第一篇：初三級組紀檢記錄

初三級早讀、午間、晚間紀檢情況記錄表

第周星期

初三級早讀、午間、晚間紀檢情況記錄表

一、紀檢干部每周值日安排：

星期一 ：初三（1）班馮穎心黎海燕

星期二： 初三（2）班李倩婷梁嘉儀

星期三： 初三（3）班何偉健黃敏儀

星期四： 初三（4）班李燕華伍佩銀

星期五： 初三（1）班馮穎心黎海燕

二、紀檢干部的工作責任：

1、值日的當天早讀6：45～6：50，中午2：15～2：25 和 晚修前7：00～7：10 巡視級組各班的紀律情況并做好記錄（凡評分結果沒有達到“優(yōu)”的班級要在備注欄寫具體情況：如“有幾人遲到”、“第幾行第幾位講話”、“有幾人站走廊”等）。

2、填好紀檢情況記錄表后要及時把各班的評分結果公示在級組黑板的“早讀”、“課前紀律”和“備注”欄上。

3、做好值日的交接工作，完成當天值日工作的干部請在第二天的早上第1節(jié)課間把紀檢記錄本放在級長的辦公臺（班主任審閱）；值日干部在第3節(jié)課間到級長的辦公臺取回紀檢記錄本。

補充說明：

1、評分結果分為“優(yōu)、良、合格、不合格 ”。

2、紀檢干部要依時到位，以高度的責任感來協助級組的管理

工作，記錄要公平、公正、客觀，如實地反映班級的情況。

初三級早讀、午間、晚間紀檢情況記錄本

紀檢干部每周值日安排：

星期一 ：初三（1）班

星期二 ：初三（2）班

星期三 ：初三（3）班

星期四 ：初三（4）班

星期五 ：初三（1）班馮穎心 李倩婷 何偉健 李燕華 馮穎心 黎海燕 梁嘉儀 黃敏儀伍佩銀 黎海燕

第二篇：初三級組春期工作總結

2008—2009第二學期

初三級組工作總結

羅銀爐

本人服從學校的安排，本學期擔任初三級組長,負責初三級的教育教學管理,同時任九年級(6)、（7）班語文科教學，每周上10節(jié)課。在學校的正確領導下、在全級師生的共同努力下，現已圓滿完成各項工作任務，取得了許多顯著成績。具體情況總結如下：

一、全面貫徹落實國家的教育方針、政策。級組帶領班主任、科任教師始終把德育工作放在首位。首先對七年級501位學生進行了解、摸底，掌握學生基本思想素質，制定科學、行之有效的教學工作計劃；各班主任組織學生認真學習學校有關制度，學習《中學生守則》、《義務教育法》和《梅花中學畢業(yè)管理規(guī)定》等；許多班還能結合實際開展主題班會，收到很好的教育效果；級組與班主任配合默契加強了“雙差生”的教育力度，經常性的一起探索教育方法，教育效果顯著；各班主任通過各種形式做好家訪工作；積極參加學校舉行的活動，如：數、理、化的奧賽，演講比賽，在活動中班主任能巧妙地結合實際使絕大多數人受到教育。高度重視衛(wèi)生工作，學生在勞動中得到教育，養(yǎng)成愛勞動和衛(wèi)生習慣。

二、想辦法建設良好的班風、學風。涌現了一批善抓班風、學風的班主任和科任教師。級組積極營造良好的學習交流氣氛，及時召開了全級教師會、班主任會，及時總結經驗、推廣好的做法。即使在普通班各班也涌現了一大批愛學習、成績優(yōu)異的學生。絕大多數教師能愛崗敬業(yè)，較認真搞好教學工作，涌現許多善于抓學風的教師。如：李澤宇、黃克江、丘陽生、李漢勇等老師，堅持晚習或早讀前到班里督促學生學習，這些班的學習風氣越來越濃；沈呈祥等十多位英語和語文教師經常性在早讀課間到班里輔導學生；肖四蓉、陳良金、廖碧明等十多位數理化老師經常性在晚習期間（自己坐班之外的時間）下到班里輔導學生；又如：黃克江、丘陽生、陳秋英、鄒有華、李漢勇、肖四蓉、廖含文等老師主動要求上第二課堂的課，自覺抓緊時間給學生補習，一學期下來，人均多上了四十多節(jié)課，但他們任勞任怨，毫無厭言。

三、做到工作有計劃、有目標、有重點，提高工作效率。本學期的工作主要有：

1、狠抓學期初和學期末的各項工作。在學期初，狠抓學生的學習風氣，促進學生學習習慣的養(yǎng)成；在學期末，狠抓各項規(guī)章制度的落實，大力懲治違紀違規(guī)行為。確保順利開學、平安放學。

2、周密計劃，精心安排，及早啟動周六補課和第二節(jié)晚習延時。第二節(jié)晚習從第二周開始，周六補課從第三周開始，均比以往起步較早。但由于我們事先召開了班主任會議和全體初三級教師會議，統一了思想，明確了目標。因此，一學期來我級的補課十分順利，無任何意外事故，學生補課人數達99%。

3、認真組織了九年級第一次（樂昌）和第二次（韶關）的模擬考?？己?，及時召開相關會議進行了認真分析，總結成績、分析不足，鼓舞士氣，收到了良好的效果。

4、按照市局的工作安排，配合教導處認真做好九年級考生的報考信息錄入、德育評定和志愿的填報。出色的完成了這一時間緊、任務重的工作，受到了上級的好評。

5、在中考前以級組的名議，由各班主任和所在級行政參加的集體家訪，一天的時間共計走訪了78戶學生家。

6、狠抓教學質量的提高，想方設法調動全體科任教師的工作積極性，抓緊早上和晚習的時間，重實效。從第一次和第二次模擬考試的情況來看，較之以前有比較大的提高。

四、團結全體教師，齊心協力。級組作為最基層、與教師最直接的一個組織，我們因勢利導，充分發(fā)揮與教師親密接觸的優(yōu)勢，協調好各教師的關系，及時發(fā)現教師的情緒和思想動態(tài)。多抽時間與教師談心，排解心中的不快。想方設法營造一個和諧、愉快、活潑、高效的集體。

