第一篇：八小學(xué)生練字、閱讀要求(修改)

金八小學(xué)生練字及閱讀要求

練字要求：

為了讓我們每天的10分鐘練字做到有效，各位老師要嚴(yán)格按以下要求

組織學(xué)生練字。

1.內(nèi)容要求：

每個(gè)年級的語文老師用教研處給的練字資料，根據(jù)資料所給的筆畫，再結(jié)合本冊語文課本找出相應(yīng)的生字作為當(dāng)天的練字內(nèi)容，練字的數(shù)量由同年級老師商量后自己定。為了做到資源共享，也為了減輕我們老師的負(fù)擔(dān)，要求同年級每天練字內(nèi)容相同。

2.格式要求：

練字資料后面附有作業(yè)格式樣式，要求老師們一定嚴(yán)格要求學(xué)生按統(tǒng)一

格式書寫。

3.作業(yè)本要求：

要求語文、數(shù)學(xué)兩科的練字共用一本作業(yè)。

4.練字時(shí)，要求老師強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確的握筆姿勢和坐姿，即要求學(xué)生寫字時(shí)做到

眼離書本一尺，胸離桌邊一拳，手指離筆尖一寸，這“三個(gè)一”我們要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意，嚴(yán)格要求學(xué)生做到，并且要求我們所有擔(dān)任學(xué)科教學(xué)的老師務(wù)必要把這“三個(gè)一”貫穿到我們平時(shí)的課堂中。

1.保證學(xué)生10分鐘的練字時(shí)間。要求下班的老師提前2分鐘進(jìn)班讓學(xué)生做好

準(zhǔn)備，練字鈴聲一響，學(xué)生就要?jiǎng)庸P練字。

2.每月的28號放早學(xué)前各班把練字作業(yè)交到教務(wù)處辦公室進(jìn)行檢查。

閱讀要求:

一、根據(jù)我們學(xué)生朗讀的實(shí)際情況，我們每位老師都得注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，特

別是我們語文老師，更得注意對學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，那么就要求我們語文老師在上課時(shí)要注重對朗讀的訓(xùn)練。還對語文早讀課做出以下要求：凡是語文課的早讀必須要有朗朗的讀書聲。

二、每天課外閱讀課，很多同學(xué)不知道要看什么書。這就要求我們每個(gè)語文老師要認(rèn)

真、用心、具體去指導(dǎo)安排本班學(xué)生每天的讀書內(nèi)容。如：學(xué)校統(tǒng)一發(fā)的語文新閱讀和口語訓(xùn)練（低年級），學(xué)生自己訂的小博士報(bào)、學(xué)習(xí)方法報(bào)、創(chuàng)新作文、以及他們自己購買的課外書??我們老師要用心去安排、去引導(dǎo)學(xué)生去買書、或者是指導(dǎo)學(xué)生跟本班同學(xué)、本校同學(xué)、朋友借或是互相交換書來看。這樣的話學(xué)生一學(xué)期下來就可以閱讀不少的書了。

三、本學(xué)期每周的閱讀安排和上學(xué)期一樣：星期三聽故事（講故事由各班語文老師提

供故事內(nèi)容，學(xué)生去講故事）；星期五（三、四年級積累優(yōu)美詞、句、段；

五、六年級寫讀后感），各班語文老師下班指導(dǎo)，要求三、四年級有積累本，五、六年級每個(gè)班抽出三篇優(yōu)秀讀后感，用學(xué)校發(fā)的稿紙重抄一遍，留作學(xué)校展示用。）每個(gè)月25號學(xué)校教務(wù)室抽檢各班課外閱讀情況。

四、平時(shí)所檢查的一切工作都作為每個(gè)老師的日常工作記錄。（比如平時(shí)我們抽檢作

業(yè)、練字、早讀、閱讀??）

2012年3月10日

第二篇：指導(dǎo)學(xué)生練字心得[范文模版]

教學(xué)隨筆

----低年教師指導(dǎo)學(xué)生練字心得

剛開始當(dāng)老師的時(shí)候，我并沒有意識到練字的重要性，認(rèn)為學(xué)生只要理解能力強(qiáng)了，學(xué)好知識自然不在話下，可是隨著教齡的增長，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，很多書寫不好的學(xué)生普遍粗心，審題粗心，看題也粗心，學(xué)生精心的習(xí)慣自然大大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。我不能說兩者之間有必然的聯(lián)系，但有一點(diǎn)是確定的，書寫漂亮的孩子態(tài)度必然是認(rèn)真的，而認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度是低段孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。那么作為教師應(yīng)當(dāng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣呢？

一、重視范寫：

小學(xué)生年齡小，喜歡模仿，審美判斷能力有限，什么樣的字好，什么樣的字不好，他們是很難分辨的。因此，在他們的眼中，老師的板書就是他們模仿的對象。老師的字如果寫得好，學(xué)生就會(huì)受到潛移默化地影響，向好的方向發(fā)展，反之則相反?？傆腥苏f，誰教的學(xué)生，他的字就會(huì)像該教師寫的字。因此，教師一定要提高自身的書寫能力，成為學(xué)生的“活字貼”。

二、扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)：

首先，教師要讓學(xué)生充分認(rèn)識田字格。

認(rèn)識田字格的四個(gè)區(qū)域和橫豎兩條中線，這樣可以幫助他們安排好字的間架結(jié)構(gòu)，將字寫得正確工整。教師要指導(dǎo)學(xué)生特別注意田字格中的橫中線和豎中線，以掌握字的中心。并且寫字時(shí)注意不要把格子都占滿，要做到“上有天，下有地，四周留空隙”。

