第一篇：個(gè)人優(yōu)勢(shì)評(píng)估五步驟

個(gè)人優(yōu)勢(shì)評(píng)估五步驟

個(gè)人價(jià)值主張是職業(yè)戰(zhàn)略的基礎(chǔ)，也是雇主聘用和提拔你而非他人的原因。

對(duì)于一家企業(yè)來(lái)說(shuō)，只有當(dāng)產(chǎn)品的價(jià)值主張是正確的，而且企業(yè)具備所需的組織能力時(shí)，企業(yè)的價(jià)值主張才能實(shí)現(xiàn)。同樣，個(gè)人價(jià)值主張的實(shí)現(xiàn)，只有當(dāng)它是正確的——而且你具備必需的優(yōu)勢(shì)。所以，形成有說(shuō)服力的價(jià)值主張的第一步就是自我評(píng)估優(yōu)勢(shì)。

重新認(rèn)識(shí)并發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，這可能嗎？當(dāng)然，有人就這樣做過(guò)。

帕拉柏（Pallab）在《財(cái)富》100強(qiáng)公司里擔(dān)任營(yíng)銷副總裁，他所在的公司兩年前收購(gòu)了他原來(lái)的公司。他原來(lái)的公司有8000名員工，帕拉柏是十個(gè)最高層管理人員之一。而新組織有10萬(wàn)員工，他變成了前300名高層管理之一。他的自主權(quán)減弱了，而且他對(duì)自己的未來(lái)感到不確定。他不開(kāi)心。他需要新的職業(yè)戰(zhàn)略，但卻不清楚自己的目標(biāo)在哪里，也不知道怎樣才能最好地展現(xiàn)自己，于是，他開(kāi)始關(guān)注自己的優(yōu)勢(shì)有哪些，并以此為基礎(chǔ)來(lái)形成強(qiáng)大的個(gè)人價(jià)值主張。

帕拉柏首先想到的是，可以強(qiáng)調(diào)自己在市場(chǎng)營(yíng)銷和業(yè)務(wù)發(fā)展方面的經(jīng)驗(yàn)，尤其是新興市場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)。但這不能令人信服。因?yàn)檫@無(wú)法清楚地表明他表現(xiàn)出色的原因。這聽(tīng)起來(lái)跟別人要說(shuō)的都差不多。是什么令他與眾不同呢？

經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的苦思冥想，帕拉柏找到了不同尋常的方向。他順著工作經(jīng)歷，一路尋找，發(fā)現(xiàn)了同理心（empathy）。他在問(wèn)自己最大的成功源于何處時(shí)，他發(fā)現(xiàn)了自己擁有領(lǐng)會(huì)他人的才能。正是換位思考幫助他想象出了創(chuàng)新產(chǎn)品、創(chuàng)建了商業(yè)關(guān)系，并建立了高效的團(tuán)隊(duì)。這很重要，而且行業(yè)內(nèi)很少有人能夠企及。

帕拉柏開(kāi)始積極地找工作。他在簡(jiǎn)歷中提到換位思考，并提到換位思考是如何引領(lǐng)他取得工作上的成功的。在與未來(lái)雇主交談時(shí)，他首先提起的是他的換位思考。他在面試時(shí)，展現(xiàn)了他作為面試一方的換位思考能力——良好的傾聽(tīng)技能、領(lǐng)會(huì)他人談話的能力。換位思考對(duì)他展現(xiàn)自我、描述成就的方式都產(chǎn)生了影響。

最終，帕拉柏找到了一個(gè)令人興奮的新職位。聘用他的CEO“意識(shí)到自己需要具備換位思考能力的人來(lái)適應(yīng)他的工作方式”。這名CEO是該公司的創(chuàng)始人，并帶領(lǐng)公司獲得了持續(xù)發(fā)展。他在大多數(shù)問(wèn)題上的觀點(diǎn)十分清晰，直接下屬多數(shù)也不愿意質(zhì)疑他的觀點(diǎn)，但他知道，他需要有人以合適的方式來(lái)挑戰(zhàn)他。他和帕拉柏之間能建立富有成效的工作關(guān)系，這令他感到愉快。

當(dāng)然，還有其他原因——帕拉柏的海外經(jīng)驗(yàn)、市場(chǎng)營(yíng)銷的專業(yè)知識(shí)以及每一次會(huì)面之前的充分準(zhǔn)備——但令他與眾不同的是換位思考。如果帕拉柏認(rèn)識(shí)不到自身的特點(diǎn)并加以強(qiáng)調(diào)，這位CEO可能也不知道自己需要什么，更不知道帕拉柏正是能滿足他需求的人。

