第一篇：管理者如何提升語(yǔ)言藝術(shù)培訓(xùn)

管理者如何提升語(yǔ)言藝術(shù)培訓(xùn)

管理者如何提升語(yǔ)言藝術(shù)課程有哪些？

管理者如何提升語(yǔ)言藝術(shù)培訓(xùn)講師有哪些？

管理者如何提升語(yǔ)言藝術(shù)內(nèi)訓(xùn)專家哪位最權(quán)威？

管理者如何提升語(yǔ)言藝術(shù)方面的培訓(xùn)講師哪里找？

國(guó)內(nèi)最知名的管理者如何提升語(yǔ)言藝術(shù)培訓(xùn)專家是哪位？

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講師：平行

培訓(xùn)時(shí)間：2天

培訓(xùn)地點(diǎn)：客戶自定

培訓(xùn)對(duì)象：企業(yè)中高層管理者

課程推薦：

主要特點(diǎn)：詳細(xì)闡述管理者如何提升語(yǔ)言藝術(shù)的操作精髓

案例指導(dǎo)：分析管理者如何提升語(yǔ)言藝術(shù)內(nèi)訓(xùn)的經(jīng)典個(gè)案

案例訓(xùn)練：掌握管理者如何提升語(yǔ)言藝術(shù)的技能提升方法

行動(dòng)建議：流程管理者如何提升語(yǔ)言藝術(shù)的實(shí)戰(zhàn)模擬練習(xí)

提升建議：引爆管理者如何提升語(yǔ)言藝術(shù)潛力的行動(dòng)方案

培訓(xùn)背景：

1、使學(xué)員清楚的知道自身語(yǔ)言能力的潛力

2、培養(yǎng)管理者自我修煉的自覺(jué)性

3、學(xué)會(huì)自我發(fā)展的過(guò)程調(diào)適

4、學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)約管理等管理方法和工具

5、掌握績(jī)效考核的一般原則和方法

6、帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)企業(yè)的目標(biāo)

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培訓(xùn)大綱：

平行老師的《管理者如何提升語(yǔ)言藝術(shù)培訓(xùn)》課程內(nèi)容如下：

第一講 權(quán)威對(duì)話概述(上)

1.引言

2.學(xué)習(xí)權(quán)威對(duì)話的好處

3.學(xué)習(xí)權(quán)威對(duì)話的條件

分析：管理者如何提升語(yǔ)言藝術(shù)培訓(xùn)案例！

解析：管理者如何提升語(yǔ)言藝術(shù)內(nèi)訓(xùn)案例!

案例：管理者如何提升語(yǔ)言藝術(shù)課程案例分析！

第二講 權(quán)威對(duì)話概述(下)

1.什么是權(quán)威對(duì)話

2.權(quán)威對(duì)話出現(xiàn)的征兆

3.約哈里窗口工具介紹

討論：管理者如何提升語(yǔ)言藝術(shù)經(jīng)典案例討論!

分組：管理者如何提升語(yǔ)言藝術(shù)培訓(xùn)案例學(xué)習(xí)指南

分析：管理者如何提升語(yǔ)言藝術(shù)學(xué)習(xí)中的八大陷阱！

第三講 權(quán)威對(duì)話的影響因素及方法(上)

1.感觀感覺(jué)對(duì)權(quán)威對(duì)話的影響

2.外在表現(xiàn)對(duì)權(quán)威對(duì)話的影響(上)

互動(dòng)：管理者如何提升語(yǔ)言藝術(shù)培訓(xùn)案例評(píng)估

分享：管理者如何提升語(yǔ)言藝術(shù)管理培訓(xùn)案例

分享：哈佛經(jīng)典管理者如何提升語(yǔ)言藝術(shù)案例分析示范

第四講 權(quán)威對(duì)話的影響因素及方法(下)

1.外在表現(xiàn)對(duì)權(quán)威對(duì)話的影響(下)

2.成為成功領(lǐng)導(dǎo)者的方法

分享：企業(yè)管理者如何提升語(yǔ)言藝術(shù)培訓(xùn)三步走！

案例：聯(lián)想(中國(guó))公司的管理者如何提升語(yǔ)言藝術(shù)培訓(xùn)案例

討論：明天的道路——企業(yè)如何做好管理者如何提升語(yǔ)言藝術(shù)

第五講 權(quán)威對(duì)話的態(tài)度(上)

1.對(duì)話從心開(kāi)始

2.控制情緒和身體

3.如何在對(duì)話中表現(xiàn)吸引力

分享：管理者如何提升語(yǔ)言藝術(shù)培訓(xùn)四部曲！

分享：管理者如何提升語(yǔ)言藝術(shù)內(nèi)訓(xùn)五步驟！

分享：企業(yè)管理者如何提升語(yǔ)言藝術(shù)六技巧！

分析：某藥業(yè)集團(tuán)所面臨的管理者如何提升語(yǔ)言藝術(shù)難題！

第六講 權(quán)威對(duì)話的態(tài)度(下)

1.體現(xiàn)吸引力的三個(gè)方面

2.體現(xiàn)吸引力的三種方式

分享：企業(yè)管理者如何提升語(yǔ)言藝術(shù)七方案；

分享：公司管理者如何提升語(yǔ)言藝術(shù)八大軍規(guī)！

分析：企業(yè)管理者如何提升語(yǔ)言藝術(shù)十大黃金法則

第七講 權(quán)威對(duì)話的方法(上)

1.掌握對(duì)話的方向

2.學(xué)會(huì)辨識(shí)不安全信號(hào)

分析：領(lǐng)導(dǎo)者管理者如何提升語(yǔ)言藝術(shù)做什么？

分析：管理者如何提升語(yǔ)言藝術(shù)內(nèi)訓(xùn)哪些步驟很重要？

分析：管理者如何提升語(yǔ)言藝術(shù)培訓(xùn)哪個(gè)環(huán)節(jié)很重要？

第八講 權(quán)威對(duì)話的方法(下)

