第一篇：自我介紹的五步驟

自我介紹的5步驟

大家好:

我是內(nèi)圣訓(xùn)練的劉泰豪

在這個(gè)世界上,有90%的人介紹自己是含糊不清的.介紹自己的名字是演講和說話的第一步.因?yàn)槁牨娫诼犇阊葜v的時(shí)候,他們心中會(huì)有這樣的疑問,你是誰?我憑什么聽你的.如果你把自己介紹清楚,你講的內(nèi)容再好,但是就是不是進(jìn)入別人心田,你講話的內(nèi)容是缺乏說服力的.現(xiàn)在我來分享一,在兩種場合的自我介紹,一種場合是社交場合的自我介紹.一般來說強(qiáng)調(diào)的把自己的名字說清楚.說好自己的職業(yè)和籍貫.社交場合介紹自己—五步驟:

社交場合自我介紹五要素：

1，問好

2，名字拆分

3，名字涵義和祝福

4,籍貫.5.職業(yè)

“演講主角”時(shí)自我介紹五要素：

1,問好

2,名字拆分

3,經(jīng)歷

4, 塑造自己形象(行業(yè),多少人公司,別人的評價(jià))

5,對大家的幫助.舉例一：我在社交場合的自己我介紹：

舉例: 各位朋友，大家上午好（掌聲）

我的名字叫劉泰豪,劉少奇的劉,泰是泰山的”泰”,豪是英雄豪杰的“豪”.希望在坐的所有朋友在認(rèn)識(shí)泰豪這一刻開始，你的事業(yè)會(huì)越來越發(fā)達(dá)，你的生活會(huì)越來越幸福。我本人出生在偉大領(lǐng)袖毛主席的故鄉(xiāng)——湖南，現(xiàn)在在杭州工作，主要從事演講口才和銷售方面的培訓(xùn).是一名專職的培訓(xùn)師，謝謝！

舉例二：作為演講主角時(shí)候的自我介紹：

各位優(yōu)秀的伙伴，大家下午好?。ㄕ坡暎?/p>

世界上沒有陌生人，只有尚未認(rèn)識(shí)的朋友，我的名字叫劉泰豪，劉是劉少奇的劉，泰是泰山的泰，豪情是豪情壯的豪。我名字的涵義就是祝愿在坐的所有朋友在認(rèn)識(shí)泰豪這一刻開始，你的事業(yè)會(huì)越來越成功，你的家庭會(huì)越來越幸福。在2003年的時(shí)候，我就非常的酷愛成功學(xué)，喜歡演講，看過整本的卡耐基全集等大量的成功學(xué)書籍，后面自己話錢不斷買書和現(xiàn)場去聽課程，到現(xiàn)在為止聽過國內(nèi)20多位演說大師的課程。自己每年演講幾百場次，自己不斷的總結(jié)，總結(jié)出一套演講口才學(xué)習(xí)方法—內(nèi)圣口才訓(xùn)練法。是國內(nèi)最實(shí)戰(zhàn)一套口才培訓(xùn)體系，我們希望我課程像美國的卡耐基訓(xùn)練一樣開到每一個(gè)城市。

今天給大家分享的主題是—“激發(fā)內(nèi)在的潛能，提高演講口才能力”…….

第二篇：TPR教學(xué)五步驟

TPR 教學(xué)在英語當(dāng)中的應(yīng)用（Total Physical Response）

TPR 教學(xué)法：即全身肢體反應(yīng)教學(xué)法。教師通過自身的身體語言將教學(xué)中的單 詞、句型及兒歌、游戲等表達(dá)出來，使學(xué)生不通過母語翻譯便能夠理解教師的語 言。從而完全實(shí)施了母語教學(xué)法。

理論依據(jù)一：母語習(xí)得的規(guī)律

1． 幼兒學(xué)習(xí)母語，一開始以聽懂命令句居多。

2． 幼兒做出的肢體反映是他們表達(dá)理解的一步。

3． 一旦時(shí)機(jī)成熟，學(xué)生就會(huì)說。

理論依據(jù)二：兒童生理、心理特點(diǎn)

1． 形象思維

2． 天生好動(dòng)

