第一篇：高年級(jí)作文教學(xué)如何注重

高年級(jí)作文教學(xué)如何注重“細(xì)節(jié)描寫”

鉆二小學(xué)鄧偉珍

恩格斯指出：“現(xiàn)實(shí)主義的意思是，除細(xì)節(jié)的真實(shí)外，還要真實(shí)地再現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物?！边@一論述，為文學(xué)創(chuàng)作指明了方向，深刻地批判作文中的假、大、空的不良傾向，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。在小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)中，怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，邁出寫好“細(xì)節(jié)描寫”的第一步，是我們高年級(jí)老師一直探索的課題。在教學(xué)實(shí)踐中我們不斷研討摸索，逐漸有了些許經(jīng)驗(yàn)，下面就談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、賞析經(jīng)典，科學(xué)指導(dǎo) 馬克思說過：“希臘神話，具有永久的魅力?！笔悄捴巳丝诘奈膶W(xué)作品，能超越時(shí)空，傳承下來，為后人認(rèn)可。基于這種認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為要寫好細(xì)節(jié)描寫，第一是“學(xué)”，第二是“練”。

所謂“學(xué)”，是說首先要讓學(xué)生知道什么樣的細(xì)節(jié)描寫是好的，這里有一個(gè)定位的起點(diǎn)問題，最好選擇經(jīng)典名著中的細(xì)節(jié)描寫，作為樣板，否則容易誤入歧途。比如我們學(xué)過的吳敬梓《儒林外史》中，嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí)與家人對(duì)話的細(xì)節(jié)描寫：趙氏分開眾人,走上前道:“老爺!只有我能知道你的心事。你是為那盞燈里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油；我如今挑掉一莖就是了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖；眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣。寥寥幾筆，卻使人物躍然紙上。這段細(xì)節(jié)描寫語言精煉傳神，活脫脫地刻畫了一個(gè)吝嗇鬼形象。通過感悟，學(xué)生很受啟發(fā)。再如魯迅寫孔乙己“皺紋間常夾些傷痕”，真如放大鏡下觀看一般細(xì)致。為把孔乙己真實(shí)的再現(xiàn)在讀者面前，作者寫道：“孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎下腰去說道：‘不多了，我已經(jīng)不多了?！逼鹕碛挚粗梗约簱u搖頭說：‘不多不多！多乎哉？不多也。’”這一段細(xì)節(jié)，寥寥幾筆，把一個(gè)窮困落魄卻又迂腐虛榮的科舉制的犧牲品刻畫的淋漓盡致。這種細(xì)膩的描繪方法，雖惜墨如金，卻生動(dòng)傳神。

除了要讓學(xué)生領(lǐng)略優(yōu)秀的文學(xué)名著細(xì)節(jié)描寫的風(fēng)采外，還應(yīng)注意細(xì)致地觀察生活捕捉人物的語言、服飾、心理活動(dòng)等細(xì)小環(huán)節(jié)，選取典型的細(xì)節(jié)來突出文章中心。做到寫人則如見其人，寫景則如臨其境，能給人以真切的感受。

所謂“練”，首先引導(dǎo)學(xué)生仿寫.在領(lǐng)悟了名家的作品后,中高年級(jí)的學(xué)生是可以模仿著寫的.當(dāng)然學(xué)生的模仿的是否完全一樣不重要,重要的是學(xué)生能把學(xué)到的方法用上.在這之后,學(xué)生就可以把從名家那里學(xué)到的方法推而廣之,用到其他的細(xì)節(jié)描寫中.其次就是讓學(xué)生大量的進(jìn)行練習(xí),可以讓學(xué)生在習(xí)作中，恰當(dāng)?shù)夭迦爰?xì)節(jié)描寫。開始寫作時(shí)，一篇作文中，有

一、兩處細(xì)節(jié)描寫為宜?！拔恼乱幸稽c(diǎn)好”，說的是有一處成功的細(xì)節(jié)描寫，就會(huì)打動(dòng)讀者，引起共鳴。

二、保護(hù)個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新

“扼殺個(gè)性，就是扼殺天才?！蔽膶W(xué)作品中的人物性格，是一個(gè)不可重復(fù)的“這個(gè)”。保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)的存在，才會(huì)出現(xiàn)立意新穎，反義構(gòu)思等超凡脫俗的細(xì)節(jié)

描寫來。

我曾出過這樣一篇習(xí)作，《考試之后》。一個(gè)學(xué)生沒有寫自己考的如何好，而是寫考的糟透了。其中有一段不錯(cuò)的細(xì)節(jié)描寫，“啊?我才84分？這時(shí)，我的心里亂哄哄的，“我還能回家嗎？”想到這里，我不禁小聲哭泣起來?！霸趺崔k？說試卷丟了？不行，媽媽肯定不相信！哎......” 放學(xué)了，我手里拿著84分的試卷，小心翼翼地回了家。不知道，有什么厄運(yùn)在等著我....飯桌上，我端起了那碗沉重的米飯，一個(gè)米粒，一個(gè)米粒地往下咽，許久，才吃下了一個(gè)很小的洞??”這段細(xì)節(jié)描寫，較為成功地揭示了一個(gè)小學(xué)生，考試失誤后的內(nèi)心復(fù)雜世界——有自責(zé)，擔(dān)心，也有不乏同學(xué)老師的歧視??這樣寫法，比“傳話筒”式的說教，不知好多少倍。

