第一篇：暑假三年級(jí)作文班

雅培教育

姓名：

作文開頭二十種：

一、外貌描寫式開頭。如：我，一個(gè)貪吃懶惰的孩子，順理成章地長(zhǎng)成了一副豬八戒模樣，日趨膨脹的肥臉，把本來(lái)就不大的眼睛擠得越來(lái)越小了，每次都要費(fèi)勁睜開眼睛，才能看清這美好可愛的世界。

二、性格特征式開頭。如：我有一個(gè)怪媽媽，待我好時(shí)溫柔似水，什么“寶貝兒”“乖乖”“娃娃兒”對(duì)我親不夠；可待我孬時(shí),咬牙切齒胡吼亂罵，甚至拳打腳踢還嫌不解氣。（選自〈〈多面媽媽〉〉）

三、開門見山式開頭。如：王加麗是個(gè)勤奮好學(xué)，樂(lè)于助人，熱愛集體的學(xué)生，老師和同學(xué)都喜歡她。

四、環(huán)境描寫式開頭。如：傍晚，天忽然變得陰沉沉的，霎時(shí)間，狂風(fēng)呼嘯，黃沙伴著灰塵彌滿了整個(gè)天空。每個(gè)車站點(diǎn)里都站了許多候車人。

五、巧設(shè)問(wèn)題式開頭。此開頭形式通常分為三種：

1、反問(wèn)式開頭。

2、設(shè)問(wèn)式開頭。

3、疑問(wèn)式開頭。不管用哪種形式開頭，都要為主題思想服務(wù)的，要有神秘感、新奇感。如：奇怪！“母子上車處”怎么站了四個(gè)身強(qiáng)力壯的大男人，而一位抱著孩子的母親卻被擠在欄外？難道那些男人不識(shí)字？（選自〈〈假文盲〉〉）

六、心理描寫式開頭。如：第一次看到自已的文章變成鉛字被刊登在報(bào)紙上，第一次握著憑著自已的本事掙來(lái)的稿費(fèi)，激動(dòng)、驕傲、自信等等一切幸福的感覺一涌而來(lái)。我真了不起，同學(xué)們一定會(huì)羨慕我，我要好好地祝賀祝賀自已。（選自〈〈第一次登報(bào)〉〉）

七、形象比喻式開頭。如：老師，您是永不叫累的園丁；您是輸送養(yǎng)料的樹根；您是燃燒自已照亮我們的蠟燭；您是天下最偉大的人類靈魂的工程師。（選自〈〈老師頌.〉〉）

八、妙用排比式開篇。如：我即將告別生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，告別親我昵我的親人，告別親切善良的鄉(xiāng)親，踏向南下的列車，去追求我的理想，我的信念，我的燦爛明天?。ㄟx自〈〈走出家門〉〉）

九、對(duì)比渲染式開頭。如：我有一個(gè)經(jīng)常豎著大拇指夸我“精彩極了”的媽媽，還有一個(gè)經(jīng)常皺著眉頭訓(xùn)我“糟糕透了”的爸爸。正是有這兩種極端的愛才讓我常常在自信中明白自己努力的方向。（選自〈〈兩種愛〉〉）

十、揭示中心式開頭。如：我要將自己“嫁”給書。是書教給我許多知識(shí)，是書教會(huì)我怎樣做人，是書給我了許多的喜怒哀樂(lè)??(選自《我要“嫁”給書》)

十一、直點(diǎn)文題式開頭。如：假如我會(huì)克隆，我一定要克隆幾個(gè)我自已，幫我做各種事。

（文題是《我要克隆幾個(gè)自己》）

十二、名人名言式開頭。如：記得程頤好像說(shuō)過(guò)：“外物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深?！睍x得越多，也就越能體會(huì)到其精妙之處。我從小愛看書，同書中的主人公同呼吸，共命運(yùn)，時(shí)常達(dá)到廢寢忘食的地步。（選自《書趣》）

十三、言語(yǔ)描寫式開頭。如：“懶蟲！快八點(diǎn)了！再不起床就要遲到了！聽到了沒(méi)有！我要掀被窩了！”媽媽河?xùn)|獅吼般地叫聲，逼得我極不情愿地鉆出熱乎乎地被窩。（選自《我眼中的媽媽》）

十四、引用歌詞式開頭。如：“我是一只可憐的小小鳥，想飛卻怎么也飛不高??”我傷心地唱著歌，背著沉重的書包無(wú)奈地走在回家的路上，想到回家后還要彈琴、聽英語(yǔ)、做作業(yè)我就心煩。

（選自《我是一只籠中鳥》）

十五、抒發(fā)感情式開頭。如：靜下來(lái)的時(shí)候總想起那條小巷，小巷幽幽，包含多少人間真情。多少年來(lái)，小巷的一草一木總縈繞心頭，那石鋪的街道，古舊的木門，挺拔的大樹，還有那普通又普通的人們??

