第一篇：潛能生轉(zhuǎn)化工作實(shí)施方案

“潛能生轉(zhuǎn)化工作”實(shí)施方案

豫靈鎮(zhèn)廟上小學(xué)

2011年8月30日

潛能生轉(zhuǎn)化工作實(shí)施方案

潛能生轉(zhuǎn)化問(wèn)題是教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要工作，直接關(guān)系到班級(jí)整體水平，為了幫助潛能生樹(shù)立自信，找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率，挖掘其潛能，特制定如下方案：

一、指導(dǎo)思想：

以黨的教育方針為指導(dǎo)，以學(xué)校和教導(dǎo)處的工作計(jì)劃為依據(jù)，以科學(xué)的方法為依托，以愛(ài)心為基礎(chǔ)，為潛能生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們健康成長(zhǎng)，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

組長(zhǎng)：張青波副組長(zhǎng)：劉艷紅

組員：王彥婷王婷婷楊秀萍馮芳

三、“潛能生”轉(zhuǎn)化工作目標(biāo)

經(jīng)過(guò)前期的努力，各班級(jí)的潛能生有了很大的轉(zhuǎn)變，本學(xué)期我一定再接再厲，爭(zhēng)取讓班級(jí)每個(gè)“潛能生”徹底改掉身上的不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，能夠擁有學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。盡力達(dá)到各班級(jí)成績(jī)及格率100%。

四、“潛能生”情況分析

（一）學(xué)習(xí)差的原因

智力或?qū)W法上存在問(wèn)題，對(duì)所學(xué)知識(shí)接受慢，跟不上進(jìn)度。學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，致使學(xué)習(xí)落后。屢遭失敗與挫折，喪失自信心，進(jìn)取心，破罐破摔。教師對(duì)學(xué)生的要求過(guò)高、過(guò)嚴(yán)、過(guò)急，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，造成學(xué)習(xí)障礙。社會(huì)及家庭的不良影響。

（二）紀(jì)律差的原因

家長(zhǎng)教育方法失誤，失去正確評(píng)價(jià)自己和別人的能力，形成了驕傲自大，性情暴躁的性格特點(diǎn)，產(chǎn)生了粗暴行為。由于經(jīng)常處于被輕視的地位，不斷受挫折，受斥責(zé)，因而形成自卑、無(wú)信心、消極的性格特點(diǎn)。由于長(zhǎng)期缺乏集體生活的溫暖，受孤立而喪失集體榮譽(yù)感。教師方法簡(jiǎn)單，主觀武斷，處理問(wèn)題不公平、不耐心，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生怨恨和抵觸情緒。缺乏紀(jì)律觀念和自制力。家庭教育缺失，缺乏應(yīng)有的教育。

五、“潛能生”轉(zhuǎn)化的具體方法與措施

（一）重視“潛能生”心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)健康心理品質(zhì)。

多數(shù)“潛能生”守法但不遵紀(jì)，他們不至于違法犯罪，但小問(wèn)題不斷，違反校紀(jì)校規(guī)乃家常便飯，且有屢教不改之特點(diǎn)。道德認(rèn)識(shí)不能支配道德行為，自制力差,他們大多數(shù)對(duì)事物有正確的評(píng)價(jià)、判斷，但不能以此來(lái)要求自己。既自卑又自尊。常因自己的所作所為和他人的評(píng)價(jià)而產(chǎn)生自卑感，但又很難容忍別人看不起自己，表現(xiàn)出較強(qiáng)的自尊心。這是一種矛盾心理。為此，要高度重視對(duì)“潛

能生”的心理疏導(dǎo)工作，要給他們創(chuàng)造表達(dá)和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們敢說(shuō)話，說(shuō)真話，說(shuō)心里話，要引導(dǎo)他們用積極向上的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)、面對(duì)生活。要善于捕捉他們的“閃光點(diǎn)”，適時(shí)激勵(lì)他們不斷進(jìn)步，逐漸形成積極向上的良好心理。

（二）開(kāi)展目的性教育，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，是要使?jié)撃苌浞终J(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性。要讓他們懂得，當(dāng)今世界，隨著我國(guó)對(duì)外交流與合作越來(lái)越多，學(xué)習(xí)并掌握過(guò)硬的專業(yè)技能，不僅是祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)和國(guó)際交往的需要，而且對(duì)自己將來(lái)的擇業(yè)、發(fā)展、學(xué)習(xí)、生活等方面大有益處。通過(guò)開(kāi)展目的性教育，進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲和內(nèi)在動(dòng)力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性和主動(dòng)性。

（三）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)熱情

1.熱愛(ài)潛能生，建立融洽的師生關(guān)系。

教師的信任對(duì)學(xué)生是一種希望，它能增強(qiáng)學(xué)生的自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，使他們加倍努力。在教學(xué)中，教師應(yīng)把與潛能生的關(guān)系建立在人格平等的基礎(chǔ)上，深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，用教師的愛(ài)來(lái)激發(fā)潛能生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣?！坝H其師，信其道”，師愛(ài)使學(xué)生親近教師，產(chǎn)生信任，對(duì)教師的教育樂(lè)于接受。營(yíng)造融洽的師生關(guān)系，能激發(fā)潛能生的學(xué)習(xí)興趣，收到意想不到的學(xué)習(xí)效果。

2.創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮每個(gè)潛能生的主體作用。

教師組織課堂教學(xué)要切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。首先要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。其次要擺正教師為學(xué)生服務(wù)的位置，深入了解各個(gè)層次的學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的心理和需要，使全班不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都學(xué)有所得。再次要遵循教學(xué)原則，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)狀態(tài)，主動(dòng)觀察、主動(dòng)思維、主動(dòng)回答，使教學(xué)過(guò)程本身成為學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的發(fā)展和提高過(guò)程。

3.靈活多樣的教學(xué)方法，讓課堂充滿情趣。

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件，個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，經(jīng)常調(diào)整、變換教學(xué)方法，一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用實(shí)物、掛圖、播放音樂(lè)、等各種手段，使課堂充滿情趣，從而激發(fā)、保持和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在處理知識(shí)與技能的關(guān)系上，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵性的知識(shí)，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開(kāi)言路，使課堂氣氛既活躍又嚴(yán)肅，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，既掌握了知識(shí)，又提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4.減少潛能生學(xué)習(xí)障礙，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

很重要的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。要求教師在備課時(shí)找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，做到有的放矢；在課堂上，教師應(yīng)積極營(yíng)造一個(gè)教師與學(xué)生互動(dòng)的有利于學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，盡可能避免只顧自己滔滔不絕地講授，而不考慮學(xué)生能否接受或接受多少。