回顧過去，我們既有成績，同時也要看到缺點，如：有些教師的工作熱情不高，工作效率低，學生素質有待大力提高，尖子生人數不多，學習風氣不盡人意等。

展望未來，我們任重而道遠。我們決心更加團結合作，積極推進素質教育，力爭我級各項工作邁上新的臺階。

2009年7月3日

第三篇：2010第二學期初三級組工作總結

2010第二學期初三級組工作總結

梁啟超

初三級本學期教育教學工作基本結束，回顧過去，喜憂參半；展望未來，任重而道遠。為了不斷提高自身素質，促進學生全面健康發(fā)展，現將一學期來工作總結如下：

一．指導思想

堅持“以人為本”、“育人為先”的教育思想，以提高教育教學質量和辦學效益為重點，以依法執(zhí)教，積極推動學校精神文明建設為保證，全面促進學生心理、生理健康發(fā)展。工作中我們結合學校和年級實際，在繼承與發(fā)揚、實踐與探索中，堅持實事求是、解放思想、與時俱進，面向全體,學生全面貫徹黨的教育方針，深化教育改革，優(yōu)化教育結構；級組教師牢固樹立以人為本的觀念，積極推進以學生發(fā)展為本的素質教育。以學科課程標準為依據，加強教研與科研，不斷更新教育觀念,更新教與學的行為方式，牢固樹立質量意識，鼓勵教師積極探索，創(chuàng)新教學策略、方法、途徑、模式，以保持我校教學質量的可持續(xù)發(fā)展。在級組管理過程中不放棄任何一個學生，尊重學生人格，發(fā)展學生個性，對初三工作抓緊抓嚴抓實，為每一個學生努力創(chuàng)造和提供進入高中階段學校繼續(xù)學習的機會。二．年級管理周詳、細致、有序

第二學期初，我根據學校的工作計劃并結合本年級實際制訂了級計劃，主要是在上學期的工作基礎上繼續(xù)開展工作，以穩(wěn)定為前提，以完成學校的畢業(yè)班各項目標為努力方向。在擔任兩個畢業(yè)教學班的繁重工作之余，我堅持每天上下午都巡堂，發(fā)現問題及時與班科任老師反映，與他們共同協商解決。堅持每周給班主任每周工作重點，總結上周班級出現的問題，提出解決問題的方法，每月結合學校的專題教育布置好各種形式的教育活動，如理想前途教育、心理健康講座、考前心理輔導會、儀容儀表檢查、班容班貌的班務檢查、組織班主任開好主題班會、召開不同層次的學生會議等，在活動中引導學生講衛(wèi)生，樹理想，學會做人、學會學習、學會合作，寓教育于輕松愉快之中，一手抓教學一手抓教育，營造良好的年級風氣來促進學風。這學期基本上沒有發(fā)生嚴重的違紀事件。

三．教學工作常抓、重視、協作

對畢業(yè)班而言，教學質量絕對是重中之重，領導對初三寄予了很高的期望和信心。經過上一學期的教學，我知道所帶的這屆學生基礎差，學習態(tài)度不夠端正，厭學情緒濃的學生面較大，學生的現狀與學校制定的目標有一定的距離，偏偏本學期的時間又很緊，為圓滿完成學校下達的指標，在一開學就召開了級會對全體師生進行了中考百日動員大會，同時邀請初

一、初二的同學參加，全體初三同學在全校師生前莊嚴宣誓，并接受了初

一、初二師弟、師妹的中考祝福。這活動使初三全體師生從思想上行動上得到了充分的認識與重視，營造出一個良好的濃厚的學習氛圍。走廊上、班級里張貼各種勵志的標語口號如：“靜心砥礪，腳踏實地，全力以赴，奮戰(zhàn)百日?！薄熬芙^蹉跎，志在高天，鑄造輝煌，揚眉六月?！钡?。為檢驗教學效果我級進行了學業(yè)摸底試、一模和二模三次考試，每次考后我們都召開會議認真總結分析，找出不足，針對優(yōu)秀生不多低分面大的實際，要求各備課組認真研究教材教學及中考的方向和趨勢，要求各位老師將培優(yōu)扶差工作落到實處，每一科每一位老師都有自己的輔導對象，有自己具體的輔導策略，務求成績有較大幅度的提高。每次考試之后，我們不但召開老師會議進行總結分析，以班別教師為單位召開座談會，討論和解決班級的問題，找出提高成績和進步的點子，大家思想統一，形成合力。同時我們還召開了優(yōu)生、學困生、中等生不同層次學生的會議，結合他們在學習當中出現的思想上、學習上的問題有針對性有目的的進行解答、交流，著重鼓勵、打氣，調整好他們的心態(tài)，調動起他們的積極性。為了使學生爭取更多的時間進行復習和落實復習工作，我們在最后的六周發(fā)動學生回校進行自習學習作中考沖刺，各位教師發(fā)揮奉獻精神，很多老師主動犧牲周六,日時間回校輔導學生。另外我們針對中考我們每次考試后都進行了表彰活動，利用級組宣傳欄把優(yōu)秀的同學中考目標和誓詞制作成宣傳畫，樹榜樣，讓全級形成你追我趕的良好學習氛圍。

