第一篇：冰心、泰戈?duì)枴都埓繁容^閱讀

冰心、泰戈?duì)枴都埓繁容^閱讀

冰心，原名謝婉瑩，福建省長樂縣人?！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)爆發(fā)時(shí)，她在北京參加了學(xué)生運(yùn)動(dòng)，開始從事文學(xué)創(chuàng)作。她的詩構(gòu)思精巧，音調(diào)自然，富有哲理意味，形成了清雋淡遠(yuǎn)的風(fēng)格。寫于1923年赴美國字途中的《紙船》抒寫的是思念母親的深情。

詩的第一節(jié)從自己充滿天真童心的行為——折紙船寫起，說自己在海船上不肯妄棄一張紙，把它疊成很小的船兒，看似平淡的敘述表述的是心的虔誠。第二節(jié)寫從船上拋出的紙船的去向，“有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上”。這種種去向，都不符合詩人誠摯的心愿。她“總希望有一只能流到我要他到的地方去。”為此，她“仍是不灰心地每天的疊著”?？梢娝@種愿望的強(qiáng)烈誠摯。至于希望紙船到什么地方去，詩人在這一節(jié)沒有說明，從而造成懸念。當(dāng)然，詩人明白紙船是不可能流到母親身邊的，于是第三節(jié)變化了敘述角度，寫詩人遙想母親夢中看見了一只很小的白船，繼而喃喃地告慰母親“不要驚訝他無端入夢”，承接雖有跳躍，但仍顯自然，且想象瑰麗奇特。詩的結(jié)尾點(diǎn)明想象中進(jìn)入母親夢中的紙船是詩人含著淚疊的，她祈求紙船載著她對(duì)母親的愛和因遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷流到母親的身邊，“卒章顯其志”。

泰戈?duì)?，印度的多產(chǎn)作家。他從8歲開始習(xí)詩，在漫長的60余年的創(chuàng)作生涯中，共寫了50多部詩集，計(jì)1000多首詩，2000多首歌詞。泰戈?duì)柕脑姼?，以其高度的語言藝術(shù)吸引著、感染著一代又一代讀者。讀不懂泰戈?duì)栐姷娜嘶蛟S有之，但認(rèn)為泰戈?duì)柕脑姼枵Z言不美的人卻從來沒有。1913年，泰戈?duì)栆颉都村壤范@諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，《紙船》是泰戈?duì)枴缎略录分幸黄獎(jiǎng)e致的詩篇。

詩的1－3句寫渴望，敘述我將“我的名字和我住的村名”寫在紙船上，放入急流，渴望異地的人知道我是誰。詩的4－6句寫希望。這里的希望主要是希望紙船把我園中長的麗花帶到岸上，希望能有游伴把天上的小朵白云放在河里來與我的紙船比賽。詩人把天上的小朵白云聯(lián)想成鼓著風(fēng)的白帆并下到河里比賽，想象美麗奇幻且符合兒童的好奇心理。詩的7－8句寫夢幻。子夜的星光下，我夢見睡仙坐在我的紙船里，緩緩的浮泛前去。去往哪里呢?詩人并沒有點(diǎn)明，但如果回頭看看前面的詩句，我們便不難發(fā)現(xiàn)，載著夢的紙船的目的地是岸上。

冰心的《紙船》是詩歌，泰戈?duì)柕摹都埓肥巧⑽脑?。兩首《紙船》雖都從虔誠的紙船寫起，(冰心“我從不肯妄棄了一張紙”是疊紙船；泰戈?duì)枴拔颐刻彀鸭埓旁诩绷鞯南小?，是放紙船。“從不”與“每天”，一樣的心意誠摯)，表達(dá)的情感則稍有不同。冰心的紙船承載的是詩人對(duì)母親的愛和因遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷，泰戈?duì)柕募埓休d的是一個(gè)孤寂兒童渴望被人了解的心思和夢幻般的希望。兩首《紙船》都寫了夢，泰戈?duì)柺侵苯訉懳摇皦粢娢业募埓谧右沟男枪庀戮従彽馗》呵叭?睡仙坐在船里，帶著滿載著夢的籃子”，夢中有夢，非常別致；冰心是轉(zhuǎn)換視角寫“母親”，倘若你夢中看見一只很小的白船兒/不要驚訝它無端入夢”遙想紙船進(jìn)入母親夢中，設(shè)想奇特。

泰戈?duì)柕脑姼柘胂罅ωS富，語句和結(jié)構(gòu)凝煉多彩，譯介到中國后，得到了一大批青年讀者的喜愛，以至于他們中的許多人也拿起筆依照著寫起類似的吟詠母愛和童心的詩來。冰心就是其中最成功的一位詩人。泰戈?duì)柕募埓蠈懼拿趾妥√?，“夜來了，我的臉埋在手臂里，夢見我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前?睡仙坐在船里，帶著滿載著夢的籃子”。冰心的紙船風(fēng)吹浪打，她卻執(zhí)著地希望它飄流到目的地，因?yàn)椤澳赣H，倘若你夢中看見一只很小的白船兒/不要驚訝他無端入夢/這是你摯愛的女兒含著淚疊的/萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸去?！眱墒自婋m表達(dá)的情感稍有區(qū)別，但相似是鮮明易見的，這足以看出泰戈?duì)枌?duì)中國新詩的巨大影響。

紙船——寄母親

冰心

我從不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。

有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。

母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。

紙 船

泰戈?duì)?/p>

我每天把紙船放在急流的溪中。

我在紙船上用大黑字寫上我的名字和我住的村名。

我希望住在異地的人會(huì)得到紙船，知道我是誰。

我把園中長的秀麗花栽在我的小船上，希望這些黎明開的花能在夜里平平安安地帶到岸上。

我投我的紙船到水里，仰望天空，看見小朵的云正張著滿鼓著風(fēng)的白帆。我不知道天上有我的什么游伴把這些船放下來同我的船比賽!