十六、倒敘描寫式開頭。如：哈哈！我的文章《夏雨匆匆》又上報(bào)了！讀著自己變成鉛字的優(yōu)美文句，不由自主地想起了一個(gè)星期前的那次觀雨經(jīng)過(guò)，真正領(lǐng)悟到好文章是用心和情描繪出來(lái)的。

（選自《我愛用心去體驗(yàn)生活》）

十七、交待原因式開頭。如：不知怎么的，從小就與音樂(lè)有緣，六歲起在文工團(tuán)練了兩年的舞蹈，差點(diǎn)兒進(jìn)了北京芭蕾舞學(xué)院；八歲時(shí)，學(xué)了兩年的鋼琴，也能湊合伴奏?，F(xiàn)在雖然課程緊張，我卻迷上了唱歌。所以，在眾多的科目中，我最喜歡的莫過(guò)于音樂(lè)課了。（選自《我是一個(gè)音樂(lè)迷》）

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十八、夢(mèng)幻遐想式開頭。如：我穿過(guò)時(shí)空隧道，來(lái)到了2035年。從美國(guó)留學(xué)歸來(lái)，返回了我的家鄉(xiāng)—襄陽(yáng)。??！這里的一切是那樣的親切溫馨，但又是那樣的新鮮美麗。天比以往更藍(lán)了，水比以往更清了，棟棟高樓鱗次櫛比，片片綠化帶賞心悅目。人們改掉了一有時(shí)間就來(lái)麻將的賭風(fēng)，走上了快節(jié)奏的文明的生活軌道上。我驚詫，這是我的家鄉(xiāng)嗎？（選自《未來(lái)的家鄉(xiāng)》）

十九、心語(yǔ)訴說(shuō)式開頭。如：媽媽老了，您的背駝了，如同那整天在黃土地上不停耕耘的犁；媽媽老了,您的身體那樣單薄，就像一段被兒女吮盡水分的甘蔗。女兒長(zhǎng)大了變美了，可媽媽額頭上爬滿了皺紋，頭上長(zhǎng)滿了白發(fā)。媽媽呀，是您給了我生命，是您給了我智慧，是您陶冶了我的情操，是您引導(dǎo)我們踏上人生旅途。沒(méi)有媽媽您，就沒(méi)有我的一切。（選自《深深的愛》）

二十、與讀者交談式開頭。如：朋友，你是否見過(guò)沒(méi)有手，沒(méi)有腳而寫出一手漂亮的毛筆字的人。如果你親眼目睹他的寫字經(jīng)過(guò)，你一定會(huì)被他特殊的寫法、超俗的筆跡和驚人的毅力所感動(dòng)。（選自《沒(méi)有四肢的書法家》）

作文結(jié)尾常用的方法

一、記事記敘文的結(jié)尾

1、自然式結(jié)尾。如：《游筆架山》的結(jié)尾：太陽(yáng)偏西了，我們也有點(diǎn)累了，便一起乘車，帶著在筆架山游玩的快樂(lè)，踏入歸途??

2、總結(jié)式結(jié)尾。如：《記一次有趣的蛋殼實(shí)驗(yàn)》的結(jié)尾：這次蛋殼實(shí)驗(yàn)真是太有趣了！不但鍛煉了動(dòng)手的能力，而且還從中明白了“力的集中與分散”的道理，收獲太大了！所以我喜歡這樣的實(shí)驗(yàn)！

3、啟發(fā)式結(jié)尾（也稱“明理式”）如：《一件小事》的結(jié)尾：這件事過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了，但我卻銘記不忘。事情雖然小，但它給我的啟發(fā)卻很大，因?yàn)樗屛颐靼琢艘粋€(gè)道理，那就是：人不論做錯(cuò)了什么事，只要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)了，而且敢于承認(rèn)，勇于改正，那就一定有新的開始，一定會(huì)進(jìn)步的。

4、疑問(wèn)式結(jié)尾（也稱“反問(wèn)式”）如：《真正的友誼》的結(jié)尾：我們終于和好了，而且通過(guò)這件事，更讓我們明白了以誠(chéng)相待，寬容諒解才是友誼的基礎(chǔ)。朋友，您說(shuō)是不是這樣啊？尾句也可以這樣說(shuō)：“朋友，難道您不這樣認(rèn)為嗎？”

5、夢(mèng)幻式結(jié)尾。如：《找媽媽》一文的結(jié)尾：這天晚上，男孩做了一個(gè)甜美的夢(mèng)，夢(mèng)見小女孩找到了媽媽，正依偎在媽媽的懷里撒嬌呢！小鳥呀，也飛回自己的小巢，正和鳥媽媽一起快樂(lè)地歌唱呢！

6、引歌引言式結(jié)尾。如《珍惜時(shí)光的分分秒秒》一文的結(jié)尾：只有珍惜時(shí)光的分分秒秒，才能不虛度光蔭，做應(yīng)該做的事，這是經(jīng)歷了這件事之后給我最大的啟示。朋友，“莫等閑，白了少年頭！”

二、寫人記敘文的結(jié)尾

1、總結(jié)式結(jié)尾。如，《我的榜樣》的結(jié)尾：這就是王小平，我學(xué)習(xí)的榜樣。他就是這樣勤奮向上，樂(lè)于助人，現(xiàn)在，他已經(jīng)成了同學(xué)心中的偶像啦！

2、贊揚(yáng)式結(jié)尾。如：《我的老師》一文結(jié)尾：王老師就是這樣熱愛自己的學(xué)生，忠誠(chéng)于崇高的教育事業(yè)，她勤勤懇懇、嘔心瀝血地傳道授業(yè)解惑，無(wú)私地奉獻(xiàn)著自己的一切，無(wú)愧于“優(yōu)秀教師”的光榮稱號(hào)！