（四）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)能力

1.傳授正確的學(xué)習(xí)方法。

“授之以魚(yú)不如授之以漁”。教師在教學(xué)和輔導(dǎo)中應(yīng)著重對(duì)潛能生給予學(xué)法上的指導(dǎo)，防止?jié)撃苌颉安粫?huì)學(xué)”而“不愿學(xué)”或“學(xué)不好”。

2.培養(yǎng)自學(xué)能力。

⑴幫助做好課前預(yù)習(xí)。主要是指導(dǎo)潛能生從掌握最基本的基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始，逐步提高學(xué)習(xí)技能和興趣。

⑵督促潛能生課后復(fù)習(xí)。對(duì)潛能生的作業(yè)采用面批方式，養(yǎng)成按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣；利用課堂復(fù)習(xí)時(shí)間或課余時(shí)間檢查潛能生對(duì)當(dāng)天或頭天學(xué)過(guò)知識(shí)的掌握情況。

⑶引導(dǎo)潛能生開(kāi)展課外閱讀。選擇一些生詞少、通俗易懂、故事性和趣味性強(qiáng)的文章，授之于一定的閱讀技巧，引導(dǎo)他們用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行閱讀。當(dāng)他們看懂一定數(shù)量的文章，嘗到了甜頭后，這些點(diǎn)滴微小的成功就會(huì)促使他們繼續(xù)去閱讀，慢慢地培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣。

3.灌輸“笨鳥(niǎo)先飛早入林”的意識(shí)。

（五）分層教學(xué)，因材施教

1.適當(dāng)降低要求。讓潛能生和成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)結(jié)對(duì)子，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有一定的主動(dòng)性，在優(yōu)秀生幫助下完成預(yù)習(xí)、自學(xué)導(dǎo)航，適當(dāng)降低要求，能理解課文，背誦重點(diǎn)句子和課文段落，掌握重點(diǎn)句子即可。

2.分層施教。認(rèn)真分析潛能生的學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握他們學(xué)習(xí)的易難點(diǎn)，有針對(duì)性地施教。如教學(xué)對(duì)話時(shí)，可以分角色朗讀，要求優(yōu)、中等生朗讀較難的角色，句子比較簡(jiǎn)單的部分，則讓潛能生朗讀。提問(wèn)時(shí)，可以在教師的協(xié)助下，鼓勵(lì)潛能生運(yùn)用新的知識(shí)完成簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

3.作業(yè)分層。

預(yù)習(xí)作業(yè)：要求潛能生能根據(jù)自身基礎(chǔ)，大致理解課文內(nèi)容。教師對(duì)其進(jìn)行巡回答疑、解惑和耐心細(xì)致的課外輔導(dǎo)。

背誦作業(yè)：要求潛能生能熟讀課文，熟知課文內(nèi)容。

4.作業(yè)批改。對(duì)于潛能生的作業(yè)須全批，并要求其及時(shí)訂正，再予批改，直到做正確為止。

（六）積極評(píng)價(jià)，獲取成功體驗(yàn)

1.熱情中肯的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的成功欲望和求知欲望。當(dāng)潛能生在參與課堂教學(xué)活動(dòng)中，回答或操練正確時(shí)，教師要及時(shí)給予肯定，鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。有時(shí)學(xué)生在參與時(shí)犯了一些語(yǔ)言錯(cuò)誤，教師要及時(shí)給予訂正，當(dāng)學(xué)生在教師或同學(xué)的幫助下完成了操練時(shí)，教師也要不失時(shí)機(jī)地給予肯定和贊揚(yáng)。長(zhǎng)期下去，這種樂(lè)觀、向上的課堂氣氛會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的積極影響。

2.及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生心理障礙，幫助樹(shù)立自信心。教師要善于發(fā)現(xiàn)和及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)心理上的障礙，使其以健康的心理投入到學(xué)習(xí)中去?！把劬κ切撵`的窗戶”，細(xì)心的教師在課堂上常?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)生的眼睛、面部表情或不安的神色，判斷學(xué)生的心理狀態(tài)，并及時(shí)給予疏導(dǎo)。在設(shè)計(jì)操練項(xiàng)目和內(nèi)容時(shí)，可有意安排

多種層次，由淺入深，由易到難，讓潛能生有不斷成功的機(jī)會(huì)。通過(guò)不斷越過(guò)一個(gè)個(gè)的障礙，逐步增強(qiáng)他們的自信心并建立良好的心理狀態(tài)。有時(shí)，教師還需要做耐心的思想工作，如促膝談心、列舉成功的范例，喚起他們的學(xué)習(xí)信心。

3.注意作業(yè)批語(yǔ)的連續(xù)性，培養(yǎng)情感動(dòng)力。每一個(gè)學(xué)生都希望得到教師的特別關(guān)注，潛能生尤其如此。正如“得到特別呵護(hù)的苗長(zhǎng)得好，受到專門護(hù)理的病人好得快”的道理一樣，經(jīng)常得到教師批語(yǔ)的學(xué)生，能從批語(yǔ)中感受到教師真誠(chéng)而獨(dú)特的愛(ài)，從而產(chǎn)生一種情感動(dòng)力，促使成績(jī)進(jìn)步。因此，在寫(xiě)作業(yè)批語(yǔ)時(shí)對(duì)后進(jìn)生應(yīng)有所側(cè)重，并保持一定的連續(xù)性，注重每一次批語(yǔ)的反饋及該生的進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)。

（七）利用優(yōu)生資源，幫助帶動(dòng)提高

班里基礎(chǔ)好的學(xué)生多數(shù)是學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)的骨干。有時(shí)，這些責(zé)任感強(qiáng)的骨干能起到教師不能起的作用。例如，有些潛能生由于羞怯，不大愿意接近教師，但卻樂(lè)意接受同學(xué)的幫助。這時(shí)，可讓班里的優(yōu)等生與潛能生組成“學(xué)習(xí)小組”，課內(nèi)外由優(yōu)等生負(fù)責(zé)檢查督促潛能生的學(xué)習(xí)，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)。另外，可以鼓勵(lì)學(xué)習(xí)小組之間開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，相互促進(jìn)，共同提高。期中或期末對(duì)那些互相幫助、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，既能取得好的效果又能密切同學(xué)關(guān)系，同時(shí)有助于培養(yǎng)潛能生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

