第一篇：《經(jīng)濟(jì)法學(xué)》課程體系改革論證報(bào)告

《經(jīng)濟(jì)法學(xué)》課程體系改革論證報(bào)告

一、課程體系改革的動(dòng)因

（一）適應(yīng)現(xiàn)代法學(xué)素質(zhì)教育的要求

1999年6月13日《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念、改革人才培養(yǎng)模式、積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣?！边@一決定的實(shí)質(zhì)就是強(qiáng)調(diào)將應(yīng)試教育單一的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育開放多元的教學(xué)目標(biāo)。隨著我國“依法治國”方略的構(gòu)建和法治化進(jìn)程的漸趨加快，社會(huì)對(duì)法律人才的素質(zhì)提出了更高更新的要求，現(xiàn)代法學(xué)教育的目標(biāo)也應(yīng)由單一知識(shí)型向綜合素質(zhì)型深刻轉(zhuǎn)變，即融傳授法律知識(shí)、培養(yǎng)運(yùn)用法律的能力和提高法律職業(yè)素質(zhì)于一體。這就要求經(jīng)濟(jì)法教學(xué)也要更新教育觀念，改革教學(xué)手段，探索素質(zhì)教育培養(yǎng)途徑。

（二）因循經(jīng)濟(jì)法學(xué)科的特征

1．內(nèi)涵與外延處于不斷的變化之中，體系龐雜。經(jīng)濟(jì)法產(chǎn)生于近代資本主義國家干預(yù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的歷史背景，是調(diào)整需要由國家干預(yù)的特定經(jīng)濟(jì)關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。因需要由國家干預(yù)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系的內(nèi)涵與外延取決于市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀形勢(shì)，故經(jīng)濟(jì)法作為一個(gè)部門法所涵蓋的法律內(nèi)容是處于不斷變化之中的，且有不斷擴(kuò)大的趨勢(shì)。加之各屆政府、各位學(xué)者從不同的角度對(duì)經(jīng)濟(jì)法本身的內(nèi)涵理解有所不同（如有的學(xué)者將勞動(dòng)法和社會(huì)保障法均納入經(jīng)濟(jì)法的范疇之中），從而使得經(jīng)濟(jì)法學(xué)科的內(nèi)容非常廣博，體系異常龐雜，且知識(shí)的跨度非常大，缺乏如民法、刑法那樣從總論到分論脈絡(luò)清晰的體系框架，這就要求經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)必須講求體系清晰，充分體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)法為“國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)之法”的本質(zhì)特征。

2．與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活密切聯(lián)系，實(shí)踐性較強(qiáng)。經(jīng)濟(jì)法學(xué)科涵蓋了與我們的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活密切聯(lián)系的諸多法律知識(shí)，如公司（企業(yè)）法、破產(chǎn)法、反不正當(dāng)競爭法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、產(chǎn)品質(zhì)量法、廣告法、房地產(chǎn)法、證券法、銀行法、稅法、價(jià)格法、對(duì)外貿(mào)易法等等，而這些法律又是司法實(shí)踐中經(jīng)常適用的，因此實(shí)踐應(yīng)用性較強(qiáng)。這就要求在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中必須理論聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生將枯燥的法學(xué)理論和法律條文轉(zhuǎn)變成解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)法律問題的知識(shí)和能力。

3．與經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科緊密聯(lián)系，所涉的知識(shí)領(lǐng)域廣泛。經(jīng)濟(jì)法是國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)之法，是為適應(yīng)和促進(jìn)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的法律，其制定和實(shí)施有著深厚的經(jīng)濟(jì)學(xué)根源。同時(shí)國家干預(yù)亦有失靈之處，因此為提高國家制定和實(shí)施經(jīng)濟(jì)法律政策的有效性，必須借鑒和吸收經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科的研究成果。這就要求在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的過程中，必須向?qū)W生傳授必要的經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，以幫助他們理解經(jīng)濟(jì)法律制定和實(shí)施的背景。

（三）反思經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的現(xiàn)狀

經(jīng)濟(jì)法學(xué)是在改革開放之后才在我國建立起來的一個(gè)新興的學(xué)科，由于理論研究的不足和實(shí)踐中對(duì)經(jīng)濟(jì)法理解的偏差，使得經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)缺乏應(yīng)有的規(guī)范性和科學(xué)性：

1．教學(xué)內(nèi)容混亂。經(jīng)濟(jì)法的立法、研究與教學(xué)是于近代資本主義社會(huì)才產(chǎn)生的，而在我國，這門學(xué)科教學(xué)、研究的開展則是在改革開放之后。由于研究的時(shí)間較短，理論體系尚未完善，不僅與民商法等學(xué)科的邊界尚未完全厘清，而且經(jīng)濟(jì)法學(xué)研究內(nèi)部對(duì)經(jīng)濟(jì)法的調(diào)整對(duì)象、基本原則、體系構(gòu)建等基本理論問題亦存在諸多分歧。因此，各經(jīng)濟(jì)法學(xué)者和教師在編寫教材和講授《經(jīng)濟(jì)法學(xué)》課程時(shí)往往按照自身的理解，自成體系，且在外延上存在較大差異，學(xué)生往往陷入學(xué)者們的理論研究叢林之中而不得經(jīng)濟(jì)法之最基本要義，不利于其學(xué)習(xí)、運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)解決實(shí)踐問題。

2．經(jīng)濟(jì)法內(nèi)涵把握存在嚴(yán)重偏差。實(shí)踐中普遍存在僵化地認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)法應(yīng)用型學(xué)科的特征，將經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)介紹的全面化、表面化和簡單化等同于能力培養(yǎng)的應(yīng)用化，很多教師采用“大

經(jīng)濟(jì)法”，即經(jīng)濟(jì)法是調(diào)整經(jīng)濟(jì)關(guān)系的法律規(guī)范的總和的觀點(diǎn)，以求經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)介紹的全面性，卻往往使學(xué)生無法準(zhǔn)確把握經(jīng)濟(jì)法的內(nèi)涵本質(zhì)、法律價(jià)值和功能，將經(jīng)濟(jì)法等同于“與經(jīng)濟(jì)有關(guān)的法”，從而偏離了經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的正常目標(biāo)。

3．滿足于經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)的簡單介紹。很多教師滿足于簡單介紹經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)，而未能適當(dāng)?shù)仃U釋立法的精神和原則，幫助和引導(dǎo)學(xué)生去真正理解法律的內(nèi)涵，提高其應(yīng)用法律解決實(shí)際問題的能力，導(dǎo)致學(xué)生往往只知其然而不知其所以然，或死記硬背以應(yīng)付考試或在遇到實(shí)際問題時(shí)只能僵化地套用法律規(guī)定，無法適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)經(jīng)濟(jì)法律適用的要求。

4．傾重于理論知識(shí)的講解，忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因受大陸法系概念化、程式化傳統(tǒng)法學(xué)教育模式的影響，很多老師采用了傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)模式，注重于向?qū)W生傳授系統(tǒng)的、邏輯嚴(yán)密的經(jīng)濟(jì)法學(xué)理論知識(shí)，而忽視了學(xué)習(xí)過程中學(xué)生內(nèi)在智力的開發(fā)以及法律思維素質(zhì)的培養(yǎng)，使得很多學(xué)生只會(huì)死記硬背法律條文，而缺乏思考和解決經(jīng)濟(jì)法律問題的能力。

（四）契合我院經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的要求

作為公安院校，我院是以教學(xué)為主的專業(yè)高校，應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才為主要目標(biāo)，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、應(yīng)用能力較強(qiáng)、知識(shí)面較寬等特點(diǎn)。因此，作為法學(xué)十四門核心課程之一的經(jīng)濟(jì)法學(xué)的教學(xué)應(yīng)著眼于傳授經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)、培養(yǎng)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法律的能力和提高法律職業(yè)素質(zhì)于一體的法學(xué)素質(zhì)教育和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以“立足實(shí)踐、開拓視野、傳授方法、注重應(yīng)用”為宗旨，以能力塑造為本位，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)法知識(shí)介紹的全面性、系統(tǒng)性和實(shí)務(wù)性，旨在使學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)形成了一個(gè)從點(diǎn)到面、從關(guān)注現(xiàn)象、思考問題到掌握知識(shí)、分析運(yùn)用的系統(tǒng)的良性的過程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

二、經(jīng)濟(jì)法學(xué)課程改革的目標(biāo)

基于上述原因，并結(jié)合經(jīng)濟(jì)法教學(xué)與研究的最新成果以及多年教學(xué)的實(shí)踐，立足于充實(shí)和完善課程的內(nèi)涵建設(shè)，借助于多元化的教學(xué)手段，我們以建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，緊密結(jié)合我國實(shí)行依法治國、建設(shè)社會(huì)主義法治國家的偉大實(shí)踐，對(duì)經(jīng)濟(jì)法學(xué)這門課程的體系和內(nèi)容作了全面的規(guī)劃與優(yōu)化，旨在實(shí)現(xiàn)下列目標(biāo)：

（一）夯實(shí)基礎(chǔ)

雖然法學(xué)教育與職業(yè)教育高度統(tǒng)一的美國法學(xué)教育倍受推崇，但在我國目前法學(xué)教育起點(diǎn)低（法學(xué)教育的起點(diǎn)為無社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和其他學(xué)科專門知識(shí)的初中、高中學(xué)生）、教學(xué)目標(biāo)多元化、教育資源配置不均衡的狀況下，法學(xué)教育仍應(yīng)采取基礎(chǔ)素質(zhì)教育與職業(yè)教育相結(jié)合的模式，即在堅(jiān)持理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加職業(yè)教育的成份，有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力，但法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育仍是基礎(chǔ)和根本。因此，我們進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法學(xué)課程改革的立足點(diǎn)和基本目標(biāo)是夯實(shí)經(jīng)濟(jì)法律理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法的內(nèi)涵、體系有全面而系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和理解，這是運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法律解決實(shí)際問題的重要前提。

（二）拓展視野

如前所述，經(jīng)濟(jì)法較之民法、刑法等其他傳統(tǒng)法學(xué)學(xué)科所涉及的經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)等知識(shí)更為廣泛，而這些知識(shí)對(duì)于正確理解和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)法律具有非常重要的作用。傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)往往只強(qiáng)調(diào)其作為法學(xué)學(xué)科的屬性，而忽視了其與社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐的聯(lián)系性，因此在教學(xué)中只注重對(duì)經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)本身的講解和灌輸，使得學(xué)生往往只知其然而不知其所以然，加之經(jīng)濟(jì)法律變化很快，往往是學(xué)生還沒畢業(yè)，所學(xué)的經(jīng)濟(jì)法知識(shí)就已經(jīng)過時(shí)了。有鑒于此，我們對(duì)經(jīng)濟(jì)法課程講授的內(nèi)容進(jìn)行了全面的更新與優(yōu)化，融入許多關(guān)于經(jīng)濟(jì)法律制定和實(shí)施的背景知識(shí)，并借助小組化學(xué)術(shù)討論等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注社會(huì)、思考法律問題，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，其目的就在于盡可能地拓展他們的知識(shí)面，將經(jīng)濟(jì)法單學(xué)科的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、訴訟法學(xué)等多學(xué)科的全面學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)和相關(guān)知識(shí)的整合程度。

（三）增強(qiáng)實(shí)踐能力

隨著現(xiàn)代法學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)的確定以及國家統(tǒng)一司法考試制度的建立，并且鑒于經(jīng)濟(jì)法實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科特征，我們?cè)诒ＷC必要的理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用案例教學(xué)、模擬法庭教學(xué)、組織學(xué)生旁聽、觀摩法院審理等多元化手段，旨在幫助學(xué)生將枯燥的法學(xué)理論和法律條文轉(zhuǎn)變成解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)法律問題的知識(shí)和能力，提高其法律職業(yè)素質(zhì)。

三、經(jīng)濟(jì)法課程體系的構(gòu)建

經(jīng)濟(jì)法學(xué)作為教育部確定的14門主干課程之一，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)法學(xué)基本理論和基本知識(shí)的任務(wù)，是學(xué)生接受法學(xué)思維和法律實(shí)務(wù)訓(xùn)練，培養(yǎng)運(yùn)用法學(xué)思維分析問題和解決問題能力的一門重要課程。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)法學(xué)較之于其他課程還是一門新興課程，各種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)紛呈疊出，我們?cè)诳偨Y(jié)比較各方觀點(diǎn)、各種理論體系的基礎(chǔ)上，以李昌麒教授的“需要國家干預(yù)論”為基礎(chǔ)，以向?qū)W生全面、系統(tǒng)地介紹最能反映經(jīng)濟(jì)法內(nèi)涵和本質(zhì)特征的法律知識(shí)為目標(biāo)，力求行成一套具有特色的教學(xué)體系。

（一）課程體系的安排

在課程設(shè)置上，我們開設(shè)的《經(jīng)濟(jì)法學(xué)》課程包含的知識(shí)模塊順序及對(duì)應(yīng)的課時(shí)數(shù)為：

1．課程使用教材：譚玲主編：《經(jīng)濟(jì)法學(xué)》，中國檢察出版社2005年3月版。

2．總授課時(shí)數(shù)：80學(xué)時(shí)，其中，理論教學(xué)學(xué)時(shí)68學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)12學(xué)時(shí)。

3．在課程內(nèi)容體系上主要從四個(gè)部分展開：

第一部分：經(jīng)濟(jì)法基本理論：介紹經(jīng)濟(jì)法的興起、定義和調(diào)整對(duì)象、基本原則、法律地位、體系構(gòu)成等基礎(chǔ)理論（4學(xué)時(shí)）；

第二部分：市場主體法律制度：介紹各類企業(yè)法律制度（18學(xué)時(shí)）；

第三部分：市場規(guī)制法律制度：介紹反不正當(dāng)競爭法律制度、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法律制度、產(chǎn)品質(zhì)量法律制度、房地產(chǎn)法律制度、證券法律制度等內(nèi)容（30學(xué)時(shí)）；

第四部分：宏觀調(diào)控法律制度：介紹財(cái)稅法律制度、金融法律制度、價(jià)格法律制度等內(nèi)容（16學(xué)時(shí)）

4、實(shí)踐教學(xué)安排：模擬法庭（4學(xué)時(shí)）、小組化學(xué)術(shù)討論（4學(xué)時(shí)），案例分析（4學(xué)時(shí)），此外，利用課余時(shí)間組織學(xué)生旁聽、觀摩法院訴訟案的審理、裁決，聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的法律工作者開設(shè)專題講座，以開闊學(xué)生的眼界。

（二）課程體系解決的重點(diǎn)和難點(diǎn)

課程解決的重點(diǎn)：鑒于經(jīng)濟(jì)法是一門新興的發(fā)展中的學(xué)科，對(duì)此，法學(xué)界對(duì)經(jīng)濟(jì)法存在不同的認(rèn)識(shí)，因此我們力求從中國的國情和現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)立法現(xiàn)狀出發(fā)，兼收并蓄國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)法各種觀點(diǎn)，力圖構(gòu)建符合我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下經(jīng)濟(jì)法理論體系和制度體系。重點(diǎn)解決經(jīng)濟(jì)法的基本理論范疇和經(jīng)濟(jì)法制度體系建設(shè)。在經(jīng)濟(jì)法的基本理論范疇方面，主要解決經(jīng)濟(jì)法的調(diào)整對(duì)象、經(jīng)濟(jì)法基本原則、市場經(jīng)濟(jì)法律體系等基本問題；在經(jīng)濟(jì)法制度體系建設(shè)方面，主要解決經(jīng)濟(jì)法主體法律制度、市場規(guī)制法律制度、宏觀調(diào)控法律制度等。課程解決的難點(diǎn)：

1.解決國家如何正確行使干預(yù)權(quán)的問題。由于經(jīng)濟(jì)法是國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)之法，對(duì)此容易引起人們的歧義。為此，我們將圍繞著國家干預(yù)是尊重市場體制的干預(yù)、國家干預(yù)是授權(quán)和限權(quán)有機(jī)結(jié)合的干預(yù)、國家干預(yù)與經(jīng)濟(jì)自由是有機(jī)統(tǒng)一的主要內(nèi)涵來開展教學(xué)活動(dòng)。