對(duì)好的細(xì)節(jié)描寫，要在全班交流，說出優(yōu)點(diǎn)、找到不足，其他學(xué)生把自己的作文

與他們的比較后，再次修改。俗話說得好：“一人計(jì)短，二人計(jì)長(zhǎng)?！睂W(xué)生各自的觀察，是按照各人的觀察能力和觀察習(xí)慣進(jìn)行的，難免粗疏或片面。互評(píng)和交流可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，開拓視野，既鼓勵(lì)了本人，也帶動(dòng)了全班，促進(jìn)整體寫作水平的提高。

三、寫好范文，教學(xué)相長(zhǎng) 韓愈說：“道之所存，師之所存也?！笔钦f，能者為師的道理。教師要帶頭寫好范文，不要怕失水準(zhǔn)、丟面子，更不要思想上有壓力。范文旨在為學(xué)生引路。如果教師的范文能引起學(xué)生的一場(chǎng)大爭(zhēng)論，且不更好！爭(zhēng)論本身就是提高，而且這種提高，是師生雙方的，這正是“教學(xué)相長(zhǎng)”的真諦。

我曾寫過一篇《貪吃的你》，文中有一段細(xì)節(jié)描寫：“上課趁老師往黑板上寫字的瞬間，就立刻悄悄地把一顆“喜之郎”塞到嘴里，以最快的速度把它送入“安全地帶”，等老師轉(zhuǎn)過身來，他便裝著若無其事的樣子朝我詭秘地一笑??其實(shí)也沒啥，民以食為天嘛！為了躲避老師，他常常將書堆得高高的。上課時(shí)候好趁老師不注意往嘴里塞零食?！弊x到這里，學(xué)生都哈哈大笑。可見細(xì)節(jié)描寫的真實(shí)可信是何等地深入人心。

作文的教學(xué)、學(xué)法，有很多種。我認(rèn)為：被魯迅先生定格為“畫眼睛”的細(xì)節(jié)生動(dòng)、真實(shí)，最為重要。因?yàn)樽プ×怂?，就抓住了文章的核心?？傊玫募?xì)節(jié)描寫能夠使人物性格鮮明，增強(qiáng)文章的真實(shí)性、生動(dòng)性和感染力。很多文章給我們留下深刻的印象，往往不是因?yàn)楣适?，而是因?yàn)榧?xì)節(jié)。

實(shí)踐證明，通過指導(dǎo)學(xué)生注重細(xì)節(jié)描寫可以讓他們找到打開話匣子的鑰匙，可以讓他們?cè)诩?xì)節(jié)描寫的訓(xùn)練中品嘗到作文成功的樂趣。讓學(xué)生用自己獨(dú)到的筆法去描述眼中的世界，用縝密的思維去分析生活，讓他們的語言個(gè)性在寫作中得到表現(xiàn)和完善，讓心靈世界在寫作中美麗起來。細(xì)致觀察，敏銳捕捉，悉心體悟，細(xì)致描繪，學(xué)生的作文，一定會(huì)因細(xì)節(jié)描寫而發(fā)生耀眼的光芒。

第二篇：高年級(jí)作文教學(xué)心得體會(huì)

高年級(jí)作文教學(xué)心得體會(huì)

越到高年級(jí)，學(xué)生對(duì)習(xí)作更有一些難度，不僅是家長(zhǎng)們不知道對(duì)自己孩子的習(xí)作從何指導(dǎo)，而且更是我們老師都會(huì)感到有些困惑，現(xiàn)就自己的教學(xué)實(shí)踐發(fā)表一些不成熟的看法，供同行共勉：

一、留心觀察生活

俗話說:觀察是提高寫作水平的第一要素,所以在平時(shí)的生活中，我們要引導(dǎo)學(xué)生多接觸生活，學(xué)會(huì)多留心觀察，養(yǎng)成習(xí)慣，讓他們有話可說，有內(nèi)容可寫。我在教學(xué)實(shí)踐中，常聽一些學(xué)生說最怕的就是寫作文，每次寫作文時(shí)一拿起筆起來就感覺頭疼，總是覺得得沒東西可寫;有的還說不知道該寫什么，從何寫起;為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?個(gè)人

認(rèn)為這就是平時(shí)同學(xué)們?nèi)鄙儆^察，沒有真實(shí)感，因此無從下筆。所以在平時(shí)的教學(xué)中，要讓學(xué)生多觀察，讓他們不斷積累豐富的題材，逐漸寫出真實(shí)的內(nèi)容，這樣才有待于他們習(xí)作興趣的提高。