四．家校共管，形成合力

我們常說，升學成績對于學校可能只是百分之零點幾的差異，而對于家長卻具有100%的意義差別。因此，在初三工作中我們緊緊依靠家長，科學引導家長，將家庭教育與學校教育形成合力。老師、學生和家長，三股力量要以最小的角度形成合力。本學期我們召開兩次全體家長會，分別是分層學生家長會和家長、學生中考填報志愿家長會。在分層學生家長會我們把全級學生分成二個不同的類別，然后分二個晚上全級教師下班和每位家長和學生面對面談心交流，使每位家長都能真正了解子女在校的學習情況和表現，在會議上還邀請了優(yōu)秀學生代表和優(yōu)秀家長代表作中考動員講話，以及學生今后的學習計劃，充分調動每位學生和家長的情緒，家長會收到了很好的效果。另外在一模后針對個別班的實際情況，我們還舉行308、302、307班舉行了個別同學家長會，全體任課教師和學生、家長一齊開座談會，指出學生存在的問題，定目標、提要求，收到了明顯的效果。同時我們要求全級班主任或科任教師通過電訪、家訪或家長聯系手冊等手段對班級每位學生在家學習情況進行了解，并及時反饋學生每階段在校的學習情況、思想動態(tài)、紀律表現，與家長共同探討切合實際的教育方法，對穩(wěn)定學生學習情緒、促使良好思想品德養(yǎng)成、端正學習態(tài)度、提高學習成績起到了一定的效果。

五．存在不足

學科不平衡，存在弱式學科。班級不平衡，差距來源班風。分布不合理，成績坡度太大。最后，感謝所有初三教師的努力工作，這是艱苦奮斗的一年，也是最值得懷念的一年。

第四篇：初三級組工作計劃

初三級組工作計劃

一、指導思想：

全面貫徹落實科學發(fā)展觀，全面實施素質教育，進一步深化新課程教學改革，轉變觀念，適應形勢，抓好學習東廬“講學稿” 試驗和教學常規(guī)管理工作，更新教育理念，努力培養(yǎng)學生創(chuàng)新和競爭意識，增強學生綜合實踐能力，充分調動全級教師的積極性，營造良好的級風、班風，狠抓課堂，為明年的中考再創(chuàng)輝煌打下堅實的基礎。

二．工作目標：

1、本學期力爭保質保量授完初三的課程，爭取下學期中考復習有充裕的時間。

2、全級的學生要形成良好的學習習慣和學習風氣，成為一個合格的中學生，做到愛學習、遵紀律、愛集體、講誠信。

3、全體教師要提高思想覺悟，加強師德師風建設，發(fā)揚踏實苦干、無私貢獻的敬業(yè)精神。

4、全面貫徹落實學校的各項工作任務。

5、鞏固普九成果，把學生輟學率控制在3% 以下。

6、加強思想教育、紀律教育，力爭違法犯罪率為零。

7、加強安全教育，力爭不出安全事故。

8、給學生上好人生規(guī)劃課，培養(yǎng)學生讀高中的意識。

三．具體工作：

１、加強教師思想建設。

加強本級教師思想建設，充分全調動教師的積極性，主動性和創(chuàng)造性，加強勞動紀律觀念，認真落實學校的一系列規(guī)章制度，按時按質完成學校下達各項任務。

２、抓好學生行為規(guī)范和各項紀律的教育，培養(yǎng)良好的學習習慣，努力學習，為明年的中考打下堅實的基礎。

（1）各班組織學習新《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生手則》和《**中學學生服飾儀表要求》，加強法制教育。

（2）對學生進行“誠實守信，關心他人，團結協作，共同進步”的 1

教育。利用班會、課外活動、黑板報等時間開展思想教育活動，結合學校工作安排和班級實際情況做到有計劃有步驟，使對學生的思想教育工作落到實處。年級對班級的思想教育工作實行監(jiān)督。

（3）各班利用班會課對學生進行人生觀、價值觀及前途理想教育。

（4）組織學生開展“愛國、守法、誠信、知禮”活動。

（5）多層次召開學生會議，談形勢，提要求，多鼓勵，調動學生學習及復習積極性。

（6）定期召開后進生座談會，加強學習紀律、目的、意義的教育。

（7）繼續(xù)實行“德育百分量化管理”制度。

（8）加強內宿生的管理,抓好開飯,教育學生節(jié)約用水用電。

（9）教育學生愛護公物。

（10）抓好清潔衛(wèi)生,特別注意保潔。

３、安全工作常抓不懈。

（1）各班組織學生認真學習《中學學生安全守則》對學生進行深入細致的安全教育，增強學生的安全意識，嚴禁學生攜帶危及安全的玩具到校，杜絕安全隱患，班主任要加強檢查，制止學生瘋追打鬧的行為，嚴格請假制度、作息制度，將一切安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

（2）每周的周會或晨會都要進行安全教育，教育學生注意交通安全、食品安全，防火、防盜、防事故，注意保管好貴重錢物，增強自我保護、自我防護意識，無家長帶領，嚴禁到江河水庫游泳，嚴禁騎摩托車回校，等等。

（3）落實安全責任制，要求各班主任把安全工作作為班主任工作中重中之中的工作來完成。

４、強化年級教學管理工作。

（1）要求本級組教師認真學習新課程標準，端正教學思想，抓好教學過程的管理，轉變學生的學習方法，提高課堂效率。確保年級教學水平的不斷提高。

（2）認真搞好常規(guī)教學過程，認真?zhèn)湔n，定期進行集體備課，相互切磋，以提高課堂教學效率。

（3）認真批改作業(yè)，認真重視級組的每一次測試，注重考試質量，認真做好質量分析，注重對學生的知識補差補缺。

（4）強化整體觀念，形成團結合作，拼搏進取的初三集體?？茖W調控，做好初三各科的教學協調工作，科學安排上課時間。

（5）搞好分層教學，讓不同層次的學生學得進，學得好，力爭不同層次的學生在學習上達到自己的最佳效果。

（6）認真制定《**中學2012年中考備考方案》，召開初三級組備考會議，認真落實各階段的備考計劃。

（7）加強尖子培養(yǎng)，成立尖子群。

①尖子群的組成。總分人數為80人，各科 80人，每次考試后重組一次尖子群，鼓勵學生公平競爭進入尖子群體。

②尖子群體的輔導形式、措施：各任課教師負責各班尖子群學生輔導，每天給任務，并要做到全批全改，對重點對象還要做到面批面改。建立總分及各科尖子跟蹤表，但要強調集體創(chuàng)作，發(fā)揮集體力量，團結合作，不搞風頭主義，不爭搶時間。