其次，教師要加強(qiáng)寫前的指導(dǎo)。

寫字前，讓學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。為寫字做好準(zhǔn)備工作。古人強(qiáng)調(diào)：“練字先練眼”。觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導(dǎo)觀察時(shí)，寫前指導(dǎo)是提高寫字質(zhì)量的關(guān)鍵。指導(dǎo)時(shí)應(yīng)突出字的重點(diǎn)、難點(diǎn)。初學(xué)寫字時(shí)要逐筆逐字的講清要領(lǐng)，對重點(diǎn)筆畫要反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫的形態(tài)特點(diǎn)，包括每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆萬法，與上一個(gè)筆畫的間距，其長短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，粗細(xì)長短，起筆收筆的位置。只有筆筆交代清楚，做到防患于末然。學(xué)生才能掌握正確的寫法。筆畫教學(xué)是寫字教學(xué)的基礎(chǔ)，要先使學(xué)生掌握一些基本筆畫的書寫規(guī)律，可以編一些書寫口訣：如“橫平，豎直，撇要尖，捺有腳”；“點(diǎn)像小雨點(diǎn)，先輕后重” ；“橫折轉(zhuǎn)彎要頓筆”等等，讓學(xué)生耳熟能詳。當(dāng)學(xué)生有了一定的寫字經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)時(shí)就可以挑一些難寫的，筆順容易寫錯(cuò)的字進(jìn)行教學(xué)。這種寫字作業(yè)可以讓學(xué)生在課內(nèi)完成，以保證寫字質(zhì)量。有時(shí)教師可根據(jù)需要借助多媒體進(jìn)行直觀地教學(xué)。教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

第三，教學(xué)寫字時(shí)以下幾個(gè)步驟必不可少：

1、書空

新課生詞教學(xué)的時(shí)候，老師不妨花上幾分鐘的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生集體書空。書空可以更直觀地讓老師了解學(xué)生的書寫筆畫順序，可以馬上進(jìn)行糾正，很方便?；ㄗ钌俚臅r(shí)間，進(jìn)行最基礎(chǔ)的訓(xùn)練，書空必不可少。

2、把

書空完了之后，千萬別以為學(xué)生就能正確進(jìn)行書寫了，如果馬上就讓學(xué)生在田字格上練習(xí)，往往問題一大堆。我在新課教學(xué)的時(shí)候很少讓學(xué)生書寫，一則學(xué)生剛開始寫字，速度很慢，一節(jié)課只有40分鐘，時(shí)間寶貴，二則無法了解每一個(gè)孩子的情況。我通常都會(huì)把寫字練習(xí)放在課間，比如早上、中午等休息時(shí)間，一開始我是手把手給每一個(gè)小孩寫一個(gè)范字，一邊寫一邊說，從哪里開始起筆，哪里頭碰到、哪里腳碰到（滿格的意思），然后再看著學(xué)生照樣書寫一個(gè)，之后才讓學(xué)生自己寫。這樣做可以避免學(xué)生書寫順序錯(cuò)誤，還可以避免學(xué)生寫得太大或太小，讓學(xué)生體會(huì)到什么是滿格?！鞍选边@個(gè)方法適合那些筆力比較弱的孩子和空間觀念不強(qiáng)，寫著寫著就會(huì)字太大或太小的孩子。

3、練

每天中午練習(xí)10分鐘，不要求學(xué)生的書寫速度，時(shí)間到即停。對于學(xué)生寫的好的字可以加笑臉或者圈出，讓學(xué)生有榮譽(yù)感。

三、及時(shí)批改：

為了便于了解學(xué)生的寫字水平，又能對學(xué)生起鼓勵(lì)、督促作用，學(xué)生的寫字作業(yè)要及時(shí)批改。批改時(shí)一般面批和集中批改兩種方式交叉使用。在學(xué)生寫字時(shí)，當(dāng)著這個(gè)學(xué)生的面，說出他寫的字的優(yōu)點(diǎn)、存在的問題和正確書寫的要領(lǐng)并用鉛筆范寫在旁邊進(jìn)行比較，再讓學(xué)生及時(shí)改正，往往會(huì)起到事半功倍的效果。將學(xué)生的寫字本收齊后統(tǒng)一批改時(shí)先看單個(gè)的字，寫得好的字畫個(gè)紅圈圈。畫圈時(shí)盡量揀寫得確實(shí)好的畫圈。人有不同，寫的字也因人而異，對書寫水平較差的學(xué)生，要適量畫圈。這些學(xué)生寫得字雖然從實(shí)際看夠不上畫圈，但只要他是認(rèn)真寫了，比前一次有進(jìn)步了也要適當(dāng)畫圈鼓勵(lì)，激發(fā)他努力向上的信心。單個(gè)的字批好了，再從整篇看看大小是否勻稱，書寫是否認(rèn)真，然后打個(gè)等級。如寫得非常好，還可以在等級旁加個(gè)笑臉，班級中還可以開展寫字比賽，誰得的笑臉多等活動(dòng)。這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì)養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，班級中就行成了良好的書寫風(fēng)氣。

四、開展競賽，激勵(lì)評價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)取：

表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生感受到自己的智慧和力量，體驗(yàn)成功的快樂。競賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識，同學(xué)之間互相合作的集體意識。批作業(yè)時(shí)，可以把學(xué)生寫的字與范字進(jìn)行比較，并把那些寫的好的字給出相應(yīng)紅圈；對那些能日漸把字寫端正的同學(xué)的作業(yè)寫上贊揚(yáng)或鼓勵(lì)性的話語。經(jīng)常進(jìn)行小結(jié)性評比，學(xué)期末評出星級作業(yè)，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。寫字課上，可以以小組為單位，進(jìn)行寫字比賽，好的同學(xué)的作品在學(xué)習(xí)園地展出，獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書法競賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信。還要定期舉辦作品展覽，將寫得好的學(xué)生作品和報(bào)刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對寫字的興趣在班級內(nèi)形成良好的寫字氛圍。

五、合理講評：

通過一個(gè)階段的書寫練習(xí)，要進(jìn)行針對性地講評。用好壞不同的幾篇作品進(jìn)行對比，或者把同一個(gè)學(xué)生的前后幾次作品進(jìn)行對比，肯定學(xué)生取得的成績，并指出學(xué)生目前普遍存在的問題，提出改進(jìn)方法。在講評之后，再留一些時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)場按照指導(dǎo)的方法進(jìn)行練習(xí)，立竿見影，以達(dá)到指導(dǎo)的效果。