二、不斷積累素材，學(xué)以致用

平時(shí)，班上很多同學(xué)都不喜歡愛看課外書，特別是一些課外書籍一拿到手里，就覺得是負(fù)載累累，感覺給自己帶來了很多的負(fù)擔(dān)，所以每次圖書管理員發(fā)到他們手里的課外書，不是把它放在一邊，就干脆不要，這免得把它搞丟了反而要賠償，所以就覺得是心里負(fù)擔(dān)。然而平時(shí)不愛看課外書的同學(xué)每次寫作文時(shí)，往往連句子都寫不通順，寫作文時(shí)想一句就寫一句，感到無話可說，無內(nèi)容可寫，有的或者剛開了個(gè)頭，敷衍了幾句，就草草收?qǐng)觥榱瞬粩嘧寣W(xué)生積累素材，學(xué)以致用，所以在平時(shí)的教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫，做到出口成章，下筆成文，正如俗話所說：“讀書破萬卷，下筆如有神，書讀百篇，其

義自見”的道理。只有書讀多了，才會(huì)豐富自己的習(xí)作素材，也只有習(xí)作素材豐富了，才能博古通今，寫起文章來，才會(huì)得心應(yīng)手，運(yùn)用自如。

三、為了激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，提倡模仿

模仿其實(shí)是借鑒的一種形式，但模仿并不是簡(jiǎn)單的照搬照抄，應(yīng)當(dāng)是靈活創(chuàng)造性的借鑒，在班上特別是對(duì)于寫作水平較差的學(xué)生，我覺得應(yīng)該提倡模仿和借鑒范文，這樣逐步培養(yǎng)他們的寫作興趣，讓他們循序漸進(jìn)地沿著寫作的道路走下去，逐漸地提高寫作表達(dá)能力。如果他們剛開始時(shí)的機(jī)械模仿，我們也應(yīng)該加以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和肯定，使他們產(chǎn)生寫作的興趣和欲望。如課本中的許多文章都是很好的范文，學(xué)生學(xué)了課文，我覺得可以模仿其寫作，特別是課文中的很多表達(dá)方法值得借鑒、學(xué)習(xí)，這樣使學(xué)生能學(xué)以致用。雖然模仿是提高寫作能力的第一步，但還是不能一味地模仿，如學(xué)生習(xí)作水平較差或作文開始起

步時(shí)，可以進(jìn)行模仿，如果入門以后，必須脫離仿寫，讓學(xué)生走創(chuàng)新之路，追求自己的寫法，有自己的獨(dú)到見解。這樣自己的習(xí)作水平才會(huì)不斷提高。

四、在平時(shí)的教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生多說多寫

在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，我們往往會(huì)看到一些學(xué)生很會(huì)說話，口若懸河，滔滔不絕，然而在寫作文時(shí)卻絞盡腦汁都寫不出多少內(nèi)容來，這存在的原因主要是因?yàn)樵谌粘Ｉ钪?，孩子們“說”的機(jī)會(huì)較多，幾乎不費(fèi)多少力氣，然而他們“寫”的機(jī)會(huì)卻很少。這樣光說不寫，能提高學(xué)生的寫作水平嗎?因此在平時(shí)的寫作訓(xùn)練時(shí)，我們重在指導(dǎo)學(xué)生說練結(jié)合，多寫多練，并且，不但要說得好，而且要寫得好。所以我們平時(shí)上完一篇課文，應(yīng)有針對(duì)性地布置一些與課文相關(guān)的小練筆，有時(shí)讓學(xué)生在課堂中完成，有時(shí)先讓學(xué)生思考，下課后再讓學(xué)生練習(xí)，要求寫在小練筆本上，比如，有的寫讀后感，有的寫續(xù)寫部分，有的進(jìn)行

改寫訓(xùn)練，有的進(jìn)行課外拓展等等，經(jīng)過多方面的訓(xùn)練，相信學(xué)生的寫作水平相應(yīng)地得到很大的提高，寫作的情緒也會(huì)日漸高漲。

五、盡量多些表揚(yáng)，少一些批評(píng)

每當(dāng)我們?cè)谂膶W(xué)生作文時(shí)，應(yīng)當(dāng)用孩子的眼光去看待，站在孩子的角度去認(rèn)識(shí)、感知，所以無論孩子寫得怎樣，都應(yīng)給予肯定和表揚(yáng)，畢竟孩子都有其自己的閃光點(diǎn)，都有其好的一面。但我們?cè)诒頁P(yáng)之后，應(yīng)委婉的指出不足之處，讓學(xué)生知道自己作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生樂于多讀多寫。在習(xí)作批改中，我們往往看到有些學(xué)生的作文內(nèi)容并不太好，但在用詞、造句方面有值得學(xué)習(xí)的地方，看到這些我們應(yīng)給予表揚(yáng)和贊美，讓學(xué)生產(chǎn)生其寫作興趣，如果我們?cè)谠u(píng)學(xué)生的作文時(shí)，批評(píng)的多，表揚(yáng)的少，那無形之中就像給孩子潑了一盆冷水似的，這樣就會(huì)挫傷他們寫作的熱情，使他們失去自信，產(chǎn)生了畏懼