夜來了，我的臉埋在手臂里，夢見我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去。睡仙坐在船里，帶著滿載夢的籃子。

第二篇：《紙船》(泰戈?duì)?

《紙船》

泰戈?duì)?/p>

導(dǎo)學(xué)平臺(tái)

課標(biāo)要求

1、了解作者主要情況及其主要作品。

2、揣摩修飾性詞語的作用。

3、熟讀詩作，體會(huì)作者豐富、奇特的想象。

4、理解作品中的童心童趣。

5、體會(huì)樸素的語言，明快的格調(diào)。

學(xué)法點(diǎn)悟

1、通過揣摩修飾性詞語，發(fā)揮想象，理解作者文筆的雋永。

2、通過比較和拓展閱讀，了解泰戈?duì)枌?duì)我國詩歌創(chuàng)作的影響。

3、試著仿寫，進(jìn)一步了解詩歌這一文學(xué)樣式。

整體感知

這首詩敘述我將“我的名字和我住的村名”寫在紙船上，放入急流，渴望異地的人知道我是誰。寫希望紙船把我園中長的秀利花帶到岸上，希望能有游伴把天上的小朵白云放在河里來與我的紙船比賽。還寫了子夜的星光下，我夢見睡仙坐在我的紙船里，緩緩的浮泛前去。通過奇特、美妙的想象，表現(xiàn)了至純至美的童心。

疑難解析

質(zhì)疑：泰戈?duì)柺窃鯓拥囊晃辉娙耍?/p>

解惑：泰戈?duì)?，印度的多產(chǎn)作家。他從8歲開始習(xí)詩，在漫長的60余年的創(chuàng)作生涯中，共寫了50多部詩集，計(jì)1000多首詩，2000多首歌詞。1913年，泰戈?duì)栆颉都村壤范@諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，《紙船》是泰戈?duì)枴缎略录分幸黄獎(jiǎng)e致的詩篇。

質(zhì)疑：《新月集》是一本怎樣的詩集？

解惑：《新月集》是一部以兒童生活和情趣為主旨的英文散文詩集。共收入詩歌40首。詩人依照兒童的邏輯，以樸素的語言，明快的格調(diào)和瑰麗的譬喻，描繪出兒童的種種動(dòng)人情態(tài)和奇思妙想。主題是歌頌兒童，表達(dá)詩人對(duì)兒童的熱愛與同情。這部兒童詩集被認(rèn)為是世界文學(xué)中無與倫比的藝術(shù)珍品，也深受我國數(shù)代讀者的鐘愛。

質(zhì)疑：在我國較早模仿泰戈?duì)栐娗翌H有成就的作家是誰？

解惑：是冰心。她的兩部詩集《繁星》、《春水》深受泰戈?duì)栐姷挠绊憽Ｔ谶@兩部詩集里，冰心以女性特有的細(xì)膩和溫柔，寫下了許多吟詠母愛和童心的詩。

語言揣摩

說說加點(diǎn)字的表達(dá)效果。

1、“我每天把紙船放在急流的溪中。

“每天”即天天如此，這樣堅(jiān)持不懈，可見孩子內(nèi)心強(qiáng)烈的渴望，他多么想讓別人知道他呀。

2、我在紙船上用大黑字寫上我的名字和我住的村名。

“用大黑字”，用語極為質(zhì)樸，充分表現(xiàn)了孩子的天真稚氣，仿佛讓我們看見孩子寫字時(shí)專注的神情，體察到那盛滿了希冀的小小心靈。

3、我希望住在異地的人會(huì)得到紙船，知道我是誰?！?/p>

“知道我是誰”，道出了孩子的心理，原來這么執(zhí)著地放紙船，就為了這個(gè)呀！

4、我把園中長的秀麗花栽在我的小船上，希望這些黎明開的花能在夜里平平安安地帶到岸上。

“黎明開”的花“在夜里”到，在異地的人會(huì)得到紙船的人，就可以看到花兒開放了，就會(huì)給他帶來驚喜。多么美好的愿望！水晶一般的童心。

5、我投我的紙船到水里，仰望天空，看見小朵的云正張著滿鼓著風(fēng)的白帆。

“滿鼓著風(fēng)”，既寫出了云的形態(tài)，又寫出了云的動(dòng)態(tài)。最妙的是把云朵想象成“白帆”，新奇，獨(dú)特。

6、我不知道天上有我的什么游伴把這些船放下來同我的船比賽!