3、抒情式結(jié)尾。如：《我的老師》一文的結(jié)尾：啊，敬愛的王老師，您就是這樣，像一位慈愛的母親，無(wú)微不至地關(guān)懷呵護(hù)著我們；像一位辛勤的園丁，無(wú)怨無(wú)悔地哺育我們成長(zhǎng)；您對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)與執(zhí)著，深深地感動(dòng)著我們每一個(gè)人，我們?yōu)橛心@樣的好老師而驕傲、而自豪！

4、議論式結(jié)尾。如：《無(wú)私奉獻(xiàn)的人》一文結(jié)尾：這就是我的老師，一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人。難道她沒(méi)有親人兒女嗎？難道她就不知道辛苦勞累嗎？難道她就不需要享受點(diǎn)安逸生活嗎？不，她都懂，都知道，然而，她把忠誠(chéng)教育事業(yè)教書育人做為自己的第一生命，把無(wú)私奉獻(xiàn)當(dāng)做最大的快樂(lè)。這樣的老師，我們?cè)跄懿粺釔?、不敬佩呢?/p>

5、篇末扣題式結(jié)尾。如：《值得我學(xué)習(xí)的人》一文的結(jié)尾：這就是王小剛，一個(gè)值得我學(xué)習(xí)的人。他的謙虛、他的誠(chéng)實(shí)、他的熱情待人，都為我樹立了前進(jìn)的榜樣，讓我佩服不已。

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第二篇：暑假作文班輔導(dǎo)

暑假作文班輔導(dǎo)，嘗試著新的方式。

我一直思考這樣的一個(gè)問(wèn)題：為什么科舉制度下，學(xué)生的語(yǔ)文提高得那樣快？ 舉個(gè)例子：三年私塾可以寫一手漂亮的作文，而且應(yīng)用能力非常之強(qiáng)。私塾先生是鄉(xiāng)村倚重的賢人，與鄉(xiāng)村長(zhǎng)老對(duì)應(yīng)成德高望重而備受尊敬。就讀過(guò)舊學(xué)的老人，小學(xué)幾年級(jí)能認(rèn)識(shí)很多字，看懂報(bào)刊讀物，且理解能力相當(dāng)高。為什么呢？恐怕與教育方式很有關(guān)系。

從這個(gè)角度深入探求一下，真能發(fā)現(xiàn)，不誠(chéng)實(shí)的教育，與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)的教育，應(yīng)試分等次的教育，都是當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)的弊端與陋習(xí)。我輔導(dǎo)過(guò)大學(xué)生論文寫作，發(fā)現(xiàn)他們起標(biāo)題、選材、組材都成問(wèn)題，語(yǔ)言工夫不是言不達(dá)意、羅嗦、不著邊際，就是扣題不夠凝練，哪怎么能夠?qū)懗龊细竦恼撐哪?？我輔導(dǎo)過(guò)中學(xué)生作文，發(fā)現(xiàn)他們讀了十余語(yǔ)文，缺乏的是對(duì)自己知識(shí)歸類、整合、運(yùn)用的能力。如遇著常山之蛇，不被頭咬就被尾攻，顧此失彼。一查，細(xì)想，竟然是教科書上把作文藝術(shù)手法拆分成若干段，分層次，分階段學(xué)習(xí)本來(lái)在一些情況下是無(wú)可非議的，可是再論到中學(xué)語(yǔ)文老師上課時(shí)，由于盲目求取分?jǐn)?shù)，居然有不顧學(xué)生的自由思維的發(fā)揮，作文格式化，形成新的八股文教學(xué)。如何開頭，如何結(jié)尾，講幾個(gè)簡(jiǎn)單常用的手法，無(wú)顧功到自然成，順理成章等的作文法理。更有甚者，把研究作文教學(xué)的工作琢磨在改卷老師的細(xì)節(jié)上，什么多少分鐘改一篇作文。在應(yīng)對(duì)幾分鐘改卷的策略上，背誦那么幾篇范文，到考試時(shí)套用范文的材料或略加翻新?lián)榧河?，瞞天過(guò)海式地人為制造改卷老師的錯(cuò)覺：開頭印象不錯(cuò)，結(jié)尾呼告，語(yǔ)言克隆背熟的句子，目的使改卷老師初感印象，朦朧印象得到好評(píng)，然后打高分。我輔導(dǎo)過(guò)小學(xué)作文，他們從一開始寫作，就不打草搞，仿佛文章高手洋洋灑灑，神筆一揮而就。唉！這樣的作文教學(xué)，怎么能使學(xué)生掌握作文的要領(lǐng)呢？

我一次跟學(xué)生說(shuō)：“小學(xué)你不學(xué)大學(xué)的，到大學(xué)你就要學(xué)小學(xué)的?！蹦鞘且?yàn)橹皩W(xué)生把我教的作文內(nèi)容說(shuō)成是高年級(jí)學(xué)的，太早了，不想學(xué)。我告訴他們，你們這種思維，正是你們讀了十余年書連像樣的作文都沒(méi)有的緣故。作文內(nèi)容哪有分等次的呢？文無(wú)定法是個(gè)真理，

第三篇：作文班材料

蓓蕾作文班二年級(jí)學(xué)習(xí)材料

快樂(lè)閱讀

一、有趣的嘴巴

雀要吃稻子、硬皮果，它們的嘴巴長(zhǎng)得短短的,厚厚的,像把小錘子，很厚的硬皮果都能敲破。

老鷹喜歡吃小動(dòng)物，它們的嘴巴特別硬，上面有一個(gè)很尖的小鉤鉤。這樣，它們就能用嘴鉤住小動(dòng)物，還能用嘴撕動(dòng)物的肉吃。

啄木鳥的嘴巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，像小錐子一樣，可以把樹皮里的小蟲捉出來(lái)。

