第一篇：實(shí)習(xí)十四 糞常規(guī)檢查

實(shí)習(xí)十四糞便常規(guī)檢查

一、實(shí)習(xí)目的要求：

（一）要求掌握糞便常規(guī)檢查方法及其異常變化的臨床意義。

(二)了解糞便隱血試驗(yàn)的臨床意義。

二、實(shí)習(xí)方法及時(shí)間：

（一）輔導(dǎo)教師重點(diǎn)介紹有關(guān)操作方法及注意事項(xiàng)。

(二)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行糞便常規(guī)檢查的實(shí)驗(yàn)操作。

（三）時(shí)間：2學(xué)時(shí)。

三、實(shí)習(xí)器材：

顯微鏡、玻片、竹簽

試劑： 生理鹽水、5% 匹拉米洞乙醇溶液及冰醋酸、3% 過氧化氫

四、實(shí)習(xí)內(nèi)容：

（一）、肉眼檢查：包括顏色、硬度、形狀、氣味等。注意有無粘液，膿血、未消化食物與寄生蟲等。

1、顏色：正常人糞便含有糞膽素，故為黃褐色。顏色可隨食物的性質(zhì)而不同，在病理?xiàng)l件下，可發(fā)生變化。

（1）上消化道出血時(shí)呈黑色柏抽樣便 ；

（2）下消化道出血時(shí)，呈鮮紅或暗紅色 ；

（3）膽總管完全阻塞時(shí)，糞便呈灰色或陶土色 ；

（4）嬰兒腹瀉時(shí)，糞便呈綠色；

（5）許多藥物亦常引起糞便顏色的改變，如服鐵劑呈黑灰色，服鋇劑為灰白色，服中藥后可呈深褐色等，故應(yīng)加以區(qū)別。

2、硬度及形狀：正常人糞便軟而成形。腹瀉時(shí)糞便呈稀粥樣或水樣，小兒消化不良為蛋花湯樣便。便秘時(shí)變堅(jiān)硬，甚至可呈羊糞狀。扁平或帶狀糞便可見于直腸肛門狹窄情況。

3、氣味：正常糞便的臭味系由于蛋白質(zhì)在腸內(nèi)被細(xì)菌破壞而產(chǎn)生靛基質(zhì)及糞臭素等而有臭味。慢性結(jié)腸炎、胰腺疾病特別是直腸癌潰爛繼發(fā)感染時(shí)有惡臭。

4、粘液、膿血：正常糞便內(nèi)含少量粘液。粘液增多為腸壁受刺激或炎癥所致。

膿血便說明下腸道有病變，如痢疾。

5、寄生蟲：如蛔蟲、蟯蟲、絳蟲等。

（二）、化學(xué)檢查：

1、糞便隱血試驗(yàn)(即 0ccu1t+B1ood Test 簡(jiǎn)寫 0B 試驗(yàn))。

試驗(yàn)前三日被檢查者應(yīng)禁食肉類、豬血及葉綠素豐富的食物，以免出現(xiàn)假陽性。

（1）原理：血液內(nèi)的血紅蛋白有類似過氧化物酶的作用，能分解過氧化氫而放出新生態(tài)氧，使匹拉米洞氧化成紫色的物質(zhì)。

（2）操作：用小竹簽挑取少量糞便，置于玻片上，然后加 5% 匹拉米洞乙醇溶液及過氧化氫溶液各 1 － 2 滴。如顯紫色，則為隱血試驗(yàn)陽性。

（3）臨床意義：①消化道出血的診斷；

②消化道癌腫的篩選診斷：晚期癌腫 0B 試驗(yàn)陽性可達(dá) 90% 以上，且

呈持續(xù)陽性。

近年來已建立了核素及免疫學(xué)檢查法，提高了隱血試驗(yàn)的特異性。

（三）顯微鏡檢查：

涂片制備：取清潔玻片，滴上生理鹽水兩滴。用小竹簽挑取糞便少許，置于生理鹽水調(diào)

勻，制成厚薄適當(dāng)?shù)臐裢科?厚薄以恰能透見書本上的小字為宜)。先在低倍鏡下仔細(xì)檢查，選擇適當(dāng)區(qū)域換成高倍鏡詳細(xì)觀察。

1、細(xì)胞：有紅細(xì)胞、白細(xì)胞、巨噬細(xì)胞、上皮細(xì)胞等。正常糞便中可見少量腸壁脫落的上皮細(xì)胞，腸炎時(shí)則有大量上皮細(xì)胞。細(xì)菌性痢疾時(shí)可見許多白細(xì)胞及巨噬細(xì)胞。阿米巴性痢疾時(shí)可見大量成堆的紅細(xì)胞和較少的白細(xì)胞，同時(shí)糞便中可見較多的嗜酸性粒細(xì)胞，還可伴有夏克一雷登結(jié)晶。

2、寄生蟲卵：各種寄生蟲病時(shí)可查出相應(yīng)的寄生蟲卵。注意，比較蟲卵的大小、色澤、卵殼厚薄及內(nèi)部結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

3、原蟲和包囊：阿米巴性痢疾時(shí)可找到阿米巴滋養(yǎng)體或包囊。注意有無腸鞭毛蟲(包括蘭氏賈第蟲及腸滴蟲等)。

4、食物殘?jiān)河屑∪饫w維，植物細(xì)胞，脂肪淀粉顆粒等。大量肌肉纖維存在于 糞便中，可見于蛋白質(zhì)消化不良，如胰腺消化蛋白功能降低；大量脂肪見于嬰兒消化 不良或胰腺功能不全；大量淀粉顆粒表示小腸消化功能失?；蛞认俟δ苷系K。

（四）、細(xì)菌學(xué)檢查：

腸道致病菌的檢查主要靠培養(yǎng)分離與鑒定。但有時(shí)也可作直接涂片或進(jìn)一步染色?；魜y弧菌以懸滴法觀察其特有形態(tài)及運(yùn)動(dòng)方式，腸結(jié)核行抗酸染色查找分枝桿菌等，另外尚有霉菌性腸炎，由霉菌引起。

