第一篇：綜合素養(yǎng)測(cè)試反思

語(yǔ)文綜合素養(yǎng)測(cè)試總結(jié)

本周三下午我們五年級(jí)進(jìn)行了本學(xué)期的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)測(cè)試，我認(rèn)為學(xué)校組織這個(gè)活動(dòng)是非常的好，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的是為了提高學(xué)生們的的綜合素養(yǎng)，能夠把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，而這次活動(dòng)則很好的培養(yǎng)了學(xué)生這方面的能力。

本次測(cè)試主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容：側(cè)耳傾聽(tīng)、字正腔圓、記憶搜索、能說(shuō)會(huì)道。

在測(cè)試之前我們業(yè)務(wù)組都進(jìn)行了研討，制定出了細(xì)致的工作計(jì)劃，我們把同學(xué)們分兩部分進(jìn)行測(cè)試，先在每班抽十名同學(xué)，由六年級(jí)的老師對(duì)這部同學(xué)進(jìn)行測(cè)試，其余的同學(xué)留在教室里由各班的語(yǔ)文老師組織進(jìn)行統(tǒng)一考核。

通過(guò)這次考評(píng)工作，總體上來(lái)看同學(xué)們做的還是不錯(cuò)的，特別是記憶搜索這一部分課文中要求背誦的段落都能夠準(zhǔn)確熟練背出來(lái)，但也存在著許多不足，特別是學(xué)生的能說(shuō)會(huì)道和側(cè)耳傾聽(tīng)則需要提高。

能說(shuō)會(huì)道，其實(shí)就是對(duì)孩子口語(yǔ)交際能力的測(cè)試，孩子們存在的問(wèn)題主要在于：大部分孩子們能夠抓住主題去說(shuō)，但在說(shuō)的時(shí)候不夠流利。因此在以后的教學(xué)中我會(huì)精心的備好每一節(jié)口語(yǔ)交際課，課堂提問(wèn)時(shí)，要求學(xué)生回答時(shí)說(shuō)話要快速、流利，不能打結(jié)，長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練，反應(yīng)自然就靈敏了。并且在小組交流時(shí)讓同學(xué)們相互訓(xùn)練，相互糾正，相互切磋，達(dá)到共同提高。

側(cè)耳傾聽(tīng)實(shí)際上就是聽(tīng)力測(cè)試，它和試卷上的聽(tīng)力測(cè)試差不多，短文較短，題也很簡(jiǎn)單，但有的同學(xué)由于掌握不住方法，理解能力差，依然不會(huì)做。因此在以后的教學(xué)中我會(huì)注重噓聲這方面能力的培養(yǎng)例如：講述一段話或朗讀一篇文章之后，給學(xué)生提出若干問(wèn)題，要求學(xué)生迅速思考回答。在訓(xùn)練之初，可以讓學(xué)生多思考幾分鐘，然后隨著訓(xùn)練的推進(jìn)和能力的提高，逐漸縮短思考時(shí)間。我相信只要堅(jiān)持下去，就一定能提高聽(tīng)話的快速理解能力。

綜合素養(yǎng)測(cè)試激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給孩子們提供了展示自己的平臺(tái)，真正達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的，在以后的教學(xué)我會(huì)根據(jù)這次總結(jié)改進(jìn)學(xué)生的不足，使孩子們的綜合素養(yǎng)真正得到提高。

第二篇：語(yǔ)文素養(yǎng)測(cè)試

小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)測(cè)試題

姓名

任教年級(jí)

1、蘇派的教學(xué)風(fēng)格是（）、（）、（）

2、斯霞，江蘇省首批小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，倡導(dǎo)（）的教育思想，創(chuàng)造（）的教學(xué)方法，著有（）。

2、著名特級(jí)教師李吉林，創(chuàng)立了（）理論。

3、江蘇省特級(jí)教師于永正，他把如何啟迪學(xué)生的智慧、挖掘?qū)W生潛能、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造天賦作為主要研究課題，形成了“以（）為本，以（）為本，以（）為本”，“重（）、重（）、重（）、重（）、重（）”的教學(xué)特色。在小學(xué)作文教學(xué)上，他實(shí)踐了（），在全國(guó)有較大的影響。代表作（）。名言：“認(rèn)真寫(xiě)三年教案，未必成為一個(gè)優(yōu)秀教師；認(rèn)真寫(xiě)三年教學(xué)札記，一定能成為一個(gè)有思想的老師，說(shuō)不定還寫(xiě)出一個(gè)教育專家來(lái)?！?/p>

