第一篇：語文技巧

多點時間給新增古詩文

李隴耕、余新樂老師分析，語文學科名句名篇默寫篇目逐年增加，今年要求背誦默寫的篇目從原來的25篇增加至30篇，增加5篇。根據(jù)往年經(jīng)驗，新增加的篇目都會考查1—2分，得分較易，務(wù)必背誦仔細。要重視考試說明規(guī)定的30篇的背誦，特別要在新增5篇古詩文上多花點時間。除要求背誦默寫篇目增多以外，考試說明在參考題例中取消“語言文字運用”板塊中的“時文評說”題型。本次參考題例以得分區(qū)別度低、嚴重擠壓“語言文字運用”的命題空間等原因取消了“時文評說”題型，對此，今年在語言應用題方面，必須更加重視對仿寫、病句、成語應用、壓縮語段和語言得體準確等類型題的復習。

重視基礎(chǔ)知識積累，系統(tǒng)整理識記類題目。背誦篇目必須爛熟于心，而且保證書寫無誤，尤其應注意難寫字、易混字、通假字、虛詞的寫法，分類強化記憶。全面了解七部文學名著梗概，圍繞主要人物熟記經(jīng)典情節(jié)和主要內(nèi)容。掌握必要的詩詞曲常識，如詩歌的常用意象、體裁風格、題材類別、語言技巧等要有所知曉。掌握主要的表現(xiàn)手法，如情景交融、托物言志、側(cè)面烘托、細節(jié)描寫、虛實結(jié)合、動靜結(jié)合等是常見的考題。積累必要的文言知識，重點掌握常見實詞的一詞多義，包括一定量的實詞、常見虛詞、詞類活用、古今異義、通假字、特殊句式等等，要能識記、辨識與運用。

總結(jié)答題規(guī)律和思路

梳理思路，總結(jié)規(guī)律。高考答題都有套路，考生考前在明辨不同題型的答題要求及答題思路的基礎(chǔ)上，要多總結(jié)答題規(guī)律和思路。如文言文人物傳記類文章一般先交代人物的名字號、籍貫，概括人物的品行節(jié)操，接著按時間順序記敘人物的主要事跡，游記散文則先交代出游原因，然后根據(jù)時空線索寫游玩的所見所聞，最后抒發(fā)感慨或議論。詩歌題則要求要有扎實的基本鑒賞常識后，對分析意境、形象、藝術(shù)手法，賞析語言、字詞錘煉，概括思想感情等題型答題模式的明確。論述類文章多按照提出觀點、分析問題、解決問題的思路行文，特別注意領(lǐng)起段、段首句、段尾句，提綱挈領(lǐng)把握文章。在現(xiàn)代文的“作用題”中多從“內(nèi)容(人物形象刻畫，表達觀點、情感)、結(jié)構(gòu)(引出下文、承上啟下、點明中心等)”兩方面來組織答案。

第二篇：語文作文題目技巧

標新立異拙中見巧 高考語文作文擬題技巧

http://edu.QQ.com2009年03月09日10:54冠華作文網(wǎng)我要評論(1)

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一、注意形式美

形式美是最直觀的美，一個在形式上標新立異的題目，是惹人注目的首要條件。因此我們在給作文擬題目時一定要注意以下幾點：

1.體態(tài)美觀：

即在擬題時注重題目的形態(tài)美，像一個漂亮的大姑娘亭亭玉立在大庭廣眾之下，給人以“前不見古人”的全新感覺。

①題目中運用間隔號或連接號：例如《母親？黑土地？小石磨》、《自卑？自負？自強》、《神鞭——母愛》、《對手——榜樣》等。

②題目中運用外文字體：例如《從“Made in China”說開去》、《卡拉永遠OK》等。③題目中運用對偶句：例如《立志言為本，修身行乃先》等。

④借用新聞標題：例如，有的題目像新聞題一樣，正題之前有引題，之后有副題。⑤題目中運用數(shù)學公式：例如《“1+1>2”》、《“7—1=0”》、《“1>6”》等以等式或不等式的方式化抽象為淺近，收到了純語言文字難以達到的特殊表達效果。

⑥運用留白：即留出藝術(shù)空白讓讀者去思考、填補。例如，《用你的溫柔馬屁和背影??——寫給阿Q同志的信》，其中的空白，以虛映實，藏而不露，但讀者又可以根據(jù)文意在會意的一笑之中把握主旨。

2.形象活潑：

如果說體態(tài)美觀只體現(xiàn)了題目的“身材”，那么，形象活潑就體現(xiàn)出了題目的氣質(zhì)與性格。就像一個人一樣，性格好，氣質(zhì)高雅，往往是惹人喜愛的。

