第一篇：聽(tīng)魏書(shū)生班主任工作報(bào)告感悟

用愛(ài)鑄就師魂，用心打造未來(lái)

2012.10.8

2012.10.5-6日，由中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育研究分會(huì)、大慶市教育學(xué)會(huì)德育專業(yè)委員會(huì)聯(lián)合舉辦的“魏書(shū)生班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流報(bào)告會(huì)”在大慶市東風(fēng)中學(xué)學(xué)術(shù)報(bào)告廳舉行。一共有三位教育專家作經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)，但我只想就其中的兩位取其精華與大家分享。

聽(tīng)專家們的講座，覺(jué)得自己很渺小，還有很多東西要摸索，很多思路要整理，很多問(wèn)題要探討，很多理念要更新，很多方法要堅(jiān)持，很多東西要改變---我們要做的努力還有很多很多。聽(tīng)專家們的講座，真是聽(tīng)君一席話，少讀十年書(shū)。而我今天的感覺(jué)就是聽(tīng)君一報(bào)告，少走數(shù)彎路。人生在世，真的只有知識(shí)能永遠(yuǎn)陪伴著自己。我很珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如果還有這樣或那樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)記得我，加我一個(gè)，我愿意參加學(xué)習(xí)，我能學(xué)到東西并為我所用。

我把我所學(xué)到的東西加以整理，希望能多同仁們有所提示有所幫助。也祝愿我們的一線班主任干的舒心，干得快樂(lè)，干得痛快，干的值得。

在我的腦海中，優(yōu)秀班主任就是北有魏書(shū)生，南有李鎮(zhèn)西。鄭丹娜，其貌不揚(yáng)，知之甚少?；氐郊疑暇W(wǎng)一搜，“陽(yáng)光老師”“魅力女教師”等稱呼撲面而來(lái)，“悄悄話”，“ 心情晴雨表”，“全接納 慢引導(dǎo)” ……一個(gè)個(gè)全新的育人理念，一條條別開(kāi)生面的育人舉措，一項(xiàng)項(xiàng)驕人的碩果，讓人驚嘆，讓人折服。

首先感動(dòng)的是鮮活的案例。鄭老師用輕聲慢語(yǔ)娓娓地講述著一個(gè)個(gè)鮮活的教育故事，仿佛眼前坐著的就是她的學(xué)生；她用溫柔的母愛(ài)澆灌著她的愛(ài)心家園，讓我仿佛看見(jiàn)圍坐著她周?chē)哪且粡垙垹N爛的笑臉。一個(gè)個(gè)栩栩如生的故事，飽含教育的真情與智慧，散發(fā)著人性的芬芳。

感動(dòng)之二源于她的情感教學(xué)方式。鄭老師始終關(guān)注孩子的情感發(fā)展。她的悄悄話記錄本，記錄孩子的心路歷程，用平視的視角、放低姿態(tài)和學(xué)生交流，悄悄拉近師生的距離，把慈愛(ài)之心拷貝給每一個(gè)稚嫩的孩子；她用“心情晴雨表”關(guān)心孩子的心理健康，勾勒出孩子的喜怒哀樂(lè)。高興時(shí)，鄭老師與學(xué)生同喜；煩惱時(shí)，鄭老師為他解憂。她用愛(ài)心拉近了師生之間的距離，她用智慧啟迪了孩子蓬勃的潛能，她用心靈點(diǎn)燃了孩子求知的火炬?！皩?xiě)在品德迷失處；寫(xiě)在心靈陰郁時(shí)；寫(xiě)在質(zhì)疑問(wèn)難處；寫(xiě)在喜訊進(jìn)步時(shí)?！边@是她對(duì)“悄悄話”的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。用真情付出，譜寫(xiě)“心”的對(duì)話；用傾情交流，創(chuàng)造“心”的教育——這就是鄭丹娜，用她獨(dú)特的情感教育方式，為全國(guó)小學(xué)教育豎起了一面鮮明的旗幟！

感動(dòng)之三源于鄭老師堅(jiān)持和家長(zhǎng)“電話聯(lián)系”。每晚坐在燈下梳理孩子們一天的情況，主動(dòng)給一位家長(zhǎng)打電話，每個(gè)月保證和每位家長(zhǎng)聊一聊，為每位家長(zhǎng)支支招。與家長(zhǎng)溝通做到不指責(zé)，不抱怨，不批評(píng)。她用孩子的進(jìn)步，幫家長(zhǎng)洗去一天的疲憊；她用自己的真誠(chéng)，架設(shè)家校溝通的心橋。

感動(dòng)之四源于鄭老師的堅(jiān)守。因?yàn)閳?jiān)守，鄭老師用11年和學(xué)生書(shū)寫(xiě)了370萬(wàn)字的悄悄話；因?yàn)閳?jiān)守，鄭老師用8年時(shí)間和家長(zhǎng)進(jìn)行了7萬(wàn)分鐘的通話；因?yàn)閳?jiān)守，鄭老師用4年時(shí)間把每周五晚上與家長(zhǎng)的育子問(wèn)題研討變成了雷打不動(dòng)的習(xí)慣；因?yàn)閳?jiān)守，鄭老師用整整一年的時(shí)間每個(gè)周末組織學(xué)生到首都圖書(shū)館閱讀交流……點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄了一位寂寞堅(jiān)守者至高無(wú)上的愛(ài)，讓我自慚形穢。