4、江蘇省特級(jí)教師（），首創(chuàng)情智語(yǔ)文教學(xué)，他要達(dá)到的情智課堂教學(xué)境界是：學(xué)生（）；學(xué)生（）；學(xué)生（）；學(xué)生（）；學(xué)生（）；學(xué)生（）。

5、江蘇省小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師張慶，語(yǔ)文教育觀點(diǎn)是“（）、（）、（）、（）”。

6、特級(jí)教師薛法根，原創(chuàng)“（）教學(xué)”，主張“為發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)智能而教”。經(jīng)典課例《

》令人贊嘆。

7、襟江小學(xué)校長(zhǎng)楊金林，率先開(kāi)展“（）教育實(shí)驗(yàn)”，首創(chuàng)“（）理論”和“（）教育理論”。

8、竇桂梅的課充分體現(xiàn)了京派教學(xué)的風(fēng)格：“（）、（）、（）、（）”，她被稱為（“

”），作為教育部更新觀念報(bào)告團(tuán)成員之一，在人民大會(huì)堂作（《

》）專題報(bào)告。提起竇桂梅和她的語(yǔ)文教學(xué)改革，人們就會(huì)想到“三個(gè)超越”：超越（）、超越（）、超越（）。

9、現(xiàn)任天津南開(kāi)小學(xué)校長(zhǎng)，語(yǔ)文特級(jí)教師靳家彥，他的貢獻(xiàn)在于和專家、廣大師生一道創(chuàng)立了我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)流派──（）。

10、“（）、（）、（）（）”是浙派教學(xué)風(fēng)格。特級(jí)教師王崧舟是其中的杰出代表，他積極倡導(dǎo)“（）”的理想和信念。

11、寫(xiě)出你知道的海派名師（）。

12、對(duì)春聯(lián)。山河增秀色，（）。

（），竹報(bào)歲平安。神州有天皆麗日，（）。春回大地千山秀，（）春雨洗塵埃一片清新好風(fēng)景，（）山美水美春光美，（）勤勞門第春光好，（）

（），紅桃開(kāi)口賀新年。

13北宋文學(xué)家蘇軾中秋節(jié)因思念弟弟蘇轍而寫(xiě)下了《水調(diào)歌頭 丙辰中秋》，他豁達(dá)大度，在這首詞中安慰自己“（），（），此事古難全。”他熱愛(ài)人生，最后發(fā)出了美好的祝愿：“（），（）?！碧K軾號(hào)（），是（）詞派的代表。14唐代詩(shī)人劉禹錫的《望洞庭》：湖光秋月兩相和，（）。遙望洞庭山水色，（）。15李白的《峨眉山月歌》：峨眉山月半輪秋，（）。夜發(fā)清溪向三峽，（）。16唐代詩(shī)人李嶠的《風(fēng)》：解落三秋葉，（）。過(guò)江千尺浪，（）。

17唐代詩(shī)人柳宗元，世稱“（）”，所寫(xiě)游記最膾炙人口，其中以（）最為著名。柳宗元還寫(xiě)了不少寓言故事，如（）。詩(shī)也很有名，《江雪》：千山鳥(niǎo)飛絕，（）。孤舟蓑笠翁，（）。18北宋王安石被列寧譽(yù)為是（）。.的《元日》：（），春風(fēng)送暖入屠蘇。（），總把新桃換舊符。

19、文天祥是南宋（），與（）（）被稱為“宋末三杰”?！哆^(guò)零丁洋》中的名句：人生自古誰(shuí)無(wú)死？（）。顧憲成是明代的（），東林黨領(lǐng)袖。江蘇無(wú)錫人，字叔時(shí)，號(hào)涇陽(yáng)，因創(chuàng)辦（）而被人尊稱“東林先生”。自撰了一副對(duì)聯(lián)：：風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；（）。20這兩則有關(guān)讀書(shū)的名言都打了比方：劉向說(shuō)：“書(shū)猶藥也，（）”高爾基說(shuō)：“我撲在書(shū)上，（）” 21關(guān)于勤奮，華羅庚說(shuō)：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，（）”。魯迅說(shuō)； “ 哪里有天才，（）”