“同我的船比賽”，特別符合孩子的心理。

7、夜來了，我的臉埋在手臂里，夢見我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去。

把臉“埋在手臂里”，大概就是為了作一個(gè)美妙的夢吧？孩子的睡姿如在眼前。

8、睡仙坐在船里，帶著滿載夢的籃子。

夢中有夢，在孩子的眼里，睡仙的籃子是可以裝載無數(shù)的美夢的。

研究課題

1、讀泰戈?duì)柕钠渌?，體會(huì)語言美、意境美、情感美，感受他奇特的想象力。

相關(guān)鏈接：

金色花○1

泰戈?duì)?/p>

假如我變成了一朵金色花②，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?

你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑③，卻一聲兒不響。

我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。

當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。

當(dāng)你吃過午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》○4，那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。

但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子嗎?

當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。

“你到哪里去了，你這壞孩子?”

“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說的話了。

①選自《泰戈?duì)栐娺x》(湖南人民出版社1 981年版)。鄭振鐸譯。泰戈?duì)?1861—1941)，印度文學(xué)家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。②[金色花)又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣樹，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。③[匿(nì)偷偷地笑?！?[《羅摩衍那》)印度的一部敘事詩，寫羅摩與妻子悉多悲歡離合的故事。羅摩是詩中的主角。為了履行對(duì)父親的諾言，維持兄弟間的友愛，他拋棄了繼承王位的權(quán)利，和妻子在森林中生活了14年。

2、讀冰心的詩集《繁星》、《春水》，感受其創(chuàng)作風(fēng)格。

相關(guān)鏈接：

冰心(1900—1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人，詩人、作家，代表作有《繁星》《春水》《寄小讀者》等。從1919年冬天起，她受泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響，將自己“零碎的思想”不時(shí)用三言兩語記錄下來。后來在《晨報(bào)》的“新文藝”欄發(fā)表，并結(jié)集為《繁星》和《春水》于1923年先后出版。這300余首無標(biāo)題的格言式自由體小詩，以自然和諧的音調(diào)，抒寫作者對(duì)自然景物的感受和人生哲理的思索，歌頌?zāi)笎?、人類之愛和大自然，篇幅短小，文筆清麗，意蘊(yùn)雋永，顯示了女作家特有的思想感情和審美意識(shí)，在五四新詩壇上別具一格，很有影響。

自主探究

探究前期導(dǎo)引

掌握本課涉及的生字詞，順暢地朗讀課文，做到有聲有色地朗誦。在熟練背誦的前提下，理清層次。揣摩文中的創(chuàng)造的意境描寫，理解詩人的情感，體會(huì)寫法，并談?wù)勀阕钚蕾p的地方。

基礎(chǔ)鞏固集練

一、字音字義

1、為下列加點(diǎn)的字讀音。

枕戈待旦（）溪澗（）仰望（）揚(yáng)帆（）記載（）載重（）

2、掌握下列形近字的字形

游弋 蹊蹺 壓抑 載夢 船帆

干戈 溪流 瞻仰 栽贓 鞏固

3、掌握下列詞語的含義

異地： 仰望：

游伴： 浮泛：

子夜：

一、按原文內(nèi)容填空

紙船

泰戈?duì)?/p>

我每天把紙船放在 的溪中。

我在紙船上 寫上我的名字和我住的村名。

我希望 會(huì)得到紙船，知道我是誰。

我把 載在我的小船上，希望這些 能在夜里平平安安地帶到岸上。

我投我的紙船到水里，仰望天空，看見 云正張著 白帆。

我不知道 把這些船放下來同我的船比賽!

夜來了，我的臉 里，夢見我的紙船 緩緩地浮泛前去。

睡仙坐在船里，帶著 籃子。

三、關(guān)于散文詩

散文詩，是兼有詩歌和散文的特點(diǎn)的文學(xué)體裁。是以散文形式寫成的詩。內(nèi)容多是抒情的，篇幅短小，有詩的意境、韻味和節(jié)奏感，一般不分行、不押韻。泰戈?duì)柕摹都埓肪褪且皇咨⑽脑姟?/p>

四、問題探究

1、這首詩的主旨是什么？

[提示：“我”是一個(gè)什么形象？詩人為什么寫那么多想象？]

答：

2、現(xiàn)代詩從內(nèi)容來看，怎么分類？

[提示：一般分為敘事詩和抒情詩兩類。還可以從別的角度分。]

答：

培優(yōu)探究實(shí)踐

五、欣賞評(píng)價(jià)

1、這首詩中哪些詩句體現(xiàn)了詩人奇特非凡的想象？為什么？

答：

2、你最欣賞詩中的哪一處用詞？說出理由。

答：

六、拓展閱讀

將冰心的《紙船》與泰戈?duì)柕摹都埓愤M(jìn)行比較閱讀。

紙 船 寄母親

冰心

我從不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。

有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。

母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。

一九二三年太平洋舟中

探究建議

1、從體裁上看，冰心的《紙船》是，泰戈?duì)柕摹都埓肥恰?/p>

2、兩首《紙船》都從紙船寫起，冰心是 紙船；泰戈?duì)?，?紙船。

3、兩首詩分別用“從不”和“每天”表達(dá)了。

4、表達(dá)的情感則稍有不同。冰心的紙船承載的是，泰戈?duì)柕募埓休d的是。

5、兩首《紙船》都寫了夢，泰戈?duì)柺侵苯訉懙?夢，而且夢中有夢，表現(xiàn) ；冰心是轉(zhuǎn)換視角寫 的夢，表現(xiàn)。

單元復(fù)習(xí)總結(jié)