2.充分認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)法是市場失靈與政府失靈的雙重干預(yù)之法，是市民社會(huì)與政治國家辨證統(tǒng)一之法，是自由競爭與秩序調(diào)控均衡協(xié)調(diào)之法，是私法與公法互動(dòng)交融之法。

3.運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)從多維度揭示經(jīng)濟(jì)法的本質(zhì)屬性。

4.正確處理經(jīng)濟(jì)法與民商法、行政法和社會(huì)法的關(guān)系。鑒于經(jīng)濟(jì)法是一門新興的發(fā)展中學(xué)科，對(duì)此，法學(xué)界對(duì)經(jīng)濟(jì)法存在不同的認(rèn)識(shí)，因此，我們將通過介紹最能體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)法本質(zhì)特征的內(nèi)容以闡釋經(jīng)濟(jì)法與民商法、行政法和社會(huì)法的關(guān)系問題。

（三）課程體系的特色

1．優(yōu)化經(jīng)濟(jì)法學(xué)理論教學(xué)體系，體系完整，結(jié)構(gòu)清晰，突出經(jīng)濟(jì)法內(nèi)涵和特征。經(jīng)濟(jì)法是一門內(nèi)容繁雜的綜合性學(xué)科，橫跨市場主體法、市場規(guī)制法、宏觀調(diào)控法等諸多領(lǐng)域，我們通過對(duì)其進(jìn)行選擇、精簡，立足闡釋最能體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)法內(nèi)涵的內(nèi)容，發(fā)掘這些制度中所體現(xiàn)出的經(jīng)濟(jì)法（或國家干預(yù)）屬性。并將之體系化，在保持內(nèi)容全面的同時(shí)，力求重點(diǎn)突出，使學(xué)生可以獲得關(guān)于經(jīng)濟(jì)法最基本的知識(shí)和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

2．緊密結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐，有利于理論與實(shí)踐教學(xué)的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。我們?cè)诮虒W(xué)過程中所選擇的講授內(nèi)容均與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活緊密聯(lián)系，是學(xué)生在日常生活和司法實(shí)踐中經(jīng)常用到的法律知識(shí)，為開展實(shí)踐教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反過來，實(shí)踐教學(xué)的開展又有利于學(xué)生深入理解課堂講授的理論知識(shí)，從而使得理論教學(xué)能與實(shí)踐教學(xué)相得益彰，增強(qiáng)了教學(xué)的有效性。

3．與相關(guān)課程合理銜接，優(yōu)化法學(xué)課程體系建設(shè)。在課程體系建設(shè)的過程中，我們始終堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)法是“調(diào)整民法無力解決的、需要由國家干預(yù)的特定經(jīng)濟(jì)關(guān)系的法律規(guī)范的總稱”，并以此為界分的標(biāo)準(zhǔn)，在課程內(nèi)容的安排上與民法、商法、行政法、勞動(dòng)法、環(huán)境法等其他課程相協(xié)調(diào)。

我院經(jīng)濟(jì)法學(xué)課一般是在第三個(gè)學(xué)期開設(shè)，在此之前，已經(jīng)開設(shè)了民法學(xué)課程，與此同時(shí)或之后將開設(shè)商法學(xué)、行政法、勞動(dòng)法、環(huán)境法等課程。為此，我們要求教師在教學(xué)中不簡單重復(fù)其他課程所要涉及的制度，而重點(diǎn)講授這些制度中與國家干預(yù)相關(guān)的內(nèi)容。具體而言：

（1）凡先行課程（如民法）講授過的內(nèi)容一般不再重復(fù)，必要時(shí)作簡單的提及：如在民法總論部分已經(jīng)介紹過“合伙”，在經(jīng)濟(jì)法課程中即以與公司企業(yè)進(jìn)行比較的方式簡單提及。

（2）凡是后繼課程將要講授而與經(jīng)濟(jì)法相關(guān)的內(nèi)容，則按照經(jīng)濟(jì)法的內(nèi)涵界定進(jìn)行分配和取舍。例如經(jīng)濟(jì)法學(xué)和商法學(xué)都要講授公司法、證券法的內(nèi)容，在經(jīng)濟(jì)法課程中著重從國家宏觀調(diào)控、市場規(guī)制的角度講授市場監(jiān)管的內(nèi)容，而商法學(xué)則從商組織、商行為的角度介紹微觀的具體制度，而對(duì)于票據(jù)法這類偏重于商行為規(guī)范的內(nèi)容則完全放在商法學(xué)中講授，經(jīng)濟(jì)法學(xué)則不再重復(fù)。（3）對(duì)于內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立、已開設(shè)專門課程的內(nèi)容，如勞動(dòng)法、環(huán)境法等，則在經(jīng)濟(jì)法課程中不再講授，僅在“經(jīng)濟(jì)法概論”部分的“市場經(jīng)濟(jì)法律體系”中簡單介紹，從而避免重復(fù)，優(yōu)化教學(xué)資源。

四、經(jīng)濟(jì)法課程的內(nèi)容特色

根據(jù)上述經(jīng)濟(jì)法課程體系的構(gòu)建，我們通過多種途徑和多種教學(xué)手段，不斷地充實(shí)和完善經(jīng)濟(jì)法課程的內(nèi)容，形成了廣泛性、縱深性、新穎性、及時(shí)性、有效性的內(nèi)容特色：

（一）廣泛性

鑒于經(jīng)濟(jì)法與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活和其他學(xué)科的密切聯(lián)系，我們?cè)谥v課的過程中，不僅講解經(jīng)濟(jì)法律的知識(shí)，而且通過課堂講解、小組化學(xué)術(shù)討論、開列書目，指導(dǎo)學(xué)生課后自學(xué)等方式，盡可能地向?qū)W生介紹相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等知識(shí)，如股票、債券和基金的基本知識(shí)、現(xiàn)代公司的經(jīng)營策略、國有股減持、商標(biāo)侵權(quán)的方式及認(rèn)定方法、商業(yè)秘密的保護(hù)策略、商品房購買中的風(fēng)險(xiǎn)防范、金融機(jī)構(gòu)的市場退出、金融危機(jī)等等，從而拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)其學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)的積極性。

（二）縱深性

我們?cè)谧⒅刂R(shí)傳授廣泛性的同時(shí)，并不滿足于簡單的知識(shí)介紹，而是運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和法學(xué)基本原理，分析現(xiàn)行立法利弊，對(duì)經(jīng)濟(jì)法學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本概念予以詮釋，通過觀點(diǎn)介紹、爭議評(píng)析等方式，尋求晦澀法律條文中的立法思想和法律精神，并重新審視和總結(jié)以往的立法經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)去理解法律制度背后蘊(yùn)涵的法律精神和法律原則，學(xué)會(huì)探討和分析各項(xiàng)法律制度的合理性、效益性以及存在的不足，學(xué)會(huì)將具體的社會(huì)生活現(xiàn)象提取為抽象的法律關(guān)系，學(xué)會(huì)用理性的思考代替感性的思考，學(xué)會(huì)用法律的評(píng)判代替道德的評(píng)判，從而為日后的法律職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）新穎性

我們?cè)诮榻B經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)的知識(shí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法律的同時(shí)，將經(jīng)濟(jì)學(xué)中的成本-效益分析法、制度分析法、供給-需求分析法、公共選擇分析法等方法運(yùn)用到經(jīng)濟(jì)法律制度的講解之中，給學(xué)生以耳目一新的感覺，在開拓其視野的同時(shí)，也讓其對(duì)相關(guān)的法律知識(shí)留下了深刻的印象。

（四）及時(shí)性

1．關(guān)注前沿?zé)狳c(diǎn)問題。隨著市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷深入，經(jīng)濟(jì)法也面臨層出不窮的熱點(diǎn)問題，如食品安全、證券市場虛假陳述、商業(yè)賄賂、商業(yè)欺詐、稅制改革、金融自由化等，我們都及時(shí)地將這些前沿問題融入教學(xué)之中，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考熱點(diǎn)問題，開拓學(xué)生的思路。

2．反映最新立法動(dòng)向。我們?cè)谌娼榻B經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)的基礎(chǔ)上，吸收了當(dāng)前的最新立法，或?qū)⒕唧w內(nèi)容融合于課堂講授之中，或?qū)⒎煞ㄒ?guī)索引于參考資料中，并對(duì)正在或即將進(jìn)行的立法動(dòng)向作出了說明，意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了解、關(guān)注經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的立法動(dòng)向。例如公司法、證券法、個(gè)人所得稅法修訂之后，我們均在第一時(shí)間內(nèi)向?qū)W生進(jìn)行介紹。

3．吸收最新的教研和科研成果。經(jīng)濟(jì)法學(xué)是一門新興的發(fā)展中的法律學(xué)科，教學(xué)研究和學(xué)術(shù)研究非?；钴S。我們注意跟蹤學(xué)術(shù)前沿，同時(shí)注重科學(xué)研究，將經(jīng)濟(jì)法的最新理論成果貫穿到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)法科學(xué)研究與經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的緊密結(jié)合。

（五）有效性

鑒于經(jīng)濟(jì)法實(shí)踐性和政策性相當(dāng)強(qiáng)的特點(diǎn)，我們隨時(shí)注意把握立法與司法動(dòng)態(tài)，將司法實(shí)踐中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題融入課程內(nèi)容中來，供學(xué)生思考和討論，力求使他們所學(xué)到的知識(shí)與司法實(shí)踐相接軌，提高知識(shí)適用的有效性，從而增強(qiáng)其法律職業(yè)能力。

五、開展教學(xué)研究活動(dòng)的情況

為配合上述經(jīng)濟(jì)法課程體系改革，改進(jìn)和完善經(jīng)濟(jì)法教學(xué)，我們開展一系列教學(xué)研究活動(dòng)。

1．開展模擬法庭教學(xué)研究。為提高學(xué)生的法律實(shí)踐應(yīng)用能力，我們將瓦·根舍因的范例教學(xué)理論引進(jìn)經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)之中，連續(xù)十年在學(xué)生中開展模擬法庭教學(xué)活動(dòng)，取得了良好的教學(xué)效果。譚玲教授和范湘凌老師共同申報(bào)的教研課題《<經(jīng)濟(jì)法學(xué)>課程模擬法庭模式研究》，獲得2005～2006年度校級(jí)教育教學(xué)研究重點(diǎn)資助項(xiàng)目（粵警院【2006】12號(hào)文），她們合作的《范例教學(xué)理論在經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)性運(yùn)用——法律專科模擬法庭教學(xué)法探微》榮獲“廣東警官學(xué)院2005年度教育教學(xué)研討會(huì)”論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。

2．開展小組化學(xué)術(shù)討論教學(xué)研究。為拓展學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生自覺、自主、自立地學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)，我們借鑒德國、法國等國家法學(xué)教學(xué)的方法，結(jié)合現(xiàn)代法學(xué)素質(zhì)教育和我院學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，探索和開展了形式多樣的小組化學(xué)術(shù)討論活動(dòng)，取得了較好的教學(xué)效果。

3．開設(shè)專題學(xué)術(shù)講座。為將經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)引向深入，進(jìn)一步提高學(xué)生關(guān)注社會(huì)、學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)的積極性，譚玲教授在法律系的教師中率先給嘉禾校區(qū)的學(xué)生開設(shè)了多個(gè)學(xué)術(shù)講座：《產(chǎn)品責(zé)任中的消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)》、《安樂死立法的價(jià)值評(píng)斷》等，受到了學(xué)生的廣泛好評(píng)。

4．積極參加學(xué)術(shù)研討活動(dòng)。為加強(qiáng)與各高校經(jīng)濟(jì)法研究學(xué)者及教師的交流，提升自身的學(xué)術(shù)水平，我們每年均派教師參加中國法學(xué)會(huì)經(jīng)濟(jì)法研究會(huì)、全國政法院校經(jīng)濟(jì)法研究會(huì)等學(xué)術(shù)活動(dòng)，并于2004年11月1日-3日成功地承辦了“全國政法院校經(jīng)濟(jì)法研究會(huì)2004年廣州年會(huì)”，大大提升了在同行中的影響，而且我們及時(shí)地將參會(huì)獲得的最新研究成果和信息反映到教學(xué)中，做到 “以教帶研，以研促教”。

5．積極參加各類法律培訓(xùn)。法律法規(guī)更新較快是經(jīng)濟(jì)學(xué)科區(qū)別于其他法律學(xué)科的一個(gè)重要特征。為及時(shí)更新知識(shí)內(nèi)容，反映立法動(dòng)向，我們的教師積極參加各類新法的培訓(xùn)活動(dòng)：如2003年譚玲教授到北京參加了教育部和中國人民大學(xué)聯(lián)合舉辦的“高等院校民法骨干教師

培訓(xùn)班”；2006年2月19日至21日，范湘凌老師參加了中國政法大學(xué)民商法學(xué)院主辦的新公司法、新證券法培訓(xùn)活動(dòng)。參加培訓(xùn)的教師及時(shí)地將立法的最新動(dòng)向引入了教學(xué)當(dāng)中。http:///law/Jpkc_law1/cailiao/06_jxffysd/jxffysd2-1.htm

第二篇：課程體系構(gòu)建調(diào)研論證報(bào)告

礦山機(jī)電專業(yè)課程體系建設(shè)調(diào)研報(bào)告

一、課程體系建設(shè)的指導(dǎo)思想

1、強(qiáng)調(diào)課程體系的構(gòu)建原則是以理論知識(shí)夠用為構(gòu)架，以實(shí)際應(yīng)用為目標(biāo)，以就業(yè)落腳點(diǎn)，為形成突出實(shí)踐應(yīng)用特點(diǎn)的理論課程體系。

礦山機(jī)電專業(yè)課程體系建設(shè)，涉及課程的性質(zhì)特點(diǎn)，內(nèi)容的整合、重組，教材的編寫和教學(xué)方法的變革，其目的是與市場人才規(guī)格需求零接軌，與就業(yè)相結(jié)合。在課程體系設(shè)計(jì)中，理論課程以實(shí)際應(yīng)用為目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合專業(yè)核心能力對(duì)理論知識(shí)的要求，把專業(yè)（行業(yè)）職業(yè)資格認(rèn)證內(nèi)容導(dǎo)入課程體系，融進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，納入教學(xué)計(jì)劃，并在教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)。

2、優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容選擇。

礦山機(jī)電專業(yè)課程體系的建立，必須依據(jù)人才培養(yǎng)的細(xì)化目標(biāo)，并不斷優(yōu)化每門課程的結(jié)構(gòu)及教學(xué)內(nèi)容的選擇。將絕大多數(shù)專業(yè)的課程調(diào)整為五大模塊式課程體系，即：公共課與基礎(chǔ)課、職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課、職業(yè)技術(shù)綜合課、職業(yè)能力專項(xiàng)訓(xùn)練和選修課。實(shí)踐課程所占比例也大大提高。職業(yè)技術(shù)及能力模塊課程實(shí)現(xiàn)有機(jī)銜接，邏輯關(guān)聯(lián)，使課程間具有連貫性和遞進(jìn)關(guān)系。職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課、職業(yè)技術(shù)綜合課和職業(yè)能力專項(xiàng)訓(xùn)練課程分段設(shè)置，循序漸進(jìn)、由淺到深、由易到難，按先基礎(chǔ)后提高的原則進(jìn)行安排。

3、探索理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練為一體的課程教學(xué)模式。

礦山機(jī)電專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)采用系列化、層次化模式。設(shè)有配合課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)某種技能的實(shí)訓(xùn)、專業(yè)的或社會(huì)性的實(shí)踐，形成專業(yè)系統(tǒng)知識(shí)和技能為一體的訓(xùn)練模式。