22言必行，（）

君子一言，（）

火心要空，（）

黃金失去可再得，（）

23寫(xiě)歇后語(yǔ)：

（）——七上八下

搟面杖吹火——（）

小蔥拌豆腐——（）

竹籃打水——（）（）——沒(méi)安好心

24希臘神話包括（）和（）兩個(gè)部分。主神是（），智慧之神是（），（）被稱為先知者，（）是著名的大力神。最初都是口耳相傳，直至西元前七世紀(jì)才由大詩(shī)人（）統(tǒng)整記錄于（）中。25 中國(guó)神話極其豐富，許多神話保存在古代著作中。如（）、（）等。晉代至明清時(shí)期，中國(guó)文學(xué)史上又出現(xiàn)了一種被稱為“志怪小說(shuō)”的類別，當(dāng)中很多是參考了神話、傳說(shuō)和仙話，其中有名的當(dāng)屬（）、（）及（）等。

小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)測(cè)試題

1、蘇派的教學(xué)風(fēng)格是（厚實(shí)）、（靈動(dòng)）、（精致）

2、斯霞，江蘇省首批小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，倡導(dǎo)（童心母愛(ài)）的教育思想，創(chuàng)造（隨課文分散識(shí)字）的教學(xué)方法，著有（《斯霞文集》《我的教學(xué)生涯》）。

2、著名特級(jí)教師李吉林，創(chuàng)立了（情境教育）理論。

3、江蘇省特級(jí)教師于永正，他把如何啟迪學(xué)生的智慧、挖掘?qū)W生潛能、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造天賦作為主要研究課題，形成了“以（學(xué)生）為本，以（讀書(shū)）為本，以（創(chuàng)新）為本”，“重（感悟）、重（積累）、重（情趣）、重（遷移）、重（習(xí)慣）”的教學(xué)特色。在小學(xué)作文教學(xué)上，他實(shí)踐了（言語(yǔ)交際表達(dá)訓(xùn)練），在全國(guó)有較大的影響。代表作（《于永正課堂教學(xué)教例與經(jīng)驗(yàn)》、《教海漫記》、《于永正文集》）。名言：“認(rèn)真寫(xiě)三年教案，未必成為一個(gè)優(yōu)秀教師；認(rèn)真寫(xiě)三年教學(xué)札記，一定能成為一個(gè)有思想的老師，說(shuō)不定還寫(xiě)出一個(gè)教育專家來(lái)?！?/p>

4、江蘇省特級(jí)教師（孫雙金），首創(chuàng)情智語(yǔ)文教學(xué)，他要達(dá)到的情智課堂教學(xué)境界是：學(xué)生（學(xué)生小臉通紅、小眼發(fā)光；學(xué)生小手直舉、小嘴常開(kāi)；學(xué)生興趣盎然、興致勃勃；學(xué)生思接干載、浮想聯(lián)翩；學(xué)生如沐春風(fēng)、如癡如醉；學(xué)生沉浸在美的畫(huà)面、詩(shī)的境界、愛(ài)的懷抱之中。

5、江蘇省小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師張慶，語(yǔ)文教育觀點(diǎn)是““務(wù)本（一是以人為本，二是文本），求實(shí)（真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)），倡簡(jiǎn)，有度”。

6、特級(jí)教師薛法根，原創(chuàng)“（詞語(yǔ)組塊）教學(xué)”，主張“為發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)智能而教”。經(jīng)典課例《愛(ài)如茉莉》令人贊嘆。

7、襟江小學(xué)校長(zhǎng)楊金林，率先開(kāi)展“開(kāi)放式語(yǔ)文教育實(shí)驗(yàn)”首創(chuàng)“為語(yǔ)言和精神同構(gòu)共生而教理論”“知情行協(xié)調(diào)教育理論”。

8、竇桂梅的課充分體現(xiàn)了京派教學(xué)的風(fēng)格：“激情、大氣、厚實(shí)、豪放”，她被稱為（“ 燃燒的玫瑰”），作為教育部更新觀念報(bào)告團(tuán)成員之一，在人民大會(huì)堂作（《