感動(dòng)之五源于鄭老師獨(dú)特的教育理念——“全接納，慢引導(dǎo)”。“全接納”強(qiáng)調(diào)接納全部學(xué)生、接納全部學(xué)生的感受，因?yàn)楦惺軣o(wú)罪?！奥龑?dǎo)”即要接受孩子的成長(zhǎng)是個(gè)緩慢的過(guò)程，要在引導(dǎo)的過(guò)程中將自己的感性上升到理性，感情上升到理念。“慢引導(dǎo)”強(qiáng)調(diào)“慢慢來(lái)，別著急”“今天的不好不是永遠(yuǎn)的不好”，教育別急功近利，別拔苗助長(zhǎng)，道出了教師對(duì)孩子的不離不棄、教育的耐心和信心。

不拋棄、不放棄，一個(gè)也不能少，每一朵花都有開(kāi)放的權(quán)利！鄭老師用寬容之心看待孩子的缺點(diǎn)，用期待之情發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，幫孩子點(diǎn)燃希望的光芒，讓純真的心靈揚(yáng)起風(fēng)帆，自主前行。

人物小傳

鄭丹娜，1973年11月出生，北京市朝陽(yáng)區(qū)垂楊柳中心小學(xué)教師，2010年全國(guó)先進(jìn)教育工作者。工作18年，做班主任17年。先后被評(píng)為全國(guó)模范教師、全國(guó)優(yōu)秀班主任、首都勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、北京市?yōu)秀教師等稱號(hào)。2008年她被授予北京市人民教師提名獎(jiǎng)，同年被評(píng)為首都十大教育新聞人物之一，是朝陽(yáng)區(qū)唯一一名身兼語(yǔ)文學(xué)科和班主任兩方面工作的帶頭人。她十七年如一日，用370萬(wàn)字、相當(dāng)于十部長(zhǎng)篇小說(shuō)的“悄悄話”，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，如今這些悄悄話已集結(jié)成《中國(guó)孩子成功教育法則》一書(shū)，在全國(guó)發(fā)行。她的第二本專著《走進(jìn)心靈》現(xiàn)已成稿，“北京教育叢書(shū)”正待出版。

凡人私語(yǔ)：

每個(gè)人都有自己的喜好和工作方式。我把晚上跟家長(zhǎng)溝通和給孩子回復(fù)悄悄話當(dāng)作一種休閑?！嵉つ?/p>

現(xiàn)在，我經(jīng)常站在孩子的角度上去理解他們所說(shuō)的和所做的每一件事情，換位思考之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們有時(shí)候真的不是我們想象的“壞”孩子。知道了這些，我就不會(huì)跟孩子真生氣?！嵉つ?/p>

有幸聆聽(tīng)了全國(guó)知名教育專家魏書(shū)生關(guān)于班級(jí)管理工作的經(jīng)驗(yàn)，受益匪淺。魏書(shū)生擔(dān)任實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)與書(shū)記兼任兩個(gè)班的班主任，承擔(dān)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，一年平均 外出開(kāi)會(huì)達(dá) 4 個(gè)月之久，卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語(yǔ)文課，他學(xué)期之初即進(jìn)行期末考試，一學(xué)期教材他30 多課時(shí)就講完了；他不批作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生的升學(xué)成績(jī)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高 7、8 分…… 他沒(méi)有深?yuàn)W的理論，沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，樸樸實(shí)實(shí)的語(yǔ)言中卻讓我們大有收獲。他寓道理于小故事中，從細(xì)微之處看恢宏，于平凡中見(jiàn)偉大，言懇意真，入情入理，令人心悅誠(chéng)服。用大量生動(dòng)感人的實(shí)例，敘述了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施。可以簡(jiǎn)要概括如下：

一、積極正確的人生態(tài)度是做好一切工作的前提。魏書(shū)生首先談的就是他的人生態(tài)度、工作態(tài)度?！吧俦г弓h(huán)境，多改變自我?！币笪覀冇靡环N積極的、樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待人生，對(duì)待工作，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待生活乃至對(duì)待生命。要多互 助，少互斗，多商量，多挑重?fù)?dān)，少推責(zé)任。其實(shí)說(shuō)穿了就是要樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。這是決定一個(gè)人的人生態(tài)度、工作態(tài)度的根本。