1、麻雀的嘴巴又又；老鷹的嘴巴特別；啄木鳥的嘴巴又又。

2、短文把“麻雀的嘴巴”比作；把“啄木鳥的嘴巴”比作。

3、想想，再填空。青蛙的嘴巴，它喜歡吃。

二

動(dòng)物園的猴山真多！有的蹲（dūn）在地上擺弄小石子；有的互相打鬧，跳來(lái)跳去；還有的在打秋千。猴媽媽一只手摟著小猴，一只手給小猴抓癢（yǎng），小猴依偎（yī wēi）在媽媽的懷里，好像在說(shuō)：“真舒服??！”

（1）這段話共有句。用“～～～”畫出最主要的一句。

（2）我會(huì)寫詞：跳來(lái)跳去來(lái)去

（3）用“有的??有的??還有的??”造句。

開心寫作

在語(yǔ)文百花園里，你肯定學(xué)到了很多知識(shí)，你在學(xué)?；蛘咴诩依镆惨欢ㄓ龅皆S多有趣的事情，愿意和大家分享嗎？請(qǐng)你用日記的形式把其中的一件寫下來(lái)。（字?jǐn)?shù)在200字左右。）

自由表達(dá)

明明：（）

媽媽：孩子，你是二年級(jí)的學(xué)生了，老師說(shuō)自己能做到的事自己做，你自己試一試，好嗎？

明明：（）

媽媽：那等你寫完做作業(yè)再去洗，怎么樣？

明明：（）

媽媽：真是好孩子，越來(lái)越懂事了。

小學(xué)生作文佳句點(diǎn)評(píng)

1、吃飽了，我肚子一挺睡著了。（選自秦佳的習(xí)作《偷玉米》）

點(diǎn)評(píng)：“挺”字用得很風(fēng)趣，很形象，使人好像看到了小作者肚子填飽后突出來(lái)的鼓鼓的樣子。

2、那一格格四四方方的稻田活像許多魔塊，拼出了一幅美麗的畫卷。（選自張玉環(huán)的習(xí)作《游赭洛山》）點(diǎn)評(píng)：把美景比成畫卷，許多同學(xué)會(huì)想到；但把稻田比做魔塊，想到的人就寥寥無(wú)幾了。

3、哥哥不管到什么地方，都像屁股上長(zhǎng)了釘子一樣，總是坐立不安。（選自張家蓉的日記《愛動(dòng)的哥哥》）點(diǎn)評(píng)：俗語(yǔ)用得好，全句充滿兒童的俏皮口吻。

4、我在白蒙蒙的霧中行走，霧氣向兩邊散開，在給我讓路。（選自鄭鑫的日記《霧》）點(diǎn)評(píng)：霧中行走是每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)的生活體驗(yàn)，但假如平時(shí)不留神注意身邊的一切，就不會(huì)寫得這么自然貼切。

5、青松綠得發(fā)亮，閃爍著耀眼的光芒，好似剛剛被一場(chǎng)豪雨洗滌過(guò)。青松染綠了山風(fēng)，染綠了我的雙眸，染綠了童年的心境。（選自郝曉璐的習(xí)作《秋游赭洛山》）點(diǎn)評(píng)：前一句觀察入微，描摹傳神；后三句排比氣勢(shì)充沛，感情真摯，詩(shī)味濃郁。

6、昨天，老天爺像有神經(jīng)病，冷得快把人凍僵了。（選自王偉的日記《變天》）點(diǎn)評(píng)：日?？谡Z(yǔ)，幽默風(fēng)趣。

7、我的心剛才還像一團(tuán)擰緊的毛巾，現(xiàn)在變成了松散的頭發(fā)。

（選自周可可的習(xí)作《一次作文講評(píng)課》）點(diǎn)評(píng)：心情由緊張到輕松，用比喻句來(lái)表達(dá)，就異常生動(dòng)。

8、第一節(jié)下課后，隔壁班頓時(shí)沸騰起來(lái)，聽課的老師一個(gè)接一個(gè)，像一列狹長(zhǎng)的火車“開”了出來(lái)，“開”進(jìn)了我們班。（選自陳敦俊的小作文《一次作文講評(píng)課》）

點(diǎn)評(píng)：人多，門窄，只能一位跟一位魚貫而入。作者觀察細(xì)致，比喻新穎貼切。

9、最后進(jìn)來(lái)的老師沒(méi)位子，都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，像迷路的小兔子??

（選自張家蓉的小作文《一次作文講評(píng)課》）

點(diǎn)評(píng)：拿小兔子來(lái)描摹聽課老師，欠妥。不過(guò)在表現(xiàn)老師們著急的情狀方面有可取之處。

10、剛下樓，我見陌生的老師像爬山虎一樣密密麻麻，站滿了教學(xué)樓前的空地。

（選自李亮的小作文《一次作文講評(píng)課》）

點(diǎn)評(píng)：一提事物數(shù)量多，有的同學(xué)就是“像螞蟻一樣多”，老一套。李亮的譬喻卻能令人耳目一新，一下子吸引讀者的視線。

11、秦老師宣布講評(píng)江斐的作文《捂柿子》時(shí)，語(yǔ)音有些彈跳，臉微微漲紅了。（選自段本亮的小作文《一次作文講評(píng)課》）

點(diǎn)評(píng)：要寫出好作文，必須練就一雙敏銳的眼睛，善于觀察，尤其是要注意別人容易忽略的細(xì)節(jié)。

12、上操時(shí)，司令臺(tái)坡沿上擠滿了全縣各地來(lái)聽課的老師，組成了一堵密不透風(fēng)的人墻。（選自雍永剛的小作文《一次作文講評(píng)課》）