你在開(kāi)始考慮個(gè)人價(jià)值主張時(shí)，不妨仿效帕拉柏。既不忽視傳統(tǒng)的特質(zhì)和優(yōu)勢(shì)，但也要強(qiáng)調(diào)令你與眾不同的特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)是怎樣讓你取得成功的。你可以利用以下五個(gè)步驟。

1、列出你的優(yōu)勢(shì)。你首先考慮的是通過(guò)工作經(jīng)驗(yàn)和教育而獲得的具體技能和知識(shí)。更軟性的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)雖然更不明顯，但它們更是基礎(chǔ)?；仡欁约涸缙诘墓ぷ骱颓髮W(xué)時(shí)間，你最享受的是什么？你最擅長(zhǎng)的是什么？當(dāng)前的工作可能會(huì)給你線索。仔細(xì)找，總能有意外發(fā)現(xiàn)。

2、征求別人的建議。請(qǐng)現(xiàn)在或以前的同事給你毫不留情的、誠(chéng)實(shí)的反饋。他們提到的優(yōu)勢(shì)，可能你自己還未意識(shí)到；他們對(duì)你提到的優(yōu)點(diǎn)提出問(wèn)題，或是他們的提問(wèn)讓你想到新的優(yōu)勢(shì)。問(wèn)題就像滾雪球樣越滾越多：我最擅長(zhǎng)的是什么？我可以利用的優(yōu)勢(shì)有哪些？我的弱點(diǎn)有哪些？什么樣的工作我應(yīng)該避免？哪些工作應(yīng)該是我的目標(biāo)？

3、回顧過(guò)去的反饋?；仡欉^(guò)往上司給你的績(jī)效評(píng)估或培訓(xùn)指導(dǎo)，不論他們職位有多么不同。

4、“聘用你自己”。考慮聘用自己來(lái)做目前的工作，就好像你還未得到這份工作。問(wèn)問(wèn)自己，為什么你會(huì)（或不會(huì)）被聘用。

5、回頭再看你列的優(yōu)勢(shì)清單。回頭看看你一開(kāi)始列出的優(yōu)勢(shì)，加以修改，增補(bǔ)你意識(shí)到的其他優(yōu)勢(shì)，并進(jìn)行分類、排序。要具體。通用的優(yōu)勢(shì)容易表達(dá)，但幫助很少。具體的優(yōu)勢(shì)更可信，并自然而然地指引你獲得一些機(jī)會(huì)。

成功的職業(yè)戰(zhàn)略的基礎(chǔ)是強(qiáng)大的個(gè)人價(jià)值主張，而個(gè)人價(jià)值主張的基礎(chǔ)是與眾不同的優(yōu)勢(shì)。你如何看待自己的優(yōu)勢(shì)？這種看法對(duì)你的職業(yè)戰(zhàn)略起到怎樣的作用？

原文詳見(jiàn)：Five Steps to Assess Your Strengths

比爾·巴尼特（Bill Barnett）曾是麥肯錫公司領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)略業(yè)務(wù)部門職業(yè)戰(zhàn)略分析師。

第二篇：個(gè)人優(yōu)勢(shì)評(píng)估五步驟

你在開(kāi)始考慮個(gè)人價(jià)值主張時(shí)，不妨仿效帕拉柏。既不忽視傳統(tǒng)的特質(zhì)和優(yōu)勢(shì)，但也要強(qiáng)調(diào)令你與眾不同的特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)是怎樣讓你取得成功的。你可以利用以下五個(gè)步驟。

1、列出你的優(yōu)勢(shì)。你首先考慮的是通過(guò)工作經(jīng)驗(yàn)和教育而獲得的具體技能和知識(shí)。更軟性的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)雖然更不明顯，但它們更是基礎(chǔ)。回顧自己早期的工作和求學(xué)時(shí)間，你最享受的是什么？你最擅長(zhǎng)的是什么？當(dāng)前的工作可能會(huì)給你線索。仔細(xì)找，總能有意外發(fā)現(xiàn)。

2、征求別人的建議。請(qǐng)現(xiàn)在或以前的同事給你毫不留情的、誠(chéng)實(shí)的反饋。他們提到的優(yōu)勢(shì)，可能你自己還未意識(shí)到；他們對(duì)你提到的優(yōu)點(diǎn)提出問(wèn)題，或是他們的提問(wèn)讓你想到新的優(yōu)勢(shì)。問(wèn)題就像滾雪球樣越滾越多：我最擅長(zhǎng)的是什么？我可以利用的優(yōu)勢(shì)有哪些？我的弱點(diǎn)有哪些？什么樣的工作我應(yīng)該避免？哪些工作應(yīng)該是我的目標(biāo)？

