第一篇：義務(wù)教育新課標(biāo)要求小學(xué)生每天練字10分鐘

教育部正式公布了義務(wù)教育階段19個(gè)學(xué)科新版課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容，其中語文“新課標(biāo)”備受關(guān)注?；趶?qiáng)化母語漢字的學(xué)習(xí)書寫要求，語文“新課標(biāo)”減少了1-4年級會(huì)寫字的數(shù)量要求，但記者注意到，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了對書寫的要求，并明確提出，小學(xué)1-6年級每天語文課安排10分鐘練字。本報(bào)記者蔣斯亮

會(huì)寫字?jǐn)?shù)量要求減少

記者注意到，新課標(biāo)規(guī)定，中小學(xué)生在義務(wù)教育階段的九年里，要認(rèn)識3500個(gè)左右常用漢字。不過，和老版語文課程標(biāo)準(zhǔn)相比，新課標(biāo)對小學(xué)生會(huì)寫漢字的要求有所降低。新課標(biāo)規(guī)定，一至二年級的學(xué)生要認(rèn)識常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。在老課標(biāo)中，一至二年級學(xué)生會(huì)寫漢字的要求是800到1000字。

三至四年級學(xué)生要求累計(jì)認(rèn)識常用漢字2500個(gè)，其中1600個(gè)左右會(huì)寫。事實(shí)上，在老課標(biāo)中，要求這一年級段學(xué)生會(huì)寫2000個(gè)左右漢字，在會(huì)寫字?jǐn)?shù)量上，“新課標(biāo)”減少了400個(gè)。

每天安排10分鐘練字

雖然低年級和中年級在會(huì)寫字?jǐn)?shù)量上的要求降低了，但有專家透露，對于中低年級小學(xué)生來說，多識少寫更合適這個(gè)年齡段的孩子。雖然會(huì)寫字量減少了，但“新課標(biāo)”對寫字的質(zhì)量要求提高了。一至二年級要求，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，初步感受漢字的形體美，寫字規(guī)范、端正、整潔。三至四年級就要求學(xué)生能用硬筆熟練書寫正楷字，并用毛筆臨摹正楷字帖。到了五六年級，則

要求硬筆書寫楷書整齊美觀，并有一定速度，同時(shí)能用毛筆寫正楷字。對于初中生，則在硬筆書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)寫規(guī)范通行的行楷字，并能臨摹名家書法，體會(huì)書法之美。為了能讓各個(gè)學(xué)段的學(xué)生達(dá)到書寫的要求，語文“新課標(biāo)”還在第三部分實(shí)施意見中明確提出要求，要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量，小學(xué)1-6年級，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練，在日常書寫中增強(qiáng)練字意識，提高書寫效果。

強(qiáng)調(diào)多寫、多讀、多說

除了對漢字的識記和讀寫做出新的要求外，此次修訂的語文“新課標(biāo)”更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的閱讀、寫作、口語交際等能力的培養(yǎng)。比如，義務(wù)教育9年時(shí)間里，一個(gè)學(xué)生要求背誦優(yōu)秀詩文240篇（段），9年課外閱讀總量在400萬字以上。對于初中學(xué)生來說，“新課標(biāo)”要求每學(xué)年寫作文不少于14次，課外練筆不少于1萬字，45分鐘能完成不少于500字的作文等。此外，每個(gè)年級段，語文“新課標(biāo)”還設(shè)置了“綜合性學(xué)習(xí)”板塊，比如三四年級要求結(jié)合語文學(xué)科觀察社會(huì)、觀察大自然，用書面或口頭形式表達(dá)觀察所得；關(guān)注國內(nèi)外大事，就熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論，用文字圖表等展示學(xué)習(xí)成果。

專家表示，語文是實(shí)踐性的課程，新課標(biāo)對閱讀、寫作、口語交際等能力的要求，為課堂指明了方向，其實(shí)學(xué)生只有在大量的語文實(shí)踐中，才能體會(huì)、把握運(yùn)用語文的規(guī)律。背誦科目、常用字庫都將微調(diào)

對比舊課標(biāo)，語文科目在小學(xué)和初中階段都增加了背誦篇目。其中小學(xué)階段增加了6篇，初中階段增加了14篇。據(jù)分析，課程標(biāo)準(zhǔn)的這一調(diào)整并非增加了“死記硬背”的內(nèi)容，而是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣、傳承傳統(tǒng)文化。

記者還了解到，這次語文“新課標(biāo)”的常用字庫也發(fā)生了微調(diào)。一些以前是次常用的漢字，如“滬”、“杭”現(xiàn)在都?xì)w入常用字。這一變化表明“新課標(biāo)”的修訂緊貼時(shí)代發(fā)展。專家透露，目前中小學(xué)使用的課標(biāo)是教育部2001年頒布的，經(jīng)過十年的使用，一些內(nèi)容、要求需要調(diào)整和完善。

