第一篇：高三化學(xué)第一輪復(fù)習(xí) 第一階段方程式測(cè)試

第一階段方程式測(cè)試姓名*

1、電解飽和食鹽水溶液

*

2、實(shí)驗(yàn)室用二氧化錳和濃鹽酸加熱制氯氣

*

3、氯氣與氫氧化鈉溶液

4、在空氣中漂白粉的漂白原理

*

5、往SO2溶液中通入Cl2（或滴入氯水）

*

6、往Na2SO3溶液中通入Cl2（或滴入氯水）

*

7、往Na2S溶液中通入Cl2（或滴入氯水）

8.過(guò)氧化鈉與CO2的反應(yīng)

9.過(guò)氧化鈉與水的反應(yīng)

10.小蘇打受熱分解11.鋁與氫氧化鈉溶液反應(yīng)

12.氧化鋁溶于氫氧化鈉溶液13.硫酸鋁溶液中滴過(guò)量氨水

14.鐵與水蒸氣反應(yīng)15.氫氧化亞鐵放置在空氣中16.加熱氫氧化鐵

17四氧化三鐵溶于鹽酸中

18氯化鐵溶液中插入銅絲

19.氯化鐵溶液中加入鐵粉20.石灰石除二氧化硅

21.鐵與足量的稀硝酸

22.足量鐵與稀硝酸

23.FeCl2與NH3?H224.Fe3+與I-25.Fe3+與SO32-

26.Fe2+與Cl2

27.盛放氫氧化鈉溶液的玻璃試劑瓶不能用玻璃瓶塞的原因：化學(xué)方程式為，28.工業(yè)上用C還原SiO2制得粗硅：

29.粗硅的提純（氯氣、氫氣），

第二篇：高三化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)

高三化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)

一、第一輪復(fù)習(xí)的總體思路：

1、善待課本，鞏固雙基，降低重心、挖掘隱形關(guān)系

2、善于總結(jié)，把握知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真對(duì)待課堂

3、講究方法，立足實(shí)效、歸納技巧

4、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)及化學(xué)計(jì)算復(fù)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的理解

二、學(xué)生存在的主要問(wèn)題

1、知識(shí)遺忘嚴(yán)重

2、基礎(chǔ)知識(shí)有待于進(jìn)一步夯實(shí)

3、解題方法單一，計(jì)算準(zhǔn)確率低

4、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

5、解題步驟有待于規(guī)范

6、實(shí)驗(yàn)探究的方法和技能有待于全面發(fā)展

三、應(yīng)對(duì)策略

1、熟記知識(shí)框架，也就是目錄

2、挑選重點(diǎn)段落閱讀課本

3、一邊做題，一邊反饋到課本的知識(shí)點(diǎn)上

4、根據(jù)已經(jīng)反饋出的知識(shí)點(diǎn)再讀課本，補(bǔ)全以前沒(méi)有注意到的知識(shí)

5、再做題，并且總結(jié)最重要的知識(shí)點(diǎn)

四、具體做法

1、板塊復(fù)習(xí)，列出相應(yīng)的知識(shí)框架，對(duì)相應(yīng)的知識(shí)概念必須了解清楚。

化學(xué)是理科中的文科，記的東西散、多，然而化學(xué)的特殊性又在于把細(xì)化、簡(jiǎn)單的東西靈活運(yùn)用。所以，你要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)一個(gè)不漏，碰到相關(guān)的題，一看就能至少有八分把握要考什么，這樣化學(xué)基本就沒(méi)什么問(wèn)題了！

2、第一輪復(fù)習(xí)最重要的就是要注重基礎(chǔ)，每一本課本，包括配套的練習(xí)冊(cè)都要去反復(fù)看一下，不要做別的事了，更不要去做難題目，這樣反而會(huì)打擊自己。

3、不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)弄懂，自己試著把每一塊的內(nèi)容總結(jié)一下，一定是自己總結(jié)，可以看書(shū)總結(jié)，但不要看輔導(dǎo)書(shū)替你總結(jié)的。第一輪不要怕浪費(fèi)時(shí)間，要把基礎(chǔ)打好。

4一定要做板塊筆記，把知識(shí)分板塊

5每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要看

6、老師寫(xiě)的題要記下，一定要有筆記本

7、基礎(chǔ)，雖然是老生常談，但你基礎(chǔ)都沒(méi)搞清楚的話，我保證你到后期會(huì)抓狂的如果覺(jué)得自己基礎(chǔ)掌握不好的話就看下以前的課本以及你做的筆記，與此同時(shí)學(xué)校會(huì)發(fā)一些練習(xí)，必須按時(shí)完成。

8、化學(xué)方程式很重要必須要牢記，不然的話你到后面幾輪復(fù)習(xí)會(huì)很吃力的。

第三篇：淺談如何進(jìn)行高三化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)

淺談如何進(jìn)行高三化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)

上傳: 侯秀英更新時(shí)間：2012-5-7 23:41:38

淺談如何進(jìn)行高三化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)