4、課程體系與職業(yè)資格或?qū)I(yè)技術(shù)認(rèn)證相一致的策略。

礦山機(jī)電專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)，建立與崗位或?qū)I(yè)核心能力相關(guān)的專業(yè)技術(shù)或職業(yè)資格等級(jí)證書認(rèn)證服務(wù)的課程，體現(xiàn)專業(yè)技能與證書的一致性，真正提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

二、課程體系構(gòu)建策略

1、編制新教學(xué)計(jì)劃及課程教學(xué)大綱。

教學(xué)計(jì)劃是貫徹落實(shí)課程方案和過程的綱領(lǐng)文件，體現(xiàn)課程的體系結(jié)構(gòu)。教

學(xué)大綱是教學(xué)計(jì)劃對(duì)課程內(nèi)容界定和對(duì)課程教學(xué)環(huán)節(jié)的具體要求，教學(xué)工作的重要依據(jù)，也是教學(xué)質(zhì)量的重要保障，沒有教學(xué)大綱規(guī)范的教學(xué)是盲目的，很難做到教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的雙重體現(xiàn)。因此，我們非常重視對(duì)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)大綱的制定與貫徹執(zhí)行，糾正教學(xué)中的盲目性、隨意性。為了適應(yīng)社會(huì)需求的變化，重視課程教學(xué)執(zhí)行情況的反饋分析，在專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，對(duì)教學(xué)文件逐年進(jìn)行滾動(dòng)修訂。

2、按新專業(yè)方向要求重構(gòu)課程。

我院主要面向紡織、輕工、建材、化工等行業(yè)開設(shè)專業(yè)，為了適應(yīng)社會(huì)需求，在認(rèn)真進(jìn)行專業(yè)調(diào)研與論證的基礎(chǔ)上，改造和整合了部分專業(yè)，一些專業(yè)還派生出了很多新的方向。

針對(duì)我院新型紡織機(jī)電技術(shù)專業(yè)原培養(yǎng)計(jì)劃與紡織產(chǎn)業(yè)形勢(shì)發(fā)展和人才需求的規(guī)格要求相距較遠(yuǎn)的情況，根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)狀況（對(duì)口率、畢業(yè)生及用人單位的信息反饋等），按照上述思路進(jìn)行專業(yè)調(diào)整優(yōu)化和課程體系建設(shè)。首先進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)方向的劃分與重組，即將一個(gè)專業(yè)方向調(diào)整為三個(gè)專業(yè)方向：棉紡專門化方向、機(jī)織專門化方向、染整專門化方向。向?qū)W生介紹紡織企業(yè)對(duì)人才需求的專業(yè)分工細(xì)化的趨勢(shì)，紡織行業(yè)每個(gè)領(lǐng)域的技術(shù)范疇和技術(shù)發(fā)展前景，分析當(dāng)前每個(gè)人的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)（特長），指導(dǎo)學(xué)生選擇新的專業(yè)方向，貫徹新的分專業(yè)方向計(jì)劃和課程體系。

為加快人才培養(yǎng)速度與質(zhì)量，落實(shí)國家提出的計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技能緊缺性人才培養(yǎng)的重大戰(zhàn)略，從2004年學(xué)院啟動(dòng)了軟件技術(shù)專業(yè)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)的二年制建設(shè)試點(diǎn)。學(xué)制縮短一年，培養(yǎng)方案與課程體系重新設(shè)計(jì)，做到培養(yǎng)目標(biāo)更明確，結(jié)構(gòu)調(diào)整及優(yōu)化力度更大，課程體系打破常規(guī)、更有針對(duì)性，體現(xiàn)特色。打破三年制課程體系設(shè)置的傳統(tǒng)框架，根據(jù)行業(yè)、技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位對(duì)人才的“細(xì)化”要求，重新設(shè)計(jì)開發(fā)了兩年制課程體系，整合教學(xué)內(nèi)容。

3、新課程體系的教材建設(shè)

教材是體現(xiàn)教學(xué)思想、教學(xué)模式的最主要資源與載體。教材必須是反映教學(xué)大綱規(guī)定與要求的產(chǎn)物，課程教材的組織和選用必須滿足下列要求。

一是優(yōu)化選擇教材，即大量使用近三年出版的優(yōu)秀高職高專教材、獲獎(jiǎng)教材和教育部規(guī)劃教材，同時(shí)借鑒使用兄弟院校的優(yōu)秀教材。

二是倡導(dǎo)教材創(chuàng)新，即鼓勵(lì)教師對(duì)原有教材進(jìn)行更新和改造。貫徹實(shí)、新、寬、活的原則，在結(jié)構(gòu)上更符合實(shí)際和使用要求，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用功能，體現(xiàn)最新內(nèi)容與方法，教材涉及面寬，形式符合學(xué)生靈活的學(xué)習(xí)需要，既要適用學(xué)生“學(xué)”，又要適用教師“教”，還要能指導(dǎo)學(xué)生“用”。

三是鼓勵(lì)教師和企業(yè)聯(lián)合編寫特色教材。近兩年來，為滿足課程體系的建設(shè)需要，我院充分發(fā)揮教師的積極性，鼓勵(lì)、支持教師編寫一批具有高職教育特色的高質(zhì)量教材，并朝著立體化教材方向發(fā)展。重視實(shí)訓(xùn)教材的編寫，學(xué)院根據(jù)職業(yè)技能鑒定發(fā)展的新形勢(shì)，結(jié)合高等職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)，組織專家在調(diào)研論證的基礎(chǔ)上與高等教育出版社合作，編寫出版了《維修電工》、《鉗工》等一批職業(yè)技能鑒定教材。

三、教學(xué)模式的建設(shè)與創(chuàng)新

礦山機(jī)電專業(yè)課程體系的建設(shè)和創(chuàng)新需要有新的教學(xué)模式與方法與之配套，才能體現(xiàn)出它的進(jìn)步和優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮其作用。

1、實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的對(duì)接。

理論教學(xué)內(nèi)容以專業(yè)技術(shù)的基本理論與技術(shù)構(gòu)成。使學(xué)生掌握必要、適用的基礎(chǔ)理論和技術(shù)理論，才能實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)對(duì)接，與高技能人才培養(yǎng)的對(duì)接。組織教師對(duì)各工種職業(yè)技能鑒定應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)和能力層次進(jìn)行剖析和研究，找出其對(duì)應(yīng)課程的知識(shí)點(diǎn)，并分析其內(nèi)在的聯(lián)系，為專業(yè)課程的課程建設(shè)提供依據(jù)。例如在礦山機(jī)電專業(yè)的課程建設(shè)中，開發(fā)出礦井維修電工應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)共計(jì)700個(gè)左右，分別對(duì)應(yīng)了煤礦安全規(guī)程、電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)、電機(jī)原理、電氣控制、煤礦電工和礦山供電等課程，根據(jù)以上對(duì)應(yīng)關(guān)系，修訂了教學(xué)大綱，將職業(yè)技能鑒定應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)分模塊、分階段、分學(xué)期融合到相應(yīng)課程和相應(yīng)的職業(yè)能力訓(xùn)練中。

2、實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與工程技術(shù)應(yīng)用的對(duì)接。

實(shí)踐教學(xué)是高職教育的“靈魂”和特色表現(xiàn)。工程類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)依賴于“環(huán)境”的作用與功效。“培養(yǎng)工程師，就要有培養(yǎng)工程師的環(huán)境”，在此理念下建成了綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)境，形成了實(shí)訓(xùn)中心和煤礦安全實(shí)訓(xùn)基地，使實(shí)踐教學(xué)具有模擬職業(yè)環(huán)境、體驗(yàn)職業(yè)氛圍、體現(xiàn)工藝規(guī)范的作用，使技能操作訓(xùn)練能高度集中，便于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。

課程體系中構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，按照理論教學(xué)“必需、夠用為度”的原則，加大實(shí)踐課程的比例，使各專業(yè)實(shí)踐課程學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的40％以上。設(shè)置循序漸進(jìn)、覆蓋面寬、有針對(duì)性、與專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)相配套的實(shí)訓(xùn)“小項(xiàng)目”，通過組織實(shí)施這些活動(dòng)，促使學(xué)生打好實(shí)踐基礎(chǔ)，為綜合性的工程項(xiàng)目訓(xùn)練“熱身”，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)與工程技術(shù)應(yīng)用對(duì)接，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的“網(wǎng)絡(luò)綜合布線”、服裝工藝技術(shù)專業(yè)的“服裝制作”等課程就按照這一模式組織實(shí)施。

3、開展職業(yè)技能鑒定，推行“一書多證”制度。

倡導(dǎo)和推進(jìn)專業(yè)能力與職業(yè)技能（資格）認(rèn)證相一致的思想和方針。在課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容確定時(shí)注重課程教學(xué)和職業(yè)資格培訓(xùn)“掛鉤”，實(shí)施學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證書相結(jié)合，以國家或行業(yè)崗位技能認(rèn)證考試來檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握和技能訓(xùn)練成果，通過職業(yè)資格培訓(xùn)來推動(dòng)職業(yè)教育的建設(shè)，使二者有機(jī)結(jié)合、良性互動(dòng)。學(xué)院積極開展畢業(yè)生職業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)資格認(rèn)證和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，全面推行職業(yè)資格證書制度，要求學(xué)生在校期間至少取得一種與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書方能取得畢業(yè)證書。同時(shí)，我院將職業(yè)技能鑒定內(nèi)容引入課堂教學(xué)，還利用課外活動(dòng)時(shí)間、晚自習(xí)時(shí)間、雙休日全天候開放實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室，使學(xué)生有更多的時(shí)間參加職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，我院聘請(qǐng)技能型人才擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，使學(xué)生的實(shí)踐技能更貼近實(shí)際，既提高了培訓(xùn)效率，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的積極性。兩年來，學(xué)生考證率達(dá)98.3％，通過率在90％以上。

4、實(shí)現(xiàn)以真實(shí)工程項(xiàng)目教學(xué)的技能與綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

將學(xué)生放在實(shí)際工程環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，利用工程現(xiàn)場運(yùn)用專業(yè)技術(shù)在實(shí)際崗位上開展實(shí)訓(xùn)，開創(chuàng)人才培養(yǎng)新模式。利用校園信息化建設(shè)的工程項(xiàng)目，以校企合作模式，以工程項(xiàng)目建設(shè)為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷工程項(xiàng)目建設(shè)的全過程，讓學(xué)生擔(dān)任工程建設(shè)中的諸多角色，如設(shè)計(jì)員、項(xiàng)目經(jīng)理、工程監(jiān)理、施工員等，綜合運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)和技術(shù)，鞏固與提高專業(yè)技能。在工程設(shè)計(jì)、工程施工、工程管理等各個(gè)環(huán)節(jié)充分利用一切有效手段，提高學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，獲取多個(gè)工作崗位的技能培養(yǎng)和訓(xùn)練，同時(shí)達(dá)到檢驗(yàn)前期課程的教學(xué)效果的目的。

實(shí)際工作現(xiàn)場不僅是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的“實(shí)戰(zhàn)”場所，也是培養(yǎng)學(xué)生做人的“硬環(huán)境”，是實(shí)現(xiàn)技能培養(yǎng)與綜合素養(yǎng)培育的一個(gè)有效途經(jīng)。

5、開展以“創(chuàng)新課程教學(xué)，創(chuàng)造我的產(chǎn)品”為主題的課程建設(shè)。

在《單片機(jī)原理及應(yīng)用》、《電機(jī)與電氣控制》、《礦山機(jī)電設(shè)備故障診斷與維護(hù)》、《電氣控制與PLC技術(shù)》等課程中，對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容、模式、實(shí)施方案及考核手段等方面做了較大的創(chuàng)新，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)來掌握一門技能，特別是通過“創(chuàng)造我的產(chǎn)品”，使學(xué)生更有成就感。在考核中以學(xué)生能力的最終物化成果作為課程考核依據(jù)，讓學(xué)生創(chuàng)造自己的產(chǎn)品。在教學(xué)中，真正建設(shè)了教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)了“激趣、求異、探究、遷移”。

四、創(chuàng)建綜合性、多功能的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

課程體系構(gòu)建中實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和資源條件創(chuàng)設(shè)對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才具有重要意義和作用。學(xué)院建立一個(gè)集教學(xué)、培訓(xùn)、科研、技術(shù)開發(fā)于一體的，體現(xiàn)綜合性、多功能、高技術(shù)含量的實(shí)訓(xùn)中心。根據(jù)辦學(xué)方向及專業(yè)未來發(fā)展等因素，建成了電氣、紡織與服裝、機(jī)械、化工與材料、工商等5個(gè)實(shí)訓(xùn)分中心，設(shè)立專業(yè)性的實(shí)驗(yàn)/實(shí)訓(xùn)室，配置設(shè)備、儀器、裝置與設(shè)施，構(gòu)筑成了新型的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)訓(xùn)練環(huán)境與實(shí)際場景的高度“仿真”，與就業(yè)崗位環(huán)境的充分一致。各分中心將多種技術(shù)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練帶入一個(gè)整體環(huán)境中，形成既聯(lián)系緊密、又相對(duì)獨(dú)立的完整有機(jī)體，承載相關(guān)專業(yè)的職業(yè)技術(shù)及能力模塊課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)及科研活動(dòng)。

第三篇：01中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)課程體系改革調(diào)研論證報(bào)告

中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè) 課程體系改革調(diào)研論證報(bào)告

為了制訂我校中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)新的教學(xué)指導(dǎo)方案，使指導(dǎo)方案能符合教育部及中職示范校課程體系改革的要求，滿足德州市各級(jí)醫(yī)院、相關(guān)行業(yè)等對(duì)中醫(yī)康復(fù)保健人才的實(shí)際要求，符合山東省中等職業(yè)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，為此，我們開展了以課程體系改革為目的的醫(yī)院、行業(yè)等人才需求和要求的調(diào)研。

一、調(diào)研的目的

使教學(xué)指導(dǎo)方案能真正符合中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)的內(nèi)涵，與時(shí)俱進(jìn)，具有時(shí)代感和先進(jìn)性。以山東省康復(fù)保健及相關(guān)行業(yè)的崗位要求為基本依據(jù)，確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及人才規(guī)格，分析出本專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有的專業(yè)能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容。重點(diǎn)要解決以下四個(gè)問題：

1.中醫(yī)康復(fù)保健的行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展分析。

2.中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的職業(yè)崗位有哪些？ 3.就業(yè)的職業(yè)崗位對(duì)職業(yè)能力有哪些要求？ 4.中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)的專業(yè)課程該如何設(shè)置？

二、調(diào)研的方式和內(nèi)容

（一）調(diào)研方式

1.深入醫(yī)院、康復(fù)保健機(jī)構(gòu)內(nèi)部與單位領(lǐng)導(dǎo)、科室負(fù)責(zé)人、專家、技術(shù)骨干等座談。

2.深入醫(yī)院、康復(fù)保健機(jī)構(gòu)內(nèi)部與其他院校參與頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生座談。3.深入醫(yī)院、康復(fù)保健機(jī)構(gòu)內(nèi)部對(duì)工作一線的技術(shù)人員進(jìn)行問卷調(diào)查。4.通過上網(wǎng)了解其他院校中醫(yī)康復(fù)保健的專業(yè)建設(shè)情況及調(diào)研資料。

（二）調(diào)研內(nèi)容

1.中醫(yī)康復(fù)保健的崗位需求調(diào)研

用訪談、問卷形式對(duì)醫(yī)院、行業(yè)的單位領(lǐng)導(dǎo)、人力資源負(fù)責(zé)人、科室負(fù)責(zé)人及一線服務(wù)的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行調(diào)研，這部分調(diào)研主要針對(duì)中職學(xué)生可以就業(yè)的中醫(yī)康復(fù)保健崗位的調(diào)研。

主要崗位是康復(fù)治療師、保健按摩師，主要從事健康評(píng)估、康復(fù)治療、保健按摩；次要工作崗位是針灸師、足療師，主要從事拔罐、足療、針灸、刮痧；從事最少的工作崗位是美容師、灸療師。中職教育培養(yǎng)出來的學(xué)生今后的定位是知識(shí)型、技能型和實(shí)用型的專業(yè)技術(shù)人員，要求他們必須具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力、健康評(píng)估能力、設(shè)備應(yīng)用能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