預(yù)計(jì)2012年秋學(xué)期舊教材仍將沿用

記者了解到，“新課標(biāo)”將于2012年秋季新學(xué)年開始執(zhí)行。有關(guān)人士透露，蘇教版教材

將在新版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)正式啟用后進(jìn)行修訂。但目前，相關(guān)人士還沒有接到修訂教材的通知，預(yù)計(jì)2012年秋學(xué)期，舊教材仍將沿用，修訂的時(shí)間可能是今年下半年或明年上半年。記者還了解到，此前教育部有意向要將全國義務(wù)教育段的語文、思想品德、歷史等學(xué)科的教材進(jìn)行統(tǒng)一編寫，但截至目前，“大一統(tǒng)”的做法仍在論證階段，具體實(shí)施時(shí)間仍是未知數(shù)。

原文標(biāo)題：義務(wù)教育新課標(biāo)要求小學(xué)生每天練字10分鐘_教育資訊

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第二篇：新課標(biāo)加重國學(xué) 小學(xué)生每天要練字10分鐘 文檔

新課標(biāo)加重國學(xué) 小學(xué)生每天要練字10分鐘

小學(xué)生每天語文課要練字十分鐘

教育部語文“新課標(biāo)”正式公布，國學(xué)分量明顯加重

近日，教育部公布了義務(wù)教育階段19個(gè)學(xué)科科目的新課程標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容，其中語文“新課標(biāo)”備受關(guān)注。

語文“新課標(biāo)”對小學(xué)1-4年級會(huì)寫漢字的數(shù)量要求有所降低，強(qiáng)調(diào)了對書寫的要求，明確提出，小學(xué)1-6年級每天語文課安排10分鐘練字。同時(shí)，還增加了需要背誦的篇目。

“新課標(biāo)”將于2012年秋季新學(xué)年開始正式啟用。

語文“新課標(biāo)”要求，要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本書寫技能，提高書寫質(zhì)量。

改了哪些內(nèi)容？ 三四年級會(huì)寫字?jǐn)?shù)量減少

記者注意到，新課標(biāo)規(guī)定，中小學(xué)生在義務(wù)教育階段的九年里，要認(rèn)識3500個(gè)左右常用漢字。

不過，和老版語文課程標(biāo)準(zhǔn)相比，新課標(biāo)對低年級和中年級小學(xué)生會(huì)寫漢字的要求有所降低。

新課標(biāo)規(guī)定，一至二年級的學(xué)生要認(rèn)識常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。在老課標(biāo)中，一至二年級學(xué)生會(huì)寫漢字的要求是800到1000字。

三至四年級學(xué)生要求累計(jì)認(rèn)識常用漢字2500個(gè)，其中1600個(gè)左右會(huì)寫。在老課標(biāo)中，要求這一年級段學(xué)生會(huì)寫2000個(gè)左右漢字。在會(huì)寫字的數(shù)量上，“新課標(biāo)”減少了400個(gè)。另外，這次語文“新課標(biāo)”的常用字庫也發(fā)生了微調(diào)。一些以前是次常用的漢字，如“滬”、“杭”現(xiàn)在都?xì)w入常用字。這一變化表明“新課標(biāo)”的修訂緊貼時(shí)代發(fā)展。

小學(xué)生要會(huì)用毛筆寫正楷

雖然部分年級段在會(huì)寫字?jǐn)?shù)量上的要求降低了，但“新課標(biāo)”對寫字的質(zhì)量要求提高了。

一至二年級要求，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，初步感受漢字的形體美，寫字規(guī)范、端正、整潔。三至四年級就要求學(xué)生能用硬筆熟練書寫正楷字，并用毛筆臨摹正楷字帖。

到了五六年級，則要求硬筆書寫楷書整齊美觀，并有一定速度，同時(shí)能用毛筆寫正楷字。對于初中生，則在硬筆書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)寫規(guī)范通行的行楷字，并能臨摹名家書法，體會(huì)書法之美。

為了能讓各個(gè)學(xué)段的學(xué)生達(dá)到書寫的要求，語文“新課標(biāo)”還在第三部分“實(shí)施意見”中明確提出要求，要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。

小學(xué)1-6年級，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練，在日常書寫中增強(qiáng)練字意識，提高書寫效果。

增加了20篇背誦篇目

語文新課標(biāo)推薦背誦的優(yōu)秀篇目共有136篇，對比舊課標(biāo)，語文科目在小學(xué)和初中階段都增加了背誦篇目。其中小學(xué)階段增加了6篇，初中階段增加了14篇。

小學(xué)階段增加的背誦篇目有：《長歌行》(青青園中葵)漢樂府；《回鄉(xiāng)偶書》(少小離家老大回)賀知章；《滁州西澗》(獨(dú)憐幽草澗邊生)韋應(yīng)物；《早春呈水部張十八員外》(天街小雨潤如酥)韓愈；《三衢道中》(梅子黃時(shí)日日晴)曾幾；《觀書有感》(半畝方塘一鑒開)朱熹。