心理，所以每次遇到寫作就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，這不利于孩子寫作水平的提高。

六、鼓勵(lì)學(xué)生勤寫片段，多記日記

在平時(shí)的作文教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生留心觀察，勤寫片段，多記日記，以及寫心得體會(huì)之類的一些小練筆等等。平時(shí)我們要要求學(xué)生持之以恒，堅(jiān)持不懈，在平時(shí)的生活中，把自己的所見、所聞、所感淋漓盡致地表達(dá)出來，這不僅使學(xué)生能認(rèn)知生活、而且還能培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的樂趣，因此，在作文教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生至少每周寫兩篇隨筆或日記，可以對(duì)生活中的一些事發(fā)表自己的看法和見解，也可以寫寫自己的心里話，也可以是寫一段有關(guān)景物描寫和人物描寫的片斷，這樣，學(xué)生不但養(yǎng)成了愛寫隨筆、日記的好習(xí)慣，而且經(jīng)過一段時(shí)間的練筆后，習(xí)作素材的積累既得到了豐富，寫作水平也得到了較大的提高。

七、經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，推薦發(fā)表

俗話說：“興趣是最好的老師”，這

也的確如此，在習(xí)作教學(xué)中，學(xué)生的興趣是寫好作文的前提，因此我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，寫出優(yōu)秀作文進(jìn)行發(fā)表。為了讓學(xué)生能寫出更多優(yōu)秀作文，我們首先得讓學(xué)生留心身邊的人和事，記錄新人新事，從班內(nèi)到校內(nèi)，從課內(nèi)到課外，從校園到社會(huì)，然后進(jìn)行合理的選材和組材，寫出優(yōu)秀作文，上送學(xué)校播音室及學(xué)校報(bào)刊編輯小組，讓其優(yōu)秀作文得以播出和刊出。這樣，不但能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，而且讓他們感受到作文的份量，從而大大地提高了學(xué)生創(chuàng)作的積極性。所以每次學(xué)校要求學(xué)生寫一些征文時(shí)，我都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生要鄭重對(duì)待，以便使自己的習(xí)作水平得到不斷的提高。

總之，在作文教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生多讀多寫，才能不斷提高學(xué)生的習(xí)作水平。

第三篇：淺談小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)

淺談六年級(jí)作文教學(xué)

唐俊

作為一名小學(xué)語文教師，如何帶領(lǐng)我的學(xué)生投入到燦爛的語言文學(xué)中去汲取豐富的文化營養(yǎng)，一直是我思考的問題。而在語文教學(xué)中，作文教學(xué)是最讓學(xué)生害怕也是最讓老師頭痛的。老師費(fèi)了很大勁從低年級(jí)到高年級(jí)教學(xué)生寫作文，可是最后能寫好文章的學(xué)生還是很少。特別對(duì)于六年級(jí)的教師，怎樣才能在短短的一年里既培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，又提高學(xué)生作文質(zhì)量呢？現(xiàn)在我就幾年從事高年級(jí)作文教學(xué)，淺談幾點(diǎn)如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作的幾點(diǎn)體會(huì)。

根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的習(xí)作能力,我主要以寫作為中心講解課文，首先明確定位:就寫作而言,小學(xué)語文教師的任務(wù)不是培養(yǎng)作家，而是培養(yǎng)愿寫、會(huì)寫、愛寫的素質(zhì)學(xué)生，幫助學(xué)生克服寫作困難，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣、愛好和寫作的基本能力。那怎樣培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，實(shí)施作文教學(xué)呢？

一、多讀勤練

唐代大詩人杜甫曾經(jīng)說過“讀書破萬卷，下筆如有神”說的再明白不過了，多讀勤練是寫作的唯一秘訣！對(duì)于讀書我的理解是:好讀書、讀好書、習(xí)慣讀書。養(yǎng)成讀書習(xí)慣，就是教給學(xué)生一樣終身受用的法寶。我認(rèn)為要提高作文水平，首先應(yīng)該讀兩方面的文章，一是同齡人的作文選，二是名家名篇。前者容易引起學(xué)生的共鳴，誘發(fā)學(xué)生習(xí)作的競(jìng)爭(zhēng)心理。每次在評(píng)講作文時(shí)，我都會(huì)把學(xué)生的范文制成幻燈片，讓學(xué)生讀，然后下批語，學(xué)生的評(píng)語雖然沒有老師評(píng)語那么到位，但卻說出來心聲和見解；后者講究文章的技巧和詞句的錘煉，學(xué)生能不僅學(xué)到優(yōu)美的語言，還能學(xué)到做人的道理，獲得思想上的啟迪。我要求學(xué)生每天朗讀一篇優(yōu)秀作文，并把好詞、好句、好段詞和感受用讀書筆記的形式寫出來，再根據(jù)文義擬定一個(gè)主標(biāo)題和配上一幅精美的圖畫。經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生像蜜蜂一樣博采眾家之長(zhǎng)，吸取多篇文章的精華化為自己寫作的營養(yǎng)，釀出自己的蜜，不但學(xué)生習(xí)作能力逐步提高了，而且版面設(shè)計(jì)也越來越精美。

