第一篇：考場(chǎng)作文結(jié)尾出彩六法

擲地有聲蘊(yùn)無(wú)窮

——考場(chǎng)作文結(jié)尾出彩六法

黑龍江省肇東市第十一中學(xué)趙殿福

“一篇之妙，在乎落句。”文章的結(jié)尾起到照應(yīng)開(kāi)頭、總收全文、彰顯主旨的作用，使文章底蘊(yùn)豐富，情深意長(zhǎng)，留給讀者言有盡而意無(wú)窮的余韻。恰如“豹尾”勁掃，簡(jiǎn)潔、明快、干凈利落，用精練的語(yǔ)言，點(diǎn)明中心，升華主題，響亮有力，引起讀者心靈上共鳴。

精妙的結(jié)尾，能使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、和諧統(tǒng)一，使文章的主旨深刻鮮明、啟迪人心，能夠增添文章的藝術(shù)魅力，大放異彩。寫(xiě)好文章的結(jié)尾，如美人“回眸一笑百媚生”，能使評(píng)卷老師在甜蜜的回味中提升分?jǐn)?shù)。

那么，考場(chǎng)作文的結(jié)尾怎樣才能出彩呢？

一、落筆點(diǎn)題，呼應(yīng)開(kāi)頭

結(jié)尾落筆呼應(yīng)開(kāi)頭或題目，既能緊扣題旨，又顯得文章結(jié)構(gòu)完整，能產(chǎn)生一種首尾圓合，自然和諧的感覺(jué)，給讀者留下整體性的美感。如湖北荊州卷滿(mǎn)分作文《因?yàn)橛袗?ài)》：

開(kāi)頭：因?yàn)橛袗?ài)，生命鮮活，世界美好。

結(jié)尾：因?yàn)橛袗?ài)，親情永遠(yuǎn)；因?yàn)橛袗?ài)，師生情濃；因?yàn)橛袗?ài)，大愛(ài)無(wú)邊。只要心中有愛(ài)，人間勝似天堂。

結(jié)尾落筆點(diǎn)題，照應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)精美，完整統(tǒng)一，使文章的主旨更加深刻、鮮明，唱響一曲愛(ài)的贊歌。再如山東濰坊卷滿(mǎn)分作文《生活因友誼而精彩》：

開(kāi)頭：“這些年，一個(gè)人，風(fēng)也過(guò)，雨也過(guò)，有過(guò)淚，有過(guò)錯(cuò)，還記得堅(jiān)持什么?！彪娨暽现苋A健深情地演唱著，我的思緒隨著歌聲悠然飄遠(yuǎn)…… 結(jié)尾：耳畔又悄然響起“朋友一生一起走，那些日子不再有，一句話(huà)，一輩子，一生情一杯酒。朋友不曾孤單過(guò)，一聲朋友你會(huì)懂，還有傷，還有痛，還要走還有我……

作者以精美的歌詞，呼應(yīng)開(kāi)頭，曲終情未了，言盡意無(wú)窮，將真摯的友誼表達(dá)得淋漓盡致，讓人的心靈產(chǎn)生共鳴。

二、畫(huà)龍點(diǎn)睛，凸顯主旨

在文章的結(jié)尾用凝練簡(jiǎn)潔或響亮有力的語(yǔ)句歸納總結(jié)，由敘生情，情理相映，情感凝重，思想深刻，彰顯全篇要義。展現(xiàn)個(gè)性化感悟和人生智慧，顯示了作者非凡的思考力，使文章變得厚重大氣，從而提升了文章的境界。如江西卷滿(mǎn)分作文《帶著你們的愛(ài)出發(fā)》：

我輕輕地，慢慢地退回書(shū)房，打開(kāi)另一本書(shū)。

夜，已經(jīng)睡了，愛(ài)，獨(dú)自醒著。

結(jié)句兼具抒情性的議論句，極好地表達(dá)了文章的主題，言簡(jiǎn)意賅，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

如重慶卷滿(mǎn)分作文《那件小事激勵(lì)著我》：

生活就應(yīng)當(dāng)有一股韌勁，吃苦耐勞，腳踏實(shí)地，失敗了在站立起來(lái)，直到成功！

作者從一件小事中受到激勵(lì)，感悟到了人生的真諦，用精練的語(yǔ)言，點(diǎn)明中

心，升華主題。

三、情景交融，詩(shī)情畫(huà)意

在文章結(jié)尾處，用精彩的語(yǔ)言描繪出既有詩(shī)情畫(huà)意又有豐富思想的美麗圖

景，達(dá)到情景交匯，富含意蘊(yùn)。掀起情感的波瀾，引發(fā)讀者的共鳴，使文章多姿

多彩，搖曳生輝。

如廣東湛江卷滿(mǎn)分文《活著需要什么》：

輕風(fēng)搖擺著枝條下系著的鈴鐺，那清脆的旋律，蓋過(guò)了雨聲。河岸，青山層

層，云端的太陽(yáng)，若隱若現(xiàn)，漸漸落下去。天邊，一只海燕飛過(guò)，在夕陽(yáng)前劃出

一道彩虹……

一個(gè)，奮斗的世界。一個(gè)，完美的世界！

小作者運(yùn)用清新明麗的語(yǔ)言，勾勒出一幅美麗動(dòng)人的場(chǎng)景，顯示出深遠(yuǎn)的意

境，富含意蘊(yùn)。

四、展開(kāi)聯(lián)想，哲理升華

結(jié)尾展開(kāi)聯(lián)想，由此及彼，由表及里，由小到大，由具體到抽象，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言對(duì)全文進(jìn)行小結(jié)歸納，揭示文章中心。即在前文記敘、描寫(xiě)的基礎(chǔ)上，結(jié)尾

用飽含哲理意味的精警語(yǔ)言啟發(fā)思考，品味出人生的意義，升華出感情的火花，閃耀出生活哲理，顯示出精神風(fēng)采和思想品位，使主題得到升華。

如北京卷滿(mǎn)分作文《好奇》：

其實(shí)，我種下的豈止僅僅是一顆種子，在我心中埋下的，還有一顆叫做“好

奇”的種子，終有一日，在歲月的滋潤(rùn)下，它也一定會(huì)開(kāi)出一朵朵美麗芬芳的花。

作者由事掘理，由淺入深，展開(kāi)聯(lián)想，孩子種下的不僅是一顆種子，更是一

顆叫作“好奇”的心。從而使文章立意深刻，頗具哲理意味。

五、含蓄雋永，意味悠長(zhǎng) 結(jié)尾語(yǔ)言含蓄蘊(yùn)藉，在結(jié)尾留下意味深長(zhǎng)的話(huà)讓讀者自己咀嚼出作者要表達(dá)的意思，給讀者留下一定的思考和想象的空間，讓人有所啟迪，獲得感悟，能把