③對尖子生差科?？迫谓處熞鶕嶋H另開小爐灶，要想盡辦法，努力把該科成績提高，以達到各科平衡發(fā)展，但切忌撿了芝麻，丟了西瓜。

（8）努力做好扶差工作，力?？偡志C合值和各單科綜合值有所前移。各班制定后50%學生跟蹤教育檔案，并把跟蹤教育的學生分配到各科任教師中。各老師不但要負責對學生進行學科輔導，還要負責對其進行思想教育，幫助他們樹立正確的人生觀、增強使命感。每次考試，對跟蹤教育的學生成績進行分析，針對學生成績的進退情況進行表揚和鼓勵，不斷更新教育方法，使教育更有成效。

（9）抓好臨界生的培優(yōu)工作。設立臨界生跟蹤表，科任教師對臨界生的弱科要多加輔導，使其能走到尖子群中來。

（10）落實學生互助組。各個班要建立“以好帶差”學習互動小組，真正做到生生結對子，人人有師傅，讓成績好的學生用自己的語言、自己的理解方式，給成績差的學生進行相關知識內容的幫助。成績好的學

生在幫助過程中鞏固了自己的知識，成績差的學生也明顯感覺到了自己的進步，這種共同提高、共同進步的方式促進了學生之間的共同成長。

（11）各科任老師，尤其是班主任要給學生上好人生規(guī)劃課。指導學生了解社會發(fā)展與個人發(fā)展的關系，引導學生正確認識自己，學習科學、合理地規(guī)劃自己的人生發(fā)展，適應社會發(fā)展變化，在人生的不同階段、不同境遇能作出最適合自己的決定，培養(yǎng)學生對人生規(guī)劃的主控力及學習作決定的方法。在現階段努力完成初中學業(yè)并接受高中階段教育，走好人生的每一步。宣傳廣東經濟社會發(fā)展對人才的需求，使學生強烈認識到報讀高中階段學校就是增強個人和家庭的可持續(xù)發(fā)展能力，引導他們盡最大努力報讀高中階段學校。全面準確地宣傳我市中等職業(yè)技術教育招生、資助政策和畢業(yè)生的就業(yè)前景，引導學生明年畢業(yè)后選擇適合自身條件的學校類別就讀。

5、抓好中考備考工作：

（1）備課組要認真研究2011年《考試說明》，認真分析2011年中考各科試題，尤其語文科要對照2011年中考命題新變化進行分析，把握2012年中考命題方向，特別做好對“綜合科”的應試訓練與指導。

（2）備課組要詳細制定2012年中考備考計劃。

（3）備課組要積極開展集體備課、聽課、評課活動，切實把好課堂教學質量關，統一備考思路、交流備考經驗，密切關注2012年中考新動向。

（4）本級、各班都要抓好分層學生的成績檔案，據不同層次學生素質制定相應的培養(yǎng)及指導措施，工作要做到細化、實效。

6、按時、按質、按量完成學校下達的其它各項工作。

第五篇：美術組學習記錄

美術組學習記錄

時間：2014.9 地點：會議室 人員：全體美術教師 內容紀要：

試論小學美術教學中的小組合作學習

合作學習不僅有利于提高學生的學業(yè)成績，而且能滿足學生的心理需要，提高學生的自尊，促進學生的情感發(fā)展與同學間的互愛及學生社交能力的提高。筆者在實際的教學中對小組合作學習教學模式進行了初步的探索，通過課堂教學實踐，嘗到了小組合作學習的甜頭：

1、有利于面向全體學生，培養(yǎng)學生的個性。學生主要面對的是自己的同學，所以相比之下就敢說、敢想、敢畫，減少了他們學習的焦慮感。一些較難表現的畫面，學生通過合作學習互相糾正、取長補短，進步明顯。

2、為學生提供了充足的運用畫筆和思維進行交流的機會。多畫、多動手體驗對美術學習是至關重要的。合作學習中學生討論的機會是傳統課堂的幾倍甚至幾十倍。小組活動時，有多少個小組就有多少個學生同時在討論自己的創(chuàng)意和想法。

3、有利于培養(yǎng)學生人際交往的能力。在合作的過程中，學生學會了與人溝通，發(fā)現了他人的優(yōu)點；并學會了寬容，能客觀地評價他人；培養(yǎng)了學生合作學習的精神和能力，激發(fā)了學生的學習熱情，增大了語言信息量，使學生在合作互動中得到了全面和諧的發(fā)展。

所以說，在合作交流中，孩子們靈性的火花在閃爍，情感在升華，思維在自由飛翔，新課堂因之而涌動著生命的活力。然而，在現實教學中，小組合作學習還存在許多問題。

問題一：合作準備缺乏。在實際教學過程中，往往是好學生一統天下，學習差的學生要參與，往往被好學生拒絕。很多時候，教師提出合作要求時，學生不知道如何去合作。

問題二：合作不合時宜。有的時候，教師提出的合作學習要求不一定適合合作學習，有時候單獨學習往往比合作學習的效果更好。

問題三：交流效率偏低。學生在交流中，幾乎每個學生的嘴都在動，卻給很多學生提供了隨便講話的好機會。即便教師有三頭六臂，也難以保證每個學生都能參與。

問題四：匯報形式單一。筆者發(fā)現，在實際交流匯報時，每個小組幾乎都是通過繪畫作品來展示學習成果的，形式非常單一。

針對以上出現的一些弊端，我認為我們的小組合作學習更應該追求扎實有效。怎樣把合作學習落到實處呢？這當然不是一天兩天就可以成功的，而是要經過挺長的一段時期的磨合與訓練。我覺得應該做到以下幾點：