初中階段增加的背誦篇目有：《十五從軍征》(十五從軍征)漢樂府；《木蘭辭》(唧唧復(fù)唧唧)北朝民歌；《登幽州臺歌》(前不見古人)陳子昂；《黃鶴樓》(昔人已乘黃鶴去)崔顥；《賣炭翁》(賣炭翁)白居易；《漁家傲》(天接云濤連曉霧)李清照；《南鄉(xiāng)子》(何處望神州)辛棄疾；《滿江紅》(小住京華)秋瑾；《莊子》一則(北冥有魚……亦若是則已矣)；《禮記》一則(雖有佳肴)；《列子》一則(伯牙善鼓琴……吾于何逃聲哉？)；《與謝中書書》，陶弘景；《湖心亭看雪》，張岱；《河中石獸》，紀(jì)昀。

為什么要改？小學(xué)生學(xué)字“識重于寫”

據(jù)了解，目前中小學(xué)使用的課標(biāo)是教育部2001年頒布的，經(jīng)過十年的使用，一些內(nèi)容、要求需要調(diào)整和完善。

新課標(biāo)中對于中低年級會(huì)寫字?jǐn)?shù)量要求的減少，部分老師認(rèn)為是出于減負(fù)的考慮。金陵中學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長、江蘇省語文特級教師楊新富告訴記者，蘇教版語文教材對于孩子識字和寫字采取“識寫分開”的方法，識字要求的量比較大，而寫字的量要求很小，一直是采用教育部課標(biāo)的“低限要求”。

在一些小學(xué)的“生本實(shí)驗(yàn)班”，寫字的要求更低。逸仙小學(xué)語文老師沈俊告訴記者，生本實(shí)驗(yàn)教材中，低年級的認(rèn)字量很大，到二年級結(jié)束孩子就能認(rèn)識2000個(gè)左右的漢字，相當(dāng)于教育部課標(biāo)三四年級的要求；而寫字的要求，蘇教版到二年級是800個(gè)，是教育部標(biāo)準(zhǔn)的低限，生本教材還要更少一些。

識字多，最大的好處是為孩子打開一扇閱讀的窗口，而寫字的學(xué)習(xí)進(jìn)度放緩一些，并不影響孩子的閱讀面。

孩子寫字“鬼畫符”成問題

對于教育部對孩子寫字質(zhì)量要求的提高，老師們認(rèn)為十分必要。

語文特級教師、長期研究漢字教學(xué)的陳樹民老師說，中國教育學(xué)會(huì)曾專門做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的漢字書寫令人滿意度為零，中國孩子已經(jīng)陷入了“書寫危機(jī)”。陳樹民認(rèn)為，問題出在課堂教學(xué)中對漢字書寫的重視度不夠。

“我當(dāng)校長的時(shí)候，下課都要跑到教室去看看，孩子書寫的姿勢是不是正確”，他說，在一所參與研究的小學(xué)，他發(fā)現(xiàn)很多孩子握筆不正確，導(dǎo)致食指已經(jīng)受傷。他讓一位食指變形的孩子拿起一塊橡皮，孩子

手使不上勁，連橡皮也拿不起來。

南京一些學(xué)校已經(jīng)開始重視學(xué)生的書寫。沈俊老師說，在玄武區(qū)所有小學(xué)，每天下午1點(diǎn)40左右，都有15分鐘的寫字課，廣播里放古箏等好聽的輕音樂，讓孩子練習(xí)寫字。不過書法課在大多數(shù)學(xué)校并沒有開展。一位小學(xué)副校長解釋：“開書法課比較麻煩，孩子要帶墨汁和瓶瓶罐罐，一層樓只有一個(gè)洗水池，下課全擁在一起洗筆，難免帶來安全隱患。”

語文課要傳承傳統(tǒng)文化

新課標(biāo)增加了古文名篇的背誦，在業(yè)內(nèi)人士來看，似乎是對此前語文課本遭受質(zhì)疑的一種回應(yīng)。

去年年末，作家葉開痛批當(dāng)今語文教育，表示“過度強(qiáng)調(diào)道德教化作用，讓課本離傳統(tǒng)文化越來越遠(yuǎn)。”

著名學(xué)者秋風(fēng)也認(rèn)為：語文課本需要兩個(gè)方向上的調(diào)整，回歸文學(xué)，回歸古典?；貧w文學(xué)，就是選擇中外那些公認(rèn)的經(jīng)典，整篇地給學(xué)生誦讀、背誦，讓學(xué)生體會(huì)原汁原味的文學(xué)?！肮湃藢W(xué)習(xí)，讀的多，背的多，自然而然就能寫出好的文章來?！被貧w古典，就是要多閱讀古代的經(jīng)史作品，“如果一個(gè)學(xué)生能背半部《詩經(jīng)》，我覺得完全可以給滿分了”。他認(rèn)為，諸如《詩經(jīng)》、《論語》等這些古代典籍，它們本身包括最基本的道德倫理體系、價(jià)值觀，既是最樸實(shí)的道德教化，也是最優(yōu)美的文學(xué)作品。(記者 郝也)