侯秀英

摘要：

關(guān)鍵詞：化學(xué)學(xué)科思想、知識(shí)脈絡(luò)圖、記憶技巧

今年的高三復(fù)習(xí)快要過(guò)半了，也進(jìn)行了兩次月考，我所教的3個(gè)班的化學(xué)都有了比較大的進(jìn)步，其中有個(gè)班由倒數(shù)第一變成了順數(shù)第二，學(xué)生也更喜歡學(xué)化學(xué)了，不再認(rèn)為化學(xué)是僅靠死記硬背的，這和我今年采取的復(fù)習(xí)方式有密切關(guān)系。我是計(jì)劃通過(guò)貫徹如下三種方式把學(xué)生的基礎(chǔ)夯實(shí)：

一．化學(xué)學(xué)科思想

學(xué)好任何一門(mén)學(xué)科，必須構(gòu)建學(xué)科思想，學(xué)科思想既是學(xué)科靈魂，也是學(xué)科素養(yǎng)?；瘜W(xué)思想是化學(xué)家們?cè)陂L(zhǎng)期的實(shí)踐活動(dòng)中形成的，既是他們對(duì)化學(xué)研究領(lǐng)域和研究對(duì)象的看法和觀點(diǎn)，又是他們研究解決化學(xué)問(wèn)題的思路和方法。掌握化學(xué)思想有利于學(xué)生形成化學(xué)觀念，能有效地指導(dǎo)學(xué)生探求物質(zhì)變化的規(guī)律，有利于學(xué)生從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)和解決日常生活中的化學(xué)問(wèn)題，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

我們把化學(xué)學(xué)科思想概括為以下三大條:

（一）物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)思想

元素周期律揭示了元素間的和諧、統(tǒng)一。我們研究各類(lèi)元素、化合物的性質(zhì)，當(dāng)首先分析其結(jié)構(gòu)、組成，繼而賦之以科學(xué)推測(cè)，經(jīng)歷無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后得出結(jié)論。這一科學(xué)方法源自“內(nèi)因在事物中發(fā)揮決定作用”的哲學(xué)論斷。有什么樣結(jié)構(gòu)就該有什么樣的性質(zhì)，有什么樣的性質(zhì)就有什么樣的結(jié)構(gòu)！此思想在有機(jī)化學(xué)中體現(xiàn)的淋漓盡致，如：結(jié)構(gòu)為“—cooh”的叫羧基，羧基有酸的通性，因此，ch3—cooh（乙酸）、c6h5—cooh（苯甲酸）、c17h33—cooh（油酸）……它們都有相似的性質(zhì)——酸性。而在無(wú)機(jī)化學(xué)中同一主族元素性質(zhì)相似，而且隨著電子層數(shù)的增多，得電子能力依次減弱，電負(fù)性依次減弱，都體現(xiàn)了原子結(jié)構(gòu)對(duì)性質(zhì)的影響。但是氮?dú)鈪s沒(méi)有因?yàn)榈碾娯?fù)性大而活潑，反而很穩(wěn)定，這也是因?yàn)榈獨(dú)夥肿咏Y(jié)構(gòu)中三鍵的存在而使分子穩(wěn)定，以至于氮?dú)鈪⒓拥姆磻?yīng)條件都很苛刻：

（二）守恒思想

探索氧化還原反應(yīng)，我們引導(dǎo)學(xué)生思維由表及里，步步深入，揭開(kāi)氧化還原反應(yīng)“得氧、失氧”及“化合價(jià)升降”的層層面紗，終于得出氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)——“電子得失或偏移”，自始至終無(wú)不滲透著“對(duì)立統(tǒng)一”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。透徹理解守恒思想的內(nèi)涵，為指導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)客觀世界提供了科學(xué)的理論依據(jù)，更為我們利用“質(zhì)量守恒、能量守恒、電子守恒”等諸多關(guān)系解決生活、學(xué)習(xí)中的一系列問(wèn)題帶來(lái)了不盡的便利。

（三）動(dòng)態(tài)平衡思想

動(dòng)態(tài)平衡思想是化學(xué)學(xué)科思想的重要組成部分，是科學(xué)思想的集中體現(xiàn)。勒沙特列原理是自然辯證法在自然科學(xué)領(lǐng)域的具體化。該原理不僅適用于化學(xué)平衡，而且廣泛應(yīng)用于宇宙間的一切平衡體系。從化學(xué)到物理學(xué)，從生物學(xué)到生理學(xué)，從經(jīng)濟(jì)學(xué)到社會(huì)學(xué)，無(wú)一不遵從“泛化的勒沙特列原理”——承受外加限制條件的系統(tǒng)具有反抗外加限制條件改變的能力(v.b.thomsen，j.chem.ed.2000，77，173)。物理學(xué)中的牛頓第三定律及楞次定律可以用勒沙特列原理加以解釋。生物學(xué)上害蟲(chóng)的“抗藥性”問(wèn)題，為使某種生物更好地生存而人為地采取特殊保護(hù)措施，造成該物種因喪失對(duì)大自然的適應(yīng)能力而引起自身生存能力弱化，最終導(dǎo)致物種的退化，無(wú)不是勒沙特列原理的具體體現(xiàn)。人類(lèi)社會(huì)又何嘗不是如此呢? 人類(lèi)為了自己生活得更好，一度不顧一切“開(kāi)發(fā)”自然資源，要達(dá)到“人定勝天”的境界，盲目墾荒，砍伐原始森林，破壞植被，大