點(diǎn)評(píng)：“人墻”措辭精當(dāng)，換成其他詞語(yǔ)都不合適。量詞“堵”也使用得令人忍不住叫絕。

13、一會(huì)兒，從挨挨擠擠的人群中冒出了幾根“尖竹竿”。

（選自王超的小作文《一次作文講評(píng)課》）點(diǎn)評(píng)：沒(méi)提到“舉手”，但意思一眼能看出來(lái)。由此可見，很尋常的意思要嘗試用其他新鮮方式陳述。

14、我一看：好家伙，這么多人！

六、七十個(gè)聽課老師，我真擔(dān)心把三間教室擠炸了。（選自陳禮林的小作文《一次作文講評(píng)課》）

點(diǎn)評(píng)：有時(shí)生活中的俗語(yǔ)也挺精彩，就看你會(huì)不會(huì)選用。如本句中“炸”字多么形象，多么詼諧。

15、許多老師猶如一股破堤而出的洪水一樣，從五（2）班涌進(jìn)我們五（1）班。（選自劉思龍的小作文《一次作文講評(píng)課》）

點(diǎn)評(píng)：洪水洶涌，人潮洶涌，有類似之處才可以用來(lái)打比方。

16、突然，我的心咯噔一跳，不知又胡思亂想些什么，仿佛海浪不停地沖擊著島上的礁石，怎么也平靜不下來(lái)。（選自秦佳的小作文《一次作文講評(píng)課》）點(diǎn)評(píng)：這幾句是心理刻畫，形象、妥帖、自然、真切，豪不矯揉造作。

17、我想找自己的座位時(shí)，位子似乎早被潮水淹沒(méi)了。我只看見同桌那兒一撮黑發(fā)，不知顏俊從哪和人窟窿中鉆出元宵似的的小腦袋喊：“王飛，快來(lái)！”我這才分清東南西北。（選自王飛的小作文《一次作文講評(píng)課》）

點(diǎn)評(píng)：教室坐滿聽課教師，同位個(gè)矮，只能從人縫中看見頭頂。這一片段描繪精彩，妙趣橫生。

18、我的心立刻像一輛加足油門的車子，急速奔駛。（選自尹小紅的小作文《一次作文講評(píng)課》）點(diǎn)評(píng)：心跳劇烈，似轎車飛馳。聯(lián)想出乎意料，卻巧妙自然。

19、??又來(lái)了一位女老師，坐在板凳另一頭，把我和胡丹丹夾在中間，快擠成肉團(tuán)子了。（選自杜貴潔的小作文《一次作文講評(píng)課》）

點(diǎn)評(píng)：肉團(tuán)子的想象十分有趣，突破俗套。

20、我緩緩地站了起來(lái)，老師們的眼光“唰”的一齊投向我。我的心猛地一拎，幾乎要跳出嗓子眼兒了，“咕咚咕咚”的心跳聲猶如一面小鼓敲個(gè)不停。我感覺臉上發(fā) 燙，火燒火燎一般。我暗暗告誡自己：“鎮(zhèn)靜、鎮(zhèn)靜、再鎮(zhèn)靜！”短短幾分鐘，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，仿佛一個(gè)世紀(jì)那么漫長(zhǎng)。習(xí)作終于讀完了，我坐定后，長(zhǎng)長(zhǎng)吁了一口 氣。（選自江斐的小作文《一次作文講評(píng)課》）

點(diǎn)評(píng)：在教室坐了60多個(gè)外校聽課老師的情況下朗讀自己的習(xí)作，是破天荒的，作者的心情難免既緊張又慌亂，還有點(diǎn)膽怯。她準(zhǔn)確地描述了自己復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)和神態(tài)表情，筆觸起伏變化，讓讀者的情緒隨之產(chǎn)生相應(yīng)的變化。

21、雞蛋黃似的的太陽(yáng)，一縱一縱地快落下地平線了，余輝撒在橋下的駟馬河水中，泛著迷人的金黃色。（選自周可可的小作文《烏江大橋》）

點(diǎn)評(píng)：“雞蛋黃”、“金黃色”用得妥當(dāng)準(zhǔn)確。不少同學(xué)描寫顏色時(shí)，只寫“紅”、“綠”、“藍(lán)”，太單調(diào)。要知道，單單紅色就分幾十種呢，一定要寫細(xì)。

22、每到夏天，就有許多人來(lái)這里乘涼。橋下的夜景可真美，船上的燈光映在河面上，看起來(lái)似乎隨著時(shí)起時(shí)伏的水波漂走了。（選自秦佳的小作文《烏江大橋》）點(diǎn)評(píng)：江水、燈光互相幻映，寫的是實(shí)景，抒的是真情。

