第一篇：《有效學(xué)校管理》讀后感

窺管理之一斑，知有效之全豹

——《有效學(xué)校管理》讀后感

一

借著攻讀教育碩士的機(jī)會(huì)，認(rèn)識(shí)了楊天平教授，認(rèn)識(shí)了這位“既和藹又嚴(yán)格，和藹而不放縱，嚴(yán)格而不冷酷”的老師，同時(shí)也接觸到了他所翻譯的《有效學(xué)校管理》一書。

俗話說，親其師，信其道，沐浴在楊教授以平實(shí)的教學(xué)風(fēng)格營(yíng)造的融洽教學(xué)氛圍之中，收獲現(xiàn)場(chǎng)的感悟之外，自然而然地對(duì)楊教授的大作充滿期待。懷著這樣的心情，以近乎饑渴的心態(tài)快速地瀏覽了《有效學(xué)校管理》全書，雖時(shí)間所限，還未及深入品味其中細(xì)處深味，但已經(jīng)對(duì)這樣一部獨(dú)特的充滿“洋味”和“土味”的書產(chǎn)生了特有的體驗(yàn)。

說到“洋味”自不為奇，原因有二：一是本書的三位作者都是地地道道的英國(guó)人：伯蒂·埃弗拉德、杰弗里·莫里斯和伊恩?威爾遜，前兩位是企業(yè)的高層管理人員且都有教育培訓(xùn)方面的成就，伊恩?威爾遜則是一位勇于實(shí)踐的校長(zhǎng)，并擔(dān)任英國(guó)皇家學(xué)會(huì)教育委員會(huì)委員。二是本書的呈現(xiàn)方式也是我讀過的書中非常有“洋氣”的一本，編排獨(dú)特，目錄詳盡，圖表豐富，似一部學(xué)術(shù)專著，又似一部資料手冊(cè)，更似一部管理說明書。

那么“土味”又是怎么回事呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，用現(xiàn)在的流行語來解釋就是非常“接地氣”，誠(chéng)如作者所說，該書“不是一本學(xué)者給學(xué)者寫的書，而是一本實(shí)踐者給實(shí)踐者寫的書”，是一本關(guān)于管理實(shí)踐

和組織運(yùn)作的專業(yè)書籍，也是一本為改造組織管理和運(yùn)作而提供方法的工作手冊(cè)。

二

在這份“洋味”和“土味”兼?zhèn)涞淖畛躞w驗(yàn)之后，我開始隨著譯者楊教授的腳步，踏進(jìn)其一進(jìn)進(jìn)獨(dú)特的“屋宇”。核心感受就是，通過閱讀本書窺見了學(xué)校管理之“一斑”。

來具體談一談這部書的結(jié)構(gòu)吧。

全書共 18章，從“人力資源管理”、“組織管理”和“變革管理”3個(gè)方面，系統(tǒng)地闡述了“如何實(shí)現(xiàn)高效管理、如何實(shí)現(xiàn)成功運(yùn)作”等基本命題。第1部分“人力資源管理”，主要闡述學(xué)校管理者自身的素質(zhì)特征、自我管理、領(lǐng)導(dǎo)行為與風(fēng)格，對(duì)員工的聘用、培訓(xùn)、激勵(lì)與評(píng)價(jià)，學(xué)校的決策與施行，學(xué)校的會(huì)議管理與沖突管理等基本內(nèi)容，并介紹了一系列可供操作的要?jiǎng)t和方式。第2部分“組織管理”，逐一縷述組織的要素與模式、團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與績(jī)效管理、課程的管理與改編、學(xué)校的質(zhì)量與安全管理、學(xué)校的資源與環(huán)境管理等基本內(nèi)容，并提出了人人都要堅(jiān)持學(xué)習(xí)、注重利益相關(guān)者的需求、實(shí)現(xiàn)組織與個(gè)人共贏等有效學(xué)校管理的核心理念。第3部分“變革管理”，著力析解變革的本質(zhì)與方法、成功實(shí)施變革的條件與示例、轉(zhuǎn)型管理在學(xué)校變革中的作用及其保障等基本內(nèi)容，并闡發(fā)了組織變革的程序和步驟、提高變革管理有效性的實(shí)踐智慧等。

通讀全書，其具有以下4個(gè)特點(diǎn)：

1．實(shí)用性。本書含有大量來自教學(xué)管理第一線的經(jīng)驗(yàn)、步驟和

方法，對(duì)教育管理工作者十分切用，既適合個(gè)人在家里或工作時(shí)學(xué)習(xí)參考，還可以作為其長(zhǎng)期或短期課程的閱讀材料，或是作為我們一線教育管理者的參考書目與工作指南。

2．操作性。該書力戒作哲學(xué)式的討論，少有理論說教，更沒有居高臨下的腔調(diào)，采用商量的口吻，與讀者一起探討有效學(xué)校管理的運(yùn)作方式，就像同行之間的交流與切磋，娓娓道來，言簡(jiǎn)意賅，力圖對(duì)實(shí)踐有所指導(dǎo)和助益。在體例編排方面，該書有意識(shí)地將書本知識(shí)與實(shí)際工作結(jié)合起來，每個(gè)章節(jié)都安排了一些練習(xí)題、測(cè)試題和討論題，讓學(xué)習(xí)者結(jié)合各自的工作進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)、操作與診斷，以加深對(duì)書本內(nèi)容的體會(huì)與領(lǐng)悟。

3經(jīng)歷，既有深厚的企業(yè)管理背景，又有豐富的教育管理學(xué)識(shí)。作者一方面著意降減專業(yè)術(shù)語的使用，盡量縮小與讀者之間的距離，以形成思想上的互動(dòng)和心靈上的共鳴；另一方面又積極引導(dǎo)讀者根據(jù)這些常識(shí)和原則進(jìn)行實(shí)踐和運(yùn)作，以提高學(xué)校工作的效率和效能。這樣，也就構(gòu)成了本書所獨(dú)具的行文樸素、語言通曉等特征，因而讀來明白流暢、通俗易懂。

4．可讀性。楊教授“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”，“一名之立，旬月躊躇”，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、扎實(shí)的專業(yè)根底和深厚的語言修為，為這部書實(shí)現(xiàn)了近于完美的翻譯，使這部充滿“洋味”的書散發(fā)出親切的可讀性。縱覽全書，楊教授以平和醇實(shí)的文字表達(dá)了原著對(duì)有效學(xué)校管理的精辟認(rèn)識(shí)及其自身的深邃洞察，讓我們?cè)陬I(lǐng)略到原著的見

解與風(fēng)格。

三

學(xué)以致用，讀書當(dāng)然須聯(lián)系實(shí)際，方能不辜負(fù)作者、譯者的一番心血。我作為一線的教育管理者，更是深切感受到本書所具備的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)價(jià)值，產(chǎn)生了探尋有效學(xué)校管理“全豹”的濃厚興趣。

不愧是實(shí)踐者給實(shí)踐者的書，全書處處有我可以借鑒、操作、學(xué)習(xí)的理念、方法、案例。不及一一列舉，僅以全書第2章“作為領(lǐng)導(dǎo)者的管理者”和第10章“團(tuán)隊(duì)”為例，談?wù)勎易约旱膶?shí)踐體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

有人說：“一個(gè)校長(zhǎng)決定一所學(xué)?！?；也有人說：“再能干的校長(zhǎng)也無法離開團(tuán)隊(duì)的力量來管理學(xué)?！薄]錯(cuò)，我是剛剛走上校長(zhǎng)崗位的一位學(xué)校管理“新兵”，在實(shí)踐中，我深深體會(huì)到要當(dāng)好一名校長(zhǎng)有兩個(gè)決定因素：一是要有處理人際關(guān)系的技巧，二是要帶出一支有戰(zhàn)斗力的管理團(tuán)隊(duì)。本書教會(huì)了我如何當(dāng)好一名管理者，如何通過團(tuán)隊(duì)的力量來管理好一所學(xué)校。

管理風(fēng)格有“任務(wù)定向型”和“人際關(guān)系定向型”兩類傾向，對(duì)應(yīng)的產(chǎn)生5種管理模式，即“專斷型”、“關(guān)懷型”、“消極型與政治型”、“行政型”和“動(dòng)機(jī)型與問題解決型”，從本書的分析中我體會(huì)到一名優(yōu)秀的管理者，要盡力使自己向“動(dòng)機(jī)型與問題解決型”靠攏，積極調(diào)整自己的行為以適應(yīng)學(xué)校整體環(huán)境，不斷積極工作經(jīng)驗(yàn)，辨識(shí)各種不當(dāng)行為。