量地、無(wú)休止地制造、使用，并向環(huán)境拋棄對(duì)大自然有害的物質(zhì)(如氟利昂等)，肆意捕殺野生動(dòng)物，最終遭到大自然的有力懲罰，甚至毀滅性的打擊——過(guò)多紫外線投射使皮膚癌患者陡增、水土流失、洪水泛濫、sars肆虐。美國(guó)著名化學(xué)家l.c.鮑林曾對(duì)青年學(xué)生深刻指出，你們將來(lái)可能不再學(xué)習(xí)化學(xué)，你們可能會(huì)把在化學(xué)課上學(xué)習(xí)的一切化學(xué)現(xiàn)象都忘記，但是，無(wú)論如何，請(qǐng)你們不要忘記勒沙特列原理。

因此，化學(xué)作為一種理科學(xué)科各個(gè)方面也都遵循辯證唯物主義的思想，所以化學(xué)教學(xué)要滲透辯證唯物主義，對(duì)化學(xué)現(xiàn)象和本質(zhì)要辯證的認(rèn)識(shí)，用辯證唯物唯主義觀點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

1、用物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)微觀粒子

辯證唯物主義認(rèn)為，物質(zhì)具有內(nèi)在的固有的能動(dòng)性，它在本質(zhì)上是運(yùn)動(dòng)的。物質(zhì)之所以是豐富的、多樣的和生動(dòng)的，正是它運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展的表現(xiàn)和結(jié)果。在復(fù)習(xí)分子、原子和離子等構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子時(shí)，要讓學(xué)生用物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)性這一哲學(xué)思想認(rèn)識(shí)分子和原子等構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子是運(yùn)動(dòng)的這一性質(zhì)。在復(fù)習(xí)溶解平衡中飽和溶液和晶體的形成時(shí)，可以通過(guò)硫酸銅晶體在飽和溶液中變成了十分規(guī)則的硫酸銅晶體但硫酸銅晶體的質(zhì)量沒(méi)有發(fā)生變化這一實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明飽和溶液中不能再溶解溶質(zhì)是相對(duì)的而不是絕對(duì)的，適時(shí)給學(xué)生滲透動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，運(yùn)動(dòng)的絕對(duì)性和靜止的相對(duì)性是辯證的統(tǒng)一。

2、用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)理解化學(xué)概念

對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律就是事物矛盾運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，在進(jìn)行化學(xué)概念的復(fù)習(xí)時(shí)，要正確把握概念的外延，深刻理解概念的內(nèi)涵，用對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律理解化學(xué)概念，例如原子是化學(xué)變化中的最小粒子，原子是最小粒子的前提是化學(xué)變化，離開(kāi)化學(xué)變化這個(gè)條件，原子還可以分為更小的粒子。

3、用變化發(fā)展的觀點(diǎn)理解化學(xué)規(guī)律

辯證唯物主義認(rèn)為事物是變化的發(fā)展的，真理是相對(duì)的發(fā)展的，事物發(fā)展由低級(jí)到高級(jí)，人的認(rèn)識(shí)也是由低級(jí)到高級(jí)，永無(wú)止境的，在理解化學(xué)規(guī)律、原理時(shí)，既要深刻理解化學(xué)規(guī)律的內(nèi)容，還要注意規(guī)律的條件和適用范圍，例如稀硫酸難與塊狀的碳酸鈣反應(yīng)，鐵片、鋅粒不與氯化銀、溴化銀和碘化銀懸濁液反應(yīng)，但粉狀的碳酸鈣可與稀硫酸持續(xù)反應(yīng)，鐵粉、鋅粉能將鹵化銀懸濁液中的銀置換出來(lái)。所以在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用變化發(fā)

展的觀點(diǎn)理解化學(xué)規(guī)律，這樣才能給學(xué)生留下發(fā)展的空間。

當(dāng)然在這三條大思想的基礎(chǔ)上，我們還是可以總結(jié)出一些更具體的思想：

（1）相生相克的思想

相生相克，是生態(tài)學(xué)的基本規(guī)律之一，是指在生態(tài)系統(tǒng)中每一物種都占據(jù)一定的位置，具有特定的作用，它們相互依賴(lài)、彼此制約、協(xié)同進(jìn)化。在化學(xué)上的“相生”也是相互依賴(lài)，如氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是有電子轉(zhuǎn)移，有得必有失，體現(xiàn)在元素化合價(jià)上有升必有降，有氧化劑就有還原劑，有氧化產(chǎn)物就有還原產(chǎn)物;沒(méi)有得就沒(méi)有失，沒(méi)有升就沒(méi)有降，沒(méi)有氧化劑就沒(méi)有還原劑，沒(méi)有氧化產(chǎn)物就沒(méi)有還原產(chǎn)物。而“克”在化學(xué)中的表現(xiàn)就是相互反應(yīng)！