2.工作崗位對(duì)職業(yè)能力的要求調(diào)研

用問卷形式對(duì)醫(yī)院、行業(yè)保健機(jī)構(gòu)的科室負(fù)責(zé)人、一線服務(wù)的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行調(diào)研，這部分調(diào)研主要是對(duì)中醫(yī)康復(fù)保健從業(yè)人員的職業(yè)能力的調(diào)研。

調(diào)查結(jié)果：各項(xiàng)能力重要性排序由高到低依次為1.與人合作2.業(yè)務(wù)實(shí)施3.與人交流4.語言表達(dá)5.解決問題6.理解判斷7.自我學(xué)習(xí)8.文字表達(dá)9.業(yè)務(wù)開拓10.決策11.信息處理12.數(shù)字應(yīng)用13.組織協(xié)調(diào)。

3.職業(yè)崗位對(duì)理論知識(shí)、專業(yè)技能的要求調(diào)研

用問卷形式對(duì)醫(yī)院、行業(yè)保健機(jī)構(gòu)的技術(shù)專家、科室負(fù)責(zé)人、一線服務(wù)的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行調(diào)研，這部分調(diào)研主要是對(duì)中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)的課程設(shè)置的調(diào)研。

調(diào)研結(jié)果：

（1）公共基礎(chǔ)知識(shí)：完成崗位職責(zé)所需要的基礎(chǔ)知識(shí)有心理基礎(chǔ)與人際溝通、社交禮儀、法律常識(shí)，英語、計(jì)算機(jī)、語文、數(shù)學(xué)，其中多數(shù)人認(rèn)為人際溝通、社交禮儀、法律常識(shí)比較重要。

（2）專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)：多數(shù)人認(rèn)為經(jīng)絡(luò)腧穴、解剖生理、中醫(yī)常識(shí)、臨床常見病在完成崗位職責(zé)中比較重要，其選擇率分別占前四位，而選擇中藥方劑、中成藥、中醫(yī)養(yǎng)生、食療學(xué)的選擇率則較低。

（3）專業(yè)技能：大多數(shù)人認(rèn)為推拿手法、推拿治療、針灸、足療、拔罐、刮痧在崗位所需專業(yè)技能中均非常重要，并且占前三位的分別是推拿手法、推拿治療和針灸。

三、調(diào)研的結(jié)論 1．人才需求方面

一是中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)人才需求始終保持穩(wěn)定并不斷增加；

二是隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)健康的要求越來越高，社會(huì)對(duì)中醫(yī)康復(fù)保健人才素質(zhì)和專業(yè)能力的要求越來越高；

三是由于人們要求的康復(fù)保健技術(shù)、方法不同，需要具有不同技能方向的中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)技術(shù)人才，如：保健按摩師、足療師、保健刮痧師、中醫(yī)康復(fù)理療師、中醫(yī)美容師等。

２．課程體系構(gòu)建方面

一是課程體系構(gòu)建要打破理論課、實(shí)驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課的界限，做到理實(shí)一體，學(xué)中做，做中學(xué)，注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)； 二是課程設(shè)計(jì)要符合中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)就業(yè)崗位群的實(shí)際需要，適應(yīng)就業(yè)去向的變化而不斷優(yōu)化，突出專業(yè)技能方向課的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，突出專業(yè)技能方向的培養(yǎng)；

三是康復(fù)保健專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位主要是醫(yī)療、康復(fù)、保健服務(wù)，要加強(qiáng)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，盡量采用案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、仿真模擬的“理實(shí)一體”的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與崗位能力培養(yǎng)的直接對(duì)接，縮短學(xué)習(xí)到服務(wù)的時(shí)間，讓畢業(yè)生盡快適應(yīng)工作崗位。

四、課程體系改革的思路

依據(jù)調(diào)研結(jié)果分析，按照教育部和山東省教育廳課程改革的要求，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，課程體系構(gòu)建要注重以下幾個(gè)問題：

（一）中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)課程設(shè)置的要求

由于中職課程與高職高專課程、普通高等教育課程在性質(zhì)功能以及總體框架上沒有本質(zhì)的區(qū)別，但由于教育性質(zhì)、教育對(duì)象、培養(yǎng)目標(biāo)存在差異，因此中職中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)的課程設(shè)置要保持有別于本科、?？频淖陨硖攸c(diǎn)。

１．課程體系、標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)中職教育培養(yǎng)目標(biāo)

課程體系和標(biāo)準(zhǔn)能具體反映教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的要求，根據(jù)《教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見》，培養(yǎng)與我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職

業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。他們應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義祖國，能夠?qū)?shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國人民結(jié)合起來；具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神；具有良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能，具有較強(qiáng)的就業(yè)能力和一定的創(chuàng)業(yè)能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，中職中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)課程設(shè)置要突出以“崗位能力培養(yǎng)為主線，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育理念，從而使人才培養(yǎng)規(guī)格適應(yīng)中職中醫(yī)康復(fù)保健職業(yè)崗位群的具體要求。

２．課程內(nèi)容要適應(yīng)社會(huì)服務(wù)及學(xué)生個(gè)體的需求

中職中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)的根本任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)康復(fù)保健的技能型、實(shí)用型服務(wù)人才。社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人們的健康意識(shí)在逐步增強(qiáng)，這就要求中職中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)的課程內(nèi)容要適應(yīng)社會(huì)服務(wù)的發(fā)展需要；同時(shí)，隨著社會(huì)服務(wù)業(yè)的快速發(fā)展，康復(fù)保健方面又出現(xiàn)了新的崗位、工種，必須從學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的高度來開發(fā)課程，不斷吸收康復(fù)保健技術(shù)發(fā)展的最新成果，滿足學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需求。

３．課程內(nèi)容的設(shè)置要體現(xiàn)職業(yè)教育特色

中職教育不同于普通教育，也不同于高職高專教育，它所培養(yǎng)的學(xué)生必須具有較強(qiáng)的職業(yè)實(shí)踐技能，能夠有效地完成工作任務(wù)，而工作中依賴的大部分是實(shí)踐知識(shí)，因而要把專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程、專業(yè)技能的培養(yǎng)過程設(shè)計(jì)成實(shí)踐過程，做到“學(xué)中做，做中學(xué)”，這是現(xiàn)代中職教育的內(nèi)在要求。

４．課程設(shè)置要結(jié)合地方、行業(yè)發(fā)展的需要

由于每所學(xué)校所處區(qū)域及具體情況是不一樣的，統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱難以適應(yīng)多樣化、個(gè)性化的課程實(shí)施需求。因此《教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見》中只制訂了中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見，并由教育部負(fù)責(zé)并組織制定國家重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案等專業(yè)建設(shè)規(guī)范性文件。省級(jí)教育行政部門負(fù)責(zé)組織《教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見》要求和國家重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案的實(shí)施，并按《教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見》的要求，結(jié)合地方和行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，加強(qiáng)與行業(yè)部門的合作，組織開發(fā)具有地方特色的其他專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)方案，報(bào)教育部備案。各中職學(xué)校應(yīng)按照《教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見》的要求，依據(jù)國家和省級(jí)教育行政部門發(fā)布的教學(xué)指導(dǎo)方案，制定實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃的制定要充分考慮到本地區(qū)、本學(xué)校的教學(xué)實(shí)際。在專業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，按照上級(jí)文件精神要求并結(jié)合自身實(shí)際，組織編寫符合學(xué)校實(shí)際的本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等，具有可操作性、針對(duì)性。

５．拓寬課程內(nèi)容范圍，注重關(guān)鍵能力的培養(yǎng)

當(dāng)今社會(huì)，技術(shù)更新速度很快，崗位能力不斷變化，就業(yè)市場變化莫測，這些不確定因素要求中職中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)必須盡可能拓寬課程內(nèi)容的范圍，以提高畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)能力。不僅要注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，更要注重關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。

（二）中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)課程體系改革的設(shè)想

１．課程設(shè)置要符合《教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見》的要求

根據(jù)《教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見》要求，中等職業(yè)教育是高中階段教育的重要組成部分，其課程設(shè)置大體分為公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程兩類。

公共基礎(chǔ)課程包括德育課、體育與健康、英語、語文、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、公共藝術(shù)及其他公共選修課程。其任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和科學(xué)文化素養(yǎng)；為專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)。課程設(shè)置和教學(xué)應(yīng)與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)與學(xué)生生活、專業(yè)和社會(huì)實(shí)踐的緊密聯(lián)系。

專業(yè)課程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的專業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能，提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。應(yīng)當(dāng)按照相應(yīng)職業(yè)崗位（群）的能力要求，采用專業(yè)基礎(chǔ)課加專業(yè)技能課和技能方向課的課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建專業(yè)技能課程體系。課程內(nèi)容要緊密聯(lián)系行業(yè)實(shí)際和崗位能力實(shí)踐，突出應(yīng)用性和實(shí)踐性，并注意與相關(guān)職業(yè)資格考核要求相結(jié)合。專業(yè)技能課程教學(xué)應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法。部分基礎(chǔ)性強(qiáng)、規(guī)范性要求高、覆蓋專業(yè)面廣的大類專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)大綱由國家統(tǒng)一制定。

２．課程設(shè)置要適應(yīng)中職教學(xué)模式要求和中職學(xué)生特點(diǎn)

目前中職教育普遍執(zhí)行2+1教學(xué)模式，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間為兩年，頂崗實(shí)習(xí)一年。每學(xué)年為52周，其中教學(xué)時(shí)間40周（含復(fù)習(xí)考試4周），假期11周，機(jī)動(dòng)1周。由于學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)大多與將來的就業(yè)密切相關(guān)，大部分學(xué)校將第三學(xué)年全部安排了頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生實(shí)際在校學(xué)習(xí)時(shí)間大約只有70周，根據(jù)《教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見》要求，在前兩年的學(xué)習(xí)期間內(nèi)公共基礎(chǔ)課程要占去近一半的時(shí)間，這樣能夠保證用于專業(yè)課程（包括專業(yè)拓展課程）的教學(xué)實(shí)踐只有不到35周的時(shí)間，按每周28課時(shí)計(jì)，只有980左右的課時(shí)，加上后續(xù)課程對(duì)基礎(chǔ)課程的依賴性較大，前期不能開設(shè)，只能在后面一學(xué)年開設(shè)，這就要求我們?cè)趯I(yè)課程的選擇上要少而精，不能多而泛。

目前中職學(xué)生生源主要是參加中考沒有考上普通高中，學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生，加上突然由普通教育轉(zhuǎn)入職業(yè)教育，有一個(gè)較長的適應(yīng)過程，要為以后學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)，同時(shí)練就過硬的中醫(yī)康復(fù)保健操作技能，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程開設(shè)要占用一個(gè)學(xué)年。專業(yè)課程的設(shè)置基本集中在第二學(xué)年，這也是中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)課程開設(shè)門數(shù)不能過多的原因。為此，頂崗實(shí)習(xí)之所以拿出1年的時(shí)間進(jìn)行，是解決好多專業(yè)課程的任務(wù)在學(xué)校無法完成的問題。

３．課程設(shè)置要有一定的梯度，滿足不同層次學(xué)生的需求

中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍不好，但個(gè)體之間仍有差別，甚至相差能有一兩百分，加上對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)適應(yīng)能力不同，在學(xué)習(xí)上又會(huì)出現(xiàn)不同的層次，這就要求我們?cè)谡n程設(shè)置上要充分考慮學(xué)生的不同需求。這個(gè)問題可以通過適當(dāng)增加選修課程來加以解決，學(xué)習(xí)較好的那部分學(xué)生，可適當(dāng)選修一些較深的專業(yè)課程，而對(duì)于那些程度較低的學(xué)生，則主要以取得從業(yè)資格證書的學(xué)習(xí)為培養(yǎng)目標(biāo)。

４．課程設(shè)置以就業(yè)為導(dǎo)向，建立科學(xué)合理的實(shí)踐課程體系

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)課程設(shè)置，一是滿足社會(huì)、行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的數(shù)量、質(zhì)量需求，二是滿足該專業(yè)學(xué)生就業(yè)、職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長的需要。中職中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)實(shí)踐課程應(yīng)設(shè)置理實(shí)一體階段實(shí)踐課程、綜合實(shí)踐階段實(shí)踐課程二種形式。

(1)階段實(shí)踐課程。階段實(shí)踐課程是指學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)、推拿手法學(xué)、刺法灸法學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)概論等課程內(nèi)的分塊實(shí)訓(xùn)。如：畫經(jīng)點(diǎn)穴、推拿手法、艾灸、拔罐、康復(fù)工程設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)等。這些實(shí)訓(xùn)都應(yīng)與各自學(xué)科的理論內(nèi)容相融合，需要老師在每門課程的教學(xué)計(jì)劃中體現(xiàn)，并配有相應(yīng)的理實(shí)一體教材。

(2)綜合實(shí)踐課程。這是中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)學(xué)生的綜合實(shí)訓(xùn)，包括 臨床常見疾病的推拿治療、刮痧治療、芳香治療、足療等，實(shí)現(xiàn)教學(xué) 與崗位服務(wù)的有效銜接。

５．建立“理實(shí)一體、行動(dòng)導(dǎo)向”的教學(xué)模式

要保持學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，有針對(duì)性地采取案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等“理實(shí)一體化”行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式。

將理論融入到實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，做到“學(xué)中做，做中學(xué)”，用工作任務(wù)來引領(lǐng)專業(yè)知識(shí)，將知識(shí)、方法和技能有機(jī)融合，使教、學(xué)、做密切結(jié)合，解決以往教學(xué)中理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題。

每個(gè)學(xué)習(xí)工作任務(wù)按照“設(shè)計(jì)、計(jì)劃、實(shí)施、檢查和評(píng)價(jià)”五個(gè)工作步驟進(jìn)行教學(xué)，融“教、學(xué)、做”于一體，采用工作過程導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、角色扮演法等多種教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的基本人際溝通能力、協(xié)作能力、問題判斷能力、工作任務(wù)解決能力等進(jìn)行全方位的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德品格，以便學(xué)生踏入社會(huì)后能適應(yīng)職業(yè)崗位(群)的需要。并制訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)情境考核方案，以全面衡量學(xué)習(xí)效果和綜合職業(yè)能力。從根本上實(shí)現(xiàn)由單一的理論知識(shí)學(xué)習(xí)到如何完成工作任務(wù)的轉(zhuǎn)變。

６．課程設(shè)置與職業(yè)資格證書相銜接

職業(yè)資格證書是學(xué)生將來從事專業(yè)崗位工作的入門磚，中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)課程的設(shè)置要適合該專業(yè)學(xué)生將來從業(yè)的職業(yè)資格證書考試。由于學(xué)生第三學(xué)年要進(jìn)入醫(yī)院、行業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，且頂崗實(shí)習(xí)大多與將來的就業(yè)密切相關(guān)，學(xué)生在?？荚嚨臋C(jī)會(huì)實(shí)際上主要是在第二學(xué)年末開始，這就要求我們?cè)谥贫ń虒W(xué)計(jì)劃的時(shí)候要合理安排，保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前能如期參加取證考試。