1、科學分組，合理安排座位。小組成員搭配要合理，好、中、差三個層次的學生要搭配開。

同時，每組中必須有一名組織能力和表達能力較強并樂于助人的學生作為小組長，主要負責組織本組活動以及解答疑難問題。根據教學活動內容，教師還應注意選拔培養(yǎng)美術骨干，使他們在小組活動中擔當起“小老師”的角色，負責組織本小組的合作學習。這樣，在解決問題的時候，小組長及骨干就能引導本組美術基礎差的同學掃除障礙大膽地去進行創(chuàng)作。同時，改變傳統的課桌椅擺放方式，讓學生經常有一種新鮮感。他們在不受座位的約束下，充分交流，自由發(fā)揮，學習的自主性也能得到較好的發(fā)揮，合作的意識也會慢慢地得到培養(yǎng)。

2、責任到人，分工合理。如《大樹的故事》一課中，討論小組畫什么內容時，有一個同學記錄小組成員說的話，統一想法，由小組長監(jiān)督，組員輪流代表發(fā)言，其他組員可以進行補充，這樣避免了學生討論與上課無關的話題或跑題等現象，人人都有機會發(fā)言。在學生繪畫和制作環(huán)節(jié)，如果是合作也要先討論并明確誰做（畫）什么，不能各畫各的，避免重復作畫及大多數同學完不成任務的現象。

3、合作學習的程序要清晰，合作學習的次數和時間要合理。課堂上，小組合作的次數要得當，分組討論（練習）不宜過多，這樣才能使小組合作學習集中、深入并獲得較高的質量。同時，每次合作的時間也要恰當。教師在小組合作學習前，就應對各小組學習的時間、次數做一個大致的估計，做到心中有數。小組合作時，教師應盡力參與到每個小組的學習與討論之中，隨時把握各組的學習情況，靈活運用教學機制，調整學習時間，以達到預期的合作學習效果。

4、評價得當，善于發(fā)現學生的閃光點。全面而適時的評價，也是提高小組合作學習效率的一種有效途徑。評價要適時、全面、有針對性，做到有的放矢，評價的重點也要側重于學習的過程。教師是一個激勵者，當個別學生或個別小組有獨到見解或出現創(chuàng)新性思維火花的時候，教師要及時給予鼓勵和支持。筆者經常會看到學生在動手實踐中，通過教師的鼓勵，出現了很多閃光點，他們的創(chuàng)新思維常使我感到無限驚喜。

5、和諧互動，培養(yǎng)合作精神。小組合作學習效率的高低取決于學生是否會合作。學會自信與不歧視他人，這樣小組所有成員才會協同作戰(zhàn)、共同發(fā)展；學會傾聽，這樣才能夠明辨別人觀點的對與錯，以便自己吸納或改進；學會溝通，真誠謙虛地溝通，合作才會愉快。學生只有這樣和諧互動，才可能博采眾長、求同存異、共同發(fā)展。因此在平時的教學中，我總是會采用各種有效的方式，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

總之，在美術課堂上，我們不是為了合作而學習，而是為了學習而合作。小組合作學習是一個過程，它不僅僅是一種形式，不能走向僵化，更不能一味地使用相同的教學方式。教師在進行美術教學時，要在熟練運用“模式”的基礎上追求“變式”，要不斷創(chuàng)新、追求高效，使其永葆旺盛的生命力，成為提高教學質量的最重要的法寶。只要我們做課程改革的有心人，從培養(yǎng)學生的合作精神、團隊意識和集體觀念出發(fā)，把“不求人人成功，但求人人進步”作為教學追求的一種境界，就一定會使小組合作學習在美術教學中更加有效地運用.美術組學習記錄

時間：2014.9 地點：會議室 人員：全體美術教師 內容紀要：

淺談小學階段的“繪畫創(chuàng)作” 在我國，小學美術課是義務教育小學階段的一門必修課。美術教育不但能培養(yǎng)學生的審美情趣，而且對學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。以下是我在日常教學工作中的幾點感悟：

一、明確生活是創(chuàng)作的源泉

曾幾何時，聽過這樣一個小故事：語文課上，用“發(fā)現”一詞造句。孩子甲說：“我發(fā)現一只母雞圍著草堆轉?！崩蠋熰椭员恰：⒆右艺f：“我發(fā)現地球圍繞著太陽轉?！崩蠋熡每赡苷业降馁澝涝~把他夸獎一番。這當然不僅僅指語文教學，我們美術教育工作者不也看膩了飛機滿天飛、輪船滿海行的“充滿想象力”的兒童畫，以為這就是兒童豐富的想象力。藝術源于生活，還是老老實實地讓孩子從發(fā)現身邊的“母雞”開始，來觀察生活中的點點滴滴吧。用心去觀察，用心去體會，從不起眼的事物中去發(fā)現新奇和美妙，避免概念化的描述，這樣或許大家會少看到一些太陽永遠是“老公公”、月亮是漂亮的“阿姨”等類似的作品。

寫生是收集創(chuàng)作素材最好的辦法之一。學會寫生，當然包括了技術的學習，但在繪畫的過程中，當孩子更深入地觀察、了解描繪的對象，無論花、樹、鳥、獸和人物，孩子對它們都會有更深切的理解和感受。一幅作品是否成功，畫的繁或簡，細節(jié)特征的多或少，僅僅在風格上影響了畫面的效果，而遠非作品是否成功的關鍵，美感的關鍵很多時候是整體感覺是否到位，少而精往往更為可貴。當作品中融入了這些感受，他們所描繪的就不只是空洞的事物了。