二、能說會(huì)講

說是用口來“寫”，寫是用手來“說”，它們有著異曲同工之妙，起到相輔相成的作用。在小學(xué)生心理中“說” 相對(duì)容易，練寫先練說，尤其是鍛煉學(xué)生當(dāng)眾說的能力。不少學(xué)生對(duì)于當(dāng)眾說，存在一定的心理障礙，行為上主要表現(xiàn)為:聲音小、面紅耳赤、哆嗦、前言不搭后語等。我于是首先解決學(xué)生膽怯的心理問題。利用“口語交際”課教學(xué)生學(xué)會(huì)說話，學(xué)會(huì)和別人交流溝通，目的就是增加學(xué)生當(dāng)眾說話的機(jī)會(huì)、鍛煉膽量和口頭表達(dá)的能力。二是在課堂上實(shí)行“三允許”政策，允許說錯(cuò)話、允許補(bǔ)充、允許質(zhì)疑，促動(dòng)學(xué)生間的交流和相互學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的說興趣，達(dá)到提高邏輯思維能力、語言組織能力、語言表達(dá)能力的目的，為寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、學(xué)會(huì)寫作技巧

俗話說，興趣是最好的老師，俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”只有學(xué)生

愿寫、樂寫作文教學(xué)就成功了一半。而教師傳授的寫作技巧，就是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的燈塔。以前的作文教學(xué)中，也走過彎路，擔(dān)心講得多了，會(huì)限制學(xué)生思維和想象力的發(fā)揮，采用過寫前不講寫后講評(píng)的方式，實(shí)踐證明這種“信馬由韁”的方式，過高地估量了學(xué)生的寫作能力和寫作態(tài)度，結(jié)果是學(xué)生不能夠系統(tǒng)掌握寫作方法，寫作能力提高不快，有些學(xué)生甚至止步不前。我認(rèn)為教給學(xué)生寫作方法和技巧與拓展學(xué)生思維和想象并不矛盾，教的是方法，不是戴枷鎖。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了把自己的喜怒哀樂熟練地形諸文字，表達(dá)自己真情實(shí)感時(shí)，寫作興趣就會(huì)大大提高。

四、仿寫和專項(xiàng)寫作相結(jié)合首先是“模仿寫作”?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，學(xué)習(xí)和借鑒范文寫作是提高作文水平的一條重要途徑。模仿寫作就好比孩童學(xué)步時(shí)期的“學(xué)步車”，小孩子的模仿能力是最強(qiáng)的，這一點(diǎn)教師應(yīng)該充分加以利用。有人認(rèn)為小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)過了仿寫階段，我認(rèn)為不盡其然，只要沒有學(xué)會(huì)獨(dú)立寫作就可以使用仿寫方法，與其應(yīng)考前臨陣磨槍背誦范文，不如現(xiàn)在練好仿寫。仿寫之前教師先選擇幾篇同類型范文帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。寫同一件事，不同的人會(huì)有不同的寫法，不同的開頭和結(jié)尾，讓學(xué)生有意識(shí)地比較它們的不同，找出每篇文章的成功之處，啟發(fā)學(xué)生思考能不能找到更好的方式，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手仿寫。這樣堅(jiān)持練習(xí)寫作，就能夠提高作文水平。

五、評(píng)價(jià)展示，激勵(lì)寫作

評(píng)改和交流是提高寫作能力的一個(gè)重要方面，應(yīng)該讓學(xué)生參與

到作文的點(diǎn)評(píng)當(dāng)中來。每次在全班作文總評(píng)時(shí)，我先肯定學(xué)生的成績(jī)，并且根據(jù)不同水平的學(xué)生給與不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求，對(duì)于學(xué)困生應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)作文中的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一個(gè)好詞，一個(gè)好句都給予熱情鼓勵(lì)和適當(dāng)表揚(yáng)，不足之處也用委婉的語言指出。我經(jīng)常在評(píng)語中寫道：“你的進(jìn)步真讓老師刮目相看，要是字?jǐn)?shù)在多一點(diǎn)兒，書寫在認(rèn)真一些，那就更好了。”“章敘述得真有條理，娓娓道來，可是就是那么一兩個(gè)用錯(cuò)的詞影響了整篇文章，多可惜呀！”學(xué)生在拿到作文后，看完了評(píng)語都會(huì)找出自己的毛病加以改正，從而讓整篇文章更加精彩。在指出全班的共性之后，我放手讓學(xué)生在小組中交流，充分地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生把自己的作文讀給小組的同學(xué)聽聽，互相說說優(yōu)缺點(diǎn)，有哪些好的地方是需要自己學(xué)習(xí)的，認(rèn)為哪些地方可以怎樣寫更好。正所謂“文章不厭千回改，精雕細(xì)鑿始成金。”作文不僅是寫出來的，更是改出來的。學(xué)生在互評(píng)、互改中寫作能力得到了提高，寫作技巧也得到了提升。而對(duì)得好的文章和進(jìn)步快的文章，班上不但要在才藝專欄示，還要發(fā)獎(jiǎng)鼓勵(lì)，以此來增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛寫作。一旦學(xué)生對(duì)寫作達(dá)到熱愛的程度，我們老師的付出就會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。