７．建立合理有效的多元化課程評(píng)價(jià)體系

改變以往單一的書面理論考試，構(gòu)建合理有效的“知識(shí)+技能”多元化課程評(píng)價(jià)體系。構(gòu)建科學(xué)完善的中職中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)課程體系，制定規(guī)范合理的課程標(biāo)準(zhǔn)，大力加強(qiáng)中職中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)的課程改革和建設(shè)。多元化課程評(píng)價(jià)體系主要包括評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)多元化和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化。課程評(píng)價(jià)主體包括教師、學(xué)生、用人單位、行業(yè)組織、專家委員會(huì)等。教師和學(xué)生對(duì)課程評(píng)價(jià)檢驗(yàn)課程的有效性，用人單位評(píng)價(jià)檢驗(yàn)課程培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、職業(yè)能力及學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)度，行業(yè)評(píng)價(jià)檢驗(yàn)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)度，專家評(píng)價(jià)是從教育、心理學(xué)角度檢驗(yàn)課程的科學(xué)性。課程評(píng)價(jià)應(yīng)采用符合能力本位課程性質(zhì)和特點(diǎn)的課程質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從重視學(xué)習(xí)結(jié)果的“終結(jié)性評(píng)價(jià)”向重視學(xué)習(xí)過程的“形成性評(píng)價(jià)”和“終結(jié)性評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)變。注重對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的考核，盡可能地采用多種評(píng)價(jià)方法，形成以口頭與書面問答、技能測試、課程實(shí)踐作業(yè)、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)報(bào)告、向?qū)W生問卷調(diào)查、向企業(yè)問卷調(diào)查、訪談等為主要形式和內(nèi)容的課程考核評(píng)價(jià)方法。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化表現(xiàn)在復(fù)雜的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立上，每一次評(píng)價(jià)或測試要盡可能地覆蓋多種相關(guān)能力要素，并將課程質(zhì)量評(píng)價(jià)與職業(yè)資格證書或技術(shù)等級(jí)證書掛鉤，使課程評(píng)價(jià)等具有職業(yè)導(dǎo)向性和實(shí)效性。

五、調(diào)研的初步成果

(一)我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)狀況對(duì)本專業(yè)的發(fā)展有較強(qiáng)支撐

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，近幾年社會(huì)上的養(yǎng)生、保健機(jī)構(gòu)對(duì)中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)人才的需求是不斷增加的，同時(shí)新建的康復(fù)醫(yī)院及在各級(jí)醫(yī)院新開的康復(fù)保健中心如雨后春筍。我校的中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)市場前景良好，已經(jīng)開始出現(xiàn)定向班，也反映出中醫(yī)康復(fù)保健人才的緊缺程度，正是這樣一個(gè)黃金市場、朝陽產(chǎn)業(yè)為我校的中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)提供了巨大的人才需求和良好的辦學(xué)環(huán)境。

（二）中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的職業(yè)崗位

通過調(diào)研，確定了中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)畢業(yè)生對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書和就業(yè)的主要職業(yè)崗位。

康復(fù)治療方向：

對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書：康復(fù)科醫(yī)師、康復(fù)治療師、康復(fù)理療師。工作崗位：可在各級(jí)醫(yī)院康復(fù)科、康復(fù)醫(yī)院、社區(qū)康復(fù)保健機(jī)構(gòu)、社會(huì)福利機(jī)構(gòu)、體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)、療養(yǎng)院、休閑中心等，從事中醫(yī)康復(fù)、保健等工作；

保健推拿方向：

對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書：保健按摩師、保健刮痧師、中醫(yī)刮痧師、足部按摩師。

工作崗位：可在康復(fù)保健中心、推拿科、按摩科、中醫(yī)國醫(yī)館、亞健康中心、體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)、療養(yǎng)院、休閑中心、足療中心等，從事保健推拿、中醫(yī)康復(fù)等工作；

中醫(yī)美容方向：

對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書：美容師

工作崗位：可在各級(jí)醫(yī)院的美容科、美容保健中心、美容中心、大中型化妝品企業(yè)集團(tuán)等從事美容技術(shù)、美容產(chǎn)品營銷與咨詢等工作。

（三）確定了人才規(guī)格及職業(yè)能力要求 1.基本知識(shí)要求

（1）具有本專業(yè)所必須的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。（2）具有必要的中醫(yī)藥、經(jīng)絡(luò)腧穴、推拿基本理論知識(shí)。

（3）具有必要的現(xiàn)代基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和康復(fù)醫(yī)學(xué)的一般理論知識(shí)。（4）掌握中醫(yī)康復(fù)保健知識(shí)與技能，能進(jìn)行中醫(yī)康復(fù)保健服務(wù)、中醫(yī)養(yǎng)生指導(dǎo)服務(wù)，能解決服務(wù)對(duì)象的相關(guān)問題。

2.職業(yè)素質(zhì)要求

（1）具有良好的思想政治素質(zhì)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)態(tài)度。（2）具有遵紀(jì)守法和醫(yī)療安全的意識(shí)。（3）具有良好的服務(wù)意識(shí)。

（4）具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力、一定的英語會(huì)話和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。（5）具有健康的體魄、健全的人格、良好的心理素質(zhì)及人際溝通與團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.核心技能要求

（1）具有必要的中醫(yī)藥、康復(fù)等基本理論知識(shí)。（2）具有必要的針灸、推拿等基本理論知識(shí)?？祻?fù)治療方向：

?具有將運(yùn)動(dòng)科學(xué)、解剖學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)運(yùn)用至康復(fù)治療的能力。

?具有監(jiān)督患者的運(yùn)動(dòng)并能給予正確反饋的能力。?具有與康復(fù)醫(yī)師、康復(fù)護(hù)士團(tuán)結(jié)合作的能力。

④具有依據(jù)康復(fù)治療方案使用康復(fù)治療器械、儀器及設(shè)備，設(shè)置康復(fù)環(huán)境的能力。

保健推拿方向：

?具有運(yùn)用針灸、推拿、保健按摩、足部按摩、中醫(yī)刮痧、理療 等方法進(jìn)行保健服務(wù)的能力。

?具有開展中醫(yī)養(yǎng)生保健指導(dǎo)的一般能力。中醫(yī)美容方向：

?具有進(jìn)行推拿、中醫(yī)美容及美體等技術(shù)操作的能力。?具有一定的美容產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品的管理及營銷的能力。?具有依據(jù)美容方案使用美容器械、儀器及設(shè)備的能力。

（四）基本確定了本專業(yè)的主干課程和基本要求

針對(duì)中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位群，我們?cè)O(shè)計(jì)了康復(fù)治療、保健推拿、中醫(yī)美容三個(gè)專門化方向，并按照公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能課程及技能方向課程的模式配置了本專業(yè)的課程體系、課程內(nèi)容與教學(xué)要求。

1.公共基礎(chǔ)課程

公共基礎(chǔ)課程按照國家教育部的課程標(biāo)準(zhǔn)和省教育廳的相關(guān)要求。2.專業(yè)基礎(chǔ)課程

（1）中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)（108學(xué)時(shí)6學(xué)分）

主要內(nèi)容：本課程是中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)所必修的一門基礎(chǔ)課程。本課程的任務(wù)是：使學(xué)生了解中國醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展概況，正確理解陰陽五行學(xué)說，掌握臟腑、經(jīng)絡(luò)的生理功能、病理變化及其相互關(guān)系，學(xué)會(huì)病因病機(jī)分析、四診的運(yùn)用，確立中醫(yī)的防治原則，從而熟練地掌握中醫(yī)診斷和辨證論治的基本技能，為學(xué)習(xí)中藥、方劑和臨床各科打好基礎(chǔ)，并牢固樹立熱愛中醫(yī)科學(xué)、獻(xiàn)身人類健康事業(yè)的專業(yè)思想。

（2）人體解剖與組織學(xué)（144學(xué)時(shí)8學(xué)分）

本課程是中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。主要學(xué)習(xí)細(xì)胞與基本組織、正常人體各系統(tǒng)的組成及其各器官的名稱、形態(tài)結(jié)構(gòu)、位置等內(nèi)容，使學(xué)生獲得護(hù)理專業(yè)必須具備的正常人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，為學(xué)習(xí)其他康復(fù)課程奠定理論基礎(chǔ)。

（3）中藥方劑（108學(xué)時(shí)6學(xué)分）

本課程是中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。主要學(xué)習(xí)中藥與方劑的基本知識(shí)，使學(xué)生掌握中藥的性能、用藥禁忌及煎服方法和方劑的組方原則、常用治法等基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉77味常用中藥的主要功效，了解47首常用方劑的臨床應(yīng)用，具備應(yīng)用型中醫(yī)康復(fù)保健人才所必需的中藥與方劑知識(shí)，初步形成解決實(shí)際問題的能力，能夠適應(yīng)現(xiàn)代臨床康復(fù)工作的要求。

（4）生理學(xué)（72學(xué)時(shí)4學(xué)分）

本課程是中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。主要學(xué)習(xí)細(xì)胞的基本功能、血液循環(huán)、呼吸、消化與吸收、能量代謝與體溫、腎臟的排泄、感覺器官、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌、生殖等內(nèi)容，使學(xué)生掌握生理學(xué)的基本知識(shí)和基本技能，了解人體活動(dòng)規(guī)律的基本理論及機(jī)體內(nèi)環(huán)境變化對(duì)人體功能活動(dòng)影響的相關(guān)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。為學(xué)生學(xué)習(xí)康復(fù)專業(yè)知識(shí)奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（5）病理學(xué)基礎(chǔ)（72學(xué)時(shí)4學(xué)分）

本課程是中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。主要學(xué)習(xí)疾病發(fā)展過程中的共同規(guī)律，各種病理過程產(chǎn)生的原因、機(jī)制、基本病理變化，各系統(tǒng)常見疾病的發(fā)病機(jī)理、病理臨床表現(xiàn)，使學(xué)生掌握有關(guān)疾病的基本原理,具有分析疾病能力，為臨床課提供理論基礎(chǔ)。

（6）病原微生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)（36學(xué)時(shí)2學(xué)分）

本課程是中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。主要學(xué)習(xí)免疫學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握常見病原體的主要生物學(xué)特性、致病性、實(shí)驗(yàn)室診斷、防治原則等，初步建立無菌觀念，使學(xué)生學(xué)生掌握基本理論、基本知識(shí)和基本操作技能，為學(xué)習(xí)有關(guān)臨床康復(fù)各科打下基礎(chǔ)。

（7）經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)（108學(xué)時(shí)6學(xué)分）

本課程是中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。主要內(nèi)容包括經(jīng)絡(luò)學(xué)基礎(chǔ)和腧穴學(xué)基礎(chǔ)兩部分。經(jīng)絡(luò)學(xué)基礎(chǔ)的主要內(nèi)容是十二經(jīng)、奇經(jīng)八脈、經(jīng)絡(luò)的分布關(guān)系和應(yīng)用；腧穴學(xué)基礎(chǔ)的主要內(nèi)容是十四經(jīng)穴、經(jīng)外奇穴和腧穴的概念、分類、主治規(guī)律、特定穴的含義、名稱及臨床應(yīng)用。旨在使學(xué)生掌握經(jīng)絡(luò)和腧穴的概念、分類及主治，為臨床應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（8）診斷學(xué)基礎(chǔ)（72學(xué)時(shí)4學(xué)分）

本課程是中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。主要內(nèi)容是：講授體格檢查和實(shí)驗(yàn)室診斷，常見疾病的臨床診斷和癥狀鑒別診斷，為臨床應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.專業(yè)技能課

（1）推拿手法學(xué)（72學(xué)時(shí)4學(xué)分）

主要內(nèi)容包括推拿學(xué)的基本知識(shí)、基本理論與操作技能,系統(tǒng)介紹推拿的基本概念、基本功法、基礎(chǔ)性手法、推拿的作用、常用診法和常用穴區(qū)等相關(guān)知識(shí)。旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握推拿的基本手法及操作技能。（2）刺法灸法學(xué)（72學(xué)時(shí)4學(xué)分）

主要內(nèi)容包括針法、灸法的歷史發(fā)展沿革，毫針針刺方法、灸法、罐法、現(xiàn)代刺灸方法等內(nèi)容，旨在使學(xué)生掌握刺灸的基本操作技術(shù)及補(bǔ)瀉手法等。

（3）推拿治療學(xué)（72學(xué)時(shí)4學(xué)分）

主要學(xué)習(xí)推拿治療學(xué)的發(fā)展、作用原理、治療原則、相應(yīng)的骨傷科疾病，內(nèi)婦科疾病，小兒科疾病的推拿治療，推拿介質(zhì)和熱敷等，尤其是要重點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握推拿擅長治療的頸椎病，腰椎鍵盤突出癥的推拿治療。使學(xué)生在掌握推拿手法學(xué)技能的基礎(chǔ)上，結(jié)合推拿手法治療的特點(diǎn)，能熟練運(yùn)用推拿手法治療臨床常見的疾病和多發(fā)疾病。

（4）康復(fù)醫(yī)學(xué)概論（36學(xué)時(shí)2學(xué)分）

本課程是康復(fù)專業(yè)主要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，主要內(nèi)容包括康復(fù)、康復(fù)醫(yī)學(xué)和中醫(yī)康復(fù)的基本概念、運(yùn)動(dòng)學(xué)、神經(jīng)發(fā)育學(xué)、康復(fù)工程基本知識(shí)、康復(fù)心理、康復(fù)病歷等，本課程的內(nèi)容既與基礎(chǔ)相聯(lián)，又與其他康復(fù)課程相續(xù)。

（5）康復(fù)評(píng)定學(xué)（72學(xué)時(shí)4學(xué)分）

本課程是研究臨床康復(fù)評(píng)定的學(xué)科，是康復(fù)專業(yè)主要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，是研究應(yīng)用康復(fù)醫(yī)學(xué)方法，對(duì)殘疾者或功能障礙者的殘存功能或恢復(fù)潛力進(jìn)行評(píng)定，做出康復(fù)診斷，制定康復(fù)計(jì)劃，對(duì)治療結(jié)果及隨訪結(jié)果進(jìn)行綜合分析。

（6）康復(fù)治療技術(shù)（108學(xué)時(shí)6學(xué)分）

本課程是康復(fù)專業(yè)主要的專業(yè)核心課之一，是研究傷、病、殘者及亞健康者身心健康和功能恢復(fù)的重要學(xué)科，也是綜合治療的一個(gè)組成部分。課程內(nèi)容豐富，包含技術(shù)種類較多，重點(diǎn)研究物理療法、作業(yè)療法、言語療法、傳統(tǒng)中醫(yī)療法、心理療法和康復(fù)工程等康復(fù)技術(shù)。

4.技能方向課 康復(fù)治療方向

（1）中醫(yī)康復(fù)學(xué)（72學(xué)時(shí)4學(xué)分）

本課程主要包括中醫(yī)康復(fù)的基礎(chǔ)理論、基本觀點(diǎn)、中醫(yī)康復(fù)療法；病殘、傷殘、老年、慢性及其他病證的中醫(yī)臨床康復(fù)。每個(gè)病證的內(nèi)容包括概述、康復(fù)療法、康復(fù)護(hù)理、康復(fù)預(yù)防等方面內(nèi)容。

（2）常見疾病康復(fù)學(xué)（72學(xué)時(shí)4學(xué)分）

本課程是研究多種疾病的康復(fù)預(yù)防、康復(fù)評(píng)定、康復(fù)治療的基本理論和基本技能的科學(xué)。通過本課程的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生將護(hù)理與康復(fù)技能有機(jī)地結(jié)合起來，掌握各種疾病的康復(fù)護(hù)理要點(diǎn)，為將來從事康復(fù)護(hù)理工作打下基礎(chǔ)。

保健推拿方向

（1）特色療法（72學(xué)時(shí)4學(xué)分）

本課程介紹了臨床常用的中醫(yī)特色療法如平衡針、小針刀、腹針、埋線、刮痧、整脊，其內(nèi)容包括概述、基本原理、操作規(guī)程、適應(yīng)證、禁忌證、注意事項(xiàng)、臨床應(yīng)用等。

（2）推拿練功學(xué)（72學(xué)時(shí)4學(xué)分）

本課程介紹了傳統(tǒng)及現(xiàn)代的練功方法，主要涉及基本步勢(shì)、太極拳、易筋經(jīng)、少林內(nèi)功、八段錦、五禽戲、六字訣等功法。

中醫(yī)美容方向

（1）美容實(shí)用技術(shù)（72學(xué)時(shí)4學(xué)分）

本課程讓學(xué)生了解在醫(yī)學(xué)和美學(xué)理論指導(dǎo)下，研究防衰駐顏，強(qiáng)身健體的理論、原則和技術(shù)方法；掌握針對(duì)影響美容的各種因素，如體質(zhì)、睡眠、情志、飲食、環(huán)境等，采用藥物、針灸、推拿、刮痧、拔罐、音樂、運(yùn)動(dòng)、膳食、心理調(diào)適等技術(shù)手段進(jìn)行內(nèi)外綜合調(diào)理，以預(yù)防疾病、延緩衰老、駐顏美形的一門技術(shù)。