形象活潑的題目容易引起人的興趣，令人好奇地閱讀全文。

①運用修辭格。例如運用比喻手法的《誠信，交往的橋梁》、《機遇是一條魚》、《朋友就是生產(chǎn)力》等；

運用反問的《誠信過時了嗎》、《“賣狗肉”何必“掛羊頭”》等；

運用擬人的《留些誠信給自己取暖》、《粉筆的自述》、《星期天的面孔）等； 運用雙關(guān)的《生命“誠”可貴》等；

運用夸張的《花瓶能裝下春天》等；

運用對比的《“小人物”與“大道理”》等；

運用詞語回環(huán)而意義相反的《防盜門不防盜》（以“門”為話題）。

②套用、加工或改造成語、詩句、歇后語、文章標題、影視片名和歌曲等。例如運用成語加諧音的以“棋”為話題的《樂在“棋” 中》等；

改造成語的《“霧”里逃生》、《“戰(zhàn)痘”青春》、《“官”念前提》，諷刺某單位幾任領(lǐng)導貪污腐化行為的《前“腐”后繼》等；

改造歇后語的以“清白”為話題的《小蔥拌豆腐—一清二白》等；

化用詩句的以“誠信”為話題的《若為人生故，誠信不可拋》等；

化用歌詞的以誠信為話題的《我誠信，我美麗》、《貪宮“著”字歌》等；

仿擬名言名句的以“誠信”為話題的《誠以養(yǎng)德，信以修身》（諸葛亮有名句“靜以養(yǎng)德，體以修身”）等；

仿擬文章標題的《“吾”邦驚詫論》等。

③頗具諷刺意味的《拿錯講稿》、《“豆腐匠”與“包工頭”》等。

3.文采濃郁：

“言之無文，行而不遠?！蔽膶W色彩濃的文章常被視為精品而受人青睞，文采濃郁的題目更是耐人尋味，魅力無窮。

①借助古今中外的詩詞、名句、歌詞、優(yōu)美散句等或引用，或套用，或改造等。例如以“月”為話題的借用蘇軾《水調(diào)歌頭》中的詞句擬題為《兒女共嬋娟》、以“樓”為話題時借用李煜《虞美人》中的詞句擬題為《小樓昨夜又春風》，還有像《小荷才露尖尖角》、《一江春水向東流》等；化用詩句的《色彩廣告色彩風》等。

②運用各種修辭格。例如用對偶的《小牛頂翻快船，奇才遮住太陽》、《貼近生活甚稱道，提高質(zhì)量須努力》等。

可見，這類題目不僅具有一定的文學色彩，而且還給人留下回味的空間。

第三篇：語文作文技巧

套話少說。寫作文首先是審題，但是這個審題是有一定技巧的審題。

你要知道自己擅長寫哪一方面的內(nèi)容，然后把題目往你擅長的那方面去解讀。所以個人建議，在考試之前，大家應該把自己擅長的主題都一一羅列出來。例如：我擅長寫的東西:精神的富足、靈魂的自在、創(chuàng)新、享受生活類的。我看到題目就要把題目往這上面去解讀。其次，是確定選用的例子和名人。

名人這里個人建議只好好準備6-10個非常廣非常熟悉的名人。這幾個名人的名言和生平事跡你需要非常熟練，信手沾來 就是什么話題都可以用的名人。而且最好小眾化一點。在這里推薦幾個萬能的名人。

1、冰心

2、龍應臺

3、納蘭容若

4、川端康成

5、倉央嘉措

6、安意如 適當?shù)臅r候可以用一下課本的人。例如鄭板橋、謝靈運之類的

確定完名人之后，要確定寫作的格式。

我個人建議一篇文章里用的名人不要超過3個 4個是極限了已經(jīng)。文章最好分為6-7段。其中單獨有幾句是過渡段。

我就介紹一下我自己寫作的格式，如果有大神的話歡迎補充。第一段：“xxxxxxx”某某某如是說。誠然，如果我們XXXX，XXXXX，一定能夠XXXX，收獲一份XXX。基本寫完之后就有100多字了。第二段：過渡段，一般可以用兩個方面的矛盾來寫。

比較抽象。舉例：坦蕩是汪洋中的一葉扁舟，舟上是淡薄的情懷，舟下是沉靜的心。第三段：舉例說明。開頭方式：正如那XXX、XXX曾言：“XXX”，最好形式文藝一點別太死板

第四段：過渡段?？偨Y(jié)上面的例子，引出下面的例子。形式多樣，多用比喻

例如：因為坦蕩所以釋然，因為釋然，所以那靈魂豐盈的花蕊也灼灼其華。第五段：依舊是舉例。在這里再次強調(diào)舉例段的開頭技巧。開頭最好是用比喻一點的文藝的語句。

例如：歷史穿梭到了舊上海喧鬧的十里洋場，張愛玲伶仃的身影，出現(xiàn)在眼簾。第六段：筆鋒一轉(zhuǎn)，批判現(xiàn)實。

這一段非常重要，高分作文必備。這一段猶如畫龍點睛。

例如：反觀當下社會，XXX甚囂塵上，XXX的風氣自古就有，至今優(yōu)劣，XXXX與XXXX并行不悖。多少人XXX，多少人XXX，若你我都能保持那顆寧靜和不喧鬧的心懷，塵世中是否又會泛起點點晨光？

最后一段：簡單有力的收尾，最好是三句話以內(nèi)的。例子：你若問我，坦蕩的人生會是如何。孫犁曾言：“陽光在案，裁紙裝書，甚適。”一個坦蕩的人生，便是如此，自在而豐盈

下面我來詳細補充一下。

先從比較有價值的人物說起。除了上面說的人以外，竊以為有價值的人物還有以下：

1、列夫托爾斯泰（靈魂的耕種者）

2、泰戈爾

3、海子（氣節(jié)和志氣方面）

4、昂山素季

5、歌德

6、弘一法師

比較偏女生一點的小清新的有

1、張愛玲

2、張小風

3、三毛

4、亦舒

這四個女性有異曲同工之妙，都是以看盡人間煙火出名的。

具體的人物希望大家自己百度查閱資料，基本上百科就有很精確的人物生平解讀。我不在這里詳細說是因為每個人對她們的生平解讀都有自己的見解。我不可能也不愿意用我自己的見解去影響甚至代替你們的見解。