二、真率表達，把握創(chuàng)作的神韻

孩子作畫，本該是一種天真爛漫、快意自在的事情，孩子來到這個復雜的世界還不久，還沒有被塵世所污染，比起技巧精嚴的成人作品，他們的涂鴉有的是另一種動人。孩子的作品更切近心靈，畫面中稚拙的造型、艷麗的色彩，只要我們用心去體會、感受，就會發(fā)現這是另一種藝術。

孩子繪畫也許從來就不是以“像不像”為主要標準的。從學科角度看，孩子學畫，更重要的是培養(yǎng)形式感知力，發(fā)展敏銳的美感和有品位的鑒賞趣味，在理想的狀態(tài)下，更可以培養(yǎng)出較高的造型能力。低年級的孩子既無能力也不想去抄襲自然，他們努力在解釋他們對世界的感受。這種感受是我們成人所無法體會的，所以作為家長往往不予關心和重視，認為是亂畫。也就是這些所謂的“亂畫”作品才是孩子最真實的感受，隱藏著孩子宣泄的快樂和創(chuàng)造的自豪。有真切感受的涂鴉，其實都是靈感的萌芽。

即興的點劃、歪斜的線條、漫溢的墨色和自由涂抹，與孩子的身體和靈性一起生長，難道這不是一種創(chuàng)作過程嗎？

大多成人畫家在創(chuàng)作的過程中都會賦予作品深刻的含義，這些都是作者在進行創(chuàng)作時一些情感的表達和宣泄。而孩子的創(chuàng)作來得并沒有那么深刻，但同樣有著自己單純的心路歷程要對于孩子來說這些單純的想法已經是長足的進步。老師和家長應該給孩子創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓孩子在快樂中完成自己的作品?？死f，畫畫就是“拉根線條去散步”。

而散步也是一種過程，讓孩子在這樣的過程中去完善自己，表達自己的感受。具有真情實感的作品才是有感染力的作品，才會引起讀者的共鳴，而不單單看重孩子完成的畫面效果?？墒翘毓某扇松鐣?，往往會給孩子的藝術活動強加上過分沉重的使命，過于頻繁的兒童畫展、比賽等等恰恰是把孩子從真正的藝術活動中拉到了成人功利的圈子里來，使孩子本真的藝術活動變成了成人功利的一個淺薄的分支，評價因此失去了真正的標準。

三、欣賞作品，激發(fā)創(chuàng)作潛能

孩子的繪畫作品是充滿個性化的，其中有許多值得相互學習觀摩的部分，從中可以激發(fā)起孩子另外的想象力、創(chuàng)造潛能，因此教師有目的地引導孩子向同伴學習也是十分重要的。具體的做法：及時地介紹孩子有創(chuàng)意的表現，引導孩子在學習的基礎上想象創(chuàng)造。在孩子完成作品后，教師可把孩子的作品全部拿出來展覽，引導孩子樂于觀賞，在別人的作品中尋找、發(fā)現優(yōu)點。

欣賞、觀摩大師的作品也是幼兒繪畫的常用形式。凡高、米羅、畢加索、莫奈等大師的作品應該經常出現在教室的各個角落，讓孩子在潛移默化中培養(yǎng)審美能力。教師可以組織孩子參觀各種美術展覽，讓孩子到藝術的海洋里尋找、發(fā)現，幫助他們開闊眼界、豐富知識、激發(fā)想象。

四、激發(fā)興趣奠定，創(chuàng)作的情感基石

記得小時候畫畫經常如癡如醉，往往忘記吃飯而不覺得肚子餓。畫出一張不滿意的畫一天的心情都會極差，畫出一張滿意的畫則沾沾自喜、手舞足蹈，對畫的那種癡迷程度、那種愛、那種全身心的投入、那種激情，簡直無法言說。有位孩子曾和我說過：“小時候我一不高興或受了委屈，就用畫畫來出氣，我從畫畫里得到了快樂。有兩年媽媽逼我拉琴，我不喜歡，爸爸就打我、罵我，我就更不喜歡了。我在心里想，等我有了錢，我一定要買架手風琴，把它砸碎。后來媽媽發(fā)現了我這個想法才停止讓我拉琴?，F在學習緊張了，我多希望每天都有時間畫畫呀。特別是面對美麗的大自然寫生，這時我就可以忘記爸爸兇巴巴的責罵，忘記其他煩惱了。”聽了孩子的話，讓我有了些許感悟。孩子學畫難得的是興趣，只有保持這樣良好的開始，才能讓孩子在藝術的殿堂里去尋找自己的夢。

美術創(chuàng)作是生命的某種神奇的展現方式，是一種直率同時也更含蓄的語言。孩子畫畫之所以算得上是藝術活動，因為孩子們把他們的歡樂、傷心、關注畫進了畫里。離開這些而只談技巧，或許就失去了真正的東西。人類從原始狀態(tài)走向文明，孩子的成長濃縮著這一過程。這個過程是傳承文化的過程，又是發(fā)展創(chuàng)造的過程。文化是不應該壓抑天性的，原始、真率的天性將一路伴隨著這個過程。

美術組學習記錄

時間：2014.9 地點：會議室 人員：全體美術教師 內容紀要：淺談讓美術教學更美 “愛美之心人皆有之”。學生是愛美的，并且他們對美的事物各有感受，隨著年齡的增長，他們渴望美的心情日益加強，對美的事物的追求更加強烈。美術課教學是傳達美、塑造美的過程，是讓學生感受美、體驗美的過程，美術教師要力求讓自己的美術教學更美。