檢查方法如下：以患者糞便在玻片上涂片，加 10%Na0H1 滴，加上蓋玻片，微加溫溶解其他雜質(zhì)，然后鏡檢，光線不宜太強(qiáng)，若發(fā)現(xiàn)有菌絲或芽，則證明有霉菌。

對(duì)于懷疑霉菌性腸炎患者，亦可將糞便培養(yǎng)鑒定是否由霉菌引起。

作細(xì)菌培養(yǎng)的糞便標(biāo)本，應(yīng)裝在消毒的器皿內(nèi)。

五、注意事項(xiàng)

（一）細(xì)心觀察教師示范，服從教師安排。

（二）小心操作，愛護(hù)儀器，避免損壞。

六、課后作業(yè)

（一）、選擇題

1把用于消化道惡性腫瘤篩查檢查是（）

A顏色檢查B性狀檢查C細(xì)菌學(xué)檢查D隱血試驗(yàn)E 量的檢測(cè)

2可能引起柏油便的疾病是（）

A阿米巴痢疾B下消化道惡性腫瘤C 肛裂D阻塞性黃疸E痔瘡

3霍亂病人的大便呈（）

A米泔樣便B柏油樣便C鮮血便D陶土便E果醬樣便

4結(jié)腸炎癥時(shí)糞便中可見大量的（）

A紅細(xì)胞B 白細(xì)胞C腸上皮細(xì)胞D 腫瘤細(xì)胞E大吞噬細(xì)胞

5可引起隱血試驗(yàn)假陽性的食物是（）

A米飯B饅頭C牛奶D大量綠葉蔬菜E大量白菜

（二）問答題

糞便標(biāo)本采集的注意事項(xiàng)？

第二篇：實(shí)習(xí)十四 心電圖檢查

實(shí)習(xí)十四 心電圖檢查(一)

一、目的要求：

(一)通過示教了解心電圖的描記方法。

(二)初步掌握正常心電圖的各波圖象，了解心電圖的分析步驟及心電圖各波段，：波形測(cè)量方法。

(三)寫出正常心電圖的正式報(bào)告。

二、器材：

心電機(jī)一臺(tái)，分規(guī)，正常心電圖及心電圖報(bào)告單每人一套。

三、實(shí)習(xí)安排 ：

(一)輪流看心電圖機(jī)操作方法。(約 30 分鐘)

(二)測(cè)量正常心電圖，邊分析邊記錄寫出完整報(bào)告后，交教師批改。(約 2 個(gè)時(shí))

四、實(shí)習(xí)內(nèi)容：

(一)心電圖的描記方法：

l ．被檢查方面的準(zhǔn)備：

(1)在進(jìn)行描記心電圖前，讓被檢查者靜臥數(shù)分鐘。使全身肌肉松弛，在冬天應(yīng)在比較溫暖的環(huán)境內(nèi)進(jìn)行，這樣可以減少因肌肉震顫而引起的干擾。

(2)對(duì)初次檢查心電圖者，在操作前要作些解釋工作，說明這種檢查是毫不痛苦的，也沒有什么危險(xiǎn)性，以減少和消除心理上的緊張。

(3)被檢查者一般采取臥位，宜用木床。如在鐵床上做，應(yīng)注意絕緣，使身體不與其他任何金屬導(dǎo)電體接觸，可在床上墊上橡皮或塑料布，亦不能與墻壁和地面接觸，以免受到干擾。

(4)四肢及胸前安放電極的部位，要將皮膚擦洗干凈，并涂上導(dǎo)電液體，保持皮膚與電極良好接觸及導(dǎo)電性能。．心電機(jī)的操作步驟：

(1)接好地線，以防交流電干擾并保障病人安全。

(2)接好導(dǎo)聯(lián)線，左手黃線，右手紅線，左足綠線，右足黑線，胸前白線。

(3)接通交流電源：打開電源開關(guān)，將導(dǎo)聯(lián)變換器轉(zhuǎn)至“零”點(diǎn)，預(yù)熱 1 － 2 分鐘打開輸入開關(guān)。

(4)定好標(biāo)準(zhǔn)：即加 1 毫伏特電壓可使記錄筆上移 10 毫米為準(zhǔn)。如不夠 10 毫米或大于 10 毫米，可用靈敏度調(diào)節(jié)(增益)調(diào)節(jié)之。

(5)關(guān)上輸入開關(guān)：將導(dǎo)聯(lián)變換器轉(zhuǎn)至 T 處然后開輸入開關(guān)，此時(shí)可見記錄筆隨心動(dòng)而擺動(dòng)，根據(jù)需要開記錄開關(guān)，即記錄了第 1 導(dǎo)聯(lián)心電圖，以后依同法按次記錄 II,Ⅲ，avR、avL，aVF Vl －－ 6 等導(dǎo)聯(lián)。

(6)記錄完畢后，關(guān)上電源開關(guān)，在記錄紙上注明姓名，測(cè)定時(shí)間，導(dǎo)聯(lián)等。

(二)心電圖的波形及各部分的意義：

正常心臟的活動(dòng)，其興奮傳導(dǎo)的過程是由竇房結(jié) → 心房 → 房室結(jié) → 房室束 → 左，右束枝 → 蒲肯野纖維 → 心室肌纖維。在每一心動(dòng)周期內(nèi)，一個(gè)典型的心電圖有 5 個(gè)(或 6 個(gè))波自左至右稱為 P、Q、R、S、T 及 U 波(如下圖所示)，并可分為下列部分，P － R 間期 QRS 間期、Q － T 間期，及 P 一 R 段 S － T 段等。

圖 12 心電圖波及間期． P 波： P 波代表心房激動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的電位變化。P 波的起點(diǎn)表示激動(dòng)自竇房結(jié)達(dá)到心房，其終點(diǎn)表示心房全部受到激動(dòng)，其方向和外形與激動(dòng)在心房?jī)?nèi)傳導(dǎo)的途徑有關(guān)，其時(shí)限表示激動(dòng)經(jīng)過心房全部所需的時(shí)間。