以上就是我對(duì)作文教學(xué)的一些所得，總之，作文教學(xué)還是我們語文教師得去努力的一個(gè)方向。

第四篇：高年級(jí)作文

語文教學(xué)中的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)是閱讀教學(xué)和作文教學(xué)，兩者是互相聯(lián)系、互相促進(jìn)的。反思我們平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，總是將它們孤立起來進(jìn)行教授，所以導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生寫起作文來愁眉苦臉，難以動(dòng)筆或語言生澀。而每一單元才進(jìn)行一次的作文訓(xùn)練，學(xué)生因?yàn)榫毠P次數(shù)少，很容易產(chǎn)生閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)脫節(jié)。下面就從“以讀促寫，仿寫結(jié)合”的角度，淺談自己在語文教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合的一些思路及做法：

一、多作積累 夯實(shí)基礎(chǔ) 多多積累，夯實(shí)基礎(chǔ)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中應(yīng)有豐富語言積累的認(rèn)識(shí)，通過語文學(xué)習(xí)從而具有較豐富的積累”?！爸匾曃谋尽笔切抡n標(biāo)的要求，很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的段落、摘抄好詞、佳句”。這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料，讓學(xué)生明白：對(duì)課文的理解、感悟、鑒賞及仿寫是積累語言的基本方法。教學(xué)課文時(shí)，我提倡學(xué)生做摘抄，把書中的好詞佳句拿來為我所用。每篇課文學(xué)完之后，我給學(xué)生指出一些比較好的詞語、句子和段落，要求學(xué)生背誦，并且有意識(shí)地在寫話和作文中進(jìn)行運(yùn)用。每學(xué)完一個(gè)單元,我還圍繞這個(gè)單元的主題讓學(xué)生把一個(gè)單元的優(yōu)美詞語、句段整理并要求學(xué)生背誦積累，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用。只有這樣，才能讓優(yōu)美的詞句，深邃的思想，精警的智慧化為自己的血肉，才能遷移運(yùn)用，隨心所欲，才能呼之欲出，揮灑自如。例如：學(xué)了《桂林山水》后，讓學(xué)生以《我愛家鄉(xiāng)的山》、《我愛家鄉(xiāng)的水》、《美麗的家鄉(xiāng)》等為題，選寫一篇贊美家鄉(xiāng)的文章，并要求學(xué)生寫作時(shí)，運(yùn)用本文的寫作方法及優(yōu)美的詞語。因此，收到了良好的效果。除此之外，我平時(shí)督促學(xué)生誦讀優(yōu)秀詩文，閱讀兒童讀物，等渠道進(jìn)行探究性閱讀。以拓展學(xué)生的閱讀面。逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成隨手摘錄、寫心得體會(huì)、記日記的好習(xí)慣，這些素材的積累，為今后的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中搜集寫作方法，從一句話，到一段話，到一個(gè)片段，甚至一篇文章的寫作方法，學(xué)生在將來的作文中都可將其內(nèi)化，為自己所用，鞏固、提高寫作能力。

二、學(xué)會(huì)仿寫 掌握技能 學(xué)會(huì)仿寫，掌握技能。有的老師認(rèn)為：學(xué)生作文不能模仿，理由是模仿會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)造力。其實(shí)，這種認(rèn)識(shí)是片面的。仿寫不是抄襲，也不是生吞活剝式的搬用。老師不要怕學(xué)生模仿，而是要教會(huì)學(xué)生模仿，并在模仿的過程中提高、發(fā)展、創(chuàng)造、再創(chuàng)造。我在閱讀教學(xué)中注重以范例的章法為章法，依章循法地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，通過對(duì)范例進(jìn)行分析、理解和仿寫，從而使學(xué)生掌握其中的思想脈絡(luò)和寫作方法，循序漸進(jìn)地掌握寫作技能，學(xué)會(huì)仿寫，掌握技能，實(shí)現(xiàn)由讀到寫的遷移，從而提高學(xué)生的寫作水平

三、多多練筆 獲得提升 多讀多練，獲得提升。小學(xué)語文教材中的習(xí)作資源是豐富多彩的，在學(xué)生理解、領(lǐng)悟課文內(nèi)容和語言形式之后，教師要讓學(xué)生運(yùn)用剛從文中學(xué)到的某種語言形式，去轉(zhuǎn)換、豐富、發(fā)展課文內(nèi)容，通過練筆的方式促進(jìn)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地去感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)課文，比如每周一篇的作文，可以改為兩篇。這第二篇作文學(xué)生自由來命題，寫對(duì)一件事的感受、看法均可，均要求當(dāng)堂完成。同時(shí)要求每天一篇日記；每學(xué)完一篇課文做一次片段小練筆等等。由此，來提升學(xué)生的寫作能力?？傊?，在語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，以讀促寫，仿寫結(jié)合，既能深化對(duì)課文的理解和感悟，又能快速提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。

第五篇：高年級(jí)作文（精選）

[高年級(jí)作文] 人教版六年級(jí)第二單元作文范文(精華系列)

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演講稿也叫演講詞，是指在群眾集會(huì)上或會(huì)議上發(fā)表講話的文稿。演講的作用是表達(dá)個(gè)人的主張與見解，介紹一些學(xué)習(xí)、工作中的情況、經(jīng)驗(yàn)，以便互相交流思想和感情。