1.尋找共同點(diǎn)

2.闡明事實(shí)的公式

3.權(quán)威對(duì)話案例分享

分析：企業(yè)如何貫徹管理者如何提升語(yǔ)言藝術(shù)全過(guò)程？

分析：管理者如何提升語(yǔ)言藝術(shù)培訓(xùn)，我們做對(duì)過(guò)什么？

案例：海爾集團(tuán)管理者如何提升語(yǔ)言藝術(shù)咨詢方案案例研究

第九講 權(quán)威對(duì)話的關(guān)鍵

1.對(duì)活的四種角色

2.掌握因人而異的溝通技巧

3.對(duì)話中稱呼的作用

4.關(guān)注危險(xiǎn)時(shí)刻

討論：企業(yè)管理者如何提升語(yǔ)言藝術(shù)的八面金剛

案例：一次失敗的管理者如何提升語(yǔ)言藝術(shù)培訓(xùn)案例

分組：如何打通企業(yè)管理者如何提升語(yǔ)言藝術(shù)的任督二脈？

第十講 權(quán)威對(duì)話的技巧

1.交流技巧ABC

2.權(quán)威對(duì)話的七種技巧

3.權(quán)威對(duì)話的結(jié)果--行動(dòng)

管理者如何提升語(yǔ)言藝術(shù)培訓(xùn)總結(jié)

管理者如何提升語(yǔ)言藝術(shù)培訓(xùn)網(wǎng)為企業(yè)及員工提供管理者如何提升語(yǔ)言藝術(shù)培訓(xùn)診斷咨詢項(xiàng)目。包括管理者如何提升語(yǔ)言藝術(shù)公開(kāi)課、管理者如何提升語(yǔ)言藝術(shù)內(nèi)訓(xùn)、管理者如何提升語(yǔ)言藝術(shù)講師外派、管理者如何提升語(yǔ)言藝術(shù)調(diào)研與咨詢等最完備的一攬子的管理者如何提升語(yǔ)言藝術(shù)解決方案。平行老師的管理者如何提升語(yǔ)言藝術(shù)課程大綱可根據(jù)客戶需求量身定制！

第二篇：淺談管理者的語(yǔ)言藝術(shù)

淺談管理者的語(yǔ)言藝術(shù)

摘要:語(yǔ)言的運(yùn)用是一門藝術(shù)。領(lǐng)導(dǎo)者的語(yǔ)言藝術(shù)關(guān)系到活動(dòng)的成敗。它是履行領(lǐng)導(dǎo)職能的重要工具。樹(shù)立領(lǐng)導(dǎo)者形象和威信的重要途徑，緊密聯(lián)系群眾和建立良好人際關(guān)系的紐帶。從古至今，在領(lǐng)導(dǎo)的語(yǔ)言藝術(shù)應(yīng)用上存在很多偏差，使領(lǐng)導(dǎo)語(yǔ)言藝術(shù)陷入了一種誤區(qū)，嚴(yán)重影響了領(lǐng)導(dǎo)效能的發(fā)揮，降低了領(lǐng)導(dǎo)績(jī)效。因此我們要重視領(lǐng)導(dǎo)者的語(yǔ)言藝術(shù)功效，認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)語(yǔ)言誤區(qū)的根源，尋求提高領(lǐng)導(dǎo)者語(yǔ)言藝術(shù)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：講話 威信 姿態(tài)

語(yǔ)言是人類最重要的交際工具。同一個(gè)問(wèn)題，在不同的場(chǎng)合和不同的對(duì)象，用不同的語(yǔ)言方式、語(yǔ)言內(nèi)容和語(yǔ)言技巧，便會(huì)產(chǎn)生不同的效果。

管理者怎樣發(fā)表講話

作為一名管理者，因其所在位置的特異性，難免有時(shí)需對(duì)下屬發(fā)表講話。但在實(shí)際中領(lǐng)導(dǎo)的講話不能僅是 簡(jiǎn)單而生硬的條條框框，這樣，下屬便易聽(tīng)之無(wú)味，而昏昏欲睡；也不能無(wú)頭無(wú)緒，滿天胡侃，隨言之不絕，卻空泛無(wú)物，讓聽(tīng)者聽(tīng)起來(lái)丈二和尚摸不著頭腦，渾然不知其味。因?yàn)橄聦賹?duì)領(lǐng)導(dǎo)者的語(yǔ)言非常敏感和重視，而且這也是衡量管理者的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了一個(gè)管理者的思想之深刻，思維之敏捷，思路之清晰，知識(shí)之淵博等諸多方面。富蘭克林曾說(shuō)：“我們的言談，隨時(shí)會(huì)被別人當(dāng)成判斷我們的根據(jù)，我們說(shuō)的話，顯示我們的修養(yǎng)程度；它能讓聽(tīng)者知道我們究竟是何出身；它們是教育與文化的證明?！彼?，管理者講話不但展示他本身的整體素質(zhì)更代表和影響著企業(yè)的整體形象，管理者講話隨著講話形式、內(nèi)容、對(duì)象、場(chǎng)合等因素的不同而千變?nèi)f化。但總體而言，管理者在講話中應(yīng)把握原則性與靈活性；信息性與情感性；深刻性與主動(dòng)性的統(tǒng)一。