（2）中醫(yī)美容學(xué)（72學(xué)時(shí)4學(xué)分）

本課程以中醫(yī)基礎(chǔ)理論為指導(dǎo)思想，以整體觀念和辨證論治為特點(diǎn)，通過中醫(yī)望、聞、問、切四診合參，對(duì)癥下藥，從而調(diào)節(jié)人體機(jī)能狀態(tài)，提高人體免疫功能，達(dá)到祛斑、除痘、悅色美容的目的。

六、結(jié)語

本次的行業(yè)、醫(yī)院調(diào)研涵蓋了山東省六地市，重點(diǎn)是在本市（德州市），雖然調(diào)研的范圍不是很大，調(diào)研的單位也不是很多，但還是基本搞清了本專業(yè)的人才需求和崗位的能力要求。調(diào)研的結(jié)論是可信的，尤其對(duì)中職中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)的課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容提供了崗位要求依據(jù)。

德州信息工程中等專業(yè)學(xué)校

2016年8月

第四篇：課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革調(diào)研報(bào)告

課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革調(diào)研報(bào)告

當(dāng)前,社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)我國農(nóng)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的要求,學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與綜合能力的培養(yǎng)成為農(nóng)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)。課程體系是人才培養(yǎng)的主要渠道,它的合理與否直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。因此,農(nóng)學(xué)專業(yè)課程體系的改革成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然要求。

一、需求論證

現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)以培養(yǎng)農(nóng)作物生產(chǎn)、服務(wù)和經(jīng)營人員為主要目標(biāo)。忻州具有得天獨(dú)厚的自然和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件，農(nóng)業(yè)之長在特色，有“小雜糧王國”直稱。按照“十二五”規(guī)劃“穩(wěn)定糧食”的總要求，重點(diǎn)培育和大力扶持“高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效”特色農(nóng)業(yè)發(fā)展，特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)值占到農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的3/4，積極構(gòu)建農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)新格局，不斷提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力。

以忻州市為例，忻州市依托“一縣一業(yè)、一區(qū)帶一品”的產(chǎn)業(yè)新格局，東部六縣現(xiàn)已成為全國最大的甜糯玉米生產(chǎn)基地（種植面積20多萬畝）、山西省重要的玉米商品糧基地（種植面積330多萬畝）和全省重要的種子生產(chǎn)加工基地，種子生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)有50多家，每年制種面積超過30萬畝；西部八縣成為小雜糧生產(chǎn)加工基地，種植面積已達(dá)70多萬畝。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)規(guī)模的快速發(fā)展，需要大量的農(nóng)業(yè)技術(shù)人才和新型農(nóng)民。參照目前國家相關(guān)技術(shù)員崗位配置標(biāo)準(zhǔn)，忻州市需要現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)人員2000多名。

二、建設(shè)目標(biāo)

現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)以培養(yǎng)“有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營、能創(chuàng)業(yè)”的新型農(nóng)民和基層農(nóng)技員為主要目標(biāo)，主動(dòng)適應(yīng)忻州市農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，重點(diǎn)推動(dòng)以甜糯玉米為主的特色玉米、小雜糧和以玉米、辣椒制種為主的現(xiàn)代種業(yè)三大產(chǎn)業(yè)發(fā)展與開發(fā)，起到示范、引領(lǐng)作用。

通過“送教下鄉(xiāng)”加大對(duì)農(nóng)民的教育培訓(xùn)力度，普及文化、科技和法制知識(shí)，提高農(nóng)民綜合素質(zhì)。通過示范校的建設(shè)，力爭使年專業(yè)學(xué)歷教育人數(shù)達(dá)到1000人。

充分發(fā)揮我校作為“山西現(xiàn)代農(nóng)業(yè)培訓(xùn)基地”、“山西省農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移陽光

工程培訓(xùn)基地”和“新農(nóng)村建設(shè)雙帶頭人培養(yǎng)培訓(xùn)教育基地”的作用，每年培訓(xùn)基層農(nóng)技人員3000多名。

三、初步成果

學(xué)校重視教學(xué)改革，注重課程內(nèi)容開發(fā)與更新，組成由行業(yè)專家、技術(shù)人員和骨干教師為主的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，廣泛征詢各方的意見，從培養(yǎng)職業(yè)崗位能力出發(fā)制定課程體系，并對(duì)課程模式和課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革。對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容進(jìn)行整合，將相關(guān)專業(yè)理論課程融入實(shí)踐課程，按技能培養(yǎng)要求進(jìn)行模塊化組合，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。新的實(shí)踐內(nèi)容主要由職業(yè)基礎(chǔ)技能培養(yǎng)、職業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)和崗位專業(yè)技能培養(yǎng)三個(gè)方面構(gòu)成。對(duì)學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育課程，突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

在課程改革中，學(xué)校加大了實(shí)踐教學(xué)的比例，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融合在一起，重點(diǎn)加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生朝應(yīng)用型、復(fù)合型人才的方向發(fā)展。在專業(yè)主干課程中，采用了多媒體教學(xué)手段，通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)與兄弟院校的資源共享。同時(shí)立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求模式，增加了一些具有行業(yè)和區(qū)域特色的綜合性課程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，在一些專業(yè)試行了模塊教學(xué)體系，取得了明顯的教學(xué)效果。

專業(yè)課教學(xué)堅(jiān)持“做中學(xué)、做中教”的理論與實(shí)踐揉合在一起的教學(xué)方式，采用案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、多媒體教學(xué)等教學(xué)方法，開展綜合實(shí)訓(xùn)和模塊實(shí)訓(xùn)，定期組織技能比賽，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和崗位適應(yīng)能力。

改革考試模式，專業(yè)課以平時(shí)過程性技能操作考核為主，能進(jìn)行實(shí)踐考核的科目盡量采用現(xiàn)場操作考核，調(diào)動(dòng)了學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練的積極性，也綜合反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

主干專業(yè)課程體系

一、《農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)》課程，是以生產(chǎn)過程為導(dǎo)向，采用了“項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的編寫模式，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程和生產(chǎn)過程的對(duì)接。本課程以作物為單元構(gòu)建課程體系，全書有11個(gè)單元，介紹了11種作物。每種作物以生產(chǎn)過程為導(dǎo)向，從種到收劃分成6個(gè)項(xiàng)目，介紹典型生產(chǎn)過程，將知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)穿插其中。每個(gè)單元都明確提出“核心技能、學(xué)習(xí)目標(biāo)、項(xiàng)目任務(wù)”，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐，把學(xué)到的知識(shí)直接運(yùn)用到生產(chǎn)中。每個(gè)項(xiàng)目設(shè)置了“知識(shí)基礎(chǔ)”，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育“理論夠用”的原則。每個(gè)單元后面的“課外研究、知識(shí)拓展”，使學(xué)生了解作物的新知識(shí)和新成果。如《農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)》按季節(jié)和作物生長規(guī)律開發(fā)了選良種、播種、保全苗、防病蟲、收獲6個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，按認(rèn)識(shí)規(guī)律和作物生長過程整合過程內(nèi)容，開發(fā)項(xiàng)目化課程

二、《植物生產(chǎn)基礎(chǔ)知識(shí)》

主要使學(xué)生掌握植物生長發(fā)育的基本知識(shí)，了解光、溫、水、土、肥等環(huán)境因素對(duì)植物生長發(fā)育的影響及調(diào)控，合理開發(fā)和利用環(huán)境資源與實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的途徑等，為學(xué)習(xí)專業(yè)課奠定基礎(chǔ)。

三、《農(nóng)作物病蟲害防治》

主要使學(xué)生基本掌握當(dāng)?shù)刂饕r(nóng)作物、林果、蔬菜病、蟲、鼠害的發(fā)生發(fā)展規(guī)律和有效的防治方法以及預(yù)測、預(yù)報(bào)的基本知識(shí)和方法等。

教學(xué)內(nèi)容改革成果資料

我校經(jīng)過多年來的積極探索、吸收引進(jìn)和不斷創(chuàng)新，初步形成以市場為導(dǎo)向，能力為本位，過程為主線的中職教育體系，即根據(jù)市場需求確定專業(yè)種類、方向、特色，根據(jù)崗位綜合職業(yè)能力確定課程，探索以生產(chǎn)過程為主線的教學(xué)新模式，成效明顯。

一、多元化辦學(xué)模式有了新突破。2009年，經(jīng)山西省教育廳批準(zhǔn)，我校成為開展“送教下鄉(xiāng)”工作的試點(diǎn)學(xué)校。當(dāng)年，招生突破5000人大關(guān)。

二、2004年，成功申報(bào)了農(nóng)業(yè)部農(nóng)業(yè)院校能力教育計(jì)劃項(xiàng)目，成為山西省唯一一所試點(diǎn)院校。獲得與全國25所一流農(nóng)職院校相互交流發(fā)展的機(jī)遇，目前已取得階段性成果。

三、參與農(nóng)業(yè)部農(nóng)業(yè)職業(yè)教育重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)——園藝專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案開發(fā)項(xiàng)目，并率先在我校實(shí)施，走在了全國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的前列。

四、初步形成了全校各專業(yè)能力教學(xué)大綱，即實(shí)踐教學(xué)體系。做到按崗位定能力、將能力分解到課程，并具體落實(shí)到實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

種植系在教學(xué)改革活動(dòng)中取得很好的成績，主要有：

一、張飛云等本專業(yè)的8位教師編寫的送教下鄉(xiāng)教材《農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)》由高等教育出版社。

二、2011年張飛云等四位教師承擔(dān)中國職教學(xué)會(huì)的全國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育“十二五”科研課題《農(nóng)業(yè)技能大賽對(duì)課程體系改革創(chuàng)新的研究》。

三、張飛云、張瑞軍參加2011年山西職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)舉辦的“山西省職業(yè)教育改革與發(fā)展校長論壇”征文，張飛云撰寫的《農(nóng)業(yè)中職學(xué)校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的研究》獲得一等獎(jiǎng)；張瑞軍撰寫的《職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展與促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源開發(fā)共享》獲得二等獎(jiǎng)。

第五篇：經(jīng)濟(jì)法學(xué)概論

中南大學(xué)

經(jīng)濟(jì)法學(xué)概論

一、填空題

1.“經(jīng)濟(jì)法”一詞最初出現(xiàn)于法國摩萊里《__________》中的表述。

2.現(xiàn)代法意義上的經(jīng)濟(jì)法概念應(yīng)當(dāng)是德國學(xué)者赫德曼在《__________》中的概括。

3.經(jīng)濟(jì)法的性質(zhì)有：廣泛的社會(huì)性、__________和表現(xiàn)形式多樣性。

4.經(jīng)濟(jì)法的性質(zhì)有：__________、內(nèi)容的變動(dòng)性和表現(xiàn)形式多樣性。

5.市場主體進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動(dòng)可選擇的組織形式有個(gè)人獨(dú)資、_____、合伙等。

6.市場主體破產(chǎn)的兩個(gè)基本條件是：主體是_____ 和其資產(chǎn)不能償還到期債務(wù)。

7.市場競爭規(guī)制法包括_______________和《反壟斷法》。

8.市場競爭規(guī)制法包括《反不正當(dāng)競爭法》和_______________。

9.在經(jīng)營活動(dòng)中通過給予非法的經(jīng)濟(jì)利益來換取交易的行為，是_____。

10.經(jīng)營者以低于成本的價(jià)格大量銷售商品，以排擠對(duì)手獨(dú)占市場的行為叫做

_____。

11.世界上最早的反壟斷法是美國的__________。

12.日本1947年頒布的反壟斷法名稱是 __________。

13.只要因缺陷造成損害就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任，而不再考慮經(jīng)營者有無過錯(cuò)，這是__________。14.我國《消法》第四十九條規(guī)定，經(jīng)營者有欺詐情形的，應(yīng)向消費(fèi)者支付相當(dāng)于消費(fèi)價(jià)款數(shù)額_____ 的賠償金額。

15.產(chǎn)業(yè)政策法屬于經(jīng)濟(jì)法重要組成部分的__________法。

16.WTO的前身是1947年成立的《____________________》。

17.財(cái)政的三大職能是：調(diào)節(jié)分配收入、配置資源、__________。

18.《勞動(dòng)法》規(guī)定的勞動(dòng)爭議解決制度有調(diào)解、__________和訴訟三種方式。

19.國家禁止的非法價(jià)格行為有：價(jià)格壟斷行為、價(jià)格欺詐行為和_________。

20.經(jīng)營者在合理價(jià)格幅度外牟取超額利潤的非法行為是__________。

21.______國頒布了世界上第一部以社會(huì)保障命名的《社會(huì)保障法》。

22.我國知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的三大法律是《著作權(quán)法》《專利法》和《______》。

23.價(jià)格緊急措施主要有兩種：凍結(jié)價(jià)格措施和____________。

24.勞動(dòng)仲裁不同于一般民事仲裁，實(shí)行仲裁前置和____________原則。

25.我國目前規(guī)范涉外技術(shù)轉(zhuǎn)讓的專門法規(guī)《技術(shù)進(jìn)出口管理?xiàng)l例》是_____年施行的。

26.世界上最早的中央銀行是1844年在____________國成立的。

27.純羊毛標(biāo)志是常見的國際性____________。

28.______是國際標(biāo)準(zhǔn)組織國際電工委員會(huì)的英文簡稱。

29.中央銀行一般充當(dāng)三個(gè)角色：政府的銀行、銀行的銀行和____________。

30.我國《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》規(guī)定了消費(fèi)者享有的______項(xiàng)權(quán)利。

二、選擇題

選擇題選擇題選擇題在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是符合題目要求的請(qǐng)把所選項(xiàng)前的請(qǐng)把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)字母填在題后的括號(hào)內(nèi)

1.規(guī)定發(fā)行國債法律制度的是。

[

] A.《證券法》

B.《銀行法》

C.《國庫券法》

D.《期貨法》

2.按不同標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)濟(jì)法主體的分類有

[

] A.干預(yù)主體和被干預(yù)主體；B.賣方和買方；C.流通主體和制造主體；D.上家和下家

3.針對(duì)取得財(cái)產(chǎn)而征收的稅種，包括房地產(chǎn)稅、契稅的稅種是_____。

[

] A.財(cái)產(chǎn)稅

B.流轉(zhuǎn)稅

C.所得稅

D.行為稅

4.下列政府部門中，屬于經(jīng)濟(jì)法意義上的宏觀調(diào)控主體的是

[

] A.國家工商局

B.鐵道部

C.發(fā)展與改革委員會(huì)

D.農(nóng)業(yè)部

5.既屬于反不正當(dāng)競爭法規(guī)制又屬于勞動(dòng)法律規(guī)制對(duì)象的是。

[

] A.勞動(dòng)報(bào)酬糾紛

B.商業(yè)秘密保護(hù)糾紛

C.工傷賠償糾紛

D.廣告合同糾紛

6.反壟斷法的歸責(zé)原則有無過錯(cuò)原則和

[

] A.社會(huì)效益原則

B.實(shí)際損害原則

C.本地發(fā)生原則

D.行為主義原則

7.不屬于社會(huì)保險(xiǎn)制度范疇的保險(xiǎn)是_____。

[

] A.失業(yè)保險(xiǎn)

B.養(yǎng)老保險(xiǎn)

C.醫(yī)療保險(xiǎn)

D.財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)