比如，我剛到這所學(xué)校擔(dān)任校長(zhǎng)時(shí)，曾經(jīng)誤以為領(lǐng)導(dǎo)需要有一定的“神秘感”和威嚴(yán)，而刻意保持與教師的距離，后來，我意識(shí)到這是一種不明智的做法，因?yàn)樽陨韺?duì)教師的“封閉”會(huì)帶來一個(gè)直接的問題，就是無法產(chǎn)生最貼切的“激勵(lì)”，老師們會(huì)繞開你，向那些對(duì)他們感興趣的人陳述自己的意見。這正是本書中提到的“專斷行為使用不當(dāng)”的表現(xiàn)。幸好我能及時(shí)意識(shí)的問題，并注意關(guān)心教師的生活，諸如孩子接送存在困難，外地教師住房緊張等問題，并著手給予一定的幫助。從“專斷型”向“關(guān)懷型”的遷移，為我實(shí)現(xiàn)了最初階段的順利過渡，贏得了教師的信任和尊重。而冷靜應(yīng)對(duì)沖突、讓員工參與決策等要點(diǎn)的關(guān)注也同樣是我的成功體驗(yàn)，我正在讓自己逐漸成為一名“動(dòng)機(jī)型與解決問題型”校長(zhǎng)。

校長(zhǎng)的管理風(fēng)格只是學(xué)校管理的一個(gè)角度，而管理的落實(shí)則需要一支強(qiáng)有力的中層干部團(tuán)隊(duì)。當(dāng)一個(gè)校長(zhǎng)注重提升自身的人際關(guān)系處理技巧時(shí)，他自然而然會(huì)關(guān)注到團(tuán)隊(duì)建設(shè)的問題；團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心也正是人際關(guān)系處理。因此，本書的第2章與第10章我個(gè)人認(rèn)為正是關(guān)聯(lián)度極高的姊妹章節(jié)。

在實(shí)踐中，我注重了解中層干部每個(gè)人的個(gè)性特長(zhǎng)，與他們分別建立融洽的私人關(guān)系，并強(qiáng)調(diào)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的動(dòng)態(tài)交互，使整個(gè)行政班子有效開展工作。比如為人聰明卻稍有懶惰心態(tài)的校長(zhǎng)助理，我讓他多次承擔(dān)智囊角色，擔(dān)綱核心研究者與任務(wù)分配、監(jiān)督；再如工作效率高、執(zhí)行力強(qiáng)的教導(dǎo)主任，我讓他在大小事務(wù)中充當(dāng)急先鋒，往往能有所收獲；年長(zhǎng)的老骨干我們尊重他，年輕的新骨干我們激勵(lì)他??找到關(guān)心人和關(guān)心工作的平衡點(diǎn)，把教師放在心上，學(xué)校里沒有被遺忘的人，也沒有被閑置的人。在人際處理的智慧中，團(tuán)隊(duì)的力量生根、發(fā)芽。

四

總之，《有效學(xué)校管理》這本書，為我開啟一扇提升管理水平、歷煉管理境界之門，窺管理之一斑，知有效之全豹。還要萬分感謝楊教授親自簽名贈(zèng)書，讓這本書顯得更加珍貴。我將把它視為陪伴左右的良師益友，共同走在學(xué)校管理實(shí)踐的大道之上！

第二篇：讓管理更有效讀后感

通過前段時(shí)間對(duì)《讓管理更有效》一書的閱讀使我對(duì)管理上的認(rèn)識(shí)有了更進(jìn)一步的了解 我認(rèn)為這本書可以分為兩部分。第一部分，闡明過程管理的基本準(zhǔn)則，目的在于幫助管理人員不再忙于“救火”，從根本上解決員工懶、散問題。而這也是我個(gè)人認(rèn)為這本書最重要的部分

而本書的第二部分旨在提供一套管理工具，讓我們自己去實(shí)踐一下第一部分所討論的內(nèi)容。達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的我覺得適當(dāng)?shù)脑诠芾碇贫戎刑砑蛹?lì)機(jī)制是一種可以解決職工懶散問題的一種手段，它為了激勵(lì)員工而采取的一系列方針政策、規(guī)章制度、行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范、文化理念以及相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，建立完善人事考核制度、評(píng)比制度、表揚(yáng)制度、獎(jiǎng)金制度等等激勵(lì)措施的總和。也包括使用影響人的心理、行為活動(dòng)及績(jī)效的手段和方法。通過這一機(jī)制所形成的推動(dòng)力和吸引力，使員工萌發(fā)實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的的動(dòng)力，引起并維持實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的行為；并通過績(jī)效評(píng)價(jià)，得到自豪感和響應(yīng)的獎(jiǎng)酬，強(qiáng)化自己的行為。

在很多人的眼里，管理者就是一種職務(wù)，行使管理職責(zé)。甚至認(rèn)為管理者就是一種地位，意味著更大的權(quán)力、更好的待遇和更高的地位，把自己同員工分離出來，高高在上。其實(shí)我是不這樣認(rèn)為的。水能載舟亦能覆舟，如果員工背離管理者，那么管理者將無人可管，那他還是個(gè)管理者么？

因而管理的基礎(chǔ)來自員工。沒有員工就不存在管理。正是員工構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的組織，組織出現(xiàn)了，管理才應(yīng)運(yùn)而來。因此，在真正的管理中，管理的前提就是擁有員工，而不是管理員工。

如何擁有員工呢？

這顯然是很多管理者并沒有想到的。管理的難度的出現(xiàn)就是因?yàn)楣芾碚吲c被管理者之間的矛盾。人的性格與習(xí)慣，以及心理都不同，包括行為舉動(dòng)也各有差異。作為社會(huì)的個(gè)體來說，需要更多的個(gè)性；但是，作為一個(gè)組織來說，則需要將個(gè)性統(tǒng)一到組織規(guī)則這個(gè)大的框架之下。因此，在日常的工作中，就不免會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)、猜忌、摩擦、矛盾，惡劣的就會(huì)變成一種水火不容的對(duì)立。這幾乎在任何企業(yè)都存在，也是任何企業(yè)都需要迫切解決的。

擁有員工，其實(shí)是一種高超的管理藝術(shù)。把員工當(dāng)作合作伙伴，這樣的心態(tài)必須有。在很多企業(yè)，往往把客戶關(guān)系、政府關(guān)系當(dāng)作最重要的資源，反而忽視了員工這個(gè)最大的內(nèi)部資源。員工不僅是企業(yè)經(jīng)營(yíng)行為的具體實(shí)踐者，擔(dān)負(fù)著關(guān)系企業(yè)命脈的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，任何的忽視都可能造成巨大的損害。因此，他不僅是利益相關(guān)者，還是企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的伙伴。只有真正把員工當(dāng)作伙伴，才可能真正重視并尊重員工，才可能拉近彼此之間的心理距離。

而對(duì)于一個(gè)企業(yè)來說，最重要的也許并非技術(shù)、產(chǎn)品、品牌等，而是這個(gè)企業(yè)員工的文化素養(yǎng)，他們決定著這個(gè)企業(yè)的文化價(jià)值取向。盡管，企業(yè)文化的形成需要管理者來引導(dǎo)，來培養(yǎng)，但是，最終還是要員工能夠真正地領(lǐng)會(huì)，并變成一種理解與認(rèn)同。要做這樣，要避免文化成為一件形式主義的外套，就必須跟員工建立伙伴關(guān)系，必須讓員工真正地融到企業(yè)中。最好是在文化心理上融為一體。

管理者的職責(zé)其實(shí)并不是管理，而是維持組織的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，理順復(fù)雜的員工關(guān)系，建立員工與企業(yè)交流、溝通與認(rèn)同的心理渠道。當(dāng)然，對(duì)于管理者來說，這是一個(gè)比較困難的問題，因?yàn)樵谥袊?guó)這個(gè)官本位思想比較嚴(yán)重、經(jīng)歷了數(shù)千年等級(jí)制度文化熏陶的國(guó)家來說，要真正地突破官本位的思想，要真正地忘掉“管理”這個(gè)詞匯的外在意義，不是那么容易的事情。但是，管理是一種實(shí)踐的藝術(shù)，它必須藝術(shù)地為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)提供更好的解決方法，并為企業(yè)的良好運(yùn)行護(hù)航，因此，就必須發(fā)動(dòng)全體員工為這樣的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)而努力。也因此，管理者的真正責(zé)任就是把每個(gè)人都變成管理者，這無數(shù)個(gè)管理者構(gòu)成了現(xiàn)代企業(yè)組織的管理行為與成效。