讀者引向更深遠(yuǎn)的境地，令人回味無(wú)窮，收到“巧蓄余釀，以味見(jiàn)長(zhǎng)”的效果，可

謂情韻深厚。

如上海卷滿(mǎn)分作文《今天，我想說(shuō)說(shuō)心里話(huà)》：

夕陽(yáng)落下，最后一絲陽(yáng)光射進(jìn)我的眼里。就在我的話(huà)說(shuō)完的那一瞬間，眼中

似乎燃起了希望的大火，如鳳凰涅槃之后的美麗。

結(jié)尾的“夕陽(yáng)落下，最后一絲陽(yáng)光射進(jìn)我的眼里。”不僅回應(yīng)了開(kāi)篇，也自

然地引出作者內(nèi)心美好的希望，淺唱低吟，余韻悠悠。

再如湖北荊州卷滿(mǎn)分作文《媽媽的叮嚀》：

母親的叮嚀是世間最美的聲音，其中深深的情意會(huì)讓我們陶醉不已。有媽媽

叮嚀的地方，都會(huì)有一輪快樂(lè)的月亮，到處都撒滿(mǎn)了愛(ài)的月光，那是幸福的天堂。

結(jié)尾語(yǔ)言靈動(dòng)而富有詩(shī)意，彌散溫潤(rùn)的情懷，讓我們的思緒也隨著如水的月

華而浮想聯(lián)翩，可謂情韻悠長(zhǎng)，意蘊(yùn)無(wú)窮。

六、異峰突起，別開(kāi)生面

文章結(jié)尾另外開(kāi)辟新的局面或創(chuàng)造新的形式，奇思妙想，新鮮亮麗，耐人尋

味，震撼心靈。既是作者匠心獨(dú)運(yùn)的展示，也可以是思想靈光的閃現(xiàn)。做到別開(kāi)

生面，既出人意料，卻又完全在情理之中，新奇有力，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。

如山東日照卷滿(mǎn)分作文《昂起頭來(lái)真美》

昂起頭，前面是個(gè)明朗的天，明天，我不怕！

結(jié)尾處，激情澎湃，異峰突起，亮色陡升，感覺(jué)稚嫩的聲音中透著自信，立意深刻，給人一種新奇的美感，堪稱(chēng)佳構(gòu)。

再如江西卷滿(mǎn)分作文《滄?！つ挕v史曲》：

看著那些磨煉中的歷史樂(lè)曲，心中激動(dòng)無(wú)比，明白了磨煉的真諦，發(fā)現(xiàn)了磨

煉的輝煌，懂得了磨煉的完美。面對(duì)這次中考，我們經(jīng)歷了無(wú)數(shù)磨煉!面對(duì)中考，面對(duì)人生，我高呼：“劍鋒所指，所向披靡!”

結(jié)尾由對(duì)歷史的贊頌轉(zhuǎn)為對(duì)現(xiàn)實(shí)的呼喊?！皠︿h所指，所向披糜”，寫(xiě)得蕩氣

回腸，大氣磅礴。這震耳欲聾的呼喊，剛勁有力，于精彩處戛然而止，卻收到了

余音繞梁，三日不絕的效果，極具感染力。

“結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余?！蔽恼碌慕Y(jié)尾應(yīng)該言簡(jiǎn)意賅，內(nèi)涵豐富。蘊(yùn)生

活哲理于其中，升華人生的感悟；含深厚情感于其里，表達(dá)獨(dú)特的體驗(yàn)。啟迪人

思考，給人以教益，讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，引發(fā)豐富的想象，咀嚼再

三、余音

繞梁，回味無(wú)窮。文無(wú)定法，存乎一心，靈活運(yùn)用，和諧自然，自成佳篇。

第二篇：——考場(chǎng)作文出彩技巧

一輪明月多樣情

——考場(chǎng)作文出彩技巧

何永康教授說(shuō)“文章必須有光輝。沒(méi)有太陽(yáng)，應(yīng)該有個(gè)月亮；沒(méi)有月亮，總得有個(gè)星星；沒(méi)有星星，總得有個(gè)螢火蟲(chóng)吧！如果連個(gè)螢火蟲(chóng)都沒(méi)有，那就只能在基礎(chǔ)等級(jí)徘徊了?！边@番話(huà)非常形象地說(shuō)明了考場(chǎng)作文亮點(diǎn)的設(shè)置是極為重要的。怎樣設(shè)置考場(chǎng)作文亮點(diǎn)，才能使“一輪明月多樣情？”

（一）人美在目，文靚在題

——擬一個(gè)亮麗的標(biāo)題

標(biāo)題“明眸善睞”，文章才能神采飛揚(yáng)，滿(mǎn)篇生輝。好的作文題目應(yīng)該是：

1、簡(jiǎn)潔

恩格斯說(shuō)：“題目愈簡(jiǎn)單，愈不費(fèi)解，就愈好。”簡(jiǎn)短的題目，能給人廣闊的想象空間，能給人留下深刻的印象。如2007年高考吉林考生的《讓我飛》。

2、新穎

如談家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)有責(zé)任收起關(guān)愛(ài)之手正確對(duì)待孩子“摔跤”，讓孩子在大風(fēng)大浪中成長(zhǎng)的道理，題目就可以擬為《請(qǐng)莫為我們“摔跤”擔(dān)憂(yōu)！》，風(fēng)趣新奇，令人耳目一新。

3、醒目

如《差別咋就這么大呢》，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，不同凡響；《剪不斷的消逝 停不下的行走》，見(jiàn)識(shí)不凡，令人嘆服；《天堂里有沒(méi)有劣質(zhì)奶粉》，立意高遠(yuǎn)，警策醒目。這些文題不落俗套，貼切鮮明。

4、雋永

題目不能平淡淺顯，一覽無(wú)余。如《幸福之花，開(kāi)在感恩枝頭》，巧用比喻，生動(dòng)、形象地道出感恩和幸福之間的關(guān)系。這個(gè)標(biāo)題新穎含蓄，意味悠長(zhǎng)，富有詩(shī)意。

