第一篇：感悟魏書生

感悟魏書生

我佩服的教育家是魏書生，他的教育理念包括教學(xué)和管理兩個(gè)方面，魏書生的教學(xué)理念是六步自學(xué)法，主要通過(guò)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。反思我的教學(xué)方法，我沒有放開手，對(duì)學(xué)生不放心，事必躬親，好像當(dāng)了孩子們的親媽，培養(yǎng)了一批懶閨女，在今后的教學(xué)中，我要革新教學(xué)方法，除教會(huì)學(xué)生知識(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

魏書生的管理理念主要是賞識(shí)教育，民主管理和心理疏導(dǎo)。反思我的管理有成功之樂也有失敗之苦。

去年我們班有個(gè)學(xué)生入班后幾次考試成績(jī)都不佳，我找他談話，他說(shuō)以前數(shù)學(xué)也不這麼差，現(xiàn)在怎么就考不好。其實(shí)通過(guò)其他老師我對(duì)他的情況很了解，他原來(lái)的成績(jī)并不好，但我沒有揭穿他，而是相信他，鼓勵(lì)他，并對(duì)他說(shuō)只要他努力一定能達(dá)到他原來(lái)的水平，后來(lái)每次月考他的成績(jī)都有或大或小的進(jìn)步。

個(gè)人感悟——教育是有心無(wú)痕。

還有這麼一個(gè)學(xué)生，他數(shù)學(xué)考試幾乎每次都是滿分，但只要考不到滿分他就哭，我知道他壓力太大了，便對(duì)他說(shuō)：“分?jǐn)?shù)反映成績(jī)，但并不等于成績(jī)，成績(jī)包括學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)效果等，滿分是成績(jī)的極限，一般學(xué)生達(dá)不到，即使考北大清華也用不著滿分?！焙髞?lái)幾次月考他表現(xiàn)的很坦然，有次月考他也沒考滿分，我發(fā)覺他不但不傷心了反而有點(diǎn)滿不在乎了，我便給他加壓，希望他能永爭(zhēng)第一。到了最后一次月考，他一道題沒做出來(lái)，他開始小哭小鬧，看到這種狀況，我真為他擔(dān)心，同時(shí)我自己也感到慚愧和迷茫。對(duì)于這種情況我也做了思考，先從家長(zhǎng)方面舉個(gè)例子 說(shuō)明：有一次我在小學(xué)門口接孩子，一個(gè)女孩興沖沖的對(duì)接他的媽媽說(shuō)：“我數(shù)學(xué)考了99分?！眿寢岆S著問：“有考100分的嗎？”女孩說(shuō)：“有”，媽媽說(shuō)：“人家能考100分，你怎麼不能”，孩子原本興奮地神情消失得無(wú)影無(wú)蹤。我們家長(zhǎng)對(duì)孩子從小就有共同的“滿分癖好”，從小在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上給孩子誤導(dǎo)，給孩子很大的壓力，造成了孩子的思想誤區(qū)；再?gòu)慕處煼矫鎭?lái)說(shuō)，作為教師對(duì)學(xué)生的教育切忌空洞的說(shuō)教，應(yīng)讓學(xué)生在親身感悟和體驗(yàn)中不知不覺的接受老師的教育思想，做到隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“教師要把自己的教育意圖隱蔽在友好的、毫無(wú)拘束的氛圍中?！?/p>

個(gè)人感悟——心態(tài)是我們命運(yùn)的控制塔，它是我們唯一能掌握的東西。只有讓學(xué)生建立正確而積極的人生觀、價(jià)值觀，以積極、健康的心態(tài)對(duì)待校園生活，才能獲得健全的品質(zhì)。

第二篇：魏書生感悟

《魏書生班主任工作漫談》讀后感

今年寒假，我有幸拜讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，感慨頗多。書中雖然沒有華麗的詞藻，也沒有冗長(zhǎng)的理論說(shuō)教，但它言詞懇切、入情入理，讓人讀起來(lái)朗朗上口、令人心悅誠(chéng)服。