關(guān)于提綱

作文列提綱具有必要性。磨刀不誤砍柴工。

我個人的提綱模式基本就是：

主題：精神富足/夢想/社會現(xiàn)實/巴拉巴拉

1、需要用到的人物：xxx、xxx、xxx有時候只用寫一個姓就行了。

2、可以用到的名人名言：這個只用簡寫就可以的。

3、開始列框架，第一段一直到最后一段，全部都是簡寫。如果可以的話提綱在15分鐘之內(nèi)寫完是最好的。

下面我提供幾段我自己寫的第一段模式。

1、“XXXXX”某某如是說。誠然，塵世間XXXXXX，若我們XXX，去敞開心扉，擁抱晴日的朝陽，XXX又怎會XXX呢。

2、XXX自古以來就是膾炙人口的話題。于詩者，XX是那XXXX的XX。于畫者，XX是那XXXX的XX。于某某，XX是那XXXX的XX。而于我，XX是那XXXX的XX。

3、假如XXX，他必定是XXXX。這XXXX里，有XX，有XXX，也有XXX。XXXXX，收獲XXXXX。

在這里我用第三種寫一段給大家看。

假如靈魂有重量，她必定是21克的灑脫。在這21克里，有歡愉，有淚光，也有釋懷后的寬廣。放下心外之情，身外之物，收獲靈魂的碩果，擷取無垠的彩虹。下面進行第二段的詳細說明，第二段是過渡段。所以語言一定要簡潔明了。我個人總結(jié)了以下幾種寫法：

1、矛盾法。例如：自信是一座雄偉的高峰，山上是山嵐旖旎的美景，山下是我們沉淪的影。（山上山下）

心靈是一道墻，墻內(nèi)是我們構(gòu)筑的屋檐，墻外是未知的景。（墻內(nèi)墻外）

其實很多時候根本不需要你有什么明確的論點。不是一定是下定義才是議論文。

2、你我式。例子：你若尋那條蹊徑，我必予你勇敢的心。（創(chuàng)新需要勇氣）你若想叱咤那方風云，我必站出為你振臂一呼。（領(lǐng)導需要群眾，防民之口甚于防川）

3、引用。例子：“愛在左，同情在右，走在道路的兩側(cè)，隨時播種隨時開花?！甭牭绞ブI般的警醒，方知xxxx。

下面來說說舉例段的技巧和例子。

模式1：一如那XXXX的XXX，在XXX里呼吁出:“XXXXX”的感慨。XXX一生XXX，甘心輾轉(zhuǎn)，看盡人間滄桑，在XXX他是XXX,在XXX他如XXXX給予你我XXX。模式2：XXX曾言：“XXXX”。XXX在XXXX，在XXX中，XXXX。在XXX中，XXXX。聽那XXXX，一如XXX的XXX。

模式3：是那XXX在XX中一聲輕嘆，道破XXX的真諦。然后一樣是人物的介紹。例子：一如那看破人間煙火的張愛玲，在十里洋場里一聲輕嘆：“人生是一件華麗的袍，上面爬滿了虱子?！睆垚哿嵋簧魇巸?yōu)伶，在外灘的燈紅酒綠中她看破人間浮華，在飲食男女的匆匆中她通達人情冷暖。巴拉巴拉。

像我自己寫人物的時候，最后我總是喜歡加上排比。

她是出谷的長風，是靜謐的冷月，是起伏的潮汐，是林間窺探的百靈。她豁達，她寬廣，她灑脫，她坦蕩，她在跌宕中酣暢淋漓。再插入兩條提高文采的好方法。一是不按正常的動詞寫。例如：

正常的：雪下了下來。文采版：雪徐徐躺下。躺下本只是動物的動作。二是深入到細節(jié) 例如：

不細節(jié)： 我看著他，說了一句我愛你。

細節(jié)版：我的雙眸與他注釋，像是無言的對話，唇尖顫抖，一聲我愛你不禁跑了出來?？傊?，做為一個老師來說他會告訴你，這是高雅。但是，說白了。閑的蛋疼。

下面我來說說批判段落，也就是接近結(jié)尾部分具有現(xiàn)實性的段落的寫法。首先我們要明確這一段落的重要性，這一段會讓你的文章具有現(xiàn)實性。沒有現(xiàn)實性的文章根本稱不上是文章。因為“文章合為時而著” 有下面幾種固定格式

1、反觀當代社會，XXXX甚囂塵上，XXX與XXXX的劣行并行不悖，而XXX的現(xiàn)狀更是令人心靈焦灼。多少人XXXX，多少人XXXX，若果我們能XXXX又怎會XXX呢。

2、目光落在了我們的現(xiàn)今，看那XXXX的現(xiàn)狀，看那XXXX的淪喪，看那XXXX的衰敗，在XX時沒有XX，在XXX時沒有XX，在XXX時沒有XX，怎不令人痛心疾首，錐心刺骨！

3、XXX曾言“XXX”，在當下社會，我們持著XXX的精神且歌且行，走過XXXXXXXX（不好的現(xiàn)象），走過XXXX（不好的現(xiàn)象），走過XXXX（不好的現(xiàn)象），只愿你我能潑灑XXX的雨露，洗滌XXXX。在這里我用第二種寫一個例子：

目光延伸到了我們現(xiàn)今的塵世，看那老者跌倒卻孤苦伶仃的現(xiàn)狀，看那程序性新聞的風行，看那職業(yè)道德的衰敗。在面對名利的蠱惑下沒有廉潔的光輝，在面對共同協(xié)作時卻只有爾虞我詐?；ㄩ_卻沒有花香，汪洋沒有了澎湃的海浪，怎不令人痛心疾首，錐心刺骨！