第三篇：保證每天10分鐘的練字

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保證每天10分鐘的練字

作者：陳蘭

來源：《江西教育·教學(xué)版》2013年第03期

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“整個(gè)小學(xué)階段”“每天”的語文課，都有雷打不動(dòng)的“10分鐘練字”，是因?yàn)楝F(xiàn)今中小學(xué)生的寫字現(xiàn)狀令人堪憂：寫字不規(guī)范、不端正、不清潔，錯(cuò)別字情況嚴(yán)重。究其主要原因還是課堂寫字時(shí)間得不到保證，教師忽視寫字指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練造成的。事實(shí)上，練字的過程是學(xué)生規(guī)范意識、書寫技能、書寫習(xí)慣形成的過程，也是性格意志、審美情趣養(yǎng)成的過程，還是感受祖國語言文字魅力，理解中華民族文化的過程，必須予以重視。要落實(shí)課標(biāo)提出的這一要求，應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：第一，合理安排10分鐘。10分鐘可以一次性用完，也可以分散在一節(jié)課中進(jìn)行；可以課前聽寫、課中練寫、課尾抄寫生字，也可以完成課堂練習(xí)、小練筆等。教師可以視課時(shí)進(jìn)度以及學(xué)生的實(shí)際情況靈活安排。第二，有效落實(shí)10分鐘。一要擠時(shí)間，舍棄繁瑣的分析、提問，精簡環(huán)節(jié)，一課一得。二要明內(nèi)容，新課標(biāo)明確“隨堂練習(xí)”，也就是圍繞課文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的寫字訓(xùn)練：一年級上以書寫簡單的獨(dú)體字為主，逐步學(xué)寫基本筆畫；一年級下到二年級上以寫好偏旁、部首為重點(diǎn)；

三、四年級寫字練習(xí)重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)移到各部件的組合搭配上來；

五、六年級要有針對性地去指導(dǎo)書寫課文中出現(xiàn)的難寫字和容易寫錯(cuò)的形近字。中、高學(xué)段除了生字書寫指導(dǎo)的重點(diǎn)外，還要加強(qiáng)課內(nèi)其他書寫練習(xí)的指導(dǎo)，如摘抄句子和摘抄段落以及小練筆的作業(yè)，養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的習(xí)慣。三要導(dǎo)到位，即教師加強(qiáng)指導(dǎo)，生字書寫一般經(jīng)過“指導(dǎo)——臨寫——反饋——再練”，寫字時(shí)做到“一看二寫三對照，一個(gè)要比一個(gè)好”。（作者單位：江蘇省如皋市教育局教學(xué)研究室）

第四篇：試論家長每天陪玩10分鐘

HR Planning System Integration and Upgrading Research of

A Suzhou Institution

家長每天陪玩10分鐘 孩子的成長會(huì)快樂些

http://2009-06-10 11:31:00 中國青年網(wǎng)

一場游戲讓家長學(xué)了一個(gè)道理——

每天回家，陪孩子玩10分鐘游戲，對孩子的影響是很大的。前幾天，杭州四季青小學(xué)進(jìn)行課題匯報(bào)活動(dòng)，現(xiàn)場的一個(gè)游戲讓人受益匪淺。

張頡是四季青小學(xué)的老師，也是一名資深心理咨詢師，匯報(bào)游戲就是她主持的?，F(xiàn)場接受輔導(dǎo)的是7歲男孩小浩（化名）一家，他和爸爸、媽媽一起坐在了大家面前。

張頡讓小浩安排一家三人的座位。小浩選擇自己坐最前面，媽媽坐他右邊，爸爸坐媽媽旁邊。教室門口的桌上擺著滿滿一堆玩具。“小浩，你和爸爸、媽媽一起用桌上的玩具擺一個(gè)場景，你想擺什么就擺什么?！睆堫R說。

小浩站在玩具桌前，想不好選哪個(gè)。媽媽幫著參謀，爸爸則一言不發(fā)。小浩最終拿了幾輛小汽車。媽媽隨后把玩具桌上很多汽車都找了過來。小浩一會(huì)兒招呼媽媽拿積木，一會(huì)兒讓媽媽選當(dāng)泥土的東西。很快，小浩要擺的場景成型了：幾輛大車正在挖土；路邊是兩排長長的隔離墩，里面有幾棵樹，一棵樹下有一只小猴子，猴子四周也圍了一圈隔離墩，還有幾幢房子、一個(gè)滑梯和飯店。