一、教學內容的設計對學生要有培養(yǎng)性

我們所教的學生在年齡、性格、修養(yǎng)、閱歷、生活環(huán)境、作畫能力等方面都有著不同的特點，這就造成了學生思維方式和作業(yè)面貌的復雜性和豐富性，學習過程中難免流露出年齡階段中各種各樣的問題。教學內容的設計，教師要針對這些實際情況和特點，使之順應其成長規(guī)律，使之符合不同學生的發(fā)展需要，使之有利于學生智力的開發(fā)和技能的提高，切不可脫離實際、脫離學生創(chuàng)造學習內容。要讓學生有所感知、有所領悟地設計教學內容，選擇有利于激發(fā)學生求知欲、觸動學生好奇心、調動學習積極性和主動性的教學內容。教學內容應力求構思新穎、趣味性強，以充分調動和激發(fā)學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)和保護學生的學習興趣和信心。

二、教學情境的創(chuàng)設對學生要有感召性

教師是學生學習過程中的引導者、參與者、合作者，教師的教學要有創(chuàng)新意識，教師要想使學生在學習中有所創(chuàng)新，自己在教育教學中首先要創(chuàng)新。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，教師要學習和掌握新的教育理念，擁有創(chuàng)新的意識和勇氣。創(chuàng)新是人們在吸取前人已取得的成果的基礎上，經過實踐探索，創(chuàng)造出新的事物來。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。美術教學要創(chuàng)新，美術教師不要禁錮于過去的教育思想和教育方法不放手，要走出去、請進來。教學活動中要充分利用校園環(huán)境及周圍環(huán)境的自然美，讓學生走出課堂從視覺上和精神上去充分享受大自然的慷慨給予，感受大自然的魅力。學生在明媚的春光里，一切都顯得那樣明朗艷麗、柔和舒暢，學生帶著愉悅的情緒到室外上課，可以去剪紙，可以去捏彩泥，也可以去畫畫，讓學生大膽地從自然中、從生活中去索取素材，這樣既培養(yǎng)了學生敏銳的捕捉力，也愉悅了他們的心情，提高了學習興趣。學生受著這種情境的感染，雖不想做畫但焉有不做畫之理？因為教學情境在感召著學生。

三、師生關系的設立對學生要有親昵性

過去的教學“師道尊嚴”，已經不適于當今的社會，不適于學生的發(fā)展。教學中教師要尊重學生，師生之間形成平等、民主、和諧、融洽的關系直接影響著學生主動性的發(fā)揮和創(chuàng)新意識的產生。

只有自由、民主的氛圍，學生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài)。教師要尊重學生思考和檢驗的多元性，并要及時鼓勵和肯定。美術教師尤其應該重新審視自己在學生中所扮演的角色，既是師長又是朋友。學生是發(fā)展中的人，教師應該尊重學生，從而在課堂上共同營造一種民主、和諧、平等的氣氛。教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，追求新的發(fā)展與發(fā)現，從而達到共識、共享、共進。在美術教學過程中，應該鼓勵學生立足于自身實際，將自己的內心世界以獨特的方式大膽地表現出來，同時能對他人的作品發(fā)表自己與眾不同的見解。

教師和藹可親的態(tài)度、平等溫和的語言、誠懇熱情的指導有利于學生敞開心扉，宣泄釋放自己的真實情感。學生在這種民主、溫馨、平等的環(huán)境下，將非常有利于創(chuàng)造意識的培養(yǎng)，為形成健康的心理素質、完善其個性的發(fā)展奠定良好的基礎。教學中，美術教師要讓學生與自己走得更近，給學生甜甜的笑臉，給學生親切的話語，將更有利于學生靈感的產生。

四、給學生的誘導對學生要有發(fā)展性

學生階段是思維和認識活動最活躍的時期，他們善于接受和吸收新生事物，熱情大膽，敢作敢為。在他們身上，創(chuàng)新意識往往處于潛在狀態(tài)、萌芽狀態(tài)，需要不斷挖掘，促進生長，促進發(fā)展。少數學生的創(chuàng)造精神比較明顯、比較突出，就需要教師及時地大力扶植，促其開花，促其結果。同一命題的作業(yè)，幾十張作業(yè)就會表現出幾十張不同面貌和特點的畫面。這其中有些特點，很有可能就是顯露學生創(chuàng)造意識和藝術才智的地方，就是出佳作的苗頭。教師要及時發(fā)現這些特點，因勢利導，鼓勵學生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促使形成寶貴的藝術個性和創(chuàng)造素養(yǎng)。要引導學生積極發(fā)展創(chuàng)造想象思維和培養(yǎng)觀察能力，創(chuàng)造想象是進行創(chuàng)造活動的前提，也是學生創(chuàng)造性活動所必需的。美術課教學中的室內外寫生、社會實踐等，正是以培養(yǎng)學生觀察力和想象力為主要教學目的。要運用科學合理及有趣味的教學方法吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發(fā)起他們對美好事物的表現欲望和創(chuàng)作的沖動。

五、給學生的評價對學生要有指導性

教師對學生要有評價，教師對學生要會評價。單純的優(yōu)、良、中、差對學生無大益，可以建立合理有效的評價制度，通過定性評價和定量評價的有機整合，從外部主觀評價轉向內部客觀自我評價，從離散性的最終評價轉向連續(xù)性的過程評價，并以此為評價思想創(chuàng)設教師評價和自我評價相結合的評價體系。要大膽探索創(chuàng)新型的評估和測量方式，發(fā)揮評價的導向功能，促進學生的探索和實踐意識，促進和提高學生的學習積極性。評價應使不同先天素質、不同智力水平和個性特點的學生通過美術活動都得到發(fā)展，并讓每一個學生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學生樹立起學習的自信心和自覺性。不但要掌握評價的尺度，更要講究評價的技巧，既要讓學生感知自己創(chuàng)作的缺憾，又要讓學生感知自己創(chuàng)作的發(fā)展?jié)撃?。“表揚勝于批評”，這是教育者的共識，美術教育也要謹記這一點。也許你的一個簡單的評價，中國的畢加索誕生了。