在這里給大家推薦幾個必備的話題。

1、三情：親情，友情，真情真心

2、人生類，人生應該怎么過，怎么樣的人生算精彩。

3、精神類，主要觀點是看淡物質(zhì)和名利，追求精神。

4、理性和思考類，主要是強調(diào)理性精神和務(wù)實主義精神。

5、創(chuàng)新類，另辟蹊徑，勇于創(chuàng)新。

最主要的不是話題本身，而是你能把題目扯到話題上。

例如：對山水你一定不陌生，請與山水為主題，寫一篇不少于800字的文章。

說的是山水，但是你可以從山水感悟人生，從山水想到蘇軾的赤壁賦，從山水想到古人引水流觴的那種真情，和精神上的富足。

還可以由風景聯(lián)想到山的堅韌可以代表科學精神和理性精神，至于創(chuàng)新類“曲盡通幽處，禪房花木深”本身就是山水悟來的

如何讓你的文章長起來： 總結(jié)了幾個方法。

1、細節(jié)法。多加細節(jié)描寫，很多時候細節(jié)描寫不止能走字數(shù)還能讓你的文章顯得文采斐然。例如：我們握手言和。（6字）

我們的雙手緊緊握在了一起，顫抖的激動不斷溢出，像是兩個天真交好的孩童。（32字）例如：下雨了。（3字）

雨在天上飄落了下來，離開云朵的懷抱，向大地投送自己的真情，像是纖細的銀針，又像是梨花的花蕊。（41字）

2、想象法+人物代入。

主要往以下角度想：天，地，山，河，森林，飛鳥，陽光，雨露。例子：“XXXX,XXXX”列夫托爾斯泰如是說。（17字）

站在靜謐的田間，仰望飛鳥翱翔的自由和吮吸雨露滋潤的溫馨，列夫托爾斯泰領(lǐng)悟生命的真諦，一聲輕嘆：“xxxx,xxxx”。（51字）

3、自然而重復的比喻。

比喻很簡單，如果在考場上想不出來就可以看看外面，很容易就能擴展想象。

例如我現(xiàn)在坐在電腦前，我可以用的材料有：鍵盤，日光和彩霞，風，樹葉，窗。隨便選一個就是信手拈來啊。

例子：列夫托爾斯泰一生如敲擊的鍵盤，雄渾而有力，如斑駁的日光，予人生命的美好，如風，清醒人的靈魂。

大家回去以后可以自己練習，很快就可以練出來

4、自己的人物代入。

你就把自己想想成你要寫的人，然后根據(jù)你現(xiàn)在所處的環(huán)境來描寫就可以了。通?？梢詮奈骞賮韺?，也就看到的聽到的感觸到的聞到的嘗到的。再拿我現(xiàn)在坐在電腦前為例。還有再拿托爾斯泰為例。

例子：聽那風的呼號，如同托爾斯坦一生的不羈和大氣?？茨菨崈舻拇皺?，如同托爾斯坦打磨地光亮的心，觸及指尖的，是凹凸不平的鍵盤，正如托爾斯泰的一生，即使坎坷，也要書寫揭示丑惡的嘴臉。【閱讀部分的更新】、首先做閱讀我個人建議是先看題目的，因為沒有題目你很難去理解閱讀究竟要你讀什么。因為我已經(jīng)一年沒有碰語文卷子，所以對題目也漸漸生疏了。

在這里題型也總結(jié)不出來什么，吧里也有相關(guān)大神的總結(jié)我就不贅述了。我在這里傳授閱讀的正確方法。

1、仔細閱讀全文。

每一個段落地閱讀，劃出相關(guān)的重要語句。

重要語句包括：定義類型的句子，有層次性的句子，表達作者觀點的句子，體現(xiàn)人物感情的句子，例子?？傊?，就是一定要有而不是可有可無的那種純描寫。

2、在閱讀完每一個段落之后，先不急著閱讀下一個段落。

在卷子的旁邊寫一個一句話的段落總結(jié)，例如：XX的定義。作者的觀點。舉例段。這個部分非常重要，因為會關(guān)系到你把握全文脈絡(luò)的難易程度。很多學生閱讀完了也很難概括出全文說了什么。所以我們需要把文章分成一段一段地量化。

當你全部段落都寫了總結(jié)的時候全文的思路你就會一目了然。這一個步驟不可以忽視。

3、在閱讀每一個段落的時候，還需要分析段內(nèi)的結(jié)構(gòu)。最常用的方法就是標號的方法。一段內(nèi)句子不會太多，我們可以根據(jù)句子來觀察作者思路的變化。

A.有的是并列式的思路，這種思路最顯著的標志就是：分號。B.有的是遞進式的思路，遞進式思路分為以下幾種

a、時間順序 b、從物質(zhì)到精神的順序 c、由古代到當代的順序 d、有他人到自己的順序

C、有的是內(nèi)涵到外延的思路。

就是先下定義，然后擴展定義內(nèi)容或者說具體舉例子。D、標準的議論文你還可以看到總論點和分論點。

4、區(qū)別文章的類別。

a、議論文的話就要回去找到作者的總論點，分論點，還有舉得例子。這個很容易，只用寫一個短短的20字的總結(jié)就行了。形式： 總：xxx 分：

1、xxx

2、xxx

3、xxx 例子：

1、xxx

2、xxx

3、xxx 以上內(nèi)容可以簡寫。

b、記敘文的時候就要寫清楚人物，時間，事件（包括起因經(jīng)過結(jié)果）感情，主題，幾個部分。

形式如下： 人物：xxx 時間:xxx 事件：因為xxx，所以xxx，最后xxx 情感：（情感可以通過作者的用詞和標點看出，例如：唉。啊。！，？，或許，其實之類的詞）主題：想表達什么。

