第一篇：蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第二單元第五課時(shí)

灌云實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案

角的分類和畫角⑵

總課時(shí)數(shù)：第17課時(shí)上課時(shí)間：2012年10月10日 教學(xué)內(nèi)容：教材第25～26頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生進(jìn)一步理角線、角的概念，比較熟練地度量線段和角。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn): 使學(xué)生進(jìn)一步理角線、角的概念

教學(xué)難點(diǎn): 能比較熟練地度量線段和角

教學(xué)準(zhǔn)備：量角器、直尺

教學(xué)過(guò)程：：

一、交流展示

復(fù)習(xí)直線、射線和線段

復(fù)習(xí)：畫一條3厘米長(zhǎng)的線段，畫射線、直線

獨(dú)立按要求畫出各條線

從線段怎樣得到射線？從線段怎樣得到直線？射線能量出長(zhǎng)度嗎？直線呢？

（線段一端無(wú)限延長(zhǎng)…兩端無(wú)限延長(zhǎng)…射線和直線都不能量出長(zhǎng)度，因?yàn)樗鼈兪菬o(wú)限長(zhǎng)的）

第1題，指名匯報(bào)，交流、討論。

線段、射線和直線有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？線段和直線有什么關(guān)系

討論交流。

第2題，巡視，指導(dǎo)。（注意4個(gè)點(diǎn)的不同情況），獨(dú)立完成。復(fù)習(xí)角的認(rèn)識(shí)

第3題

怎樣的圖形叫做角？你認(rèn)識(shí)了哪些角，能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？交流自己對(duì)角的認(rèn)識(shí)

舉例認(rèn)識(shí)的角

能把學(xué)過(guò)的角按照大小順序排一排嗎？

周角—平角—直角—鈍角—銳角

什么是銳角？直角？鈍角？平角？

周角交流各種角的角度范圍。

第4題，指名匯報(bào)，觀察，小組交流。

小結(jié)：分針從12起轉(zhuǎn)動(dòng)不滿15分，形成的角是銳角；轉(zhuǎn)動(dòng)15分，形成直角；轉(zhuǎn)動(dòng)30分形成平角；轉(zhuǎn)動(dòng)1小時(shí)形成周角。

二、自主探究

第5題

示范折紙過(guò)程，同法折紙。

指名匯報(bào)，填寫∠1.∠2.∠3的度數(shù)

直角和平角有什么關(guān)系？

直角、平角和周角有什么關(guān)系？ 1平角=2直角

1周角=2平角=4直角

三、精講點(diǎn)拔

第6.7題

第8題

巡視方位的填寫，填寫出8個(gè)方向。

巡視，北和西北的夾角是多少度？

量出北和西北的夾角（45°）

組織交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？

你能不量說(shuō)出任意兩個(gè)方向之間的夾角？

同桌合作、量任意兩個(gè)方向之間的夾角。（交流）

四、運(yùn)用提升

第10題

思考題

集體匯報(bào)，小組交流（說(shuō)明理由）

你知道嗎？

自學(xué)，交流。說(shuō)明題意，集體交流，分小組活動(dòng)，盡量拼出不同度數(shù)的角，集體交流，獨(dú)立完成，交流后訂正。

課堂小結(jié)

通過(guò)這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

五、達(dá)標(biāo)作業(yè)

P27第9題

板書設(shè)計(jì)：

畫角

第二篇：蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第二單元第一課時(shí)

灌云實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案

角的認(rèn)識(shí)

總課時(shí)數(shù)：第13課時(shí)上課時(shí)間：2012年9月27日 教學(xué)目標(biāo):

⒈使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

⒉認(rèn)識(shí)角和角的表示方法，知道角的各部分名稱，明確角的大小及直接比較大小的方法。

教學(xué)重點(diǎn): 理解射線和角的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和初步的空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：木條做的角。

教學(xué)過(guò)程：：

一、交流展示

1.復(fù)習(xí)線段：還會(huì)畫線段嗎？它有什么特點(diǎn)？

巡視。對(duì)個(gè)別人進(jìn)行指導(dǎo)，回憶畫法，畫出線段

交流。（畫法特點(diǎn)）

2.認(rèn)識(shí)射線

情景引入，出示主題圖。

香港的夜景美嗎？美在哪兒？

各有各的說(shuō)法，會(huì)有學(xué)生說(shuō)出燈光的。

指出：燈射出的光線都可以看作是射線（板：射線）

射線是怎么畫出來(lái)的呢？

借助前面的線段示范（不作語(yǔ)言描述）（觀察）

試畫（不注意示范的畫法會(huì)各異）

交流畫法

結(jié)合學(xué)生畫圖情況說(shuō)明：將線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)，就可以得到一條射線

討論：現(xiàn)在你們認(rèn)為該怎樣畫射線？

長(zhǎng)