1、原則性與靈活性的統(tǒng)一

一個(gè)企業(yè)管理者在講話時(shí)，首先應(yīng)堅(jiān)持政治原則，因?yàn)檫@時(shí)展示的不僅僅是管理者本身，他還代表企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)集體，因此，在講話過(guò)程中一定要貫徹企業(yè)的意圖和方針，堅(jiān)持企業(yè)整體的原則，從工作實(shí)際出發(fā)，力求談話內(nèi)容實(shí)事求是。靈活性就是企業(yè)管理者在堅(jiān)持原則性的基礎(chǔ)上，具體情況具體對(duì)待，適時(shí)適地有針對(duì)性地采取靈活多變的談話方式，盡最大限度展示自身長(zhǎng)處，克服短處，達(dá)到最佳目的。

2、思想性與靈活性的統(tǒng)一

管理者講話的思想性是指管理者講話以能宣傳、貫徹黨的方針、政策，進(jìn)行品德、理想的教育，有針對(duì)性地解決下屬的思想問(wèn)題，在群體或組織中把優(yōu)秀者吸引到自己周圍。情感性是一種媒介和保證。兩者的交融與統(tǒng)一，是取得良好講話效果的保證。

3、深刻性與主動(dòng)性的統(tǒng)一

“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書”。管理者要達(dá)到這種效果，必須讓自己的講話具有深刻的寓意。而管理者講話的深刻性，一是指講話內(nèi)容要有一定的理論深度；二是以高屋建瓴之勢(shì)統(tǒng)觀全局；三世見(jiàn)解精辟?？梢栽谥v話中圍繞講話的主題，舉一些主動(dòng)的有代表性的實(shí)例，以服聽(tīng)者。同時(shí)，為給聽(tīng)者留下深刻印象，提高講話的影響力，恰當(dāng)機(jī)敏地使用詼諧幽默則不失為一大良策。

另外在掌握這些基本原則的同時(shí)，管理者在講話時(shí)還必須把握自身的情緒，避免緊張情緒的產(chǎn)生。

一把鑰匙開(kāi)一把鎖，一種方式解決一種實(shí)際問(wèn)題，既分工又合作，相得益彰地顯示出一個(gè)管理者的崇高威望?？傊芊裨诓煌膱?chǎng)合選用恰當(dāng)?shù)姆绞角擅罱Y(jié)合發(fā)表講話，對(duì)一個(gè)管理者來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。

管理者語(yǔ)言的權(quán)威性來(lái)在哪里

作為管理者，在正式場(chǎng)合下，其每一句話都被看作是對(duì)政策的權(quán)威的解釋，每一指令都關(guān)系到工作的結(jié)果，因此必須有充分的政策依據(jù)，否則，會(huì)引起下屬對(duì)政策、指令的誤解。而管理者如何樹(shù)立自己語(yǔ)言的權(quán)威性，是每一句話都長(zhǎng)身最好的效果呢？那就必須從語(yǔ)言的力量、語(yǔ)言的選擇性、語(yǔ)言的幽默感三方面提高自己的表達(dá)能力。

語(yǔ)言的分量對(duì)于擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的人來(lái)說(shuō)是非常重要的。它包括詞義和態(tài)度兩個(gè)方面。詞義是指語(yǔ)言的本意，態(tài)度是指表達(dá)時(shí)的輕重緩急和表情。工作中，管理者在評(píng)價(jià)一個(gè)員工的工作情況時(shí)，語(yǔ)言分量處理不當(dāng)，不但達(dá)不到啟發(fā)人、震動(dòng)人、教育人的目的，甚至?xí)o員工背上沉重的精神包袱，讓其萎靡不振，打擊員工工作積極性。同時(shí)，性格也能夠直接影響語(yǔ)言的分量。性格內(nèi)向與外向的人在談話是的語(yǔ)言和態(tài)度截然相反，這是眾所周知的事實(shí)。但作為一個(gè)管理者，不論性情如何，其本身的工作要求他必須能主管的駕馭語(yǔ)言的分量。把握好語(yǔ)言的分量，有利于思想的準(zhǔn)確表達(dá)。

管理者要使語(yǔ)言產(chǎn)生最佳效果，就必須學(xué)會(huì)適時(shí)適地、合理地掌握發(fā)表語(yǔ)言的時(shí)機(jī)。勤奮于講話，并不等于善于講話，善于講話的人都懂得“吝嗇”自己的語(yǔ)言，不到“火候”不發(fā)表評(píng)論。正所謂：“言不在多，達(dá)意則靈?！比绻芾碚咧v起話來(lái)滔滔不絕、語(yǔ)言泛濫，不但易讓員工反感，還會(huì)使自己的威信嚴(yán)重受損。企業(yè)管理者在講話時(shí)切莫讓語(yǔ)言的雜質(zhì)裹住了語(yǔ)言的鋒芒，讓語(yǔ)言喪失了應(yīng)有的力度，讓聽(tīng)者產(chǎn)生“興趣疲勞”。

另外，聰明管理者在講話時(shí)都懂得做“秘密調(diào)查”。對(duì)聽(tīng)者進(jìn)行心理調(diào)查，分析他們的理解程度，并觀察他們的表情反應(yīng)等等，已進(jìn)行有效的自我調(diào)節(jié)。