魏書生是全國(guó)有名的特級(jí)教師，擔(dān)任校長(zhǎng)與書記兼任兩個(gè)班的班主任，承擔(dān)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，一年平均外出開會(huì)達(dá)4個(gè)月之久，卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語(yǔ)文課，他學(xué)期之初即進(jìn)行期未考試，一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了。他不批作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生在升學(xué)成績(jī)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7．8分。這樣的教學(xué)效果，另我感到非常欽佩。

看來(lái)高效率的班級(jí)管理，是教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。讀完這本書，我也確實(shí)有了很多啟發(fā)，有很多方面是值得我去認(rèn)真學(xué)習(xí)與實(shí)踐的。這本書中有好多好多吸引我的地方：

我最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來(lái)，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無(wú)愧，積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì)提高，會(huì)進(jìn)步的。魏老師說(shuō)得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少?！贝_實(shí)，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時(shí)就有推卸責(zé)任，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說(shuō)是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來(lái)適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過(guò)魏老師的多改變自己，少埋怨環(huán)境這一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到問題時(shí)要變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個(gè)和諧的整體，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們才能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，坦然地面對(duì)班上的后進(jìn)生，才能自信地工作，千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。其次是魏老師民主、科學(xué)的管理機(jī)制。一個(gè)班集體就像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心著，幫助著，團(tuán)結(jié)著，離開了這個(gè)家庭就走進(jìn)了社會(huì)。一

個(gè)班集體更像一個(gè)小社會(huì)，社會(huì)上有什么，一個(gè)班集體便可能有什么。既然是一個(gè)小社會(huì)，就應(yīng)該有一個(gè)管理問題。而魏書生老師管理班級(jí)，靠的就是兩大點(diǎn)，一小點(diǎn)。兩大點(diǎn)：一是民主，一是科學(xué)。一小點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體。在這兩大點(diǎn)中，民主是基本的指導(dǎo)思想：平等的對(duì)待每一個(gè)孩子, 不放棄每一個(gè)孩子，不唯親，不唯富，不唯優(yōu)，不唯近。為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)制，促進(jìn)他們健康、快樂、和諧、主動(dòng)的發(fā)展。學(xué)生能處理的事，放手讓學(xué)生去做，充分的信賴就創(chuàng)造了一個(gè)美好的境界。而科學(xué)則是魏書生老師管理班集體的法寶：一起制定詳盡而切實(shí)可行的“班規(guī)、班規(guī)”；自愿而明確的“責(zé)任到人”；簡(jiǎn)單而負(fù)有深意的“錯(cuò)誤說(shuō)明書”。因?yàn)橐磺卸际谴蠹易约褐贫ǖ?，誰(shuí)都知道違反規(guī)定后果，所以孩子們執(zhí)行起來(lái)也不是特別困難。必定，明知故犯的還是很少的。

最后我特別佩服魏老師激勵(lì)、鼓勵(lì)后進(jìn)生的方法。魏書生舉了一個(gè)例子，一個(gè)后進(jìn)生，原來(lái)只考8分，他一步一步鼓勵(lì)他，給他自信，引導(dǎo)他，使他一步步提高。當(dāng)他得八分時(shí)，魏書生鼓勵(lì)他：“你課聽不明白，作業(yè)也不做，還竟能考到8分，不說(shuō)明你有點(diǎn)兒天賦嗎？”接著魏書生又對(duì)他說(shuō)，“這張卷，除了會(huì)的8分，還有哪個(gè)不服氣??？有沒有不服氣的題？”學(xué)生就說(shuō)：“卷子中拼音我能行?！庇谑菍W(xué)生就狠做拼音的題目。就這樣，經(jīng)過(guò)學(xué)生的努力，老師的鼓勵(lì)，分?jǐn)?shù)漸漸地提高了。后來(lái)學(xué)生竟然考到了及格，真是質(zhì)的飛躍。我不由得感嘆于魏老師教育藝術(shù)的爐火純青。對(duì)于差生來(lái)說(shuō)，其實(shí)他也不愿意考這些分?jǐn)?shù)，他的智力本來(lái)就差，如果教師一味地責(zé)怪他，他會(huì)對(duì)自己越來(lái)越失去信心，成績(jī)更會(huì)一落千丈，教師要正視現(xiàn)實(shí)，不能指望每個(gè)人都智力超群，只能引導(dǎo)鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，使他在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步。