討論交流射線的特點(diǎn)生活中還有那些是射線？ 交流。再畫射線，體會(huì)無(wú)限延

二、自主探究

擦去線段兩端的端點(diǎn)，向兩端無(wú)限延長(zhǎng)。

提問(wèn)：大家有什么發(fā)現(xiàn)？

還是一條直的線、沒(méi)有了端點(diǎn)、可以向兩端無(wú)限延長(zhǎng)（答案組合）

說(shuō)明：把線段兩端無(wú)限延長(zhǎng)，就得到一條直線。（巡視學(xué)生畫直線）

畫直線，交流并體驗(yàn)無(wú)限延長(zhǎng)。

三、精講點(diǎn)拔

比較： 線段、射線和直線有哪些特點(diǎn)？

結(jié)合回答板書（可設(shè)計(jì)成表格式）。討論交流。

4.練習(xí)（判斷）

想想做做1 小黑板出示第一題

明確題意，獨(dú)立完成。交流并說(shuō)明理由。

5.認(rèn)識(shí)關(guān)系

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)線段和直線有什么關(guān)系？

線段、射線和直線有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？

（修訂本：線段是直線的一部分。此處學(xué)生可能較難回答出來(lái)）

6.討論并交流異同點(diǎn)

兩點(diǎn)確定一條直線（畫線游戲）

①在本子上畫一個(gè)點(diǎn)，試試經(jīng)過(guò)一點(diǎn)畫直線，看看能畫幾條？ ②在本子上畫兩個(gè)點(diǎn)，試試經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)畫直線，看看能畫幾條？ ③在本子上畫一個(gè)點(diǎn)，試試經(jīng)過(guò)一點(diǎn)畫射線，看看能畫幾條？獨(dú)立畫線

互相交流，匯報(bào)情況。結(jié)合教師講解明確：

（1）過(guò)一點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條直線，也可以畫無(wú)數(shù)條射線。

（2）過(guò)兩點(diǎn)只可以畫出一條直線。

生活中常常應(yīng)用兩點(diǎn)確定一條直線的知識(shí)。你還能找到這樣的例子嗎？ 交流各自掌握的情況

7.完成想一想 組織交流引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)連接兩點(diǎn)的線段長(zhǎng)度叫做這兩點(diǎn)間的距離。

四、運(yùn)用提升

1.角的組成獨(dú)立畫一畫 你好能從一點(diǎn)畫出兩條射線嗎？ 畫一畫，看一看畫成的是什么圖形？

交流：畫成的是一個(gè)角

認(rèn)識(shí)角的各部分名稱，角是怎樣組成的圖形？你能畫出跟剛才不一樣的角嗎？

角的兩邊可以延長(zhǎng)嗎？能畫多長(zhǎng)？為什么？角的大小改變了嗎？

指出角的頂點(diǎn)和邊并交流。畫不同方向的角。

結(jié)合所畫角體會(huì)角的兩邊無(wú)限延長(zhǎng)，角的大小不變。

2.角的記法和讀法

為了方便書寫，通常用這樣的符號(hào)“∠”來(lái)表示角

舉例 “∠1”，讀作“角一”

練寫角的符號(hào)并練讀

指“∠1”的頂點(diǎn)和邊

3.練習(xí)“想想做做”第3題。

出示第三題，指名讀題，理解題意、數(shù)一數(shù)。

交流。完成“想想做做”

五、達(dá)標(biāo)作業(yè)

完成家庭作業(yè)書練習(xí)

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)真觀察第17頁(yè)“想一想”插圖，中間一條線最短。線段射線直線 角∠1讀作角一

第三篇：蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第二單元第三課時(shí)（本站推薦）

灌云實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案

角的度量(2)

總課時(shí)數(shù)：第15課時(shí) 上課時(shí)間：2012年9月29日 教學(xué)目標(biāo):

⒈ 使學(xué)生進(jìn)一點(diǎn)掌握量角的方法，較熟練地用量角器量指定的角。

⒉ 使學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)，能運(yùn)用角的知識(shí)描述相應(yīng)的生活現(xiàn)象，感受用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題的實(shí)事求是的態(tài)度與方法。

教學(xué)重點(diǎn): 使學(xué)生進(jìn)一步掌握量角的方法，較熟練地用量角器量指定的角。

教學(xué)難點(diǎn): 度量位置“變式”的角 教學(xué)準(zhǔn)備：量 角 器 課 型：練習(xí)教學(xué)過(guò)程：：

一、交流展示 復(fù)習(xí)舊知

量角的工具是什么？（量角器）量角器中心一點(diǎn)叫什么？（中心）它有幾圈刻度？

有兩圈刻度（內(nèi)圈和外圈）

怎樣量一個(gè)角？（兩重合一看數(shù)）具體闡述、小黑板出示（指名量角）觀察板演同學(xué)的度量方法以及讀數(shù)方法、交流

二、自主探究 第4題

指名讀題，理解題意 指名口答，集體訂正 仔細(xì)觀察這幾個(gè)角，它們的位置一樣嗎？不同位置的角，我們應(yīng)該怎樣來(lái)量？（位置不一樣）

看量角器上的刻度，交流角度 灌云實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案

（有一條邊與外圈0刻度重合，就看外圈的刻度，反之??）指出：不論角的位置如何，量角時(shí)都要注意“兩重合，一看數(shù)”，注意要分清是看外圈的刻度還是內(nèi)圈的刻度。