23、三歲小表弟活像一只大熊貓，胖乎乎的身子把衣服繃得緊緊的。

（選自郝曉璐的日記《小表弟》）點(diǎn)評(píng)：“繃”字用得恰當(dāng)、傳神，少了這個(gè)字，全句黯然失色。

24、微波擴(kuò)散出一道道水紋，在清凌凌的河面上，緩緩地蕩漾開去，一幅精美的油畫，在夕陽(yáng)下鋪展出最艷麗的神韻。（選自張家蓉的日記《駟馬河》）點(diǎn)評(píng)：沒(méi)有“像”、“好似”等詞語(yǔ)，但卻是令人陶醉的比喻句。

25、我的睫毛上沾滿了霧氣，眼睛仿佛被蒙上了一塊白紗巾。（選自王超的日記《大霧》）點(diǎn)評(píng)：好句子并非都是用華麗的辭藻堆成的，有的雖然用詞樸素，但準(zhǔn)確真實(shí)，同樣是佳句。比如王超寫的這句。

26、那件事像樹根一樣深深扎在我的心里。（選自張玉環(huán)的日記《后悔》）點(diǎn)評(píng)：不直接說(shuō)記住那件事，而說(shuō)如根須深扎土里般牢記在心里。新奇的比喻，讓人讀后情不自禁要回味一番。

27、老師，您像一根火柴，燃燒自己的身體，照亮我們求知的道路。

（選自陳登科的小作文《我愛我的班集體》）

點(diǎn)評(píng)：優(yōu)美準(zhǔn)確的譬喻，可使讀者浮想聯(lián)翩，留下深刻持久的印象。

28、路邊的小草都枯萎了，金黃的一片，像一方金手帕；草地間點(diǎn)綴著小星星花，像繡上去的圖案一樣。（選自江斐的小作文《秋游赭洛山》）

點(diǎn)評(píng)：這是仿照課文《林?！返膶懛?，只要仿得巧，也是好句子。

29、走了一會(huì)兒，同學(xué)們實(shí)在支撐不住，雙腿軟得像面條，癱倒在柔美的草地上。（選自梁思弦的小作文《秋游赭洛山》）

點(diǎn)評(píng)：腿軟得像面條，比直接寫“腿沒(méi)勁”，要具體、生動(dòng)、活潑。

30、終于到了山頂，涼颼颼的山風(fēng)似箭一般從臉上擦過(guò)。抬起頭，好像伸手就能碰到天。（選自周可可的小作文《秋游赭洛山》）

點(diǎn)評(píng)：“危樓高白尺，手可摘星辰?！笨鋸埵址ㄟ\(yùn)用得當(dāng)，可以增強(qiáng)文章感染力。

31、那不起眼的野樹上，結(jié)滿了血紅色野果，好似無(wú)數(shù)顆誘人的瑪瑙。

（選自胡丹丹的小作文《秋游赭洛山》）點(diǎn)評(píng)：生活中充滿各種不同事物之間的相似點(diǎn)，抓住相似點(diǎn)，就能造出精彩的比喻句。

32、下山途中，男生們?cè)僖舶崔嗖蛔∨d奮的心情，一邊走一邊縱情高歌，我們女生受感染，也跟著唱起來(lái)。

（選自楊阿娟的小作文《秋游赭洛山》）

點(diǎn)評(píng)：人物神情、動(dòng)作刻畫符合小學(xué)生特點(diǎn)，真實(shí)可信。

33、懸崖旁有各種各樣的刺，要是你敢摸它，它就毫不客氣地戳你。

（選自宋鵬的小作文《秋游赭洛山》）

點(diǎn)評(píng)：寫擬人句既要緊扣事物自身特征，也要注意與人的特點(diǎn)相關(guān)聯(lián)。這句擬得棒，缺乏主觀意志的樹上的刺被賦予了人的愛憎情感。

34、在山腳下仰望大山，我傻了眼：以前在學(xué)校三樓上看它，只不過(guò)是一個(gè)土饅頭。（選自雍永剛的小作文《秋游赭洛山》）

點(diǎn)評(píng)：同一樣事物，近視和遠(yuǎn)眺的感受是截然不同的。作者準(zhǔn)確地道出了從前遠(yuǎn)

望赭洛山的印象。

35、“咩、咩”，幾只正在吃草的山羊看到我們這支蛇形的隊(duì)伍，唱起了歡樂(lè)的迎賓曲。（選自王偉的小作文《秋游赭洛山》）

點(diǎn)評(píng)：山羊不會(huì)唱歌，是小作者心中洋溢著歡樂(lè)，所以聽見羊叫，也覺得是動(dòng)聽的樂(lè)曲，這是借物抒情的寫法。

36、明媚、溫暖的陽(yáng)光照射進(jìn)樹林，隱隱約約還能聽見幾聲清脆、悅耳的鳥鳴。（選自王超的小作文《秋游赭洛山》）

點(diǎn)評(píng)：觀察馬虎、感覺遲鈍的孩子是寫不出這么漂亮的句子來(lái)的。

37、走了好長(zhǎng)時(shí)間才到達(dá)山腳下，我抬頭一看：啊，山真險(xiǎn)峻呀！空中還繚繞著一些若有若無(wú)的白霧，仿佛給赭洛山披上了一層神秘的薄紗。（選自張萍的小作文《秋游赭洛山》）點(diǎn)評(píng)：只要親身經(jīng)歷，才會(huì)感受深刻，才會(huì)妙語(yǔ)如珠。要把景寫好，實(shí)地觀察最重要。

38、我發(fā)現(xiàn)一棵野山楂樹下躺著一塊特大號(hào)巖石，起初以為是頭老黃牛在乘涼呢。就在“黃牛”肚子下邊，趴著一只“花蝴蝶”。仔細(xì)一瞅，原來(lái)是塊全身布滿天然花紋的小石頭。（選自王洋的小作文《秋游赭洛山》）