教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。

第三篇：魏書生感悟1

我們要用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率地多 做平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事情，讓我們享受到為國(guó)家、為人民、為集 體、為親人盡到責(zé)任的快樂。”——魏書生

10月報(bào)8日我們?cè)阱疾芥?zhèn)鄉(xiāng)市中學(xué)共同欣賞了著名教育改革家魏書 生老師的專題講座，聽魏書生的報(bào)告、讀魏書生的文章，如同聆聽一 位智者的心靈獨(dú)白，舉手投足、字里行間無(wú)不感受到他質(zhì)樸的人格昧 力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，如品香茗、如嚼菜根。雖然我已聽過(guò)，但我依 然像第一次一樣非常用心的聽講座，兩次都有不同的體會(huì)和收獲.具 體心得體會(huì)如下:

一、魏書生老師是非常重視培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的。

他認(rèn)為：“自學(xué)能力是一個(gè)具有不同層次的、主體的范疇，是較為復(fù)雜的特殊能力。這就不能幻想通過(guò)一兩次自學(xué)行動(dòng)的過(guò)程使學(xué)生具備這種能力。每次自學(xué)過(guò)程好像點(diǎn)，自學(xué)習(xí)慣好像線，線才能組成面，最終構(gòu)成自學(xué)能力體。培養(yǎng)習(xí)慣是培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵，這個(gè)關(guān)鍵一接通，學(xué)生大腦這部機(jī)器就持久的運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)了?！蔽豪蠋熛葟膶W(xué)生接受程度和習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律出發(fā)（由學(xué)生自己充分自主決定，給學(xué)生以自主權(quán)），由淺入深地讓學(xué)生把計(jì)劃變成自覺的行動(dòng)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)以及個(gè)性品質(zhì)的差異，采用組對(duì)互助的形式，促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。完整的個(gè)性是在良好的習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)上形成的，魏老師安排科學(xué)有序的步驟，從不放松對(duì)學(xué)生的要求。這些并不是太難，難的事作為老師能用自己持之以恒的執(zhí)著，帶領(lǐng)學(xué)生一起成長(zhǎng)，這需要的是奉

獻(xiàn)教育的毅力和忠誠(chéng)。教師的恒心與持久的熱情是教育成功的一個(gè)前提。

二、人最怕的是：大事做不來(lái)小事不肯做，我們要大事做不來(lái)小事趕快做。腳踏實(shí)地，高高興興，快做小事，不難為一個(gè)學(xué)生，不放縱一個(gè)學(xué)生。建立互相幫助的師生關(guān)系。教育很簡(jiǎn)單就是把簡(jiǎn)單的事干得高高興興，把工作當(dāng)享受，教育當(dāng)享受，學(xué)習(xí)當(dāng)享受，教師要愛平常的日子平常的事情，把小事做好了，堅(jiān)持做，做下去。每個(gè)學(xué)生都有事情可做，每人管一件事，大家都干實(shí)干家，每個(gè)學(xué)生都是管理者也是被管理者，在班集體做事的時(shí)候負(fù)責(zé)任培養(yǎng)的學(xué)生責(zé)任心。教師要教會(huì)學(xué)生做事，不能親而為之，事必躬親，會(huì)管理的不能事事為之。千萬(wàn)不能盯人家短處，要避短揚(yáng)長(zhǎng)，所有的人都有上坡和下坡，成功時(shí)不要驕傲，失敗時(shí)，不要?dú)怵H，把握人生要看大事把握方向不要拘泥于小事。