第5題

指名讀題，理解題意

模仿量出幾個(gè)角的度數(shù)并交流，指名回答。從量角器哪一邊看起，看哪一圈刻度？ 圖1：看外圈刻度；

圖2.圖3內(nèi)圈刻度 為什么要這樣擺放量角器？

三、精講點(diǎn)拔

第6題

下面用量角器量角的方法正確嗎？

觀察，判斷，互相交流。

交流判斷結(jié)果：

只有圖4的方法是正確的 你判斷的理由是什么？結(jié)合兩重合一看數(shù)回答。請(qǐng)大家用正確的方法再量一次

操作，互相檢查。第7題 指名讀題

圖上都畫了些什么？

仔細(xì)觀察圖，交流觀察結(jié)果。請(qǐng)量出圖中每個(gè)角的度數(shù)（巡視）

操作，交流，錯(cuò)的訂正。

四、運(yùn)用提升

集體讀題，明確要求。

圖1三角形

圖2正方形

圖3五邊形

圖4六邊形 你認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？

請(qǐng)量一量圖中每個(gè)角的度數(shù)

討論交流（依據(jù)：兩重合一看數(shù)）灌云實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案

用量角器量角，指名口答（60° 90° 108° 120°）你有什么發(fā)現(xiàn)（主要應(yīng)該是角的情況）（引導(dǎo)初步感知三角形內(nèi)角和）

四、課堂評(píng)價(jià)、拓展延伸。今天這節(jié)課你有什么收獲嗎？。

五、達(dá)標(biāo)作業(yè) 第9題

出示隊(duì)旗圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？

觀察交流：估計(jì)一下圖中的三個(gè)角各有多少度？估計(jì)并填表格 請(qǐng)同學(xué)們用量角器驗(yàn)證一下自己估計(jì)的對(duì)不對(duì)？ 分別量三個(gè)角并填表

比較估計(jì)與測(cè)量結(jié)果 交流 完成思考題 指名讀題，明確題意

按要求畫一畫，數(shù)一數(shù)，填表格 看表格，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

[直線數(shù)=1+2+?+（n-1）] 觀察分析表格，交流發(fā)現(xiàn)： 如：3個(gè)點(diǎn)，有（1+2）條直線你知道嗎？

組織交流

量角

量角器 兩重合，一看數(shù)

（角或邊的情況，內(nèi)角和的情況等等，只要是正確的，均可以）

用量角器，自主閱讀“你知道嗎”。

板書設(shè)計(jì)：

第四篇：蘇教版數(shù)學(xué)教案四年級(jí)上冊(cè)第五單元《解決問(wèn)題的策略》4課時(shí)

第五單元：解決問(wèn)題的策略—列表法 第1課時(shí)：解決問(wèn)題的策略（1）

授課日期： 課型： 課時(shí)： 總第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)P56-58 例1 “想一想”，“練一練” P61 1-2 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程；初步了解列表整理?xiàng)l件和問(wèn)題的策略；體驗(yàn)從條件和問(wèn)題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系探尋解題思路的策略；歸納和總結(jié)解決問(wèn)題的一般步驟，能按一般步驟正確解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2、進(jìn)一步豐富解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，逐步學(xué)會(huì)有條理地思考，有理有據(jù)地表達(dá)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3、養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)、自我反思的習(xí)慣和意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用不同策略分析問(wèn)題和解決問(wèn)題步驟。教學(xué)難點(diǎn)：從條件想起與從問(wèn)題想起分析數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：

（一）回顧引入，喚起舊知。

問(wèn)：同學(xué)們，在三年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一些解決問(wèn)題的策略，想一想，在解決問(wèn)題時(shí)可以怎樣分析數(shù)量關(guān)系？（從條件想起，從問(wèn)題想起）

過(guò)渡：在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)研究解決問(wèn)題的策略。

（二）自主探究，解決問(wèn)題

1、教學(xué)列表，整理?xiàng)l件和問(wèn)題（1）出示例1。

瞧，這是小芳家的果園，里面隱藏著哪些數(shù)學(xué)信息呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（2）聽完以后，你有什么感覺？ 那你能想辦法整理題目中的條件嗎? 現(xiàn)在如果添上線就形成了表格。

比較列表整理后的信息與整理前的信息，你更喜歡哪一種？為什么？ 小結(jié)：像剛才這樣，運(yùn)用列表的策略，按照果樹的種類整理?xiàng)l件，將相關(guān)聯(lián)的信息一一對(duì)應(yīng)地整理在表格里，使條件更有序、簡(jiǎn)潔，題意更清晰。

板書：列表（一一對(duì)應(yīng)）

（3）現(xiàn)在如果要求“桃樹和梨樹一共多少棵？”你還想像剛才那樣把所有條件都整理出來(lái)嗎？為什么？ 電腦出示表格，口頭整理。

小結(jié)：像這樣，根據(jù)問(wèn)題選擇并整理?xiàng)l件將更有利于我們分析問(wèn)題。（4）（板書表格）現(xiàn)在對(duì)照表格中的條件和問(wèn)題，要求“桃樹和梨樹一共有多少棵？”你能根據(jù)數(shù)量之間的關(guān)系，說(shuō)說(shuō)解題思路嗎？ 同桌兩人，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？提示可以從條件想起，還可以從問(wèn)題想起。

小結(jié)：不管是從條件想起，還是從問(wèn)題想起，都是求“桃樹和梨樹一共多少棵”，只要用“桃樹的棵數(shù)+梨樹的棵樹=總棵樹”。這就是解決這個(gè)問(wèn)題的基本數(shù)量關(guān)系。