二、魏書(shū)生班主任工作經(jīng)驗(yàn)的全部?jī)?nèi)涵應(yīng)該用四個(gè)字來(lái)概括：民主、科學(xué)。

1、關(guān)于民主。魏書(shū)生身兼數(shù)職、校長(zhǎng)、班主任、語(yǔ)文教師，一年有一半的時(shí)間在外講學(xué)，但他能把班帶 好，把課帶好，這不能不說(shuō)是一種奇跡，這種奇跡絕對(duì)不是靠管、卡、壓、勤、嚴(yán)、細(xì)創(chuàng)造 出來(lái)的，靠的是他在民主、科學(xué)思想指引下的一系列制度、措施創(chuàng)造出來(lái)的。依靠學(xué)生，而不是僅僅依靠班主任本人，把學(xué)生當(dāng)助手，而不是當(dāng)對(duì)手。學(xué)生才是一個(gè)班級(jí)真正的主人。正如中國(guó)革命所走的群眾路線，要讓人民當(dāng)家作主。不應(yīng)是班主任一人去管理，應(yīng)依靠學(xué)生 去管理教育學(xué)生，其中最重要的是學(xué)生的自我管理，其次是學(xué)生間的互相教育管理，班干部 的教育管理，最后才應(yīng)是班主任的教育管理。正如魏書(shū)生說(shuō)的那樣：“普通同學(xué)能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做?！?凡事多商量。魏書(shū)生干什么事情都要先和學(xué)生商量。即決策中的商量、對(duì)話、表決。上課 和學(xué)生商量，上什么、怎么上、做什么作業(yè)、考試考什么都

要和學(xué)生商量，班上的事情更是 要和學(xué)生商量。這一商量就是最大的民主，是在相信學(xué)生、依靠學(xué)生，對(duì)學(xué)生的尊重和信任。

2、關(guān)于科學(xué)?？茖W(xué)的主要涵義在于依法治班，靠制度、計(jì)劃、規(guī)定來(lái)管理班集體。建立三大系統(tǒng)：計(jì)劃 立法系統(tǒng)、檢查監(jiān)督系統(tǒng)、反饋系統(tǒng)。魏書(shū)生常說(shuō)一句話：“說(shuō)了算、定了干、一不做、二不休?！闭麄€(gè)工作按照：制訂制度－執(zhí) 行制度－檢查修訂制度； 制訂計(jì)劃－執(zhí)行計(jì)劃－反饋計(jì)劃－總結(jié)工作－再制訂計(jì)劃，這樣的 工作流程一切井然有序進(jìn)行。魏書(shū)生制訂的班規(guī)以時(shí)間和空間分為兩個(gè)序列?？臻g序列做到班上的事，事事有人做；班上的人，人人有事做。責(zé)任到人。班上的工作、班級(jí)用品都有負(fù)責(zé)人、承包人。這樣責(zé)任明確，便于管理。以時(shí)間為序列的制度分為一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)。這樣什么時(shí)間干什么事情，所有的人都清楚，一切就按制度有序運(yùn)行。管理就自動(dòng)化、規(guī)范化了。不用班主任事事去安排，一滴水就是一個(gè)海洋，一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。作為一個(gè)班主任，要為學(xué)生搭建一個(gè)展示 自己的平臺(tái)，讓每一位學(xué)生都能在班級(jí)里頭得到發(fā)展，形成自己的特色。不能因?yàn)楹ε聦W(xué)生 出亂子就不許學(xué)生參與。教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。我正享受著教育學(xué)生 的幸福，而使學(xué)生快樂(lè)、健康成長(zhǎng)就是我們教師的首要任務(wù)。讓我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，享受 快樂(lè)的人生吧文化：人類社會(huì)物質(zhì)生活與精神生活積累的總和。學(xué)校文化就是一個(gè)學(xué)校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累，不論外界怎么樣，學(xué)校都能一直堅(jiān)守的、和諧的、互助的、相互尊重的、商量著來(lái)的文化。

不指責(zé)，不埋怨，才會(huì)自得其樂(lè)。

不動(dòng)搖，不懈怠，不折騰——守住，才會(huì)有自己的文化。

處天外而望，地球很小；居體內(nèi)細(xì)察，心域極寬。

要以謙卑、敬畏的心態(tài)對(duì)待宇宙、自然；自我就是歷史長(zhǎng)河中的一瞬。多干才會(huì)巧干，巧干才能出色；多干不吃虧，多干才會(huì)成才。

教學(xué)當(dāng)研究去辦，工作當(dāng)享受去做。

人的價(jià)值是你干的活（價(jià)值）減去你的消耗所剩余的東西。

眼睛向內(nèi)，停止攀比；回歸內(nèi)心，超越自我；盡職盡責(zé)，敬業(yè)樂(lè)業(yè)?！耙欢奈辶甙耸闭n堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，即“一小點(diǎn)、兩大點(diǎn)、三守住、四統(tǒng)一、五具備、六教法、七分鐘、八習(xí)慣、十要求”。

“一小點(diǎn)”就是要保持“松靜勻樂(lè)”的心態(tài)，做到身體輕松，心靈寧?kù)o，呼吸勻暢，心情快樂(lè)，對(duì)萬(wàn)事看得透、想得開(kāi)、出得來(lái)，全身心投入教學(xué)工作； “兩大點(diǎn)”指在教育教學(xué)中要做到科學(xué)、民主，要科學(xué)就要把握服務(wù)、互助、人性、商量的要領(lǐng)，要科學(xué)就要合理制定計(jì)劃、民主監(jiān)督、注重總結(jié)；

“三守住”就是要求老師們?cè)诮逃虒W(xué)中要守住傳統(tǒng)常識(shí)，守住新中國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，守住自己的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處；