①酸“克”堿，堿“克”酸

表現(xiàn)為：酸堿中和反應(yīng)h++oh-===h2o

②酸“克”堿性氧化物，堿“克”酸性氧化物

堿性氧化物一般是金屬氧化物。如：cao、cuo、na2o……

酸性氧化物一般是非金屬氧化物。如：co2、so2、p2o5……

③酸性氧化物“克”堿性氧化物，堿性氧化物“克”酸性氧化物

④氧化劑“克”還原劑，還原劑“克”氧化劑

⑤金屬單質(zhì)“克”非金屬單質(zhì),非金屬單質(zhì)“克”金屬單質(zhì)

（2）自發(fā)穩(wěn)定思想

自然界中最普遍的規(guī)律在于傾向于穩(wěn)定方向發(fā)展，一定條件下：物質(zhì)存在的最穩(wěn)定狀態(tài)只有一種，物質(zhì)之間的自發(fā)反應(yīng)也是向著穩(wěn)定方向發(fā)展。

a強(qiáng)制弱的思想

金屬的置換、非金屬的置換、強(qiáng)酸制弱酸、強(qiáng)堿制弱堿、氧化還原反應(yīng)的兩強(qiáng)生兩弱、沉淀的轉(zhuǎn)化（易溶物質(zhì)制難溶物質(zhì)）

b有序反應(yīng)

當(dāng)同一個(gè)體系中，一個(gè)反應(yīng)物與另外多個(gè)反應(yīng)物反應(yīng)時(shí)須遵循一定的順序，即優(yōu)先規(guī)則。

a.有序氧化（還原）

例：少量的cl2通入febr2溶液中，cl2先氧化fe2 ＋

b.有序放電

陽(yáng)離子在陰極放電順序?yàn)椋篴g＞（fe3）＞hg2＞cu2＞(h酸)＞pb2＞sn2＞fe2＞zn2＞(h2o中的h)＞＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋al3＞mg2＞na＞ca2＞k ＋＋＋＋＋

陰離子在陽(yáng)極放電順序?yàn)椋航饘訇?yáng)極（zn、fe、cu、ag等）＞s2＞i＞br＞cl＞ －－－－

oh＞含氧酸根離子＞f

c.有序中和

若某一溶液中同時(shí)含有幾種酸性物質(zhì)（或堿性物質(zhì)）當(dāng)加入一種堿（或酸）時(shí),酸性（或堿性）強(qiáng)的物質(zhì)先被中和。

d.有序沉淀

若某一溶液中同時(shí)存在幾種能與所加試劑形成沉淀的離子，則溶解度小的物質(zhì)先沉淀。向kcl、nabr、ki混合溶液中逐漸加入agno3溶液時(shí)，先析出agi，其次為agbr，最后為agcl。

c化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向

四大平衡體系：化學(xué)平衡、弱電解質(zhì)的電離平衡、鹽類(lèi)的水解平衡、難溶電解質(zhì)的沉淀溶解平衡都是通過(guò)放熱或吸熱、熵增或熵減向著穩(wěn)定的方向發(fā)展的。

（3）數(shù)形結(jié)合解決化學(xué)問(wèn)題的思想

在解決化學(xué)問(wèn)題時(shí)常常會(huì)用到數(shù)學(xué)，如果能將數(shù)學(xué)思想方法加以應(yīng)用，會(huì)使問(wèn)題簡(jiǎn)單明了。如在學(xué)習(xí)固態(tài)物質(zhì)的溶解性時(shí)，我們可以把固態(tài)物質(zhì)的溶解性和溶液的ph范圍用數(shù)軸表示出來(lái)；用極值法或換元法求算有關(guān)混合物的組成；用差值法分析求算化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物或生成物的變化關(guān)系；用十字交叉法解決化學(xué)問(wèn)題中的二元一次方程組；用平均值法分析合金的組成；用歸一法解決化學(xué)中的有關(guān)等量和定量問(wèn)題等，這樣就可以使學(xué)生將化學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，把學(xué)習(xí)化學(xué)和數(shù)學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

華羅庚就說(shuō)過(guò)：“數(shù)缺形，少直觀；形缺數(shù)，難入微”。具體地說(shuō)，就是在解決問(wèn)題時(shí)，根據(jù)問(wèn)題的背景、數(shù)量關(guān)系、圖形特征或使“數(shù)”的問(wèn)題借助于“形”去觀察，或?qū)ⅰ靶巍钡膯?wèn)題借助于“數(shù)”去思考，這種解決問(wèn)題的思想，稱(chēng)為數(shù)形結(jié)合思想。在化學(xué)上，有很多問(wèn)題也可以用這種數(shù)形結(jié)合的思想去解決。比如說(shuō)根據(jù)alcl3和naoh的量計(jì)算生成al(oh)3的量就可以用下圖來(lái)表示：

a極限的思想

古代數(shù)學(xué)家劉微（第三世紀(jì)）曾利用圓內(nèi)接正多邊形來(lái)求圓面積的方法即割圓術(shù)，就是

極限的思想在幾何上的運(yùn)用。

在化學(xué)上也經(jīng)常會(huì)遇到類(lèi)似的問(wèn)題，用通常思想去解題難以奏效，而用極限思想去分析，大有撥開(kāi)云霧見(jiàn)晴天的感覺(jué)，難題不再難了。比如由于化學(xué)平衡狀態(tài)的建立與反應(yīng)途徑無(wú)關(guān)，即不論可逆反應(yīng)是從正方向開(kāi)始，還是從逆方向開(kāi)始，抑或從中間狀態(tài)開(kāi)始，只要起始所投