在張頡啟示下，小浩總結(jié)著：“媽媽做得太少了，爸爸幫我擺了幾個(gè)滑梯柱子?！弊詈螅瑥堫R讓小浩看著爸媽的眼睛對爸媽說一句希望的話，來一個(gè)擁抱。小浩低著頭，看著話筒：“爸爸，我希望你以后能像今天一樣陪我玩。”當(dāng)讓他和爸爸來一個(gè)擁抱時(shí)，他遲遲不肯撲上去，雖然爸爸早就張開雙手等待著他。一分鐘過去了，他還是沒有撲上去。轉(zhuǎn)身，他拉了媽媽，一家三個(gè)才抱在一起。臺下響起熱烈的掌聲，有人悄悄流下了眼淚。專家說，整個(gè)游戲過程中，其實(shí)媽媽一直在幫忙，而爸爸卻很被動(dòng)。結(jié)果小浩還是覺得媽媽做得太少，卻記住了爸爸唯一幫的一個(gè)忙?？梢娖綍r(shí)爸爸陪孩子玩得非常少。小浩一直不肯擁抱爸爸，也是說明平時(shí)爸爸陪兒子太少。

張頡告訴記者，其實(shí)這樣的游戲每個(gè)家庭都可以做，游戲是孩子表達(dá)情緒、想法和行動(dòng)的工具。從小浩擺的場景看，孩子很沒安全感。不僅路邊設(shè)了這么多隔離墩，連樹下一只猴子周圍也圍了隔離墩。有時(shí)候?qū)⒆觼碚f，肌膚接觸就能讓他的情商得到很好的發(fā)展，也可以給他足夠的安全感。（楊立群 陳偉利）

孩子最缺的是人格、人情、人性教育

http://2009-05-25 11:02:00 中國青年網(wǎng)

家長要教子而非“孝子”

穗109中校長張仲慶開家教講座：孩子人格人情人性教育最重要；父親不能缺席兒女教育

“成績好的孩子未必就懂事！”昨天下午，由市婦聯(lián)舉辦的“愛子有方”家庭育兒講座上，廣州109中校長張仲慶提出，現(xiàn)代社會(huì)教育孩子最缺的是人格、人情、人性教育。身為全國家庭教育講師團(tuán)成員、廣東省家庭教育研究常務(wù)理事的張仲慶從事教育工作38年，研究家庭教育32年。“很多公公、婆婆，父母們不是去教兒，而是去‘孝兒’，這就是災(zāi)難的開始！”張仲慶說，廣東人對一個(gè)孩子最高的評價(jià)就是“生性”（懂事），然而許多人以為只要孩子讀書好就是懂事，其實(shí)不然。“廣州去年大學(xué)城幾乎每個(gè)月都有大學(xué)生跳樓自殺，難道這叫做懂事？”張仲慶還歷數(shù)家長的“孝兒”行徑：平時(shí)上學(xué)放學(xué)幫孩子拿書包，只要讀書好就對孩子百依百順，“就連我們學(xué)校舉行一個(gè)在市內(nèi)的校外活動(dòng)，家長第二天就會(huì)馬上打電話來說：‘這么遠(yuǎn)，讓孩子怎么去？’”

“我問過許多富豪家長，他們什么都不怕，最擔(dān)心就是自己的兒子接不了自己的家業(yè)?！睆堉賾c說，中國家長總是強(qiáng)調(diào)成績，而忽略了孩子的人格、人性、人情這三方面的教育?！霸?jīng)有一個(gè)大企業(yè)老總，因?yàn)閮鹤拥囊痪湓挾鳒I?！睘槭裁矗吭瓉磉@位老總平時(shí)非常忙，一個(gè)月也就回家一兩次，但十分溺愛孩子，吃飯也總挑好的給孩子吃。一天這位老總難得特意推掉所有應(yīng)酬回家吃飯，卻發(fā)現(xiàn)留給他的菜都是吃剩骨頭、雞脖子等。一問，兒子的回答讓

他心酸：“平時(shí)你都是吃這些的啦，你還想吃啥？”

張仲慶認(rèn)為，現(xiàn)在許多家庭把教育交給了妻子，甚至是公婆，是教育的一大誤區(qū)?！半y道不能少一點(diǎn)應(yīng)酬？現(xiàn)在許多父親在兒女教育上缺席！”他表示，如何調(diào)動(dòng)父親在家庭教育中的積極性，是當(dāng)今家庭教育中的重要課題。(記者郭堯、通訊員穗婦宣)

孩子最缺的是人格、人情、人性教育

http://2009-05-25 11:02:00 中國青年網(wǎng)

家長要教子而非“孝子”

穗109中校長張仲慶開家教講座：孩子人格人情人性教育最重要；父親不能缺席兒女教育

“成績好的孩子未必就懂事！”昨天下午，由市婦聯(lián)舉辦的“愛子有方”家庭育兒講座上，廣州109中校長張仲慶提出，現(xiàn)代社會(huì)教育孩子最缺的是人格、人情、人性教育。身為全國家庭教育講師團(tuán)成員、廣東省家庭教育研究常務(wù)理事的張仲慶從事教育工作38年，研究家庭教育32年?！昂芏喙?、婆婆，父母們不是去教兒，而是去‘孝兒’，這就是災(zāi)難的開始！”張仲慶說，廣東人對一個(gè)孩子最高的評價(jià)就是“生性”（懂事），然而許多人以為只要孩子讀書好就是懂事，其實(shí)不然。“廣州去年大學(xué)城幾乎每個(gè)月都有大學(xué)生跳樓自殺，難道這叫做懂事？”張仲慶還歷數(shù)家長的“孝兒”行徑：平時(shí)上學(xué)放學(xué)幫孩子拿書包，只要讀書好就對孩子百依百順，“就連我們學(xué)校舉行一個(gè)在市內(nèi)的校外活動(dòng)，家長第二天就會(huì)馬上打電話來說：‘這么遠(yuǎn)，讓孩子怎么去？’”