8.回扣在法律意義上是

[

] A.商業(yè)賄賂

B.合同行為

C.商業(yè)欺詐

D.不當(dāng)?shù)美?/p>

9.社會(huì)福利制度涵蓋的范圍廣泛，但_____不在其中

[

] A.廉租房制度

B.義務(wù)教育制度 C.生活救濟(jì)制度D.就業(yè)指導(dǎo)制度

10.非法有獎(jiǎng)銷售的行為主要被

所禁止

[

] A.反壟斷法

B.反不正當(dāng)競爭法

C.產(chǎn)品質(zhì)量法

D.消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法

11.經(jīng)濟(jì)法主體資格的取得可以通過_____。

[

] A.自然取得

B.依法登記取得

C.上級(jí)公司賦予

D.達(dá)到一定年齡獲得

12.卡特爾主要指的是一種。

[

] A.行政壟斷

B.不正當(dāng)競爭

C.自然壟斷

D.經(jīng)濟(jì)壟斷

13.市場經(jīng)濟(jì)的特性有競爭性、自由性、公平性、_____和信用性

[

] A.科學(xué)性

B.營利性

C.計(jì)劃性

D.規(guī)則性

14.存在不合理的危險(xiǎn)，達(dá)不到有關(guān)法規(guī)的要求、不能銷售流通的，是指產(chǎn)品

[

] A.不合格

B.有缺陷

C.有瑕疵

D.不符合約定

15.下列屬于反不正當(dāng)競爭法規(guī)制的典型行為是______。

[

] A.侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)

B.侵犯他人人身權(quán)利

C.商業(yè)賄賂

D.經(jīng)濟(jì)詐騙

16.侵害消費(fèi)者權(quán)益的表現(xiàn)有虛假宣傳、生產(chǎn)經(jīng)營假冒偽劣產(chǎn)品、侮辱消費(fèi)者和__[

] A.行政壟斷

B.損毀對(duì)手商譽(yù)

C.單方聲明豁免商家義務(wù)

D.不執(zhí)行合同

17.反壟斷法的基本原則有本身違法原則和______。

[

] A.合理原則

B.科學(xué)原則

C.法定原則

D.結(jié)構(gòu)主義原則

18.消費(fèi)者解決爭議的途徑有：與經(jīng)營者協(xié)商、請(qǐng)求消協(xié)調(diào)解、向有關(guān)部門投 訴和____。

[

] A.單方請(qǐng)求仲裁

B.申請(qǐng)行政復(fù)議

C.請(qǐng)公安部門裁決

D.向法院起訴

19.作為經(jīng)濟(jì)壟斷的對(duì)稱，政府及其所屬機(jī)構(gòu)濫用行政權(quán)力限制競爭的行為，是____。

[

] A.過度管制

B.非法干預(yù)

C.行政壟斷

D.自然壟斷

20.宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控法的體系結(jié)構(gòu)包括計(jì)劃法、產(chǎn)業(yè)政策法、財(cái)政金融法 和_____。

[

] A.對(duì)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展法

B.勞動(dòng)法

C.反壟斷法

D.國有企業(yè)法

21.有關(guān)部門對(duì)溫度計(jì)等商品進(jìn)行強(qiáng)制檢驗(yàn)的法律依據(jù)是___。

[

] A.消費(fèi)者保護(hù)法

B.產(chǎn)品質(zhì)量法

C.計(jì)量法

D.反不正當(dāng)競爭法

22.不屬于特殊廣告準(zhǔn)則規(guī)范對(duì)象的是______。

[

] A.藥品

B.煙草

C.工程機(jī)械

D.食品

23.宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控法的體系結(jié)構(gòu)包括計(jì)劃法、產(chǎn)業(yè)政策法、財(cái)政金融法和_____。[

] A.對(duì)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展法

B.勞動(dòng)法

C.反壟斷法

D.國有企業(yè)法

24.1962年美國總統(tǒng)_____提出消費(fèi)者的四項(xiàng)權(quán)利。

[

] A.肯尼迪

B.羅斯福

C.胡弗

D.尼克松

25.規(guī)定上市公司募集資金的法律制度的是___。

[

] A.《證券法》

B.《銀行法》

C.《國庫券法》

D.《期貨法》

26.屬于消費(fèi)者與商家約定義務(wù)的有_____。

[

] A.公平交易

B.出具銷售憑證

C.保證安全

D.不滿意就退

27.消費(fèi)者有權(quán)了解所購商品的真實(shí)成分，這屬于消費(fèi)者的___。

[

]

A.保障安全權(quán)

B.知悉真情權(quán)

C.自由選擇權(quán)

D.接受教育權(quán)

28.關(guān)于計(jì)劃法的描述中，不正確的是______。

[

] A.資本主義國家也有

B.只有社會(huì)主義國家有

C.并不排斥市場規(guī)律

D.對(duì)計(jì)劃行為的規(guī)范

29.經(jīng)營者應(yīng)保證所提供的商品和服務(wù)與介紹承諾一致，這被稱為___。

[

] A.真實(shí)宣傳

B.公平交易

C.保障安全

D.貨版對(duì)應(yīng)

30.“中部崛起”政策屬于______。

[

] A.產(chǎn)業(yè)布局政策

B.產(chǎn)業(yè)技術(shù)政策

C.基本產(chǎn)業(yè)政策

D.產(chǎn)業(yè)調(diào)整政策

31.按不同標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)濟(jì)法主體的分類有___。

[

] A.干預(yù)主體和被干預(yù)主體；

B.賣方和買方； C.流通主體和制造主體；

D.上家和下家 32.規(guī)范政府采購行為的法律規(guī)范屬于 ______。

[

] A.行政法

B.民商法

C.國際法

D.經(jīng)濟(jì)法

33.下列政府部門中，屬于經(jīng)濟(jì)法意義上的宏觀調(diào)控主體的是___。

[

] A.國家工商局

B.鐵道部

C.農(nóng)業(yè)部

D.發(fā)展與改革委員會(huì)

34.屬于流轉(zhuǎn)稅的有______。

[

] A.所得稅

B.增值稅

C.遺產(chǎn)稅

D.印花稅

35.反壟斷法的歸責(zé)原則有社會(huì)效益原則和___。

[

] A.實(shí)際損害原則

B.無過錯(cuò)原則

C.本地發(fā)生原則

D.行為主義原則

36.《中國人民銀行法》主要規(guī)范中央銀行的______。

[

] A.借貸行為

B.對(duì)外金融行為

C.宏觀調(diào)控行為

D.為人民提供金融服務(wù)行為

37.破產(chǎn)的程序是___。

[

] A.由債權(quán)人申請(qǐng)

B.由合同規(guī)定

C.由政府決定

D.由審計(jì)部門決定

38.我國金融制度中尚未正式頒布的法律是______。

[

] A.銀行法

B.證券法

C.保險(xiǎn)法

D.期貨法

39.使用質(zhì)量虛假標(biāo)志的行為主要被

所禁止。

[

] A.反壟斷法

B.反不正當(dāng)競爭法

C.產(chǎn)品質(zhì)量法

D.消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法

40.價(jià)格總水平調(diào)控制度中，不包括______。

[

]

A.重要商品儲(chǔ)備制度和價(jià)格調(diào)節(jié)基金

B.政府價(jià)格檢測制度 C.價(jià)格合同協(xié)商制度

D.價(jià)格干預(yù)制度

41.股份保有主要指的是一種___。

[

] A.行政壟斷

B.不正當(dāng)競爭

C.自然壟斷

D.經(jīng)濟(jì)壟斷

42康采恩指的是___。

[

] A.合并

B.股份保有

C.協(xié)議壟斷

D.濫用市場支配地位

43.不屬于反壟斷法的特殊除外領(lǐng)域的___。

[

] A.董事兼任

B.農(nóng)產(chǎn)品

C.知識(shí)產(chǎn)權(quán)獨(dú)占

D.公益事業(yè)

44.利用店堂告示規(guī)避經(jīng)營者法定義務(wù)的行為被哪個(gè)法律專門規(guī)定為違法。

[

] A.消費(fèi)者保護(hù)法

B.產(chǎn)品質(zhì)量法

C.反壟斷法

D.反不正當(dāng)競爭法

45.解決消費(fèi)爭議的途徑有消費(fèi)者_(dá)__、請(qǐng)求消協(xié)調(diào)解、向有關(guān)部門投訴和向法院。[

] A.單方請(qǐng)求仲裁

B.申請(qǐng)行政復(fù)議

C.請(qǐng)公安部門裁決

D.與經(jīng)營者協(xié)商

三、名詞解釋

1.商業(yè)賄賂

2.經(jīng)濟(jì)管理責(zé)任

3.傾銷

4.宏觀調(diào)控主體

5.獨(dú)家交易

6.市場監(jiān)督主體

7.消費(fèi)關(guān)系

8.企業(yè)集團(tuán)

9.計(jì)劃法

10.合伙

11.產(chǎn)業(yè)政策

12.經(jīng)濟(jì)法主體責(zé)任

13.工傷保險(xiǎn)制度

14.破產(chǎn)制度

15.產(chǎn)業(yè)技術(shù)政策

16.市場規(guī)制法

17.養(yǎng)老保險(xiǎn)制度

18.市場準(zhǔn)入

19.財(cái)政預(yù)算

20.強(qiáng)行交易 21.流轉(zhuǎn)稅

22.價(jià)格壟斷行為

23.勞動(dòng)關(guān)系

24.勞動(dòng)爭議

四、簡答題

1.說明經(jīng)濟(jì)法與行政法的關(guān)系。

2.商業(yè)賄賂的概念、表現(xiàn)形式和特征

3.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)政策主要包括哪些內(nèi)容？ 4.金融立法主要包括哪些內(nèi)容？

5.市場經(jīng)濟(jì)條件下，經(jīng)濟(jì)法有哪些功能？ 6.我國勞動(dòng)和社會(huì)保障的現(xiàn)狀是什么？

7.我國勞動(dòng)和社會(huì)保障面臨的問題有哪些？ 8.請(qǐng)列舉三個(gè)以上的社會(huì)保險(xiǎn)立法 9.個(gè)人勞動(dòng)合同的內(nèi)容主要有哪些？

10.簡述經(jīng)濟(jì)活動(dòng)主體破產(chǎn)的條件和程序

11.我國消法對(duì)消費(fèi)者的求償權(quán)的規(guī)定特點(diǎn)何在？

五、案例分析題

（一）蔣小姐在A商場購物，由于踩到剛剛用水拖過的地板而摔倒，造成手臂骨折。蔣小姐在醫(yī)院進(jìn)行治療和誤工共損失了12000元。蔣小姐要求商場賠償其損失，而商場卻認(rèn)為蔣小姐是自己不小心踩摔倒的，只愿意承擔(dān)2000慰問金。你認(rèn)為蔣小姐的要求應(yīng)否得到支持，為什么？

（二）2002年10月，齊丹女士到某超市購物，當(dāng)齊丹購物要離開時(shí)，超市的工作人員懷疑齊丹拿了超市的東西，要齊丹留下。隨后，超市保安部門對(duì)齊丹進(jìn)行盤問并進(jìn)行搜身，結(jié)果一無所獲。齊丹因此感到侮辱，刺激很大。為討回公道，齊丹向某人民法院起訴。1，超市的搜身行為，違反了什么法律的相關(guān)規(guī)定？侵犯了齊丹什么權(quán)利？

2，齊丹可以向該超市提出哪些請(qǐng)求？

（三）某市一飯店為吸引顧客，特地讓一些穿著印有“傻冒”、“笨瓜”字樣服裝的服務(wù)員在店堂里為顧客點(diǎn)菜、端菜。許多市民紛紛表示此舉不妥，并要求相關(guān)部門干預(yù)。該飯店的行為是否屬于違法？法律依據(jù)是什么？應(yīng)如何處理？

（四）2006年，某市幾十家豆腐生產(chǎn)商組建了豆制品協(xié)會(huì)，之后該協(xié)會(huì)以原料漲價(jià)為由，要求市內(nèi)豆腐生產(chǎn)廠家統(tǒng)一將豆腐出廠價(jià)格從每500克1元提高到每500克1.5元，使得該市豆制品價(jià)格大漲。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)經(jīng)濟(jì)法知識(shí)談?wù)劊?1，豆制品協(xié)會(huì)成員的做法屬于何種行為。2，該行為違反了我國哪個(gè)法律的相關(guān)規(guī)定？

3，此案應(yīng)由哪個(gè)部門處理，應(yīng)作何處理？

（五）四川一家刺繡生產(chǎn)廠的工藝品因宣傳力度不夠，銷售不廣。為促銷，該廠在商品標(biāo)識(shí)以及包裝上表明了“蘇繡”的原產(chǎn)地標(biāo)志。該廠的行為屬何性質(zhì)？應(yīng)作何處理？

（六）易偉公司的業(yè)務(wù)人員在民山市推銷產(chǎn)品時(shí)，因在其室外廣告上標(biāo)注“中國馳名商標(biāo)”的字樣，被當(dāng)?shù)毓ど绦姓芾聿块T干預(yù)，經(jīng)調(diào)查，該公司產(chǎn)品并沒有經(jīng)任何有權(quán)機(jī)構(gòu)授予“中國馳名商標(biāo)”稱號(hào)。

以下給出了《反不正當(dāng)競爭法》中有可能被適用處理本案的一些條文： “第五條 經(jīng)營者不得采用下列不正當(dāng)手段從事市場交易，損害競爭對(duì)手：??

（四）在商品上偽造或者冒用認(rèn)證標(biāo)志、名優(yōu)標(biāo)志等質(zhì)量標(biāo)志，偽造產(chǎn)地，對(duì)商品質(zhì)量作引人誤解的虛假表示。

第九條 經(jīng)營者不得利用廣告或者其他方法，對(duì)商品的質(zhì)量、制作成分、性能、用途、生產(chǎn)者、有效期限、產(chǎn)地等作引人誤解的虛假宣傳。第二十一條 經(jīng)營者假冒他人的注冊(cè)商標(biāo)，擅自使用他人的企業(yè)名稱或者姓名，偽造或者冒用認(rèn)證標(biāo)志、名優(yōu)標(biāo)志等質(zhì)量標(biāo)志，偽造產(chǎn)地，對(duì)商品質(zhì)量作引人誤解的虛假表示的，依照《中華人民共和國商標(biāo)法》、《中華人民共和國產(chǎn)品質(zhì)量法》的規(guī)定處罰。第二十四條 經(jīng)營者利用廣告或者其他方法，對(duì)商品作引人誤解的虛假宣傳的，監(jiān)督檢查部門應(yīng)當(dāng)責(zé)令停止違法行為，消除影響，可以根據(jù)情節(jié)處以一萬元以上二十萬元以下的罰款?！?/p>

根據(jù)這些規(guī)定，你認(rèn)為

1、如何給該行為定性？

2、民山市工商行政管理部門應(yīng)當(dāng)如何處理本案？

（七）在華洋公司工作的李明發(fā)現(xiàn)最近一年中，公司幾乎每周六都加班，但卻從未征求員工同意，也未付過加班費(fèi)。他向公司人事部門要求對(duì)以前加班的勞動(dòng)給付報(bào)酬，但遭到拒絕。李明想到通過其他途經(jīng)來解決這個(gè)問題，請(qǐng)你為他設(shè)計(jì)解決爭議的可能的方案。

（八）夏先生在某大型超市以126元的促銷價(jià)買到一只“天尚牌明視燈”，其外包裝上和使用手冊(cè)中均有標(biāo)注“增加負(fù)陰離子”字樣。使用中發(fā)現(xiàn)該燈與普通燈并無差異；同時(shí)李先生發(fā)現(xiàn)天尚公司在網(wǎng)上公布的該型號(hào)明視燈的價(jià)格也是126元，而且該超市原來并沒有以其他價(jià)格銷售該臺(tái)燈，不存在促銷員所稱的“原價(jià)256元、現(xiàn)價(jià)126元”的優(yōu)惠問題。

問：1，夏老師什么權(quán)利受到了損害？為什么？

2，你作為夏先生的法律顧問，應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)計(jì)維權(quán)方案。

（九）2006年10月，某市市民劉先生在該市宏升商場發(fā)現(xiàn)其出售的礦泉水存在異味，欲向有關(guān)部門舉報(bào)。后經(jīng)調(diào)查該商場出售的該牌號(hào)礦泉水各項(xiàng)指標(biāo)都不符合強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)要求。而且，該商場售貨員發(fā)現(xiàn)此批礦泉水有問題后向經(jīng)理反映過，但商場經(jīng)理依然決定銷售。