入的物質(zhì)的物質(zhì)的量相當(dāng)，則可達(dá)到等效平衡狀態(tài)。于是我們經(jīng)常把物質(zhì)全部轉(zhuǎn)化為反應(yīng)物

或生成物再進(jìn)行討論能夠起到事半功倍的效果。

b差量的思想

差量法是根據(jù)在化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物與生成物的差量和造成這種差量的實(shí)質(zhì)及其關(guān)系，列出比例式求解的解題方法。把“差量”看成是化學(xué)方程式中的一種特殊產(chǎn)物。該差量的大小與參與反應(yīng)的物質(zhì)的有關(guān)量成正比。解題的關(guān)鍵是做到明察秋毫，抓住造成差量的實(shí)質(zhì)，即根據(jù)題意確定“理論差值”,再根據(jù)題目提供的“實(shí)際差量”,列出正確的比例式，求出答案。－－

（4）歸納推理的思想方法

歸納推理是學(xué)生必備的學(xué)習(xí)方式和邏輯思維方法，教師要注意將這一思想方法滲透到化學(xué)教學(xué)中，以提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，如在教學(xué)中可用表解法總結(jié)原子結(jié)構(gòu)的規(guī)律，用綜合法總結(jié)物質(zhì)的性質(zhì)規(guī)律，用目標(biāo)法總結(jié)物質(zhì)反應(yīng)的規(guī)律，類(lèi)比法總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律。也可以將順逆推理、類(lèi)比推理、比較推理、討論推理、對(duì)比推理等基本推理方法應(yīng)用在化學(xué)教學(xué)和解決化學(xué)實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)歸納和推理的思想方法。

(5)量變與質(zhì)變的思想方法。

這是一種哲學(xué)的思想方法。量變和質(zhì)變是兩個(gè)相互依存的過(guò)程。通過(guò)量的積累產(chǎn)生質(zhì)的變化，量變是質(zhì)變的前提，而質(zhì)變又是量變的最終結(jié)構(gòu)。這一思想在元素周期律（元素周期表）中得到最好的體現(xiàn)。在一些化學(xué)反應(yīng)中也得到很好的體現(xiàn)。如過(guò)量問(wèn)題（量對(duì)反應(yīng)產(chǎn)物的影響），物質(zhì)性質(zhì)（氧化性或還原性）與物質(zhì)濃度的關(guān)系等。如硝酸濃度的改變，氧化性強(qiáng)弱發(fā)生變化，導(dǎo)致反應(yīng)產(chǎn)物的變化；濃硫酸具有強(qiáng)的氧化性，而稀硫酸則不具有氧化性；濃鹽酸有較強(qiáng)的還原性，稀鹽酸則弱的多（通常不體現(xiàn)）等等。

(6)一般與特殊的思想方法。

該方法是化學(xué)思想方法中的基本方法，也是哲學(xué)的一種思想方法?；瘜W(xué)的研究，通?？偸峭ㄟ^(guò)對(duì)某些特殊的事物或事物的某些特殊方面的研究，得出一般性（或普遍性）的規(guī)律，并加以推廣；同時(shí)事物在具有普遍性（一般性）的同時(shí)，由于不同事物存在某些獨(dú)特的一面，因此有具有特殊性一面。換句話說(shuō)，任何事物與同類(lèi)事物之間有普遍性（共性）一面，同時(shí)又有自己獨(dú)特的一面。象同主族元素化學(xué)性質(zhì)存在共性的一面，同時(shí)不同的元素又存在差異。

(7)定性與定量的思想方法。

這是化學(xué)研究中通常用到的兩種思想方法。這兩種方法從不同的深度和角度對(duì)事物進(jìn)行研究。定性的思想方法，主要從是否存在某種屬性、存在程度的深淺或大小等角度進(jìn)行初步確定；而定量的思想方法，則在定性的基礎(chǔ)上精確地對(duì)事物的屬性進(jìn)行深度的、量化的表達(dá)。如對(duì)某溶液酸堿性的描述和酸堿度的表達(dá)，又如物質(zhì)溶解性的描述和溶解度的描述，都是從定性和定量?jī)蓚€(gè)方面來(lái)對(duì)事物進(jìn)行研究的。

(8)理論聯(lián)系實(shí)際的思想方法

化學(xué)的實(shí)踐性特點(diǎn)，決定了學(xué)習(xí)它所應(yīng)采取的正確態(tài)度和根本方法，這就是理論和實(shí)際相聯(lián)系，不但要讓學(xué)生掌握化學(xué)的基本理論知識(shí)，而且還要和日常生活的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，在化學(xué)教學(xué)中要有意識(shí)地將化學(xué)與能源、環(huán)境、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、食品、藥品、國(guó)防技術(shù)等聯(lián)系進(jìn)來(lái)，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)化學(xué)和提高人類(lèi)生活水平的密切關(guān)系，把化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和強(qiáng)國(guó)富民聯(lián)系起來(lái)，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