3． 注意力難以持久

4． 運(yùn)動(dòng)智能

5． 減輕開口的壓力

6． 累積足夠的信心

理論依據(jù)三：記憶形成規(guī)律

1． 先身體反應(yīng)

2． 后語言反應(yīng)

3． 相互聯(lián)系

TPR 教學(xué)法的特點(diǎn)：

1．直接反映母語教學(xué)，取出母語翻譯過程，有助于學(xué)生進(jìn)行所學(xué)語言的思維。2．符合兒童天性：兒童天性好動(dòng)，教師運(yùn)用肢體語言帶領(lǐng)學(xué)生邊做邊學(xué)，使學(xué)生釋放部分體力，增加學(xué)生興趣。另外兒童一般來說屬于形象思維，TPR教學(xué)很直觀的表現(xiàn)了所學(xué)的語言內(nèi)容，使學(xué)生容易 記住。

3． 有助于發(fā)展兒童運(yùn)動(dòng)智能： 兒童在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)通過 TPR 教學(xué)充 分鍛煉和開發(fā)了兒童的運(yùn)動(dòng)智能。

4． 輕松自然，沒有壓力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遵循母語學(xué)習(xí)的規(guī)律；先 聽，再做動(dòng)作，然后再說。使學(xué)生在已經(jīng)理解并學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上加以 動(dòng)作練習(xí)。大大降低了學(xué)生的緊張感。并且人在動(dòng)作的時(shí)候本身就 會(huì)感覺比較輕松，在身心愉快的同時(shí)自然學(xué)會(huì)了知識(shí)。

教學(xué)流程：

聽的輸入（辨別符號的音）→意義的理解（動(dòng)作上的）→動(dòng)作的表達(dá)（語言的 表達(dá)、讓孩子表達(dá)出來）TPR 教學(xué)內(nèi)容：

● 活動(dòng)用語 ● 介系詞

● 身體部位 ● 長相特征

● 教室用語 ● 一般知識(shí)

● 一般動(dòng)作 ● 故事

★TPR 的最終目的：

讓學(xué)生在無壓力的情況下開口說。

TPR 教學(xué)法的步驟： 1． 教師說出所教內(nèi)容，并用動(dòng)作將其表現(xiàn)出來。學(xué)生只是聽和看。（Teacher speak and act ,students just listen and watch.）教師重復(fù)說出所教內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生一起做動(dòng)作。

2.（Teacher speaks, students act together with the teacher.）

3.教師和學(xué)生一起重復(fù)說出所教內(nèi)容并一起做動(dòng)作。（Teacher and the students speak and act together.）

4.教師說出所教內(nèi)容，學(xué)生自己做動(dòng)作將其表達(dá)出來。目的是檢測（Teacher speak without act ,students act.）

5.教師做動(dòng)作，學(xué)生說出表達(dá)內(nèi)容。（Teacher act without speaking ,student speak.）

6． 教師混合以前學(xué)過的內(nèi)容做動(dòng)作，檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況。（Check）

教師和學(xué)生的角色

● 一開始，老師是 speaker , commander ,學(xué)生是 listener , performer.● 學(xué)生有自信后，兩者角色對調(diào)。

TPR 教學(xué)要求：

1、表達(dá)動(dòng)作簡單、明了。動(dòng)作大方、干脆利落，動(dòng)作準(zhǔn)確到位。

2． 表達(dá)內(nèi)容的動(dòng)作始終保持一致。

3． 表達(dá)動(dòng)作可視學(xué)生年齡適度夸張、幽默。Run to the seat and touch and say bingo 教學(xué)錦囊

● 從簡短的指令開始 ● 不“字字計(jì)較” ● 寫下指令 ● 教室秩序管理 ● 歌謠與韻文

TPR 趣味游戲

● Simon says ● Listen & Draw 教學(xué)內(nèi)容

1． 活動(dòng)用語 Stand up , sit down Come here go back Go to the window Stand in a line 2.身體部位 Clap your hands Stamp your feet Pat your shoulders Touch your nose 3.介詞 In on under behind