正常心電圖的 P 波向上，而 aVR' 導(dǎo)聯(lián)中 P 波倒置： avL，Ⅲ 及 V 1 V 2 等導(dǎo)聯(lián)中 P 波可向上，倒置，或呈雙向：(圖 13)

正常向上的 P 波頂部圓滑。P 波的時(shí)限不超過 0.11 秒，其振幅應(yīng)小于 2.5 毫米。

圖 13 P 波的波型

在心電圖中只要有一個(gè)導(dǎo)聯(lián)的 P 波超出正常范圍，就代表 P 波有異常，提示心房有病變，若無 P 波常是節(jié)律問題。． P － R 間期，心臟的激動(dòng)經(jīng)過心房，傳至房室結(jié)：再下傳至房室束左、右束支，后傳至兩心室，激動(dòng)在房室結(jié)及房室束中的傳導(dǎo)比較慢，因之 P 波以后有一段間隙才發(fā)生心室激動(dòng)，自 P 波起點(diǎn)至 Q 1 由波群起點(diǎn)的間隙為 P － R 間期。P － R 間期表示激動(dòng)經(jīng)過心房，房室結(jié)，房室束而達(dá)心室所需的時(shí)間。正常數(shù)值為 0.12 ～ 0.20 秒，嬰兒及心跳較速者，P － R 間期可較短。P － R 間期延長(zhǎng)常代表房室傳導(dǎo)阻滯。． QRS 波群 =Q 波是 QRS 波群中第一個(gè)向下的波，R 波是 QRS 波群中第一個(gè)向上的波，其前面可以無向下的 Q 波，S 波是隨著 R 波之后的向下的波。QRS 波群代表心室受激動(dòng)時(shí)電壓的變化，其起點(diǎn)表示激動(dòng)開始達(dá)到心室，其終點(diǎn)表示兩心室全部受到激動(dòng)，其時(shí)限表示激動(dòng)經(jīng)過心室全部所需的時(shí)間，其形狀與激動(dòng)在心室內(nèi)傳播的途徑有關(guān)。由于心室各部分產(chǎn)生的激動(dòng)的先后不一，所以 QRS 波群的形成是代表幾個(gè)部分激動(dòng)過程所產(chǎn)生的電壓變化的綜合波。

正常 QRS 波群的時(shí)間不超過 0.10 秒。

在標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)聯(lián)中，每個(gè)導(dǎo)聯(lián)的 QRS 波群的振幅的絕對(duì)值相加大于 5 毫米，若小于 5 毫米則稱低電壓。胸導(dǎo)聯(lián)每個(gè)導(dǎo)聯(lián) QRS 波振幅絕對(duì)值相加應(yīng)大于 8mm。

在胸導(dǎo)聯(lián)中 V 1 的 R 波一般不超過 10 毫米，V 5 的 R 波一般不超過 25 毫米，若電壓過高，提示心室肥大。． S － T 段：起自 QRS 波群的終點(diǎn)至 T 波的起點(diǎn)，S － T 段應(yīng)在零電位線，但可稍向上或向下偏移(向下偏移不超過 0.5 毫米，向上不超過 1 毫米，但在 V 1 V 2，導(dǎo)聯(lián)中向上偏移可達(dá) 3 毫米，V 1 不超過 5 毫米)。若 S 一 T 段上，下偏移超過正常范圍，可見于心臟病變等。． T 波： T 波代表心室激動(dòng)復(fù)原時(shí)的電壓變化，在正常情況下，T 波的方向應(yīng)與 QRS 波群的主波方向一致，(如在 aVR 導(dǎo)聯(lián) T 波是倒置的，而 V 5 導(dǎo)聯(lián)的 T 波是向上的)。

T 波的振幅在肢導(dǎo)聯(lián)一般是 2 － 6 毫米，在胸導(dǎo)聯(lián)可能高達(dá) 12 － 15 毫米，估計(jì) T 波振幅大小時(shí)，應(yīng)同時(shí)注意 QRS 波群振幅的大小，如 QRS 波群振幅小，T 波也小，如 QRS 波群振幅大，T 波也大。一般 T 波的振幅應(yīng)不小于同一心動(dòng)周期的 R 波的十分之一。T 波改變的意義需結(jié)合臨床資料加以解釋，一般可見于心肌病變。． Q － T 間期：代表心室激動(dòng)開始到復(fù)極完畢所需的時(shí)間，此段肘間隨心搏速率而改變。心率快，Q － T 間期短。而心率慢，Q － T 間期較長(zhǎng)。正常范圍是 0.36 － 0.44 秒。Q － T 間期延長(zhǎng)可見于心肌病變。

7.U 波 :U 波是在 T 波之后的一個(gè)較低的波，形成機(jī)制尚不甚明了。晚近學(xué)者多認(rèn)為此波代表心室傳導(dǎo)纖維的復(fù)極，故亦有人稱之為蒲肯野氏纖維的 T 波。一般方向與 T 波一致，應(yīng)較 T 波為低，通常不超過 0.5 毫米，但 V3 導(dǎo)聯(lián)的 U 波有時(shí)可達(dá) 3 毫米，U 波特別明顯時(shí)可見于低血鉀情況。

(三)心電圖的測(cè)量和分析方法

1.波幅及時(shí)限的測(cè)量：心電圖紙上印有一系列大小的方格由橫線和豎線組成。橫線的間隙是 1 毫米，1 毫米等于 0.1 毫伏，每五條橫線有一較粗的橫線，代表 0.5 毫伏橫線是用以測(cè)量心電圖波的波幅即電壓，通常用毫米或毫伏來表示。(圖 14)。測(cè)量時(shí)，在基線以上偏動(dòng)波，均從基線的上緣量至波頂端，其垂直距離就地正向波的電壓，在基線以下的偏動(dòng)波，則從基線的下緣量至波的最低點(diǎn)，這樣，可除去基線本身的寬度，如要測(cè)量波的總電壓，將正負(fù)波的絕對(duì)值相加即得。