二.知識(shí)歸類(lèi)，形成網(wǎng)絡(luò),構(gòu)造知識(shí)脈絡(luò)圖

歸類(lèi)的目的就是使所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容清晰明了，并使歸類(lèi)的知識(shí)系統(tǒng)化和條理化?；瘜W(xué)新課程按照不同的模塊和專(zhuān)題將化學(xué)知識(shí)進(jìn)行編排，注重化學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系與應(yīng)用，但在整體上淡化了化學(xué)的學(xué)科知識(shí)體系，同一知識(shí)點(diǎn)常以不同的要求出現(xiàn)在不同的模塊當(dāng)中，例如，有機(jī)化學(xué)知識(shí)不僅在《化學(xué)2》模塊中用了大量的篇幅進(jìn)行介紹，同時(shí)《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》模塊中也進(jìn)行了更為系統(tǒng)和詳盡的介紹。新教材編排的特點(diǎn)也就決定了新課程的總復(fù)習(xí)教學(xué)必須徹底改變以往那種按教材章節(jié)順序來(lái)組織教學(xué)的模式。而是要以化學(xué)的核心知識(shí)和核心概念為準(zhǔn)則，依據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱要求，在適當(dāng)?shù)母拍睿ɑ蛑黝}）中將化學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)整理的方法復(fù)習(xí)。歸類(lèi)復(fù)習(xí)方法不僅可以幫助學(xué)生鞏固化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還能有效地解決復(fù)習(xí)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)效率低等問(wèn)題。

化學(xué)脈絡(luò)圖是歸類(lèi)復(fù)習(xí)中最常用的一種教學(xué)方式。化學(xué)脈絡(luò)圖是一種表征、檢查、修正和完善化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知工具，它通常是將有關(guān)某一化學(xué)主題不同級(jí)別的概念或命題置于方框或圓圈中，再以各種連線將相關(guān)的概念或命題連接，形成關(guān)于該主題的化學(xué)概念或知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，借此形象化的方式表征學(xué)習(xí)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及對(duì)某一化學(xué)主題的理解。它把化學(xué)知識(shí)高度濃縮，將各種化學(xué)概念及其關(guān)系以層級(jí)結(jié)構(gòu)形式排列，清晰地揭示了意義建構(gòu)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)。例如，化學(xué)基本概念及其相關(guān)知識(shí)是高考化學(xué)的重點(diǎn)考察內(nèi)容，通過(guò)如下圖所示脈絡(luò)圖來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)就可以從整體上把握這塊知識(shí)。這樣既有利于教師的展開(kāi)課堂教學(xué)，更有利于

學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)脈絡(luò)，便于學(xué)生形成系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)，使概念的復(fù)習(xí)與具體的物質(zhì)性質(zhì)的結(jié)合運(yùn)用過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效遷移。

第四篇：高三化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)個(gè)人工作計(jì)劃

高三化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)個(gè)人工作計(jì)劃

安徽省太和中學(xué)彭友明

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真研究《化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《2012年考綱》，仔細(xì)分析11、12年高考化學(xué)試卷，廣泛收集全國(guó)各地高考的信息，以最新的考綱和考試動(dòng)向?yàn)橐罁?jù)，合理安排教學(xué)進(jìn)度，保證一輪復(fù)習(xí)扎實(shí)、高效地順利進(jìn)行，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。

二、備考目標(biāo)

考試大綱指出：化學(xué)科考試，為了有利于選拔具有學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新精神的考生，以能力測(cè)試為主導(dǎo)，將在測(cè)試考生進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的知識(shí)、技能和方法的基礎(chǔ)上，全面檢測(cè)考生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。化學(xué)科命題注重測(cè)量自主學(xué)習(xí)的能力，重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的全面發(fā)展。

1．通過(guò)第一輪復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生從高考的角度來(lái)認(rèn)識(shí)和掌握化學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行歸類(lèi)、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化。通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)行思考、討論、總結(jié)，初步讓學(xué)生構(gòu)建整個(gè)高中化學(xué)的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)，基本養(yǎng)成正確審題、答題的良好習(xí)慣和能力。

2．根據(jù)年級(jí)工作目標(biāo)“確保一本生，提升二本生，推動(dòng)三本生”。我們化學(xué)科的對(duì)應(yīng)的目標(biāo)是確保化學(xué)類(lèi)總分不拖后腿，使理綜平均分達(dá)到200分以上。

三、教學(xué)計(jì)劃

（一）第一輪復(fù)習(xí)的策略

1．齊心協(xié)力，同心備考。備課組全體教師目標(biāo)一致，分工明確，信息交流，資源共享，齊心協(xié)力，同心備考，認(rèn)真貫徹市教研室的“高考備考化學(xué)專(zhuān)題復(fù)習(xí)課堂教學(xué)八點(diǎn)要求”和學(xué)校的“集、解、選、編、練、考、改、評(píng)”八字方針。每周六九點(diǎn)到十一點(diǎn)為固定的備課組會(huì)時(shí)間。