（八）爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，做好轉(zhuǎn)化工作

農(nóng)村孩子自律性差，沒(méi)有家長(zhǎng)的積極配合，潛能生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師可利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)來(lái)訪、家訪、給家長(zhǎng)寫(xiě)信或打電話等方式，經(jīng)常和潛能生的家長(zhǎng)進(jìn)行交流，及時(shí)向家長(zhǎng)報(bào)告他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并逐步提出新的目標(biāo)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的支持和配合，讓家長(zhǎng)和教師一起賞識(shí)、監(jiān)督和幫助潛能生，引導(dǎo)他們盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為盡快發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力、學(xué)好知識(shí)、學(xué)會(huì)做人而共同努力。

第二篇：潛能生轉(zhuǎn)化工作經(jīng)驗(yàn)交流

潛能生轉(zhuǎn)化工作經(jīng)驗(yàn)交流

滴道學(xué)校 于瑪莉

教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期落后的原因，不僅是指哪一方面有所欠缺，而是他們的整個(gè)行為動(dòng)力系統(tǒng)出了角色偏差。由于整個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)出現(xiàn)了問(wèn)題，他們很難進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，只有靠外力來(lái)實(shí)現(xiàn)調(diào)節(jié)。而學(xué)?？梢栽谝欢ǔ潭壬线M(jìn)行教育轉(zhuǎn)化工作，也就是所謂的“外力”。那么，該如何對(duì)潛能生實(shí)施外力呢？通過(guò)這一階段的研究實(shí)踐，我認(rèn)為潛能生的轉(zhuǎn)化應(yīng)從課堂教學(xué)著手，在課堂教學(xué)中應(yīng)正確對(duì)待潛能生。

1、制定潛能生輔導(dǎo)方案

在潛能生的檔案建立以后，如何讓他們改變現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況就成了我們的首要問(wèn)題。為此，我采用了針對(duì)潛能生的“三優(yōu)先”和“十個(gè)一”。

（1）給潛能生提前輔導(dǎo)

在每次新課之前，先進(jìn)行課前輔導(dǎo)，為新課教學(xué)做適當(dāng)?shù)匿亯|。潛能生一般在學(xué)習(xí)上有困難或課前預(yù)習(xí)的自覺(jué)性較差，所以在上新課時(shí)，對(duì)課堂內(nèi)容一知半解。而新課程往往課時(shí)安排比較緊，老師講解的進(jìn)度較快，就造成他們無(wú)法消化。所以，給潛能生超前補(bǔ)課非常有必要。

(2)給潛能生經(jīng)常復(fù)習(xí)

一部分潛能生是由于學(xué)習(xí)不認(rèn)真而導(dǎo)致成績(jī)不理想,我每天早晨讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文晨讀,對(duì)于潛能生,我則特意為他們安排了一個(gè)小老師,一對(duì)一地教,督促他去讀,不會(huì)讀就教他讀。

（3）對(duì)潛能生實(shí)現(xiàn)“三優(yōu)先”

“三優(yōu)先”是指板演優(yōu)先、提問(wèn)優(yōu)先、面批優(yōu)先。

潛能生在課堂上往往比較被動(dòng)，自卑感較強(qiáng)，對(duì)自己沒(méi)有信心。不愿舉手，不愿思考，總是被動(dòng)的等別人的答案。所以在講授新課時(shí)，較難的問(wèn)題他們可能較難回答，簡(jiǎn)單一些的問(wèn)題，或是一些問(wèn)題的復(fù)述，多把機(jī)會(huì)給潛能生。有機(jī)會(huì)板演的，多給他們練習(xí)。同時(shí)，在作業(yè)批改上，潛能生的錯(cuò)誤率總是比較高，我可以采取面對(duì)面批改，一有錯(cuò)誤，當(dāng)場(chǎng)講解訂正完。這樣一段時(shí)間后，這些潛能生一定會(huì)有一個(gè)進(jìn)步。

（4）對(duì)潛能生做到“十個(gè)一”

“十個(gè)一”是指幫助制定一個(gè)小目標(biāo)；有一個(gè)鍛煉的崗位；每月一次上臺(tái)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；每學(xué)期一次獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)；每節(jié)課至少一次發(fā)言機(jī)會(huì)，一次成功的體驗(yàn)；每月一次談心的時(shí)間；給每個(gè)潛能生找一個(gè)好伙伴；每月一次和家長(zhǎng)聯(lián)系；每學(xué)期家訪一次。

這“十個(gè)一”的時(shí)間跨度較長(zhǎng)，是一個(gè)學(xué)期。大家不難看出，我們有讓他們自己努力的方面，如制定一個(gè)小目標(biāo)；也有給他們提供的機(jī)會(huì)，給他們一個(gè)鍛煉的崗位；每月一次上臺(tái)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；每學(xué)期一次獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)；每節(jié)課至少一次發(fā)言機(jī)會(huì)，一次成功的體驗(yàn)；每月一次談心的時(shí)間；給每個(gè)潛能生找一個(gè)好伙伴；當(dāng)然也少不了和家長(zhǎng)的積極溝通，如每月一次和家長(zhǎng)聯(lián)系；每學(xué)期家訪一次。這“十個(gè)一”不僅給了他們學(xué)習(xí)上的幫助，在他們的自信心建立上，也起到了很大作用。同時(shí)，家校聯(lián)系，共同來(lái)教育好每個(gè)孩子。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的努力，他們?cè)谏钪杏H身體會(huì)到老師的善意，相信老師的真心，逆反心理逐漸消失，并且樹(shù)立了自信心，培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感。

2011.11

第三篇：潛能生轉(zhuǎn)化工作總1

潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

教育工作中的一個(gè)難題是轉(zhuǎn)化潛能生。在 “沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”的名言的指導(dǎo)下，一學(xué)期的轉(zhuǎn)化工作，深深地啟發(fā)了我認(rèn)識(shí)到，要做好潛能生轉(zhuǎn)化工作，必須讓愛(ài)溫暖潛能生的心靈。