【擬題秘籍】

秘籍一

靈活巧妙地運(yùn)用修辭手法給標(biāo)題潤(rùn)色，可以收到新穎含蓄，生動(dòng)雋永之效。如《請(qǐng)給我一塊橡皮》，把幫助自己改正錯(cuò)誤比喻成送一塊橡皮，新巧貼切，給人印象深刻。秘籍二

古詩(shī)文、熟語(yǔ)（包括成語(yǔ)），具有語(yǔ)言凝練、含義深刻、膾炙人口、深入人心等特點(diǎn)。引用、改造得當(dāng)，往往有助于文題的精練、生動(dòng)、傳神，同時(shí)加深作文的文化意蘊(yùn)。如《何以報(bào)德》，引用孔子的名言入題，加深了文章的底蘊(yùn)。

秘籍三

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)具有表情達(dá)意的功能，用之?dāng)M題，情感充沛，給人留下廣闊的思維空間。如《請(qǐng)?jiān)试S我們“摔跤”吧！》，以感嘆句為題，鏗鏘有力。

秘籍四

直接從材料或話(huà)題里提煉或提取關(guān)鍵詞命題，也可以在關(guān)鍵詞前后添加詞語(yǔ)。如擬寫(xiě)2007年高考湖北作文題時(shí)，先提取關(guān)鍵詞“母語(yǔ)”（這里也是指“漢語(yǔ)”），再以“母語(yǔ)”或“漢語(yǔ)”為中心詞加以擴(kuò)展，擬出《民族之魂——漢語(yǔ)》《母語(yǔ)，那一絲血脈》《詩(shī)般母語(yǔ)》《母語(yǔ)如河》《為母語(yǔ)吶喊》《回歸母語(yǔ)的本源》《捍衛(wèi)漢語(yǔ)》《還原漢語(yǔ)的甘醇》《懸崖邊緣的漢語(yǔ)文化》《國(guó)語(yǔ)失落癥猛于虎》。

秘籍五

側(cè)面點(diǎn)染，即不直接取用材料或話(huà)題里的詞語(yǔ)，而是從側(cè)面，用與之緊密相關(guān)的詞句加以點(diǎn)染。如2007年高考北京卷作文題就可以從不同角度擬寫(xiě)：《細(xì)雨閑花皆寂寞文人英雄應(yīng)如是》《沉默的父愛(ài)》《黑巧克力》《細(xì)雨未必看不見(jiàn)，閑花未必聽(tīng)無(wú)聲》《雨潤(rùn)萬(wàn)物，馨香滿(mǎn)天》《無(wú)聲的經(jīng)典》《天道無(wú)言》《淺笑無(wú)痕》《大愛(ài)無(wú)形，至愛(ài)無(wú)聲》《真水無(wú)香》。

秘籍六

對(duì)于材料作文或話(huà)題作文，如果要寫(xiě)議論文，有論點(diǎn)式擬題和非論點(diǎn)式擬題兩種方法。非論點(diǎn)式題目，如“由??想到的”“從??談起”“有感于??”等。論點(diǎn)式題目，如《創(chuàng)造源于對(duì)世界的愛(ài)》《我們不差》，都表明了文章的論點(diǎn)，使人一目了然。

（二）開(kāi)篇得勢(shì)，通篇皆佳

——鳳頭展彩吸引人

考場(chǎng)作文開(kāi)頭應(yīng)不同凡響，有吸引力。好的開(kāi)頭常常能使閱卷者為之一振，甚至一見(jiàn)鐘情。

考場(chǎng)作文開(kāi)頭存在的問(wèn)題：一是慢，故弄玄虛，轉(zhuǎn)彎抹角，入題太慢；二是空，進(jìn)行不必要的釋題或全段引用話(huà)題材料，不懂大題小切入；三是太亂，開(kāi)頭不向主題靠攏，一會(huì)兒說(shuō)東，一會(huì)兒說(shuō)西，說(shuō)了半天還不知所云，中心話(huà)題“千呼萬(wàn)喚不出來(lái)”；四是語(yǔ)言干癟乏味，缺乏文采。解決這些問(wèn)題的方法如下：

1、題記開(kāi)篇，新穎別致。題記或總領(lǐng)全文，或暗示題意，或交代背景等。寫(xiě)時(shí)要緊扣話(huà)題，切忌題記滿(mǎn)天飛，文字要簡(jiǎn)練含蓄，不能拖沓冗長(zhǎng)。

2、巧用修辭，妙筆生花。

3、整散結(jié)合，靈巧入題。靈活選用句式，把整句散句、長(zhǎng)句短句相結(jié)合，增添文章的旋律感和音韻美，給人美的享受。

4、巧妙引用，典雅厚重。恰當(dāng)引用詩(shī)文、名人名言、歌詞、熟語(yǔ)等，均可使開(kāi)頭具有特色，展現(xiàn)作者的個(gè)性和才華。

5、傳神描繪，形象扣題。敘述性語(yǔ)言往往顯得刻板和平淡，考生如果能抓住事物的特征加以傳神的刻畫(huà)，定能讓人心領(lǐng)神會(huì)，大加稱(chēng)贊。

6、對(duì)話(huà)開(kāi)篇，引人入勝。在娓娓敘談中進(jìn)入情境，自然而有情趣，親切而吸引人。

7、事例開(kāi)篇，簡(jiǎn)潔鋪陳。開(kāi)頭巧妙引用故事、寓言、神話(huà)、傳說(shuō)等，言近旨遠(yuǎn)，增強(qiáng)文章的可讀性，很容易吸引閱卷老師的眼球。

8、對(duì)稱(chēng)開(kāi)篇，整齊明快。形式與內(nèi)容完美統(tǒng)一的工整對(duì)仗句，足以體現(xiàn)作者高超的語(yǔ)言駕馭能力。

9、梯式開(kāi)頭，突出視覺(jué)效果。字?jǐn)?shù)從第一行開(kāi)始依次增加，形成視覺(jué)上的臺(tái)階效果。文字要清新流暢，如果是味同嚼蠟，單純的一個(gè)階梯沒(méi)有任何意義。

總之開(kāi)頭格式多種多樣?！伴_(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見(jiàn)驚目，不敢棄去”。考生要用紙的砧，心的錘認(rèn)真打造好作文亮麗的開(kāi)頭。