2．把握高考方向，高效備考。認(rèn)真研讀《化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《2012年考綱》，結(jié)合《教學(xué)大綱》的考點(diǎn)要求，合理分散教材的難點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)的重點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的處理應(yīng)源于教材，高于教材。明確考試的目的、能力要求和考查內(nèi)容，以求實(shí)效。在總復(fù)習(xí)中不要隨意拓寬知識(shí)范圍，要深入分析研究《化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《2012年考綱》，對(duì)照近幾年的高考試題和課本上的重點(diǎn)知識(shí)，找出知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，把課本知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳罨吞岣摺?/p>

3．精心準(zhǔn)備復(fù)習(xí)資料，第一輪復(fù)習(xí)以《全品》為主，再根據(jù)學(xué)生的具體情況，由備課組的教師分工負(fù)責(zé)，自編?kù)柟叹毩?xí)、單元過(guò)關(guān)訓(xùn)練、月考試題和模擬測(cè)試試題，同時(shí)根據(jù)不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和學(xué)習(xí)能力設(shè)置有梯度的習(xí)題加以強(qiáng)化訓(xùn)練。習(xí)題的內(nèi)容要和所復(fù)習(xí)的內(nèi)容匹配，難度要和學(xué)生的實(shí)際水平相吻合。

4．把握復(fù)習(xí)課的功能，提高課堂效率。第一輪復(fù)習(xí)要堅(jiān)持以《化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《2012年考綱》作指導(dǎo)，以教材為主體，將教材中由于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平不同而割裂的系統(tǒng)知識(shí)在總復(fù)習(xí)中重新整合，找到各知識(shí)間的聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建起立體的、發(fā)散的、獨(dú)立的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。以落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握為目的，指導(dǎo)學(xué)生閱讀并記憶教材的基本知識(shí)（尤其是教材中一些實(shí)驗(yàn)基本操作及重點(diǎn)知識(shí)），建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并形成基本的學(xué)科能力，向高考的以能力立意靠攏。并通過(guò)隨堂小練習(xí)和大練習(xí)對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)檢查。

5．切實(shí)解決復(fù)習(xí)中的主要問(wèn)題?，F(xiàn)在復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題是：教師講，學(xué)生聽(tīng)。教師講得很辛苦，學(xué)生聽(tīng)得也清楚。但是前面聽(tīng)，后面忘；容易聽(tīng)，容易忘。因此，在教學(xué)中要求學(xué)生一定要提前將老師要講的課題內(nèi)容完成，將自己認(rèn)為有問(wèn)題的部分做好記錄，以達(dá)到有目的、有計(jì)劃地聽(tīng)課。定期收學(xué)生的《全品》進(jìn)行檢查，同時(shí)也要注意指導(dǎo)學(xué)生找到本單元知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生搞清那些是自己的薄弱環(huán)節(jié)，并想辦法進(jìn)行改善。要求學(xué)生在每一次的試題講評(píng)后必須將做錯(cuò)的試題集中在“錯(cuò)題集錦”中，教師也要做好錯(cuò)題記錄，在以后的練習(xí)中進(jìn)行重復(fù)呈現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)真正理解。

6．做好作業(yè)的布置。布置作業(yè)目的要明確，內(nèi)容要科學(xué)，書(shū)面作業(yè)應(yīng)及時(shí)批改，并做好登記工作。

7．做好三本附近生的輔導(dǎo)工作。根據(jù)年級(jí)的高考目標(biāo)，確?；瘜W(xué)類(lèi)總分不拖后腿，使理綜平均分達(dá)到200分以上。全體備課組成員全員參與，每個(gè)教師負(fù)責(zé)幾個(gè)三本附近生。每周多發(fā)一份基礎(chǔ)題給他們，做到面批面改。平時(shí)多找他們談心，了解其存在的問(wèn)題，并加以指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

8．互聽(tīng)互學(xué)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。為提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，備課組老師之間要經(jīng)常相互聽(tīng)課。通過(guò)相互聽(tīng)課學(xué)習(xí)，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自之短，提高教學(xué)水平和復(fù)習(xí)質(zhì)量。

第五篇：高三化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)：重在梳理

高三化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)：重在梳理

高中生小吳問(wèn)：我是高三學(xué)生，所有的課程都已學(xué)完，老師馬上要安排我們進(jìn)入復(fù)習(xí)階段了，我的化學(xué)比較薄弱，在第一輪復(fù)習(xí)中，如何有計(jì)劃地把化學(xué)趕上去？

第一輪復(fù)習(xí)重在基礎(chǔ)知識(shí)的梳理并建立知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，化學(xué)知識(shí)點(diǎn)多而且碎，而高考考查的也比較細(xì)致，一定要注重知識(shí)的積累，突出基礎(chǔ)性和全面性，為提高能力打好基礎(chǔ)。

把平時(shí)做題看成考試

高考失分的原因主要有六個(gè)“不夠”：審題不夠仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范、基礎(chǔ)不夠扎實(shí)、思維不夠靈活、表達(dá)不夠清楚、實(shí)驗(yàn)不夠重視。第一輪復(fù)習(xí)，就要養(yǎng)成好習(xí)慣。