考題研析

中考試題研究

考題精展

[考點(diǎn)一]

文后的四個(gè)句子依次填入橫線處，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（），你盡可流動(dòng)明眸，欣賞白云藍(lán)天，飛流激湍；，你盡可閉目凝神，傾聽鶯歌燕語，春水潺潺；，你盡可翕動(dòng)鼻翼，呼吸牡丹的濃香，黃菊的清爽；，你盡可品評(píng)自娛，把玩深嘗。

①文學(xué)是一座姹紫嫣紅的百花園

②文學(xué)是一杯回味無窮的香茗

③文學(xué)是一幅意境高遠(yuǎn)的中國畫

④文學(xué)是一首清脆圓潤的古曲

A．①③④② B．④③②①

C。③④①② D．②①③④

答案：C。（2002年昆明市）

（應(yīng)考說明：這是一組排比比喻句，抓住關(guān)鍵詞“欣賞”“傾聽”“呼吸”“ 深嘗”，進(jìn)行恰當(dāng)搭配。這道題，考查語言感知的敏銳性，平時(shí)多揣摩詞語的搭配和運(yùn)用，作此題會(huì)又準(zhǔn)又快。）

[考點(diǎn)二]

根據(jù)語境，在橫線上填上適當(dāng)?shù)恼Z句，把句子補(bǔ)充完

整。

溪流、湖泊、山泉是大自然的杰作。大自然因?yàn)橛辛怂辛遂`性，有了生機(jī)。水是有靈魂的。水的靈魂如少女般韻味十足，如，如。

答案：仙人一般變幻莫測 嬰孩一般清新自然（合理即可）（2003年重慶市）

（應(yīng)考說明：抓住“有靈性，有生機(jī)”的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻句，最好做到句子整齊。此題考查煉字、煉句，這也是語言基本功，平時(shí)多作此類練習(xí)，有助于語言運(yùn)用能力的提高。）

[考點(diǎn)三]

對(duì)下面這首詩賞析不正確的一項(xiàng)是(2分)

曉出凈慈寺送林子方

(宋)楊萬里

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

A，開頭兩句意思是：西湖四季的風(fēng)光都很美，畢竟最美的還是荷花盛開的六月間。B．

三、四句用對(duì)偶和對(duì)比的手法描寫景物，色彩鮮明：藍(lán)天襯托下碧綠的荷葉一望無際，仿佛與天相接；朝陽映照下的荷花顯得格外紅艷。

C．全詩緊扣一個(gè)“送”字，抒發(fā)了詩人與林子方臨別

時(shí)難舍難分的無限傷感之情。

D．詩人用眼前的美景告慰友人，沖淡了送別時(shí)的離

愁別緒，感情更顯得含蓄深沉。

（2002年昆明市）

答案： C

（應(yīng)考說明：這道詩歌賞析題，主要考查感情的整體把握。也有句意的理解和修辭等。這幾個(gè)方面，是詩歌賞析題的?？键c(diǎn)。

[考點(diǎn)四]

下面句子朗讀錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

(這兩句應(yīng)當(dāng)用輕快的語氣讀，表現(xiàn)詩人陶醉于豐收在望的歡樂之中)B．畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

（朗讀時(shí)，應(yīng)該在“四”與“時(shí)”之間有短暫停頓。體現(xiàn)六月西湖的特有美景)

C．“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。

(“母親的手”和“撫摸”要重讀，以突出春風(fēng)溫暖、柔和的特點(diǎn))

D．蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

(朗讀第一句用升調(diào)，第二句用降調(diào)，使詩的韻律

感更強(qiáng)烈)

答案：B（2002年哈爾濱市）

（應(yīng)考說明：這道詩歌朗讀題，考查了語氣、節(jié)奏、重音、語調(diào)。如何正確處理，取決于對(duì)詞句及情感的理解與把握。B項(xiàng)錯(cuò)在將詞語讀破了，也打亂了七言律詩本身的節(jié)奏規(guī)律。）

[考點(diǎn)五]

下面語段空白處應(yīng)填入的恰當(dāng)句子是 [ ]

我曾經(jīng)乘船路過三峽，也游過三峽，相 當(dāng) 程度來講，是 奔著唐 詩的意境而去的。唐 詩意境的 精華在哪兒? 想想看，那時(shí)候沒有機(jī)器船，只有根根悠悠纖繩拉 著的舟，江水伴 著纖夫號(hào)子，時(shí)而間幾聲猿啼，有如閃電劃破山谷，驚心動(dòng)魄，余音繚繞，那才是峽谷中強(qiáng)勁的音符!李白歌：“兩岸猿聲啼不住”，杜甫吟：“風(fēng)急天高猿嘯哀”，高 適唱：“巫峽啼猿數(shù)行淚，衡陽歸雁幾封書”。在他們的詩里，三峽景物中，猿啼是最難忘的。

A．詩人筆下的“猿啼、淚盡、腸斷”令人心傷。

B．唐詩中使人向往的猿啼之聲。

C．我以為就是那可見可聞的猿影、啼聲。

D．請(qǐng)領(lǐng)略唐代詩人孤寂傷感的情懷。

答案：C（2002年哈爾濱市）

（應(yīng)考說明：讀詩，不懂“意境”一詞的含義，就有點(diǎn)太盲目了。A、D兩項(xiàng)自然不能與前文的“意境” 一詞照應(yīng)。B項(xiàng)中“使人向往”這一定實(shí)在不妥，且只有聲音恐怕也難形成意境。所以只有選“可見可聞”的C項(xiàng)。）