4.表情感覺 Happy sad scared

next to sweet up hot down sour

教學(xué)要求：

1、表達(dá)動(dòng)作簡單明了，動(dòng)作大方，干脆利落。

2、動(dòng)作始終保持一致。

3、表達(dá)動(dòng)作可適學(xué)生夸大。

教學(xué)誤區(qū)：

1． TPR 是教學(xué)中唯一的方法

2． TPR 單純是老師發(fā)號施令學(xué)生完成動(dòng)作。

3． TPR 教學(xué)里被局限于老師零碎的指令，學(xué)生完成簡單的動(dòng)作。

4． 所有的學(xué)生都喜歡肢體表達(dá)。

5． 一般知識(shí) 動(dòng)物

6． 故事

第三篇：自我介紹(三-五)

三分鐘自我介紹

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，大家好，首先非常感謝貴學(xué)校能給我這次面試的機(jī)會(huì)，我叫陳先智，畢業(yè)于湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，大學(xué)期間，我主修的是英語，并且已經(jīng)通過了大學(xué)英語六級考試，至于我其他的一些基本信息，你們可以參照我的簡歷。當(dāng)我踏進(jìn)大學(xué)校門之后我只有一個(gè)信念，那就是將來我一定要成為一名人民教師，而且我也一直在為我的這個(gè)目標(biāo)不停的努力奮斗著，并將加入貴學(xué)校的教學(xué)隊(duì)伍當(dāng)做我的最終奮斗目標(biāo)，對于貴學(xué)校，我早已久仰大名，并搜集了你們的一些相關(guān)資料，得知你們在教學(xué)育人這一領(lǐng)域做得十分成功，早已是桃李滿天下，且 享有盛譽(yù)。此外，我還了解到貴學(xué)校的教學(xué)理念非常先進(jìn)，管理模式極其地人性化，我因剛從學(xué)校出來，希望找一個(gè)像貴學(xué)校這樣一個(gè)好而大的平臺(tái)上好好的學(xué)習(xí)，展示自己，為貴學(xué)校的發(fā)展盡自己的一份微薄之力。

我真誠的希望貴學(xué)校能給我一個(gè)加入你們這支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行學(xué)習(xí)發(fā)展的機(jī)會(huì)。

謝謝！

五分鐘自我介紹

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，大家好，首先，非常感謝貴學(xué)校能夠給我這樣一個(gè)面試的機(jī)會(huì)，我叫陳先智，畢業(yè)于湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，在大學(xué)期間，我所學(xué)的專業(yè)是商務(wù)英語，至于我其他的一些基本信息及所需資料，你們可以參照我的簡歷，當(dāng)我踏進(jìn)大學(xué)校門之后我就只有一個(gè)信念，那就是將來我一定要成為一名人民教師，而且我也一直在為我的這個(gè)目標(biāo)不停的努力奮斗著，并將加入貴學(xué)校的教學(xué)隊(duì)伍當(dāng)做我的最終奮斗目標(biāo)，在這個(gè)過程中，雖然我也失敗過，但是我堅(jiān)信失敗只不過是前進(jìn)的踏腳石。

在將近三年的學(xué)習(xí)生涯中，我通過了大學(xué)英語四六級考試，以及普通話測試，還掌握了一些相關(guān)的辦公軟件的操作技能，比如說microsoft office word, excel and powerpoint的相關(guān)操作，此外，通過相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)以及實(shí)習(xí)階段的實(shí)戰(zhàn)演練，我已經(jīng)掌握了一些教學(xué)的基本技能及方法，對于貴學(xué)校，我向往已久，并搜集了你們的一些相關(guān)資料，得知你們在教學(xué)育人這一領(lǐng)域做得十分成功，早已是桃李滿天下，且享有盛譽(yù)。此外，我還了解到貴學(xué)校的教學(xué)理念非常先進(jìn)，管理模式極其地人性化，我因剛從學(xué)校出來，希望找一個(gè)像貴學(xué)校這樣一個(gè)好而大的平臺(tái)上好好的學(xué)習(xí)，展示自己，為貴學(xué)校的發(fā)展盡自己的一份微薄之力。我真誠的希望貴學(xué)校能給我一個(gè)加入你們這支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行學(xué)習(xí)發(fā)展的機(jī)會(huì)。