總結(jié)半年來對于學(xué)生漢字書寫的訓(xùn)練，幾點(diǎn)小方法供大家交流。

1、書空

新課生詞教學(xué)的時(shí)候，老師不妨花上幾分鐘的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生集體書空。書空可以更直觀地讓老師了解學(xué)生的書寫筆畫順序，可以馬上進(jìn)行糾正，很方便。花最少的時(shí)間，進(jìn)行最基礎(chǔ)的訓(xùn)練，書空必不可少。

2、把

書空完了之后，千萬別以為學(xué)生就能正確進(jìn)行書寫了，如果馬上就讓學(xué)生在田字格上練習(xí)，往往問題一大堆。我在新課教學(xué)的時(shí)候很少讓學(xué)生書寫，一則學(xué)生剛開始寫字，速度很慢，一節(jié)課只有40分鐘，時(shí)間寶貴，二則無法了解每一個(gè)孩子的情況。我通常都會(huì)把寫字練習(xí)放在課間，比如早上、中午等休息時(shí)間，一開始我是手把手給每一個(gè)小孩寫一個(gè)范字，一邊寫一邊說，從哪里開始起筆，哪里頭碰到、哪里腳碰到（滿格的意思），然后再看著學(xué)生照樣書寫一個(gè)，之后才讓學(xué)生自己寫。這樣做可以避免學(xué)生書寫順序錯(cuò)誤，還可以避免學(xué)生寫得太大或太小，讓學(xué)生體會(huì)到什么是滿格?！鞍选边@個(gè)方法適合那些筆力比較弱的孩子和空間觀念不強(qiáng)，寫著寫著就會(huì)字太大或太小的孩子。

3、練

每天中午練習(xí)10分鐘，不要求學(xué)生的書寫速度，時(shí)間到即停。對于學(xué)生寫的好的字可以加笑臉或者圈出，讓學(xué)生有榮譽(yù)感。

第三篇：“音樂練字”讓學(xué)生受益匪淺

“音樂練字”讓學(xué)生受益匪淺

摘 要：教育是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力最根本的依托和支撐。因此，推進(jìn)教育創(chuàng)新、大力培養(yǎng)創(chuàng)新人才，已成為當(dāng)前我國深化教育改革所面臨的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。教育創(chuàng)新涉及教育思想、教育體制、教育內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法創(chuàng)新等諸多方面。但就其實(shí)施的基本途徑而言，最根本的在于深化課堂教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新課堂改革 小學(xué)音樂練字 高效課堂

加強(qiáng)寫字訓(xùn)練是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)重要要求，寫得一手好字更能給人一種藝術(shù)美的享受。承德縣三家鄉(xiāng)孤山艷陽天希望小學(xué)創(chuàng)新課堂改革，在全縣率先推行了“音樂練字”的新模式，每節(jié)練字課都是高效課堂。

一、小學(xué)加強(qiáng)寫字訓(xùn)練的重要性

識字、寫字是小學(xué)低年段的重頭戲，識字教學(xué)是閱讀和作文的基礎(chǔ)，而寫字是對識字的鞏固，是一項(xiàng)十分重要的基本功訓(xùn)練，寫字教學(xué)是識字教學(xué)的有機(jī)組成部分，但它又有自身的某些特點(diǎn)：

其一，寫字過程是對字形進(jìn)行精細(xì)地分析和綜合的過程，是熟悉和鞏固、掌握字形的過程。

其二，文字是傳播交流信息、思想的手段和工具，而書面語言離不開寫字技能，所以，寫字教學(xué)對于發(fā)展兒童的書面言語能力具有舉足輕重的重要作用。

其三，寫字教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣乃至良好的道德品質(zhì)都有重要作用。因此“大綱”中明確規(guī)定：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起十分重要的作用，必須從小打好寫字基礎(chǔ)?！?/p>

下面對寫字的重要意義作粗略闡述：

（1）寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功。因?yàn)橛梦淖诌M(jìn)行學(xué)習(xí)和工作、交流思想離不開寫字。

（2）寫是鞏固識字的手段，寫好字不但能鞏固學(xué)過的字，很好地完成各科作業(yè)，而且為將來的學(xué)習(xí)工作打下基礎(chǔ)。

（3）對提高學(xué)生的文化素質(zhì)有重要作用。因?yàn)殚L時(shí)間堅(jiān)持不懈地練字，可以陶冶性情，提高自身涵養(yǎng)，受到美的感染與熏掏，提高審美情趣與能力，從而養(yǎng)成一絲不茍、愛好整潔的習(xí)慣。由此可見識字教學(xué)具有重要意義，而寫字教學(xué)要抓小、抓細(xì)、抓恒。

二、實(shí)施課堂改革，大膽進(jìn)行“音樂練字”

自2001年起實(shí)施的課程改革活躍了我們的課堂，新的理念、新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、新的教材、新的教法、新的教學(xué)方式，使教師們充滿了激情，充滿了活力，課堂教學(xué)變得更加精彩。

2008年5月至今，承德縣三家鄉(xiāng)孤山艷陽天希望小學(xué)每天都組織低、中、高三個(gè)年級段的學(xué)生伴隨著“二泉映月”、“奔馳在千里草原”等優(yōu)美的旋律進(jìn)行30分鐘的“音樂練字”。低年級開始從基本筆畫練起，中年級側(cè)重于字的間架結(jié)構(gòu)，高年級則著重練習(xí)字的形體結(jié)構(gòu)。連續(xù)多年的“六一”兒童節(jié)，學(xué)生都要揮筆疾書大顯身手，進(jìn)行寫字比賽。學(xué)校定期評出“寫字小能手”，并讓他們現(xiàn)場表演。

