chǎng)戲

當(dāng)你滿懷希望，敞開(kāi)懷抱

迎接一陣“楊柳風(fēng)”“杏花雨”的時(shí)候 來(lái)的卻是一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨

瞬間澆熄了你的熱情

但你不能就此屈服

你要昂起頭

向那暴風(fēng)雨挑戰(zhàn)

讓它來(lái)的更猛烈些

雨過(guò)天晴后

等待你的是鮮為人知的美麗景色

青春，只有奮斗過(guò)，才顯得壯美！

青春，只有拼搏過(guò)，青春才能無(wú)悔！