3、回顧過(guò)去的反饋?；仡欉^(guò)往上司給你的績(jī)效評(píng)估或培訓(xùn)指導(dǎo)，不論他們職位有多么不同。

4、“聘用你自己”。考慮聘用自己來(lái)做目前的工作，就好像你還未得到這份工作。問(wèn)問(wèn)自己，為什么你會(huì)（或不會(huì)）被聘用。

5、回頭再看你列的優(yōu)勢(shì)清單。回頭看看你一開(kāi)始列出的優(yōu)勢(shì)，加以修改，增補(bǔ)你意識(shí)到的其他優(yōu)勢(shì)，并進(jìn)行分類、排序。要具體。通用的優(yōu)勢(shì)容易表達(dá)，但幫助很少。具體的優(yōu)勢(shì)更可信，并自然而然地指引你獲得一些機(jī)會(huì)。

成功的職業(yè)戰(zhàn)略的基礎(chǔ)是強(qiáng)大的個(gè)人價(jià)值主張，而個(gè)人價(jià)值主張的基礎(chǔ)是與眾不同的優(yōu)勢(shì)。你如何看待自己的優(yōu)勢(shì)？這種看法對(duì)你的職業(yè)戰(zhàn)略起到怎樣的作用？

第三篇：汽車評(píng)估四步驟

車證手續(xù)全不全？外觀毛病大不大？發(fā)動(dòng)機(jī)聲音正常否？駕駛過(guò)程順暢嗎？

專家：汽車評(píng)估四步驟

相信您在賣車的過(guò)程中都曾經(jīng)碰到過(guò)一些小麻煩，特別是車輛評(píng)估環(huán)節(jié)，僅憑“眼力”評(píng)估汽車外觀難免會(huì)被冠上“外貌協(xié)會(huì)”的名字，要想真正了解車輛是否“內(nèi)外兼修”還是需要專業(yè)的評(píng)估人員為你做參謀。車易行的總經(jīng)理助理兼二手車評(píng)估師林林對(duì)筆者說(shuō)：“要想準(zhǔn)確了解車輛的價(jià)值，必須按照以下4個(gè)步驟進(jìn)行檢測(cè)。

1、首先檢查車輛的行車證以及其他相關(guān)手續(xù)是否齊全，確定車輛的年限、品牌、型號(hào)等信息，再與實(shí)際車型做對(duì)比，看是否與之相符。

2、外觀是確定一輛車最基本的步驟，要用“眼力”確認(rèn)車身是否有過(guò)輕微劃痕后修復(fù)、鈑金噴漆痕跡修復(fù)或車身結(jié)構(gòu)發(fā)生嚴(yán)重事故后修復(fù)這幾種情況。此外，對(duì)輪胎、玻璃、座椅、儀表盤等地方也需要細(xì)致的檢查。這些都是評(píng)估車輛價(jià)值的重要依據(jù)。

3、當(dāng)然，僅憑“眼力”判斷肯定是有誤差的，這就需要對(duì)汽車進(jìn)行復(fù)查，即靜態(tài)檢測(cè)。在車不動(dòng)的情況下，打開(kāi)發(fā)動(dòng)機(jī)用專業(yè)二手車評(píng)估的豐富經(jīng)驗(yàn)聽(tīng)聲音，確定發(fā)動(dòng)機(jī)是否能夠正常發(fā)動(dòng)，無(wú)雜音。

4、最后一個(gè)路試環(huán)節(jié)最為重要，評(píng)估人員需要親自行駛一圈以檢測(cè)車輛的換擋是否順暢、加速以及各方面性能是否良好。對(duì)于不確定的地方，就需要采用專業(yè)的硬件設(shè)備進(jìn)行排查。比如想要檢查底盤，就需要使用升降機(jī)將汽車抬起，再由檢測(cè)人員檢查。

北京汽修培訓(xùn)班http:///

第四篇：自我介紹的五步驟

自我介紹的5步驟

大家好:

我是內(nèi)圣訓(xùn)練的劉泰豪

在這個(gè)世界上,有90%的人介紹自己是含糊不清的.介紹自己的名字是演講和說(shuō)話的第一步.因?yàn)槁?tīng)眾在聽(tīng)你演講的時(shí)候,他們心中會(huì)有這樣的疑問(wèn),你是誰(shuí)?我憑什么聽(tīng)你的.如果你把自己介紹清楚,你講的內(nèi)容再好,但是就是不是進(jìn)入別人心田,你講話的內(nèi)容是缺乏說(shuō)服力的.現(xiàn)在我來(lái)分享一,在兩種場(chǎng)合的自我介紹,一種場(chǎng)合是社交場(chǎng)合的自我介紹.一般來(lái)說(shuō)強(qiáng)調(diào)的把自己的名字說(shuō)清楚.說(shuō)好自己的職業(yè)和籍貫.社交場(chǎng)合介紹自己—五步驟:

社交場(chǎng)合自我介紹五要素：

1，問(wèn)好

2，名字拆分

3，名字涵義和祝福

4,籍貫.5.職業(yè)

“演講主角”時(shí)自我介紹五要素：

1,問(wèn)好

2,名字拆分

3,經(jīng)歷

4, 塑造自己形象(行業(yè),多少人公司,別人的評(píng)價(jià))

5,對(duì)大家的幫助.舉例一：我在社交場(chǎng)合的自己我介紹：

舉例: 各位朋友，大家上午好（掌聲）

我的名字叫劉泰豪,劉少奇的劉,泰是泰山的”泰”,豪是英雄豪杰的“豪”.希望在坐的所有朋友在認(rèn)識(shí)泰豪這一刻開(kāi)始，你的事業(yè)會(huì)越來(lái)越發(fā)達(dá)，你的生活會(huì)越來(lái)越幸福。我本人出生在偉大領(lǐng)袖毛主席的故鄉(xiāng)——湖南，現(xiàn)在在杭州工作，主要從事演講口才和銷售方面的培訓(xùn).是一名專職的培訓(xùn)師，謝謝！

舉例二：作為演講主角時(shí)候的自我介紹：

各位優(yōu)秀的伙伴，大家下午好?。ㄕ坡暎?/p>

世界上沒(méi)有陌生人，只有尚未認(rèn)識(shí)的朋友，我的名字叫劉泰豪，劉是劉少奇的劉，泰是泰山的泰，豪情是豪情壯的豪。我名字的涵義就是祝愿在坐的所有朋友在認(rèn)識(shí)泰豪這一刻開(kāi)始，你的事業(yè)會(huì)越來(lái)越成功，你的家庭會(huì)越來(lái)越幸福。在2003年的時(shí)候，我就非常的酷愛(ài)成功學(xué)，喜歡演講，看過(guò)整本的卡耐基全集等大量的成功學(xué)書(shū)籍，后面自己話錢不斷買書(shū)和現(xiàn)場(chǎng)去聽(tīng)課程，到現(xiàn)在為止聽(tīng)過(guò)國(guó)內(nèi)20多位演說(shuō)大師的課程。自己每年演講幾百場(chǎng)次，自己不斷的總結(jié)，總結(jié)出一套演講口才學(xué)習(xí)方法—內(nèi)圣口才訓(xùn)練法。是國(guó)內(nèi)最實(shí)戰(zhàn)一套口才培訓(xùn)體系，我們希望我課程像美國(guó)的卡耐基訓(xùn)練一樣開(kāi)到每一個(gè)城市。

今天給大家分享的主題是—“激發(fā)內(nèi)在的潛能，提高演講口才能力”…….

第五篇：TPR教學(xué)五步驟

TPR 教學(xué)在英語(yǔ)當(dāng)中的應(yīng)用（Total Physical Response）

TPR 教學(xué)法：即全身肢體反應(yīng)教學(xué)法。教師通過(guò)自身的身體語(yǔ)言將教學(xué)中的單 詞、句型及兒歌、游戲等表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生不通過(guò)母語(yǔ)翻譯便能夠理解教師的語(yǔ) 言。從而完全實(shí)施了母語(yǔ)教學(xué)法。

理論依據(jù)一：母語(yǔ)習(xí)得的規(guī)律

1． 幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)，一開(kāi)始以聽(tīng)懂命令句居多。

2． 幼兒做出的肢體反映是他們表達(dá)理解的一步。

3． 一旦時(shí)機(jī)成熟，學(xué)生就會(huì)說(shuō)。

理論依據(jù)二：兒童生理、心理特點(diǎn)

1． 形象思維

2． 天生好動(dòng)

3． 注意力難以持久

4． 運(yùn)動(dòng)智能

5． 減輕開(kāi)口的壓力

6． 累積足夠的信心

理論依據(jù)三：記憶形成規(guī)律

1． 先身體反應(yīng)

2． 后語(yǔ)言反應(yīng)