我擔(dān)任三年三班的班主任，由于寄宿在阿姨家里，想與阿姨配合孩子的學(xué)習(xí)。但是大部分阿姨都說(shuō)：“教材這么深、這么難、我們也是無(wú)能為力。自己又不識(shí)得幾個(gè)字，也只能負(fù)責(zé)照顧他們的生活了?！睂?duì)于學(xué)習(xí)的關(guān)心頂多就是一句“作業(yè)作完了沒(méi)有”。有的特困生家長(zhǎng)說(shuō)：“老師，我們都不識(shí)字，為了讓孩子不重蹈覆轍，我們才把他（她）送到這兒讀書(shū)，老師，您就多多輔導(dǎo)他。謝謝老師！”因此，輔導(dǎo)潛能生的問(wèn)題就成為老師最頭疼的問(wèn)題。更何況本班原來(lái)就有兩個(gè)“班寶”（劉宏利——原來(lái)的留級(jí)生，孔祥玉）。從一年級(jí)開(kāi)始就重點(diǎn)地輔導(dǎo)，勉強(qiáng)扶持60分?？墒乾F(xiàn)在不管我花的時(shí)間與精力比以前多了幾倍，卻仍然是前功盡棄，一無(wú)所獲。尤其是孔祥玉，幾乎是頭腦一片空白。語(yǔ)文成績(jī)總在二三十分線上徘徊，語(yǔ)數(shù)總成績(jī)經(jīng)常不滿四十分。更沒(méi)想到的由于學(xué)期初并班的原因，又接到一個(gè)更讓人頭疼的學(xué)困生——蔣梓航，連一個(gè)拼音識(shí)字都拼讀不出字也寫(xiě)不好，全是錯(cuò)別字，甚至家庭作業(yè)要么全留空白；要么亂寫(xiě)一氣。語(yǔ)文第一單元測(cè)試竟然靠了6分，數(shù)學(xué)也只有二、三十分。這樣的成績(jī)，看來(lái)不覺(jué)讓我從心底泛起一股涼意。心理壓力更大，多次產(chǎn)生想把他們放棄?？墒?，想到一個(gè)身為人師的職責(zé)，一個(gè)好老師是決不能放棄一個(gè)學(xué)生的，心里未免有點(diǎn)不安與矛盾。于是我暗暗發(fā)誓，一定要盡最大的努力，讓他們重新搞好學(xué)習(xí)的信心和勇氣。針對(duì)本班特困生的實(shí)際情況，我在這學(xué)期改變了原有的教學(xué)策略。采用“分產(chǎn)到戶，一對(duì)一的”互幫學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)找一個(gè)特困生輔導(dǎo)，對(duì)于有效地輔導(dǎo)部分的特困生的優(yōu)秀生進(jìn)行鼓勵(lì)。而對(duì)于這三個(gè)“重點(diǎn)對(duì)象”則自己輔導(dǎo)。我先與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)配合在外進(jìn)行“特殊的教育”，督促其孩子做好簡(jiǎn)單的作業(yè)，接著采用 “欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)”的方針盡量挖掘其閃光點(diǎn)，在課堂上多注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們回答，課后留下輔導(dǎo)，努力從贊美中讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的老師和同學(xué)的共同努力，十幾個(gè)學(xué)習(xí)特困生的成績(jī)或多或少有了一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。尤其蔣梓航同學(xué)已摘掉個(gè)位數(shù)的分?jǐn)?shù)，每單元的成績(jī)都均在三四十分，書(shū)寫(xiě)也比以前好一點(diǎn)。而孔祥玉同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)也有所提高，雖然只是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我心里雖感失望但又感欣慰。畢竟作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠(chéng)的愛(ài)心，用愛(ài)的甘露滋潤(rùn)孩子們的心田，用愛(ài)心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。對(duì)于那些學(xué)困生，我們教師應(yīng)給他們更多的愛(ài)，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、督促他們，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心。即使他們讓你失望，你也應(yīng)該敞開(kāi)胸懷去寬容他們，幫助他們，讓他們?nèi)谌爰w，快樂(lè)的生活，快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

第四篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化工作小結(jié)

五年級(jí)數(shù)學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化工作小結(jié)

向陽(yáng)小學(xué) 朱振娟

本期的教學(xué)工作終于結(jié)束了，回顧這一年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就這一期中潛能生提高的工作做簡(jiǎn)單的總結(jié)：

潛能生提高工作是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒(méi)有把他們“看扁”，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍，我問(wèn)他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師，他們說(shuō)：“老師都那么有信心他們會(huì)學(xué)好，我們同樣有信心?！薄拔蚁嘈旁谖业妮o導(dǎo)下，他一定有很大的進(jìn)步。”“我想全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)都是那么好。”于是，我讓他們組成“一幫一”小組，并給他們開(kāi)會(huì)，提出“老師”必須履行的職責(zé)，主要就是檢查“學(xué)生”的作業(yè)，輔導(dǎo)“學(xué)生”掌握課本的基本知識(shí)和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)?！袄蠋煛眰兇_實(shí)是非常盡責(zé)，而“學(xué)生”時(shí)刻有個(gè)“老師”在身旁指點(diǎn)，學(xué)起來(lái)也非常起勁。班級(jí)所定的9對(duì)“一幫一”小組，“學(xué)生”們?nèi)喽加羞M(jìn)步，有的進(jìn)步非?？臁?/p>

提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助潛能生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓潛能生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī)。我采取了如下具體措施：

1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮螡撃苌岣吖ぷ鹘贪?，努力做好學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。

2、加強(qiáng)交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽(tīng)取建議意見(jiàn)。

4、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。

5、堅(jiān)持潛能生提高工作，每周不少于一次。

6、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)。7．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

8．請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，潛能生加以學(xué)習(xí)。

9．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響潛能生。對(duì)潛能生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。

10．采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)潛能生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

11、教學(xué)過(guò)程中盡量采取多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)、少批評(píng)的教育方法。

12、教學(xué)速度以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生為主，盡量兼顧后進(jìn)生，注重整體推進(jìn)。但是，我也有許多地方作得不好，特別是以下兩個(gè)方面有待加強(qiáng)：

1、新課教學(xué)中涉及到舊知識(shí)時(shí)，多作相應(yīng)的復(fù)習(xí)回顧。

2、復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，通過(guò)各種習(xí)題、綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步熟悉各知識(shí)點(diǎn)，并能熟練運(yùn)用。

二O一三年元月

第五篇：小學(xué)開(kāi)展?jié)撃苌D(zhuǎn)化工作的經(jīng)驗(yàn)

多措并舉實(shí)施養(yǎng)成與轉(zhuǎn)化教育

近幾年，我校堅(jiān)持以?培養(yǎng)良好習(xí)慣，成就美好人生?為校訓(xùn)，以 ?教孩子五年，為孩子想五十年?為目標(biāo)。踏實(shí)工作，長(zhǎng)期堅(jiān)持，落實(shí)養(yǎng)成教育、轉(zhuǎn)化潛能生工作。工作中有辛勤的付出、更有收獲的喜悅。現(xiàn)匯報(bào)如下: 創(chuàng)設(shè)多元育人環(huán)境實(shí)施養(yǎng)成教育

在市教育局《中小學(xué)學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)施方案》精神的指導(dǎo)下，在區(qū)委區(qū)政府及區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校遵循教育規(guī)律，以創(chuàng)設(shè)多元育人環(huán)境實(shí)施養(yǎng)成教育：