（三）語(yǔ)言富有理趣，是考場(chǎng)作文的至高境界

——添得黃鸝四五聲

1、細(xì)節(jié)傳情，余韻裊裊。沒(méi)有感情的文字，無(wú)論怎樣雕琢，仍然是“繁彩寡情，味之必厭”。要使文句含蓄蘊(yùn)藉，根本途徑是“情為文前，意在筆先”。而要展現(xiàn)真情，必須刻畫(huà)真實(shí)動(dòng)人的細(xì)節(jié)。如2007年高考寧夏一考生的《創(chuàng)新的藝術(shù)》中“一只貓隨著陽(yáng)光的轉(zhuǎn)移不停地變換睡覺(jué)的場(chǎng)地，這一切看起來(lái)是那樣司空見(jiàn)慣，卻喚起了斐塞司博士的好奇心。一份好奇心讓他繼續(xù)鉆研，一種獨(dú)特的思維讓他成為“日光治療”的奠基人。一個(gè)老者將唯一能夠移山的辦法概括為：山不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去。逆向思維使問(wèn)題迎刃而解。”

2、托物寓理，化顯為隱。如2007年高考浙江一考生的《行走在消逝中》中“看過(guò)歷史，想想自己。發(fā)現(xiàn)人生像一列客車(chē)，在每一站，都會(huì)有人離去，有人上來(lái)，有消逝，也會(huì)有出現(xiàn)，而唯一不變的是我們一直都存在。不要因年華易逝，歲月蹉跎而悲切，堅(jiān)定不移地走我們的路。”

3、聯(lián)想想象，引人遐思。如2007年高考湖南一考生的《詩(shī)意地生活》中“我站在白樺林中，葉依然在落，水依然在淌。在野牡丹蔭里流過(guò)的溪澗還正年輕，天空布滿(mǎn)云彩，我心中充滿(mǎn)你給我的愛(ài)與關(guān)懷，靜靜地詩(shī)意地生活著?！苯柚胂蠛吐?lián)想，作者用詩(shī)化的語(yǔ)言和靈動(dòng)的思維，由樹(shù)的榮枯延伸到人的聚散，形象傳神地闡述了“詩(shī)意地生活”這一主題。

4、引用名句，彰顯理趣。引用名人名言，能增加文章的哲理內(nèi)涵，如2007年高考寧夏一考生的《創(chuàng)新的藝術(shù)》中“一位培養(yǎng)過(guò)數(shù)位博士的中學(xué)老教師曾這樣說(shuō)：‘這個(gè)世界既不是有錢(qián)人的世界，也不是有權(quán)人的世界，它是有心人的世界?！嘁环菸蛐裕嘁稽c(diǎn)兒有心人的思維，就多一種創(chuàng)造的能力。悟性是藝術(shù)，是創(chuàng)新的藝術(shù)?！?/p>

5、留出空白，啟人深思。如2007年高考江蘇一考生的《懷想天空》中“終于明白，一個(gè)人總要走陌生的路，看陌生的風(fēng)景，聽(tīng)陌生的歌，然后在某個(gè)望天的不經(jīng)意瞬間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：原本費(fèi)盡心機(jī)想要釋?xiě)训氖虑?，真的就那么過(guò)去了??”

（四）佛靠金裝，人靠衣裝，文靠修辭

——善用修辭，妙筆生花

“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”。善用修辭，可使文章語(yǔ)言富有文采，形象逼真，內(nèi)容豐贍。比喻要注意以下兩點(diǎn)：一是比喻要新穎，選擇貼切的喻體；二是善于聯(lián)想、想象，使比喻能化抽象為形象，化枯燥為靈動(dòng)。如2007年高考廣東一考生的《讓愛(ài)之香氣傳遞萬(wàn)里》中“愛(ài)之香，如桂花，深沉而飄逸；愛(ài)之香，如清茗，輕盈而沁心；愛(ài)之香，如玫瑰，燦爛而持久。”作者用比喻形象地將愛(ài)之香給人的感受表現(xiàn)出來(lái)，然后揭示“讓愛(ài)之香氣傳遞萬(wàn)里，可使世界更美好”這一主題。比喻的魅力就在于它能將無(wú)形的事理變?yōu)橛行?、具體、可感的形象，讓人得到智慧清泉的滋潤(rùn)。

排比句的寫(xiě)作技巧：寫(xiě)作時(shí)可以是小標(biāo)題排比，結(jié)構(gòu)全文；也可以是段落排比，快速成文。寫(xiě)作時(shí)可以引用名句，列舉名人事例構(gòu)成排比句或段；可以用排比來(lái)描寫(xiě)景物，渲染景致之美；可以用排比來(lái)議論，增強(qiáng)說(shuō)理氣勢(shì)。文中還可以把排比與其他修辭方法結(jié)合起來(lái)，打造作文亮麗的開(kāi)端，這種寫(xiě)法在考場(chǎng)作文中出現(xiàn)的較多。

如2007年高考黑龍江一考生的《愛(ài)輪回》中“愛(ài)輪回，動(dòng)物反哺，輪回溫暖；愛(ài)輪回，小李收到希望小學(xué)學(xué)生的報(bào)恩之資，輪回感動(dòng)；愛(ài)輪回，從牙牙學(xué)語(yǔ)、父母的雙臂抱著，生活在呵護(hù)中到一縷夕陽(yáng)下我們用溫?zé)岬碾p手輕撫父母臉頰的皺紋，輪回親情。??有人說(shuō)，但行耕耘，莫為收獲。有人說(shuō)，心存感恩，靜水深流。有人說(shuō)，有愛(ài)隨行，一切如愿。而我低吟：愛(ài)心是有靈氣的天使，它因人們的感恩而種在心中，當(dāng)破土而出的小苗成熟時(shí)，天使便飛回天堂，因?yàn)槿碎g已成了充滿(mǎn)愛(ài)的世界，這便是愛(ài)的輪回?！薄皭?ài)輪回”，由動(dòng)物反哺到人類(lèi)親情，從小愛(ài)到大愛(ài)再到博愛(ài)，可謂以理服人。用“愛(ài)輪回”為一幀幀洋溢著濃烈愛(ài)意的生活圖畫(huà)標(biāo)示主題。充滿(mǎn)了時(shí)代激情，氣勢(shì)張揚(yáng)，內(nèi)涵豐富。

（五）編筐編簍，重在收口；描龍畫(huà)鳳，重在點(diǎn)睛

——一篇之妙，在乎落筆

結(jié)尾的方法多種多樣，有畫(huà)龍點(diǎn)睛式、哲理啟思式、引申深化式、感嘆贊美式、提出希望式等?？紙?chǎng)時(shí)間有限，在有限的時(shí)間里給作文一個(gè)完美的結(jié)尾，也是作文得高分的一個(gè)關(guān)鍵所在。作文結(jié)尾寫(xiě)作技巧如下：