增強(qiáng)語(yǔ)言的邏輯性，也可使管理者的語(yǔ)言高度有效。邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)可使語(yǔ)言形成一個(gè)堅(jiān)實(shí)的整體，對(duì)此，斯大林曾說(shuō)：“邏輯的力量雖有些枯燥，但是可緊緊抓住聽(tīng)眾，一步進(jìn)一步的感動(dòng)聽(tīng)眾，最后把聽(tīng)眾俘虜?shù)靡粋€(gè)不剩?！倍玫湫偷膶?shí)例、有哲理意味的格言等都可形成和加強(qiáng)語(yǔ)言的邏輯力量。當(dāng)遇到辯駁的解釋性的講話，語(yǔ)言就更需要邏輯力量。這就是為什么某些企業(yè)管理者常常抱怨自己的員工常與他打“口頭仗”，其實(shí)問(wèn)題也許就出在他自己的身上，因?yàn)樗脑捜狈壿嫞性S多紕漏和“尾巴”，不能“一錘定音”。所以管理者在講話之前，最好先把講的話默記一遍，抓住重點(diǎn)，讓語(yǔ)言接受邏輯的主宰和支配，講起話來(lái)干凈利落，讓人心悅誠(chéng)服，因?yàn)檫壿嬍呛驼胬砺?lián)系在一起的，它常是真理的代言人。但在實(shí)際中，如果管理者滿口“邏輯”、“因?yàn)樗浴钡膰?yán)謹(jǐn)腔調(diào)，似乎讓人甚感乏味。管理者應(yīng)學(xué)會(huì)用輕松的話語(yǔ)來(lái)表達(dá)最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?。這樣可促進(jìn)與被管理者的思想、感情的交流，使員工更容易接受自己的觀點(diǎn)和思想意圖。

語(yǔ)言的幽默性也是管理者語(yǔ)言藝術(shù)的重要方面，企業(yè)管理者的工作，要求他廣泛而緊密地團(tuán)結(jié)企業(yè)員工，與他們建立親密、和諧的人際關(guān)系，這既有利于指導(dǎo)工作，也增進(jìn)了彼此間的了解。許多員工都明確表示，在一位言談?dòng)哪?、宏大?lè)觀的領(lǐng)導(dǎo)手下工作，是一件非常愉快的事情。這無(wú)疑增加了員工的向心力和凝聚力。相反，那種在聽(tīng)取員工匯報(bào)時(shí)，只說(shuō)“行”與“不行”、“時(shí)”與“不是”且語(yǔ)詞生硬的管理者，則最能堵塞員工的思路，使員工敬而生畏，畏而遠(yuǎn)之，如此一來(lái)，雖然可增加管理者的威嚴(yán)，但靠心里威脅指揮員工，在現(xiàn)代文明高度發(fā)展的今天，已是缺乏智慧的做法。

企業(yè)管理者如果想讓語(yǔ)言發(fā)揮更好的效果，那就拋開(kāi)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概念，讓其具備更多更豐盈的藝術(shù)性。

姿態(tài)藝術(shù)

每個(gè)人，至少大多數(shù)人站在人面前開(kāi)口說(shuō)話。這時(shí)候，姿態(tài)自然是你戰(zhàn)無(wú)不勝的基礎(chǔ) 姿態(tài)的表現(xiàn)是你內(nèi)心的外露。有的人，一舉手，一投足都會(huì)引起人們的反感。那么，即便從

他嘴里說(shuō)出再確鑿的事實(shí)，聽(tīng)的人也會(huì)把他說(shuō)的話打上折扣。有許多事情，就是由于說(shuō)話的人不拘小節(jié)從而影響了他演說(shuō)的效果。同樣，演說(shuō)的人自己都很羞怯、緊張，而要想讓聽(tīng)眾對(duì)于你講談的效果有個(gè)良好的感覺(jué)，似乎不大可能。故此，發(fā)表演說(shuō)的最適當(dāng)態(tài)度就是自然、隨和、親切、真誠(chéng)這是一個(gè)演說(shuō)者最寶貴的財(cái)產(chǎn)。

有時(shí)候，一個(gè)人的羞怯或緊張似乎很難改變，這也是人與人交往的最大的絆腳石。無(wú)論是身體上，還是心理上，局促不安的緊張感是隨著年齡增長(zhǎng)愈老且堅(jiān)的，要想打破這種狀況，只有靠你自己，別人是幫不上你什么忙的。

一旦當(dāng)你放松自己的心靈，能夠毫無(wú)顧忌、毫無(wú)畏懼地表達(dá)自己的思想的時(shí)候，你會(huì)覺(jué)得有一種突然而來(lái)的自由，就象小鳥從拘禁的籠里得以展翅高飛，自由的思想從你自由、輕松的心靈中自然流露出來(lái)，所有的緊張和羞怯會(huì)隨風(fēng)而逝的。

許多舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)豐富的戲劇演同，當(dāng)他在開(kāi)幕前仍然會(huì)激動(dòng)而緊張。其實(shí)愈有經(jīng)驗(yàn)的人，他的觀察力也愈強(qiáng)、對(duì)于環(huán)境及人事的敏感性也強(qiáng)。所以說(shuō)，他的緊張是一種對(duì)于環(huán)境的恐懼和對(duì)自身信心不足的表現(xiàn)。

面對(duì)這種情況，你首先要保持清醒的頭腦，要清楚作為一個(gè)演說(shuō)者，你個(gè)人的形態(tài)對(duì)聽(tīng)眾的影響是至關(guān)重要的，千萬(wàn)別把自己逼入自己制造的模子當(dāng)中，而使自己看起來(lái)象個(gè)傻子。一旦你能在人群中安遁隨意，就不可能再退縮。不論是對(duì)個(gè)人還是對(duì)人稗，都能以正常的、平日的方式來(lái)表達(dá)自己的意見(jiàn)。

有許多人，通過(guò)呼吸來(lái)調(diào)整自己的緊張心態(tài)、改變發(fā)聲，只是消除緊張的一種方法，而且這種方法要訓(xùn)練相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)問(wèn)。有時(shí)候人們說(shuō)不清在什么時(shí)候，就會(huì)突然而來(lái)地涌上一種緊張情緒，如何消除這種突發(fā)的緊張感呢，這就需要你的聰明才智和應(yīng)變能力；你是否能把你的緊張變成一種幽默。

所以，每個(gè)人只要他能正確認(rèn)識(shí)自己，清醒面對(duì)形勢(shì)，再加上聰明才智和敢于自嘲的幽默，他會(huì)圓滿完成他的演說(shuō)的。