點(diǎn)評(píng)：對(duì)巖石形態(tài)描繪何等細(xì)膩，看來(lái)景物要寫得出色，非得煉出孫悟空那樣的火眼金睛不可。

39、又有一顆“子彈”落下來(lái)，砸到石板上，濺了個(gè)泡，泡里有點(diǎn)兒水分，接著一粒水珠撞到小氣泡外殼，水泡炸了個(gè)粉碎。（選自顏俊的日記《雨珠》）點(diǎn)評(píng)：雨點(diǎn)司空見慣，如何濺到石板上后又炸得粉碎的，一般人不會(huì)注意。顏俊同學(xué)不僅注意到了，而且按順序形象刻劃出來(lái)了，這樣長(zhǎng)期煉眼力煉筆力，寫作水平想不提高都辦不到。

40、晶晶長(zhǎng)得胖胖的，像個(gè)肉團(tuán)子。頭發(fā)不多，淡眉毛，玻璃球般的眼珠整天滴溜溜直轉(zhuǎn)，不知想些什么餿主意。（選自丁潔的日記《淘氣的晶晶》）

點(diǎn)評(píng)：描摹人物外貌不必面面俱到，抓住特點(diǎn)，寥寥數(shù)筆，就能寫出此人與彼人不一樣的地方來(lái)。

41、正在上課時(shí)，外面蒙蒙細(xì)雨，一下子變成了瓢潑大雨。有時(shí)雨點(diǎn)像鞭子一樣，不斷往玻璃上抽打，玻璃被抽得“啪啪”直響。

（選自張萍的日記《鬼天氣》）點(diǎn)評(píng)：雨大雨疾主要通過(guò)聽覺來(lái)表現(xiàn)，這種屬于

側(cè)面描寫的方法，值得借鑒和表?yè)P(yáng)。

42、我正在睡覺，“開門，開門，快開門！”媽媽叫嚷著。我的腦袋像推土機(jī)一樣拱出被窩。（選自王偉的日記《倒霉的一天》）點(diǎn)評(píng)：兒童的比喻總是令人耳目一新，比如把腦袋伸出被窩比作推土機(jī)把泥土推成山丘形狀。

43、屋檐下一滴滴水珠向下滴，宛如一粒粒潔白無(wú)暇的水晶。

（選自郝曉璐的日記《雨中即景》）點(diǎn)評(píng)：不僅寫出了雨點(diǎn)的顏色，而且寫出了它的質(zhì)地，讓我們似乎掂出了雨點(diǎn)的重量，觸摸到它的溫潤(rùn)滑膩，妙句！

44、中午放學(xué)回家，天氣熱得像剛出爐的燒餅，正巧又停電，風(fēng)扇也扇不成了，可真是火上澆油。（選自陳敦俊的日記《難熬的時(shí)刻》）

點(diǎn)評(píng)：一個(gè)形象的譬喻，一個(gè)精當(dāng)?shù)氖煺Z(yǔ)，熱氣仿佛從紙上撲面而來(lái)。

45、我的心里亂糟糟的，像一只被誰(shuí)翻亂的抽屜。

（選自周可可的日記《挨訓(xùn)》）點(diǎn)評(píng)：翻亂的抽屜亂糟糟的，人的煩悶心緒也可以說(shuō)是亂糟糟的，何等絕妙的比方。所以，比喻句不用則已，用就得新鮮。

46、大家越吵越兇，個(gè)個(gè)小臉漲得通紅，脖子伸得像長(zhǎng)頸鹿，眼睛互相瞪得大大的，仿佛幾只大公雞爭(zhēng)搶一粒芝麻似的。

（選自周可可的日記《爭(zhēng)吵》）點(diǎn)評(píng)：一幅多么鮮明的爭(zhēng)吵圖啊，同學(xué)們漲得通紅的臉蛋如在眼前浮現(xiàn)，激烈的言辭如在耳畔回響。

47、我們抬著板凳出來(lái)站隊(duì)，一會(huì)兒走到操場(chǎng)上，人頭都黑了。

（選自吳亮亮的小作文《第一次校會(huì)》）點(diǎn)評(píng)：不說(shuō)“人山人?！?，人頭都黑了，當(dāng)然是說(shuō)開會(huì)的人很多。有時(shí)候看似平淡無(wú)奇的句子反而能更準(zhǔn)確地表達(dá)意思。

48、許多的焰火，綻放過(guò)以后，像大大小小的珍珠融化后灑在地上。

（選自翁成浩的小作文《熱鬧的國(guó)慶節(jié)》）

點(diǎn)評(píng)：焰火燃燒以后剩下的點(diǎn)點(diǎn)火星，宛如“大大小小的珍珠”，粗心大意的人不會(huì)這么寫，想像貧乏的人想不起來(lái)這么寫。