一、建立管理體系，規(guī)范習(xí)慣養(yǎng)成

為確保養(yǎng)成教育工作落到實(shí)處，我校成立了養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)由校長(zhǎng)、書(shū)記擔(dān)任，教學(xué)副校長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，組員由教導(dǎo)教成員以及大隊(duì)輔導(dǎo)員和班科任組成。學(xué)校根據(jù)養(yǎng)成教育的基本精神，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，制訂了《恒山小學(xué)養(yǎng)成教育實(shí)施方案》《恒山小學(xué)養(yǎng)成教育細(xì)則》《恒山小學(xué)養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《值周工作要求及好習(xí)慣細(xì)則》等。并實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)代班制度：每周一提出值周要求，確定本周值周重點(diǎn)，每天由一名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和一名中層干部帶班對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作進(jìn)行全面檢查和督促，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。根據(jù)值周要求，由值周領(lǐng)導(dǎo)和教師帶領(lǐng)值周學(xué)生負(fù)責(zé)每天的檢查，主要檢查教師學(xué)生的行為表現(xiàn)，各班衛(wèi)生、紀(jì)律、文明禮貌、上下樓梯、早午自習(xí)、班級(jí)管理、班主任深入課間、送放學(xué)排等及時(shí)作好記錄，及時(shí)作好每一個(gè)細(xì)節(jié)的教育，每天還公示扣分情況。周末評(píng)出優(yōu)秀班級(jí)。校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處不定期對(duì)各班進(jìn)行養(yǎng)成教育抽查。每學(xué)期學(xué)生根據(jù)養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)打分，班主任根據(jù)養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生打分，學(xué)校根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給班級(jí)打分。通過(guò)檢查評(píng)比促進(jìn)提高把行為規(guī)范落到實(shí)處。學(xué)期末，根據(jù)日常的檢查記載對(duì)各學(xué)年、班級(jí)進(jìn)行考核、評(píng)比，分別評(píng)選出?紅旗班級(jí)?、?紅花班級(jí)?。?優(yōu)秀少先隊(duì)員??優(yōu)秀值周生??三好學(xué)生?。每學(xué)期班、科任教師要寫(xiě)出養(yǎng)成教育的敘事、案例等，所有這些都納入期末養(yǎng)成教育綜合考核評(píng)價(jià)。使我校養(yǎng)成教育做到了規(guī)范化、制度化。

二、創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境，引導(dǎo)習(xí)慣養(yǎng)成 1.用榜樣來(lái)激勵(lì)

英國(guó)教育家洛克指出：?教育孩子最簡(jiǎn)明、最容易而又最有效的辦法是把他們應(yīng)該做的榜樣放在他們跟前，那種吸引和模仿的力量，是比任何能夠給予他們的說(shuō)教都大的?。小學(xué)生的心理特點(diǎn)模仿性、向行性比較強(qiáng)，因此學(xué)校要求凡是教師要求學(xué)生做到的自己必須先做到。教師必須事事以身作則，以自己的行動(dòng)潛移默化的影響學(xué)生。如在走廊教師不許大聲說(shuō)話、看到操場(chǎng)有紙屑就主動(dòng)撿起……我們每月開(kāi)展養(yǎng)成教育優(yōu)秀班評(píng)比，每班開(kāi)展 ?寫(xiě)字能手??預(yù)習(xí)能手?等多種習(xí)慣能手評(píng)選活動(dòng)，分別在?養(yǎng)成教育展示板?中展出。讓學(xué)生學(xué)有方向，趕有目標(biāo)。每周一國(guó)旗下的講話，由校領(lǐng)導(dǎo)輪流主講，涉及養(yǎng)成教育各項(xiàng)內(nèi)容，規(guī)范學(xué)生的行為。通過(guò)宣傳激勵(lì)，使更多的學(xué)生加入爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)行列。使養(yǎng)成教育讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、學(xué)得到。

2.讓環(huán)境去熏陶

?教育貴于薰習(xí)，風(fēng)氣賴于浸染。?我校每一個(gè)樓層、每一面墻壁、每一塊牌板都流淌著養(yǎng)成教育理念。如：一樓養(yǎng)成教育篇——?小學(xué)生養(yǎng)成教育?系列牌版，將養(yǎng)成教育的有關(guān)內(nèi)容編成瑯瑯上口的童謠，讓學(xué)生進(jìn)出可見(jiàn)，熟讀成誦。二樓是國(guó)學(xué)篇，三樓是愛(ài)國(guó)主義篇。以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為題材的壁畫(huà)，營(yíng)造培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的氛圍；樓梯隨處都有養(yǎng)成教育?溫馨提示?，讓學(xué)生隨時(shí)隨處都能在溫馨提示下自覺(jué)檢查和規(guī)范自己的行為舉止；教室內(nèi)外有?養(yǎng)成教育讀后感?、?養(yǎng)成教育手抄報(bào)?、?書(shū)畫(huà)作品??學(xué)習(xí)小能手?等專欄為學(xué)生建模打樣。

學(xué)生身處校園，能耳濡目染，這對(duì)全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，起到潛移默化的作用。

3.形成家校社合力

我們堅(jiān)持以學(xué)校教育為主體、以家庭教育為基礎(chǔ)、以社會(huì)教育為依托，積極開(kāi)展?三結(jié)合?教育活動(dòng)。我們每學(xué)期召開(kāi)一次全校學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，班主任都做認(rèn)真詳細(xì)的準(zhǔn)備，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行系統(tǒng)的家教輔導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，并讓家長(zhǎng)提出對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)和建議，進(jìn)行及時(shí)梳理、改正。

每學(xué)期我校還開(kāi)展一次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，家長(zhǎng)和學(xué)生共同體驗(yàn)一天學(xué)習(xí)生活，以便讓家長(zhǎng)了解孩子在校的學(xué)習(xí)狀況，更好地了解學(xué)校教育教學(xué)工作。大隊(duì)部經(jīng)常組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，到孤寡老人家打掃衛(wèi)生，到消防隊(duì)參觀、到德育實(shí)踐基地紅旗湖體驗(yàn)我區(qū)的歷史，請(qǐng)派出所民警、交警到學(xué)校做法制、安全教育講座等等，在活動(dòng)中學(xué)生感受到多方位的教育，?家、校、社會(huì)?形成教育合力，齊抓共管達(dá)到教育的目的。