[1][J]百度文庫(kù)

[2] 丁慧平孫先錦 [M]、管理學(xué)精要

第三篇：師訓(xùn)管理者能力提升培訓(xùn)心得

校本培訓(xùn)，教師成長(zhǎng)的搖籃

——師訓(xùn)管理者能力提升培訓(xùn)心得

下應(yīng)中心小學(xué)

俞孟立

前段時(shí)間，我有幸參加了鄞州教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的鄞州區(qū)教育師訓(xùn)管理者能力提升高級(jí)研修班的培訓(xùn)。在這里首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我們這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)及復(fù)旦科技園進(jìn)修學(xué)院老師們精心的培訓(xùn)。培訓(xùn)的每一天的感覺(jué)是忙碌而又充實(shí)的。我們不僅聆聽(tīng)了多位上海教育專家的講座，還參觀了一所小學(xué)，一所幼兒園，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了兩次課堂教學(xué)，整個(gè)培訓(xùn)的過(guò)程就好像是一次頭腦風(fēng)暴，給了我太多的感悟和啟迪，令我感觸很深?，F(xiàn)在結(jié)合自己的工作經(jīng)歷談一點(diǎn)自己的心得體會(huì)。

一、利用課例研究，提升教師教研能力。

5月5日下午，聆聽(tīng)了王潔老師的《透過(guò)課例研究的教師學(xué)習(xí)》，使我深受啟發(fā)。我負(fù)責(zé)學(xué)校的師訓(xùn)工作，同時(shí)也是數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)，如何通過(guò)教研活動(dòng)提升教師的素養(yǎng)這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我。王老師的講座為我指明了工作開(kāi)展的突破口，王老師指出探索性實(shí)踐是教師為了改進(jìn)工作、提高實(shí)效，增加日常教育工作的研究含量。通過(guò)課例研究，要達(dá)到什么樣的目的？用什么相對(duì)客觀的方式去觀察、評(píng)價(jià)教師的課堂？用什么方法幫助老師改進(jìn)？這些問(wèn)題王老師用一個(gè)一個(gè)的事例詳細(xì)解讀，使我深受啟發(fā)。我覺(jué)得我們學(xué)校日后的各教研組活動(dòng)可以采取利用課例研究的方式，集合教研組的力量，分工合作，使得人人都有任務(wù)，人人參與，這樣一定能提升教研組的活動(dòng)效率，提高教研組成員的素質(zhì)，從而提升學(xué)校教師的教育教學(xué)能力。

二、扎實(shí)組織校本研修，提升研修有效性。

6日上午，聆聽(tīng)了紀(jì)明澤教授的《如何組織有效的校本研修》，紀(jì)教授先談了教師發(fā)展的三個(gè)問(wèn)題：要不要發(fā)展？向何處及如何實(shí)現(xiàn)發(fā)展？應(yīng)該向何處及應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)發(fā)展？這些問(wèn)題實(shí)實(shí)在在擺在了我們師訓(xùn)工作者的面前，也是當(dāng)前必然要解決的問(wèn)題。紀(jì)教授通過(guò)分析教師專業(yè)發(fā)展的三個(gè)階段的不同表現(xiàn)，又提出了五大轉(zhuǎn)型，提出校本研修課程化。要明確校本研修是什么？研修什么？校本研修為什么？從應(yīng)該干什么？能滿足什么？應(yīng)滿足什么？使各個(gè)階層的老師都能得到不同發(fā)展。“眼界決定境界”，作為教師，我們要與時(shí)俱進(jìn)，能更新自己的教育理念，成為新課改的踐行者，從而推動(dòng)化學(xué)教學(xué)的新發(fā)展。結(jié)合我校實(shí)際，在未來(lái)的師訓(xùn)工作中，要加強(qiáng)校本研修這一塊，要?jiǎng)?chuàng)建校本研修示范學(xué)校，重組學(xué)校教研功能，開(kāi)展優(yōu)秀教研團(tuán)體評(píng)選，建立區(qū)域內(nèi)教師的優(yōu)化機(jī)制，組織大規(guī)模的觀課評(píng)課活動(dòng)，舉辦各種教學(xué)展示與研修活動(dòng)。通過(guò)以上活動(dòng)，扎實(shí)開(kāi)展我校校本研修活動(dòng)，定能使我校的校本研修更上一層樓。

三、規(guī)范設(shè)計(jì)校本課程，提高研修可行性。

7日下午，在會(huì)議室體驗(yàn)了一把互動(dòng)式培訓(xùn)，由曹兵老師為我們作了《如何進(jìn)行教師培訓(xùn)的課程設(shè)計(jì)》的講座。如果說(shuō)紀(jì)明澤教授的《如何組織有效的校本研修》改變了我們觀念，為我們的校本培訓(xùn)工作指明了方向的話，曹兵老師的《如何進(jìn)行教師培訓(xùn)的課程設(shè)計(jì)》則實(shí)實(shí)在在帶領(lǐng)大家進(jìn)行了一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，完成了一個(gè)校本培訓(xùn)的課程設(shè)計(jì)。曹老師首先介紹了如什么是校本研修？怎么做校本研修等理論知識(shí)。然后曹老師把所有學(xué)員分成了5個(gè)小組，各組結(jié)合工作實(shí)際先確定校本課程的題目及綱領(lǐng)，接著逐步深入，漸漸豐富，最后形成了一份完整的校本培訓(xùn)課程方案。大家在展示、相互點(diǎn)評(píng)、互動(dòng)交流中結(jié)束了曹老師的講座。所有學(xué)員在歡快的氣氛中不知不覺(jué)就掌握了校本培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)，具有很強(qiáng)的可操作性，使我們受益匪淺。