“我問過許多富豪家長，他們什么都不怕，最擔(dān)心就是自己的兒子接不了自己的家業(yè)?！?/p>

張仲慶說，中國家長總是強(qiáng)調(diào)成績，而忽略了孩子的人格、人性、人情這三方面的教育?！霸?jīng)有一個(gè)大企業(yè)老總，因?yàn)閮鹤拥囊痪湓挾鳒I?！睘槭裁?？原來這位老總平時(shí)非常忙，一個(gè)月也就回家一兩次，但十分溺愛孩子，吃飯也總挑好的給孩子吃。一天這位老總難得特意推掉所有應(yīng)酬回家吃飯，卻發(fā)現(xiàn)留給他的菜都是吃剩骨頭、雞脖子等。一問，兒子的回答讓他心酸：“平時(shí)你都是吃這些的啦，你還想吃啥？”

張仲慶認(rèn)為，現(xiàn)在許多家庭把教育交給了妻子，甚至是公婆，是教育的一大誤區(qū)。“難道不能少一點(diǎn)應(yīng)酬？現(xiàn)在許多父親在兒女教育上缺席！”他表示，如何調(diào)動(dòng)父親在家庭教育中的積極性，是當(dāng)今家庭教育中的重要課題。(記者郭堯、通訊員穗婦宣)

教育孩子：聰明“媽媽”要會(huì)“四裝”

http://2009-05-12 14:35:00 中國青年網(wǎng)

新華社武漢5月10日專電（記者黎昌政）母親節(jié)前夕，武漢市教育局副局長、管理科學(xué)與工程專業(yè)博士田文江在武漢市圖書館舉行的題為“家?；パa(bǔ)——共同打造成功的后代”的論壇上提出，媽媽是孩子最為重要的老師，聰明的媽媽在教育孩子時(shí)要學(xué)會(huì)“四裝”：裝窮、裝笨、裝弱、裝病。

田文江說，在教育孩子時(shí)，媽媽絕對不可事事親歷親為，代替包辦。要“四裝”：裝窮。再窮不能窮教育，但再富不能富孩子。太容易得到的東西，孩子往往不懂珍惜。讓孩子做精神上的富翁，避免孩子形成物質(zhì)上互相“攀比”的壞習(xí)慣。在物質(zhì)給予上，即便是富媽也得學(xué)著在孩子面前裝窮，讓孩子知道東西的來之不易。

裝笨。高知媽媽也別總在孩子面前顯擺知識，媽媽“笨”一點(diǎn)，有利于培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力和自信心。

裝弱。讓孩子幫忙做一些力所能及的事，如買菜、拎東西、做家務(wù)等。家有大事，也讓孩子參與發(fā)言，聽取孩子的建議和意見，這樣的小孩比同齡孩子更自立。

裝病。勤快媽媽包攬了一切家務(wù)，孩子并不領(lǐng)情，不妨偶爾裝病，讓孩子換位做家務(wù)，從自身體驗(yàn)中懂得感恩。

田文江說，教育子女是母親的“終身職業(yè)”。孩子的“求學(xué)期”只是人生頭一步，不要在這一階段給孩子過多的學(xué)習(xí)壓力，而應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的“情商”?！八难b”能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力，讓他們懂得感恩，是幫助孩子成才的重要法寶。

家長應(yīng)幫助孩子減壓 別給孩子施加“軟”壓力

http://2009-05-20 16:28:00 中國青年網(wǎng)

上海高考、中考下月就要開考。面對這場影響升學(xué)和人生前途的考試，考生和家長誰更擔(dān)心？記者在采訪中了解到，大部分情況下，是考生家長比孩子本人更緊張。為此，一些有經(jīng)驗(yàn)的教師指出，在高考、中考來臨之際，家長最需要做的“功課”是要有平和的心態(tài)，同時(shí)，不要對孩子施加過大的壓力。

來自家長的壓力大于教師

大多數(shù)家長認(rèn)為，高考的確是孩子人生選擇的一道“關(guān)”，對孩子和家庭有著直接的關(guān)系。許多家長把“重任”壓到了孩子身上。尤其是那些有“光宗耀祖”意識和“補(bǔ)償”心理的父母，更是把自己的所有希望寄托到孩子身上，要求孩子實(shí)現(xiàn)其“未圓之夢”。