“四統(tǒng)一”是指教學(xué)中要做到“知、行、意、恒”的有機(jī)結(jié)合；

“五具備”指學(xué)校要具有溫馨的教室，具有溫暖的走廊，具有催人奮進(jìn)的排行榜，具有優(yōu)美的音樂(lè)，具有和諧的笑容；

“六教法”是指課堂教學(xué)中按照要定向、自學(xué)、討論、答疑、自測(cè)、總結(jié)六個(gè)步驟科學(xué)民主地組織課堂教學(xué)；

“七分鐘”是指每天讓學(xué)生做一分鐘家務(wù)、寫(xiě)一分鐘日記、唱一分鐘歌、踏步一分鐘、讀一分鐘經(jīng)典著作、搞一分鐘演講；

“八習(xí)慣”是指教育要培養(yǎng)學(xué)生定計(jì)劃的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣、適應(yīng)教師的習(xí)慣、自己留作業(yè)的習(xí)慣、整理錯(cuò)題的習(xí)慣、相互出考題的習(xí)慣、篩選信息的習(xí)慣和大事干不來(lái)、小事趕快做的習(xí)慣；

“十要求”是指課堂教學(xué)中教師要有教案且公開(kāi)，一堂課至少要有三類學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師課堂講授不能超過(guò)20分鐘，每堂課學(xué)生的發(fā)言不少于10人次，每堂課學(xué)生動(dòng)手操作不少于10分鐘，處理課堂偶發(fā)事件不得超過(guò)20秒，每堂課至少有三類不同的作業(yè)，每堂課要請(qǐng)學(xué)生做課堂小結(jié)，教師課間要與學(xué)生在一起活動(dòng)，每堂課后要用一句話總結(jié)該堂課自己最成功、最閃光的地方。

第二篇：聽(tīng)魏書(shū)生班主任工作報(bào)告感悟

聽(tīng)魏書(shū)生班主任工作報(bào)告感悟

前幾天，我有幸聆聽(tīng)了全國(guó)知名教育專家魏書(shū)生關(guān)于班級(jí)管理工作的經(jīng)驗(yàn)，受益匪淺。魏書(shū)生擔(dān)任實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)與書(shū)記兼任兩個(gè)班的班主任，承擔(dān)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，一年平均外出開(kāi)會(huì)達(dá)4個(gè)月之久，卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語(yǔ)文課，他學(xué)期之初即進(jìn)行期末考試，一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了；他不批作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生的升學(xué)成績(jī)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7、8分……

他沒(méi)有深?yuàn)W的理論，沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，樸樸實(shí)實(shí)的語(yǔ)言中卻讓我們大有收獲。他寓道理 于 小故事中，從細(xì)微之處看恢宏，于平凡中見(jiàn)偉大，言懇意真，入情入理，令人心悅誠(chéng)服。用 大量生動(dòng)感人的實(shí)例，敘述了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施。可以簡(jiǎn)要概括如下：

一、積極正確的人生態(tài)度是做好一切工作的前提。

魏書(shū)生首先談的就是他的人生態(tài)度、工作態(tài)度?！吧俦г弓h(huán)境，多改變自我?！币笪覀冇靡环N積極的、樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待人生，對(duì)待工作，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待生活乃至對(duì)待生命。要多互助，少互斗，多商量，多挑重?fù)?dān)，少推責(zé)任。其實(shí)說(shuō)穿了就是要樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。這是決定一個(gè)人的人生態(tài)度、工作態(tài)度的根本。

二、魏書(shū)生班主任工作經(jīng)驗(yàn)的全部?jī)?nèi)涵應(yīng)該用四個(gè)字來(lái)概括：民主、科學(xué)。

1、關(guān)于民主。

魏書(shū)生身兼數(shù)職、校長(zhǎng)、班主任、語(yǔ)文教師，一年有一半的時(shí)間在外講學(xué)，但他能把班帶好，把課帶好，這不能不說(shuō)是一種奇跡，這種奇跡絕對(duì)不是靠管、卡、壓、勤、嚴(yán)、細(xì)創(chuàng)造出來(lái)的，靠的是他在民主、科學(xué)思想指引下的一系列制度、措施創(chuàng)造出來(lái)的。依靠學(xué)生，而不是僅僅依靠班主任本人，把學(xué)生當(dāng)助手，而不是當(dāng)對(duì)手。學(xué)生才是一個(gè)班級(jí)真正的主人。正如中國(guó)革命所走的群眾路線，要讓人民當(dāng)家作主。不應(yīng)是班主任一人去管理，應(yīng)依靠學(xué)生去管理教育學(xué)生，其中最重要的是學(xué)生的自我管理，其次是學(xué)生間的互相教育管理，班干部的教育管理，最后才應(yīng)是班主任的教育管理。正如魏書(shū)生說(shuō)的那樣：“普通同學(xué)能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做?！?/p>

凡事多商量。魏書(shū)生干什么事情都要先和學(xué)生商量。即決策中的商量、對(duì)話、表決。上課和學(xué)生商量，上什么、怎么上、做什么作業(yè)、考試考什么都要和學(xué)生商量，班上的事情更是要和學(xué)生商量。這一商量就是最大的民主，是在相信學(xué)生、依靠學(xué)生，對(duì)學(xué)生的尊重和信任。