3、列式解答并檢驗(yàn)。（1）師：根據(jù)剛才的思路，想一想每一步可以怎樣算，你會(huì)列式解答嗎？做在作業(yè)紙上。

（2）交流列式方法。讓學(xué)生列式計(jì)算時(shí)是怎樣想的，每一步算出的分別表示什么。

（3）問(wèn)：怎樣知道答案是否正確呢？還要進(jìn)行檢驗(yàn)。你想怎樣檢驗(yàn)，交流想法。板書一種。小結(jié)：可以緊扣基本數(shù)量關(guān)系來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)。（4）齊答。

4、回顧反思?；仡櫼幌聞偛盼覀兘鉀Q這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程，（手指板書）

5、觸類旁通

（1）那你能按照剛才的步驟來(lái)解決“杏樹比梨樹多多少棵”這個(gè)問(wèn)題嗎？

想一想，自己試著做在作業(yè)紙上。（一生列式解答在卡片紙上。）（2）交流。

小結(jié)：通過(guò)解決剛才的問(wèn)題，我們經(jīng)歷了解決問(wèn)題的一般步驟： 弄清題意-分析數(shù)量關(guān)系-列式解答-檢驗(yàn)反思。

（三）鞏固策略，綜合運(yùn)用

1、第58頁(yè)練一練1。春江小學(xué)三年級(jí)有3個(gè)班，四年級(jí)有2個(gè)班，五年級(jí)有4個(gè)班。（圖中信息：五年級(jí)每班42人，三年級(jí)每班45人，四年級(jí)每班48人）。（先整理題中的條件，再解答）（1）三年級(jí)和四年級(jí)一共有多少人？（2）四年級(jí)比五年級(jí)少多少人？ 自己解決這兩個(gè)問(wèn)題嗎？做在作業(yè)紙上。

交流：比較不同的列表整理方法，你更喜歡哪一種？為什么？ 解決問(wèn)題時(shí)你抓住了什么基本數(shù)量關(guān)系?做對(duì)了嗎? 小結(jié)；運(yùn)用列表策略時(shí)，一定要注意有序，一一對(duì)應(yīng)。

2、第58頁(yè)練一練2。

（1）江老師為學(xué)生表演購(gòu)買服裝。買2件長(zhǎng)袖襯衫一共用去200元，買3件短袖襯衫一共用去180元，一件長(zhǎng)袖襯衫比一件短袖襯衫貴多少元？

你會(huì)求嗎？口頭列式計(jì)算。

（2）如果現(xiàn)在改變一下條件?，F(xiàn)在與長(zhǎng)袖襯衫對(duì)應(yīng)的信息是？與短袖襯衫對(duì)應(yīng)的信息嗎？你會(huì)求嗎？口頭列式計(jì)算。

3、解決了這么多問(wèn)題。你覺得解決問(wèn)題的過(guò)程中，哪一步最關(guān)??？ 對(duì)于分析數(shù)量關(guān)系？你有哪些體會(huì)？

小結(jié)：可以從問(wèn)題想起,也可能從條件想起,但不管怎樣都要抓住解題的關(guān)鍵:分析基本數(shù)量關(guān)系。

四、全課小結(jié)：今天進(jìn)一步研究了“解決問(wèn)題的策略”。通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲和體會(huì)？

第2課時(shí)：解決問(wèn)題的策略（2）

授課日期： 課型： 課時(shí)： 總第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第58-60頁(yè)例2和“練一練”，第61頁(yè)第3-5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程；理解和掌握歸一問(wèn)題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系進(jìn)一步感受用列表的方法整理?xiàng)l件和問(wèn)題的過(guò)程；體會(huì)從條件和問(wèn)題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系，探尋解題思路的策略；能按一般步驟正確解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生經(jīng)歷把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活現(xiàn)象的意識(shí)；提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握歸一問(wèn)題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握歸總和歸一兩類問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系，建立結(jié)構(gòu)化、模塊化的知識(shí)系統(tǒng)。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引導(dǎo)，揭示課題

談話：上節(jié)課，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題的策略，初步學(xué)會(huì)了整理?xiàng)l件，歸納了解決問(wèn)題的步驟，還學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用策略分析數(shù)量關(guān)系。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的策略，大家要能依據(jù)解題步驟解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步學(xué)會(huì)列表整理?xiàng)l件，繼續(xù)用不同策略和方法分析數(shù)量關(guān)系，認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題的不同方法。有信心嗎?(板書：解決問(wèn)題的策略)

二、解決問(wèn)題，感悟策略 1．探究問(wèn)題解決。(1)理解題意。

交流：題里表格中怎樣表示條件的，問(wèn)題是什么? 引導(dǎo)：請(qǐng)仔細(xì)觀察表內(nèi)條件的排列有什么規(guī)律，表里條件說(shuō)明的什么意思，你是怎樣理解的?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

交流：你是怎樣理解表內(nèi)條件的，它讓你知道了什么?(學(xué)生說(shuō)明自己的理解，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)每2小時(shí)下降12厘米)． ．

指出：我們觀察例題表里的條件，能直接看出都是每隔2小時(shí)觀察一次，每次水位都下降12厘米，也就是每2小時(shí)水位下降12厘米。(板書：2小時(shí)一12厘米)提問(wèn)：要求的問(wèn)題是什么?“照這樣的速度”是什么意思?(2)分析數(shù)量關(guān)系。