《為生命奠基——語(yǔ)文教改的三個(gè)超越》

》）專題報(bào)告。提起竇桂梅和她的語(yǔ)文教學(xué)改革，人們就會(huì)想到“三個(gè)超越”：超越教材、超越課堂、超越教師。

9、現(xiàn)任天津南開(kāi)小學(xué)校長(zhǎng)，語(yǔ)文特級(jí)教師靳家彥，他的貢獻(xiàn)在于和專家、廣大師生一道創(chuàng)立了我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)流派──（小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)讀法）。

10、“精致、和諧、大氣、開(kāi)放”是浙派教學(xué)風(fēng)格。特級(jí)教師王崧舟是其中的杰出代表，他積極倡導(dǎo)“（詩(shī)意語(yǔ)文）”的理想和信念。

11、寫(xiě)出你知道的海派名師（賈志敏、戴建榮、萬(wàn)永福）。

12、對(duì)春聯(lián)。山河增秀色，（大地沐春暉）。

（梅開(kāi)春爛漫），竹報(bào)歲平安。神州有天皆麗日，（祖國(guó)無(wú)處不春風(fēng)）。春雨洗塵埃一片清新好風(fēng)景，（東風(fēng)送和煦千株紅艷最芬芳）。山美水美春光美，（天新地新氣象新）春回大地千山秀，（日照神州百業(yè)興）勤勞門第春光好，（和睦人家幸福多）（綠柳舒眉辭舊歲），紅桃開(kāi)口賀新年。

13北宋文學(xué)家蘇軾中秋節(jié)因思念弟弟蘇轍而寫(xiě)下了《水調(diào)歌頭 丙辰中秋》，他豁達(dá)大度，在這首詞中安慰自己“（人有悲歡離合），（月有陰晴圓缺），此事古難全。”他熱愛(ài)人生，最后發(fā)出了美好的祝愿：“（但愿人長(zhǎng)久），（千里共嬋娟）?！碧K軾號(hào)東坡居士，是豪放詞派的代表。14唐代詩(shī)人劉禹錫的《望洞庭》：湖光秋月兩相和，（潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨）。遙望洞庭山水色，（白銀盤里一青螺）。15李白的《峨眉山月歌》：峨眉山月半輪秋，（影入平羌江水流）。夜發(fā)清溪向三峽，（思君不見(jiàn)下渝州）。16唐代詩(shī)人李嶠的《風(fēng)》：解落三秋葉，（能開(kāi)二月花）。過(guò)江千尺浪，（入竹萬(wàn)竿斜）。

17唐代詩(shī)人柳宗元，世稱“柳河?xùn)|”，所寫(xiě)游記最膾炙人口，其中以《小石潭記》最為著名。柳宗元還寫(xiě)了不少寓言故事，如《黔之驢》。詩(shī)也很有名《《江雪》：千山鳥(niǎo)飛絕，（萬(wàn)徑人蹤滅）。孤舟蓑笠翁，（獨(dú)釣寒江雪）。18北宋王安石被列寧譽(yù)為是“中國(guó)十一世紀(jì)偉大的改革家”?！对铡罚海ū衤曋幸粴q除），春風(fēng)送暖入屠蘇。（千門萬(wàn)戶曈曈日），總把新桃換舊符。19文天祥是南宋（民族英雄），與（陸秀夫）（張世杰）被稱為“宋末三杰”?！哆^(guò)零丁洋》中的名句：：人生自古誰(shuí)無(wú)死？（留取丹心照汗青）。

20顧憲成明代思想家，東林黨領(lǐng)袖。江蘇無(wú)錫人，字叔時(shí)，號(hào)涇陽(yáng)，因創(chuàng)辦東林書(shū)院而被人尊稱“東林先生”。自撰了一副對(duì)聯(lián)：風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；（家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心）。

21這兩則有關(guān)讀書(shū)的名言都打了比方：劉向說(shuō)：“書(shū)猶藥也，（善讀之可以醫(yī)愚。）”高爾基說(shuō)：“我撲在書(shū)上，（就像饑餓的人撲在面包上。）” 關(guān)于勤奮，華羅庚說(shuō)：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，（一分辛苦一分才）”。魯迅說(shuō)； “ 哪里有天才，（我是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上。）”