2、關(guān)于科學(xué)。

科學(xué)的主要涵義在于依法治班，靠制度、計(jì)劃、規(guī)定來(lái)管理班集體。建立三大系統(tǒng)：計(jì)劃立法系統(tǒng)、檢查監(jiān)督系統(tǒng)、反饋系統(tǒng)。

魏書(shū)生常說(shuō)一句話：“說(shuō)了算、定了干、一不做、二不休。”整個(gè)工作按照：制訂制度－執(zhí)行制度－檢查修訂制度；制訂計(jì)劃－執(zhí)行計(jì)劃－反饋計(jì)劃－總結(jié)工作－再制訂計(jì)劃，這樣的工作流程一切井然有序進(jìn)行。

魏書(shū)生制訂的班規(guī)以時(shí)間和空間分為兩個(gè)序列?？臻g序列做到班上的事，事事有人做；班上的人，人人有事做。責(zé)任到人。班上的工作、班級(jí)用品都有負(fù)責(zé)人、承包人。這樣責(zé)任明確，便于管理。以時(shí)間為序列的制度分為一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)。這樣什么時(shí)間干什么事情，所有的人都清楚，一切就按制度有序運(yùn)行。管理就自動(dòng)化、規(guī)范化了。不用班主任事事去安排。

一滴水就是一個(gè)海洋，一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。作為一個(gè)班主任，要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺(tái)，讓每一位學(xué)生都能在班級(jí)里頭得到發(fā)展，形成自己的特色。不能因?yàn)楹ε聦W(xué)生出亂子就不許學(xué)生參與。教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。我正享受著教育學(xué)生的幸福，而使學(xué)生快樂(lè)、健康成長(zhǎng)就是我們教師的首要任務(wù)。讓我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，享受快樂(lè)的人生吧！

第三篇：聽(tīng)魏書(shū)生講座感悟

聽(tīng)魏書(shū)生講座感悟

十一黃金周，我有幸回到母校東風(fēng)中學(xué)聆聽(tīng)當(dāng)代著名教育家魏書(shū)生先生的講座。一直以來(lái)，我都希望能有機(jī)會(huì)這位被外界傳得像神一樣的教育大家。這次終于如愿以償，聽(tīng)了之后，感受頗深，受益匪淺。一天的報(bào)告聽(tīng)下來(lái)，我被魏老師那風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、淡泊平和的心態(tài)、淡定從容的處世哲學(xué)、淵博深厚的知識(shí)、看似簡(jiǎn)單而又獨(dú)具特色的教學(xué)、管理風(fēng)格所吸引、所震撼，經(jīng)歷了一次全新的心靈洗禮，感觸頗深。

一、“認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，服務(wù)當(dāng)下，辛勤工作，做好榜樣” 魏老師說(shuō)，一個(gè)人所生活的大環(huán)境是難以改變的，也不是以個(gè)人的意愿為轉(zhuǎn)移的。比如，生活的年代、時(shí)空，出生的家庭背景等等，這是與生俱來(lái)、不可變更的。同時(shí)社會(huì)是復(fù)雜的，很多的事情可能是不公平的，但以個(gè)人的力量也是難以改變的。在這種情況下，不能奢望社會(huì)或生活環(huán)境的改變來(lái)適應(yīng)個(gè)人，而必須是改變自己適應(yīng)環(huán)境。

人們常說(shuō)：教師所從事的是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。對(duì)這句話的理解要辯證地看待。首先它是一句騙人的鬼話：太陽(yáng)底下“最光輝”的要是教師，那么其他行業(yè)、單位的人們?cè)摲旁谑裁次恢媚?。從古到今，教師也從?lái)沒(méi)有“最光輝”過(guò)，以后也不會(huì)“最光輝”。一個(gè)人如果把這些虛假的東西及早看透了，就不會(huì)產(chǎn)生一些不切合實(shí)際的想法，人也就快樂(lè)了，心情舒暢了。但是，如果從個(gè)人工作的角度來(lái)說(shuō)，既然選擇了教育，選擇了當(dāng)教師，就選擇了清貧，選擇了奉獻(xiàn)，選擇了平凡。做平平凡凡的事，過(guò)平平淡淡的生活。內(nèi)心深

處，把它看作是自己最光輝的職業(yè)。一句話，不能企望別人認(rèn)為咱們最光輝，但自己可以把這份工作看作是最光輝的。

二、“松、靜、勻、樂(lè)”給啟示。

放松的松，寧?kù)o的靜；均勻的勻，快樂(lè)的樂(lè)。“松勻”調(diào)整我們的身體，“靜樂(lè)”凈化我們的心靈。身體好是做好工作的前提，心情好又是身體好的前提。因此，無(wú)論我們做人還是做事，首先有一個(gè)好心情，那么好心情從何而來(lái)？靠別人給予嗎？這是靠不住的。好心情必須自己去創(chuàng)造，好心情是自己給的。永遠(yuǎn)不要和別人過(guò)不去，永遠(yuǎn)不要和客觀世界過(guò)不去，不然苦惱的是自己。