三、開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成

1．以養(yǎng)成教育為核心，學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的系列養(yǎng)成教育活動(dòng)。自從2009年開(kāi)展養(yǎng)成教育以來(lái)，區(qū)教育局每學(xué)期都確定要重點(diǎn)養(yǎng)成的習(xí)慣。本學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的讀記習(xí)慣、計(jì)算習(xí)慣、文明習(xí)慣。我校根據(jù)區(qū)教育的要求，開(kāi)展了?學(xué)生養(yǎng)成教育演講比賽?、?學(xué)生語(yǔ)文閱讀成果展示?活動(dòng)、?學(xué)生計(jì)算能力和邏輯思維能力比賽?、?課前一分鐘演講?、?學(xué)生作業(yè)展??硬筆書(shū)法比賽??踢踺子比賽??眼操比賽?等活動(dòng)。大隊(duì)部開(kāi)展?美麗的校園我的家?班級(jí)文化展示評(píng)比活動(dòng)、?校園手抄報(bào)比賽?、?講革命故事比賽暨陽(yáng)光女孩評(píng)選活動(dòng)?、?中華魂?《中國(guó)精神頌》主題征文演講比賽、?揚(yáng)帆待啟航 書(shū)香溢恒小?主題讀書(shū)月活動(dòng)、?珍愛(ài)生命之水?征文、繪畫(huà)比賽、?三八?婦女節(jié)感恩教育活動(dòng)等，使學(xué)生對(duì)各種良好習(xí)慣入心入腦，自覺(jué)接受學(xué)校的行為訓(xùn)練，主動(dòng)養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2．圍繞養(yǎng)成教育，班級(jí)組織開(kāi)展了?五個(gè)一?和?兩操一歌活動(dòng)?。?五個(gè)一?活動(dòng)即：班級(jí)?人人都是班干部?活動(dòng)；每班負(fù)責(zé)一塊責(zé)任區(qū)和凈化責(zé)任區(qū)；?每周必讀?活動(dòng)，通過(guò)全體學(xué)生每周背誦一首古詩(shī)、一句名言警句和四句?弟子規(guī)?的活動(dòng)；每天練幾行字，鍛煉學(xué)生的意志；每個(gè)教師幫扶一名貧困生或轉(zhuǎn)化一名潛能生。?兩操一歌?活動(dòng)，要求全體師生堅(jiān)持唱好國(guó)歌,做好廣播體操和自編操，訓(xùn)練集合、退場(chǎng)軍事化。兩操一歌展示了全體師生積極向上的精神風(fēng)貌。

3.富有特色的校本課程活力了校園。

我校四年級(jí)葫蘆絲校本課已進(jìn)入了課堂，師生同練效果顯著，同學(xué)們已經(jīng)會(huì)吹奏動(dòng)聽(tīng)的曲子了，學(xué)校計(jì)劃下學(xué)期在二至五年級(jí)都開(kāi)設(shè)這門課，使之成為學(xué)校特色，讓恒山小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生都會(huì)吹奏葫蘆絲，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)；古詩(shī)誦讀及弟子規(guī)的學(xué)習(xí)提升了學(xué)生的國(guó)學(xué)素養(yǎng)；學(xué)校還開(kāi)設(shè)國(guó)畫(huà)、乒乓球、排球、英語(yǔ)、合唱、書(shū)法、小主持人等活動(dòng)小組，一些已經(jīng)根據(jù)實(shí)際自編了校本教材，能有計(jì)劃有目標(biāo)的教學(xué)，廣泛培養(yǎng)學(xué)生興趣，張揚(yáng)個(gè)性，使學(xué)生從小與藝術(shù)結(jié)緣。這些課程的開(kāi)設(shè)增強(qiáng)了校園的活力，在區(qū)藝術(shù)節(jié)和運(yùn)動(dòng)會(huì)上我校取

得優(yōu)異的成績(jī)，每?jī)赡暌淮蔚男@藝術(shù)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)造了展示的舞臺(tái)，受到了社會(huì)及家長(zhǎng)的贊許。

四、科學(xué)訓(xùn)練 規(guī)范習(xí)慣養(yǎng)成 1.文明習(xí)慣

我校從說(shuō)文明話，善于傾聽(tīng)到升旗儀式、師生問(wèn)候的禮儀，每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行要求，現(xiàn)在學(xué)生見(jiàn)到垃圾能主動(dòng)隨手撿起來(lái)，在樓內(nèi)輕聲慢步行走，見(jiàn)到老師主動(dòng)行禮問(wèn)好……

2.讀記習(xí)慣

每周二古詩(shī)名言警句積累，一到五年級(jí)的學(xué)生都有積累本，老師周周批改。周四誦讀《弟子規(guī)》，按圣人的教誨規(guī)范我們的言行。

3.日記習(xí)慣

多少年來(lái)，我校一直堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣，主要是培養(yǎng)學(xué)生從小觀察生活、記錄生活的習(xí)慣。

4.預(yù)習(xí)習(xí)慣

為促進(jìn)學(xué)生有效預(yù)習(xí)，學(xué)校為學(xué)生印制了專用的預(yù)習(xí)本，如語(yǔ)文按?我學(xué)會(huì)的內(nèi)容---我喜歡的詞句---我不懂的地方?三步，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)有效的預(yù)習(xí)方法，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，帶著預(yù)習(xí)中的問(wèn)題聽(tīng)課，學(xué)習(xí)就會(huì)變得更輕松、更有趣，更實(shí)效！

5.計(jì)算習(xí)慣

為培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣，利用課前一分鐘時(shí)間進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練，班級(jí)經(jīng)常開(kāi)展速算比賽，提高了學(xué)生的計(jì)算速度。

6.演講習(xí)慣

中高年級(jí)每節(jié)語(yǔ)文課前都有一分鐘演講，教師事先給學(xué)生設(shè)定主題，讓學(xué)生充分準(zhǔn)備，低年級(jí)誦讀名言警句或背誦《弟子規(guī)》，教師給學(xué)生營(yíng)造出愿講、樂(lè)講、會(huì)講的氛圍，為每個(gè)學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)。學(xué)校也經(jīng)常舉辦演講比賽，激勵(lì)學(xué)生積極參與。

7.寫(xiě)字習(xí)慣

每天下午全校師生練字15分鐘已成為我校的慣例。這時(shí)班級(jí)廣播播放音樂(lè)，讓學(xué)生伴隨著音樂(lè)練字，體會(huì)書(shū)法的韻律美。班主任負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的日常輔

導(dǎo)。如今這十個(gè)習(xí)慣的要求都逐漸成為學(xué)生自覺(jué)自愿行為。

養(yǎng)成教育是一項(xiàng)需要常抓不懈的工作，是每位教師擔(dān)負(fù)的重大責(zé)任，行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成學(xué)生將受益終生，我們將堅(jiān)持下去，讓恒小的學(xué)生擁有幸福的美好人生！