22言必行，（行必果）

君子一言，（駟馬難追）

火心要空，（人心要實(shí)）

黃金失去可再得，（名譽(yù)失去難挽回）

23寫(xiě)歇后語(yǔ)：

（十五個(gè)吊桶打水）——七上八下

搟面杖吹火——（一竅不通）

小蔥拌豆腐——（一清二白）

竹籃打水——（一場(chǎng)空）

（黃鼠狼給雞拜年）——沒(méi)安好心

24希臘神話包括神的故事和英雄傳說(shuō)兩個(gè)部分。主神是宙斯，智慧之神是雅典娜普羅米修斯被稱為先知者，赫拉克勒斯是著名的大力神。最初都是口耳相傳，直至西元前七世紀(jì)才由大詩(shī)人荷馬統(tǒng)整記錄于《荷馬史詩(shī)》中。25 中國(guó)神話極其豐富，許多神話保存在古代著作中。如《山海經(jīng)》、《淮南子》等。晉代至明清時(shí)期，中國(guó)文學(xué)史上又出現(xiàn)了一種被稱為“志怪小說(shuō)”的類別，當(dāng)中很多是參考了神話、傳說(shuō)和仙話，其中有名的當(dāng)屬《封神演義》、《西游記》及《聊齋志異》等。

第三篇：職業(yè)素養(yǎng)MBTI測(cè)試

MBTI測(cè)試

1.我傾向從何處得到動(dòng)力和信心：(A)別人。

(B)我自己的想法。

2.當(dāng)我參加一個(gè)社交聚會(huì)時(shí)，我一般是這樣的狀態(tài)：

(A)夜色越深越有勁，一旦我開(kāi)始投入，也許就是最晚離開(kāi)的那一個(gè)。

(B)在夜晚開(kāi)始的時(shí)候，我就疲倦了并且想回家。

3.下列哪一種聽(tīng)起來(lái)比較吸引人？(A)與我的戀人到有很多人且社交活動(dòng)頻繁的地方。

(B)待在家中與我的戀人做一些特別的事情，例如說(shuō)觀賞一部有趣的錄像帶并享用我最愛(ài)的外帶食物。

4.在約會(huì)中，我通常：(A)整體來(lái)說(shuō)蠻健談的。

(B)較安靜并保留，直到我覺(jué)得準(zhǔn)備好了，才開(kāi)始說(shuō)話。

5.過(guò)去，我遇見(jiàn)我大部分戀人是：(A)在公眾場(chǎng)合，比如學(xué)習(xí)工作上、休閑活動(dòng)中、或當(dāng)朋友介紹我給他們的朋友時(shí)。

(B)透過(guò)私人的方式，例如婚戀網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)聊天、或是由親密的朋友和家人介紹。

6.論真實(shí)的想法，我傾向擁有：(A)很多認(rèn)識(shí)的人和很親密的朋友。(B)一些很親密的朋友和一些認(rèn)識(shí)的人。

7.過(guò)去，我的戀人傾向?qū)ξ艺f(shuō)這些：(A)你難道不可以安靜一點(diǎn)嗎？

(B)你能從自己的世界里面走出來(lái)一下嗎？

8.我傾向透過(guò)以下方式形成腦海中的概念：

(A)我對(duì)有可能發(fā)生之事的想象和期望。

(B)我對(duì)目前狀況實(shí)際認(rèn)知。

9.在我做分析的時(shí)候，首先能意識(shí)到的是：

(A)我的直覺(jué)。

(B)我直接的觀察和現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)。

10.在我自己的人際關(guān)系中，我一般是這樣處理的：(A)經(jīng)常聯(lián)絡(luò)，因?yàn)橛肋h(yuǎn)有進(jìn)步的空間。(B)若它沒(méi)有被破壞，別修補(bǔ)它。

11.當(dāng)我在約會(huì)覺(jué)得放松時(shí)，我傾向談?wù)摚?/p>

(A)未來(lái)，關(guān)于改進(jìn)或發(fā)明事物，和生活的種種可能性。例如說(shuō)，我也許會(huì)談?wù)撘粋€(gè)新的科學(xué)發(fā)明，或一個(gè)更好的方法來(lái)表達(dá)我的感受。

(B)實(shí)際的，具體的，關(guān)于「此時(shí)此地」的事物。例如說(shuō)，我也許會(huì)在餐后談?wù)撈肪频暮梅椒ǎ蛭壹磳⒁獏⒓拥男缕媛贸獭?/p>