美術組學習記錄

時間：2014.10 地點：會議室 人員：全體美術教師 內容紀要：

淺談小學美術課堂中線的應用 在美術課堂中，同學們創(chuàng)造出的生動漂亮的美術作品，其中很大一部分都離不開“線”這個基本元素，無論使用鉛筆、彩筆、蠟筆、毛筆還是油畫棒等做畫，線都是他們勾畫出美麗畫卷所使用的必要手段。線具有獨特的表現性，因此在美術課堂上應用極廣。

那么如何進行線的表現和把握線的基本脈搏呢？筆者結合多年美術教學經驗，認為可以從以下幾個方面進行思考與訓練：

一、把握線的神韻

中國畫就是線的藝術。線在藝術中已經脫離了自身的物質意義，成為了一種凈化的美即精神的美。中國書畫從簡單的模擬、畫圖逐漸演變?yōu)橛镁€條表現自己的靈魂，“寫神”說近千年來經久不衰便是最好的例證。而在西方也認為線條比色彩更具審美性質。線的獨立審美性質在于它不同于物質意義的精神表現作用。當然，線的精神意義的產生決不是虛幻的。首先，從物體客觀形態(tài)及本身所具有的某種內在實質會激發(fā)我們的精神，在繪畫藝術實踐過程中，體現精神氣質是第一件事；其次，畫家的悟性、修養(yǎng)及表現當然也與線的精神表現性有絕對關系。

為了讓學生們能更好地品味、琢磨線的神韻，要多準備一些美術作品欣賞課，經常欣賞中國古代的名人作品，在不斷的欣賞與比較中感知線的神韻。在課堂上要讓他們親自動筆摹習古人各具特色的線法如釘頭鼠尾描、蘭葉描等，強調起筆和收筆，體驗端部與轉折處的力度，增強線條運動節(jié)奏感的強化；同時可嘗試各皴法如斧劈皴、馬牙皴、披麻皴、米點皴、方卷皴等，摹仿前人用線的同時，也讓學生盡情想象創(chuàng)造出新的皴法，并把創(chuàng)作的結晶應用在自己的作品中。就是這樣反復嘗試、反復創(chuàng)新，使孩子們對線有了嶄新的認識。

二、簡化沒有意義的線條

英國美學家克來夫〃貝爾在談到現代藝術運動特點時指出：簡化是這個時代的藝術特性之一。線是一種表現形式，線的形式要求線具有審美作用，而這種有審美作用的線是物質形態(tài)通過畫家的視、知覺而簡化并被某種媒介形態(tài)表現出來。這種簡化不是去掉細節(jié)，而是把有意味的東西從大量無意味的東西中提煉出來，把剩下的再現形式加以改造，使其具有意味，這也是線條從物質形態(tài)中簡化的意義所在。

美術課堂上，筆者故意拿出一些有許多褶皺的裙子、布簾等讓學生寫生，孩子們往往容易被不主要而且還起破壞作用的裝飾褶皺所迷惑，此時就讓他們去找尋一些能夠說明問題、表明主要的動勢走向、疊壓關系、物體結構方面的線，然后把他們反復修改、整理出來畫在紙上就可以了。

三、欣賞名家的作品

由于受不同文化背景的影響，東西方繪畫的線在形式美感上各不相同：東方繪畫中的線注重表現情感，富于韻律感和裝飾美；西方繪畫中的線具有較強的理性特征。不能把這兩者對立起來，應該指出線造型在東西方美術作品中是相通的，只是由于欣賞習慣、繪畫造型的傳統觀念的差異，形成了不同的表現方法和民族風格。

四、探索線的形式意味

在美術課堂上，可讓學生隨意畫幾組線，然后選擇視覺沖擊力強的線條進行介紹說明，培養(yǎng)學生對線的緊張、松弛、剛勁、柔軟等不同形式的節(jié)奏感與韻律感的認識。要讓學生明白對稱、均衡是線在畫面上的質量關系，它包括線的粗細，線面的分布，線的方向性、力度感之間造成的視覺重量關系等。

連續(xù)：單線的連續(xù)貫通及用線的一律性。

間隔：意連筆斷，間隔之間造成的斷裂或連續(xù)面積。

重疊：多次反復涂畫，如國畫積墨，造成深度厚實。

單獨：突出某種意味，如直線。

粗細：表現不同的感覺，遠近虛實，不同的節(jié)奏感。

反復：一詠三嘆，線條有秩序，增加意味的回味。

交叉、錯綜：線條效果激烈，有沖突感，易于表現力度感的物體。

變化、統一：所有線的意味都在于既有變化又有統一，變化太過分會造成混亂感，統一多則呆板。

線的形式意味多種多樣，難以通過文字盡述。在繪畫中主要通過一些形式規(guī)律得以體現，如節(jié)奏、對稱、均衡、連續(xù)、間斷、重疊、單獨、精細、疏密、反復、交叉、錯綜、一致、變化、虛實、強弱、轉折、頓挫等。

要讓學生明白線的表現及線的品性是實踐中多方面構成的，只有在過程中創(chuàng)造才會凝聚成無盡的力量，線的運用當然也是如此。再讓他們把各種形式的線應用在不同種類的作品上，不但提高了學生的美術素養(yǎng)，更滿足了孩子們的求知欲、創(chuàng)作欲和好奇心。

由此可見，線是美術課堂中進行繪畫與創(chuàng)作的基石，同時也是孩子們進行美術創(chuàng)作的必要手段。