某校初中某班一份抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長給予的壓力比老師和社會(huì)給予的壓力要高出一倍，考生聽到家長說得最多的話是：“這幾天是關(guān)鍵，你給我抓抓緊”、“考好了將來前途就好了”、“考得好全家光榮，考不好就糟了”，甚至有一些家長還對孩子的考試分?jǐn)?shù)設(shè)置了“最低分?jǐn)?shù)線”。一些學(xué)生在家長的重壓之下，稱六月為“黑色的六月”、“郁悶的六月”。

“軟壓力”更有害

講到來自家長的壓力時(shí)，一些學(xué)生對家長施加的“軟”壓力特別“害怕”。一位初三學(xué)生說：“這幾天，家里人待我特別好，但他們的眼神又多少讓我害怕?；氐郊?，母親拿毛巾讓我洗臉擦汗，再取出冰箱的冷飲，還做好了可口的飯菜，平時(shí)不做家務(wù)的父親甚至還精心制作了夜點(diǎn)心?？墒牵@一切的潛臺詞分明就是：‘我只有考出好成績才能回報(bào)父母’，想到這一點(diǎn)，我越吃就感到壓力越大。”

“孩子就要參加中考了，現(xiàn)在是沖刺的關(guān)鍵，我特別要督促他”，這種話也許司空見慣，但在教育專家眼里，會(huì)被判為“不合格”，因?yàn)樵绞桥R近考試，孩子的壓力會(huì)陡升，家長再喋喋不休，會(huì)讓孩子不堪重負(fù)。而適當(dāng)“減壓”，則能讓孩子得到放松。

壓力，是一把“雙刃劍”

家長對孩子的壓力，是一把“雙刃劍”。一位長期從事學(xué)習(xí)心理研究的專家指出，孩子在臨考前的壓力只要有限度，就能有利于激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力；而過分施壓，則會(huì)破壞孩子內(nèi)在的應(yīng)激系統(tǒng)，產(chǎn)生負(fù)面影響。有些人出現(xiàn)記憶力下降；有的整天心慌意亂，易怒易哭；有的茶飯不思，或飽受惡夢的困擾??這就是因?yàn)槭艿竭^分壓力而產(chǎn)生過度焦慮，以致身體的植物神經(jīng)系統(tǒng)紊亂。

上海市教科院家庭教育研究專家樂善耀指出，家長關(guān)注孩子的中考、高考，是情理中的事。不過，將自己的想法一股腦兒地灌輸給孩子，甚至以成績來衡量孩子的出息，是有失偏頗的。他建議，家長特別要注意幫助孩子做“減壓”的“功課”，即使關(guān)心照顧也要適可而止，要用一顆平常心來迎接即將到來的考試。（記者 蘇軍）

第五篇：小學(xué)生教學(xué)練字心得范文

小學(xué)生教學(xué)練字心得

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語文教學(xué)面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力，在四個(gè)學(xué)段的目標(biāo)要求中的第一部分都有“識字與寫字的具體要求”。因此，讓學(xué)生練好字是語文課程的重要任務(wù)之一。如何在語文教學(xué)中落實(shí)這一任務(wù)，提高學(xué)生練字的實(shí)效，是實(shí)施新課程的要求。

一、揭示漢字的美感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)語文需要興趣，書寫漢字更需要興趣。因?yàn)闈h字給人的感覺枯燥無味，寫的時(shí)間稍微長些，手腕就酸痛，手指頭也發(fā)脹，讓孩子們產(chǎn)生厭煩感，要想讓孩子們打好寫字的基礎(chǔ)，培養(yǎng)寫字的興趣。漢字是美的。在寫字教學(xué)中，我們應(yīng)該注重對漢字的分析，讓學(xué)生感知到漢字的形體美，點(diǎn)線美，空間美，使學(xué)生被漢字所具有的美感所吸引，從而由衷的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察，教給學(xué)生書寫方法

觀察是智慧的最重要的能源。在指導(dǎo)學(xué)生分析字形時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地觀察字形，培養(yǎng)他們的觀察能力。如一年級時(shí)，教學(xué)“手、月、左”三個(gè)字。因?qū)W生對撇畫的知覺模糊，常把“手、月”的撇寫得很斜，“左”的撇很短，是平撇，比橫畫稍斜一點(diǎn)即可?！霸隆钡钠彩秦Q撇，這一撇的前三分之二是豎，先向下行筆，然后由左下出鋒。“左”的撇是斜撇，一開始就向左下行筆。通過比較，“三撇”的不同形象就清清楚楚了。其次在教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)寫字要落實(shí)到位，把方法教給學(xué)生，在指導(dǎo)書寫合體字時(shí)，讓他們仔細(xì)觀察每一部件在田字格中的位置及它們之間的搭配，逐漸使學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書寫規(guī)則。如兩豎同時(shí)書寫時(shí)，右豎總是要高于左豎；左窄右寬的字，右部分不要越過豎中線；上中下結(jié)構(gòu)的字，中間部分要寫得扁寬些，左中右結(jié)構(gòu)的字，三部分要寫得狹長些。這樣可以使整個(gè)字體嚴(yán)密緊湊。