3． 相互聯(lián)系

TPR 教學(xué)法的特點(diǎn)：

1．直接反映母語(yǔ)教學(xué)，取出母語(yǔ)翻譯過(guò)程，有助于學(xué)生進(jìn)行所學(xué)語(yǔ)言的思維。2．符合兒童天性：兒童天性好動(dòng)，教師運(yùn)用肢體語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生邊做邊學(xué)，使學(xué)生釋放部分體力，增加學(xué)生興趣。另外兒童一般來(lái)說(shuō)屬于形象思維，TPR教學(xué)很直觀的表現(xiàn)了所學(xué)的語(yǔ)言內(nèi)容，使學(xué)生容易 記住。

3． 有助于發(fā)展兒童運(yùn)動(dòng)智能： 兒童在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)通過(guò) TPR 教學(xué)充 分鍛煉和開(kāi)發(fā)了兒童的運(yùn)動(dòng)智能。

4． 輕松自然，沒(méi)有壓力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遵循母語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律；先 聽(tīng)，再做動(dòng)作，然后再說(shuō)。使學(xué)生在已經(jīng)理解并學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上加以 動(dòng)作練習(xí)。大大降低了學(xué)生的緊張感。并且人在動(dòng)作的時(shí)候本身就 會(huì)感覺(jué)比較輕松，在身心愉快的同時(shí)自然學(xué)會(huì)了知識(shí)。

教學(xué)流程：

聽(tīng)的輸入（辨別符號(hào)的音）→意義的理解（動(dòng)作上的）→動(dòng)作的表達(dá)（語(yǔ)言的 表達(dá)、讓孩子表達(dá)出來(lái)）TPR 教學(xué)內(nèi)容：

● 活動(dòng)用語(yǔ) ● 介系詞

● 身體部位 ● 長(zhǎng)相特征

● 教室用語(yǔ) ● 一般知識(shí)

● 一般動(dòng)作 ● 故事

★TPR 的最終目的：

讓學(xué)生在無(wú)壓力的情況下開(kāi)口說(shuō)。

TPR 教學(xué)法的步驟： 1． 教師說(shuō)出所教內(nèi)容，并用動(dòng)作將其表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生只是聽(tīng)和看。（Teacher speak and act ,students just listen and watch.）教師重復(fù)說(shuō)出所教內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生一起做動(dòng)作。

2.（Teacher speaks, students act together with the teacher.）

3.教師和學(xué)生一起重復(fù)說(shuō)出所教內(nèi)容并一起做動(dòng)作。（Teacher and the students speak and act together.）

4.教師說(shuō)出所教內(nèi)容，學(xué)生自己做動(dòng)作將其表達(dá)出來(lái)。目的是檢測(cè)（Teacher speak without act ,students act.）

5.教師做動(dòng)作，學(xué)生說(shuō)出表達(dá)內(nèi)容。（Teacher act without speaking ,student speak.）

6． 教師混合以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容做動(dòng)作，檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況。（Check）

教師和學(xué)生的角色

● 一開(kāi)始，老師是 speaker , commander ,學(xué)生是 listener , performer.● 學(xué)生有自信后，兩者角色對(duì)調(diào)。

TPR 教學(xué)要求：

1、表達(dá)動(dòng)作簡(jiǎn)單、明了。動(dòng)作大方、干脆利落，動(dòng)作準(zhǔn)確到位。

2． 表達(dá)內(nèi)容的動(dòng)作始終保持一致。

3． 表達(dá)動(dòng)作可視學(xué)生年齡適度夸張、幽默。Run to the seat and touch and say bingo 教學(xué)錦囊

● 從簡(jiǎn)短的指令開(kāi)始 ● 不“字字計(jì)較” ● 寫(xiě)下指令 ● 教室秩序管理 ● 歌謠與韻文

TPR 趣味游戲

● Simon says ● Listen & Draw 教學(xué)內(nèi)容

1． 活動(dòng)用語(yǔ) Stand up , sit down Come here go back Go to the window Stand in a line 2.身體部位 Clap your hands Stamp your feet Pat your shoulders Touch your nose 3.介詞 In on under behind

4.表情感覺(jué) Happy sad scared

next to sweet up hot down sour

教學(xué)要求：

1、表達(dá)動(dòng)作簡(jiǎn)單明了，動(dòng)作大方，干脆利落。

2、動(dòng)作始終保持一致。

3、表達(dá)動(dòng)作可適學(xué)生夸大。

教學(xué)誤區(qū)：

1． TPR 是教學(xué)中唯一的方法

2． TPR 單純是老師發(fā)號(hào)施令學(xué)生完成動(dòng)作。

3． TPR 教學(xué)里被局限于老師零碎的指令，學(xué)生完成簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

4． 所有的學(xué)生都喜歡肢體表達(dá)。

5． 一般知識(shí) 動(dòng)物

6． 故事