拔尖考題詮析

考題精展

一、讀詩后作題

風(fēng)雨怎樣凌遲

蟲害怎樣侵蝕

不可信靠的天空

怎樣以多變的臉色戲弄

吾鄉(xiāng)的人們

千年以來，吾鄉(xiāng)的人們

怎樣默默揮灑

費(fèi)盡思量的汗水，滋潤你們

并以怎樣焦慮的深情

殷殷勤勤呵護(hù)你們

而你們無閑去思考，去議論

千年以來，一代又一代

你們的根，艱困的扎下土壤

你們的枝枝葉葉

安分的吸取陽光

當(dāng)鐮刀和打谷機(jī)，開始忙碌的合唱

鳥仔在你們頭頂上

興奮的飛翔

只有你們明白

每一粒稻谷，是多少的辛酸結(jié)成——吳晟《水稻》

1、本詩中的“你們”指的是下列哪一項(xiàng)?()(2分)

A.風(fēng)雨 B．上天 C.農(nóng)民 D.水稻

2、下列哪一句諺語，最接近這首詩的寓意 ?()(3分)

A.大吃大喝顧眼前，省吃儉用度荒年

B．一粒米、一滴汗，粒粒糧食汗珠換

C.草深蟲子密，林大鳥兒多

D．春雨貴如油，冬雪得豐收

(2003年，臺(tái)灣)

答案：

1、D

2、B

（應(yīng)考說明：第1題，只有在讀完全詩的時(shí)候，才能確定正確選項(xiàng)；第2題，在讀懂全詩時(shí)，才能做對(duì)?？梢?，詞義與詩意的把握，都不可輕率地下結(jié)論。）

二、下面的詩句中，體現(xiàn)詩人積極人生追求和無畏探索精神的一句是()

A、不安分的帆兒卻祈求風(fēng)暴，仿佛風(fēng)暴里有寧靜之邦。(萊蒙托夫《帆》)B、我好似一朵孤獨(dú)的流云，高高地飄游在山谷之上。(華茲華斯《詠水仙》)

C、北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)

D、天門中斷楚江開，碧水東流至此回。(李白《望天門山》)

答案：A（2003年天津）

（應(yīng)考說明：理解基礎(chǔ)上的積累，比較之后的準(zhǔn)確理解，有助于靈活運(yùn)用。這一題考得靈活，提醒大家不要死記硬背，積累的目的是理解基礎(chǔ)上的運(yùn)用。）

三、填空(任選三個(gè)小題填寫，多寫的不另給分)(6分，每小題2分)

①“，為有源頭活水來”這句詩出自宋代朱熹的《 》。

②“幾處早鶯爭暖樹。亂花漸欲迷人眼?！?/p>

③“安得廣廈千萬間，” 這句詩的作者是唐代的。

④“沉舟側(cè) 畔千帆過，”這一句詩表現(xiàn)了詩人對(duì)仕宦升沉、世事變遷的豁達(dá)胸襟，揭示了。

（2003年長沙市）

答案：

（應(yīng)考說明：此題考查古詩文積累，看清題目要求，不要寫錯(cuò)別字。背古詩，對(duì)作者、出處、詩意都要掌握。答案：①問渠哪得清如許 《觀書有感》②誰家新燕啄春泥 淺草才能沒馬蹄③大庇天下寒士俱歡顏 杜甫 ④病樹前頭萬木春 新生事物必將代替舊事物。

四、毛澤東的《卜算子，詠梅》贊美了“梅”的哪些優(yōu)秀品

質(zhì)?(2分)

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。

凌寒傲雪 報(bào)春卻不爭春

已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭春，只把春來報(bào)。

待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

答：

（2003年山東?。?/p>

五、古詩詞中有很多實(shí)寫“風(fēng)”、“雪”的句子，請(qǐng)各寫一句。(課內(nèi)外均可，本試卷出現(xiàn)的及答其他題時(shí)用過的除外)

風(fēng)：

雪：

第三篇：冰心-紙船

《紙船》

冰心

我從不肯妄棄一張紙，總是留著——留著疊成一只只很小的船兒，從舟上拋下在海里。

有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。

母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。

《紙船》賞析：

《紙船》是冰心1923年去國留學(xué)途中在海船上寫的一首詩，副標(biāo)題為：寄母親。

謳歌母愛、童真與大自然，是冰心早期文學(xué)創(chuàng)作的三大主題。寫于船上的《紙船》，是冰心面對(duì)大海，以赤子之心，寄情于慈母的詩作，雖只三小節(jié)十一行，卻把“三大主題”都融匯于其中了。

冰心出身在一個(gè)富裕、融和、充滿溫馨的家庭，自幼沉浸于天倫之樂和手足之情中，從孩提到成人，她從未離開過母親的愛撫和關(guān)照，如今孑然一身離家萬里、遠(yuǎn)涉重洋去異國他鄉(xiāng)求學(xué)深造，這對(duì)感情極重、眷戀家庭的冰心來說，實(shí)在是難以忍受的痛苦。她乘“約克遜克”船啟程后，在途徑日本國的三天航行中，每天都獨(dú)自一人站在甲板上，迎著海風(fēng)，憑欄遠(yuǎn)眺，腳下的滾滾波濤，更加激起她對(duì)煙臺(tái)兒時(shí)生活的回憶和對(duì)母親的縈念。船抵橫濱碼頭時(shí)，她在船艙里接連寫下三首思念母親的詩，《紙船》便是其中之一。