三、魏老師正是以他那博大精深而又樸實(shí)無(wú)華的教育教學(xué)思想，震憾了當(dāng)代的教育界。我想，教師就是駕控一葉扁舟行進(jìn)在急浪中的人，只有不斷搏擊，謹(jǐn)慎行船，才有避免被風(fēng)浪吞沒的危險(xiǎn)。教師要理解學(xué)生，順應(yīng)學(xué)生，最后要有能力改變學(xué)生?！笆澜缫苍S很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè)，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以便我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。曾幾何時(shí)我們?yōu)樽约旱膼鄱袆?dòng)，學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷，我們憤懣，我們委屈，卻不知道我們的愛錯(cuò)失了方向。智慧

源于真愛，真愛觸動(dòng)心靈，愛的力量很偉大；讓我們懂得了班主任的妙處、用處，堅(jiān)定了我們走一條既輕松又快樂的道路的決心。

第四篇：聽魏書生講座感悟

聽魏書生講座感悟

十一黃金周，我有幸回到母校東風(fēng)中學(xué)聆聽當(dāng)代著名教育家魏書生先生的講座。一直以來(lái)，我都希望能有機(jī)會(huì)這位被外界傳得像神一樣的教育大家。這次終于如愿以償，聽了之后，感受頗深，受益匪淺。一天的報(bào)告聽下來(lái)，我被魏老師那風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、淡泊平和的心態(tài)、淡定從容的處世哲學(xué)、淵博深厚的知識(shí)、看似簡(jiǎn)單而又獨(dú)具特色的教學(xué)、管理風(fēng)格所吸引、所震撼，經(jīng)歷了一次全新的心靈洗禮，感觸頗深。

一、“認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，服務(wù)當(dāng)下，辛勤工作，做好榜樣” 魏老師說(shuō)，一個(gè)人所生活的大環(huán)境是難以改變的，也不是以個(gè)人的意愿為轉(zhuǎn)移的。比如，生活的年代、時(shí)空，出生的家庭背景等等，這是與生俱來(lái)、不可變更的。同時(shí)社會(huì)是復(fù)雜的，很多的事情可能是不公平的，但以個(gè)人的力量也是難以改變的。在這種情況下，不能奢望社會(huì)或生活環(huán)境的改變來(lái)適應(yīng)個(gè)人，而必須是改變自己適應(yīng)環(huán)境。

人們常說(shuō)：教師所從事的是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。對(duì)這句話的理解要辯證地看待。首先它是一句騙人的鬼話：太陽(yáng)底下“最光輝”的要是教師，那么其他行業(yè)、單位的人們?cè)摲旁谑裁次恢媚?。從古到今，教師也從?lái)沒有“最光輝”過(guò)，以后也不會(huì)“最光輝”。一個(gè)人如果把這些虛假的東西及早看透了，就不會(huì)產(chǎn)生一些不切合實(shí)際的想法，人也就快樂了，心情舒暢了。但是，如果從個(gè)人工作的角度來(lái)說(shuō)，既然選擇了教育，選擇了當(dāng)教師，就選擇了清貧，選擇了奉獻(xiàn)，選擇了平凡。做平平凡凡的事，過(guò)平平淡淡的生活。內(nèi)心深

處，把它看作是自己最光輝的職業(yè)。一句話，不能企望別人認(rèn)為咱們最光輝，但自己可以把這份工作看作是最光輝的。

二、“松、靜、勻、樂”給啟示。

放松的松，寧?kù)o的靜；均勻的勻，快樂的樂。“松勻”調(diào)整我們的身體，“靜樂”凈化我們的心靈。身體好是做好工作的前提，心情好又是身體好的前提。因此，無(wú)論我們做人還是做事，首先有一個(gè)好心情，那么好心情從何而來(lái)？靠別人給予嗎？這是靠不住的。好心情必須自己去創(chuàng)造，好心情是自己給的。永遠(yuǎn)不要和別人過(guò)不去，永遠(yuǎn)不要和客觀世界過(guò)不去，不然苦惱的是自己。