每一個(gè)孩子都是可塑之才

我校學(xué)生中，有不少住宿生、留守生，并且家長(zhǎng)文化素質(zhì)普遍較低，潛能生問(wèn)題成為制約學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量全面提高的瓶頸問(wèn)題。上學(xué)期以來(lái)，我校以《雞西市教育局關(guān)于做好?潛能生?轉(zhuǎn)化工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》、《恒山區(qū)轉(zhuǎn)化潛能生工作》文件精神為指導(dǎo)，全體教師以愛(ài)為核心，堅(jiān)信?每一個(gè)孩子都是可塑之才?，認(rèn)真做好了潛能生轉(zhuǎn)化的各項(xiàng)工作。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，工作初見(jiàn)成效。

學(xué)期初，學(xué)校根據(jù)本校?潛能生?的實(shí)際情況制定出《轉(zhuǎn)化?潛能生?工作方案》和《轉(zhuǎn)化?潛能生?工作》及學(xué)期工作計(jì)劃。成立?潛能生?轉(zhuǎn)化領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合實(shí)際情況，落實(shí)責(zé)任，研制工作方案。

二、健全制度，保障潛能生轉(zhuǎn)化工作深入實(shí)際

學(xué)校制訂了《關(guān)愛(ài)潛能生制度》、《潛能生輔導(dǎo)制度》、《潛能生管理責(zé)任制度》、《潛能生轉(zhuǎn)化工作崗位職責(zé)》、《?潛能生?轉(zhuǎn)化工作考核評(píng)估細(xì)則》、《?潛能生?工作管理考核辦法》等制度，將潛能生工作納入年終考核，作為教師評(píng)優(yōu)、晉級(jí)的依據(jù)，以此來(lái)保障潛能生工作的順利開(kāi)展。

三、從點(diǎn)滴入手，做好轉(zhuǎn)化工作

（一）從源頭挖起探索成因，有針對(duì)性地開(kāi)展工作，工作有始有終。各班主任及其任課教師，結(jié)合本班實(shí)際情況，確定 ?潛能生?名單。通過(guò)觀察、了解、家訪、交流等各種形式，從學(xué)校、教師、學(xué)生、家庭、社會(huì)等各方面仔細(xì)分析每一名?潛能生?的成因及特點(diǎn)，將潛能生進(jìn)行分類。找到病源，從源頭挖起，做到?藥到病除?。每位班科任教師都等根據(jù)自己所幫教的潛能生的特點(diǎn)制定出具體的幫教方案，并依據(jù)計(jì)劃逐步實(shí)施幫教，轉(zhuǎn)化?潛能生?。學(xué)期末，廣大教師還針對(duì)自己的實(shí)際工作寫(xiě)出了本學(xué)的工作總結(jié)，總結(jié)了自己在開(kāi)展?jié)撃苌ぷ鬟^(guò)程中所取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這又為下學(xué)期工作的進(jìn)一步開(kāi)展打下了良好的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

（二）工作有方法，做到了有的放矢。

工作過(guò)程中，我們不斷探索轉(zhuǎn)化潛能生的具體辦法，從實(shí)踐中來(lái)，再到實(shí)踐中去。

1.建立?心理咨詢室?等師生交流平臺(tái)，培養(yǎng)潛能生健康的心理品質(zhì)。心理因素是人發(fā)展變化的內(nèi)因，內(nèi)因?qū)κ挛锏淖兓饹Q定的作用。我校重視對(duì)?潛能生?的心理疏導(dǎo)工作，積極排除?潛能生?不良學(xué)習(xí)情緒。因此我校建立了一支以班主任和心理健康教師為主的?潛能生?心理疏導(dǎo)教師隊(duì)伍，實(shí)行?德育導(dǎo)師制?。袁立華等教師負(fù)責(zé)學(xué)生的心理咨詢工作。此外還保質(zhì)保量的開(kāi)好生命教育課，主要由業(yè)務(wù)校長(zhǎng)王玉霜擔(dān)任生命教育課的授課任務(wù)。班主任還在日記批改中與潛能生進(jìn)行思想交流、和潛能生談心，全面做好?潛能生?的心理疏導(dǎo)工作。

2.教學(xué)中因材施教

課堂是培養(yǎng)教育學(xué)生的主陣地，我們要指導(dǎo)教師在課堂上采取恰當(dāng)有效的方法，做到?五個(gè)必須?、?六進(jìn)課堂?、?三個(gè)優(yōu)先?，使?潛能生?在潛移默化中受到熏陶教育，讓他們感到自己在不知不覺(jué)中成長(zhǎng)起來(lái)。

3.多管齊下顯成效

教育不是單純由學(xué)校來(lái)完成的，它需要家庭、社會(huì)與學(xué)校密切配合，共同完成。像許多潛能生之所以成績(jī)不好，并不是智商的問(wèn)題，而是多種原因制約了其發(fā)展。我們首先爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，在家訪或家長(zhǎng)會(huì)中與?潛能生?家長(zhǎng)交流，幫助自己的孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)上的好習(xí)慣，并且常教給家長(zhǎng)教育孩子的方法，加強(qiáng)家教力度，有的放矢的實(shí)施教育活動(dòng)，防止學(xué)校教育與家庭教育脫節(jié)。其次，我們還爭(zhēng)取部分學(xué)生的配合，潛能生的培養(yǎng)采取?1+1互助同飛?結(jié)對(duì)幫扶政策，讓?優(yōu)等生?帶?潛能生?。這樣既增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，又培養(yǎng)學(xué)生的互助品質(zhì)。讓?潛能生?在互助學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，優(yōu)秀生在幫教中不斷提升，對(duì)知識(shí)的掌握更牢固，真正做到?同飛?。最后，我們還注意讓科任教師發(fā)揮思想教育的作用，多管齊下，成效顯著。

4.切實(shí)改革評(píng)價(jià)制度，使?潛能生?找到自信，自覺(jué)轉(zhuǎn)化。

美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆斯有句名言：?人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。??多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好孩子?。所以我們教育教師徹底轉(zhuǎn)變單一的評(píng)價(jià)觀念，促使教師在思想深處建立以激勵(lì)?潛能生?發(fā)展為宗旨的評(píng)價(jià)辦法，指導(dǎo)教師、家長(zhǎng)等積極參與評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)的針對(duì)性與有效