12.我是這種人：

(A)先看整個(gè)大局面。(B)先掌握細(xì)節(jié)。

13.在我內(nèi)心深處，我認(rèn)為：

(A)與其活在不完美的現(xiàn)實(shí)中，我選擇活在我的精神世界里。

(B)與其活在虛無(wú)縹緲的精神世界，我選擇活在現(xiàn)實(shí)中。

14.我通常：

(A)偏向于去想象一大堆關(guān)于即將來(lái)臨

之約會(huì)的事情。

(B)偏向于拘緊地想象即將來(lái)臨的約會(huì)，只期待讓它自然地發(fā)生。

15.我傾向如此做決定：(A)首先依我的心意，然后依我的邏輯。(B)首先依我的邏輯，然后依我的心意。

16.我傾向比較能夠察覺(jué)到：

(A)當(dāng)人們需要情感上的支持時(shí)。(B)當(dāng)人們不合邏輯時(shí)。

17.當(dāng)自己和某人分手時(shí)。

(A)我的情緒深陷其中，很難才能抽身而出。

(B)雖然我覺(jué)得受傷，但一旦下定決心，我會(huì)直截了當(dāng)?shù)貙⑦^(guò)去戀人的影子甩開(kāi)。

18.當(dāng)與一個(gè)人交往時(shí)，我傾向評(píng)量：(A)情感上的兼容性：表達(dá)愛(ài)意和對(duì)另一半的需求很敏感。(B)智能上的兼容性：溝通重要的想法：客觀地討論和辯論事情。

19.當(dāng)我不同意我戀人的想法時(shí)：(A)我盡可能地避免傷害對(duì)方的感受；若是會(huì)對(duì)對(duì)方造成傷害的話，我就不會(huì)說(shuō)。

(B)我通常很直接，毫無(wú)保留地把事實(shí)和我的邏輯告訴對(duì)方，因?yàn)閷?duì)的就是對(duì)的。

20.認(rèn)識(shí)我的人傾向形容我為：(A)熱情和敏感。(B)邏輯和明確。

21.我認(rèn)為自己和很多人的相遇是：(A)隨意的，友善的及重要的。

(B)經(jīng)過(guò)思考的，或多或少有一定目的性。22.若我有時(shí)間和金錢，我的朋友邀請(qǐng)我到國(guó)外度假，并且在一天前才通知，我會(huì)：

(A)必須先檢查我的時(shí)間表。(B)立即收拾行裝。

23.在第一次約會(huì)中：

(A)若我所約的人來(lái)遲了，我心里會(huì)很不高興。

(B)即使所約的人來(lái)遲了，我一點(diǎn)都不放在心里。

24.我偏好：

(A)事先知道約會(huì)的行程：要去哪里、有誰(shuí)參加、我會(huì)在哪里多久、該如何打扮。

(B)讓約會(huì)自然地發(fā)生，不做先前太多的計(jì)劃。

25.我期待的生活包含著：

(A)科學(xué)合理的安排和有毅力的執(zhí)行。(B)沒(méi)有什么壓力，所有事情自然發(fā)生和時(shí)間彈性很大。

26.哪一項(xiàng)較為常見(jiàn)：

(A)我先入會(huì)場(chǎng)而其它人隨后來(lái)到。(B)大部分人都先到而我最后一個(gè)來(lái)。

27.我是這樣喜歡??的人：

(A)快刀斬亂麻，下定決心并且做出最后肯定的結(jié)論。

(B)放開(kāi)我的選擇并且持續(xù)收集信息，這樣結(jié)果會(huì)更準(zhǔn)確和深刻。

28.我是這類型的人：

(A)喜歡在一個(gè)時(shí)間里專心于一件事情直到完成。

(B)喜歡同時(shí)進(jìn)行好幾件事情。

測(cè)試答案：

針對(duì)以上七組問(wèn)題，把答案加總并且把每項(xiàng)選擇的數(shù)目放入以下適合的橫線上。然后把每一組得分較高的數(shù)目圈起來(lái)。