c、新聞報道的話和記敘文一樣，只是比記敘文要更有層次性。

5、分清不同文章的特點。文章特點的題目是必考的。

像議論文就會有增強邏輯性，說服力，文章結(jié)構(gòu)更加嚴密，使文章內(nèi)容更豐富，承上啟下之類的。

記敘文會力求生動、真實、也追求親密感。（使用第一第二人稱都是增加親密感，拉近與讀者的距離）

科普文會要求科學性，精確性，邏輯性等等。

我在這里不是幫各位總結(jié)，而是告訴大家分清文章的特點非常重要。

老師很可能已經(jīng)強調(diào)無數(shù)遍，可是我們還只是追求答題技巧而不是閱讀能力的話。等于隔靴搔癢。

各位的輔導書上已經(jīng)有很多相關(guān)總結(jié)，我再多寫也是無用。希望大家重視輔導書上的文章特點總結(jié)。

【如何加深立意的深度】

這里我介紹三種方法來幫助大家加深立意的深度。

1、重精神不重物質(zhì)。

凡事都往精神層面去寫，提升到靈魂提升到精神的過度。例如：精神的富有才是真的富有。堅持個性，有自己的主見。

2、試著往人生的態(tài)度上面靠。

例如上面有人提到的陳歐的代言體那個文章。我們很容易就能夠想到那種內(nèi)心寧靜，不被外部打擾的那種人生態(tài)度。我們有自己靈魂的居所。

3、試著進行詞語的辨析

把他和近義詞進行比較和辨析。例如：不輕易說不。

我們就可以辨析不輕易說和不說的區(qū)別?？照?wù)`國，實干興邦。

我們就可以辨析，空談不代表不談。

4、贊頌人偉大的精神

這個大唱贊歌的題目用的比較少。但是也出現(xiàn)過。例如四川省08年的《堅強》。很明顯就是大唱贊歌的題目。其實很多時候大家都會說我們老師怎么怎么說。其實說出來和實際操作時兩回事。

你試著寫一篇和他說的不同的文章上去結(jié)果未必就低分。請各位明確老師的地位，他們不是圣人，也需要吃飯養(yǎng)家。

所謂的三個排比，三段式，和樸實的文字是因為這些能讓你的文章不至于低于43-45這個區(qū)間。

這樣老師的“教學指標”就能夠完成。老師最希望看到的就是穩(wěn)，特別是高三，“穩(wěn)”字是他工作的重點、【我突然想到有個東西需要寫一些】 其實文藝不代表你沒有論點。

很多時候我們說我們論點明顯，說白了其實是給自己沒有文采的一種借口。

下面舉例說明： 主題：好奇心 大眾的寫法：

1、好奇心可以使社會進步

2、好奇心可以促進科學發(fā)展

同樣的意思，同樣的論點，有文采的人的寫法

1、有人說，社會是一朵玲瓏的蒲公英。我說，好奇心是一股溫柔的清風，把蒲公英吹送到希望的遠方。

2、好奇心是一支筆，筆上是手指的游走，筆下，是科技的蓬勃。

你說下面的寫法沒有論點？和上面大眾的寫法意思上有什么不同么?

第四篇：語文教案技巧

[語文教案]自主閱讀教學“新模式的構(gòu)想”

瑞士心理學家皮亞杰關(guān)于建構(gòu)主義學習理論，為多媒體系統(tǒng)在教學領(lǐng)域的運用提出了理論依據(jù)。近年來多媒體的發(fā)展為建構(gòu)主義理論的實施提供了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以不可阻擋之勢，迅速滲透教育領(lǐng)域，我們把它引入語文閱讀教學課堂，為閱讀教學的改革提供了新的思路：利用計算機網(wǎng)絡(luò)為學生創(chuàng)設(shè)建構(gòu)主義學習環(huán)境，使學生成為建構(gòu)主義學習環(huán)境下理想的認知主體。通過學生自主學習，有效促進認知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展，實現(xiàn)閱讀教學從教師講解分析變?yōu)閷W生借助媒體自主學習的轉(zhuǎn)變。為此，我們提出建立科學的自主閱讀教學新模式的構(gòu)想：

（一）導趣，初探全文

興趣是人類主動探求新知的思想傾向和內(nèi)在動力。如果在學習課文之前，教師能利用各種方法激發(fā)起學生的學習興趣，對以后階段的深入學習是大有利益的。在實際教學中，可以從多媒體課件中選取適合教學需要的圖片、文字等資料，從教師機上通過多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)發(fā)送到學生機上，以取得錄像、幻燈所無法比擬的效果。

例如，教《黃山小記》一課，我們從光盤中選取了一組鏡頭：全景式的俯瞰黃山，特寫鏡頭展示黃山奇特的松、怪異的石、流動的云、飛動的泉，并以徐霞客的“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”作結(jié)，展現(xiàn)黃山“生氣蓬勃”的景象。學生身臨其境，迅速地捕捉到富有特色的文字信息，黃山是“最現(xiàn)實而活躍的童話誕生的地方”。學生通過觀察真實畫面，聆聽教師的同步解說，對黃山“三奇”“四絕”有了直觀的感性認識，同時產(chǎn)生了想攀登黃山的迫切心理。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)對學生發(fā)送CAI課件，實現(xiàn)學習課文之前的導讀激趣，具有其他媒體無法比擬的優(yōu)勢。