1.要重視學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)。書(shū)寫(xiě)、表達(dá)、審題等方面的錯(cuò)誤主要是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也同急于求成、掉以輕心、考慮不周等不良思維品質(zhì)有關(guān)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)是平時(shí)養(yǎng)成的，從現(xiàn)在開(kāi)始，就應(yīng)對(duì)自己嚴(yán)格要求，認(rèn)真規(guī)范的書(shū)寫(xiě)化學(xué)用語(yǔ)，準(zhǔn)確完整的回答簡(jiǎn)答題，要落實(shí)在筆頭上。審題是解題的關(guān)鍵，審題時(shí)，要學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞，不要忽視細(xì)節(jié)和詞語(yǔ)的含義，也不可憑思維定勢(shì)曲解題意。遇到新的情景問(wèn)題不要急躁，要反復(fù)閱讀，挖掘隱藏信息，尋找突破口。

2.要加強(qiáng)理解和記憶?；A(chǔ)不夠扎實(shí)表現(xiàn)得最突出的就是概念不清，記憶不牢。解決問(wèn)題的關(guān)鍵首先是課堂，老師的啟發(fā)、講解是理解的最重要的途徑。那些覺(jué)得復(fù)習(xí)課聽(tīng)不聽(tīng)無(wú)所謂而埋頭做題的同學(xué)往往是事倍功半，這樣的情況比較典型。同時(shí)，要重視課本，將各章節(jié)的內(nèi)容在整體觀念的基礎(chǔ)上重新審視，融會(huì)貫通，很多化學(xué)的概念、原理、化學(xué)方程式在理解的基礎(chǔ)上要記得很熟練，能脫口而出，這才符合復(fù)習(xí)的要求。理解的越全面越深入，記憶的越準(zhǔn)確越熟練，解題的正確率才會(huì)提高，速度才會(huì)加快，這樣復(fù)習(xí)才有成效。

3.要善于思考總結(jié)方法。能力立意已經(jīng)是化學(xué)高考試卷的主要體現(xiàn)。高考中很多同學(xué)的失分與思維定勢(shì)有關(guān)，只記住練過(guò)的解題套路，而遇到新的情景就不能獨(dú)立思考。在復(fù)習(xí)中要重視構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的反思，不斷總結(jié)規(guī)律方法、解題方法和實(shí)驗(yàn)方法，思維方法要學(xué)會(huì)怎樣去想，解題方法和實(shí)驗(yàn)方法是怎樣去做。其核心是思維方法。例如要學(xué)會(huì)將一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題分解成幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題的思維方法，學(xué)會(huì)將新情況下的問(wèn)題還原成已知的化學(xué)原理的思維方法，學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行假設(shè)、操作、設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)會(huì)尋找化學(xué)計(jì)算常規(guī)思路的解題方法等。

4、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。透析近幾年的高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題，可以發(fā)現(xiàn)其設(shè)計(jì)有的就是課本上的常規(guī)實(shí)驗(yàn)，包括演示實(shí)驗(yàn)及課后學(xué)生實(shí)驗(yàn)，有些是由其發(fā)展、變形、派生出來(lái)的內(nèi)容。而從高考實(shí)驗(yàn)題失分較多的現(xiàn)象可以看出，在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)中只是照方抓藥，未能理解清楚為什么要這樣做？如何做？還可以怎樣做等問(wèn)題。要認(rèn)真領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)三大原理：反應(yīng)原理、裝置原理、操作原理，注重對(duì)獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程分析，對(duì)各種實(shí)驗(yàn)方案能明

確其優(yōu)缺點(diǎn)，并能提出改進(jìn)見(jiàn)解。這樣才能拓寬實(shí)驗(yàn)思路，提高解決綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

提高化學(xué)復(fù)習(xí)題的效率

1.習(xí)題要精選。精選一套化學(xué)復(fù)習(xí)資料（一般是教師指定）作為主要參考書(shū)，供整理知識(shí)、練習(xí)使用。要把它真正弄通弄透，徹底消化。精選近幾年化學(xué)高考題也是很好的訓(xùn)練方法。要針對(duì)自己的實(shí)際，逐步提高難度。

2.復(fù)習(xí)要同步。每天都要根據(jù)老師復(fù)習(xí)的要求，完成一定量的同步練習(xí)，聽(tīng)老師講解效率最高。

3.做題要多思。該題考查的意圖是什么，解題的關(guān)鍵是什么，還有哪些解法。對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下工夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識(shí)得到不斷地彌補(bǔ)、完善，又能舉一反三。

4.錯(cuò)題要糾錯(cuò)。每一次練習(xí)或考試后，要對(duì)差錯(cuò)做出詳盡的分析，找出錯(cuò)誤的根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識(shí)性的失誤。對(duì)出現(xiàn)的差錯(cuò)要記載，如錯(cuò)題本等，每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次總結(jié)，看看哪些毛病已“痊愈”，哪些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的失分點(diǎn)，增加得分點(diǎn)。

5.測(cè)試要定時(shí)。參加老師組織的考試或自己做測(cè)試時(shí)，一定要定時(shí)，同時(shí)要合理分配答題時(shí)間，以提高解題速度，看題要準(zhǔn)，審題要細(xì)，盡量減少錯(cuò)看、漏看，養(yǎng)成好的做題風(fēng)格，從而提高答題能力。