現(xiàn)在，學(xué)生書寫不但有了一定的速度，而且形體間架結(jié)構(gòu)搭配合理，讓人看后有一種優(yōu)美、舒適的感覺。很多師生優(yōu)秀作品懸掛在學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)室和教學(xué)樓長廊供客人瀏覽。來校的領(lǐng)導(dǎo)和客人看后贊不絕口。

實(shí)踐證明，“音樂練字”：

1.可以陶冶師生的思想道德情操

中國許多大書法家都是做人的楷模，他們的精神有助于陶冶學(xué)生的情操。如“筆山”、“墨湖”的傳說會(huì)激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。王曦之的“天下第一行書”《蘭亭集序》是文學(xué)作品，它是王曦之的修養(yǎng)、才藝與書藝相互促進(jìn)的升華。

2.可以提高審美能力

魯迅說：“我國文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”書法藝術(shù)的形式美是通過有規(guī)律的組合線條作用于紙上而形成的，學(xué)生可以自覺地去臨摹，去感受流動(dòng)的線條美，也可感受到，寫好字并非高不可攀，因?yàn)樗驮谘矍?。此外，書法的?nèi)在美更需要學(xué)生去審視。因?yàn)槊恳粋€(gè)字的點(diǎn)捺都有生命的頓挫，每一根線條的流走都有人性的重量和質(zhì)感，學(xué)生透過文字的痕跡可以感受到書法者的喜怒哀樂與悲歡離合。

3.可以培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)

中國的漢字是講究間架結(jié)構(gòu)的，學(xué)生在練字的過程中，會(huì)有意無意地形成一絲不茍的習(xí)慣，久而久之，就會(huì)培養(yǎng)起學(xué)生一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，不但在寫字上是這樣，在學(xué)習(xí)上，在生活上都會(huì)有潛移默化的影響。而且要想把字練好并非一日之功，要經(jīng)過長時(shí)間的耐心的臨摹才會(huì)有所收獲，學(xué)生循序漸進(jìn)地按一定的規(guī)范進(jìn)行寫字訓(xùn)練，可以有效地鍛練學(xué)生的毅力，并養(yǎng)成一種良好的踏實(shí)的作風(fēng)。

總之，“音樂練字”教學(xué)不僅能培養(yǎng)并逐步提高學(xué)生的寫字能力，而且對于培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理及觀察、比較、記憶等能力有著十分重要的作用，而且漢字是中國交流信息、傳播思想的重要手段與工具，做為中國人必須得掌握漢字的書寫技巧，因此，寫字教學(xué)絕不容忽視。新課程改革倡導(dǎo)小學(xué)寫字訓(xùn)練要進(jìn)行高效教學(xué)，高效教學(xué)就是用最少的時(shí)間完成最大的任務(wù)量，有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。

第四篇：稿件要求(最新修改)

新聞審核要求 基本上傳格式

（一）新聞稿件正文書寫規(guī)范

1.稿件一律采用Word格式，并由以下部分組成：新聞標(biāo)題、正文、（供稿單位）、撰稿人。

標(biāo)題：三號，宋體，加粗，居中 正文：五號，宋體

結(jié)尾：右下角（XXX系記者團(tuán) XXX）(注：記者團(tuán)和人名中間空一格)

2.文稿排版規(guī)范，版面整齊；

行間距：單倍 段落設(shè)置如下圖：

正文字?jǐn)?shù)：500~700

（二）新聞圖片報(bào)送規(guī)范（居中）

圖片文件不要插入word文檔中，單獨(dú)存為.jpg、.gif、.jpeg格式的文件,單張圖片大小不要超過1MB。

原圖:640*480,800*600,1024*768,1280*960 縮放規(guī)格: 520*390 若原圖大小未滿足標(biāo)準(zhǔn)大小,則進(jìn)行適當(dāng)剪切,縮小時(shí)寬度為準(zhǔn),保證寬度為520,進(jìn)行縮小.原圖:480*640,600*800,768*1024,960*1280 縮放規(guī)格: 360*480

（注：若原圖大小未滿足標(biāo)準(zhǔn)大小,則進(jìn)行適當(dāng)剪切,縮小時(shí)寬度為準(zhǔn),保證高度為480,進(jìn)行縮小.只要符合以上規(guī)格,不存在圖像被拉伸。）

審稿標(biāo)準(zhǔn)

1、注重真實(shí)性和時(shí)效性。稿件內(nèi)容真實(shí)，時(shí)間、地點(diǎn)、單位、人名、職務(wù)等信息準(zhǔn)確，圖文并茂并在新聞發(fā)生的當(dāng)日或次日完成報(bào)道。

2、選題新穎，富有價(jià)值。稿件要立意高遠(yuǎn)、富有價(jià)值，注重體現(xiàn)各系特色，班級新聞原則上不上傳（如有特色、影響特別大、有媒體報(bào)道除外）。采稿內(nèi)容包括：

（一）各系涌現(xiàn)的杰出人物（包括老師及學(xué)生）；（如是采訪稿正文字?jǐn)?shù)：不少于800）

（二）媒體對系的報(bào)道（包括系報(bào)道和人物，事件報(bào)道）；

（三）其它有新聞價(jià)值的報(bào)道內(nèi)容。

3、大型比賽，如籃球賽，足球賽只報(bào)道決賽，其余一律退稿；

4、各系榮譽(yù)上傳要求：校三等獎(jiǎng)、院一等獎(jiǎng)及以上；

5、院大型活動(dòng)，由院學(xué)生新聞中心負(fù)責(zé)采寫，各系均不報(bào)道；

6、各系干事培訓(xùn)、素拓、系學(xué)生會(huì)大會(huì)等一律不上傳；

7、各系的大型活動(dòng)，如果持續(xù)時(shí)間長，可選取開頭、中間、結(jié)束三部分進(jìn)行系列報(bào)道；

8、如果兩個(gè)系聯(lián)合舉辦或多個(gè)系舉辦，先傳先上（要有質(zhì)量保證）。

（注：班級或各系干事培訓(xùn)、素拓、系學(xué)生會(huì)大會(huì)等均由各系傳自本系網(wǎng)站）

第五篇：論文修改要求

論文修改說明

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四、文章中每個(gè)大的部分以一、二、三??順序排列，每個(gè)大部分中的小部分再以