三、使學(xué)生樹立練好字的信心信心是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有了信心的支持，才有望把字寫好。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，我首先鼓勵(lì)學(xué)生樹立必勝的信心，相信自己一定能行，自己是最棒的。學(xué)生有了這樣的信念，練起字來心里塌實(shí)，手也穩(wěn)了，寫出的字明顯進(jìn)步。

四、重視描紅，提高描紅的實(shí)效讓學(xué)生描紅是寫字教學(xué)的第一步，這一步關(guān)系到寫字能否收到實(shí)效。因此我們要注意把苗紅提到一個(gè)高度認(rèn)識。我讓學(xué)生先描紅，在描紅的過程中給學(xué)生提出觀察的任務(wù)，首先，要求學(xué)生看所要描的字是什么結(jié)構(gòu)的，第二步，看清楚要描字每一筆在田字格的位置，并且找到字中筆畫在田字格中關(guān)鍵的位置。

五、潛移默化的榜樣力量

“榜樣的力量是無窮的”，而來自學(xué)生中的榜樣是最具有說服力的。因此，不斷在學(xué)生中樹立榜樣，是激勵(lì)的重要手段。平時(shí)，作業(yè)批閱完，我總要挑選一些好的作業(yè)掛出來共大家欣賞，談體會(huì)心得，交流寫字技巧，然后教師在適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，使他們成為大家的榜樣。長此以往，其他學(xué)生就能從中受到潛移默化的影

響，鞭策自己更加努力的練字。

六、用真誠的批語打動(dòng)學(xué)生每個(gè)孩子都有被人賞識的渴望，都希望得到別人的贊揚(yáng)。寬容和鼓勵(lì)，能使孩子們有信心作好力所能級的事。面對不理想的作業(yè)，我總是中肯的提出存在的問題。過分的批評會(huì)引起學(xué)生的反感，而一句“你的字越寫越好了”或“努力吧，成功再向你招手”，卻可以燃燒起學(xué)生對寫字的希望之火，使他們終身受益。每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的表揚(yáng)，一句真誠的話語對學(xué)生來說，有時(shí)會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生不竭的動(dòng)力。每次給學(xué)生批改作業(yè)時(shí)，我總喜歡征對他們的作業(yè)質(zhì)量，來上幾句，如：“瞧，你這幾天的字寫的多認(rèn)真呀！”“整潔、漂亮！”“你的字真是一天一個(gè)樣呀！不簡單！繼續(xù)！”“真棒！現(xiàn)在的你可以和***比一比了！”……雖然只是短短的幾個(gè)字，可是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生愛看，他們能從中領(lǐng)悟到老師對他們的一片苦心和期待，因?yàn)槊看闻Z過后，他們都會(huì)給我?guī)砀蟮捏@喜——第二次的作業(yè)會(huì)比上一次更用心，更賣力！

七、用多彩的競賽激勵(lì)學(xué)生

低年級學(xué)生好勝心強(qiáng)，利用這個(gè)心理特點(diǎn)，定期在班里開展各種豐富多彩的競賽活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。如“爭奪寫字星級卡”、“誰的寫姿最漂亮”、“小小書法家”“誰的紅圈圈最多”“寫字明星”等，這些活動(dòng)都深受學(xué)生的喜愛，大大地激發(fā)了學(xué)生的書寫熱情。

八、講求語言的藝術(shù)，運(yùn)用幽默的語言老師在講評作業(yè)時(shí)，表揚(yáng)固然重要，而不恰當(dāng)?shù)呐u往往是最容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這里的關(guān)鍵，就是要求我們老師講究一點(diǎn)語言的藝術(shù)性，在批評時(shí)不妨帶點(diǎn)幽默。既可以增加課堂趣味，又能調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。比如：這個(gè)彎彎繞繞的字直不起腰來在扭捏作態(tài)；這個(gè)字縮頭縮腦，看起來畏畏縮縮；這個(gè)字捺腳過長，侵犯別人，將蝦兒腳剁掉；那個(gè)劍拔弩張的字，可能此人容易上火吵架。這時(shí)學(xué)生會(huì)忍俊不禁哄堂大笑起來，在愉快的笑聲中學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題的所在，理解了漢字該怎樣寫才美。

九、充分利用寫字欄

接下來就是充分利用寫字欄,把學(xué)生置于競賽之中，師生共同把兩周練寫的字寫下來，這既是競賽，又是享受。寫好之后展貼在寫字欄中，由學(xué)生組成的評審小組找出每個(gè)同學(xué)寫的最漂亮的字和最差的字，具體點(diǎn)評出優(yōu)點(diǎn)和不足，作為下次努力的目標(biāo)。

十、收集學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生給自己比賽。我們讓學(xué)生寫字，尤其是寫字欄展示的字，不要誰便丟掉了，要注意保存保存學(xué)生的初期作業(yè)，過一段時(shí)間再拿出來與現(xiàn)在的作業(yè)相比較，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，樹立學(xué)生的自信心。