1、首尾圓合法。結(jié)尾與文題遙相呼應(yīng)，或與開(kāi)頭相照應(yīng)，從而起到收攏全篇、突出主題的作用，使文章有一種首尾圓合，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，渾然一體的美感。

2、卒章顯志法。結(jié)尾片言居要，揭示主題，或?qū)η拔牡挠^點(diǎn)、態(tài)度、思想進(jìn)行總結(jié)；或再一次重申，強(qiáng)調(diào)突出文章主題。

3、抒發(fā)情感法。結(jié)尾直接抒情，從而引起讀者的共鳴，使讀者從中受到感染，得到教育，使文章更具震撼人心的力量。

4、真情呼喚法。議論文一般多采用這種方法結(jié)尾，給讀者以思想的教化。

5、巧發(fā)疑問(wèn)法。發(fā)問(wèn)，能引起讀者的思考并進(jìn)一步去尋求解答，使文章言有盡而意無(wú)窮。

6、景物烘托法。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，寓情于景，含蓄雋永，感染力強(qiáng)。

7、耐人尋味法。結(jié)尾與前文內(nèi)容形成強(qiáng)烈的反差，從而引起讀者的深入思考，而且它還具有出乎讀者意料，但又在情理之中的藝術(shù)效果。

8、引用名句法。名人名言，詩(shī)詞歌賦，俗語(yǔ)諺語(yǔ)，往往具有很強(qiáng)的哲理意蘊(yùn)，起到深化主題的作用。

9、富含哲理法。結(jié)尾用富含哲理的語(yǔ)句，總結(jié)全文，升華主題，并給人以啟發(fā)。

10、警醒提示法。結(jié)尾對(duì)過(guò)去存在的問(wèn)題發(fā)出警示，告誡讀者不要重蹈前人的覆轍。

第三篇：如何讓考場(chǎng)作文出彩

如何讓中考作文出彩

董發(fā)瓊

作文的實(shí)用性非常強(qiáng)，運(yùn)用范圍相當(dāng)廣泛。提高學(xué)生的作文素養(yǎng)，是每個(gè)語(yǔ)文老師的責(zé)任。更何況，在關(guān)乎學(xué)生未來(lái)的中考、高考中，作文占六十分（相當(dāng)于一些科目的總分），所以 “一題定終身”之說(shuō)，并非危言聳聽(tīng)。

筆者有幸參加幾次中考作文的閱卷工作，對(duì)考生在中考作文中存在的問(wèn)題略知一二，而且有了些許思考和感悟，在此提出來(lái)，希望能給考生們一點(diǎn)幫助。

那么如何才能讓中考作文出彩呢？

一、注意審題

無(wú)論哪一類(lèi)作文都要審清題意，明確作文題目的用意和要求，揣摩出題人的意圖。包括審提示語(yǔ)、審題目限制、審要求，防止偏題、離題。

例如：請(qǐng)以“愛(ài)”為話(huà)題，寫(xiě)一篇作文。要求：

1、自擬題目。

2、語(yǔ)言流暢，結(jié)構(gòu)完整。不少于600字。

3、除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限。

愛(ài)是聯(lián)系每個(gè)人的紐帶，要寫(xiě)好這個(gè)話(huà)題，就要清楚愛(ài)所包含的內(nèi)容。愛(ài)的內(nèi)涵很豐富，親情、友情、愛(ài)情、鄉(xiāng)情、師生情、愛(ài)國(guó)情以及陌生人的相互關(guān)懷，都是愛(ài)的具體體現(xiàn)。認(rèn)真想一想在什么地方，是哪件事使你感受到了愛(ài)，這樣，愛(ài)就具體可感了。然后選準(zhǔn)一個(gè)角度，選出你所需要的切入點(diǎn)，擬好題目，選擇自己駕馭得很熟練的文體（不能寫(xiě)詩(shī)歌或戲?。?，用流暢的語(yǔ)言，寫(xiě)一篇600字以上的文章。

有了以上分析思考的過(guò)程，就能做到有的放矢，胸有成竹了。

二、切入準(zhǔn)確

寫(xiě)作文一定要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，著眼于細(xì)處，立意要貼近自己的生活，因?yàn)榭紙?chǎng)作文字?jǐn)?shù)限定在600字到800字之間，不必反映“大背景”“大氣候”，能表情達(dá)意，表現(xiàn)思想觀點(diǎn)就行。

三、立意高遠(yuǎn)

立意要正確、新穎、深刻，歌頌主旋律，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)。作文一定要有靈魂，作者一定要有思想。如關(guān)注時(shí)代、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注自身；從社會(huì)現(xiàn)象中體察人生；對(duì)主體感情的體驗(yàn)等等。

四、選材精當(dāng)

選材要精當(dāng)，還要新穎，不能千篇一律，千人一面。例如以“母愛(ài)”為話(huà)題的文章，很多學(xué)生都寫(xiě)：“我”半夜發(fā)高燒，媽媽冒著大雨背“我”去醫(yī)院治療，第二天“我”退燒了，媽媽卻病倒了。這樣的陳詞濫調(diào)，倒人胃口。所以選材要新鮮、獨(dú)特、以小見(jiàn)大，以彰顯作者思想的深刻性和觀察視角的獨(dú)特性。

五、結(jié)構(gòu)新穎

作文應(yīng)講究謀篇布局，合理安排結(jié)構(gòu)。部分學(xué)生習(xí)慣三段式，開(kāi)頭、中間、結(jié)尾各一段，有的段落篇幅較長(zhǎng)，容易造成“視覺(jué)疲勞”。注意“虎頭、豬肚、豹尾”，“虎頭”即入題要快，要有氣勢(shì)，能抓住讀者的心；“豬肚”即指容量大，內(nèi)容豐富，內(nèi)涵深刻；“豹尾”即能托住全文，照應(yīng)開(kāi)頭，卒章顯志。

可采用排比段，小標(biāo)題式，題記、后記式，日記體，書(shū)信體等，這些結(jié)構(gòu)模式，能使文章增色不少。

六、標(biāo)題別致

新穎別致的標(biāo)題往往凝練而又意味深長(zhǎng)，能調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用?？梢?、化用書(shū)名、歌曲名、影視劇名、名言警句、成語(yǔ)俗語(yǔ)，如“開(kāi)卷未必有益”“痛并快樂(lè)著”“予人玫瑰手有余香”“梅花香自苦寒來(lái)”“非誠(chéng)勿擾”“我的‘三部曲’”；可使用數(shù)