（一）、（二）??順序排列。具體形式參見范文。

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范文：

巢湖污染及其治理政策研究

武林

摘要：巢湖流域長期以來受人類活動(dòng)的影響，生態(tài)安全問題非常突出，流域水質(zhì)惡化、水土流失加劇、面源污染嚴(yán)重、湖泊調(diào)蓄功能削弱等，己經(jīng)影響到巢湖流域經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。本文針對巢湖流域水污染現(xiàn)狀和巢湖流域水污染治理實(shí)際，從以下五個(gè)方面對該流域水環(huán)境保護(hù)問題加以研究：1．巢湖流域自然環(huán)境特點(diǎn)2．巢湖流域社會(huì)經(jīng)濟(jì)概況3．巢湖地區(qū)存在的主要生態(tài)環(huán)境問題4．巢湖水污染治理的相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：巢湖生態(tài)環(huán)境污染污染治理防治對策

巢湖流域是我國著名的五大淡水湖之一，因其自然條件優(yōu)越，秀麗的景色，豐富的物產(chǎn)給巢湖流域人民帶來了巨大的利益，但長期以來人類活動(dòng)的影響，巢湖流域的生態(tài)安全問題非常突出，流域水質(zhì)惡化、水土流失加劇、面源污染嚴(yán)重、湖泊調(diào)蓄功能削弱等，己經(jīng)影響到巢湖流域經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。上世紀(jì)60年代初，中科院南京地理所、安徽省水產(chǎn)研究所等單位對巢湖的湖泊特征及水產(chǎn)資源進(jìn)行了綜合調(diào)查。合肥市環(huán)境監(jiān)測站從1978年開始，對巢湖水域開展常規(guī)水質(zhì)監(jiān)測。1986年安徽環(huán)境保護(hù)科學(xué)研究所完成了巢湖水域環(huán)境的生態(tài)評價(jià)及對策研究，1990年中科院南京地理所完成巢湖富營養(yǎng)化研究2。

一、巢湖流域自然環(huán)境特點(diǎn)

1作者簡介：武林，女，中國海洋大學(xué)法政學(xué)院行政管理專業(yè)碩士研究生。

21吳芳,袁星紅.巢湖漁業(yè)資源日漸匱乏,敲響環(huán)保生態(tài)警鐘[Z]..（一）地理位置

巢湖流域位于安徽省中部，處于長江、淮河兩河流之間，地理位置為3東經(jīng)116°24’30”～118°0’00”，北緯30°58’40”～32°06’00’’，湖體位置在東經(jīng)117°16’54”～117°51’46”，北緯31°25’28”～31°43’28”，屬長江下游左岸水系，是我國著名的五大淡水湖之一。巢湖流域總面積面積13350平方公里，其中閘上面積9130平方公里，閘下面積4219平方公里，包括合肥市、肥東、肥西、長豐縣，巢湖市、廬江、無為、和縣、含山縣，舒城縣以及岳西縣少部分。

（二）地形地貌

流域地勢總輪廓為東西長、南北窄、且西高東低、中間低洼平坦，屬于江淮丘陵中心地帶，四周分布有浮山浮搓山、鳳凰山、銀屏山、冶父山、大別山、防虎山等山脈，按地貌成因類型大致上可分為三種不同地貌。

1.構(gòu)造侵蝕地貌

主要分布于流域西部大別山區(qū)、北部浮搓山區(qū)、東部及東南部的鳳凰山與銀屏山區(qū)等。海拔高度在400～500m，最高可達(dá)1539m，分布面積為1768平方千米。其地貌特征是山嶺縱橫，溝谷發(fā)育，多為河流的溯源地，屬較為典型的中等切害構(gòu)造侵蝕型地貌。

2.侵蝕剝蝕地貌

淺切割低山丘陵地:分布于流域東南部耙耙山、南部冶父山和與中等切割低山區(qū)的接壤部位。海拔高度一般在200～300m，面積472.5平方千米。地貌特征為山坡較緩，谷溝較開闊，多為支流、小溪交匯地段。丘陵崗地:分布于流域西部防虎山及零星鑲嵌于低山丘陵的外側(cè)，海拔高度100m左右，面積416.5平方千米。地貌特征為坡緩谷寬，系主、干河流的形成地帶，為河流中、上游地段，比降較小。

3.侵蝕堆積地貌

崗沖地:主要分布在低山丘陵與沖擊平原之間的廣闊過渡地帶，海拔高度為50～100m，面積3953.3平方千米，多為二級階地或部分一級階地，河流順直，其地貌特征多呈平緩的波浪式起伏，屬典型的崗沖地。沖擊平原:主要分布在沿湖周圍及主、干流中、下游河段兩側(cè)，海拔高度稍高于湖面高程，常年地下水位較高，面積3761.35平方千米。地貌特征是地勢平坦、開闊，水洼地星羅密布。

（三）巖性與土壤類型

域內(nèi)大面積出露第四紀(jì)上更新統(tǒng)和全新統(tǒng)粘土、亞粘土，裸露巖石分布于巢湖四周山區(qū)。巢湖水域周圍分布有下古生代泥盆系紅色石英砂巖，中生代侏羅系灰色砂巖及白堅(jiān)系紅色砂巖，上更新統(tǒng)黃褐至棕黃色含F(xiàn)e、Mn結(jié)核粘土或亞粘土，全新統(tǒng)灰色亞砂土。此外，還有新生代紅色蟲狀粘土礫石等，燕山期花崗巖也有零星分布。流域地勢西高東低，中間低洼平坦，流域內(nèi)低山、低山丘陵崗地是水土流失的主要源地。由于地形條件的制約，流域的水系呈放射狀，水網(wǎng)密度大，全流域共有河流33條，分別屬杭埠一豐樂河、派河、西迎河一店埠河、拓皋河、白石山河、裕溪河等7條水系。