建構(gòu)主義認為：教師不應該是知識的傳授者、灌輸者，而是學生主動進行意義建構(gòu)的幫助者和促進者。在傳統(tǒng)教學中，初探全文這一環(huán)節(jié)的教學，往往是教師首先提出閱讀思考題，學生邊讀課文邊思考既定問題，這樣就限制了學生的思維，使學生的思維始終跟著教師預先設(shè)計好的教學環(huán)節(jié)走，學生的主動性、積極性難以發(fā)揮。當學生原有的認知結(jié)構(gòu)與課文提供的信息之間發(fā)生沖突時，由于學生要全力完成教師所提問題，這種沖突則被淡化、忽略，學生認知結(jié)構(gòu)中的順應過程在這一環(huán)節(jié)中被人為地取消了。而新模式改變了上述弊端。學生在觀看《黃山小記》的全景式畫面以后，快速閱讀全文，然后紛紛將不明白的問題輸入計算機：“為什么標題為《黃山小記》？?小?體現(xiàn)在哪些方面？”“為什么作者從陽光的投射，小花小草擠到路邊，嫩芽和細苗的生長，看出了生命！生命！生命！這表明作者怎樣的感情？”“作者細致地描寫了黃山的許多景物，是抓住什么特點來寫的？”……學生提出問題的過程，即是對課文提供信息進行思考反饋的過程，同時也為以后主動進行意義建構(gòu)培育了動機。

教師有選擇地查看學生在計算機上提出的問題，為下一環(huán)節(jié)的教學設(shè)計做到心中有數(shù)，又不影響每個學生的自主思考，這一環(huán)節(jié)的教學過程在很短的時間內(nèi)就可完成。

（二）設(shè)境，重點深研

閱讀教學中理解詞語、句子、段落是讀通文章的關(guān)鍵。運用新模式，可以充分利用多媒體直觀、動感、豐富的信息支持來完成對詞、句、段的領(lǐng)會。

如理解《黃山小記》的句子、段落時，根據(jù)課文內(nèi)容播放５組動態(tài)的畫面，分別是花草樹木、飛禽走獸、瀑布流泉、云海日出和古剎新樓。根據(jù)閱讀提示，讓學生仔細觀察鮮活的動態(tài)畫面，在課文中劃出描寫這些景物的句、段，并理解其神韻。比如，有學生對“蘭香燈籠”的描寫感興趣，可以提醒學生鎖定在這一組畫面上：仰視，像眼瞳似的小花；俯瞰，成了一串串活動的燈籠。在霧氣里，亮晶晶的；在山風中，左顧右盼，山谷里似乎能嗅出一陣陣蘭香……優(yōu)美的文字與鮮亮的畫面融為一體，學生在自主觀察學習中，體悟作者著眼點之巧。用筆之工。

在閱讀教學中，朗讀和默讀是經(jīng)常采用的訓練方式，復述和背誦則是提高學生語文能力的重要手段。在分析課文的過程中，可以穿插運用教師范讀、指名讀、自由讀、默讀、齊讀、接讀等方式，幫助學生理解課文，并在此基礎(chǔ)上進行復述和背誦。而多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)通過話筒廣播的語音功能，將使學生與教師的朗讀更為清晰，效果更為完美，更有利于學生對課文的理解。

（三）自學，協(xié)作質(zhì)疑

學生對課文重點的詞、句、段有了深刻理解后，引導學生質(zhì)疑思考，并由部分回歸整體，即學生的學習順序為整體→部分→整體，這一過程符合人類認知規(guī)律，是教與學組合的最佳策略。

讓學生自行操作上網(wǎng)自學。學生帶上耳機，操縱鼠標，眼、耳、手、腦并用，隨心所欲地在課件中涉獵。如黃山的由來，黃山的題詩等，豐富對黃山的認識，激發(fā)對黃山的熱愛。

在學生自主學習獨立思考的基礎(chǔ)上進行協(xié)作質(zhì)疑。先自學交流，然后讓鄰座同學在相互交流的基礎(chǔ)上向全班同學匯報“你運用課件自學了什么內(nèi)容？學懂了什么？”這樣互相啟迪，每個學習者的學習成果為整個學習群體所享用，培養(yǎng)了他們的交往能力。

如關(guān)于《黃山小記》，有同學談到：黃山的一切在作者筆下幾乎都成了充滿靈氣和活力的小精靈，寫活了黃山的花草樹木，山林的主人鳥兒更是黃山“活”的象征。有同學認為：作者從花草樹木、鳥兒猴魚。飛瀑流泉、云海日出等一路寫來，清新細膩，感人肺腑，無不抓住一個“情”字，有“情”則“動”，“動”則“活”。一同學補充說：這篇游記“處處景語，筆筆含情”。有同學搶著回答：我欣賞郭沫若的《詠黃山》“松從巖上生，峰向霧中消。峭壁苔衣白，云奔山欲搖”。這是一座“活”的黃山。協(xié)作質(zhì)疑使全體學生大開眼界。

（四）領(lǐng)悟，拓展練習

領(lǐng)悟作者的表達方法是傳統(tǒng)閱讀教學中的薄弱環(huán)節(jié)，而中學語文課本中的文章大部分文字優(yōu)美，堪稱典范。加強文章“表達”的比較分析，進行拓展練習，有利于提高學生的閱讀理解和寫作能力。教《黃山小記》可以采取以下方法：