管理者在某種意義上說就是精神教練。作為管理者，不是簡(jiǎn)單地要求部下完成任務(wù)了事，而是要在完成具體任務(wù)的過程中，強(qiáng)化素質(zhì)修煉。這是管理工作的重中之重，如果說，可以用文學(xué)的、哲學(xué)的、物理學(xué)的、數(shù)學(xué)的、經(jīng)濟(jì)學(xué)的、生物學(xué)的觀點(diǎn)和方法解讀自然和人類社會(huì)，那么，唯有心血、激情和生命，才能用來修煉不斷進(jìn)取的時(shí)代精神。伏爾泰曾警告“誰不具備時(shí)代之精神，誰將會(huì)經(jīng)歷時(shí)代之所有不幸?！笔ミ@種人生精神，你得到的只能是恥辱。作為管理者，把握這種人生精神，就有了主動(dòng)去尋找、響應(yīng)并實(shí)現(xiàn)員工、公司、股東、市場(chǎng)、社會(huì)之期許的責(zé)任心；有了這種責(zé)任心，就可能發(fā)現(xiàn)一條理解人性魔方的有效途徑。一個(gè)公司是產(chǎn)出社會(huì)精英還是社會(huì)垃圾?這里的關(guān)鍵是，管理者長(zhǎng)于建立并保持一種什么樣的氛圍。

俗話說的好 團(tuán)結(jié)就是力量，一個(gè)成功的管理者 他所需要的是一個(gè)充滿團(tuán)隊(duì)意識(shí)的團(tuán)隊(duì)。

而要想隊(duì)伍不懶散那么管理者必須做到以身作則，管理層的表率行為確是很重要的。研究表明人是很容易進(jìn)入角色，被環(huán)境同化的。如果你的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常遲到早退，那么下屬也很容易變得自由散漫。

身為管理者還要做到擇人任勢(shì)

企業(yè)生態(tài)真是煉人。管理者要懂得擇人任勢(shì)，并且要主動(dòng)創(chuàng)造條件讓下屬去獨(dú)立地完成任務(wù)；而如果因此甩手不管，對(duì)企業(yè)的運(yùn)作有了隔膜，他在企業(yè)中存在的價(jià)值就會(huì)被提出來了。無論以前有過什么樣的貢獻(xiàn)，無論現(xiàn)在發(fā)揮作用的人是他如何辛苦地調(diào)教出來的，只要不再能提供亮點(diǎn)，他就要被取代了。

管理企業(yè)，不放手讓下屬全權(quán)負(fù)責(zé)地去干不行，不在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給下屬提供亮點(diǎn)又不行；不講究方式方法不行，不大刀闊斧敢做敢為也不行。如何處理好這些關(guān)系，是擇人任勢(shì)的重要基點(diǎn)。我體會(huì)，擇人任勢(shì)要把握以下幾點(diǎn) 要善于把握勢(shì)。不同的環(huán)境，不同的問題，不同的時(shí)間，需要不同類型的人才。有的人有治亂的本事，有的人有守成的專長(zhǎng)，有的人有大刀闊斧的魄力，有的人有和風(fēng)細(xì)雨的功夫。情況每天都在變化。要善于擇人。什么樣的人、在什么時(shí)間、適應(yīng)于哪一個(gè)崗位，都需要花費(fèi)心血籌諜?；I謀的依歸是對(duì)勢(shì)的判斷?，F(xiàn)在是什么樣的勢(shì)、你要成什么樣的勢(shì)、他能成什么樣的勢(shì)、如何駕馭公司的勢(shì)等等，你都應(yīng)該了然于胸。

要只相信真實(shí)。要毫不猶豫地表白自己的感覺。哪怕自己的感覺與固有的或權(quán)威的認(rèn)識(shí)不一樣，哪怕直接否定了自己先前的判斷，哪怕自己不能被馬上理解。其至?xí)兄聞e人的嘻笑。千萬不要心存僥幸，為了討好權(quán)威或顧及面子而抹殺真實(shí)。一個(gè)人只有一雙眼睛，周邊卻有上千雙眼睛，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)真實(shí)的東西，激烈的競(jìng)爭(zhēng)也只相信真實(shí)的東西。要永遠(yuǎn)樂于傾聽反對(duì)意見。我們需要事實(shí)的肯定，而不是敷衍之辭的肯定。反對(duì)意見，無論多么激烈，即使包合了一些惡念，都有可能給我們提供正確的手向。我們要有海洋一樣的胸懷，海洋能納盡天下的污泥濁水，卻成為世界的生命之源。奏樂于向真實(shí)低頭。向真實(shí)低頭，只會(huì)提高自己的尊嚴(yán)，而不是削弱它。

要傾力于人才的培養(yǎng)和隊(duì)伍的建設(shè)。如果屬下占著位子，缺乏榮譽(yù)感，不再有繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力，就要培養(yǎng)有激情的新人了。一個(gè)有活力的企業(yè)，任職一定是能上能下的。企業(yè)應(yīng)該常新。一些重要位五不能只有現(xiàn)任犯了不可饒恕的錯(cuò)誤，才能換人。這里有個(gè)比較是他一個(gè)人的面子重要，還是公司的成功和萬眾一心的氛?qǐng)@重要?換人也是一種愛。一個(gè)不稱

職的人，在那個(gè)位子上也不舒服，換下去可能會(huì)因此而快樂起來。而且，一般地講，合理流動(dòng)有助于保持思維的新鮮和靈動(dòng)。

要保持全方位溝通的通道。無論什么通道，能給自己提供有價(jià)值情報(bào)的通道就是好通道。有些通道可能不會(huì)導(dǎo)向心里的歡娛，還有可能破壞自己一時(shí)的好心情，但是為了獲取情報(bào)就要保持?？梢杂姓浇M織與非正式組織兩種類型的通道，在不同類型的通道上說話的方式可以有變化，但在判斷事象的立場(chǎng)、觀點(diǎn)上不能有變異。透明、公開、公正，是創(chuàng)建公司氛圍的根本點(diǎn)。迷信秘密通道，倚重個(gè)人情緒上的好惡，往往會(huì)破壞公司的氛?qǐng)@，從而瓦解所有的通道。記住比爾·益茨的忠告：“你收集、處理和使用情報(bào)的方式，會(huì)決定你的輸贏?！?/p>

要建立人人參與的管理平臺(tái)。“在以客戶為本的時(shí)代”，急需建立以客戶為本的工作程序。為此，就要推倒企業(yè)的正金字塔的組織結(jié)構(gòu)，建立以客戶為本的倒金字塔結(jié)構(gòu)。在倒金字塔的項(xiàng)部，是數(shù)以萬計(jì)的客戶，其下是數(shù)以千計(jì)的一線員工、眾多的部門主管、各公司總經(jīng)理、總公司領(lǐng)導(dǎo)班子、董事長(zhǎng)。在傳統(tǒng)的金字塔結(jié)構(gòu)中，處于結(jié)構(gòu)上方的是責(zé)任的發(fā)起者，下方只是響應(yīng)者，下級(jí)對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)；在新的倒金字塔結(jié)構(gòu)中，一線員工處于最上方，他們?cè)诮佑|客戶的過程中，最能發(fā)現(xiàn)問題，問題的發(fā)現(xiàn)者同時(shí)也就是責(zé)任的發(fā)起者；其下的部門主管、各公司總經(jīng)理、總公司領(lǐng)導(dǎo)班子以及董事長(zhǎng)，都轉(zhuǎn)過來成了響應(yīng)者。責(zé)任發(fā)起者轉(zhuǎn)換，而且企業(yè)運(yùn)作受統(tǒng)一的價(jià)值判斷左右，而不再聽?wèi){長(zhǎng)官意志的好惡，就會(huì)形成人人都是經(jīng)理的格局。人人參與的管理是企業(yè)成功的基本條件。要比別人更關(guān)注細(xì)節(jié)。一個(gè)模糊的概念可以提供一種思路，但不能提供做好事情的依據(jù)。細(xì)節(jié)中顯露精專和差異，細(xì)節(jié)中見功夫。原則、經(jīng)驗(yàn)、規(guī)律，沒有細(xì)節(jié)只是教條，只有靠獨(dú)特個(gè)性的細(xì)節(jié)才被賦予生命。真正屬于自己的，就是自己在細(xì)節(jié)中的創(chuàng)造。事物因?yàn)榧?xì)小，因而它可以被認(rèn)識(shí)，從而得到永生。

要培養(yǎng)好習(xí)慣。作為管理者，光有自己的亮點(diǎn)還不行，還要善于開發(fā)和推動(dòng)，使公司上下都有亮點(diǎn)。這樣的公司是無敵的。市場(chǎng)上有什么新動(dòng)向，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手有什么新招數(shù)，等等，需要每一個(gè)公司在盡可能短的時(shí)間內(nèi)形成有效策略。為此就要養(yǎng)成隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)和總結(jié)的習(xí)慣。這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成，很費(fèi)周折，但卻是必須的。要全力樹立企業(yè)的價(jià)值之榜，修煉與培養(yǎng)全員的榮譽(yù)感、責(zé)任感和危機(jī)感。一個(gè)富有榮譽(yù)感、責(zé)任感與危機(jī)感的群體文化是巨大的生產(chǎn)力。

要永遠(yuǎn)比別人更努力。每件事都有更好的做法，每一刻都要保持靈動(dòng)的思維，每個(gè)人都有被取代的可能。昨天已經(jīng)過去，今天的努力，才關(guān)系自己的明天。比別人更多的努力，才是企業(yè)成功和自己全部尊嚴(yán)的保證。