交流：你是怎樣想的，可以怎樣算?請(qǐng)把你的想法和算法和大家交流、分享。

追問(wèn)：回顧一下分析過(guò)程，你覺得黑板上這樣列表整理?xiàng)l件，對(duì)我們分析數(shù)量關(guān)系有什么好處?(可以清楚地看出數(shù)量之間的聯(lián)系，容易找到解決問(wèn)題的方法)找到了哪幾種算法?(3)列式解答并檢驗(yàn)。

交流：你是怎樣解答的?(板書算式)每一步計(jì)算的什么?不同的算法呢?(板書算式)2．完成“想一想”。

提問(wèn)：現(xiàn)在要求的是什么問(wèn)題?(與前面條件、問(wèn)題對(duì)應(yīng)板書：12小時(shí)——?厘米)看看條件和問(wèn)題的聯(lián)系，這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣解答? 指名學(xué)生口頭列式解答，教師板書算式。

提問(wèn)：每一步求出的是什么?你是從哪里很快看出數(shù)量之間的聯(lián)系的? 指出：這里把條件、問(wèn)題對(duì)應(yīng)起來(lái)整理，就能很清楚地看出它們之間的聯(lián)系，知道要先求出什么新條件，找到解答方法。

3．比較異同，體會(huì)聯(lián)系。

提問(wèn)：比較上面兩個(gè)問(wèn)題的解答過(guò)程，有什么相同的特點(diǎn)，有什么不同的地方? 4．回顧反思，交流體會(huì)。

交流：交流一下，在解決問(wèn)題的過(guò)程中你有哪些體會(huì)?

三、練習(xí)鞏固，內(nèi)化策略 1．做“練一練”第1題。

學(xué)生閱讀，在表格里整理?xiàng)l件和問(wèn)題。

提問(wèn)：求小軍用的元數(shù)和小麗買的本數(shù)，都要先求什么?你是怎樣想的?你覺得這樣列表整理的策略，有什么作用? 2．做“練一練”第2題。讓學(xué)生獨(dú)立解答。提問(wèn)：你是怎樣算的?(板書算式)解決這個(gè)問(wèn)題，你是怎樣想的?有不同的思考方法嗎?

四、全課總結(jié)，交流收獲

提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課解決問(wèn)題的策略的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了些什么，可以總結(jié)出哪些體會(huì)? 作業(yè)設(shè)計(jì)

1、：練習(xí)九第4題和第5題。

2、：練習(xí)九第6題。

第3課時(shí)：解決問(wèn)題的策略練習(xí)（1）

授課日期： 課型： 課時(shí)： 總第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第61～62頁(yè)練習(xí)九第7～12題。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)先求一個(gè)單位的數(shù)量、再求問(wèn)題結(jié)果，及先求總數(shù)量、再求問(wèn)題結(jié)果的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題的特點(diǎn)，了解并掌握相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，正確列式解答。

2．使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)解決問(wèn)題的一般步驟，能靈活運(yùn)用策略和知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)分析數(shù)量關(guān)系、解答實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)相關(guān)聯(lián)的數(shù)量之間的變化規(guī)律，感受數(shù)學(xué)思維的基本方式，發(fā)展分析、推理等思維能力，提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3．使學(xué)生能主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法解決現(xiàn)實(shí)生活里的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)、方法的應(yīng)用性，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用策略解決先求一個(gè)單位的數(shù)量(歸一)或總數(shù)量(歸總)，再求問(wèn)題結(jié)果的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題 1．根據(jù)下面條件提出問(wèn)題。(1)①栽了3行樹，一共24棵；

②6頭牛吃了18千克飼料。

(2)①一批樹栽了3行，每行24棵；

②有6頭牛，每頭吃了18千克飼料。讓學(xué)生根據(jù)條件提出問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)兩組條件提出的問(wèn)題有什么不同。

指出：根據(jù)數(shù)量的聯(lián)系可以提出相應(yīng)的問(wèn)題，這里提出的問(wèn)題可以分為兩類，一類是求一個(gè)單位的數(shù)量是多少，比如一行樹多少棵，一頭牛吃了多少千克}另一類是求總數(shù)量，比如一共栽了多少棵，一共吃了多少千克。

2．根據(jù)下面的問(wèn)題先說(shuō)數(shù)量關(guān)系式，再說(shuō)說(shuō)需要補(bǔ)充什么條件。(1)8行樹有多少棵?(2)56棵樹可以栽成幾行?(3)每頭牛吃12千克，這些飼料可以分給幾頭牛? 讓學(xué)生按要求說(shuō)出關(guān)系式及需要補(bǔ)充的條件。(教師板書關(guān)系式，畫出要補(bǔ)充的數(shù)量)3．引入課題。

二、鞏固熟練 1．回憶解題步驟。

提問(wèn)：回憶一下，解決實(shí)際問(wèn)題的_般步驟是怎樣的?(學(xué)生交流)2．做練習(xí)九第7題。(1)整理、分析。

讓學(xué)生閱讀第7題，找找有哪些條件和求哪些問(wèn)題。

要求：每個(gè)同學(xué)先用自己的方式整理題里的數(shù)量，然后分析數(shù)量關(guān)系，想想要先求什么、再求什么，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。(2)列式解答并檢驗(yàn)。讓學(xué)生列式解答，檢驗(yàn)結(jié)果。(指名板演)交流：第一個(gè)問(wèn)題先求的什么，再求的什么?第二個(gè)問(wèn)題呢?(3)比較異同。

3．解答補(bǔ)充題并比較。

(1)栽了3行樹，一共24棵，照這樣計(jì)算，栽8行樹有多少棵?(2)6頭牛吃了18千克飼料，照這樣計(jì)算，60千克飼料可以分給幾頭牛吃? 提問(wèn)：這兩道題，各要先求什么，為什么?哪一步的計(jì)算方法不同?