性。

評(píng)價(jià)，我們還要求教師要講究?恰如其分?。避免呈泛濫態(tài)勢(shì)的隨意表?yè)P(yáng)。例如，如果學(xué)生注意觀察了某物，我們可以這樣表?yè)P(yáng)他：?你真是個(gè)善于觀察的孩子！也許將來(lái)你會(huì)憑著‘善于觀察’的優(yōu)點(diǎn)當(dāng)上科學(xué)家，或是大偵探。?如果潛能生在其他方面有出色表現(xiàn)，我們可以用?你真細(xì)心！??你終于堅(jiān)持做完了，太有毅力了！??你又幫助了同學(xué)，老師被你感動(dòng)了。?這樣恰如其分的表?yè)P(yáng)，同學(xué)們都會(huì)覺(jué)得老師夸他夸得很有道理，很服氣。這樣就會(huì)增強(qiáng)潛能生的自信心、激發(fā)他學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)轉(zhuǎn)化的進(jìn)程。

學(xué)期末，我校還特意為潛能生設(shè)立了?進(jìn)步獎(jiǎng)?，評(píng)選出在思想、學(xué)習(xí)等方面有進(jìn)步的潛能生，通過(guò)頒發(fā)?進(jìn)步證書(shū)?激發(fā)潛能生的上進(jìn)心理。

（三）開(kāi)展有益活動(dòng)促進(jìn)潛能生的進(jìn)步

在轉(zhuǎn)化潛能生的過(guò)程中，我校開(kāi)展了多項(xiàng)活動(dòng)，以提高潛能生的自信心與能力?；顒?dòng)有?天生我材必有用?潛能生才藝展示、潛能生?我最滿意的作業(yè)展?，以及教師?我和潛能生的故事?、?潛能生經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流?等。這里，我以我校前些天開(kāi)展的?天生我材必有用?潛能生個(gè)性才藝展示活動(dòng)為例來(lái)談一談。

活動(dòng)主要由班級(jí)的潛能生參加，但為了不讓潛能生覺(jué)出活動(dòng)是為他們一類的孩子舉辦的，我們于是要求班主任帶領(lǐng)學(xué)生在班里先進(jìn)行活動(dòng)，讓班里多數(shù)學(xué)生參加活動(dòng)，通過(guò)教師的巧妙設(shè)計(jì)，讓潛能生班級(jí)里一個(gè)個(gè)潛能生在?選拔?中?脫穎而出?，自信的參加學(xué)校的才藝展示活動(dòng)。

在培養(yǎng)潛能生的自信心方面，我們做了這樣的安排：

學(xué)校的活動(dòng)中，每一個(gè)潛能生的才藝展示結(jié)束，主持人都會(huì)為他送上一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)。書(shū)畫(huà)才藝展示的潛能生，在才藝展示的過(guò)程中，校領(lǐng)導(dǎo)到每一個(gè)孩子的身邊進(jìn)行指導(dǎo)鼓勵(lì)，還在其作品上寫(xiě)上一句鼓勵(lì)的話。

每一個(gè)活動(dòng)，學(xué)校、教師都從多方面入手，細(xì)致地考慮活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)一個(gè)活動(dòng)，達(dá)到多個(gè)目標(biāo)。

（四）讓養(yǎng)成教育與轉(zhuǎn)化潛能生工作有效結(jié)合

學(xué)校通過(guò)培養(yǎng)?潛能生?良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)轉(zhuǎn)化?潛能生?，因人而異去逐個(gè)開(kāi)發(fā)。從小問(wèn)題入手，由淺入深地、不斷反復(fù)地幫助潛能生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如在培養(yǎng)認(rèn)真聽(tīng)課習(xí)慣時(shí)，教師能夠時(shí)時(shí)關(guān)注?潛能生?在課堂中的表

現(xiàn)，并及時(shí)鼓勵(lì)他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓?潛能生?感到他們也是課堂學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)這樣的培養(yǎng)，使?潛能生?能聽(tīng)課、會(huì)聽(tīng)課，養(yǎng)成能夠集中精力聽(tīng)課的好習(xí)慣。

培養(yǎng)潛能生良好作業(yè)習(xí)慣中，我們要求教師輔導(dǎo)?潛能生?做作業(yè)的同時(shí)，還幫助潛能生養(yǎng)成?當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成?的習(xí)慣，還要養(yǎng)成先看書(shū)、后作業(yè)、做完作業(yè)會(huì)總結(jié)的習(xí)慣。給?潛能生?留的作業(yè)要符合他的能力，同時(shí)還要鼓勵(lì)采取一幫一的方式，幫助?潛能生?做作業(yè)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)更有信心。

四、開(kāi)展了?潛能生?轉(zhuǎn)化工作課題研究

我校指導(dǎo)教師樹(shù)立?問(wèn)題即課題?意識(shí)，一個(gè)?潛能生?就是一個(gè)課題。廣泛開(kāi)展?潛能生?轉(zhuǎn)化工作課題研究.學(xué)校把《如何轉(zhuǎn)化?潛能生?》作為重點(diǎn)課題來(lái)研究。各教研組結(jié)合實(shí)際情況設(shè)立研究子課題，教師人人都要結(jié)合本人在?潛能生?轉(zhuǎn)化工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題來(lái)開(kāi)展課題研究。開(kāi)展全員性的、經(jīng)常性的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。4月里，張立、鄭君、王金紅等教師申請(qǐng)了《轉(zhuǎn)化潛能生》的市級(jí)科研課題，目前正在研究之中。

五、師生皆獲益

經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的努力，?轉(zhuǎn)化潛能生?、?每一個(gè)孩子都是可塑之才?的思想已深入到全校每一位教師心中。教師們責(zé)任心增強(qiáng)、能力得到提升。潛能上的變化更是喜人的：部分?潛能生?已有進(jìn)取心，基本改掉不良品德行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)有目標(biāo)，部分學(xué)生的思想品德及學(xué)業(yè)成績(jī)均有初步提高。少部分潛能生已成功實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。

在市教育局、區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)之下，我校在養(yǎng)成教育與轉(zhuǎn)化潛能生工作中取得了點(diǎn)滴的成績(jī)。下一步，我們還將按著上級(jí)的指導(dǎo)，有計(jì)劃地、踏實(shí)地、創(chuàng)造性地開(kāi)展好這兩項(xiàng)工作。同時(shí)誠(chéng)心懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校的工作給予批評(píng)指導(dǎo)，我們將一如既往、長(zhǎng)期堅(jiān)持、不懈努力，提升學(xué)校的內(nèi)涵質(zhì)量，讓每一個(gè)孩子都在恒小快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。

多措并舉實(shí)施養(yǎng)成與轉(zhuǎn)化教育

——恒山小學(xué)養(yǎng)成教育與潛能生工作匯報(bào)材料

恒山區(qū)恒山小學(xué)