當(dāng)然，遺憾的是，并不是每一個(gè)管理者都能接受這樣的觀念的。但是，我相信這必須會(huì)是比較有成效的管理，因?yàn)?，這是一個(gè)更加開放的社會(huì)，也是更加開明的社會(huì)，尊重與激發(fā)比什么都重要。

第三篇：魏書生的有效學(xué)校管理

魏書生的有效學(xué)校管理

教育教學(xué)2009-04-28 14:37閱讀40評(píng)論1字號(hào)： 大大中中小小今天我在土豆網(wǎng)上偶然搜到了魏書生先生所作的“和諧教育，幸福人生”學(xué)校管理藝術(shù)講座，順便留意了一下，不過受益匪淺。

在盤錦的學(xué)校隨處可見諸如“多改變自己，少埋怨環(huán)境”“多琢磨事，少琢磨人”“多工作，少得利，勤服務(wù)，無親疏”等標(biāo)語。這種教育精神也就是魏書生精神。簡(jiǎn)單概括便是：求實(shí)、研究、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新。這種魏書生精神，首先是魏書生老師心靈世界的真實(shí)寫照。

魏書生學(xué)校管理的核心內(nèi)容是民主管理，科學(xué)管理，時(shí)間管理，空間管理，效率管理，信息管理，威信管理，教學(xué)管理和教師管理。

民主管理

魏書生認(rèn)為充分發(fā)揚(yáng)民主，有助于發(fā)揮群眾的聰明才智，有助于提高師生員工的主人翁責(zé)任感。魏書生對(duì)學(xué)校的民主管理做了類似規(guī)定：黨支部應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校的民主化建設(shè),在全校建立融洽和諧的人際關(guān)系，教育教職員工都要尊重人、理解人、關(guān)懷人、幫助人、體諒人。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制必須與民主管理相結(jié)合，家長(zhǎng)委員會(huì)應(yīng)由學(xué)生家長(zhǎng)代表組成，參與學(xué)校民主管理，建立學(xué)校評(píng)議教師制度。魏書生在實(shí)施民主管理時(shí)建立的觀點(diǎn)是：人人參與管理的觀點(diǎn)、教師是主體的觀點(diǎn)、民主管理制度化的觀點(diǎn)、平等和尊重的觀點(diǎn)。

要運(yùn)用好“民主”管理的思想，就應(yīng)該因時(shí)、因事、因人靈活機(jī)動(dòng)地開展民主管理，這也是魏書生所說的“一件事有一百種做法”的體現(xiàn)。但目的往往只有一個(gè)，就是努力調(diào)動(dòng)人的積極性，這里決不是用什么手段讓他人為你干活的事，而是讓職工把“要求”變成自身的“需要”。讓職工把單位的事當(dāng)成自己的事，樹立起“校興我榮，校衰我恥”的觀念，各盡其責(zé)，這樣的單位就會(huì)形成蓬勃發(fā)展的勢(shì)頭。

開展好民主管理的問題，首先是領(lǐng)導(dǎo)班子做人、做事的問題。重在心要（靜、凈）。領(lǐng)導(dǎo)的工作方法和觀念要使職工有滿足感，同時(shí)從中讓職工看到單位發(fā)展的希望，什么事有了希望，就能去奮斗和奉獻(xiàn)。其次，領(lǐng)導(dǎo)要為民意做主，堅(jiān)持權(quán)為民所用。只要是符合民意，適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的事，就要堅(jiān)持，大家商定了的事，就要“一不做，二不休”，決不動(dòng)搖。

科學(xué)管理

如果說“民主”是解決做事公平的問題，那么“科學(xué)”就是解決公平做事的方法和程序的問題。魏書生認(rèn)為學(xué)校管理要遵循教育、教學(xué)和管理的規(guī)律與發(fā)展趨勢(shì)，運(yùn)用科學(xué)手段，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是地研究和處理各種管理問題。它旨在提高學(xué)校的辦學(xué)效益，用盡可能少的人力、財(cái)力、物力和時(shí)間，培養(yǎng)出更多更好的學(xué)生。

魏書生認(rèn)為科學(xué)管理的核心是：

1、重視科學(xué)研究，探索規(guī)律。魏書生提出增設(shè)教改辦公室，引導(dǎo)教師進(jìn)行教育科學(xué)研究。學(xué)校每學(xué)期的工作計(jì)劃都對(duì)科研工作做出具體安排。

2、加強(qiáng)制度建設(shè)，以法治校。魏書生認(rèn)為如果學(xué)校的規(guī)章制度定得科學(xué)，符合人們的心理，那么不用人盯著、監(jiān)視，人們也能自覺遵守。在學(xué)校管理的科學(xué)程度上，根據(jù)本校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)建立

計(jì)劃立法系統(tǒng)，檢查監(jiān)督系統(tǒng)，反饋系統(tǒng)。用統(tǒng)籌方法制定計(jì)劃、安排進(jìn)程、設(shè)計(jì)程序，就能將每件事落到實(shí)處。魏書生強(qiáng)調(diào)校風(fēng)的培養(yǎng)也是學(xué)校常規(guī)管理的任務(wù)。魏書生認(rèn)為科學(xué)管理的境界就是：從空間上講，學(xué)校的事，事事有人做；學(xué)校的人，人人有事做，從時(shí)間上講，整個(gè)學(xué)校，事事有時(shí)做，時(shí)時(shí)有事做。

我感到“科學(xué)”管理是“民主”管理的保障。學(xué)校除制定細(xì)則、制度、按教育規(guī)律辦事外，更重要的是執(zhí)行細(xì)則和制度的藝術(shù)性和實(shí)效性。我體會(huì)到，科學(xué)管理，就是藝術(shù)化管理，只有這樣才能使人感到教育是一種藝術(shù)，才能把工作助人當(dāng)成享受。

時(shí)間管理

魏書生認(rèn)為時(shí)間是學(xué)校管理的特殊要素的制約性條件。做好時(shí)間管理首先要強(qiáng)化時(shí)間管理意識(shí)，嚴(yán)格自我時(shí)間管理。要提高工作效率，一要巧妙地利用慣性，二要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，三要抓今天，抓即刻開始，克服猶豫、拖拉和自我原諒，最好在度過每一天時(shí)，運(yùn)用時(shí)間統(tǒng)計(jì)法，細(xì)心地分辨哪些是無效勞動(dòng)和有害勞動(dòng)，合理有效地利用時(shí)間。魏書生數(shù)年如一日地堅(jiān)持寫日記，在日記中記錄他每天所做的工作及其占用的時(shí)間。根據(jù)時(shí)間記錄，具體分析做了哪些工作，花費(fèi)多少時(shí)間，是否與計(jì)劃相吻合，并進(jìn)一步分析哪些工作勞而無功，必須省略；哪些工作事半功倍，足以發(fā)揚(yáng)。通過分析比較，明確自己時(shí)間利用率的高低，消除浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象，提高工作效率。

空間管理

魏書生管理學(xué)校的又一管理策略是創(chuàng)設(shè)一個(gè)盡量美好的學(xué)?？臻g，家庭空間和社會(huì)空間，為老師和學(xué)生更好從事工作和學(xué)習(xí)提供條件。學(xué)校空間管理是為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)盡量美好和諧的校園空間，班級(jí)空間，情境空間和無休止的競(jìng)爭(zhēng)空間。家庭空間管理是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)友愛和諧的精神生活空間，管理辦法是：開辦家長(zhǎng)學(xué)校，召開家長(zhǎng)座談會(huì)，社會(huì)空間管理：讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間了解一些社會(huì)，對(duì)社會(huì)有初步的認(rèn)識(shí)。管理辦法是：安排學(xué)生到社會(huì)進(jìn)行實(shí)地考察，回來寫作文，讓學(xué)生參加勞動(dòng)，錘煉意志，增長(zhǎng)才干。

當(dāng)步入盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校門時(shí)，就會(huì)有一種非常愉悅的感覺；當(dāng)步入該校的每一個(gè)班級(jí)時(shí)，都會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不同之處；當(dāng)和該校每一個(gè)學(xué)生相處時(shí)，會(huì)感覺受到一個(gè)互助互愛、互相尊重理解的情境空間；當(dāng)和該校老師在一起工作時(shí)，會(huì)感覺到一個(gè)自強(qiáng)不息的教師競(jìng)爭(zhēng)空間；當(dāng)和該校學(xué)生一起學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)感覺到一個(gè)自學(xué)為樂的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)空間；當(dāng)翻開魏老師的學(xué)生們的日記時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的心靈深處最要緊的也是最可貴的珍寶，那就是具有一種以苦為樂的思想境界，他們談學(xué)習(xí)是享受，助人是享受，寫日記是享受，被老師批評(píng)也是享受等等。