（四）氣象氣候

巢湖流域?qū)賮啛釒Ш团瘻貛н^渡性的副熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，氣候溫和濕潤。年平均溫度415～16 ℃，1月平均氣溫2～3℃，7月平均氣溫28～30℃。極端最高氣溫39.2℃，極端最低氣溫一20.6℃。無霜期224～252天，多10℃積溫4900～5100℃。歷年土壤最大凍結(jié)深度9～11cm。

流域內(nèi)降水量年際變化較大，多年平均降水量為1100mm。，降水在時(shí)間分布不均，最大年降水均值為1450 mm，最小年均值為630mm，豐、枯水年相差2.3。春季3～5月降水占年3

4金相燦.中國湖泊環(huán)境[M].北京:海洋出版社,1995,(05):150-151.金相燦.中國湖泊環(huán)境[M].北京:海洋出版社北京,1995.152-153.降水量的28%，夏季6一8月占年降水量的39%，秋季9～11月占年降水量的21%，冬季12～2月占年降水量的11%。尤其是每年6、7月份由于副熱帶太平洋高氣壓與北方冷空氣交鋒而形成的梅雨季節(jié)，雨量集中，局部地區(qū)5～9月降水量占全年降水量的65%，從而形成了較大的地面徑流。降水在流域內(nèi)空間分布也不均，西部降水量947.0-1596.5mm(最大年降水均量)，最高降水量2248.8mm。夏季暴雨特別多，以1954年為例，30天降水高大629mm，形成大面積洪澇災(zāi)害。1991年春夏之交發(fā)生歷史上罕見的大水災(zāi)，沿湖地區(qū)災(zāi)情十分嚴(yán)重，也導(dǎo)致了部分地區(qū)水土流失發(fā)生嚴(yán)重。流域主導(dǎo)風(fēng)向，夏季為南東南風(fēng)，冬季為東北風(fēng)，歷年最大風(fēng)速18 m/s，多年平均風(fēng)速4.1 m/s，年大風(fēng)(>18m/s)出現(xiàn)日數(shù)為20.8天。多年均濕度77%，最大濕度81%，出現(xiàn)在3月，最小濕度70%，出現(xiàn)在10月。多年平均氣壓為1014.0百帕，最高1044.8百帕。

（五）植被

巢湖流域內(nèi)原生植被基本以不復(fù)存在，現(xiàn)存植被基本為人工林和次生林，以及大范圍分布的種植農(nóng)作物。森林植被主要分布于舒城、廬江、巢湖、肥東等縣（市），域森林覆蓋率15.2%。流域內(nèi)森林類型和種類較為單調(diào)，主要包括針葉林、闊葉林、經(jīng)濟(jì)林以及雜樹灌叢林等。其中針葉林主要樹種為馬尾松、杉木、水衫等，在低山區(qū)、丘陵區(qū)無為疏密不等片狀分布，是分布最廣、數(shù)量最多的森林植被類型；闊葉林以櫧類、棟類、楓香、化香為主，主要分布于流域西部及西南部低山區(qū)，多以零星夾于針葉林中；經(jīng)濟(jì)林包括茶園、果園、竹林等，其分布零星，面積不大，茶園主要分布于舒城縣南部丘陵崗地，竹林主要分布于舒城南部杭埠河兩岸及村落四周，其他經(jīng)濟(jì)林分布零散;雜樹灌叢主要分布于舒城、肥西兩縣西部丘陵崗地，面積小，分布零星。

巢湖流域農(nóng)業(yè)種植作物主要有水稻、油菜、棉花、小麥、大豆、薯類、花生、西瓜、黃麻以蔬菜類為主。

巢湖目前為富營養(yǎng)型藍(lán)藻型湖泊，湖區(qū)有5浮游植物85屬227種，其中藍(lán)藻數(shù)量占95%以上。浮游動(dòng)物35屬46種，原生動(dòng)物數(shù)量占90%，底棲動(dòng)物中河規(guī)、淡水殼菜占絕對優(yōu)勢。湖區(qū)中水生維管束植物有42屬50種，主要是挺水植物，以蘆、荻等占優(yōu)勢。

（六）河流水系

流域的地形地貌特點(diǎn)而形成的河流水系密度大，縱橫交錯(cuò)，呈放射狀匯入巢湖，然后由裕溪河聯(lián)接匯入長江。巢湖流域內(nèi)共有大小河流33條，分別屬于杭埠河一豐樂河、派河、南把河一店埠河、拓皋河、白石山河、裕溪河等七條水系。主要入湖河道杭埠河一豐樂河、派河、南把河、白石山河等四條河流占流域徑流量90%以上，其中杭埠河一豐樂河是注入巢湖水量最大的河流，其次為南把河、白石山河，分別占總徑流量的65.1%、10.9%和9.4%。

巢湖是我國五大淡水湖之一，流域內(nèi)水熱條件良好，但由于降水時(shí)空分布不均勻，空間分布、季節(jié)分布不均，年際變化大，導(dǎo)致洪勞和干旱災(zāi)害時(shí)有發(fā)生。巢湖具有蓄洪、灌溉、航運(yùn)、漁業(yè)、城市供水、旅游觀光等多種功能，是巢湖市主要飲用水源，也是省會(huì)合肥市的飲用水源之一。巢湖6多年平均水位8.4米，相應(yīng)湖面積770平方公里，容積20.7億立方米；平均水深3米，最大水深6.78米。1962年建成巢湖閘和裕溪閘，巢湖由過水性河流型淺水吞吐湖為人工控制水位的半封閉型水域。由于巢湖閘的建立，巢湖與長江之間水交換受阻嚴(yán)重，加之流域內(nèi)工業(yè)生產(chǎn)和生活污染物的排放以及流域內(nèi)環(huán)境地球化學(xué)元素磷等的多種因素影響，巢湖目前己成為重富營養(yǎng)化湖泊，巢湖湖區(qū)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡單化，濕地生態(tài)功能發(fā)揮有限。