三、拓展提高 1．做練習(xí)九第8題。(1)完成第(1)題。

提問(wèn)：題里已經(jīng)告訴我們什么條件，讓我們填寫哪些問(wèn)題? 讓學(xué)生計(jì)算、填表。

交流：表里數(shù)據(jù)怎樣填的?(板書呈現(xiàn))填寫這四個(gè)結(jié)果都要先知道什么新的條件?(2)完成第(2)題。

讓學(xué)生了解題意。

提問(wèn)：如果每箱裝24個(gè)，要先求出什么新條件? 比較：計(jì)算這兩個(gè)表格里的數(shù)據(jù)時(shí)，第一步的計(jì)算有什么不同?為什么不同? 2．做練習(xí)九第9題。讓學(xué)生閱讀題目，找出相應(yīng)的數(shù)量并列表整理。

提問(wèn)：你是怎樣整理?xiàng)l件和問(wèn)題的?(呈現(xiàn)學(xué)生的整理或根據(jù)交流板書整理結(jié)果)交流：這里先求的什么、再求的什么? 3．做練習(xí)九第11題。

讓學(xué)生讀題，想想每題分別要先求什么，和同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后獨(dú)立解答。(指名兩人板演)提問(wèn)：這兩道題最后都是求的一雙鞋多少元，為什么在計(jì)算上會(huì)完全不一樣?

四、總結(jié)收獲

提問(wèn)：回顧這節(jié)課的練習(xí)內(nèi)容和解決問(wèn)題的過(guò)程，你有哪些收獲?

第4課時(shí)：解決問(wèn)題的策略練習(xí)（2）

授課日期： 課型： 課時(shí)： 總第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第62～63頁(yè)練習(xí)九第13～18題，思考題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握用不同策略分析實(shí)際問(wèn)題的方法，能根據(jù)數(shù)量間的聯(lián)系正確解決三步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題；能從現(xiàn)實(shí)的生活情境中提出用數(shù)學(xué)方法計(jì)算的問(wèn)題。

2．使學(xué)生能靈活運(yùn)用不同的策略說(shuō)明解決問(wèn)題的思路，能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題數(shù)量間的聯(lián)系確定算法，提高分析和解決問(wèn)題的能力。3．使學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)、方法的價(jià)值；培養(yǎng)按步驟解決問(wèn)題、主動(dòng)思考、善于思考、及時(shí)檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：用不同策略分析、解決三步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

談話：同學(xué)們最近學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題的策略，上節(jié)課應(yīng)用策略練習(xí)了先求一個(gè)單位數(shù)量或先求總數(shù)量，再求問(wèn)題結(jié)果的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題。今天我們繼續(xù)練習(xí)解決問(wèn)題的策略，重點(diǎn)是靈活運(yùn)用策略，分析和解決三步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。(板書課題)通過(guò)練習(xí)要能按步驟解決問(wèn)題，進(jìn)一步掌握分析問(wèn)題的方法，找到解決問(wèn)題的思路，能正確解決實(shí)際問(wèn)題。

二、練習(xí)思路 1．做練習(xí)九第13題。(1)審題整理。

讓學(xué)生閱讀習(xí)題，整理?xiàng)l件。

交流：有哪些條件，你是怎樣整理的?(呈現(xiàn)或板書整理結(jié)果：

普通奶牛：12頭——每頭每天20千克

良種奶牛：18頭——每頭每天36千克)(2)分析解答。

交流：我們來(lái)檢查一下，看看是怎樣計(jì)算的，每一步算的什么。解答這道題你是怎樣想的?還可以怎樣想?(指名幾人分別說(shuō)一說(shuō)不同的策略)(3)檢驗(yàn)結(jié)果。出示補(bǔ)充題：

(1)12頭普通奶牛一天吃糧食飼料96千克，18頭良種奶牛一天吃糧食飼料108千克，良種奶牛比普通奶牛平均每頭一天少吃多少千克糧食飼料?(2)果園要栽252棵桃樹，原來(lái)準(zhǔn)備平均分成_21行栽，結(jié)果每行多栽了2棵，實(shí)際栽了多少行? 引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這兩道題，同桌互相說(shuō)說(shuō)可以用哪些策略分析數(shù)量關(guān)系，各是怎樣想的。

小結(jié)：分析數(shù)量關(guān)系，可以從條件想起，也可以從問(wèn)題想起，或者結(jié)合起來(lái)想，這樣就能有條理地思考，找到先求什么、再求什么。

三、練習(xí)解答 1．做練習(xí)九第14題。(1)解答第(1)(2)題。

引導(dǎo)：現(xiàn)在我們來(lái)應(yīng)用策略解決實(shí)際問(wèn)題，請(qǐng)大家看練習(xí)九第14題，看看有哪些條件和問(wèn)題。