謝謝！

第四篇：教學(xué)五步驟及過程建議

關(guān)于橫山縣第二中學(xué)教學(xué)過程五步驟建議

建議者：馮海龍

見解宜川中學(xué)及橫山二中的教學(xué)模式，我制定以下教學(xué)過程及方法僅供參考：（40分鐘）

一、“勵(lì)志口號”宣誓------宣誓內(nèi)容詳見學(xué)案第三頁頁眉處的“勵(lì)志名言”。（1分鐘）

具體要求：

1、宣誓內(nèi)容積極向上，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的名言名句，由科任教師自己制定后寫在學(xué)案第三頁頁眉“勵(lì)志名言”處，可以經(jīng)常變，也可以固定。

2、上課前宣誓，要求全班學(xué)生起立、肅靜，緊握右拳，由一名聲音哄亮的學(xué)生領(lǐng)讀，其余學(xué)生莊重、高聲跟讀，讀完后請坐。

二、教師導(dǎo)入新課（見學(xué)案“新課導(dǎo)入”項(xiàng)），出示本課教學(xué)目標(biāo)（見學(xué)案“學(xué)習(xí)目標(biāo)”）、自學(xué)內(nèi)容（學(xué)案）。（優(yōu)等生也可以代表教師完成此項(xiàng)內(nèi)容）（2分鐘）

三、預(yù)習(xí)自學(xué)-----做法詳見學(xué)案“使用說明與方法指導(dǎo)1”。（12分鐘）

具體要求：

1、第一步：學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，依據(jù)“使用說明與方法指導(dǎo)1”要求操作。（7分鐘）

2、第二步：小組交流，全體起立，進(jìn)行互解互考互記。（5分鐘）

四、展示反饋-------做法詳見學(xué)案“使用說明與方法指導(dǎo)2”。（15分鐘）

具體要求：

1、對預(yù)習(xí)自學(xué)環(huán)節(jié)存在的疑難問題進(jìn)行重點(diǎn)展示，讓中差生尤其是后進(jìn)生回答問題或板演?；卮鸹虬逖莩鲥e(cuò)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)后自動(dòng)起來糾正，學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的由教師糾正。（13分鐘）

2、教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用、講解歸納。（2分鐘）

五、訓(xùn)練鞏固-----做法詳見學(xué)案“使用說明與方法指導(dǎo)3”。（10分鐘）

具體要求：

1、教師督促學(xué)生獨(dú)立完成。（8分鐘）

2、小組或全班師生進(jìn)行自改、互改、他改，群改、師改、自評、互評、他評，群評，師評，將評價(jià)等級（優(yōu)、良、中、差）寫在學(xué)案第四頁頁眉“評價(jià)”處。（2分鐘）

后附：橫山縣第二中學(xué)學(xué)案參考樣本(設(shè)計(jì)者:馮海龍)

第五篇：體育說課五步驟

五步驟

一線體育教師急需要一種短平快的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，在設(shè)計(jì)實(shí)踐中不斷提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)水平。回顧體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展，綜合教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀作品的共性，我認(rèn)為可以通過制定指導(dǎo)思想、分析教學(xué)背景、定奪教學(xué)關(guān)鍵、構(gòu)建教學(xué)流程、反思教學(xué)設(shè)計(jì)等五個(gè)步驟來進(jìn)行切實(shí)有效的體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、制定體現(xiàn)教學(xué)思路的指導(dǎo)思想 教學(xué)設(shè)計(jì)中指導(dǎo)思想的存在由來已久，從我們最初接觸體育教學(xué)設(shè)計(jì)范例開始，指導(dǎo)思想一項(xiàng)便首先入眼簾?，F(xiàn)今，它的意義除了繼承傳統(tǒng)，更應(yīng)被融入新的內(nèi)涵。翻閱課改之初的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)那時(shí)候的指導(dǎo)思想幾乎是可以通用的，就是對新課標(biāo)理念的引用。諸如：在“健康第一”理念的指引下，以學(xué)生的發(fā)展為中心，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)適應(yīng)能力等等。這樣的指導(dǎo)思想過于空泛，其標(biāo)榜作用大于實(shí)際意義。