（七）景觀生態(tài)格局

巢湖流域地理位置特殊，自然條件較好，生態(tài)系統(tǒng)多樣，對長江三角洲乃至華東地區(qū)的5

6陳斌.巢湖流域水土流失現(xiàn)狀,成因和綜合治理對策[J]華東森林管理,2000,(4):l-3.孫賢斌.巢湖生態(tài)環(huán)境污染與防治對策[J].國土與自然資源研究,2001,(3):50-52.生態(tài)安全和資源支持具有特殊的重要性，由于巢湖流域開發(fā)歷史悠久，人類對其的影響作用表現(xiàn)很明顯，人為非地帶性景觀特征鮮明，形成自然與人為景觀復(fù)合的景觀結(jié)構(gòu)。

二、巢湖地區(qū)存在的主要生態(tài)環(huán)境問題

多年來，人們極為關(guān)注的問題是巢湖水體的嚴(yán)重污染和富營養(yǎng)化問題。近二十年來對巢湖資源、湖泊水文、景觀生態(tài)、富營養(yǎng)化成因、環(huán)境污染與防治對策方面做了大量調(diào)查研究工作，但存在著“兩多、兩少”的傾向，多從湖泊水體著眼，多從點(diǎn)源治理著手；少從湖泊與流域相結(jié)合著眼，少從防治污染與生態(tài)保護(hù)相結(jié)合著手。事實(shí)上，巢湖水域的嚴(yán)重污染，特別是富營養(yǎng)化問題，其根本的原因在于流域內(nèi)生態(tài)環(huán)境的惡化。流域內(nèi)主要生態(tài)環(huán)境問題有：

1．全湖氮磷污染嚴(yán)重，水體呈富營養(yǎng)化現(xiàn)象

巢湖N、P污染嚴(yán)重，水體嚴(yán)重富營養(yǎng)化。據(jù)資料表明水體惡化的原因主要是工業(yè)三廢的排放，合肥市和巢湖市的“三廢”是巢湖水體生態(tài)環(huán)境惡化的重要原因。7至1999年底，全流域日排廢水量100 噸以上的109家重點(diǎn)污染源中，治理達(dá)標(biāo)的達(dá)90家，故營養(yǎng)狀態(tài)指數(shù)有所下降，但仍屬于富營養(yǎng)狀態(tài)，且湖體11個(gè)水質(zhì)監(jiān)點(diǎn)中，7個(gè)仍屬v類和劣v類水質(zhì)。1995年，總氮、總磷年平均濃度分別為4.62mg/L和0.47mg/L，超過3.08倍和8.34倍；1997年，總氮、總磷年平均濃度分別4.14m/L和0.310mg/L，超過2.76倍和5.2倍，劣于V類水標(biāo)準(zhǔn)。巢湖國家環(huán)境保護(hù)總局發(fā)布的“中國環(huán)境質(zhì)量公報(bào)”中指出：“在被評價(jià)的我國十一個(gè)淡水湖泊中，巢湖污染最重，有六項(xiàng)指標(biāo)超，主要污染物為總氮、總磷、高錳酸鉀指數(shù)、溶解氧，平均超標(biāo)2～8倍”。

2．非生態(tài)水位控制，加劇營養(yǎng)物質(zhì)積累，物種減少。

湖水中營養(yǎng)物質(zhì)濃度高低與湖水水文動(dòng)態(tài)和水量交換周期的關(guān)系至為密切。在我國五大淡水湖中，入湖徑流的補(bǔ)給系數(shù)，巢湖僅為10.2，遠(yuǎn)比洪澤湖、洞庭湖、都陽湖小，表明可供湖泊更換的外來水量小。1962年巢湖建閘后，受閘堤控制，湖泊呈半封閉狀態(tài)。建閘前，長江入湖水量多年平均為13.6億立方米；建閘后，長江倒灌入湖水量多年平均為1.6億立方米，湖水換水周期大為增長；這就為氮磷營養(yǎng)物質(zhì)的累積提供了有利條件。同時(shí)，由于湖閘控制，冬春水位較高，露灘面積減小，致使湖岸大型水生生物難以萌發(fā)、生長，生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)失去了

與藻類爭奪營養(yǎng)物質(zhì)的競爭者，湖內(nèi)藻類繁茂生長，加劇了富營養(yǎng)化的發(fā)展。

3．肥施用量逐年增加，農(nóng)田營養(yǎng)鹽流失入湖

巢湖流域是安徽省的主要商品糧基地，流域內(nèi)農(nóng)田化肥施用量逐年增加，平均每畝施用量8已由五十年代的0.5kg，上升到九十年代的80kg。據(jù)有關(guān)縣、鄉(xiāng)資料，化肥的結(jié)構(gòu)為：氮肥占62.5～98.5%，磷肥占0.46~5.3%，復(fù)合肥占0.7～1.7%。由于肥料結(jié)構(gòu)和施用方法不科學(xué)，土壤作物對化肥吸收很低，造成氮、磷大量流失入湖，成為造成巢湖水體富營養(yǎng)化的氮、磷的重要來源。

4．水土流失狀況

(1)湖面萎縮、湖床上升。

歷史上巢湖面積9曾達(dá)2000多平方千米，經(jīng)歷代圍墾及泥沙淤積，現(xiàn)在的巢湖面積比過去減少了2/3；近25年來，湖岸線每年平均向湖區(qū)推進(jìn)3米多，最大水平幅度在80一100m之間；每年輸入的泥沙使湖盆沉積厚度達(dá)3.5一4.0cm，以目前的淤積速度推算，全湖面積7章軍華,黃祥明,陳勇.巢湖水體重金屬污染評價(jià)[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué),2006,(17):4373-4374.章軍華,黃祥明,陳勇.巢湖水體重金屬污染評價(jià)[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué),2006,(17):4373-4374.9王曉鈴,鞏吉力.湖流域生態(tài)保護(hù)與建設(shè)初步研究[J].安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2000,23(3):273-275.8