心電圖上豎線的間隔是 1 毫米，相當(dāng)于 0.04 秒，每五條豎線有一粗線，兩粗線間的時(shí)間是 0.2 秒，心電圖各波及段的時(shí)限均以秒為單位表示之(圖 14)測(cè)量時(shí)，選擇偏動(dòng)較大的導(dǎo)聯(lián)，因?yàn)槠珓?dòng)大的波，其起點(diǎn)及終點(diǎn)比較清晰明確，便于測(cè)量，測(cè)量時(shí)限均以波或段的凸面為起止，而不以凹面為起止(圖 15)。

心電圖的測(cè)量用兩腳小分規(guī)進(jìn)行之。

自 R － R 間期推算心率表

77.5 77.5 56 107 34 176

55 109 33 182

54 111 32 187

53 113 31 193

52 115 30 200

51 117.5 29 207

50 20 28 214

84.5 49 122.5 27 222

48 125 26 230

47 127.5 25 240

46 130 24 250

89.5 45 133 23 261

44 136 22 273

92.5 43 139 21 286

42 143 20 300

41 146 19 316

40 150 18 333

98.5 39 154 17 353

38 158 16 375

101.5 37 162 15 400

103| 36 166.5 14 42

35 171.5 13 461 ．分析心電圖的方法，分析心電圖，按以下步驟進(jìn)行：

(1)將各導(dǎo)聯(lián)心電圖按標(biāo)準(zhǔn)肢導(dǎo)聯(lián)，加壓?jiǎn)螛O肢導(dǎo)聯(lián)及胸前導(dǎo)聯(lián)排列。檢查各導(dǎo)聯(lián)有無技術(shù)誤差，電壓標(biāo)準(zhǔn)化是否正確等。所謂電壓標(biāo)準(zhǔn)化，就是記錄心電圖時(shí)，調(diào)節(jié)電流計(jì)的靈敏度，當(dāng)電流計(jì)通過 1 毫伏電壓的電流時(shí)，記錄筆偏動(dòng)應(yīng)為 10 毫米，不足或超過 10 毫米，則會(huì)影響波形電壓測(cè)量的準(zhǔn)確性。

(2)檢查每個(gè)心動(dòng)周期，是否有 P 波，以及 P 波與 QRS 波群的關(guān)系是否正常，以確定心臟的節(jié)律究竟屬正常或異常。

(3)用分規(guī)測(cè)量 P － P 間隔是否規(guī)律，測(cè)定時(shí)限，計(jì)其心率，計(jì)算的方法是，將 60 秒除以 P － P 間隔時(shí)間，即得每分鐘心率。例如 P － P 間隔為 0.8 秒，則心率二 60÷0.8 ＝ 75 次 / 分。如遇心房顫動(dòng)等心律不齊，則計(jì) 3 秒內(nèi)的 QR8 波群數(shù)，乘以 20，即為每分鐘心室率。用同法可測(cè)心房率。

圖 14 心電圖紙的電壓線及時(shí)間線

圖 15 心電圖波的電壓和時(shí)間測(cè)量

(4)檢查 P 波的形態(tài)、振幅及寬度，第Ⅱ?qū)?lián)及 aVF 和 V 1 導(dǎo)聯(lián)的 P 波一般較為明顯著重在這些導(dǎo)聯(lián)辨認(rèn)及測(cè)量波。

(5)測(cè)量 P － R 間期，在標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)聯(lián)中，選擇 P 波寬而明顯且有 Q 波的導(dǎo)聯(lián)進(jìn)行測(cè)量，如無 Q 波，則在有明顯 P 波及 QRS 波群最寬的導(dǎo)聯(lián)中測(cè)量之。

(6)觀察各導(dǎo)聯(lián) QRS 波群的波形，測(cè)量振幅，主要注意 V 1 V 5，avL 及 aVF 導(dǎo)聯(lián)，測(cè)量 QRS 時(shí)限，以時(shí)限最長(zhǎng)的導(dǎo)聯(lián)為準(zhǔn)。

(7)測(cè)量平均電軸，測(cè)量時(shí)只要求 I 及 Ⅱ 導(dǎo)聯(lián) QRS 波群波幅的代數(shù)和查 P。45 表即可求出平均電軸的度數(shù)。

例見圖 16，圖 19

(8)檢查 S － T 段有無偏移及其偏移程度，以無偏移或上下偏移若干毫米表示之。

(9)檢查各導(dǎo)聯(lián) T 波的形態(tài)，方向及高度，方向以向上，倒置及雙向表示之，高度以正常，低平及平坦表示之。

(10)測(cè)定 Q － T 間期，選擇 T 波較高且終點(diǎn)明顯的導(dǎo)聯(lián)測(cè)量之。

(11)根據(jù)以上分析所得資料，掌握心電圖改變的主要特征。做出心電圖診斷。

圖 16 圖 17

I 導(dǎo)聯(lián) QRS 波幅代數(shù)和＝ +6+(－ 1)＝ 5 Ⅲ 導(dǎo)聯(lián) QRS 波幅代數(shù)和＝ +1+(－ 8)＝ 7

將 5 和－ 7 查表可知平均電軸＝－ 45 0

五、小結(jié)：正常心電圖的指標(biāo)

成人正常值

P 波

電壓：＜ 0.25MV

時(shí)間：＜ 0.11 〃

P — R 間期

0.12 〃－ 0.2 ′

QRS 波群

時(shí)限：＜ 0.10 〃

Q 波：＜ 0..04 〃

電壓： aVF ＜ 2MV

aVR ＜ 0.5MV

L 1 +L 2 +L 3 ＞ 1.5MV

RV 1 ＜ 1.0MV

RV 5 ＜ 2.5MV V 1 R/S ＜ 1

V 5 R/S ＞ 1

RV 1 +SV 5 ＜ 1.2MV

RV 5 +SV 1 ＜ 4.0MV

Q 波＜ 1/4R

ST 段

上移： V 1-V 3 ＜ 3cm

其他導(dǎo)聯(lián)＜ 1mm

下移：＜ 0.5mm

T 波

高度應(yīng)＞ 1/10R 參考資料：http://netclass.