效率管理

魏書生重視效率約束自己，效率管理班級(jí)及學(xué)科教學(xué)，效率管理學(xué)校。他做每件事情都要事前想好此事有幾種辦法，哪種辦法最切合實(shí)際，節(jié)省時(shí)間，效率最高。他對(duì)學(xué)生說：“假如我們學(xué)生都懂得勞動(dòng)前分析一下勞動(dòng)產(chǎn)生的效率如何再做，就知道計(jì)算時(shí)間的利用率，做到四點(diǎn)：一是減少猶豫時(shí)間，明確任務(wù)；二是持之以恒，形成習(xí)慣，三是利用生物鐘的規(guī)律；四是定計(jì)劃做總結(jié)。全校教職工通過民主討論后，制定出分門別類的各項(xiàng)計(jì)劃、各種職責(zé)，然后把這些規(guī)章制度公布于眾，讓大家按時(shí)保質(zhì)保量地完成自己的任務(wù)，進(jìn)一步提高效率。

魏書生老師的效率管理非常高明，他并不是靠簡(jiǎn)單的規(guī)章制度去約束他人，而是靠自己的模范影響，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)大家的積極性，讓大家產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成追求效率的習(xí)慣。

信息管理

魏書生老師主辦三報(bào)：周報(bào)，日?qǐng)?bào)，板報(bào)，通過三報(bào)，把校內(nèi)外、班內(nèi)外的一些教育教學(xué)信息及時(shí)準(zhǔn)確地通過文字的形式傳遞給全校的師生員工。魏書生設(shè)立兩個(gè)信箱：校長(zhǎng)信箱，家長(zhǎng)信箱，讓校長(zhǎng)能通過不同渠道獲得信息，及時(shí)、準(zhǔn)確、無誤地做出決策，使學(xué)校的教育教學(xué)收到理想效果。魏書生辦校園廣播臺(tái)，把一些有用的信息及時(shí)準(zhǔn)確地傳遞給全校師生。魏書生認(rèn)為信息管理是一種時(shí)間性很強(qiáng)的管理策略，它的基礎(chǔ)在于信息收集，它的關(guān)鍵在于信息傳遞，它的重點(diǎn)在于信息反饋。學(xué)校若能在信息管理方面達(dá)到一定高度，那么這所學(xué)校是一所非常有影響的學(xué)校。

威信管理

魏書生認(rèn)為校長(zhǎng)的思想水平、業(yè)務(wù)水平、事業(yè)心、責(zé)任心、品德、能力、作風(fēng)如何對(duì)學(xué)校教育工作的好壞、質(zhì)量的高低起著舉足輕重的作用。一個(gè)管理者要實(shí)行有效的管理還需要非權(quán)力性的影響力。魏書生認(rèn)為校長(zhǎng)首先要具備德、學(xué)、能、體的綜合素質(zhì)，然后做到堅(jiān)定信仰，執(zhí)著追求，銳意改革，大膽創(chuàng)新，甘當(dāng)公仆，無私奉獻(xiàn)，廉潔奉公，艱苦創(chuàng)業(yè)，威信自然就建立起來了。良好的管理者素質(zhì)所形成的崇高的威信，使魏書生老師在管理中無往而不勝，魏書生的人格魅力在他的管理實(shí)踐中充分顯示并發(fā)揮巨大作用。

教學(xué)管理

魏書生認(rèn)為教學(xué)管理是學(xué)校管理的核心，學(xué)校校長(zhǎng)在推行素質(zhì)教育中具有特別重要的作用，要率先轉(zhuǎn)變教育觀念。魏書生在教學(xué)中總是把每個(gè)學(xué)生看成是自己的助手，事事與他們商量，營(yíng)造融洽的師生關(guān)系；魏書生在教學(xué)中總是把教學(xué)與育人相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生知、情、行、意的協(xié)調(diào)發(fā)展；魏書生在校長(zhǎng)工作中，總是把繼承與創(chuàng)新協(xié)調(diào)發(fā)展；魏書生認(rèn)為轉(zhuǎn)化一個(gè)差生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣重要。魏書生重視培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，如：獲取、選擇信息的能力；合作、競(jìng)爭(zhēng)的能力；改革、發(fā)展的能力；終身學(xué)習(xí)的能力。魏書生在制定學(xué)校教學(xué)目標(biāo)時(shí)總是和全體教師商量，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，結(jié)合老師學(xué)生實(shí)情，考慮教學(xué)目標(biāo)的階段性和分層性，充分考慮學(xué)科特點(diǎn)。魏書生充分考慮分層管理，每個(gè)人只做自己該干的事，干完干好。

教師管理

1、做人的管理：魏書生強(qiáng)調(diào)老師要想做好自己的事，必須先學(xué)做人，處理好人與自然的關(guān)系，人與社會(huì)的關(guān)系，人與職業(yè)的關(guān)系，人與人的關(guān)系，人與自己的關(guān)系，找準(zhǔn)自己的位置，樹立積極樂觀的工作心態(tài)。

2、主人的管理：魏書生強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)校的主人，讓教師明確主人身份，竭盡主人職責(zé)，行使主人的權(quán)利。

3、仆人的管理：魏書生強(qiáng)調(diào)教師要樹立正確的師生觀，全新的人才觀，積極的苦樂觀。魏書生認(rèn)為作為一名校長(zhǎng)，對(duì)教師的管理一定要抓住人這個(gè)核心，調(diào)動(dòng)教師的積極性，建設(shè)一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，因此魏書生不像有些校長(zhǎng)那樣忙忙碌碌地管理教師，而教師卻能兢兢業(yè)業(yè)地做好自己教書育人的工作。

作為一名學(xué)校管理者，應(yīng)像魏書生老師說的那樣，很多事應(yīng)該說了就干，一不做、二不休，持之以恒，一以貫之。在平平凡凡的堅(jiān)持中去創(chuàng)造偉大的奇跡。

第四篇：加強(qiáng)有效管理,加快學(xué)校發(fā)展

加強(qiáng)有效管理

加快學(xué)校發(fā)展

學(xué)校管理既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。學(xué)校管理應(yīng)追求人的積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮和人的潛能的開發(fā)；管理要為教學(xué)、教師、學(xué)生服務(wù)，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的氛圍；管理上要牢固樹立“育人是辦學(xué)的根本，教師是辦學(xué)的基礎(chǔ)，質(zhì)量是辦學(xué)的關(guān)鍵”的理念，優(yōu)化學(xué)校管理，豐富學(xué)校內(nèi)涵，提升辦學(xué)品位?，F(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際淺談學(xué)校管理的一些理念及做法。

一、營(yíng)造育人環(huán)境，注重隱性課程

環(huán)境是一位無聲的老師，對(duì)學(xué)生的思想品德、道德情操起著潛移默化的作用，校園建設(shè)既要重視顯性環(huán)境的建設(shè)，更要重視隱性環(huán)境的建設(shè)，使其成為學(xué)生詩意棲居的教育樂園。為使學(xué)生每時(shí)每刻都能吸收到園丁們釀制的文化營(yíng)養(yǎng)，我們本著“優(yōu)美、高雅的校園環(huán)境就是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書”這一校園文化建設(shè)理念，確定了既具現(xiàn)代教育內(nèi)涵、又具傳統(tǒng)文化特色的校園環(huán)境設(shè)計(jì)方案，突出凈化、綠化、美化、藝術(shù)化。校園內(nèi)綠樹挺拔，花壇姹紫嫣紅，使學(xué)生一進(jìn)校園就感受到一種催人向上的清新之感。在校道的兩側(cè)是兩幅大型的浮雕；穿過校道，映入眼簾的是兩個(gè)展示我校辦學(xué)理念、辦學(xué)成果的特色櫥窗；課室內(nèi)布置著名人畫像、名人格言；走廊上懸掛著各類以“綠色環(huán)?！?、“熱愛生活”、“熱愛校園”、“勵(lì)志”等為主題的學(xué)生書畫作品??如此充滿人文氣息、書香氣息的校園，怎會(huì)不是學(xué)生奠基礎(chǔ)、育自信、強(qiáng)體魄的樂園？

二、優(yōu)化師資建設(shè)，造就過硬隊(duì)伍 教師隊(duì)伍建設(shè)是教育事業(yè)永恒的主題。建設(shè)一支思想、業(yè)務(wù)、作風(fēng)過硬的領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊(duì)伍，是提高教育質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。

1．務(wù)實(shí)勤政創(chuàng)新，鍛造領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍。