在寫作之前應(yīng)該根據(jù)你要寫的演講稿的內(nèi)容，來搜集素材。如，有關(guān)的名人名言，有關(guān)的典型事例，有關(guān)的成語故事等等。材料要有典型性，最好是中國人都知道。舉例要說人名，要善于用數(shù)字說話以增強(qiáng)說服力。主要運(yùn)用最新的生活中來的事實(shí)材料，以增強(qiáng)時(shí)代感。

親愛的小朋友們，你已經(jīng)知道了習(xí)作的題目，下一步要了解的就是本次習(xí)作有什么要求，這一點(diǎn)可是很重要呢，不然有可能會(huì)出現(xiàn)跑題的事情，后果很嚴(yán)重哦。那么，本次習(xí)作有什么要求呢？

本次習(xí)作有兩點(diǎn)要求：

1．可以寫演講稿，要根據(jù)聽講人的身份，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼；然后寫演講的主要內(nèi)容，注意結(jié)合具體材料把要表達(dá)的觀點(diǎn)說清楚；最后可以用有力的話點(diǎn)明主題，或向聽眾發(fā)出號(hào)召。

2．可以從自己讀過的描寫中華兒女報(bào)效祖國、為國爭(zhēng)光的文章或書籍中，選擇最打動(dòng)自己的一篇（一本），寫一篇讀后感。要表達(dá)真實(shí)感情。

這些都想清楚了，那我們就可以開始動(dòng)筆了!

本次推薦的年級(jí)第二單元作文范文見下：

例文

學(xué)會(huì)感恩演講稿

各位老師，各位同學(xué)：大家好！

英國作家薩克雷說：生活是一面鏡子，你對(duì)著它笑，它也對(duì)著你笑；你對(duì)著它哭，它也對(duì)著你哭。

仔細(xì)想來，難道不是這樣的嗎人生在世，不可能一帆風(fēng)順，種種失敗，無奈都需要我們勇敢地面對(duì)，豁達(dá)地處理。面對(duì)挫折與失敗，是一味地埋怨生活，從此變得消沉，萎靡不振還是對(duì)生活滿懷感恩，跌倒了再爬起來面對(duì)上天給予的種種恩賜與考驗(yàn)，憐愛與不公，我們或許無法改變生活的事實(shí)，卻可以以一種感恩的心態(tài)來面對(duì)它。

感恩就是一種發(fā)自內(nèi)心的積極的，樂觀的生活態(tài)度，是一種處世哲學(xué)，是生活中的大智慧。它不純粹是一種心理安慰，也不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的逃避，更不是阿Q的精神勝利法。感恩，是一種歌唱生活的方式，它來自對(duì)生活的愛與希望。對(duì)生活感恩，其實(shí)就是善待自我，學(xué)會(huì)生活。

有這樣一個(gè)故事：一次，美國前總統(tǒng)羅斯福家失盜，被偷去了許多東西，一位朋友聞?dòng)嵑?，忙寫信安慰他，勸他不必太在意。羅斯福給朋友寫了一封回信：“親愛的朋友，謝謝你來信安慰我，我現(xiàn)在很平安。感謝上帝：因?yàn)榈谝唬\偷去的是我的東西，而沒有傷害我的生命；第二，賊只偷去我部分東西，而不是全部；第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我。”對(duì)任何一個(gè)人來說，失盜絕對(duì)是不幸的事，而羅斯福卻找出了感恩的三條理由。

而在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)?？梢砸姷揭恍┎煌Ｂ裨沟娜恕：孟襁@個(gè)世界對(duì)他們來說，永遠(yuǎn)沒有快樂的事情，高興的事被拋在了腦后，不順心的事卻總掛在嘴邊。每時(shí)每刻，他們都有許多不開心的事，把自己搞得很煩躁，把別人搞得很不安。其實(shí)有些事情是不可避免的，有些事情是無力改變的，有些事情是無法預(yù)測(cè)的。能補(bǔ)救的則需要盡力去挽回，無法轉(zhuǎn)變的只能坦然受之，最重要的是要做好

目前應(yīng)該做的事情。

在水中放進(jìn)一塊小小的明礬，就能沉淀所有的渣滓；在我們的心中培植一種感恩的思想，則可以沉淀許多的浮躁與不安，消融許多的不滿與不幸。事實(shí)上，一個(gè)人往往因感恩而感到快樂，一個(gè)不懂感恩的人，將不會(huì)了解什么是真正的快樂及滿足。所以我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩。

我們應(yīng)該感恩于我們所處的大千世界的豐富多彩，絢爛多姿；我們應(yīng)該感恩于灑在我們身上的每一縷陽光，感恩于路人投來的每一個(gè)微笑或是一注眼神，感謝這一切的存在讓我體驗(yàn)到了真實(shí)的美好；我們還應(yīng)該感恩生活帶來的挫折與磨難，感恩生活讓挫折磨練我們的意志，讓苦難錘煉我們的品質(zhì)，使我們更深刻地理解生活，學(xué)會(huì)勇于面對(duì)生活的種種考驗(yàn)，讓我們的生命之路行進(jìn)得更扎實(shí)，更穩(wěn)固。我們更應(yīng)該感恩于我們的父母和親朋好友。生活中我們常常對(duì)我們最親近的人的大恩大惠不以為然，覺得父母照顧我們，朋友關(guān)心幫助我們都是理所當(dāng)然的。但是，這種想法是不對(duì)的。我們應(yīng)該感謝父母帶給我生命，在生活中給予我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛與照顧；感謝朋友帶給我真摯的友情，在生活中給予我一聲聲的關(guān)心和鼓勵(lì)，感謝生活讓我們得以享受這樣的溫馨。