第三篇：常規(guī)檢查

語文組第一次常規(guī)檢查總結(jié)

語文組成員：吳昌文 翁蓓蕾

曾鶴瑾 甘齊連

為認(rèn)真落實(shí)教學(xué)工作會(huì)議精神,全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)教研室教學(xué)工作安排,結(jié)合我校實(shí)際教學(xué)情況,我校進(jìn)行了本學(xué)期的第一次常規(guī)工作檢查,根據(jù)各教研組的檢查反饋情況，現(xiàn)將檢查情況通報(bào)如下：

一、備課方面：

總體上看，老師們?cè)趥湔n方面都傾注了大量的時(shí)間來鉆研教材，課前都考慮到學(xué)生的情況，采用了手寫教案和電子教案相結(jié)合的方式，電子教案博眾家之所長(zhǎng)，手寫教案真實(shí)有效，注重因材施教。大部分教案目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，并有自己的反思。其中曾鶴瑾老師的教案實(shí)用、細(xì)致、針對(duì)性強(qiáng)；翁蓓蕾老師的教案充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)科學(xué)，教學(xué)后記詳細(xì)，有一定的經(jīng)驗(yàn)借鑒性；曾鶴瑾老師的教學(xué)后記就如其人，是一個(gè)思考者，后記中融入了大量的思考，并且有一定的深度；曾鶴瑾老師的教案也如其人，嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)，她的教案設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，課后小記詳盡；語文教師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時(shí)數(shù)量充足；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。語文老師每篇課文按課時(shí)備課，每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程較清晰。全體語文教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識(shí)；個(gè)別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，過程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過程清楚，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，有詳細(xì)的板書設(shè)計(jì)，課后反思及時(shí)、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)，單元檢測(cè)分析表填寫詳細(xì)。備課優(yōu)秀的教師有：翁蓓蕾 曾鶴瑾等。

個(gè)別教師沒有按要求備詳案，教案欠規(guī)范，計(jì)劃、目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)、過程不清，課時(shí)數(shù)不足；有些教師的教案教學(xué)環(huán)節(jié)、結(jié)構(gòu)不清，沒有填好教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備等；個(gè)別教案的重難點(diǎn)全部一樣，有的重難點(diǎn)過于隨便，把握不準(zhǔn)；教學(xué)過程沒有練習(xí)也為數(shù)不少，語文課堂沒練習(xí)實(shí)在有點(diǎn)說不過去；個(gè)別教師沒有書寫板書設(shè)計(jì)和課后反思或時(shí)有時(shí)沒；教學(xué)反思有一定的量，但教學(xué)的反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)以后的教學(xué)無多大的幫助。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用；個(gè)別的教案的板書過于簡(jiǎn)單，只有課題或只寫“例1”其它什么都沒有；部分教師的教案后面完全沒單元檢測(cè)情況分析表；存在教學(xué)反思隨便、亂寫、不深入。

（二）作業(yè)情況

開學(xué)伊始，我們組織語文組任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育局教研室關(guān)于作業(yè)的要求與規(guī)范，在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師能按照新要求去布置，批改質(zhì)量有了大幅度的提高。在作業(yè)方面表現(xiàn)較好的老師有：吳昌文 曾鶴瑾 翁蓓蕾老師等。

1、主要成績(jī)：

（1）多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時(shí)有復(fù)批；

（2）涉及書中練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題均有詳盡的批改。

（3）個(gè)別語文老師根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一部分語文老師課中適當(dāng)加一些思考題。

（4）希望老師更加注重學(xué)生作業(yè)本上激勵(lì)性評(píng)語的運(yùn)用。將作業(yè)本開發(fā)為進(jìn)行班級(jí)管理的又一陣地，成為家長(zhǎng)、老師、學(xué)生情感溝通的橋梁。

2、存在問題：

（1）學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁不整齊。

（2）個(gè)別班中學(xué)生本上的作業(yè)量不統(tǒng)一

（3）個(gè)別老師批改作業(yè)不夠認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。

（4）建議老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生多采用面批形式。

（5）語文教師的周記月記數(shù)量不夠。

（6）部分語文老師的作文批改的不及時(shí)。

（7）作業(yè)批改記錄的使用效果不好，存在著應(yīng)付的現(xiàn)象。

三、改進(jìn)意見：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)個(gè)性，雖然有的修改后稍有不同。修改意見不要為了修改而修改，要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況而修改，教后反思要寫得實(shí)在而有針對(duì)性，要有有理論性的東西，不能只言片語。施教前必須將教案仔細(xì)閱讀，認(rèn)真修改。

1、認(rèn)真鉆研教材，努力提高自己的教學(xué)觀念，備課時(shí)要備教材，也要備班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。年青教師應(yīng)該寫好詳細(xì)的教案。按實(shí)際上課課時(shí)進(jìn)行備課。

2、借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實(shí)際情況，認(rèn)真舍取，而不能照搬照抄。

3、課后反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認(rèn)真總結(jié)反思，以改進(jìn)自己的教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財(cái)富。

4、在批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯(cuò)誤，要少打“×”，圈出來或劃出來，讓學(xué)生訂正后再批。

5、把漏寫的東西要及時(shí)整改，補(bǔ)充完整。

6、對(duì)待資料的工作檢查要保持良好的心態(tài)，不足的就整改。

7、語文教案要多一點(diǎn)備練習(xí)。練習(xí)量要足、練習(xí)題型要多層次。

8、教學(xué)工作是繁重的，工作要做細(xì)、做足、要到量、到質(zhì)。憑良心去做，平時(shí)做好，就不會(huì)感到有負(fù)累。

語文組第二次常規(guī)檢查總結(jié)