第一題到第七題：A對(duì)應(yīng)“E”；B對(duì)應(yīng)“I” 第八題到第十四題：A對(duì)應(yīng)“N”；B對(duì)應(yīng)“S” 第十五題到第二十一題：A對(duì)應(yīng)“F”；B對(duì)應(yīng)“T” 第二十二題到第二十八題：A對(duì)應(yīng)“J”；B對(duì)應(yīng)“P”

測(cè)試者的性格典型：

＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ＩＳＴＰ

＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ＥＮＦＪ

每一對(duì)中那些得分較高的字母代表測(cè)試者四種最強(qiáng)的偏好，當(dāng)它們合并起來(lái)時(shí)，將決定測(cè)試者的性格典型。例如說(shuō)，記者型(ENFP)、公務(wù)員型(ISTJ)，或是性格典型十六類型中的任何一類，完全看那四個(gè)字母的組合。

測(cè)試者的偏好極強(qiáng)或適中：

如果在所偏好的字母上之得分是四，那表示這個(gè)偏好是中度的。得五分或六分表示漸強(qiáng)的偏好。而七分則代表非常強(qiáng)烈的偏好。例如說(shuō)，在(E)上得了七分，代表測(cè)試者是一個(gè)非常外向的人。喜歡花很多時(shí)間和其它人在一起，同時(shí)比一般人都要享受說(shuō)話的樂(lè)趣。

另一方面，若測(cè)試者在(E)上得了四分，則表示他對(duì)外向的偏好是適中的。這表示他大概比一般典型的內(nèi)向型(I)外向和健談，但同時(shí)卻比一個(gè)強(qiáng)烈的外向型(E)保守和內(nèi)斂。

這樣的區(qū)別，在開(kāi)始于第二部分中檢視他的性格典型組合時(shí)會(huì)變得很重要。有些性格典型配對(duì)，會(huì)在其中一個(gè)伴侶在某個(gè)偏向上是適中時(shí)呈現(xiàn)出最佳狀態(tài)；然而在另一些配對(duì)中，伴侶偏好的強(qiáng)度并不重要。

第四篇：綜合知識(shí)測(cè)試

《綜合知識(shí)測(cè)試》考試內(nèi)容包括以下五方面：

1.政治理論知識(shí)（參考范圍：馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀等基本理論知識(shí)）；

2.思想道德修養(yǎng)（參考范圍：公民道德建設(shè)、社會(huì)主義公民道德規(guī)范（公民基本道德規(guī)范、社會(huì)公德規(guī)范、職業(yè)道德規(guī)范、家庭美德規(guī)范）、社會(huì)主義榮辱觀等）；

3.法律知識(shí)（參考范圍：法理、憲法、行政法、民法、刑法、勞動(dòng)法等基礎(chǔ)知識(shí)）；

4.公文寫(xiě)作知識(shí)（參考范圍：公文的種類、格式、撰寫(xiě)等基礎(chǔ)知識(shí)）；

5.國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)事（參考范圍：2010年以來(lái)發(fā)生的國(guó)際、國(guó)內(nèi)大事）。

（二）面試內(nèi)容包括哪些？

管理類面試，主要采取結(jié)構(gòu)化面談方式，測(cè)評(píng)應(yīng)試者政治思想水平、綜合分析能力、組織計(jì)劃協(xié)調(diào)能力、處理人際關(guān)系能力、應(yīng)變能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等；專業(yè)類面試，主要采取情景模擬的方法進(jìn)行，測(cè)評(píng)應(yīng)試者專業(yè)實(shí)際運(yùn)用能力。總分為100分，面試成績(jī)達(dá)不到60分者不予聘用。

第五篇：綜合素養(yǎng)活動(dòng)總結(jié)

2012—2013學(xué)年上學(xué)期 宋莊中心小學(xué)生綜合素養(yǎng)活動(dòng)總結(jié)

實(shí)施小學(xué)生綜合素養(yǎng)活動(dòng)是貫徹國(guó)家教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。為進(jìn)一步推動(dòng)我校全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)校科學(xué)管理水平，發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，我校充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地開(kāi)展了學(xué)生綜合素養(yǎng)活動(dòng)工作。小學(xué)生綜合素養(yǎng)對(duì)教師而言為了提高教育者的素質(zhì)，調(diào)整教育者的教育行為，改進(jìn)教育過(guò)程；對(duì)學(xué)生而言，不僅是鑒定學(xué)習(xí)成績(jī)的水平，更重要的是為了充分挖掘?qū)W習(xí)潛力，為學(xué)生接受終生教育、實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)將我校實(shí)施學(xué)生綜合素養(yǎng)活動(dòng)的實(shí)施情況匯報(bào)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、組織建全