在這首詩里，詩人憑借疊紙船嬉水這種孩提時(shí)常玩的游戲，遙寄自己對(duì)母親的懷戀，親切自然地創(chuàng)造出一種夢幻似的悱惻的意境，不禁令人凄然淚下。

全詩分三小節(jié)。

第一節(jié)，寫行動(dòng)：我不肯妄棄了一張紙，／總是留著——留著。接連兩個(gè)“留著”，不僅形成了詩韻的旋律感，也使詩人執(zhí)著的情感得以強(qiáng)化。疊成一只一只很小的船兒，／從舟上拋下在海里。與前兩句銜接，這“一只一只”，自然是說船兒雖小而數(shù)量卻多，體現(xiàn)出詩人這一行動(dòng)的意切情真。

第二節(jié)，寫意愿。前兩句：有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，／有的被海浪打濕，沾在船頭上。乍看似寫自然環(huán)境的無情干擾，其實(shí)是表達(dá)詩人內(nèi)心的痛楚。她知道，自己此去，與親人將相隔萬里，短期內(nèi)是無法相聚的。然而她堅(jiān)信，母女之間的親情，是風(fēng)吹浪打不能拆開，萬水千山不能隔斷的。因之下兩句隨即接寫：我仍是不灰心的每天疊著，／總希望有一只能流到我要他到的地方去。

第三節(jié)，寫夢境。人們?cè)谒寄钪辽顣r(shí)，往往寄希冀于夢幻。冰心在《繁星》、《春水》等詩集中，曾多處寫夢，如“夢初醒處，／山下幾疊的云衾里，／瞥見了光明的她?！庇秩纾弧皦粑唇K——窗外日遲遲，／堂前又遇見伊！”心有靈犀一點(diǎn)通。冰心相信，她想念母親，母親也在想念她。她疊的小船兒，定會(huì)漂流到母親的夢里。她只希望母親，不要驚訝它無端入夢。因?yàn)?，這是你至愛的女兒含著淚疊的，／萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。

讀罷《紙船》，誰能不為詩人對(duì)母親的篤情而動(dòng)容呢！

第四篇：紙船冰心

紙船冰心

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！继啤矫辖?/p>

為人父母天下至善；為人子女天下大孝?！陡裱月?lián)璧》 紙船

-------寄母親

冰心

我從不肯妄棄一張紙，總是留著——留著

疊成一只只很小的船兒，從舟上拋下在海里。

有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。

母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。

八，二十七，一九二三太平洋舟中

《紙船》是詩人1923年8月由上海乘約克遜號(hào)郵船赴美國留學(xué)途中創(chuàng)作的。粼粼的海波，澎湃的海潮，復(fù)蘇了詩人愛海的童心；碧綠的海水，飛翔的海鷗，使詩人又與自然親近。從吳淞口出發(fā)后十天左右的海上生活中，冰心早期人生觀“愛的哲學(xué)”中的三根支柱——“母愛”、“童心”、“自然”中，后兩者此時(shí)得以復(fù)活和重現(xiàn)，而“母愛”則因遠(yuǎn)離母親而無法親近，因而詩人格外思念母親。思念母親的感情，比較抽象，寫作時(shí)容易流于空洞。而《紙船》構(gòu)思新穎，采用了托物寓情的方法，說自己在海上不肯妄棄一張紙，留著它折疊成紙船，從舟上拋到海里，紙船的去向不定，但詩人仍然不灰心地每天的疊著。雖然明知紙船是不可能流到母親的身邊，但她仍然祈求自己含著淚疊成的紙船，能夠載著她的愛和因遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷，進(jìn)入母親的夢境。深切的感情加上奇特的想象，使這首詩顯得既生動(dòng)具體，又含蓄深沉。不管有沒有相同的經(jīng)歷，這種誠摯而又憂傷的思念之情一樣讓人悵然不已。

冰心（1900—1999.2.28）現(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長樂，生于福州，幼年時(shí)代就廣泛接觸了中國古典小說和譯作。1918年入?yún)f(xié)和女子大學(xué)預(yù)科，積極參加五四運(yùn)動(dòng)。1919年開始發(fā)表第一篇小說《兩個(gè)家庭》，此后，相繼發(fā)表了《斯人獨(dú)惟悴》、《去國》等探索人生問題的“問題小說”。同時(shí)，受到泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響，寫作無標(biāo)題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩，后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水體”。1921年加入文學(xué)研究會(huì)。同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》。1923年畢業(yè)于燕京大學(xué)文科。赴美國威爾斯利女子大學(xué)學(xué)習(xí)英國文學(xué)。在旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn)，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。

紙船》是冰心1923年去國留學(xué)途中在海船上寫的一首詩，副標(biāo)題為：寄母親。

謳歌母愛、童真與大自然，是冰心早期文學(xué)創(chuàng)作的三大主題。寫于船上的《紙船》，是冰心面對(duì)大海，以赤子之心，寄情于慈母的詩作，雖只三小節(jié)十一行，卻把“三大主題”都融匯