學(xué)等科目的公式作標(biāo)題，如“7－2≥5”（呼吁不要占用周末的時(shí)間補(bǔ)課），“初三生活＝苦＋酸＋甜”。

七、感情真摯

不少中考作文題有“根據(jù)自己的生活體驗(yàn)寫(xiě)出真情實(shí)感”或“寫(xiě)出內(nèi)心的體驗(yàn)和感受”的要求，這就提醒考生要選擇親歷的、打動(dòng)過(guò)自己的材料來(lái)作文，力求以真情動(dòng)人，以實(shí)情感人，忌諱“假、大、空”，矯揉造作，無(wú)病呻吟。如寫(xiě) “感動(dòng)”“挫折”“愛(ài)”“珍惜”這類(lèi)文章，考生動(dòng)輒就失去親人，這個(gè)死了爺爺，那個(gè)死了奶奶??這樣的作文胡編亂造，虛情假意，連自己都感動(dòng)不了，怎能感動(dòng)讀者？

八、語(yǔ)言亮麗

生動(dòng)形象優(yōu)美的語(yǔ)言往往具有畫(huà)面感和流動(dòng)的美，能體現(xiàn)考生遣詞造句的功夫，駕馭語(yǔ)言的能力?？忌蛇m當(dāng)引用古詩(shī)文名句、名言警句，準(zhǔn)確運(yùn)用如下修辭手法：排比，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)；擬人，讓語(yǔ)言活潑亮麗；對(duì)偶，使語(yǔ)言凝練優(yōu)美；比喻，使語(yǔ)言生動(dòng)形象??

九、書(shū)寫(xiě)漂亮

書(shū)寫(xiě)干凈整潔，能體現(xiàn)一個(gè)考生認(rèn)真的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，成體的漂亮的書(shū)寫(xiě)能給人美的享受，正所謂“字如其人”。考生必須保持卷面的整潔，糾正錯(cuò)誤不能隨便涂抹，應(yīng)該擦拭干凈后，再另行書(shū)寫(xiě)。

總而言之，作文要考查的是綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)讓考生展示自己的語(yǔ)言修養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)。閱讀考生不同層次的作文，為富有才氣的佳作喜上眉梢，為離題偏題的作文扼腕嘆息。讓中考作文出彩，以上這些僅僅是臨場(chǎng)發(fā)揮時(shí)的應(yīng)對(duì)之策。“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，這句話(huà)同樣適用于日常的閱讀積累和寫(xiě)作訓(xùn)練，“出彩”是需要狠下功夫的。

地址：貴州省黔西第二中學(xué)

郵編：551500

第四篇：考場(chǎng)作文如何結(jié)尾

《考場(chǎng)作文如何結(jié)尾》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道考場(chǎng)作文結(jié)尾的重要性。

2.掌握一些考場(chǎng)作文結(jié)尾常用的方法。

一、導(dǎo)入新課

俗話(huà)說(shuō)：“織衣織褲，貴在開(kāi)頭，編筐編簍，重在收口?！币黄梦恼?，除了有引人入勝的開(kāi)頭，還應(yīng)該有個(gè)好的結(jié)尾。那么，在考場(chǎng)作文中，如何創(chuàng)作出一個(gè)好的結(jié)尾來(lái)呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)考場(chǎng)作文如何結(jié)尾的方法。

二、講解作文結(jié)尾常見(jiàn)的方法。

1.首位呼應(yīng)型

（1）我們?cè)诔踔须A段，學(xué)習(xí)過(guò)那么一些課文，請(qǐng)大家回憶回憶它們是怎樣結(jié)尾的。

A.開(kāi)頭：世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)。每一扇門(mén)里，都有一個(gè)你不了解的世界。

結(jié)尾：文學(xué)確實(shí)是一扇神奇的大門(mén)，只要你走進(jìn)這扇大門(mén)，就不會(huì)空手而歸。

（趙麗宏《為你打開(kāi)一扇門(mén)》）

B.開(kāi)頭：我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。

結(jié)尾：我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)。（朱自清《背影》）

C.開(kāi)頭：我不由得停住了腳步。

結(jié)尾：在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。

（宗璞《紫藤蘿瀑布》）

（2）這些結(jié)尾有什么共同點(diǎn)？在考場(chǎng)作文中有什么好處？

交流明確：首尾呼應(yīng)。結(jié)尾時(shí)與文章開(kāi)頭或標(biāo)題形成首尾呼應(yīng)，使文章在結(jié)構(gòu)上渾然一體，凸顯文章的主旨。

（3）欣賞一些考場(chǎng)作文中運(yùn)用此方法的好的結(jié)尾。

（4）練筆：請(qǐng)以《那一刻，我的世界春暖花開(kāi)》為題，用首尾呼應(yīng)的方式分別寫(xiě)一段開(kāi)頭和結(jié)尾。

（5）交流、點(diǎn)評(píng)。

2.卒章顯志法

（1）回憶初中階段學(xué)過(guò)的一些課文的結(jié)尾。

A.改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。（蕭乾《棗核》）

B.是的，總有一天，北大，我也會(huì)離你而去。你卻永遠(yuǎn)年輕，微笑著擁抱一代又一代青年人的夢(mèng)想，激勵(lì)一屆又一屆學(xué)子的抱負(fù)，也撫慰一年又一年桃李開(kāi)落的惆悵。我還會(huì)回到你的身邊來(lái)，是夢(mèng)是真，又有什么相干！只要像當(dāng)初一樣，在朋友般的35號(hào)樓下小立片刻，所有逝去的歲月都會(huì)重新開(kāi)花結(jié)果，所有往昔的夢(mèng)幻都會(huì)再現(xiàn)，我將不顧頭上蒼蒼的白發(fā)，再次像個(gè)16歲的女孩那樣，依偎在你湖光塔影的胸前??