一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，而與之相應(yīng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子則為這所學(xué)校成功的基石。領(lǐng)導(dǎo)自身綜合素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到工作質(zhì)量的高低，關(guān)系到能否充分調(diào)動(dòng)廣大教職工的工作積極性和創(chuàng)造性。正所謂“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”。因此，為了建立一支“思想素質(zhì)過硬，管理思想先進(jìn)，工作能力突出，協(xié)作精神優(yōu)良”的領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍，學(xué)校大力開展了“講政治、講學(xué)習(xí)、講正氣、講團(tuán)結(jié)、講奉獻(xiàn)”的教育自律活動(dòng)，有效加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)班子的組織建設(shè)、思想建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的示范作用，營(yíng)造了一種干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。一年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能以身作則，堅(jiān)持學(xué)習(xí)各類政策法規(guī)。通過學(xué)習(xí)，提高了行政人員的思想素質(zhì)和工作作風(fēng)，在教職工中和社會(huì)上樹立良好的自身形象，有效推動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。此外，為當(dāng)好領(lǐng)頭雁，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總是走在教師的前面。我校領(lǐng)導(dǎo)既是學(xué)校工作的管理者，也是科研教改的參與者，幾位領(lǐng)導(dǎo)能夠深入教學(xué)第一線，積極探究適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新的教學(xué)模式和方法，并用于指導(dǎo)學(xué)校日常的教學(xué)工作。

2．提升教師素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。

育人德為先，教書德為本。師德是學(xué)校發(fā)展的基石。因此，我校把師德教育放在教師隊(duì)伍建設(shè)的首要地位，作為學(xué)校的重點(diǎn)工作抓 緊、抓實(shí)、抓好。堅(jiān)持隔周一次的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高教師隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)。通過各種的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，全體教師的服務(wù)意識(shí)得到提升，愛崗敬業(yè)、踏實(shí)工作已經(jīng)蔚然成風(fēng)，涌現(xiàn)了一批紀(jì)律嚴(yán)明、師德高尚、關(guān)愛學(xué)生的教師群體，受到了家庭社會(huì)的一致好評(píng)。我校還把“團(tuán)隊(duì)精神”教育作為師德建設(shè)的核心內(nèi)容。通過加強(qiáng)級(jí)科組的建設(shè)，開展慶祝教師節(jié)、三八節(jié)、拔河比賽、接力比賽等文體活動(dòng)，增強(qiáng)教師的群體意識(shí)和集體凝聚力，建立優(yōu)良的人際關(guān)系，使人與人之間情感融融、心情舒暢、相互給予鼓勵(lì)和尊重。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還主動(dòng)與教師交往，做教師的知心朋友，給予教師充分信任，放手讓教師發(fā)揮創(chuàng)新精神，讓教師愉快地工作、學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)了教師的自我管理意識(shí)，達(dá)到了“管”是為了“不管”的更高的管理境界。

其次是努力提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，夯實(shí)教學(xué)基本功。我們要求教師要自覺領(lǐng)會(huì)課改精神，掌握新課標(biāo)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高業(yè)務(wù)水平。通過繼續(xù)教育、校本培訓(xùn)、外出參觀學(xué)習(xí)等形式，拓寬教師“充電”、“洗腦”的學(xué)習(xí)空間，切實(shí)抓好“學(xué)”（學(xué)理論，學(xué)實(shí)踐）、“練”（練內(nèi)功，練意志）、“勤”（勤干、勤思）、“率”（率先垂范，敢為人先）的四字培訓(xùn)要求。本有 人次參加了省級(jí)培訓(xùn)，人次參加區(qū)級(jí)培訓(xùn)。兩名教師通過函授進(jìn)修獲本科學(xué)歷。學(xué)校還通過課堂教學(xué)比賽、基本功比賽、論文評(píng)比、學(xué)科研討會(huì)等方式，建立良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，樹立憂患意識(shí)，努力為教師創(chuàng)設(shè)展示才能的平臺(tái)，使全校教師快速健康成長(zhǎng)。

三、創(chuàng)新德育機(jī)制，探索育人新路 德育是素質(zhì)教育之首，決定了我們的育人方向。因此，我校把德育放在實(shí)施素質(zhì)教育的核心地位，建立和完善學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)校的全員德育意識(shí)，使德育工作真正做到無時(shí)不在、無處不在，初步形成了自己的特色。

1．為加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)道德教育，保證養(yǎng)成教育的實(shí)效性，我們堅(jiān)持做到以下兩點(diǎn)：一是要求班主任嚴(yán)抓實(shí)管，經(jīng)常、反復(fù)地組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《中小學(xué)生守則》，并舉行以班為單位的誦讀比賽、演講比賽、征文比賽，使學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中熟知規(guī)范內(nèi)容，提高分辨是非的能力。二是學(xué)校對(duì)規(guī)范學(xué)生行為采取了正反兩方面教育相結(jié)合的辦法，管教結(jié)合，讓年級(jí)與年級(jí)、班級(jí)與班級(jí)之間進(jìn)行評(píng)比，并把檢查、評(píng)比的結(jié)果列入了班級(jí)考評(píng)內(nèi)容，作為班主任工作和文明班級(jí)評(píng)選的重要依據(jù)，在學(xué)期結(jié)束加以張榜公布，以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

2．認(rèn)真做好德育常規(guī)工作。始終堅(jiān)持規(guī)范的升旗儀式，堅(jiān)持每周一的校訓(xùn)講話，堅(jiān)持“文明班評(píng)比”制度，堅(jiān)持“主題隊(duì)會(huì)”制度。

3．大力開展實(shí)踐體驗(yàn)教育活動(dòng)，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生通過了解新的交通安全知識(shí)，進(jìn)一步明確要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)“珍惜生命、注意安全”的意識(shí)；一年級(jí)新生舉行了簡(jiǎn)單而隆重的入隊(duì)儀式；組織部分學(xué)生到敬老院慰問；舉辦了“校園十大歌手”比賽；表彰了一大批如“校園新星”“優(yōu)秀班干”“優(yōu)秀少先隊(duì)員”等優(yōu)秀學(xué)生。

經(jīng)過不斷的努力，我校學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣逐步 得到提高，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，學(xué)生違法犯罪率為零?，F(xiàn)時(shí)學(xué)校以校風(fēng)正、管理嚴(yán)、質(zhì)量高得到上級(jí)和社會(huì)、特別是廣大家長(zhǎng)的支持和高度贊揚(yáng)。

四、抓好教學(xué)研究，推動(dòng)課程改革

新課程改革實(shí)驗(yàn)以來，我校堅(jiān)持以 “三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，貫徹以人為本的教育發(fā)展觀，緊承時(shí)代脈搏，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)踐中，堅(jiān)持把課程改革作為教育工作的重中之重，精心組織、積極探索，大膽實(shí)踐，扎實(shí)工作，在緊張而有序中推進(jìn)了課程改革的實(shí)驗(yàn)工作。

1.強(qiáng)化常規(guī)，提高質(zhì)量。

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，是建立教學(xué)秩序，開展教學(xué)研究和教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，完成學(xué)校教育任務(wù)的基本保證。本學(xué)年，我校以新一輪課程改革為契機(jī)，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)流程管理。一是狠抓各年級(jí)的教學(xué)管理。加強(qiáng)對(duì)備課、上課和作業(yè)批改的檢查，做好培優(yōu)扶差工作，注意抓好教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)評(píng)價(jià)，促使我校的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。二是在強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)管理的基礎(chǔ)上提高檔次。常規(guī)教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，必須站在新的高度，以實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)新課程改革的高要求來為常規(guī)教學(xué)定位，來提升常規(guī)教學(xué)檔次。在觀念上，我們要求教師必須認(rèn)真樹立以人為本、以學(xué)生為主體的教學(xué)觀和關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的教育發(fā)展觀；在課程上，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家規(guī)定的課程計(jì)劃，按部頒標(biāo)準(zhǔn)開齊課程，開足課時(shí)，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；在內(nèi)容上，狠抓薄弱環(huán)節(jié)，注重綜合實(shí)踐活動(dòng)課、實(shí)驗(yàn)課的 開設(shè)；在教學(xué)方式上，倡導(dǎo)開放性、自主性、探究性和實(shí)踐性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神。

2.以教促研，以研促教。

教育科研引領(lǐng)著我們步入新課程，實(shí)踐新課程，發(fā)展新課程，指導(dǎo)和推動(dòng)著我們的課程改革。學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐呼喚教育科研，但教育科研只有扎根于教育教學(xué)實(shí)踐的沃土才能枝繁葉茂。為此，我們積極倡導(dǎo)“讓科研親近教學(xué)”的理念，引導(dǎo)教師在課題選定上緊緊圍繞課程改革和實(shí)際教學(xué)中遇到的具體問題、普遍問題來選題立項(xiàng)，不做脫離實(shí)際的空洞研究。近幾年，我校就有兩個(gè)市級(jí)課題和一個(gè)區(qū)級(jí)課題順利結(jié)題。課題活動(dòng)的開展，有力地推動(dòng)了我校語文教改的深化，培養(yǎng)了一批青年骨干教師，課堂教學(xué)形式發(fā)生了質(zhì)的變化。

五、拓寬藝術(shù)空間，盡展個(gè)性特長(zhǎng)

藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。我校堅(jiān)持“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展”的教研方向，有組織、有計(jì)劃、有目的、有步驟地開展第二課堂活動(dòng)，堅(jiān)持“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展，課內(nèi)外相結(jié)合，全面發(fā)展加個(gè)性特長(zhǎng)”的指導(dǎo)思想，開設(shè)了手抄報(bào)、舞蹈、合唱、書畫、象棋、乒乓球、籃球、田徑等多個(gè)興趣小組，每次活動(dòng)做到指導(dǎo)老師、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、參加人員五落實(shí)，并且活動(dòng)目標(biāo)、過程、效果均有記錄。我校還結(jié)合學(xué)校實(shí)際和時(shí)代特色，舉行了“迎國(guó)慶”書畫比賽、“校園十大歌手”、“我是小巧手”手工比賽、課本劇比賽等一系列形式多樣的藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展了學(xué)生的特長(zhǎng)。

六、強(qiáng)化安全意識(shí)，構(gòu)建平安校園

安全工作一直是我們學(xué)校的重點(diǎn)工作。我們牢固樹立“安全責(zé)任重于泰山”的意識(shí)，認(rèn)真做好學(xué)校安全和保衛(wèi)工作。

1.落實(shí)學(xué)校各處室、各部門消防安全、校舍安全（特別是舊廁所的改建）、飲食安全、交通安全、周邊環(huán)境安全和危險(xiǎn)藥品安全等一系列安全管理責(zé)任制和責(zé)任追究制度，校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，學(xué)校各部門都有專人負(fù)責(zé)，做到分工明確，責(zé)任到人，責(zé)任到崗。

2.利用校園廣播、畫廊、版報(bào)、張貼宣傳標(biāo)語、印發(fā)宣傳材料、致學(xué)生家長(zhǎng)一封信等形式，對(duì)全體師生進(jìn)行廣泛的安全常識(shí)宣傳和教育。通過舉辦消防安全實(shí)地演練，增強(qiáng)師生對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)能力和自我保護(hù)能力。

3.積極參加各個(gè)季度的安全生產(chǎn)工作會(huì)議，明確各階段的安全生產(chǎn)工作重點(diǎn)。經(jīng)常對(duì)學(xué)校的危房、危墻、照明線路、用電設(shè)備、周邊環(huán)境等一些安全隱患進(jìn)行了檢查和整治，消除一切安全隱患，杜絕一切不安全事故發(fā)生。

4.落實(shí)門衛(wèi)值班制度，確保不讓不良社會(huì)青年和可疑人員進(jìn)入校園，發(fā)現(xiàn)問題立即向上級(jí)匯報(bào)。

5.在學(xué)期放假前，請(qǐng)來民警上法制教育課，讓學(xué)生遠(yuǎn)離毒品，懂得用法律來保護(hù)自己。此外，學(xué)校還與學(xué)生簽訂了不到北江河游泳的承諾書。

機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，成功與艱辛相伴。小學(xué)的教育教學(xué)管理，不僅僅要制定合理、科學(xué)、規(guī)范化的教育教學(xué)管理制度，更重要的是要從 情感上分析和思考管理。通過有效的管理，為師生提供和諧、民主、輕松的教學(xué)環(huán)境，以提升教師的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終增強(qiáng)師生的自我管理意識(shí)。我們相信，只要我們與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，加強(qiáng)有效管理，就一定能加快學(xué)校發(fā)展的步伐，使學(xué)校的教育教學(xué)成效邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

第五篇：魏書生的有效學(xué)校管理

魏書生的有效學(xué)校管理

在盤錦的學(xué)校隨處可見諸如“多改變自己，少埋怨環(huán)境” “多琢磨事，少琢磨人” “多工作，少得利，勤服務(wù)，無親疏”等標(biāo)語。這種教育精神也就是魏書生精神。簡(jiǎn)單概括便是：求實(shí)、研究、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新。這種魏書生精神，首先是魏書生老師心靈世界的真實(shí)寫照。魏書生學(xué)校管理的核心內(nèi)容是民主管理，科學(xué)管理，時(shí)間管理，空間管理，效率管理，信息管理，威信管理，教學(xué)管理和教師管理。

一、民主管理：魏書生認(rèn)為充分發(fā)揚(yáng)民主，有助于發(fā)揮群眾的聰明才智，有助于提高師生員工的主人翁責(zé)任 感。魏書生對(duì)學(xué)校的民主管理做了類似規(guī)定：黨支部應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校的民主化建設(shè),在全校建立 融洽和諧的人際關(guān)系，教育教職員工都要尊重人、理解人、關(guān)懷人、幫助人、體諒人。校長(zhǎng) 負(fù)責(zé)制必須與民主管理相結(jié)合，家長(zhǎng)委員會(huì)應(yīng)由學(xué)生家長(zhǎng)代表組成，參與學(xué)校民主管理，建立學(xué)校評(píng)議教師制度。魏書生在實(shí)施民主管理時(shí)建立的觀點(diǎn)是：人人參與管理的觀點(diǎn)、教師 是主體的觀點(diǎn)、民主管理制度化的觀點(diǎn)、平等和尊重的觀點(diǎn)。要運(yùn)用好“民主”管理的思想，就應(yīng)該因時(shí)、因事、因人靈活機(jī)動(dòng)地開展民主管理，這也是 魏書生所說的“一件事有一百種做法”的體現(xiàn)。但目的往往只有一個(gè)，就是努力調(diào)動(dòng)人的積 極性，這里決不是用什么手段讓他人為你干活的事，而是讓職工把“要求”變成自身的“需 要”。讓職工把單位的事當(dāng)成自己的事，樹立起“校興我榮，校衰我恥”的觀念，各盡其責(zé)，這樣的單位就會(huì)形成蓬勃發(fā)展的勢(shì)頭。開展好民主管理的問題，首先是領(lǐng)導(dǎo)班子做人、做事的問題。重在心要（靜、凈）。領(lǐng)導(dǎo)的 工作方法和觀念要使職工有滿足感，同時(shí)從中讓職工看到單位發(fā)展的希望，什么事有了希望，就能去奮斗和奉獻(xiàn)。其次，領(lǐng)導(dǎo)要為民意做主，堅(jiān)持權(quán)為民所用。只要是符合民意，適應(yīng)學(xué) 校發(fā)展的事，就要堅(jiān)持，大家商定了的事，就要“一不做，二不休”，決不動(dòng)搖。

二、科學(xué)管理：如果說“民主”是解決做事公平的問題，那么“科學(xué)”就是解決公平做事的方法和程序的問 題。魏書生認(rèn)為學(xué)校管理要遵循教育、教學(xué)和管理的規(guī)律與發(fā)展趨勢(shì)，運(yùn)用科學(xué)手段，從學(xué) 校實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是地研究和處理各種管理問題。它旨在提高學(xué)校的辦學(xué)效益，用盡可能 少的人力、財(cái)力、物力和時(shí)間，培養(yǎng)出更多更好的學(xué)生。魏書生認(rèn)為科學(xué)管理的核心是：

1、重視科學(xué)研究，探索規(guī)律。魏書生提出增設(shè)教改辦公室，引導(dǎo)教師進(jìn)行教育科學(xué)研究。學(xué)校每學(xué)期的工作計(jì)劃都對(duì)科研工作做出具體安排。

2、加強(qiáng) 制度建設(shè)，以法治校。魏書生認(rèn)為如果學(xué)校的規(guī)章制度定得科學(xué)，符合人們的心理，那么不 用人盯著、監(jiān)視，人們也能自覺遵守。在學(xué)校管理的科學(xué)程度上，根據(jù)本校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)建立 計(jì)劃立法系統(tǒng)，檢查監(jiān)督系統(tǒng)，反饋系統(tǒng)。用統(tǒng)籌方法制定計(jì)劃、安排進(jìn)程、設(shè)計(jì)程序，就 能將每件事落到實(shí)處。魏書生強(qiáng)調(diào)校風(fēng)的培養(yǎng)也是學(xué)校常規(guī)管理的任務(wù)。魏書生認(rèn)為科學(xué)管 理的境界就是：從空間上講，學(xué)校的事，事事有人做；學(xué)校的人，人人有事做，從時(shí)間上講，整個(gè)學(xué)校，事事有時(shí)做，時(shí)時(shí)有事做。我感到“科學(xué)”管理是“民主”管理的保障。學(xué)校除制定細(xì)則、制度、按教育規(guī)律辦事外，更重要的是執(zhí)行細(xì)則和制度的藝術(shù)性和實(shí)效性。我體會(huì)到，科學(xué)管理，就是藝術(shù)化管理，只有這樣才能使人感到教育是一種藝術(shù)，才能把工作助人當(dāng)成享受。