語文組成員：吳昌文

翁蓓蕾

曾鶴瑾 甘齊連

為落實(shí)常規(guī)月的有關(guān)要求，我校組織了第二次常規(guī)檢查

組成：

1、聽課；

2、業(yè)務(wù)檢查?，F(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：

1、聽課。以新課改理念為指導(dǎo)，我們對(duì)全組教師的課進(jìn)行了聽評(píng)。聽課中重點(diǎn)看他們教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等，以及課堂教學(xué)的實(shí)效性。

經(jīng)聽課，絕大多數(shù)教師能接受新理念、運(yùn)用新策略，教學(xué)效果明顯。但也存在部分教師仍采用非常落后的問答式、填鴨式的教學(xué)模式，不能很好的落實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。

因此，有必要組織教師對(duì)學(xué)區(qū)的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，使廣大教師根據(jù)自己所處的課型范圍，進(jìn)行自我的反思，并逐步的落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去。

2、業(yè)務(wù)檢查

學(xué)區(qū)制定了可行性業(yè)務(wù)檢查方案，依據(jù)要求對(duì)有筆記本的教師進(jìn)行了業(yè)務(wù)檢查（老教師和沒有筆記本的老師的業(yè)務(wù)檢查另作安排），主要檢查本次常規(guī)要求中個(gè)人檔案的落實(shí)情況。

經(jīng)檢查部分教師電子檔案比較完備，但也有部分教師的電子檔案存在不少問題。

1、建檔形式不符合學(xué)區(qū)要求，沒有把有關(guān)檔案有效的整合。

2、電子備課實(shí)用性比較差，很多教師是臨時(shí)抱佛腳，沒有真正的加以利用，只是為了應(yīng)付檢查。很多備課上過的課沒有反思，而且備課不過全面，與自己任課表的課程嚴(yán)重不符。

3、理論筆記形式不符合學(xué)區(qū)的表格式要求，內(nèi)容上有拼湊的嫌疑。

4、個(gè)別老師的確在對(duì)電腦的操作方面還存在著許多的不足。

因此，提出以下改進(jìn)措施：

1、提高教師的建檔意識(shí)，嚴(yán)格要求，使廣大教師真正重視起來。

2學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)電子備課使用的常規(guī)化檢查（特別是曾鶴瑾和吳昌文）使只得到真正有效利用。

3、分學(xué)校對(duì)電腦操作水平不高的教師進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，提高他們的自理能力。

第四篇：常規(guī)檢查情況

常規(guī)檢查情況

（檢查時(shí)間：12月25日—12月29日）

一、數(shù)學(xué)教研組檢查情況 存在問題：

1、一年級(jí)數(shù)學(xué)本“量比較少”。

2、一（1）班、二（2）班 數(shù)學(xué)兩導(dǎo)兩練有漏判現(xiàn)象 三（1）班、六（2）班 數(shù)學(xué)作業(yè)本有漏判現(xiàn)象

3、二（1）班 評(píng)價(jià)方式不

一、“閱、分?jǐn)?shù)、棒、真棒” 二（1）班 三（1）班 學(xué)生的書寫方式“有半頁現(xiàn)象”

4、三、四年級(jí)、科學(xué)教案無安全提示。共性問題：

1：兩導(dǎo)兩練有“一個(gè)大題一個(gè)對(duì)號(hào)”的現(xiàn)象 2：安全記錄：大部分缺失。

亮點(diǎn)：

1：王秀梅：安全教案分別貼在教案的相應(yīng)位置 2：優(yōu)秀教案：都比較好，趙曉霞、李秀燕、王秀梅等。

二、語文教研組作業(yè)、教案檢查情況 存在問題：

1、一年級(jí)語文作業(yè)本“量”比較少

2、五一班、六一班語文，四一班英語的兩導(dǎo)兩練有漏判現(xiàn)象，四年級(jí)語文兩導(dǎo)兩練錯(cuò)題更正不明顯，用的是同一種顏色筆。低、中段激勵(lì)性語言評(píng)價(jià)不夠，只簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)“優(yōu)”“良”“中”“棒” 無美術(shù)教案

無“陵川精神”教案等。優(yōu)秀教案：

王文萍、王妮妮、秦素英、韓一明、姜娜、宋海燕 優(yōu)秀作業(yè)：

高段日記、作文：王文萍、王妮妮、趙培培。激勵(lì)性評(píng)價(jià)突出。

三、兩導(dǎo)兩練檢查反饋

三年級(jí)語文兩導(dǎo)兩練 閆路鋼筆判現(xiàn)象，18、19、20課沒有判。趙萌坤有樓盤現(xiàn)象，李思彤16基本上沒有判。二年級(jí)數(shù)學(xué)張佳馨不僅全批，還打出分?jǐn)?shù)。四二班數(shù)學(xué)有沒有做的。

四年級(jí)英、數(shù)沒有做的很多，沒有判的也很多。三年級(jí)英語沒有做的很多。

三年級(jí)科學(xué)景欣榮中間有兩課沒有做。四年級(jí)二班品社較好。六一、六二科學(xué)做得好。

六一、六二品社做得較好，馬濤品社有漏判現(xiàn)象。六一、六二班語文錯(cuò)題用紅筆修改（典型）教師還有評(píng)語 碧霞對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不一致。

宋海燕教學(xué)學(xué)習(xí)心得深刻（自己體會(huì)）

王妮妮、王文萍、趙曉霞、龐書慧、司晉東，小學(xué)語文教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。趙培培 讀《教師人文讀本》有感 李主任 淺談小學(xué)低年級(jí)識(shí)字方法 秦素英 如何提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性 李秀燕 實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)心得 崔王麗 《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)反思