（田曉菲《十三歲的機(jī)遇》）

C.美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難以保持的。世上有許多美人，他們有過(guò)放蕩的青春，卻迎受著愧悔的晚年。因此，美的形貌與德行結(jié)合起來(lái)吧。只有這樣，美才會(huì)放射出真正的光輝。

（弗蘭西斯·培根《論美》）

（2）這些結(jié)尾有什么共同點(diǎn)？在考場(chǎng)作文中有什么好處？

卒章顯志。又稱(chēng)“畫(huà)龍點(diǎn)睛”，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題思想明確地表達(dá)出來(lái)?；蛟谖恼录磳⒔Y(jié)尾時(shí)，把寫(xiě)作旨意交代清楚。作者將要表露的胸懷、志向很自然地說(shuō)出來(lái)，給

人一種鼓舞和向上的力量。這樣的結(jié)尾顯得自然、有力，也統(tǒng)貫了全篇要義。

（3）欣賞一些考場(chǎng)作文中運(yùn)用此方法的好的結(jié)尾。

4）練筆：請(qǐng)以《那一刻，我的世界春暖花開(kāi)》為題，用設(shè)置懸念的方式寫(xiě)一段結(jié)尾。

（5）交流、點(diǎn)評(píng)。

3.含蓄回味型

（1）回憶初中階段學(xué)過(guò)的課文的結(jié)尾。

A.真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再也沒(méi)有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。魯迅《社戲》

B.他，笑了：那泥土，甜絲絲的。

黃飛《甜甜的泥土》

C．雨住了一會(huì)兒，又下了一陣兒，比以前小了許多，祥子一口氣跑回了家。抱著火，烤了一陣，他哆嗦得像風(fēng)雨中的樹(shù)葉。

老舍《在烈日和暴雨下》

D.第二天又有一批敞口船來(lái)到這里停泊。鎮(zhèn)上便表演著同樣的故事。這種故事也正在各處市鎮(zhèn)上表演著，真是平常而又平常的。

葉圣陶《多收了三五斗》

（2）這些結(jié)尾有什么共同點(diǎn)？在考場(chǎng)作文中有什么好處？

交流明確：含蓄回味。給人留下思考的空間，讓讀者產(chǎn)生意尤未盡的感覺(jué)，在想象中擴(kuò)展文章內(nèi)容，收到言簡(jiǎn)而意豐的效果。

（3）欣賞一些考場(chǎng)作文中運(yùn)用此方法的好的開(kāi)頭。

（4）練筆：請(qǐng)以《那一刻，我的世界春暖花開(kāi)》為題，用設(shè)置懸念的方式寫(xiě)一段結(jié)尾。

（5）交流、點(diǎn)評(píng)。

三、布置作文

請(qǐng)以“那一刻，我的世界春暖花開(kāi)”為題，寫(xiě)一篇作文。

第五篇：考場(chǎng)作文如何結(jié)尾

考場(chǎng)作文如何結(jié)尾

唐朝詩(shī)人白居易的《長(zhǎng)恨歌》有言：“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色?！?要說(shuō)皇宮里的六宮粉黛，未嘗不個(gè)個(gè)天生麗質(zhì)，然而，惟獨(dú)楊貴妃的回眸一笑，讓唐玄宗“不愛(ài)江山愛(ài)美人”。其實(shí)，寫(xiě)作文（特別是考場(chǎng)作文）亦是同樣道理：引人入勝的開(kāi)篇讓讀者一見(jiàn)鐘情，耐人尋味的結(jié)尾更讓人愛(ài)不釋手，作文便有了成功的保證。著名學(xué)者黃政樞在其《春覺(jué)齋論文》中說(shuō)：“好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三?！?精彩的結(jié)尾，能夠喚起讀者的思考與共鳴，給人們以啟迪和鼓舞，增強(qiáng)文章的感染力。一般說(shuō)來(lái)，常見(jiàn)的結(jié)尾方式不外乎如下一些：

一、前呼后應(yīng)，首尾圓合。

結(jié)尾要照應(yīng)開(kāi)頭，或與文題遙相呼應(yīng)，或收攏結(jié)束全文，這樣可以讓作文看起來(lái)結(jié)構(gòu)緊湊、渾然一體。如宗璞的《紫藤蘿瀑布》一文，開(kāi)篇第一句話(huà)：“我不由得停住了腳步。”結(jié)尾又說(shuō)：“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步?！蓖Ｗ∧_步是因?yàn)榭匆?jiàn)了開(kāi)得極茂盛的藤蘿，引發(fā)的對(duì)生命的感慨，“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?！比艘嗳缁ǎ瑫r(shí)代的洪流總會(huì)沖走種種令人不快的過(guò)去。只要你也加快腳步，張起生命的風(fēng)帆，在這閃光的時(shí)代中航行，你也會(huì)再次盛開(kāi)，也會(huì)是組成那燦爛瀑布的一朵浪花，所以文尾的“我”加快了腳步。

二、聯(lián)想升華，凸顯神奇。

通過(guò)聯(lián)想的方法，由此及彼，由表及里，將平凡的故事與社會(huì)生活結(jié)合起來(lái)，賦予作文深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

如著名作家金馬的《螻蟻壯歌》，寫(xiě)群蟻被大火包圍之后迅速抱成一團(tuán)蟻球滾動(dòng)著突圍的故事，文尾由蟻聯(lián)想到人：“如果人們也能像螞蟻那樣萬(wàn)眾一心，就能克服任何困難?！币粋€(gè)很普通的故事就有了不同凡響的深刻立意，文章的主旨也得到了升華。2005年浙江臺(tái)州市中考滿(mǎn)分作文《劃船？學(xué)習(xí)？》也采用了這種方法，考生將學(xué)習(xí)比作劃船，作者最后寫(xiě)道：“就在這么一遲疑間，又有幾只小船從我身邊劃過(guò)。我猛然想到：再也不能這樣猶豫不決了，即使不能輕松的進(jìn)取，我也不能有半點(diǎn)的松懈。相信，只要持之以恒的努力，我最終必定能夠成功?！北磉_(dá)出考生不甘心沉淪失敗、盡力爭(zhēng)取成功的決心，作文就有了令人感觸的新穎之處。

三、卒章顯志，畫(huà)龍點(diǎn)睛。

所謂“志”，就是文章的主題、中心。也就是說(shuō)，在作文即將結(jié)束時(shí)，用幾句簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將中心主題明確地揭示出來(lái)，或者把寫(xiě)作意旨交待清楚。如蕭乾的《棗核》一文，結(jié)尾處是：“改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情，而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的?！蔽恼掠膳笥严鄷?huì)寫(xiě)到思家戀?lài)?guó)之情，又由情明理，點(diǎn)題點(diǎn)得巧妙自然。又如學(xué)生作文《寬容》，寫(xiě)“我”不小心將水潑到了老師身上，惶恐不已，但老師并不追究還原諒了“我”。作文結(jié)尾說(shuō)：“走在校園的小道上，我忽然覺(jué)得：今天的路，真寬敞！”最后的“真寬敞”三字卒章顯志，既升華了文章主題，且又植根在前文的記敘之中，作文寫(xiě)得相當(dāng)成功。