最后又聽(tīng)了顧志躍老師的《現(xiàn)代培訓(xùn)理念與教師培訓(xùn)》，參觀了一所教學(xué)和一所幼兒園后，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了兩堂公開(kāi)課，結(jié)束了本次培訓(xùn)，返程回到了寧波。我要再次感謝各級(jí)組織給我們精心構(gòu)建這一學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)里，我們看到了師訓(xùn)工作的發(fā)展和重要性?？吹搅送饷娴男１九嘤?xùn)的變化和新的理念。利用這一學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們一定要跟上時(shí)代，不斷給自己充電，更新理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的校本培訓(xùn)手段，讓自己成為一位新時(shí)代的合格的師訓(xùn)管理者！

第四篇：語(yǔ)言藝術(shù)培訓(xùn)有感

走在路上，永遠(yuǎn)追隨

——房山區(qū)首屆語(yǔ)言藝術(shù)培訓(xùn)有感

行宮園學(xué)校 金 會(huì) 紅

歷時(shí)六天的語(yǔ)言藝術(shù)培訓(xùn)在圓滿的匯報(bào)演出中結(jié)束了。然而留給我的是太多太多的美好。三位藝術(shù)家用專業(yè)、態(tài)度、魅力與氣質(zhì)奏響了一部交響曲，每一天都是一部華彩樂(lè)章！

第一樂(lè)章——喚醒

7月13日，培訓(xùn)第一天。美麗大方的李慧敏老師走上了講臺(tái)，她慢條斯理的講著課，我一邊聽(tīng)一邊拿他的個(gè)人簡(jiǎn)介對(duì)照著：國(guó)家一級(jí)演播藝術(shù)家，演播過(guò)《穆斯林的葬禮》、《哈利波特》、《小王子》。。?？芍v的課已沒(méi)有什么吸引人的，我這么想著，有些令我失望。接下來(lái)的一切證實(shí)了我的淺薄。當(dāng)她講到現(xiàn)代詩(shī)歌誦讀特點(diǎn)“情、聲、韻、調(diào)”的時(shí)候，也讓我們誦讀余光中的《鄉(xiāng)愁》。我大膽地參與了一回，并得到了李老師的好評(píng)。那么怎么才能找準(zhǔn)感情基調(diào)，挖掘思想主題，打破以往的假大空的誦讀呢？李老師講述了自己和80多高齡的父母的故事，她細(xì)致地講著，我們靜靜地聽(tīng)著，隨著故事的起伏思想也在跟著變化著，我們分明聽(tīng)得入神入境了，當(dāng)她講到和父母分別后也許有那么一天再也見(jiàn)不到二老的那一刻，再坐的我們被這種母女深情打動(dòng)了，甚至有幾個(gè)同學(xué)留下了眼淚，我更是控制不住感情的閘門，淚水潸然而下，昔日與母親的種種畫面浮現(xiàn)腦海，余光中的那首鄉(xiāng)愁中“長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭”一下子理解了。誦讀不外乎是理解加表達(dá)。理解說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)又是多么的不易啊。李老師決不是隨便講個(gè)故事，決不是隨意教學(xué)，而是別有用心，是在避免假大空的誦讀；是在喚醒同學(xué)們真情實(shí)感的表達(dá)欲，是讓我們真正理解誦讀經(jīng)典，音聲化人。同時(shí)也給我們上了一節(jié)生動(dòng)的孝道課，不是嗎？

第二樂(lè)章——導(dǎo)向

第二天，自認(rèn)為來(lái)得很早的我走進(jìn)教室時(shí)，張家聲老師早已坐在了講桌旁，提前30分鐘！可是一臉的嚴(yán)肅，原來(lái)是因?yàn)槲覀兊膬x器設(shè)備沒(méi)能充分準(zhǔn)備好，怕影響教學(xué)效果。81歲的張老先生提前30分鐘到，就是想給我們多講點(diǎn)，不想浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。此時(shí)他為不充分的準(zhǔn)備而氣憤，并且直率地對(duì)我們進(jìn)行了批評(píng)。這是很久很久都見(jiàn)不到的直率了。教室里安靜下來(lái)，誰(shuí)也不敢說(shuō)小話了，我聽(tīng)著張老先生的話語(yǔ)，看著他那一臉的嚴(yán)肅，一種敬佩之情油然而生。我敬佩他對(duì)時(shí)間的珍惜，敬佩他對(duì)工作的認(rèn)真，敬佩他做事的嚴(yán)謹(jǐn)，敬佩他對(duì)不滿的率真！

接下來(lái)，張家聲老師為我們培訓(xùn)“口才，乃人生之必須”。他的培訓(xùn)猶如其人，依舊是那么認(rèn)真，那么執(zhí)著。張老師就語(yǔ)言藝術(shù)表達(dá)的難點(diǎn)進(jìn)行深入淺出的剖析，并給出解決方法。在老師給我們規(guī)定情境中，我們練習(xí)語(yǔ)言藝術(shù)表達(dá)，在老師的作品中尋找自己的努力的方向。一天下來(lái)，我們聆聽(tīng)、練習(xí)、提高?！皯B(tài)度乃導(dǎo)向?！边@是張家聲老先生一天當(dāng)中說(shuō)的最多的一句話，也是讓我們牢記的一句話。老先生的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、執(zhí)著態(tài)度指引著我今后工作、學(xué)習(xí)、乃至生活的方向！