在內(nèi)容里加入“摘要式”的教學(xué)思路表述，將會(huì)更好地體現(xiàn)指導(dǎo)思想對教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)行為的指導(dǎo)作用。例如六年級蹲踞式跳遠(yuǎn)助跑教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想可表述為：以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，是《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一。在這一理念的指導(dǎo)下，本課試圖以簡潔高效的教學(xué)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生自主探究跳遠(yuǎn)助跑的技術(shù)要點(diǎn)，通過主輔教材的合理搭配和情景化處理，以及趣味化的“課課練”內(nèi)容的和諧融入，為達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。這樣的指導(dǎo)思想明確具體，雅俗共賞。

二、進(jìn)行不落俗套的教學(xué)背景分析

教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、場地器材、教師、天氣等等主客觀條件因素構(gòu)成了教學(xué)背景。對教學(xué)背景的了解和把握是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。1.學(xué)情分析，共性少一點(diǎn)，個(gè)案多一點(diǎn)

對教學(xué)對象在本課教學(xué)內(nèi)容方面的知識(shí)技能基礎(chǔ)分析是學(xué)情分析的重點(diǎn)。以往我們常見到“體檢報(bào)告”式的學(xué)情分析，骨骼、血壓、腦容量、性格、注意力等身心指標(biāo)占據(jù)了大量篇幅。這樣的分析如果用在全學(xué)年或單元教學(xué)設(shè)計(jì)中并不為過，但對于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)來講，則應(yīng)多一些與本課內(nèi)容相關(guān)的個(gè)案分析，比如學(xué)生行為習(xí)慣如何，體育骨干和學(xué)困生情況如何等。這樣的學(xué)情分析鮮活具體，有利于教師更好地安排教學(xué)環(huán)節(jié)和解決教學(xué)問題。2.教材分析，挖的深一點(diǎn)，底氣足一點(diǎn)

對于體育課程來講我們是選教材來教，而對于課時(shí)教學(xué)來講則是教選好的內(nèi)容。教師對于教材內(nèi)容了解深刻和把握的尺度直接關(guān)系到教學(xué)的成敗。我們必須要知道教學(xué)內(nèi)容在各水平年段的分布、重點(diǎn)和要求，才能做到不偏不漏。以跳遠(yuǎn)助跑內(nèi)容為例，在做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)了解如下信息。（見表1）

水平二 水平三 水平四 水平五 教材內(nèi)容 游戲化內(nèi)容 急行跳遠(yuǎn) 蹲踞式跳遠(yuǎn) 挺身式跳遠(yuǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 快速奔跑與單腿起跳的結(jié)合 助跑與起跳的結(jié)合 快速助跑與起跳的銜接 助跑和起跳的結(jié)合 助跑要求 不做明確說明 不做過分限制，提供大致距離 體驗(yàn)走步法或反跑法確定助跑距離 精細(xì)化的助跑要求12—16步助跑

踏跳要求 在一定區(qū)域內(nèi)踏跳 在助跳板上踏跳 基本踏跳，大致跑準(zhǔn)步點(diǎn) 準(zhǔn)確踏板，踏板10—15厘米

3.場地器材分析，效率高一點(diǎn)，用的活一點(diǎn)

場地器材的選擇要能滿足教學(xué)需要，但器材并不是越多越好。在實(shí)際的教學(xué)過程中，體育器材的擺放布置、使用時(shí)都需要時(shí)間，而且購置不必要的器材就是浪費(fèi)。曾見過某展示課上，用了一大堆器材，光布置器材、放音樂的幫助人員就有好幾位，這顯明脫離了教學(xué)實(shí)際，很難得到認(rèn)同和推廣。我們更應(yīng)該是提倡體育器材的活用與多用。4.教師分析等，適當(dāng)說一點(diǎn)，對照強(qiáng)一點(diǎn)