四、情景交融，美不勝收。

詩(shī)人崔護(hù)的“人面桃花相映紅”，把人面花色交互輝映、互為陪襯又爭(zhēng)妍斗勝的美好景象勾勒得栩栩如生，不僅襯托出少女光彩照人的容顏，也含蓄地表達(dá)出詩(shī)人神馳目注、脈脈含情的情景，激發(fā)了人們多少美麗的想象，留給了人們無(wú)限廣闊的想象空間。如果作文在美好的環(huán)境中結(jié)束，相信也一樣能夠達(dá)到這種美

不勝收的效果。如王潤(rùn)滋小說(shuō)《賣(mài)蟹》的最后一個(gè)自然段：“漁歌遠(yuǎn)了，小船遠(yuǎn)了。聽(tīng)不見(jiàn)，也看不見(jiàn)了。只留下一片碧藍(lán)碧的大海。大海上涌動(dòng)著一層層美麗潔白的浪花??”慢慢消逝的漁歌、碧藍(lán)的大海、美麗潔白的浪花，景美情美。文章雖已結(jié)束，但仍讓讀者久久地沉浸在作者創(chuàng)設(shè)的美好藝術(shù)享受之中。

五、特寫(xiě)定格，形象鮮明。

如果文章的結(jié)尾像電影鏡頭一樣來(lái)一個(gè)特寫(xiě)定格，讓人物在特定環(huán)境中的特殊肖像、語(yǔ)言或者動(dòng)作急剎車(chē)一般的戛然而止并定格在讀者眼前，必定能夠給人們留下深刻的印象，人物形象也可以因此塑造得十分鮮明。如都德的《最后一課》，韓麥爾先生“呆在那兒，頭靠著墻壁，話(huà)也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：‘散學(xué)了，——你們走吧?！?國(guó)家淪陷，學(xué)校被迫停教法語(yǔ)，殘酷的現(xiàn)實(shí)讓韓麥爾先生陷入了極大的痛苦之中。作品在悲愴的氣氛中結(jié)束，這個(gè)悲愴的“鏡頭”也深深地嵌在我們的腦海中。

六、發(fā)問(wèn)設(shè)懸，余味無(wú)窮。

用問(wèn)句結(jié)束全文，或者在結(jié)尾處設(shè)置懸念，使文章留有余地，給讀者廣闊的思考空間，從而更有回味無(wú)窮之感。如課文《羚羊木雕》最后一句：“可是，這能全怪我嗎?”用心理描寫(xiě)揭示了大人的狹隘、重財(cái)輕義對(duì)孩子心理的嚴(yán)重傷害，留下了一個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題。又如學(xué)生習(xí)作《我丟失了什么》，文中的“我”趁售貨員不注意，將玩具槍藏在衣服里帶回了家，結(jié)尾作者寫(xiě)道：“我終于得到了盼望已久的玩具槍?zhuān)晌也桓彝?。每?dāng)看到那把沒(méi)有花錢(qián)的槍?zhuān)倚睦锟偸强湛盏?，好像丟失了什么似的。我到底丟失了什么呢？什么時(shí)候才能找回來(lái)呢？”這樣的結(jié)尾也很有味道。

七、回環(huán)往復(fù)，串引全文。

作文采用總分（或總分總）式寫(xiě)法，各分述點(diǎn)均在文首點(diǎn)明，并在行文中回環(huán)穿插，文尾再次強(qiáng)調(diào)總結(jié)，這樣可以讓讀者能輕松迅速的感知全文內(nèi)容，是考場(chǎng)作文頗為實(shí)用的技法之一。如以“個(gè)性”為話(huà)題作文，有考生擬題《冬的個(gè)性》，主體部分依次出現(xiàn)“我愛(ài)冬。冬，是圣潔的象征”、“我愛(ài)冬。冬，是一位可敬的嚴(yán)師”、“我愛(ài)冬。冬，是孕育春天的搖籃”等段首句，結(jié)句又一次點(diǎn)擊：“我愛(ài)冬。愛(ài)冬的圣潔、嚴(yán)厲和無(wú)私，愛(ài)她那獨(dú)有的個(gè)性！”讀此文如欣賞層次鮮明的優(yōu)美旋律，陶醉于作者“愛(ài)冬”的情結(jié)之中。

八、靈活引用，余音繞梁。

依據(jù)作文內(nèi)容靈活引用恰當(dāng)?shù)拿跃?、?shī)詞歌賦等作為結(jié)尾，讓文章的思想達(dá)到一個(gè)新的境界。如《驛路梨花》一文，引用陸游的詩(shī)句“驛路梨花處處開(kāi)”結(jié)尾，讓“梨花”的含義更深了一層，除了自然界的梨花和梨花姑娘以外，還有許許多多助人為樂(lè)的人，他們不都是處處盛開(kāi)的梨花嗎？不僅點(diǎn)題，而且十分含蓄，讓人感到言雖盡而意無(wú)窮。

九、文尾逆轉(zhuǎn)，**陡現(xiàn)。

這種方法的關(guān)鍵是在于結(jié)尾處盡可能的急轉(zhuǎn)直下，出人意料。典型如莫泊桑小說(shuō)《項(xiàng)鏈》最后一句：“唉?？蓱z的瑪?shù)贍柕?，不過(guò)我那一串本是假的，頂多值得五百金法郎！??”文中的女主人公經(jīng)過(guò)一次次奮斗，買(mǎi)到裙衣，借得項(xiàng)鏈，出盡了風(fēng)頭，后來(lái)又為賠償丟失的項(xiàng)鏈而忍受多年的悲苦，好不容易熬到苦盡之日，卻被告知項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品時(shí)嘎然收尾，使讀者追悔其過(guò)去，更揣想其未來(lái)。文章自始至終跌宕起伏，引人入勝。

需要指出的是：作文結(jié)尾的方法僅僅只是方法，我們應(yīng)該在自己的實(shí)際寫(xiě)作

中靈活選擇、使用和發(fā)揮，而不可機(jī)械套用，更忌啰啰嗦嗦地畫(huà)蛇添足，如空喊口號(hào)，或者拖泥帶水，遲遲不肯收尾，這樣反而沖突了文章的主題，得不償失了。