于其中了。冰心出身在一個(gè)富裕、融和、充滿溫馨的家庭，自幼沉浸于天倫之樂和手足之情中，從孩提到成人，她從未離開過母親的愛撫和關(guān)照，如今孑然一身離家萬里、遠(yuǎn)涉重洋去異國他鄉(xiāng)求學(xué)深造，這對(duì)感情極重、眷戀家庭的冰心來說，實(shí)在是難以忍受的痛苦。她乘“約克遜克”船啟程后，在途徑日本國的三天航行中，每天都獨(dú)自一人站在甲板上，迎著海風(fēng)，憑欄遠(yuǎn)眺，腳下的滾滾波濤，更加激起她對(duì)煙臺(tái)兒時(shí)生活的回憶和對(duì)母親的縈念。船抵橫濱碼頭時(shí)，她在船艙里接連寫下三首思念母親的詩，《紙船》便是其中之一。

在這首詩里，詩人憑借疊紙船嬉水這種孩提時(shí)常玩的游戲，遙寄自己對(duì)母親的懷戀，親切自然地創(chuàng)造出一種夢幻似的悱惻的意境，不禁令人凄然淚下

全詩分三小節(jié)。

第一節(jié)，寫行動(dòng)：我不肯妄棄了一張紙，／總是留著——留著。接連兩個(gè)“留著”，不僅形成了詩韻的旋律感，也使詩人執(zhí)著的情感得以強(qiáng)化。疊成一只一只很小的船兒，／從舟上拋下在海里。與前兩句銜接，這“一只一只”，自然是說船兒雖小而數(shù)量卻多，體現(xiàn)出詩人這一行動(dòng)的意切情真。

第二節(jié)，寫意愿。前兩句：有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，／有的被海浪打濕，沾在船頭上。乍看似寫自然環(huán)境的無情干擾，其實(shí)是表達(dá)詩人內(nèi)心的痛楚。她知道，自己此去，與親人將相隔萬里，短期內(nèi)是無法相聚的。然而她堅(jiān)信，母女之間的親情，是風(fēng)吹浪打不能拆開，萬水千山不能隔斷的。因之下兩句隨即接寫：我仍是不灰心的每天疊著，／總希望有一只能流到我要他到的地方去。

第三節(jié)，寫夢境。人們?cè)谒寄钪辽顣r(shí)，往往寄希冀于夢幻。冰心在《繁星》、《春水》等詩集中，曾多處寫夢，如“夢初醒處，／山下幾疊的云衾里，／瞥見了光明的她。”又如；“夢未終——窗外日遲遲，／堂前又遇見伊！”心有靈犀一點(diǎn)通。冰心相信，她想念母親，母親也在想念她。她疊的小船兒，定會(huì)漂流到母親的夢里。她只希望母親，不要驚訝它無端入夢。因?yàn)椋@是你至愛的女兒含著淚疊的，／萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。

感動(dòng)中國2009年

6.陳玉蓉——母愛齊天

陳玉蓉割肝救子的暴走媽媽55歲的母親，為救治患有“肝豆?fàn)詈瞬∽儭钡膬鹤樱?個(gè)多月里，她每天堅(jiān)持走10公里，每餐只吃半個(gè)拳頭大的飯團(tuán)，最終消除脂肪肝。2009年

11月3日，這對(duì)母子在武漢同濟(jì)醫(yī)院順利地進(jìn)行了肝臟移植手術(shù)。

2009感動(dòng)中國人物評(píng)選組委會(huì)授予陳玉蓉的頒獎(jiǎng)詞：

這是一場命運(yùn)的馬拉松。她忍住饑餓和疲倦，不敢停住腳步。上蒼用疾病考驗(yàn)人類的親情，她就舍出血肉，付出艱辛，守住信心。她是母親，她一定要贏，她的腳步為人們丈量

出一份偉大的親情。

感動(dòng)中國推選委員會(huì)委員彭長城這樣評(píng)價(jià)她：她疾走的照片，強(qiáng)烈地震憾了我的心靈。

這種姿態(tài)，如此心酸、如此美麗。

王曉暉：為了孩子，母親可以奉獻(xiàn)多少？這是一個(gè)永無止境的答案。陳玉蓉暴走七個(gè)

月，樸素的母愛愈發(fā)沉甸。

第五篇：13紙船冰心

紙 船 冰 心

七年級(jí)語文第五單元第二十三課 ―― 寄 母 親 冰 心

1900~1999，現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩。幼年時(shí)期廣泛接觸中國古典文學(xué)作品和漢譯外國文學(xué)作品。1923年于燕京大學(xué)文科畢業(yè)后赴美留學(xué)，1926年獲文學(xué)碩士學(xué)位后回國。是“五四”新文學(xué)運(yùn)動(dòng)中涌現(xiàn)出的最知名的女作家之一。

1923年于美國

冰心一生著作十分豐富，小說有《兩個(gè)家庭》等，散文有《笑》《往事》等，詩集有《繁星》《春水》。她的散文情調(diào)細(xì)膩，溫柔而又微帶憂愁，人稱“冰心體”，常用輕倩靈活而又含蓄不露的筆調(diào)寫童心、母愛和自然，語言清新雋麗，耐人尋味。既有白話口語的樸素流暢，又兼?zhèn)湮难蕴赜械暮啙嵞殹?/p>