身為教育工作者，面對(duì)不同背景下長(zhǎng)大的來(lái)自不同地區(qū)的學(xué)生，在教育過(guò)程中難免會(huì)遇到各種困難和困惑。我們要運(yùn)用好魏先生的“松靜勻樂”，放松身體，保持健康的體魄，精力充沛地投入到教育工作中去。要均勻地呼吸，無(wú)論在清閑時(shí)還是在忙時(shí)，無(wú)論在高興時(shí)還是在生氣時(shí)，都要學(xué)會(huì)均勻地呼吸，遇到非常氣憤的事，要先深呼吸5次，等心平氣和后再處理。守住心靈的寧?kù)o，對(duì)我們教育者來(lái)說(shuō)更為重要，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，人們的世界觀、人生觀、是非觀都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，當(dāng)教師的要耐得住清貧，耐得住無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)，耐得住寂寞，時(shí)刻守住心靈的寧?kù)o。要做到情緒樂，首先要愛崗敬業(yè)，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，以苦為榮，以苦為樂，要有奉獻(xiàn)精神，樂觀向上。

三、“民主和科學(xué)是永恒不變的真理，是做好工作的法寶”。

自己個(gè)人的能力是有限的。做好工作的關(guān)鍵是做到民主與科學(xué)。魏老師說(shuō)：“我不會(huì)教書，是學(xué)生教會(huì)了怎樣教書；我不會(huì)管理班級(jí)，是學(xué)生教會(huì)了我管理班級(jí)?！边@句話聽起

來(lái)很謙虛，事實(shí)上道出了真諦。工作中充分利用民主，遇事多和大家商量，做個(gè)有心人，“辦法總比困難多”，問題總是很容易解決。

“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班干部不做；班干部能做的班主任不做”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這是對(duì)民主的科學(xué)解釋，教學(xué)上、班級(jí)管理上的工作都是他和學(xué)生集體商量的結(jié)果?！叭巳擞惺赂桑率掠腥烁?，時(shí)時(shí)有事干，事事有時(shí)干”。科學(xué)的安排與調(diào)度、科學(xué)規(guī)范的制度調(diào)動(dòng)了全體人員的積極性，激發(fā)了人的潛能，增加了團(tuán)體的凝聚力，工作效果可想而知。

四、“三個(gè)守住”“不折騰”

新世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)教育進(jìn)入了“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的局面，各種新的教育思想、教學(xué)理論如雨后春筍日新月異、從出不窮。一輪又一輪的教育改革，改得大部分教師暈頭轉(zhuǎn)向，迷失了方向，迷失了自我，這實(shí)際上大可不比?！笆刈⌒轮袊?guó)的發(fā)展成果，守住自己堅(jiān)持的正確的東西，守住心靈的寧?kù)o”，“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不斷前行”、“把工作向深里做，向細(xì)里做”，“不折騰”?！爸灰下?，就有慶典”，“只有堅(jiān)持才有奇跡”。認(rèn)準(zhǔn)正確的目標(biāo)，不斷前行，就會(huì)取得成功。

魏老師的管理系統(tǒng)中處處體現(xiàn)著以人為本的管理特色，他相信每一個(gè)人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為

民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題。

一天的時(shí)間太短，而要學(xué)的東西太多，然而他那哲學(xué)家的頭腦，改革家的膽量，科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)，儒家的禮讓、釋家的胸懷、道家的超脫、社會(huì)活動(dòng)家的閱歷、演講家的口才給我們留下了深深的印象。他以一代教育家獨(dú)有的魅力和風(fēng)范，以一顆平常心快樂生活、工作、學(xué)習(xí)著。

這次報(bào)告讓我感受較深的一點(diǎn)就是魏書生老師的那顆平常心。他的格言:“用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。”