49、他大聲哭起來(lái)，哭聲就像放鞭炮一樣，又響又脆，持續(xù)的時(shí)間還很長(zhǎng)。（選自汪晶晶的日記《好哭大王》）

點(diǎn)評(píng)：哈哈，哭聲好似鞭炮聲，響亮、清脆、持久，“好哭大王”名不虛傳。

50、我看著作業(yè)本上那個(gè)大大的“X”，感覺臉上像有一團(tuán)火在燃燒。

（選自林其軍的日記《粗心的下場(chǎng)》）

第四篇：初級(jí)作文班

初級(jí)作文班

第一課《自我介紹》

自我介紹用于和別人初次見面，或是對(duì)方不認(rèn)識(shí)自己的情況下，向?qū)Ψ秸f(shuō)明有關(guān)自己的事，例如名字、職業(yè)、興趣等，也會(huì)用在面試上，使你被取錄。有時(shí)我們會(huì)透過(guò)傳遞名片來(lái)自我介紹，使對(duì)方更容易了解你。

第五篇：快速作文班教學(xué)計(jì)劃

快速作文班（下）教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生基礎(chǔ)情況：

學(xué)生多數(shù)掌握了記敘文以及部分其它體裁文章的寫法，能寫四百字左右的記敘文。少數(shù)幾名同學(xué)有較強(qiáng)的表達(dá)能力，作文思路清晰，有一定的文采，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。但為數(shù)不少的同學(xué)，作文基本功還很差，主要表現(xiàn)在

（1）思想上怕寫作文；（2）知識(shí)面窄，詞語(yǔ)積累少；

（3）語(yǔ)句表達(dá)上存在語(yǔ)病，不能正確表達(dá)出自己的意思；（4）存在大量辭不達(dá)意、羅嗦的現(xiàn)象；（5）不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

二、總體目標(biāo)：

（1）能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。（2）學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)。

（4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。

（5）課內(nèi)習(xí)作40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。（6）懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。（7）學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

三、提高習(xí)作水平措施： 1.堅(jiān)持每天一小作（250字的片段），每周兩大作（課堂作文和周記）的制度，一定要格外重視習(xí)作交流點(diǎn)評(píng)，兩次課堂習(xí)作后安排一次作文講評(píng)課。

2.繼續(xù)實(shí)行作文量化評(píng)價(jià)制度，定期予以表?yè)P(yáng)。

3.擠時(shí)間強(qiáng)化面批，對(duì)寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生給予高度的關(guān)注；鼓勵(lì)寫作好的學(xué)生繼續(xù)投稿，或參加各級(jí)作文競(jìng)賽，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)寫作的熱情。

4.進(jìn)一步提升學(xué)生自改習(xí)作、互改習(xí)作的意識(shí)，懂得好文章是改出來(lái)的。

5.鑒賞優(yōu)秀作文，誦讀、積累適當(dāng)?shù)膬?yōu)作，學(xué)習(xí)寫作的方法。6.利用閱讀課指導(dǎo)課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，為提高寫作水平提供源頭活水。

四、具體內(nèi)容與要求：

第一課：

寫作內(nèi)容：發(fā)現(xiàn)生活中的道理

目的要求：寫清楚自己遇到過(guò)的一件事情和對(duì)這件事的看法。善于觀察生活，能夠發(fā)現(xiàn)平凡生活中蘊(yùn)含的道理。

導(dǎo)評(píng)要點(diǎn)：注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整。

第二課：

寫作內(nèi)容：寫一個(gè)你身邊心靈美的人

目的要求：選擇一個(gè)自己認(rèn)識(shí)的同齡人，如同學(xué)、親戚和鄰居家的小孩，通過(guò)一兩件事，寫出這個(gè)人的心靈美。注意把人物的動(dòng)作和語(yǔ)言寫得生動(dòng)一些。

導(dǎo)評(píng)要點(diǎn)：抓住特點(diǎn),通過(guò)細(xì)節(jié)反映文章的中心

第三課：

寫作內(nèi)容：描寫一種自然現(xiàn)象 目的要求：觀察一種自然現(xiàn)象，如朝霞晚霞，月圓月缺，春風(fēng)春雨，霧起霧散，等等，把它的特點(diǎn)寫出來(lái)，題目自己定。

導(dǎo)評(píng)要點(diǎn)：按照順序，抓住過(guò)程，按時(shí)間變化細(xì)致描寫。抓住景物的特點(diǎn)。

第四課：

寫作內(nèi)容：描寫體育活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面

目的要求：選擇自己印象深刻的一個(gè)場(chǎng)面，抓住場(chǎng)面特點(diǎn)寫出自己的獨(dú)特感受，題目自己定。

導(dǎo)評(píng)要點(diǎn)：抓住特點(diǎn)寫出感受

第五課：

寫作內(nèi)容：一件難忘的事

目的要求：請(qǐng)你圍繞“難忘”，用具體事例寫作，注意把話寫清楚。導(dǎo)評(píng)要點(diǎn)：真實(shí)、表達(dá)真情實(shí)感。

第六課：

寫作內(nèi)容：讀后感

目的要求：認(rèn)真理解原文，抓住重點(diǎn)，談自己最深刻的感受。導(dǎo)評(píng)要點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際，表達(dá)真情實(shí)感。

第七課：

寫作內(nèi)容：對(duì)話描寫

目的要求：一個(gè)好看的電視節(jié)目吸引了全家人，看后大家議論紛紛。寫寫一家人的這場(chǎng)對(duì)話。

第八課：

寫作內(nèi)容：編寫故事

目的要求：通過(guò)閱讀，找找語(yǔ)文書中的故事，選一兩個(gè)寫下來(lái)。要借助想象，增加必要的情節(jié)和細(xì)節(jié)，把內(nèi)容寫具體。

導(dǎo)評(píng)要點(diǎn)：把握故事的主要內(nèi)容和人物個(gè)性。