問： 1，劉先生最好向各部門舉報(bào)？

2，判斷該商場銷售此批礦泉水行為性質(zhì)應(yīng)依據(jù)何法律？

3，有關(guān)部門應(yīng)對(duì)該商場如何處理？

參考答案

一、填空題： 1.自然法典； 2.經(jīng)濟(jì)學(xué)詞典； 3.內(nèi)容的變動(dòng)性； 4.廣泛的社會(huì)性； 5.公司； 6.法人； 7.反不正當(dāng)競爭法； 8.反壟斷法； 9.商業(yè)賄賂； 10.傾銷； 11.謝爾曼法； 12.《禁止私人壟斷法》； 13.產(chǎn)品責(zé)任原則； 14.兩倍； 15.宏觀調(diào)控法； 16.關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定（或GATT）； 17.保障社會(huì)穩(wěn)定； 18.仲裁； 19.暴利行為； 20.暴利行為； 21.美國； 22.商標(biāo)法； 23.臨時(shí)集中定價(jià)權(quán)限措施； 24.法定仲裁； 25.2002； 26.英國； 27.產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)志； 28.IEC； 29.發(fā)行的銀行； 30.九。

二、選擇題：

1.C 2.A 3.A 4.C 5.B 6.A 7.D 8.A 9.C 10.B 11.B 12.D

13.D 14.B 15.C 16.C 17.A 18.D 19.C 20.A 21.C 22.C 23.A 24.A 25.A 26.D 27.B 28.B 29.D30.A31.A32.D33.C 34.B 35.B 36.C 37.A 38.D 39.C 40.C 41.D 42.B 43.A 44.A 45.D

三、名詞解釋：

1.商業(yè)賄賂是指在經(jīng)營活動(dòng)中通過給予非法的經(jīng)濟(jì)利益來換取交易的行為。

2.經(jīng)濟(jì)管理責(zé)任是指違反經(jīng)濟(jì)法所規(guī)定的經(jīng)濟(jì)管理職責(zé)和義務(wù)的國家經(jīng)濟(jì)管理機(jī)關(guān)，以其經(jīng)濟(jì)管理行為受到某種限制為代價(jià)的后果。

3.傾銷是指經(jīng)營者以低于成本的價(jià)格大量銷售商品，以排擠對(duì)手獨(dú)占市場的價(jià)格競爭手段。

4.宏觀調(diào)控主體是為實(shí)現(xiàn)綜合平衡經(jīng)濟(jì)總量的機(jī)關(guān)。工作重點(diǎn)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)整體宏觀和長遠(yuǎn)的協(xié)調(diào)發(fā)展。如發(fā)展改革委員會(huì)、財(cái)政部、中國人民銀行等。

5.獨(dú)家交易指生產(chǎn)商限制銷售商僅能銷售該企業(yè)商品，禁止其銷售同類競爭對(duì)手產(chǎn)品的行為。

6.市場監(jiān)督主體是負(fù)責(zé)市場監(jiān)督管理的主體，工作重點(diǎn)是維護(hù)公平的市場競爭秩序。如工商管理、產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督管理部門等。

7.消費(fèi)關(guān)系主要是在日常生活方面自然人與經(jīng)營者發(fā)生的關(guān)系，但圍繞農(nóng)用生產(chǎn)資料發(fā)生的農(nóng)民與經(jīng)營者關(guān)系也屬于消費(fèi)者法意義上的消費(fèi)關(guān)系。

8.企業(yè)集團(tuán)是通過股權(quán)控制或合同的安排，以集團(tuán)母公司為核心，由若干法人企業(yè)組成的企業(yè)聯(lián)合體。

9.計(jì)劃法是調(diào)整在國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃編制、實(shí)施和監(jiān)督過程中所產(chǎn)生的社會(huì)關(guān)系的法律規(guī)范的總稱

10.合伙是兩個(gè)或兩個(gè)以上自然人共同出資，合伙經(jīng)營，共享收益、共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，并對(duì)經(jīng)營債務(wù)承擔(dān)連帶責(zé)任的經(jīng)濟(jì)組織。

11.產(chǎn)業(yè)政策是國家為實(shí)現(xiàn)某種經(jīng)濟(jì)和社會(huì)目的，對(duì)產(chǎn)業(yè)加以調(diào)整、引導(dǎo)的根本指導(dǎo)思想和基本要求。

12.經(jīng)濟(jì)法主體責(zé)任，簡稱經(jīng)濟(jì)法責(zé)任，是經(jīng)濟(jì)法主體違反經(jīng)濟(jì)法所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的不利于自己的法律后果。

13.工傷保險(xiǎn)制度是國家和社會(huì)為遭受工傷的勞動(dòng)者及其親屬提供醫(yī)療救治、生活保障、經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償和康復(fù)等幫助的社會(huì)保障制度 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)政策是調(diào)整產(chǎn)業(yè)部門的比例關(guān)系，促進(jìn)資源優(yōu)化配置和平衡發(fā)展的政策。

14.破產(chǎn)是債務(wù)人全部資產(chǎn)不足以抵償債務(wù)，或不能清償?shù)狡趥鶆?wù)，而面臨著消除其經(jīng)濟(jì)活動(dòng)資格和清算償債的狀況。

15.產(chǎn)業(yè)技術(shù)政策是旨在提高產(chǎn)業(yè)中技術(shù)運(yùn)用程度和科技含量的調(diào)控制度。

16.市場規(guī)制法是指國家規(guī)定市場主體地位、確立其權(quán)利義務(wù)，以調(diào)整市場關(guān)系、維護(hù)市場秩序的法律規(guī)范的總稱。

17.養(yǎng)老保險(xiǎn)制度是國家和社會(huì)依法在勞動(dòng)者達(dá)到國家規(guī)定年齡退出勞動(dòng)崗位后，給予一定物質(zhì)保障的制度。

18.市場準(zhǔn)入，是國家經(jīng)濟(jì)管理機(jī)關(guān)對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)主體及其產(chǎn)品依法具備進(jìn)入某些市場資格和條件的確認(rèn)。

19.財(cái)政預(yù)算是指按照法定程序編制、核定在一定時(shí)期內(nèi)國家集中掌握一部分財(cái)政收入和支出的預(yù)先方案。

20.強(qiáng)行交易是指具有獨(dú)占地位的經(jīng)營者，依靠自身優(yōu)勢(shì)強(qiáng)制他人購買其指定商品，排斥其他經(jīng)營者的行為。

21.流轉(zhuǎn)稅，是針對(duì)生產(chǎn)流通過程而確定征收的稅種，包括增值稅、土地增值稅、消費(fèi)稅、營業(yè)稅；海關(guān)稅。

22.價(jià)格壟斷行為是指經(jīng)營者通過相互串通或?yàn)E用市場支配地位，操縱市場調(diào)節(jié)價(jià)，擾亂正常生產(chǎn)經(jīng)營秩序，損害其他經(jīng)營者或消費(fèi)者權(quán)益，或危害社會(huì)公共利益的行為。

23.勞動(dòng)關(guān)系是指用人單位與勞動(dòng)者建立的錄用和被錄用關(guān)系。

24.勞動(dòng)爭議是指勞動(dòng)關(guān)系雙方當(dāng)事人因?qū)崿F(xiàn)勞動(dòng)權(quán)利和履行勞動(dòng)義務(wù)而發(fā)生的糾紛，又稱勞資糾紛。

四、簡答題

1、答： 相同點(diǎn)：都體現(xiàn)國家干預(yù)社會(huì)的強(qiáng)制性；關(guān)系主體間都有隸屬關(guān)系；都有相當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)命令方式；行政訴訟程序也為經(jīng)濟(jì)法運(yùn)用。關(guān)鍵都是調(diào)整不平等主體間關(guān)系的法。不同點(diǎn)：關(guān)鍵是調(diào)整對(duì)象不同，經(jīng)濟(jì)法的是國家調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)關(guān)系，行政法的是行政管理關(guān)系。

2、答： 概念：是指在經(jīng)營活動(dòng)中通過給予非法的經(jīng)濟(jì)利益來換取交易的行為。表現(xiàn)形式：回扣等。特征：最重要的特征就是所付出和收到的經(jīng)濟(jì)利益不如實(shí)入帳。

3、答：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)政策主要包括：(1)經(jīng)濟(jì)特區(qū)輻射政策；(2)沿海地區(qū)開放政策；(3)中部經(jīng)濟(jì)調(diào)整發(fā)展政策；(4)落后地區(qū)自然資源開發(fā)政策

4、答：包括金融管理法和金融交易法； 金融管理法是調(diào)整在國家以社會(huì)整體經(jīng)濟(jì)的調(diào)控為目的，對(duì)金融業(yè)的引導(dǎo)、監(jiān)督管理過程中發(fā)生社會(huì)關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。金融交易法是調(diào)整經(jīng)濟(jì)活動(dòng)主體從事金融商品交易過程中各種關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。（2分

5、答：(1)為國家管理經(jīng)濟(jì)提供依據(jù)；

(2)標(biāo)明經(jīng)濟(jì)活動(dòng)底線，維護(hù)各方權(quán)利；(3)為市場持續(xù)發(fā)展提供保障；(4)保障國家經(jīng)濟(jì)安全。

6，答：我國勞動(dòng)和社會(huì)保障的現(xiàn)狀是：就業(yè)局勢(shì)穩(wěn)定，就業(yè)結(jié)構(gòu)趨于合理；勞動(dòng)關(guān)系調(diào)整的法律制度基本建立；工資分配制度不斷完善；各種保障制度初步建立

7，答：我國勞動(dòng)和社會(huì)保障面臨的問題有：就業(yè)矛盾人尖銳，結(jié)構(gòu)性失業(yè)突出；勞動(dòng)力市場機(jī)制不健全；勞動(dòng)力整體素質(zhì)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求；人口老齡化；社保資金缺口大；行業(yè)間工資分配不合理；勞動(dòng)關(guān)系多元復(fù)雜。

8，答：社會(huì)保險(xiǎn)立法主要有《保險(xiǎn)法》、《失業(yè)保險(xiǎn)條例》、《社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)征繳暫行條例》等

9，答：個(gè)人勞動(dòng)合同的內(nèi)容主要有：勞動(dòng)期限、工作內(nèi)容、工作條件、違約責(zé)任、保密條款等。

10,答：破產(chǎn)的條件主要有：主體必須是法人；債務(wù)人的資產(chǎn)不能清償?shù)狡趥鶆?wù)； 破產(chǎn)程序主要有：債權(quán)人或債務(wù)人申請(qǐng)；法院審理，包括立案、組織申報(bào)登記債權(quán)、召開債權(quán)人會(huì)議、調(diào)解和解、整頓、宣布破產(chǎn)等；破產(chǎn)財(cái)產(chǎn)的清算管理以及財(cái)產(chǎn)清償。

11，答：我國《消法》第四十九條規(guī)定，經(jīng)營者在銷售商品或提供服務(wù)時(shí)有欺詐情形的，消費(fèi)者可以要求經(jīng)營者支付相當(dāng)于消費(fèi)價(jià)款兩倍數(shù)額的賠償金額。一是要有經(jīng)營者的欺詐行為；二是消費(fèi)者可以就此得到兩倍的賠償。

五、案例分析題

（一）答：應(yīng)當(dāng)?shù)玫街С?。因?yàn)樯虉鰬?yīng)為消費(fèi)者提供一個(gè)安全的購物環(huán)境，保障消費(fèi)者的人身財(cái)產(chǎn)安全，這也是《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》所明文規(guī)定了的。商場應(yīng)該在清潔地板后盡快將地板去濕，并在去濕之前避免顧客踩到。蔣小姐之所以踩到滑濕地板，正是因?yàn)槎虉鑫幢M到該項(xiàng)義務(wù)，致使不幸發(fā)生。所以商場應(yīng)承擔(dān)賠償蔣小姐損失的責(zé)任。

（二）答1，超市的搜身行為，違反了《消法》中關(guān)于經(jīng)營者尊重消費(fèi)者、保護(hù)消費(fèi)者人格尊嚴(yán)的規(guī)定；損害了齊丹的人格權(quán)。2，齊丹可以要求被告某貿(mào)易中心賠禮道歉，消除影響，并賠償一定經(jīng)濟(jì)損失損失。

（三）答：該飯店店員著裝行為屬于違背社會(huì)良好風(fēng)尚的行為，應(yīng)為違法；依據(jù)可以參照我國《廣告法》第7條第七項(xiàng)之規(guī)定廣告不得“妨礙社會(huì)公共秩序和違背社會(huì)良好風(fēng)尚”；工商部門應(yīng)責(zé)令其停止該種廣告行為，并向社會(huì)公開道歉，也可處以一定數(shù)額的罰款。

（四）答：1，該行為屬于價(jià)格壟斷行為(或價(jià)格聯(lián)盟行為)2，該行為違反了我國《價(jià)格法》的相關(guān)規(guī)定（或第十四條規(guī)定）3，此案應(yīng)由工商行政管理部門了處理；應(yīng)責(zé)令豆制品協(xié)會(huì)及參與該行為的豆腐生產(chǎn)廠家改正，予以警告并可處以相應(yīng)罰款。

（五）答：1，該廠擅自使用“蘇繡”的原產(chǎn)地標(biāo)志，構(gòu)成了虛假標(biāo)志的不正當(dāng)競爭行為。2，工商管理部門應(yīng)責(zé)令其停止使用該原產(chǎn)地標(biāo)志，并以刊登廣告等方式消除影響。

（六）答：（1）該行為屬于虛假宣傳行為；（2）工商行政管理部門應(yīng)當(dāng)責(zé)令易偉公司停止違法行為，消除影響，可以根據(jù)情節(jié)處以一萬元以上20萬元以下罰款。

（七）答：此案涉及勞動(dòng)爭議有以下解決方案：（1）請(qǐng)求勞動(dòng)爭議調(diào)解，可以在知道權(quán)利被侵害之日起30日內(nèi)，向當(dāng)?shù)貏趧?dòng)爭議調(diào)解委員會(huì)申請(qǐng)；（2）如果調(diào)解失敗或公司不愿履行調(diào)解的決定，則可以申請(qǐng)勞動(dòng)仲裁，請(qǐng)當(dāng)?shù)貏趧?dòng)爭議仲裁委員會(huì)仲裁；（3）如果對(duì)仲裁結(jié)果不滿或公司不執(zhí)行仲裁裁決，可依法向人民法院提起訴訟或申請(qǐng)人民法院強(qiáng)制執(zhí)行。

（八）答：1，夏先生作為消費(fèi)者其知悉權(quán)受到了損害。原因：第八條規(guī)定消費(fèi)者享有知悉其購買、使用的商品或者接受的服務(wù)的真實(shí)情況的權(quán)利。超市和廠家將實(shí)際上普通燈“包裝”成保健燈，欺騙了夏先生；同時(shí)用假的價(jià)格對(duì)比吸引消費(fèi)者，同樣構(gòu)成了欺詐。2，維權(quán)方案：①分析夏先生依據(jù)法律能獲得的利益：結(jié)合《消法》第八條、第十一條和第四十九條，夏先生可以獲得買一賠一的賠償，即夏先生可以從商家獲得126元的退款和126元的賠償；②途徑：與經(jīng)營者協(xié)商、請(qǐng)求消費(fèi)者協(xié)會(huì)調(diào)解、向有關(guān)行政部門申訴、向仲裁機(jī)構(gòu)申請(qǐng)仲裁、向法院提起訴訟。

（九）答：1，向質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門舉報(bào)。

2，依據(jù)《產(chǎn)品質(zhì)量法》和《標(biāo)準(zhǔn)化法》

3，（1）責(zé)令其停止銷售并回收已經(jīng)出售的該批礦泉水；（2）沒收尚未銷售的該批礦泉水；（3）沒收違法所得，并處一定罰款