第三樂(lè)章——沉浸

一天比一天有意思！今天我們就要詮釋一篇有聲課文的誕生?！赌滤沽值脑岫Y》這部小說(shuō)被李慧敏、徐濤兩位老師演播的如此凄美哀婉，一個(gè)個(gè)人物形象活靈活現(xiàn)，有血有肉，這就是語(yǔ)言藝術(shù)的魅力！演播最重要的形象是聲音形象。李老師帶領(lǐng)我們剖析人物形象（及人物小傳）我們聆聽(tīng)，我們震撼，我們蠢蠢欲動(dòng)、躍躍欲試。紛紛演播劇中人物，分組演播、上臺(tái)展示，小組切磋，我完全沉浸在作品的情境中。李慧敏老師正是用自己語(yǔ)言魅力熏陶感染著每一個(gè)人，使我們沉浸在語(yǔ)言藝術(shù)的殿堂中，久久回味！

第四樂(lè)章——真實(shí)

與其說(shuō)是培訓(xùn)，不如說(shuō)是藝術(shù)熏陶。王瑞老師（筆名東方人）的“真聽(tīng)真看真感覺(jué)”詮釋了語(yǔ)言表演藝術(shù)的真諦。是的，語(yǔ)言藝術(shù)要飽含情感，要用情感做實(shí)踐元素。我們?nèi)硇耐度氲阶髌分校趶V播劇《雙別》中實(shí)踐，在老師的諸多佳作中鑒賞，在自己的作品中落實(shí)??猶如在藝術(shù)的殿堂里徜徉！

第五樂(lè)章——體驗(yàn)

帶著期許，帶著喜悅，帶著興奮，我們來(lái)到了中央人民廣播電臺(tái)！錄音前的那一刻我們還在雕琢自己的作品，生怕有絲毫的錯(cuò)誤。可進(jìn)入錄音棚心里還是有一點(diǎn)緊張，出了一點(diǎn)點(diǎn)小差錯(cuò)，有點(diǎn)遺憾，也有牽掛。沒(méi)關(guān)系，美好的體驗(yàn)！一生的難忘！

第六樂(lè)章——不舍

最后一天的培訓(xùn)不是解放，而是不舍！匯報(bào)演出前的背詞、化妝、排練、走場(chǎng)??好像又回到了青春年華！六天的培訓(xùn)收獲了太多太多的美好：專業(yè)的知識(shí)、藝術(shù)家的引領(lǐng)、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、集體的溫暖以及藝術(shù)的潤(rùn)澤??語(yǔ)言藝術(shù)還需不斷學(xué)習(xí)探求與鍛煉，三位老師的文化底蘊(yùn)、氣質(zhì)修養(yǎng)、人格魅力影響著每一位學(xué)員，更需要我不斷提升，也許用一生！還好，走在路上，永遠(yuǎn)追隨！

第五篇：語(yǔ)言藝術(shù)培訓(xùn)漫談

語(yǔ)言藝術(shù)培訓(xùn)漫談

演說(shuō)特訓(xùn)、卡耐基語(yǔ)言藝術(shù)培訓(xùn)更是遍地開(kāi)花。時(shí)下語(yǔ)言藝術(shù)培訓(xùn)書籍的出版在不斷增多，國(guó)內(nèi)的、國(guó)外的層出不窮。全國(guó)各地當(dāng)眾講話訓(xùn)練、公眾

這是一件喜人的現(xiàn)象，因?yàn)槿藗冊(cè)谥饾u開(kāi)始重視對(duì)溝通能力的重視。不管是夫妻矛盾、家庭不合、朋友分手、團(tuán)隊(duì)分裂、學(xué)員挑釁、觀眾退票、推銷失敗、談判中止大多都是因溝通不當(dāng)或溝通不暢造成的結(jié)果。

常言說(shuō)：“痛則不通，通則不痛”。

無(wú)論是婚姻、父子、朋友、客戶還是國(guó)際之爭(zhēng)，只有良好的溝通、協(xié)調(diào)；整個(gè)社會(huì)才能和諧；世界才能安寧、穩(wěn)定和發(fā)展。

語(yǔ)言藝術(shù)培訓(xùn)應(yīng)該向其它培訓(xùn)一樣，也要細(xì)化。讓大家有針對(duì)性地、有選擇地去學(xué)習(xí)。

只有這樣，學(xué)員的訓(xùn)練效果才會(huì)更好。同時(shí)訓(xùn)練方式也應(yīng)該靈活多樣。

根據(jù)筆者近兩年的幾百場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)語(yǔ)言藝術(shù)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，語(yǔ)言藝術(shù)培訓(xùn)可以分為一對(duì)一語(yǔ)言藝術(shù)培訓(xùn)和一對(duì)多語(yǔ)言藝術(shù)培訓(xùn)。一對(duì)一語(yǔ)言藝術(shù)培訓(xùn)叫做零售，一對(duì)多語(yǔ)言藝術(shù)培訓(xùn)叫做批發(fā)。一對(duì)一只能叫說(shuō)話，不需要很多的肢體動(dòng)作。而一對(duì)多應(yīng)該叫演講，它需要輔以教夸大地語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、服飾包裝、肢體動(dòng)作和豐富的表情。

但從培訓(xùn)內(nèi)容上來(lái)分它分為人際溝通、當(dāng)眾講話、公眾演說(shuō)、培訓(xùn)師的培訓(xùn)四類。

分開(kāi)來(lái)談，他們之間又各有側(cè)重點(diǎn)。了解它，也能幫助我們做好教學(xué)準(zhǔn)備工作；也能讓學(xué)員有針對(duì)性地選擇自己應(yīng)該參加的培訓(xùn)課程。否則，學(xué)員和老師都很辛苦。因?yàn)榇蠹宜龅墓ぷ鞫际潜灸┑怪谩⑼絼跓o(wú)功，浪費(fèi)了大家的時(shí)間和精力；也影響了自身的訓(xùn)練品牌和形象。