在綜合素養(yǎng)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校組建了以趙蘭英為組長(zhǎng)、張延梅為副組長(zhǎng)、各班級(jí)的班主任為成員的“小學(xué)生綜合素養(yǎng)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組”。并研究制定了在新理念的指導(dǎo)下，用更加客觀、動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光去引導(dǎo)學(xué)生，使活動(dòng)的著力點(diǎn)最終放在學(xué)生的發(fā)展上。結(jié)合我校的實(shí)際情況，開(kāi)展了切實(shí)有效的實(shí)踐。

二、明確活動(dòng)目的，轉(zhuǎn)變活動(dòng)觀念

1、明確“一個(gè)目的”

學(xué)校組織開(kāi)展各種成果展示會(huì)、古詩(shī)文誦讀等，引起同學(xué)們對(duì)書(shū)法、美術(shù)的興趣，豐富同學(xué)們的課余生活，給同學(xué)們一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，并通過(guò)此活動(dòng)互相交流取長(zhǎng)補(bǔ)短，營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境。

2、樹(shù)立“兩個(gè)觀點(diǎn)” 在成立班級(jí)綜合素質(zhì)活動(dòng)小組后，學(xué)校組織學(xué)生和教師學(xué)習(xí)了《宋莊中心小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)活動(dòng)實(shí)施方案》的具體內(nèi)容和操作方法，認(rèn)真做好評(píng)前培訓(xùn)，重要的是老師評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變。一是重視平時(shí)的評(píng)價(jià)，改革一張?jiān)嚲碓u(píng)價(jià)學(xué)生的考查方法，強(qiáng)調(diào)重視考察學(xué)生探究的過(guò)程；二是樹(shù)立起“評(píng)價(jià)也是一種學(xué)習(xí)”的新觀念。通過(guò)綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展，在評(píng)價(jià)中進(jìn)行師生情感互動(dòng)，在評(píng)價(jià)中塑造、顯示學(xué)生完善的人格和健康的心理品質(zhì)。

3、堅(jiān)持“三個(gè)有利于”

學(xué)校組織教師家訪，深入宣傳學(xué)生綜合素質(zhì)活動(dòng)的作用，使家長(zhǎng)都能明確綜合素養(yǎng)活動(dòng)的重要性、明確評(píng)價(jià)的形式和方法。有利于幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)；有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)第二課堂的興趣；有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)。

三、分階段、分年級(jí)，有目的、有重點(diǎn)的進(jìn)行技能訓(xùn)練，內(nèi)容多元的欄目，讓學(xué)生“重塑”自我。

1、各科任課教師有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的綜合素質(zhì)。如，體育課上關(guān)注學(xué)生體育素質(zhì)；美術(shù)、音樂(lè)課上關(guān)注學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)；勞技課關(guān)注學(xué)生的勞動(dòng)技能等等；

2、以年級(jí)組為單位，對(duì)照本年段學(xué)生綜合素質(zhì)基本要求，結(jié)合本班實(shí)際情況，有目的的訓(xùn)練學(xué)生的技能。

3、進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)的展示。

4、開(kāi)展了讀書(shū)月活動(dòng)。好書(shū)推薦——結(jié)對(duì)讀好書(shū)活動(dòng)。我為書(shū)狂——閱讀展示活動(dòng)。書(shū)海探寶——中隊(duì)主題隊(duì)會(huì)展示 一個(gè)學(xué)期下來(lái)，同學(xué)們的綜合素質(zhì)：品德素養(yǎng)、生活習(xí)慣、勞動(dòng)技能、學(xué)習(xí)素養(yǎng)、交往能力、體育素質(zhì)、心理素質(zhì)、自護(hù)能力、藝術(shù)素養(yǎng)都有了一定的提高。但仍有一些不足之處，主要表現(xiàn)為：一是活動(dòng)形式不夠多樣；二是活動(dòng)內(nèi)容不夠豐富；三是參加的面不夠廣；四是有些活動(dòng)流于形式，沒(méi)有新意。