１．學生討論交流，將文中的妙詞、佳句輸人計算機，有感情地反復朗讀。如：（1）這里其實是生氣蓬勃的，萬物在這兒生長發(fā)展……

（２）在它的照耀下萬物為之增色，大地的一切也都蘇醒了……

……

２．圍繞本單元比較閱讀的訓練重點組織討論，將《黃山小記》與《晉詞》作比較。

取材

表達方式 修辭方法

《晉祠》

外美——優(yōu)美的自然風景

說明

比喻擬人

《黃山小記》

花草樹木、飛禽走獸、瀑布流泉、云海山峰、古剎新樓

描寫

比喻擬人對偶引用排比摹聲反復

３．拓展練習。寫一段你曾經(jīng)游歷過的山水景物，注意取材，抓住景物特征，突出一個“活”字。

拓展練習是為了幫助學生鞏固對當前所學知識的意義建構(gòu)，具體方法靈活多樣。如在計算機上進行仿寫；利用既定題庫進行字、詞、句、段、篇的分項或綜合測試；利用多媒體課件信息量大的特點，增加學生的閱讀量，豐富學生的課外知識等。

實踐證明，“導趣，初探全文→設(shè)境，重點深研→自學，協(xié)作質(zhì)疑→領(lǐng)悟，拓展練習”的教學模式是符合學生認知規(guī)律，能充分發(fā)揮學生自主精神、內(nèi)在潛能，有效促進認知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展的中學語文閱讀教學新模式。在掌握運用這一模式實施閱讀教學時，必須注意幾個問題：

（一）確立學生為中心的教學觀

自主閱讀模式是以學生為中心，在整個教學過程中，教師起組織者、幫助者的作用。學生通過一系列的自主學習活動，不僅僅完成這節(jié)閱讀課的任務(wù)，更重要的是借助媒體去探索，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造性地學習；懂得如何借助媒體工具去搜集、分析以至利用有關(guān)的信息資料將知識內(nèi)化，并實現(xiàn)自我反饋。

在實踐中摒棄教師說學生聽，教師操作學生看，教師指路學生走的現(xiàn)象，杜絕“師灌”“電灌”，真正讓學生做學習的主人，自由地創(chuàng)造性地學習。

（二）明確教師引導者的地位

在自主閱讀活動中，學生是主角，教師是配角。教師怎樣才算最佳配角呢？課前教師應深刻領(lǐng)會大綱、教材的內(nèi)容，結(jié)合學生實際，運用現(xiàn)代教育思想和理論，運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去進行教學設(shè)計，即教學目標分析、情景創(chuàng)設(shè)、信息資源設(shè)計、自主學習設(shè)計、協(xié)作學習環(huán)境設(shè)計、學習效果評價設(shè)計等。課堂上，教師要給予學生自主學習的空間，讓他們借助媒體創(chuàng)造性地學習，而教師的作用則是激發(fā)學生的學習興趣，幫助形成學習動機，通過創(chuàng)設(shè)符合教學內(nèi)容要求的情境，幫助學生建構(gòu)當前所學知識的意義，通過組織學生協(xié)作學習，提出問題引起學生的思考與討論，加深學生對所學知識的理解。

（三）精心設(shè)計多媒體課件

自主閱讀的核心，是讓學生借助多媒體網(wǎng)絡(luò)提供的課件進行自主學習，課件是學習的載體。因此必須有一個好的多媒體網(wǎng)絡(luò)課件。《黃山小記》課件依據(jù)閱讀教學的特點、學生的年齡特征、教材的要求，設(shè)制了圖像資料、閱讀提示等內(nèi)容。圖像為學生提供了形象、直觀、生動的材料，拉近了學生與語言文字的距離。資料部分包括黃山的由來、黃山與名人和黃山的詩詞等內(nèi)容。這利于學生學習時各取所需，可以隨時切入到相應的有關(guān)內(nèi)容里。閱讀提示提供了閱讀的思路，幫助學生確立閱讀指向，在分析和歸納訓練中提高自學能力。

第五篇：語文學習技巧

語文學習心得

拼音題

反復讀，反復記憶發(fā)下來的資料?？蛇M行個人的早晚讀，讀是很有效的記憶方法。多音字，尤其是 載（“下載”這個詞的讀音，我錯過好幾次）、裨、冠、勁、纖、宿、辟等。讀得熟了，一看到那個字，腦海就會條件反射地讀出那個字。