身為教育工作者，面對(duì)不同背景下長(zhǎng)大的來(lái)自不同地區(qū)的學(xué)生，在教育過(guò)程中難免會(huì)遇到各種困難和困惑。我們要運(yùn)用好魏先生的“松靜勻樂(lè)”，放松身體，保持健康的體魄，精力充沛地投入到教育工作中去。要均勻地呼吸，無(wú)論在清閑時(shí)還是在忙時(shí)，無(wú)論在高興時(shí)還是在生氣時(shí)，都要學(xué)會(huì)均勻地呼吸，遇到非常氣憤的事，要先深呼吸5次，等心平氣和后再處理。守住心靈的寧?kù)o，對(duì)我們教育者來(lái)說(shuō)更為重要，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，人們的世界觀、人生觀、是非觀都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，當(dāng)教師的要耐得住清貧，耐得住無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)，耐得住寂寞，時(shí)刻守住心靈的寧?kù)o。要做到情緒樂(lè)，首先要愛(ài)崗敬業(yè)，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，以苦為榮，以苦為樂(lè)，要有奉獻(xiàn)精神，樂(lè)觀向上。

三、“民主和科學(xué)是永恒不變的真理，是做好工作的法寶”。

自己個(gè)人的能力是有限的。做好工作的關(guān)鍵是做到民主與科學(xué)。魏老師說(shuō)：“我不會(huì)教書(shū)，是學(xué)生教會(huì)了怎樣教書(shū)；我不會(huì)管理班級(jí)，是學(xué)生教會(huì)了我管理班級(jí)?！边@句話聽(tīng)起

來(lái)很謙虛，事實(shí)上道出了真諦。工作中充分利用民主，遇事多和大家商量，做個(gè)有心人，“辦法總比困難多”，問(wèn)題總是很容易解決。

“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班干部不做；班干部能做的班主任不做”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這是對(duì)民主的科學(xué)解釋，教學(xué)上、班級(jí)管理上的工作都是他和學(xué)生集體商量的結(jié)果?！叭巳擞惺赂?，事事有人干，時(shí)時(shí)有事干，事事有時(shí)干”?？茖W(xué)的安排與調(diào)度、科學(xué)規(guī)范的制度調(diào)動(dòng)了全體人員的積極性，激發(fā)了人的潛能，增加了團(tuán)體的凝聚力，工作效果可想而知。

四、“三個(gè)守住”“不折騰”

新世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)教育進(jìn)入了“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的局面，各種新的教育思想、教學(xué)理論如雨后春筍日新月異、從出不窮。一輪又一輪的教育改革，改得大部分教師暈頭轉(zhuǎn)向，迷失了方向，迷失了自我，這實(shí)際上大可不比?！笆刈⌒轮袊?guó)的發(fā)展成果，守住自己堅(jiān)持的正確的東西，守住心靈的寧?kù)o”，“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不斷前行”、“把工作向深里做，向細(xì)里做”，“不折騰”?！爸灰下罚陀袘c典”，“只有堅(jiān)持才有奇跡”。認(rèn)準(zhǔn)正確的目標(biāo)，不斷前行，就會(huì)取得成功。

魏老師的管理系統(tǒng)中處處體現(xiàn)著以人為本的管理特色，他相信每一個(gè)人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為

民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。

一天的時(shí)間太短，而要學(xué)的東西太多，然而他那哲學(xué)家的頭腦，改革家的膽量，科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)，儒家的禮讓、釋家的胸懷、道家的超脫、社會(huì)活動(dòng)家的閱歷、演講家的口才給我們留下了深深的印象。他以一代教育家獨(dú)有的魅力和風(fēng)范，以一顆平常心快樂(lè)生活、工作、學(xué)習(xí)著。

這次報(bào)告讓我感受較深的一點(diǎn)就是魏書(shū)生老師的那顆平常心。他的格言:“用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作?！?/p>

我要感謝平凡的生活和魏書(shū)生老師為我?guī)?lái)了最為樸素和純真的信念，給了我前進(jìn)的動(dòng)力和自強(qiáng)的力量。我們的生活還在繼續(xù)，工作還要前行，我將以滿腔的熱情、強(qiáng)烈的事業(yè)心、健康的體魄和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)去迎接社會(huì)的挑戰(zhàn)，我愿為教育事業(yè)付出我的所有，并將繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)研究，和大家一起領(lǐng)略這世界的美麗。

七年組吳昊 2012年10月12日

第四篇：聽(tīng)魏書(shū)生學(xué)術(shù)報(bào)告感悟

聽(tīng)魏書(shū)生學(xué)術(shù)報(bào)告感悟

陳占峰

暑假中，我有幸聆聽(tīng)了魏書(shū)生的報(bào)告，聽(tīng)后使我的內(nèi)心受到了深深的震撼，魏老師對(duì)人生的大徹大悟，對(duì)教學(xué)的一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、管理等方法的啟發(fā)誘導(dǎo)，以及他對(duì)身體健康的不懈追求。無(wú)不讓我驚嘆于他的與眾不同，持之以恒。下面我把我學(xué)到的魏老師的只言片語(yǔ)記錄如下：