1/3的西半湖，在淤泥和地殼的雙重作用下，將于125年后消失。專家斷言，任其下去，幾百年后，巢湖將成為沼澤，不復(fù)存在，這絕非危言聳聽。

(2)湖岸崩塌、泥沙淤積由于巢湖流域有大量土肥隨水流進(jìn)入巢湖，再加之湖岸崩塌，己使巢湖不堪重負(fù)。

該流域水土流失面積達(dá)65.9%，侵蝕模數(shù)達(dá)2135t/a·km2；湖巖由于植物屏障喪失，每年損失農(nóng)田16km2以上，入湖土方達(dá)92萬m3；隨上游大小河流進(jìn)入巢湖的泥沙沖擊下崩塌，從大堤、農(nóng)田每年進(jìn)入巢湖泥沙總量多達(dá)260多萬噸，其中除60萬噸隨湖水通過巢湖閘排入長江外，其余200多萬噸全部淤積湖內(nèi)，導(dǎo)致湖容銳減，每年在汛期產(chǎn)生內(nèi)澇甚至決堤，沖毀村莊、城鎮(zhèn)，1954年、1969年、1991年曾發(fā)生三次大的巢湖決堤，給周邊地區(qū)人民的生命財(cái)產(chǎn)造成了巨大的損失。

(3)流域水土流失嚴(yán)重，泥沙攜帶氮、磷入湖

巢湖流域森林植被覆蓋率僅為15%，低于全省平均水平(25.6%)。水土流失積達(dá)959km2，占山區(qū)總面積的63.6%。據(jù)南京地理所根據(jù)不同流失區(qū)的土壤侵蝕模數(shù)推算，年侵蝕模數(shù)平均為1098T/km2。大量泥沙入湖，增加了湖泊氮、磷營養(yǎng)負(fù)荷。據(jù)巢湖地區(qū)行署環(huán)保局資料，每年沖刷入湖的100萬噸懸移質(zhì)泥沙中，大約攜帶氮600噸，磷10噸。

5．生態(tài)災(zāi)害加劇

從50年代后期開始，由于缺乏科學(xué)管理，人們?yōu)E墾濫伐使得流域上游植被破壞，地表面侵蝕嚴(yán)重，尤其是抗埠河流域，大部分坡耕地上耕作層迅速粗化、瘠薄，使得土壤沙化，土地肥力下降，入湖泥沙量增多，湖盆癖積嚴(yán)重。據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，從1951一1983年的33年中，平均每年入湖泥沙量約260萬噸，除通過巢湖閘撂出60萬噸外，其余約200萬噸全部淤積于湖盆內(nèi)，全湖平均每年淤高l.9mm。湖盆淤積變淺，使得湖面擴(kuò)大，湖盆形態(tài)變異，水位升高，對湖岸構(gòu)成威脅。湖岸崩竭后移，尤其是高水位洪水期，湖岸崩塌嚴(yán)重；另一方面，湖水水質(zhì)10渾濁度增高，在枯水季節(jié)，湖水淺，底泥易受攪動(dòng)進(jìn)入水體，渾濁度較大，平均濁度在150度左右，當(dāng)大風(fēng)時(shí)，濁度可達(dá)1000度以上。由于湖盆淤積，使得水體自凈能力減小，水質(zhì)惡化，破壞了魚類餌料場和產(chǎn)卵場的生態(tài)條件，減少了漁業(yè)產(chǎn)量。

嚴(yán)重的水土流失還使得流域水源涵養(yǎng)功能減弱，滯水保土能力下降，造成洪澇災(zāi)害頻繁發(fā)生。近二十年來，水災(zāi)成災(zāi)面積占總面積的17.4%，早災(zāi)成災(zāi)面積占總面積的8.2%。防御災(zāi)害能力越來越小，毀田壓地現(xiàn)象日益嚴(yán)重，使得山塘報(bào)廢、河道堵塞，影響航運(yùn)和防洪、泄洪能力。

6．人口與土地資源矛盾尖銳

巢湖流域是安徽省經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)、人口最稠密的地區(qū)之一。巢湖流域人口多，土地總面積有限，其中11耕地面積占42.5%，林業(yè)用地占12.6%，水域面積占18.0%，森林覆蓋率遠(yuǎn)低于全省平均水平。由于人口密度高，人均耕地面積少，尤其是山區(qū)更少，人多地少，人口與土地資源的矛盾尖銳，因此被迫強(qiáng)化濫用土地資源，提高復(fù)種指數(shù)，毀林開荒，以及大量施用化肥、農(nóng)藥，以滿足人口迅速增長對糧食和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的追求，從而出現(xiàn)為解決農(nóng)業(yè)人口生存，進(jìn)行的上山毀林開荒，下水圍湖造田，使農(nóng)業(yè)資源未得到合理的利用，降低了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力，并且造成較大范圍、高強(qiáng)度的生態(tài)破壞和城鄉(xiāng)環(huán)境質(zhì)量惡化。人地矛盾造成林糧矛盾，且矛盾的敏感區(qū)大都出現(xiàn)在水土流失嚴(yán)重，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，生產(chǎn)條件差的地區(qū)，有的已形成惡性循環(huán)。

綜上所述，巢湖流域存在著嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境問題，對社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境都有非常大的負(fù)10

11繆燦,賈良清,張敏等.串聯(lián)植物塘凈化巢湖湖水的中試研究及啟示[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué),2007,(29):22-30.閻伍玖,鮑祥巢.湖流域農(nóng)業(yè)活動(dòng)與非點(diǎn)源污染的初步研究[J].水土保持學(xué)報(bào),2001,(04):129-131.面影響，迫切需要整治，因此本文從經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技、資金、法規(guī)等方面提出了防治對策。

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