教學(xué)背景因素包羅萬象，除了上述的主要信息外，季節(jié)天氣、重大事件、課次安排等等都會(huì)對教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。列出有必要的分析，考慮好對策總會(huì)有利于教學(xué)。當(dāng)然，要盡量做到教學(xué)背景分析與教學(xué)策略的對照，這樣的分析才有價(jià)值。比如在教師分析中提到教師幽默開朗，那么在后面的教學(xué)串詞中就可以設(shè)計(jì)相對活潑幽默的語言。

三、提出明確具體的教學(xué)關(guān)鍵信息 1.教學(xué)目標(biāo)的確定

（1）教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容要齊備

在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，既要有運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能和身體健康目標(biāo)，也要有心理和社會(huì)適應(yīng)的目標(biāo)。我們可以通過1.認(rèn)知；例如：學(xué)生知道跑步、籃球、乒乓球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的名稱，以及滾翻、仰臥起坐等常見身體運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的明稱或術(shù)語。2.技能；做出基本身體活動(dòng)動(dòng)作，例如：在體育游戲活動(dòng)中完成多種形式的走、跑、跳、投、拋、接、揮擊、攀、爬、鉆、滾動(dòng)和支撐等動(dòng)作。學(xué)習(xí)不同的體育活動(dòng)方法，如：學(xué)習(xí)小籃球、小足球、乒乓球等適合本水平學(xué)生學(xué)習(xí)的球類游戲。情感；體驗(yàn)體育活動(dòng)中的情緒變化。如體驗(yàn)體育活動(dòng)前后情緒變化的感受等。以上事例是以水平一為例。從這三項(xiàng)來進(jìn)行目標(biāo)的分類表述。（2）教學(xué)目標(biāo)的對象要全面

“保證每一位學(xué)生受益”是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要面向全體學(xué)生是教學(xué)設(shè)計(jì)的最基本要求。但在以往的目標(biāo)設(shè)置中，曾出現(xiàn)過這樣的錯(cuò)誤表述：是80%的學(xué)生掌握籃球運(yùn)球上籃的技術(shù)。我們不由得發(fā)問：另外的20%學(xué)生就不用管了嗎？雖然教師要表達(dá)的意思未必就是只面向這80%學(xué)生，但卻給人造成了以偏代全的認(rèn)識(shí)。說明一下那20%的學(xué)生的具體目標(biāo)，例如：20%學(xué)生掌握原地三步上籃的技術(shù)。這樣就比較具體和全面了。

（3）教學(xué)目標(biāo)要具體可觀測

教學(xué)目標(biāo)要明確具體可觀測，這樣的要求涵蓋了認(rèn)知、技能和情感等三方面的目標(biāo)。仍以蹲踞式跳遠(yuǎn)助跑新授課為例，教學(xué)目標(biāo)可以這樣設(shè)置：認(rèn)知目標(biāo)為學(xué)生能夠在教師的提示下集體說出反跑法動(dòng)作要領(lǐng)；技能目標(biāo)為學(xué)生在每人一次的跳遠(yuǎn)展示環(huán)節(jié)，有85%以上的學(xué)生能做出反跑法動(dòng)作環(huán)節(jié)，至少75%的學(xué)生能大致踏板；情感目標(biāo)為“學(xué)生多數(shù)時(shí)間表情愉悅并能夠基本遵守活動(dòng)規(guī)則”。2.教學(xué)重難點(diǎn)的確定

教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)嚴(yán)密的邏輯思考過程，教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)和步驟環(huán)環(huán)相扣，前后呼應(yīng)。只有基于對教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)目標(biāo)的思考和處置，才能夠確定教學(xué)的重難點(diǎn)，并據(jù)此展開教學(xué)流程設(shè)計(jì)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)可以是重疊的，但往往獨(dú)立開來。例如在上述的助跑新授課中，教學(xué)重點(diǎn)是通過反跑法大致確定助跑起點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)則是學(xué)生反向跑動(dòng)與正向助跑的一致性。

四、構(gòu)建新穎高效的教學(xué)流程

綜合《體育教育》刊載的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們可以通過在傳統(tǒng)的表格式教案中插入設(shè)計(jì)意圖的辦法來進(jìn)行教學(xué)流程的設(shè)計(jì)。這樣的設(shè)計(jì)方式既條件清晰又易于掌握，有利于一線教師將