守住根本不動(dòng)搖，不懈怠，不改變。守住常識(shí)，在不自由中尋自由。在沒(méi)辦法中尋辦法?？炜鞓?lè)樂(lè)，盡職盡責(zé)。不能攀比，回歸內(nèi)心，天天幸福，天天快樂(lè)，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，不能墜入怪圈，不牢騷，不指責(zé)，不埋怨，全身心愛(ài)自己的工作。不管把你扔到什么地方，都要從不自由處尋找心靈的自由。

當(dāng)老師，從最后一名學(xué)生抓起；當(dāng)校長(zhǎng)，從最后一個(gè)學(xué)校抓起；當(dāng)局長(zhǎng)，從最后一所學(xué)校抓起。一分鐘一分鐘地抓實(shí)每堂課，抓住最小的時(shí)間單位，平時(shí)好好過(guò)日子，注意細(xì)節(jié)，手頭。狠抓體育，靈魂指揮不了肉體。鍛煉，扮多重角色，用公家的實(shí)踐鍛煉私人的身體。常識(shí)，常識(shí)，在常識(shí)。自己浪費(fèi)了大量的成本。日久天長(zhǎng)，形成習(xí)慣，干什么都是享受人生。

松、靜、勻、樂(lè)。指身體放松，心靈安靜，呼吸均勻，情緒樂(lè)觀。適應(yīng)環(huán)境，樂(lè)觀進(jìn)取，提高生活質(zhì)量。研究規(guī)矩，規(guī)矩之上，人人平等。每天寫(xiě)日記，每天讀課外書(shū)。前15分鐘做難題，第二個(gè)15分鐘背單詞，第三個(gè)15分鐘讀書(shū)、作文。計(jì)劃要定的低一些，容易做到。

為學(xué)生服務(wù)，永遠(yuǎn)不難為他。永遠(yuǎn)不放縱他。目標(biāo)明確，時(shí)間緊迫，最高效，全身心去做一件事。凡是學(xué)生自己能會(huì)的不講，凡是班干部能干的不干。懶老師能培養(yǎng)出勤學(xué)生。永遠(yuǎn)不要居高臨下，而是找準(zhǔn)學(xué)生的起點(diǎn)。從來(lái)不用尖子生的成績(jī)打擊中等生，不用中等生的成績(jī)對(duì)比差生。讓優(yōu)等生沒(méi)時(shí)間驕傲，差等生沒(méi)時(shí)間自卑。

保持個(gè)性化的價(jià)值觀、人生觀。把工作、學(xué)習(xí)當(dāng)享受。守住自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處，鞏固長(zhǎng)處，守住長(zhǎng)處。不動(dòng)搖，不折騰，不懈怠。守住守住再守住，深入深入再深入，做細(xì)做細(xì)再做細(xì)。

第五篇：聽(tīng)魏書(shū)生教學(xué)工作報(bào)告有感

聽(tīng)魏書(shū)生教學(xué)工作報(bào)告有感

魏書(shū)生，一個(gè)教育界的神話，一個(gè)令千萬(wàn)教育工作者無(wú)比崇拜的人物。他創(chuàng)造了教育史上一個(gè)又一個(gè)的奇跡。到底他的身上有著怎樣的魔力，把我們看來(lái)枯燥的教學(xué)工作經(jīng)營(yíng)的詩(shī)意盎然呢？懷中無(wú)比敬仰的心情，我有幸聆聽(tīng)了整整一天的魏書(shū)生的教育教學(xué)報(bào)告。仿佛是在燥熱的夏天吹來(lái)一股清風(fēng)，給我饑渴的心靈帶來(lái)一絲滋潤(rùn)，給我煩躁的心境帶來(lái)一份涼爽和愜意。掩卷沉思，感慨良多，不覺(jué)隨手在鍵盤(pán)上敲下一些雜亂的感言。

一、愛(ài)，是教育永恒的主題。

已不知看過(guò)多少教育名家名師關(guān)于“師愛(ài)”的論述。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯早就說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”?？墒牵嬲龑?duì)“師愛(ài)”有了深刻的認(rèn)識(shí)還是這一次從魏書(shū)生老師身上體會(huì)到的。因?yàn)榍叭说恼撌鲋皇峭Ａ粼诳陬^上的、理論上的。而魏書(shū)生對(duì)教育的摯愛(ài)、對(duì)學(xué)生的關(guān)心卻是實(shí)實(shí)在在的、具體可感的。你想，一個(gè)正值青春創(chuàng)業(yè)大好年華的人，竟然一再辭掉優(yōu)越的工作，拋棄仕途的誘惑，一心一意要去當(dāng)“孩子王”。如果沒(méi)有對(duì)教育、對(duì)學(xué)生深厚的愛(ài)，怎會(huì)有這種別人看來(lái)似乎是傻帽的舉動(dòng)。更重要的是，魏書(shū)生是幾十年來(lái)一直堅(jiān)持在教學(xué)第一線，看他的教育實(shí)踐、教學(xué)理念和做法，有一種實(shí)實(shí)在在的親切感和認(rèn)同感。