三、時(shí)間管理：魏書生認(rèn)為時(shí)間是學(xué)校管理的特殊要素的制約性條件。做好時(shí)間管理首先要強(qiáng)化時(shí)間管理意 識(shí)，嚴(yán)格自我時(shí)間管理。要提高工作效率，一要巧妙地利用慣性，二要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，三要 抓今天，抓即刻開始，克服猶豫、拖拉和自我原諒，最好在度過每一天時(shí)，運(yùn)用時(shí)間統(tǒng)計(jì)法，細(xì)心地分辨哪些是無效勞動(dòng)和有害勞動(dòng)，合理有效地利用時(shí)間。魏書生數(shù)年如一日地堅(jiān)持寫 日記，在日記中記錄他每天所做的工作及其占用的時(shí)間。根據(jù)時(shí)間記錄，具體分析做了哪些 工作，花費(fèi)多少時(shí)間，是否與計(jì)劃相吻合，并進(jìn)一步分析哪些工作勞而無功，必須省略；哪 些工作事半功倍，足以發(fā)揚(yáng)。通過分析比較，明

確自己時(shí)間利用率的高低，消除浪費(fèi)時(shí)間的 現(xiàn)象，提高工作效率。

四、空間管理：魏書生管理學(xué)校的又一管理策略是創(chuàng)設(shè)一個(gè)盡量美好的學(xué)校空間，家庭空間和社會(huì)空間，為 老師和學(xué)生更好從事工作和學(xué)習(xí)提供條件。學(xué)?？臻g管理是為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)盡量美好和諧的 校園空間，班級(jí)空間，情境空間和無休止的競(jìng)爭(zhēng)空間。家庭空間管理是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)友愛 和諧的精神生活空間，管理辦法是：開辦家長(zhǎng)學(xué)校，召開家長(zhǎng)座談會(huì)，社會(huì)空間管理：讓學(xué) 生在校學(xué)習(xí)期間了解一些社會(huì)，對(duì)社會(huì)有初步的認(rèn)識(shí)。管理辦法是：安排學(xué)生到社會(huì)進(jìn)行實(shí) 地考察，回來寫作文，讓學(xué)生參加勞動(dòng)，錘煉意志，增長(zhǎng)才干。當(dāng)步入盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校門時(shí)，就會(huì)有一種非常愉悅的感覺； 當(dāng)步入該校的每一個(gè)班級(jí)時(shí)，都會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不同之處；當(dāng)和該校每一個(gè)學(xué)生相處時(shí)，會(huì)感覺受到一個(gè)互助互愛、互相尊重 理解的情境空間；當(dāng)和該校老師在一起工作時(shí)，會(huì)感覺到一個(gè)自強(qiáng)不息的教師競(jìng)爭(zhēng)空間；當(dāng) 和該校學(xué)生一起學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)感覺到一個(gè)自學(xué)為樂的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)空間； 當(dāng)翻開魏老師的學(xué)生們的 日記時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的心靈深處最要緊的也是最可貴的珍寶，那就是具有一種以苦為樂的 思想境界，他們談學(xué)習(xí)是享受，助人是享受，寫日記是享受，被老師批評(píng)也是享受等等。

五、效率管理：魏書生重視效率約束自己，效率管理班級(jí)及學(xué)科教學(xué)，效率管理學(xué)校。他做每件事情都要事 前想好此事有幾種辦法，哪種辦法最切合實(shí)際，節(jié)省時(shí)間，效率最高。他對(duì)學(xué)生說： “假如 我們學(xué)生都懂得勞動(dòng)前分析一下勞動(dòng)產(chǎn)生的效率如何再做，就知道計(jì)算時(shí)間的利用率，做到 四點(diǎn)：一是減少猶豫時(shí)間，明確任務(wù)；二是持之以恒，形成習(xí)慣，三是利用生物鐘的規(guī)律； 四是定計(jì)劃做總結(jié)。全校教職工通過民主討論后，制定出分門別類的各項(xiàng)計(jì)劃、各種職責(zé)，然后把這些規(guī)章制度公布于眾，讓大家按時(shí)保質(zhì)保量地完成自己的任務(wù)，進(jìn)一步提高效率。魏書生老師的效率管理非常高明，他并不是靠簡(jiǎn)單的規(guī)章制度去約束他人，而是靠自己的模 范影響，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)大家的積極性，讓大家產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成追求效率的習(xí)慣。

六、信息管理：魏書生老師主辦三報(bào)：周報(bào)，日?qǐng)?bào)，板報(bào)，通過三報(bào)，把校內(nèi)外、班內(nèi)外的一些教育教學(xué)信 息及時(shí)準(zhǔn)確地通過文字的形式傳遞給全校的師生員工。魏書生設(shè)立兩個(gè)信箱：校長(zhǎng)信箱，家 長(zhǎng)信箱，讓校長(zhǎng)能通過不同渠道獲得信息，及時(shí)、準(zhǔn)確、無誤地做出決策，使學(xué)校的教育教 學(xué)收到理想效果。魏書生辦校園廣播臺(tái)，把一些有用的信息及時(shí)準(zhǔn)確地傳遞給全校師生。魏 書生認(rèn)為信息管理是一種時(shí)間性很強(qiáng)的管理策略，它的基礎(chǔ)在于信息收集，它的關(guān)鍵在于信 息傳遞，它的重點(diǎn)在于信息反饋。學(xué)校若能在信息管理方面達(dá)到一定高度，那么這所學(xué)校是 一所非常有影響的學(xué)校。

七：威信管理：魏書生認(rèn)為校長(zhǎng)的思想水平、業(yè)務(wù)水平、事業(yè)心、責(zé)任心、品德、能力、作風(fēng)如何對(duì)學(xué)校教 育工作的好壞、質(zhì)量的高低起著舉足輕重的作用。一個(gè)管理者要實(shí)行有效的管理還需要非權(quán) 力性的影響力。魏書生認(rèn)為校長(zhǎng)首先要具備德、學(xué)、能、體的綜合素質(zhì)，然后做到堅(jiān)定信仰，執(zhí)著追求，銳意改革，大膽創(chuàng)新，甘當(dāng)公仆，無私奉獻(xiàn)，廉潔奉公，艱苦創(chuàng)業(yè)，威信自然就 建立起來了。良好的管理者素質(zhì)所形成的崇高的威信，使魏書生老師在管理中無往而不勝，魏書生的人格魅力在他的管理實(shí)踐中充分顯示并發(fā)揮巨大作用。

八：教學(xué)管理：魏書生認(rèn)為教學(xué)管理是學(xué)校管理的核心，學(xué)校校長(zhǎng)在推行素質(zhì)教育中具有特別重要的作用，要率先轉(zhuǎn)變教育觀念。魏書生在教學(xué)中總是把每個(gè)學(xué)生看成是自己的助手，事事與他們商量，營(yíng)造融洽的師生關(guān)系；魏書生在教學(xué)中總是把教學(xué)與育人相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生知、情、行、意的協(xié)調(diào)發(fā)展；魏書生在校長(zhǎng)工作中，總是把繼承與創(chuàng)新協(xié)調(diào)發(fā)展；魏書生認(rèn)為轉(zhuǎn)化一個(gè)差 生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣重要。魏書生重視培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，如：獲取、選擇信息的能 力；合作、競(jìng)爭(zhēng)的能力；改革、發(fā)展的能力；終身學(xué)習(xí)的能力。魏書生在制定學(xué)校教學(xué)目標(biāo) 時(shí)總是和全體教師商量，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，結(jié)合老師學(xué)生實(shí)

情，考慮教學(xué)目標(biāo)的階段性和分層 性，充分考慮學(xué)科特點(diǎn)。魏書生充分考慮分層管理，每個(gè)人只做自己該干的事，干完干好。

九：教師管理：

1、做人的管理：魏書生強(qiáng)調(diào)老師要想做好自己的事，必須先學(xué)做人，處理好人與自然的關(guān) 系，人與社會(huì)的關(guān)系，人與職業(yè)的關(guān)系，人與人的關(guān)系，人與自己的關(guān)系，找準(zhǔn)自己的位置，樹立積極樂觀的工作心態(tài)。

2、主人的管理：魏書生強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)校的主人，讓教師明確主 人身份，竭盡主人職責(zé)，行使主人的權(quán)利。

3、仆人的管理：魏書生強(qiáng)調(diào)教師要樹立正確的 師生觀，全新的人才觀，積極的苦樂觀。魏書生認(rèn)為作為一名校長(zhǎng)，對(duì)教師的管理一定要抓 住人這個(gè)核心，調(diào)動(dòng)教師的積極性，建設(shè)一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，因此魏書生不像有些校長(zhǎng) 那樣忙忙碌碌地管理教師，而教師卻能兢兢業(yè)業(yè)地做好自己教書育人的工作。作為一名學(xué)校管理者，應(yīng)像魏書生老師說的那樣，很多事應(yīng)該說了就干，一不做、二不休，持之以恒，一以貫之。在平平凡凡的堅(jiān)持中去創(chuàng)造偉大的奇跡。