分清形近字的讀音。如：俾 婢 裨

成語題

分清易混詞。“侃侃而談”與“ 口若懸河”，注意褒貶色彩?？刹殚喅烧Z背后的故事，這樣可以更好地理解。如“瓜田李下”、“程門立雪”這些詞背后的故事。

這類題型，主要靠背誦記憶。

排序題

找出關(guān)鍵字眼。連接詞，方位詞等都很重要。記牢一些關(guān)聯(lián)詞，這個方法對病句題同樣適用。如：雖然??但是

理清思路，先找出自己確認的順序，排除一些選項后，再繼續(xù)排序。

病句題

1.首先，要知道什么是“主謂賓”，分清“主謂賓”。

2.找出“ 主謂賓 ”。觀察主語與下文是否統(tǒng)一，是否偷換主語。是否缺主語、賓語。

3.注意否定句。留意雙重否定，及“防止”等詞后的否定句。

4.“縮短、減少”后不可用倍數(shù)詞。

5.帶有連詞的句子，同主語時，連詞置于主語前；不同主語時，置于主語后。

6.關(guān)注一些容易忽略的成分贅余：無不毫不例外，徹底根除，真相水落石出，凱旋歸來

7.當我們看到“這”這個指代詞，我們要考慮到這個句子有可能是 指代不明 類型。

詩歌鑒賞

1.一定要留意題目所給的提示。那些批注往往是解題關(guān)鍵。

2.不要想太偏太深，聯(lián)想太豐富。如果題目沒有給提示，那就往最正常的方向考慮。

如：當看到詩人是宋人時，不要聯(lián)想到國破家亡，除非題目有提示表明該人是遺民。

3.記牢修辭手法的作用。

4.記牢意象所代表的心情。

5．意境類型答題步驟：1 描繪詩中所展現(xiàn)的圖景畫面 2 概括景物所營造的氛圍特點 如：冷清孤寂 恬靜優(yōu)美蕭瑟凄涼 3 分析作者的思想感情不能含糊地回答“傷心”要答出為什么“傷心”如：表現(xiàn)了詩人因***而悲傷的心情。

文言文閱讀題

因為所考的虛詞的數(shù)目不多，所以要記牢各個虛詞的用法?！芭c”充當介詞與連詞的區(qū)別要分清。

實詞，可以把選項所給的意思代回原文，聯(lián)系上下文去確定選項是否正確。

翻譯，第一感覺很重要。有的句子，好像兩種譯法都可以。這種情形下，我們會猶豫。依我的經(jīng)驗所得，第一感覺，你一看到句子就想到的現(xiàn)代文是對的。因為剛看句子時，頭腦比較清晰；反復研究后，幾種想法就會混在一起。

《宋史.劉宰傳》中有一句“明旦視之，一自若，一去其蘆二寸矣”。那個“一”究竟指的是“婦人”還是“蘆草”呢？當然，我們也可以從“之”的指代得出答案。

文言文中，有許多字，因為讀音相同，而有相同的意思。如：盍 就有 “何不 ”的意思（與“何”的用法相同）。面對生字時，可考慮同音字。

論述類閱讀題

潘老師介紹的一個好方法是在文章篩選出的句子下畫下幾種不同的線條，以便答題。

我個人是先看標題，再看問題（記住大概），最后仔細閱讀文章，邊讀邊畫線，找出答案的大概范圍。

抒情議論性，評價性的句子，我們尤其要重視。答案往往就在那里。

題目中所提到的句子，我們一定要在原文中找出，并聯(lián)系上下文來解答。

傳記類的閱讀

很多題目的答案，都是一些“萬金油”句子和文章大意一起組成的，所以，背下一些標準的答題語句很重要。

引用傳主原話的作用，引用他人的話的作用，這些都是很基本的問法，我們要從測驗中、練習冊中積累基本答題方法。語言運用題

一定要認真審題！切忌把自己的想法當作題目的要求。作文

在沒有把握的時候，我們應該寫“保守”的作文，做到審題大眾化。如果我們通常寫的作文的得分都很穩(wěn)定，那么就沒必要冒風險去寫新穎另類的文章。當然，也不是否定體裁新穎，見解獨特。

平常勤積累素材?！傲_馬不是一天建成的”，考試前臨時背下的素材很容易被遺忘。

在每一個段落，我們要盡量用一個句子來概括段落大意，點明題目。因為高考改卷時間非常短（約30-40秒），所以我們要盡早學會寫題意鮮明的文章。

(特殊情況下，可以參考王氏作文法來完成作文)

小技巧

1.當我們遇到不能確認的選項時，我們不可以停留過久，應該看下一選項，下一個選項或許式我們可以確定是對錯。

2.如果4個選項中，我們不能肯定其中3個選項，但能肯定1個選項是答案，那么，我們就不要再花時間去研究那三個選項，而是毫不猶豫地做出選擇。

3.如果有時間剩余（這種情況比較少發(fā)生），我們在檢查時一定要小心。除非我們能找到十分十分十分充分的理由，否則不要輕易改動答案。做語文題，憑第一感覺所選出的答案，大多是正確的。

4.順著題目做題，盡量順著做好每道題，不要到最后才倒回去做空出的題目，因為語文考試的時間十分緊，空出的題目很有可能無法完成。

5.作文至少用50分鐘去完成。當剩下50分鐘時，如果我們還有作文和語言運用題還沒有完成，我們應該立刻寫作文。因為作文的分值大，能順利寫完作文所得的分絕對多于先做語言運用再寫作文所得的分。

6.運用好校本教材——藍皮書 里面有很多有用的資料。

1.易混的成語 2.有意義的文言文小故事（可作寫作素材）3.實詞的各種用法4.解閱讀題的方法（含有句子、段落、修辭手法的作用表格）

5.在教材的最后部分，列出了很多優(yōu)美的各種類型的句子

PS：學校應該還會征訂一本練習冊用于第一輪復習，所以，我們可以把藍皮書放在宿舍，午休前翻閱一下，等待洗澡時翻閱一下??

7.當我們看到好的寫作素材時，不應該照抄，而應該用自己的語言，用最少的字數(shù)把這個素材還原在我們的摘抄本上。

8.有些同學會很認真地在課堂內(nèi)外做筆記，但很少同學會懂得運用自己的筆記本。有些同學是做好筆記后，課余時間一次都沒有翻閱，只在考試前急急忙忙查看，這樣子，我們所做的筆記沒有起到太大作用。

筆記是要反復翻閱的。筆記也不一定要抄，為了節(jié)省時間，我們可以把答案紙上答案剪下，貼到筆記本上（但字音題的答案盡量自己動手抄）。