人際溝通，相對(duì)來(lái)說(shuō)它是在個(gè)體的人與人之間所進(jìn)行地語(yǔ)言交流。在培訓(xùn)的時(shí)候要注意培養(yǎng)學(xué)員對(duì)人的觀察能力和對(duì)人性的了解。特別是要讓學(xué)員懂得欲施于己，先施于人的做人道理。培養(yǎng)大家換位思考的能力。培訓(xùn)方式多以演練為主，讓學(xué)員之間體驗(yàn)溝通舒暢后的美好感覺(jué)以及因溝通不當(dāng)雙方那種痛苦無(wú)奈的感受。

當(dāng)眾講話，一般指在一個(gè)人面對(duì)10-50人的情況下發(fā)表的講話。這些場(chǎng)合包括小型聚會(huì)、宴會(huì)、公司會(huì)議、研討會(huì)、專題培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)、歡送接風(fēng)儀式等小型團(tuán)體會(huì)議。培訓(xùn)學(xué)員能夠充滿自信、自然放松、說(shuō)話清晰、條理清楚、內(nèi)容生動(dòng)、重點(diǎn)突出、略帶幽默就可以了。

培訓(xùn)方式應(yīng)以學(xué)員練習(xí)為主、老師講解為輔、鼓勵(lì)學(xué)員多上臺(tái)講話、多做思維訓(xùn)練如串詞、故事接龍等、讓他們找準(zhǔn)自己的劣勢(shì)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。鼓勵(lì)學(xué)員多多體驗(yàn)講話者在臺(tái)上一覽眾山小的感覺(jué)。

公眾演說(shuō)是指講話者面對(duì)幾百到幾千甚至是幾萬(wàn)人所發(fā)表自己的講話，講話場(chǎng)合一般包括開(kāi)業(yè)慶典、產(chǎn)品促銷、新產(chǎn)品發(fā)布會(huì)、新聞發(fā)布會(huì)、周年慶祝晚會(huì)、特殊事故通報(bào)、晚會(huì)主持、接受記者采訪、大型知識(shí)型講座、事跡報(bào)告會(huì)等。培訓(xùn)學(xué)員能夠讓自己的聲音優(yōu)美而富有磁性，有感染力；肢體動(dòng)作豐富瀟灑、有魅力。清晰、自然地表達(dá)自己的思想令在場(chǎng)地觀眾受到啟發(fā)和感動(dòng)。富有自信的神態(tài)、穩(wěn)重的舉止、智慧的言辭；準(zhǔn)確的用眼神和語(yǔ)言與臺(tái)下觀眾進(jìn)行互動(dòng)溝通。讓學(xué)員學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)聽(tīng)眾的情緒和激情；及時(shí)地化解、回答現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾的提問(wèn)，有力地做好會(huì)議控場(chǎng)和即興發(fā)揮；確保演講圓滿順利地完成。

培訓(xùn)方式應(yīng)多采用一些場(chǎng)景模擬訓(xùn)練如拍賣會(huì)、記者招待會(huì)、事跡報(bào)告會(huì)、短小型即興演講、演講比賽、輪番主持會(huì)議、婚禮講話模擬等訓(xùn)練方式。讓他們提前適應(yīng)這些場(chǎng)合并多次彩排，到時(shí)他們就有心理準(zhǔn)備了。以保障他們屆時(shí)不會(huì)抓瞎、掉鏈子，有章可循。

最后一種是培訓(xùn)師的培訓(xùn)，它是很專業(yè)的訓(xùn)練。主要是讓學(xué)員掌握培訓(xùn)的技巧、怎樣進(jìn)行企業(yè)課前預(yù)訪，如何使用一些培訓(xùn)用的專業(yè)術(shù)語(yǔ)、培養(yǎng)良好的傳道、授業(yè)、解惑的職業(yè)講師心態(tài)；準(zhǔn)確地使用道具和現(xiàn)場(chǎng)

音樂(lè)。同時(shí)還要讓學(xué)員掌握對(duì)培訓(xùn)者的及時(shí)、準(zhǔn)確地回應(yīng)和點(diǎn)評(píng)的本領(lǐng)。學(xué)會(huì)如何設(shè)計(jì)、策劃培訓(xùn)的流程和制作培訓(xùn)幻燈片等。

培訓(xùn)方式要比培訓(xùn)一般學(xué)員嚴(yán)格，采取分組團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)；互相指點(diǎn)、修正；設(shè)置課程現(xiàn)場(chǎng)演練；體驗(yàn)培訓(xùn)游戲；引導(dǎo)詞的整理準(zhǔn)備?；?dòng)控場(chǎng)、即興發(fā)揮的點(diǎn)評(píng)。

這些課程其實(shí)多以小班式上課為好人數(shù)最多不要超過(guò)40人，這樣才能照顧到每一位學(xué)員的訓(xùn)練效果。當(dāng)眾講話培訓(xùn)多以白領(lǐng)、中小企業(yè)老板居多，有些地方為照顧到大家上班沒(méi)時(shí)間，開(kāi)循環(huán)班進(jìn)行訓(xùn)練。這種方式有利有弊，好處是學(xué)員報(bào)過(guò)名后可以一年內(nèi)隨時(shí)來(lái)參加培訓(xùn)。時(shí)間比較自由，缺課下次再補(bǔ)上就可以了。弊端在課程不連貫、不系統(tǒng)；上課時(shí)每天都有試聽(tīng)報(bào)名的學(xué)員，老師還要考慮視聽(tīng)學(xué)員的情緒，不好嚴(yán)厲起來(lái)。如果按班開(kāi)課，這樣對(duì)主辦單位又是一件難事。由于語(yǔ)言藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)不夠成熟短期內(nèi)又招不夠一定量的學(xué)員。

總之，看趨勢(shì)；語(yǔ)言藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)還是很大的。如何才能規(guī)范？何時(shí)才能走向成熟？還需要同業(yè)者共同努力。