冰心和她的母親及吳文藻

冰心于1923年初夏，以優(yōu)異成績畢業(yè)于燕京大學(xué)，獲得了金鑰匙―“斐托斐”名譽(yù)學(xué)位的獎(jiǎng)賞，并接受了燕京女大的姊妹學(xué)校――美國威爾斯利女子大學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金，赴 美留學(xué)。1923年8月17日，冰心離開融樂和美的家庭，乘船赴美。

離鄉(xiāng)背井的生活使冰心萬分苦惱。她為這次游學(xué)支付的代價(jià)也是巨大的：那就是在她的女性的纖柔敏銳的神經(jīng)上要負(fù)荷沉重不堪的重?fù)?dān)――忍受著使她的靈魂為之顫栗的離別之苦。

《紙船――寄母親》就是她在赴美的路途中，在太平洋的舟中寫成的。妄棄（）倘若（）驚訝（）

無端（）至愛（）Wàng qì T?ng ruò Jīng yà Wú duān Zhì ài

妄棄：隨便丟棄。倘若：假若。

驚訝：感到奇怪、驚異。無端：沒有來由，無緣無故。至愛：最愛。字 詞：

朗讀詩歌須注意以下幾點(diǎn)：

把握詩歌的感情基調(diào)，《紙船》詩行較長，語調(diào)宜慢，應(yīng)讀的深情憂傷，與對(duì)母親的綿長思念相協(xié)調(diào)。

根據(jù)情感的需要確定語速，《紙船》要稍慢一些。

根據(jù)詩歌意境確定輕讀、重讀及音長、音短。這要根據(jù)詩歌內(nèi)容意境來判斷。

根據(jù)語境的關(guān)系，確定詩句的停頓。現(xiàn)代詩一般是兩個(gè)音節(jié)一拍或三個(gè)音節(jié)一拍，如：我／從來／不肯／忘棄了／一張紙，總是／留著――留著。有時(shí)也根據(jù)詩的內(nèi)容和語意來斷定。

現(xiàn)代詩誦讀具有很濃的表演性，掌握一定技巧后，反復(fù)吟詠，方能漸入佳境。我/從來/不肯/妄棄了/一張紙，總是/留 著-----留著，疊成/一只一只/很小的/船兒，從舟上/拋下/在海里。

有的/被天風(fēng)/吹卷到/舟中的/窗里，有的/被海浪/打濕，沾在/船頭上。我/仍是/不灰心的/每天的/疊著，總希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。母親，倘若你/夢中/看見/一只很小的/白船兒，不要/驚訝它/無端入夢。

這是/你至愛的/女兒/含著淚/疊的，萬水/千山，求它/載著/她的愛/和悲哀/歸去。

紙 船 ――寄 母 親 冰 心

古今中外表達(dá)母愛的詩作很多，但這首詩卻有自己的獨(dú)到之處，詩人以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界找到一個(gè)可以寄托母愛無限思念的中介物――紙船，并以此展開自己的情思。全詩共三節(jié)，請(qǐng)用你自己的話對(duì)每節(jié)詩的內(nèi)容做一個(gè)歸納。

第一節(jié)：疊紙船

第二節(jié)：拋紙船

第三節(jié)：紙船進(jìn)入母親的夢鄉(xiāng)

請(qǐng)說出詩中加點(diǎn)字為什么要重讀？它們表現(xiàn)了一種什么樣的情感？

將第二節(jié)的頭兩句改為“天風(fēng)把一些紙船吹卷到舟中的窗里。/海浪把一些紙船打濕，沾在船頭上。”行嗎？說出你贊同或反對(duì)的理由。

你認(rèn)為詩中的點(diǎn)睛之筆是哪一句？此句表達(dá)了怎樣的感情？為什么除了愛還有悲哀？

學(xué)《山的那邊》時(shí)，我們知道山象征著困難，海象征著希望。我們今天學(xué)的這首詩也運(yùn)用了象征手法，你知道紙船象征著什么嗎？作者借紙船抒情有什么好處？

試一試，做一做 試一試，做一做

1、以小組為單位，每組收集整理2~3首表現(xiàn)母愛的詩（以現(xiàn)代詩為主），選代表參加朗誦比賽。

2、沐浴在濃濃的母愛中，我們幸福而陶醉。請(qǐng)借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛，寫一段話或一首詩均可。又寄小讀者 我的親愛的小朋友們：

得知《紙船》將選入初中語文新教材，我很高興。如果這首小詩也能像《寄小讀者》和《小桔燈》一樣能觸動(dòng)朋友們心中的一些美好情感，那于我將是一件非常幸福的事。

寫《紙船》的時(shí)候，我還非常年輕，寫作經(jīng)驗(yàn)不足。而且經(jīng)歷了大半個(gè)世紀(jì)的變遷，詩歌中更有許多字詞句等方面的問題值得探討。所以，我一直有這樣的一個(gè)愿望：如果能就此詩和小朋友們舉行一次“詩歌評(píng)改會(huì)”，那該是一件多么有意義的事情！

我就以這封短信作為邀請(qǐng)函吧！小朋友，我相信，因?yàn)橛辛四愕呐?，《紙船》一定?huì)更加優(yōu)美動(dòng)人。

此致 敬禮

你們的冰心奶奶

1999年1月