魏老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，體現(xiàn)在他的教育思想和教學(xué)工作的方方面面。魏老師認(rèn)為“教與學(xué)之間的關(guān)系，絕不是教師居高臨下，我講你聽(tīng)，我管理你服從的關(guān)系，而應(yīng)該是互助的平等的關(guān)系”。我們大多數(shù)老師也知道這個(gè)道理，可在工作中不知不覺(jué)就會(huì)擺起“師道尊嚴(yán)”的架子，我想這其中的根本原因或許就在于一個(gè)是“育人”，而我們卻只是在“教書(shū)”吧！正因?yàn)槲豪蠋熓率聫摹坝恕钡慕嵌瘸霭l(fā)，他才能做到尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生。其實(shí)，“教書(shū)”和“育人”并不矛盾。仔細(xì)看一下我們的周?chē)?，那些教語(yǔ)文成績(jī)好的教師，實(shí)際上都很善于做學(xué)生的思想工作，都很善于“育人”。所以，為了做一名優(yōu)秀的教師，就讓我們從“育人”開(kāi)始吧！即使僅為了提高學(xué)生的成績(jī)，我們也必須育人?！坝恕备钦Z(yǔ)文教師的分內(nèi)之事！

二、習(xí)慣，決定未來(lái)

好習(xí)慣，能讓人受益一生。所以讓學(xué)生在學(xué)齡時(shí)期養(yǎng)成一系列的好習(xí)慣就直接決定著一個(gè)人能否成才。在這一點(diǎn)上，我深為魏老師對(duì)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)的嚴(yán)格要求而震撼。育人的關(guān)鍵在于使人形成良好的道德品質(zhì)，而道德品質(zhì)的形成靠在道德認(rèn)識(shí)的支配下，實(shí)踐道德行為，養(yǎng)成道德習(xí)慣，習(xí)慣成自然，最終形成道德品質(zhì)。

我們都羨慕魏書(shū)生這個(gè)語(yǔ)文教師、這個(gè)班主任當(dāng)?shù)谜孑p松。那是因?yàn)槲豪蠋熢谂囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下了一番大工夫。魏老師的做法是，先帶領(lǐng)學(xué)生共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓每位學(xué)生明確每天、每節(jié)課的任務(wù)，然后嚴(yán)格落實(shí)。起初是每天、每一周、每一個(gè)月都采取多種形式檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí)情況。一旦發(fā)現(xiàn)不完成者，就讓他們及時(shí)補(bǔ)上。即使等到每一學(xué)期結(jié)束時(shí)，還要檢查一學(xué)期的作業(yè)保留情況，缺多少，補(bǔ)多少，絕不姑息遷就。真是因?yàn)橛辛诉@樣嚴(yán)格的要求，學(xué)生的自覺(jué)性有了很大的提高，也逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)“習(xí)慣成自然”的時(shí)候，也就到了輕輕松松教書(shū)的時(shí)候。因?yàn)閷W(xué)生無(wú)需老師去布置任務(wù)、區(qū)督促學(xué)習(xí)、去檢查作業(yè)，這樣當(dāng)老師能不輕松嘛。我們老師們也知道習(xí)慣的重要性，也曾經(jīng)不止一次地去嘗試培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)果卻總不能令人滿意，我想從魏老師的身上我們可以借鑒兩點(diǎn)：其一，師生共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生知道干什么。二是制定了計(jì)劃就要嚴(yán)格落實(shí)。這不由得使我想起了曾經(jīng)看到過(guò)一本書(shū)上所說(shuō)，“什么每個(gè)班級(jí)都有不按老師要求做作業(yè)的學(xué)生？因?yàn)檫@些學(xué)生發(fā)現(xiàn)不做作業(yè)老師對(duì)他們也沒(méi)有辦法”。這的確該給我們一些啟示。

三、用科研的眼光面對(duì)教學(xué)中的難題。

教師是一個(gè)在平凡不過(guò)的職業(yè)。既沒(méi)有舒適的工作環(huán)境和優(yōu)厚的報(bào)酬，也沒(méi)有極高的社會(huì)地位，而且還要整日面對(duì)瑣碎的教學(xué)工作，處理問(wèn)題不斷地班級(jí)事務(wù)。對(duì)此大部分老師都是抱著埋怨沮喪的態(tài)度來(lái)面對(duì)。其結(jié)果只能是用黃金般的光陰，換來(lái)一大堆無(wú)用的指責(zé)埋怨，對(duì)現(xiàn)實(shí)不能有一絲一毫的改變。而魏書(shū)生老師卻是用一種“科研的眼光”來(lái)面對(duì)工作中的“難題。把遇到的教學(xué)中的一個(gè)個(gè)難題看做是一個(gè)個(gè)的科研小課題，這樣既讓自己心平氣順了，還在一個(gè)個(gè)的“研究”中提高了自己的業(yè)務(wù)能力，真可謂是一舉多得。我把魏老師的這句話作為自己的座右銘：埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱了；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法太少。

教育家的事跡深深地吸引著我；教育家的魅力深深地熏陶著我，我將竭盡自己所能，沿著大師的足跡在教育的百花園中播種屬于自己的那一粒種子。相信將來(lái)終有一天，會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。