老師們，同學(xué)們，讓我們一起來學(xué)會(huì)感恩吧！在感恩中活著，感恩于賦予我們生命的父母，感恩于給我們知識(shí)的老師，感恩于幫助，關(guān)心和愛護(hù)我們的那些人，感恩于我們的祖國，感恩于大自然??我們常懷感恩之心，自然對(duì)別人對(duì)環(huán)境就會(huì)少一分挑剔，而多一分欣賞。我們的校園也會(huì)因此變得更加文明，友善與和諧。學(xué)會(huì)了感恩，我們會(huì)發(fā)覺世界是如此的美好。學(xué)會(huì)了感恩，我們會(huì)體會(huì)到更多的快樂與幸福。

（謝謝大家，我的演講完畢！）

點(diǎn)評(píng)：

這篇演講稿的優(yōu)點(diǎn)很多：1．主題鮮明。全文緊扣感恩來抒發(fā)感情。2．演講的對(duì)象十分明確。全文都是對(duì)小朋友講的。2．語言親切。演講的語言像談心一樣，富有感染力。3．舉例子很多，說明小作者搜集的素材十分豐富。4．格式正確。符合演講稿的要求。

例文：

我愛我的校園演講稿

尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！

今天，我代表六三班全體同學(xué)做這次演講。我演講的題目是《我愛我的校園》。我們的校園美麗、和諧。當(dāng)早晨第一縷陽光悄悄撒落大地，降臨校園時(shí)，我常常伴隨耳邊吹過的陣陣微風(fēng)，盡情地享受難于形容的愜意，舒心地背誦英語單詞，快樂地吟唱詩詞美文。在優(yōu)美的環(huán)境里，校園里的一切顯得那么明快，而我的記憶力更是出奇的好。那種收獲知識(shí)時(shí)的喜悅，更成為一種激勵(lì)我進(jìn)取的力量。被陽光照得閃亮的窗里，傳來瑯瑯的讀書聲，多么像一組組跳躍的音符，奏出了我們跨世紀(jì)一代的心聲。勤奮博學(xué)、進(jìn)取爭(zhēng)先，成為我們小學(xué)每一個(gè)學(xué)生的追求。我們的學(xué)校是人才的搖籃。七月驕陽似火，世間萬物充滿生機(jī)，就連天空都升騰著希望。這對(duì)我們的小學(xué)來說，更是一個(gè)令人熱血沸騰的收獲季節(jié)?？v觀全縣、全市、全省乃至全國，五湖四海，各行各業(yè)，哪里沒有小學(xué)的人在貢獻(xiàn)，哪里沒有小學(xué)的畢業(yè)生？

我愛我的校園，我愛那寬敞的教室，廣闊的操場(chǎng)，碧綠的草坪，我更愛母親般的老師和親如兄弟姐妹的同學(xué)們。在這個(gè)校園里撒滿了我們的歡聲笑語，留下了我們成長(zhǎng)的腳步，奠定了我們成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同學(xué)們，希望之光已在地平線上冉冉升起，讓我們刻苦勤奮，開拓進(jìn)取，把在小學(xué)的成長(zhǎng)歲月變成我們生生世世永難忘懷的記憶！

點(diǎn)評(píng)：

小作者練習(xí)自己的生活體驗(yàn)，抓住校園里的美麗、和諧、搖籃等三個(gè)方面，用精美的語言，抒發(fā)感情，贊美校園。字里行間融入了自己的情感，使人讀了深受感染。

保護(hù)環(huán)境建議書

尊敬的縣長(zhǎng)：

您好！

保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。我們地球資源是有限的，所以我們要保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)資源。我們縣的為生情況不太好，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)差，尤其是我們的母親河——南流江。我們的母親河以前慷慨地給我們提供水資源，美好的環(huán)境，空氣，河里有著可愛的小魚，螃蟹........兩旁種著高大茂盛的樹木，天空有著可愛的小鳥在快樂的歌唱。可是，我們卻向她隨意的破壞，向她亂丟垃圾，兩旁的樹木被人們?yōu)E砍濫伐，河里被工廠的亂排的污水，死雞，死鴨等等給污染，河里再?zèng)]有可愛的水族，臭氣熏天，天空的小鳥聞到臭氣都不敢再來。這樣的環(huán)境，會(huì)讓我們的環(huán)境受到破壞，威脅，在此我向縣長(zhǎng)提建議，以下是我的建議;

1.增強(qiáng)人們的環(huán)境知識(shí)，在重要的節(jié)日宣傳。

2.在重要的節(jié)日舉行植樹種花，體驗(yàn)活動(dòng)，也要在受污染的地方中清理垃圾。

3.把亂開的工廠收費(fèi)，用在修復(fù)污染的地方，植樹。

我們要保護(hù)地球，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，我們要讓地球更加美好!要讓地球造福于我們的后代吧！

一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的人2009年11月8日