四、本次作業(yè)教案檢查反饋 作業(yè)：（語文）

五六年級(jí)的作業(yè)好于三四年級(jí)，三四年級(jí)好于一二年級(jí)，主要表現(xiàn)在：激勵(lì)性評(píng)語高年級(jí)優(yōu)于低年級(jí)，并且具有針對(duì)性，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)性評(píng)價(jià)較高。低年級(jí)只是簡(jiǎn)單的有優(yōu)良中差的評(píng)價(jià)，從整齊度來看，學(xué)生的作業(yè)都比較好，都做到了書寫規(guī)范，全批全改。學(xué)生有錯(cuò)題更正較好。

作業(yè)：（數(shù)學(xué)）

學(xué)生的作業(yè)書寫比較整齊，教師都做到全批全改。學(xué)生的錯(cuò)題有更正，比較好。并且有等級(jí)評(píng)價(jià)，個(gè)別教師有激勵(lì)性評(píng)價(jià)，應(yīng)該大力推廣。

五、整改措施：

一、關(guān)于備課

1、解決辦法：在教研會(huì)議上，讓老師們進(jìn)一步統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到備課，特別是先周備課的重要性和必要性，并落實(shí)到行動(dòng)上。認(rèn)識(shí)到積極寫出好的教案是提高自身素質(zhì)的重要途徑，應(yīng)該作為一種自我發(fā)展的方法。在備課的時(shí)候要努力考慮到課堂上會(huì)發(fā)生問題，進(jìn)行預(yù)審問題的備課。對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平、思想狀況等方面要進(jìn)行充分考慮。

2、在今后工作中，要不斷提高對(duì)自己的要求，不斷提高自己的專業(yè)水平和教育教學(xué)水平。

3、與學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行交流與磋商，及時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心世界，掌握學(xué)生的動(dòng)向。

4、注意觀察學(xué)生，多了解，多與學(xué)生進(jìn)行溝通。

二、關(guān)于作業(yè)

1、通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的分析，把握學(xué)生的層次，布置作業(yè)力求分出層次。對(duì)于不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，使其自己能夠不斷進(jìn)步。作業(yè)批改要及時(shí)。批改方式可以是多種形式的，比如教師批改，學(xué)生互相批改。重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作業(yè)的重要性，認(rèn)真地完成作業(yè)，使其真正發(fā)揮作業(yè)。

2、在做到整體教學(xué)的同時(shí)，注意對(duì)學(xué)生的因材施教。

3、抽時(shí)間對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行檢查，一一落實(shí)，努力做到分層布置作業(yè)，使學(xué)生做到全面發(fā)展。

2015年12月

常規(guī)檢查情況

（檢查時(shí)間：12月25日——12月30日）

教案檢查小結(jié)：

經(jīng)過對(duì)教案、作業(yè)進(jìn)行了細(xì)致、全面的檢查。從教案檢查中，我感受到了教師的敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。老師們認(rèn)真深入的備課，富有匠心的教學(xué)安排，各具特色的教學(xué)風(fēng)格，規(guī)范完整的教案編寫，瀟灑飄逸的書寫等，都給我留下了深刻的印象，也給了我很多教學(xué)上的啟發(fā)。許多教師的教案都符合優(yōu)秀教案，總體質(zhì)量較好，下面略為總結(jié)。

主要優(yōu)點(diǎn)：

1、總體檢查情況良好，兩所完全小學(xué)各科都有教案，各科教案都有教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度表，語數(shù)教案都有單元章節(jié)教案環(huán)節(jié)比較齊全有一定的操作性。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都能帶頭寫好教案，語數(shù)科目教案節(jié)次足

2、絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任教材內(nèi)容及所在班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)湔n。大部分老師的教案較為完整規(guī)范，每個(gè)課時(shí)的教案能突出“三維”目標(biāo)，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式。其中東風(fēng)小學(xué)張先蕓老師的六年級(jí)語文教案、趙萍教師的五年級(jí)數(shù)學(xué)教案表現(xiàn)最為突出。

3、大多數(shù)老師能根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同科學(xué)設(shè)計(jì)教案，根據(jù) 不同年齡、不同層次的學(xué)生，采取不同的科學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，學(xué)習(xí)形式多樣化，能根據(jù)實(shí)際適當(dāng)拓展學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)科學(xué)有效。其中逸夫小學(xué)李芳教師的三年級(jí)語文教案、楊小寧教師的六年級(jí)語文教案做得最好。

4、大多數(shù)老師的教學(xué)準(zhǔn)備充分，教案內(nèi)容豐富翔實(shí)，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，教學(xué)過程清晰，作業(yè)量控制合理，板書設(shè)計(jì)美觀、科學(xué)。東風(fēng)小學(xué)李璞教師的六年級(jí)語文教案、吳彩云的六年級(jí)數(shù)學(xué)教案、逸夫小學(xué)王小玲的二年級(jí)語文教案比較突出。

5、教學(xué)反思有一定的量，在一些優(yōu)秀的反思中，有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對(duì)性地進(jìn)行了在設(shè)計(jì)，真正達(dá)到了反思的效果。其中逸夫小學(xué)的蔡伢伢的六年級(jí)數(shù)學(xué)教案最能體現(xiàn)。

存在問題；

1除語數(shù)外其他科目教案均為簡(jiǎn)案，環(huán)節(jié)不全。

1、個(gè)別老師的教學(xué)目標(biāo)不夠明確，或教學(xué)目標(biāo)不完整，主要側(cè)重知識(shí)與能力，對(duì)過程與方法，特別是情感態(tài)度與價(jià)值觀，有所忽略，仍停留在“知識(shí)本位”階段，較少融入新課程的理念。

2、部分老師的教案沒有附錄教學(xué)反思，或反思過于簡(jiǎn)單，只一句話、兩句話就結(jié)束，成篇且深入思考的反思較少。

3、個(gè)別老師的教案雖然內(nèi)容非常豐富、詳細(xì)，但可能仍應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，科學(xué)取舍，適當(dāng)整合。

根據(jù)教導(dǎo)處的安排，語文教研組進(jìn)行了語文常規(guī)普查。檢查內(nèi)容包括作業(yè)、備課等常規(guī)工作，現(xiàn)將檢查情況通報(bào)如下：