交流：你知道了哪些條件，要求哪些問(wèn)題? 練習(xí)：請(qǐng)大家根據(jù)選擇的條件，獨(dú)立解決這兩個(gè)問(wèn)題。(學(xué)生解答，指名板演)指出：解決問(wèn)題時(shí)，一方面要靈活運(yùn)用策略確定先算什么，再算什么??另一方面要選準(zhǔn)與問(wèn)題有聯(lián)系的條件列式解答。如果選擇不同的條件，就可以根據(jù)數(shù)量間的聯(lián)系提出不同的問(wèn)題。(2)提出問(wèn)題。

引導(dǎo)：那我們還能選擇哪些不同的條件，提出哪些不同的問(wèn)題呢?同學(xué)們可以先想一想，還能根據(jù)題里的條件提出哪些問(wèn)題。

交流：你還能提出哪些問(wèn)題?(結(jié)合交流，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和提出的正確的問(wèn)題，選擇板書求兩人用錢相差的元數(shù)j兩人一共要用錢的元數(shù)問(wèn)題)2．做練習(xí)九第15題。(1)提問(wèn)題。

讓學(xué)生了解有哪些條件，想想可以提出哪些問(wèn)題。(2)解決問(wèn)題。

選擇一道兩步計(jì)算和一道三步計(jì)算的問(wèn)題，要求學(xué)生解答。

四、練習(xí)小結(jié) 1．回顧小結(jié)。

提問(wèn)：通過(guò)今天的練習(xí)，你對(duì)解決問(wèn)題和解決問(wèn)題的策略，有哪些收獲和體會(huì)? 2．完成思考題。

啟發(fā)：為什么后一次比前一次的要重一些?倒水杯數(shù)怎樣變化的?

第五篇：四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第二單元第二課時(shí)教案專題

Unit 2 My schoolbag（Book 3)

第二課時(shí)備課

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】Part A: Let’s learn, Let’s do, Let’s spell 【課程標(biāo)準(zhǔn)描述】

1.能根據(jù)聽到的詞句識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铩?/p>

2.能根據(jù)圖、文說(shuō)出單詞或短句。

3.能根據(jù)指令做動(dòng)作。

4.了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律。【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】

本教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，涉及到學(xué)生的各門課程。通過(guò)Zoom翻看Amy書包，展示各種書本的情景呈現(xiàn)了單詞的詞形和意義。Let’s spell呈現(xiàn) i-e在單詞中發(fā)長(zhǎng)音的規(guī)律，通過(guò)聽力活動(dòng)聽音寫單詞等幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞，并辨認(rèn)詞形。Let’s learn 中的book 一次已經(jīng)在三年級(jí)上冊(cè)第一單元B Let’s learn中學(xué)過(guò)。關(guān)于Let’s do中的方位詞已經(jīng)在Where is my ruler?A Let’s learn中學(xué)習(xí)過(guò)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過(guò)學(xué)生手中的各種書籍，模仿錄音并跟讀，能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：schoolbag，maths book, English book,Chinese book,storybook。

2.通過(guò)猜一猜活動(dòng)、小組合作等形式，展示對(duì)話內(nèi)容，模仿錄音并跟讀，能夠聽懂、會(huì)說(shuō)句子：What’s in your schoolbag? An English book, a Chinese book, a maths book and three storybooks.并能在情境中正確使用以上句子。

3.通過(guò)TPR活動(dòng)，建立指令與核心詞匯的關(guān)系，聽懂會(huì)做五個(gè)動(dòng)作指令。Put your Chinese book in you desk.Put your pencil box on your English book.Put your maths book under your schoolbag.Put your eraser near your pencil box.4.通過(guò)拼讀練習(xí)，體會(huì)字母組合i-e的規(guī)律，利用這一規(guī)律讀出并識(shí)記相關(guān)單詞。【評(píng)價(jià)活動(dòng)方案】

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新單詞的環(huán)節(jié)，通過(guò)以舊引新，利用課本情景、猜一猜、實(shí)物輔助學(xué)習(xí)的活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)答練習(xí)、鞏固拓展的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)游戲，拓展性練習(xí)的活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生是否能夠聽懂、會(huì)說(shuō)句子，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)2。

3.創(chuàng)設(shè)單詞練習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)TPR的活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生是否能夠聽懂會(huì)做五個(gè)動(dòng)作，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)3。

4．創(chuàng)設(shè)拼讀的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)chant、聽音標(biāo)號(hào)和聽音寫詞的活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生是否能夠初步運(yùn)用i-e的規(guī)律，認(rèn)讀單詞，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)4。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、Warm-up(學(xué)習(xí)目標(biāo)1)

1、Let’s do.一、Warm-up

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．Let’s do.(3年級(jí)上冊(cè)Unit 4Where is my ruler?)

2．復(fù)習(xí)與本課內(nèi)容有關(guān)的單詞

做游戲：教師先出示圖片in ,on ,under,near,book ,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出單詞。

二、呈現(xiàn)新課（Presentation）學(xué)習(xí)目標(biāo)1和3

1．教師手拿兩支鉛筆，說(shuō)：I have two books.教師提問(wèn)：How many books do you have?

學(xué)生回答：I have …

教師手拿一個(gè)書包，提問(wèn)：How many schoolbags do you have?