以往寫教案的經(jīng)驗(yàn)遷移到教學(xué)流程的設(shè)計(jì)上來。針對當(dāng)前的一些教學(xué)話題，在教學(xué)流程處理上應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.關(guān)于教學(xué)構(gòu)件的處理和安排

首先，隊(duì)列隊(duì)形是一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，它是可選擇和支配的，我們不一定要每課必練，也不一定要單獨(dú)安排，更不一定要放在課的開始部分，比如將其安排在教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換時(shí)的隊(duì)列調(diào)動(dòng)過程。其次，準(zhǔn)備活動(dòng)要有針對性，不能千篇一律的慢跑和熱身操。學(xué)生通過準(zhǔn)備活動(dòng)不但要得到身體的預(yù)熱，還要得到心理和技能的準(zhǔn)備。十年前，我們用慢跑兩圈做熱身操的辦法來使學(xué)生的身體得到預(yù)熱；五年前，我們用“喊數(shù)抱團(tuán)”等游戲來使學(xué)生的身體和心理得到預(yù)熱；今天，我們要用與主教材相關(guān)聯(lián)的游戲內(nèi)容使身體、心理和技能得到預(yù)熱。另外，放松活動(dòng)的安排，要以學(xué)生的心理壓力、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)量等為依據(jù)，避免因內(nèi)容和方法不得當(dāng)使得學(xué)生越放松越疲勞或越興奮。2.關(guān)于教學(xué)組織、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)評價(jià)

教學(xué)組織應(yīng)該為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。傳統(tǒng)的四列橫隊(duì)已不再是簡單的教學(xué)組織問題，它不但限制教師的教學(xué)思維，還產(chǎn)生了體育課的“第四列現(xiàn)象”等問題。例如當(dāng)學(xué)生一路縱隊(duì)原地跳過障礙物時(shí)，我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)后面的學(xué)生要么走神做小動(dòng)作，要么伸長脖子往前看，再后來就是下餃子一樣的行進(jìn)間跳。這時(shí)只要讓學(xué)生一列橫隊(duì)站在跳躍場地側(cè)面，問題便可迎刃而解。另外，對于現(xiàn)今拿放大鏡找別人缺點(diǎn)比較自己優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生來說，自我評價(jià)方式的引入顯得尤為重要。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在評價(jià)環(huán)節(jié)申明自己的不足時(shí)，教師一定要對其給予關(guān)注和愛護(hù)，而不能默然處之。

3.關(guān)于課課練、分層教學(xué)和課后作業(yè)

課課練的安排要以對學(xué)生的充分了解為依據(jù)，選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容，并把握好練習(xí)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。這樣的安排使得學(xué)生在教學(xué)過程中便進(jìn)行了相應(yīng)的體能消耗，最后的課課練環(huán)節(jié)只要針對相應(yīng)的目標(biāo)素質(zhì)進(jìn)行必要的練習(xí)便可達(dá)到較好的效果，有利于提高課堂教學(xué)效率和素質(zhì)練習(xí)效果。

關(guān)于個(gè)體差異，在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置不同難度的練習(xí)，以使其能夠在不斷的成功體驗(yàn)中去形成技能。跳遠(yuǎn)起跳區(qū)由寬到窄，跳高高度有高有低，都體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的高明之處。

只要存在著教學(xué)活動(dòng)就有布置作業(yè)的需要。體育作業(yè)應(yīng)有自身的特色，應(yīng)有明確的目的和意義，應(yīng)與本課或下一節(jié)課的教學(xué)相聯(lián)系，并能夠吸引學(xué)生去積極參與和完成。

五、附上誠摯中肯的設(shè)計(jì)反思

在這一部分可以對教學(xué)設(shè)計(jì)理念和教學(xué)流程意圖進(jìn)行補(bǔ)充說明，也可以教學(xué)設(shè)計(jì)中的疑惑和問題進(jìn)行探討，還可以列舉設(shè)計(jì)特色和優(yōu)點(diǎn)以堅(jiān)定教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)行的信心，但不可信過其實(shí)或自吹自擂。見表一