隨著教學(xué)常規(guī)規(guī)范化要求的不斷深化和教學(xué)策略的不斷學(xué)習(xí)，老師們對(duì)常規(guī)業(yè)務(wù)已經(jīng)熟悉，檢查時(shí)能準(zhǔn)備齊全，擺放整齊。大部分教師對(duì)待檢查能有正確的認(rèn)識(shí)，態(tài)度誠(chéng)懇，思想積極。這種現(xiàn)象是教學(xué)改革的成果，是精細(xì)化管理的結(jié)果。

教案檢查小結(jié)：

總體來看，多數(shù)老師能按照作業(yè)規(guī)范化要求設(shè)計(jì)、批閱。

主要優(yōu)點(diǎn)：

1、作業(yè)布置量適中，注重雙基，形式多樣。

2、作業(yè)種類多,學(xué)生書寫工整。教師能認(rèn)真批閱，及時(shí)修改。

3、批改符號(hào)規(guī)范。各位教師均能按要求批閱作業(yè)，符號(hào)規(guī)范、美觀，態(tài)度十分認(rèn)真。

4、有的老師還加強(qiáng)了學(xué)生的互改環(huán)節(jié)，還有的教師能根據(jù)學(xué)生的學(xué)情因材施教，布置有特色有實(shí)效的作業(yè)。作業(yè)批改中，老師們能注重運(yùn)用激勵(lì)性語言（如：“很棒”、“繼續(xù)努力”等），有效使用符號(hào)（如：笑臉符號(hào)、紅花、五角星等鼓勵(lì)性的標(biāo)志）。這看上去普通的不能再普通，簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的幾個(gè)字和符號(hào)，對(duì)學(xué)生而言，是很寶貴的。老師們把作業(yè)批改當(dāng)成與學(xué)生溝通、交流的機(jī)會(huì)，起到教育的潛移默化的作用。

5、大部分老師能及時(shí)糾錯(cuò)，二批及時(shí)。有的老師能具體給學(xué)生提出不足之處，比我們劃一條橫線或打個(gè)問號(hào)明了、具體，便于學(xué)生改正。課外作業(yè)——讀書筆記、日記、小作文、抄寫等教師也能認(rèn)真批閱，對(duì)學(xué)生的日記及讀書筆記水平的提高很有幫助。

6、作文的評(píng)改客觀、公正，評(píng)語能抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，用鼓勵(lì)性的語言，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

7、大部分學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量比較高，書寫整潔、規(guī)范，給人的感覺比較舒服?？吹贸?，有些老師對(duì)學(xué)生的要求很嚴(yán)格，書面整潔，不隨意涂改勾畫，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的做事態(tài)度。

存在問題；

沒有最好，只有更好。在此次作業(yè)檢查中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、低年段的個(gè)別教師在幫助學(xué)生改錯(cuò)時(shí)書寫不夠規(guī)范，這樣容易誤導(dǎo)學(xué)生。

2、大部分學(xué)生的書寫不認(rèn)真，有亂寫亂畫的現(xiàn)象，并且糾錯(cuò)不夠及時(shí)等。尤其是中高年段中出現(xiàn)的此類問題較為突出。

3、作業(yè)格式不統(tǒng)一，書寫要求不嚴(yán)，在同一份作業(yè)中既有藍(lán)色筆水，又有黑色筆水，較凌亂。

4、作業(yè)的布置有好多老師不能靈活調(diào)控，機(jī)械教條，事倍功半。主要表現(xiàn)為不能根據(jù)學(xué)情分層布置作業(yè)，全班作業(yè)一致，要求統(tǒng)一，要么是優(yōu)等生得不到發(fā)展，要么是后進(jìn)生緊跑都跟不上。

建議、整改措施：

1、加強(qiáng)作業(yè)的規(guī)范化管理。要求學(xué)生注意保護(hù)好作業(yè)本，對(duì)于卷角或破損現(xiàn)象及時(shí)補(bǔ)救，以保持作業(yè)本的整潔及完整。

2、作業(yè)的要求要嚴(yán)格，書寫要整潔、美觀，堅(jiān)決杜絕不交課堂作業(yè)的現(xiàn)象。

3、作業(yè)要及時(shí)批改與講評(píng)，并督促學(xué)生及時(shí)訂正，做好二批工作。

4、盡量對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)語、期待性評(píng)語，要多寫一些鼓勵(lì)性評(píng)語或有效使用符號(hào)。

2015年12月

第五篇：常規(guī)檢查

關(guān)于進(jìn)行2013-2014教學(xué)常規(guī)檢查的通知

合教研發(fā)（2014）16號(hào)

各初中、中心小學(xué)：

為了進(jìn)一步加強(qiáng)我縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理，不斷促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，加大高效課堂的實(shí)施力度，提高教學(xué)質(zhì)量，決定對(duì)全縣所有初中、小學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)常規(guī)檢查?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、檢查內(nèi)容

1、常規(guī)管理（學(xué)校對(duì)備課、上課、作業(yè)等常規(guī)工作的制度建設(shè)、落實(shí)情況）

2、高效課堂（學(xué)校高效課堂的制度建設(shè)、活動(dòng)開展情況及過程性資料、課堂教學(xué)效果）

3、課題研究（課題的數(shù)量、課題研究的過程性資料、課題的結(jié)題情況）

4、學(xué)校特色（學(xué)校在教學(xué)某個(gè)方面的改革取得顯著成效，有過程性資料）

二、檢查時(shí)間

4月1日分學(xué)段開始，具體檢查時(shí)間電話通知。

三、檢查方法

推門聽課，查閱學(xué)校相關(guān)資料。

四、工作要求

1、按要求準(zhǔn)備好匯報(bào)材料、有小學(xué)部的初中要分學(xué)段準(zhǔn)備。

2、各學(xué)校要高度重視此項(xiàng)工作，準(zhǔn)備好迎檢的相關(guān)資

料。

合陽縣教學(xué)研究室

2014年3月28日