學(xué)生回答：I have…

教師出示單詞卡，教讀schoolbag并讓學(xué)生指一指自己的schoolbag。（把單詞卡貼到黑板上）

2． 教師出示Let’s learn 圖片 T：What’s in Zoom’s schoolbag? S：Many books.學(xué)生問(wèn)課件中的Zoom：What’s in your schoolbag？

播放錄音：An English book, a Chinese book, a maths book and three storybooks。學(xué)生整體感知新單詞。

3．教師指著自己的課本，引入English book ,并趁機(jī)讓學(xué)生試著自己發(fā)音，從而更好的認(rèn)讀單詞。學(xué)生可運(yùn)用句式I have an English book.強(qiáng)調(diào)an的用法。讓學(xué)生做指令Put your pencil box on your English book.4、采用猜一猜的形式引入新單詞Chinese book.課件呈現(xiàn)半個(gè)書的樣子，學(xué)生猜一下是什么書？引入Chinese book.并進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。練習(xí)句型What’s in your schoolbag? 讓學(xué)生做指令Put your Chinese book in you desk.5、出示100-23=？的算式，學(xué)習(xí)新單詞maths book.學(xué)習(xí)math時(shí)，教師要注意提醒學(xué)生th咬舌尖。讓學(xué)生做指令Put your maths book under your schoolbag.6、看圖學(xué)習(xí)新單詞storybook.提問(wèn)學(xué)生How many storybooks do you have?進(jìn)一步練習(xí)新單詞。練習(xí)句型：What’s in your schoolbag?

7、讓學(xué)生觀看教學(xué)課件。［Unit 2 Let's learn/A］

8． 教師分別出示語(yǔ)文書、英語(yǔ)書、數(shù)學(xué)書、故事書和筆記本，讓學(xué)生用英文進(jìn)行識(shí)別。學(xué)生在教師的幫助下認(rèn)讀這些單詞。

9． 教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。（把單詞卡貼到黑板上）

指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別帶有book這幾個(gè)單詞的不同書寫形式。

10． 學(xué)生聽錄音跟讀、模仿。（使用教材相配套的錄音帶，Unit 2 Let's learn/A）

11． 看教學(xué)課件，讓學(xué)生分別給Amy和Amy配音。

9． 讓學(xué)生兩人一組，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充和自編對(duì)話的練習(xí)。如：

A: I have a new schoolbag.B: Oh, it's nice.What's in your schoolbag?

A: A pencil-case and many books.B: How many books do you have?

A: I have 4.An English book, a Chinese book, a maths book and a notebook..10．找?guī)捉M學(xué)生匯報(bào)成果，共同交流。教師要及時(shí)做出評(píng)價(jià)。

三．Let’s spell

（學(xué)習(xí)目標(biāo)4）（1）Read, listen and chant.讓學(xué)生嘗試讀單詞like,kite,five,nine,rice.總結(jié)i-e長(zhǎng)音，然后讀出含有字母i-e的其他單詞，教師加以糾正。聽讀chant, 識(shí)記發(fā)音規(guī)律并進(jìn)行練習(xí)。

（2）Read, listen and number 先請(qǐng)學(xué)生讀一讀6個(gè)單詞，然后聽音進(jìn)行標(biāo)號(hào)。（3）Listen, circle and write.學(xué)生聽錄音圈出正確的答案，并寫出單詞

四、趣味操練（Practice）學(xué)習(xí)目標(biāo)1 游戲1 Listen and do 學(xué)生要根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。由教師或某一個(gè)學(xué)生發(fā)布命令，其他學(xué)生聽懂之后要完成這一動(dòng)作?？凑l(shuí)做得又對(duì)又快。指令為：

Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.游戲2 看誰(shuí)拿得快

教師用英文說(shuō)：Show me your English book.Show me your Chinese book…學(xué)生聽到之后，要用最快的速度找到和舉起相應(yīng)的物品，看誰(shuí)拿得快。游戲 3 Listen and draw

教師給學(xué)生每人發(fā)一張紙，紙上印有5個(gè)長(zhǎng)方形。告訴學(xué)生每個(gè)長(zhǎng)方形都代表一本書。做法：如教師說(shuō)：English book，那么學(xué)生在第一個(gè)長(zhǎng)方形上寫幾個(gè)英文字母即可。Math book 可用算式或數(shù)字表示等等。主要是考查學(xué)生是否能聽懂并把這些詞進(jìn)行區(qū)分。

（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）學(xué)習(xí)目標(biāo)2

啟發(fā)學(xué)生把本課所學(xué)句型和單詞綜合運(yùn)用，并回答出問(wèn)題： What’s in your schoolbag? An English book...What colour is it? It’s red/...May I have a look? Sure, here you are.板書設(shè)計(jì)：

Unit2 My schoolbag What’s in your schoolbag? An English book, a Chinese book, a maths book and three storybooks.作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、Listen to the tape and read the words five times.(設(shè)計(jì)意圖：模仿錄音并跟讀，能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀單詞)

2、Make a talk in pairs.根據(jù)自己的實(shí)際情況畫出書包里的書。根據(jù)畫出的書做問(wèn)答練習(xí)。What’s in your schoolbag?

An English book, a Chinese book and two storybooks.(設(shè)計(jì)意圖：用自己畫的書籍做問(wèn)答練習(xí)、鞏固拓展，關(guān)注學(xué)生是否能夠聽懂、會(huì)說(shuō)句子)