我要感謝平凡的生活和魏書生老師為我?guī)?lái)了最為樸素和純真的信念，給了我前進(jìn)的動(dòng)力和自強(qiáng)的力量。我們的生活還在繼續(xù)，工作還要前行，我將以滿腔的熱情、強(qiáng)烈的事業(yè)心、健康的體魄和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)去迎接社會(huì)的挑戰(zhàn)，我愿為教育事業(yè)付出我的所有，并將繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)研究，和大家一起領(lǐng)略這世界的美麗。

七年組吳昊 2012年10月12日

第五篇：聽魏書生學(xué)術(shù)報(bào)告感悟

聽魏書生學(xué)術(shù)報(bào)告感悟

陳占峰

暑假中，我有幸聆聽了魏書生的報(bào)告，聽后使我的內(nèi)心受到了深深的震撼，魏老師對(duì)人生的大徹大悟，對(duì)教學(xué)的一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、管理等方法的啟發(fā)誘導(dǎo)，以及他對(duì)身體健康的不懈追求。無(wú)不讓我驚嘆于他的與眾不同，持之以恒。下面我把我學(xué)到的魏老師的只言片語(yǔ)記錄如下：

守住根本不動(dòng)搖，不懈怠，不改變。守住常識(shí)，在不自由中尋自由。在沒辦法中尋辦法?？炜鞓窐?，盡職盡責(zé)。不能攀比，回歸內(nèi)心，天天幸福，天天快樂，敬業(yè)樂業(yè)，不能墜入怪圈，不牢騷，不指責(zé)，不埋怨，全身心愛自己的工作。不管把你扔到什么地方，都要從不自由處尋找心靈的自由。

當(dāng)老師，從最后一名學(xué)生抓起；當(dāng)校長(zhǎng)，從最后一個(gè)學(xué)校抓起；當(dāng)局長(zhǎng)，從最后一所學(xué)校抓起。一分鐘一分鐘地抓實(shí)每堂課，抓住最小的時(shí)間單位，平時(shí)好好過(guò)日子，注意細(xì)節(jié)，手頭。狠抓體育，靈魂指揮不了肉體。鍛煉，扮多重角色，用公家的實(shí)踐鍛煉私人的身體。常識(shí)，常識(shí)，在常識(shí)。自己浪費(fèi)了大量的成本。日久天長(zhǎng)，形成習(xí)慣，干什么都是享受人生。

松、靜、勻、樂。指身體放松，心靈安靜，呼吸均勻，情緒樂觀。適應(yīng)環(huán)境，樂觀進(jìn)取，提高生活質(zhì)量。研究規(guī)矩，規(guī)矩之上，人人平等。每天寫日記，每天讀課外書。前15分鐘做難題，第二個(gè)15分鐘背單詞，第三個(gè)15分鐘讀書、作文。計(jì)劃要定的低一些，容易做到。

為學(xué)生服務(wù)，永遠(yuǎn)不難為他。永遠(yuǎn)不放縱他。目標(biāo)明確，時(shí)間緊迫，最高效，全身心去做一件事。凡是學(xué)生自己能會(huì)的不講，凡是班干部能干的不干。懶老師能培養(yǎng)出勤學(xué)生。永遠(yuǎn)不要居高臨下，而是找準(zhǔn)學(xué)生的起點(diǎn)。從來(lái)不用尖子生的成績(jī)打擊中等生，不用中等生的成績(jī)對(duì)比差生。讓優(yōu)等生沒時(shí)間驕傲，差等生沒時(shí)間自卑。

保持個(gè)性化的價(jià)值觀、人生觀。把工作、學(xué)習(xí)當(dāng)享受。守住自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處，鞏固長(zhǎng)處，守住長(zhǎng)處。不動(dòng)搖，不折騰，不懈怠。守住守住再守住，深入深入再深入，做細(xì)做細(xì)再做細(xì)。