第一篇：小學(xué)三年級上冊證明水的表面張力科學(xué)實驗

一：名稱：##證明水有表面張力

二：目的：證明水有表面張力

方案一

三：器材：廣口瓶，滴管，大頭針，抹布，托盤，水

四：步驟

1：檢查實驗用品是否齊全

2：將廣口瓶用滴管幫助裝滿水，直至看到水的凸面為止

3：將大頭針一枚一枚慢慢地放入廣口瓶中，觀察水表面的樣子 4：一直放到水溢出為止，記下大頭針的數(shù)量

5：得出結(jié)論。

6：整理實驗器材

五：現(xiàn)象：裝滿水的瓶子里還能放入很多個大頭針

六：結(jié)論：水的表面有張力

方案二

三：器材： 一枚硬幣，一杯水，膠頭滴管

四：步驟：1：:檢查實驗用品是否齊全

2將硬幣放在平整的桌面上，用膠頭滴管取水輕輕滴在硬幣的表面上。3：觀察現(xiàn)象：發(fā)現(xiàn)硬幣表面形成一個球形的水滴，繼續(xù)用滴管輕輕往這個水滴上滴水，發(fā)現(xiàn)球形也來越大，記下次數(shù)，直到水流出為止 五：現(xiàn)象：水滴越來越大，沒有立刻溢出

六：結(jié)論：水有表面張力

第二篇：小學(xué)三年級上冊科學(xué)實驗參考

青島版小學(xué)三年級上冊科學(xué)實驗參考

第3課

科學(xué)在我們身邊

如果在前面擋著一本書（文具盒、漏斗、瓶子），我們能不能吹滅蠟燭呢？請寫出你的猜想和研究方案。

我的猜想：我猜隔著瓶子和漏斗能吹滅蠟燭，隔著木塊、文具盒、書本等吹不滅蠟燭。

我的方案：

1、點燃蠟燭，并固定在桌上。

2、用漏斗的寬口對著火焰，吹氣，看是否能吹滅；再用漏斗的小口正對著火焰，從漏斗的寬口用力吹氣，看是否能吹滅。

3、分別隔著瓶子、木板、文具盒、書本等吹蠟燭，看看是否能吹滅。

我的發(fā)現(xiàn)：隔著瓶子很容易將蠟燭吹滅，隔著木板、文具盒、書本等，吹不滅蠟燭。當(dāng)漏斗的寬口對著火焰時，蠟燭不容易吹滅；當(dāng)漏斗的小口對著火焰時，蠟燭很容易被吹滅。小朋友在喝牛奶時都是使用一根吸管而不是兩根，你知道這是為什么嗎？請寫出你的猜想和研究方案。我的猜想：我猜用兩根吸管吸不到水。

我的方案：口含兩根吸管，一根插到一只裝有汽水的杯子里，另一根露在杯子外面，試一試，能否從杯子中吸到水。我的發(fā)現(xiàn)：按照上面的方法喝水，即使使出九牛二虎之力也無法喝到一滴水。

第7課

水溫的變化

一杯熱水，你知道它是怎樣由熱變涼的嗎？請寫出你的猜想和研究方案。

我的猜想：我認(rèn)為一開始降得會很快（慢）。我的方案：

1、將溫度計懸吊在鐵架臺上。

2、在燒杯內(nèi)倒上溫度大約80攝氏度的半杯熱水,并調(diào)整燒杯與溫度計的位置，使溫度計的液泡完全浸入到熱水中，不要接觸到杯壁和杯底。

3、等溫度計的液柱上升到最高點時，讀出此時的溫度，并將讀數(shù)填寫到表格的0分鐘格內(nèi)。從此時起每隔兩分鐘記錄一次，持續(xù)觀察15---20分鐘。

小明倒了兩杯開水，一杯倒得滿滿的，另一杯倒了半杯，小明先選擇喝半杯的，你知道這是為什么嗎？請寫出你的猜想和研究方案。

我的猜想：我認(rèn)為溫度相同的兩杯熱水，水多（少）的先降到室溫。

我的方案：

1、在兩個相同的杯子中倒入相同溫度的熱水，其中一杯水多，另一杯水少。

2、每隔3分鐘觀測一次水溫，做好記錄。

第8課

哪杯水多

給我們?nèi)齻€同樣的杯子，我們可以很快判斷出哪杯水多，可是如果杯子的大小和粗細(xì)不同，你能判斷出哪杯水多嗎？請寫出你的猜想和研究方案。

我的猜想：我猜1號（2號）杯子的水多。

我的方案：

1、出示三杯粗細(xì)不同，水位不同的三杯水，讓學(xué)生觀察。

2、把三個杯子中的水分別倒入同一個大杯子，用尺子量出水位的高低，進(jìn)行比較。

第9課

有趣的不倒翁

同學(xué)們都玩過不倒翁吧，大大的肚子非常可愛，你知道不倒翁為什么不倒嗎？請寫出你的猜想和研究方案。

我的猜想：我猜不倒翁不倒的原因可能與底面的形狀有關(guān)系吧。

我的方案：

1、觀察幾個不倒翁，看看它們有什么相同的地方。

2、拆開一個不倒翁看看。

11課

有趣的浮沉現(xiàn)象

我們都知道泡沫、輪船等浮在水面的物體會受到水的浮力，那沉入水中的物體會不會受到水的浮力呢？請寫出你的猜想和研究方案。

我的猜想：我認(rèn)為沉下去的物體不會（會）受到水的浮力。我的方案：

1、把鉤碼掛在橡皮筋上，提起，用尺子測量橡皮筋的長度。

2、再把其放入水中，測量橡皮筋的長度。

3、比較兩次橡皮筋的長度，有什么發(fā)現(xiàn)。

13課

水面的秘密

你認(rèn)為水的表面是什么樣子的？請寫出你的猜想和研究方案。

我的猜想：我認(rèn)為水的表面是平的。

我的方案：

1、觀察試管內(nèi)水面的形狀。

2、觀察水龍頭上正滴下的一滴水。

3、觀察玻璃杯中水面的形狀。

4、分別做好記錄。

水黽是一種在湖水、池塘、水田和濕地中常見的小型水生昆蟲，可在水面快速劃行，而不會沉入水中。硬幣能像水黽一樣浮在水面上嗎？請寫出你的猜想和研究方案。我的猜想：我猜硬幣不能（能）浮在水面上。

我的方案：

1、把硬幣放到叉子上。

2、小心地把托著硬幣的叉子慢慢放到水的表面，然后稍向下移動叉子，并慢慢移出。

3、認(rèn)真觀察硬幣周圍水的樣子。

20課

空氣在哪里

把空瓶子按入水中裝水時會有氣泡冒出，這是為什么？請寫出你的猜想和研究方案。

我的猜想：我猜杯子里可能有（沒有）空氣。

我的方案：

1、取一個杯子，將紙團(tuán)成一團(tuán)，放入杯子底部，塞緊。

2、將杯子口部向下，豎直放入水中，直至水沒過杯底。

3、將杯子從水中豎直提出來，用毛巾擦掉杯口的水。將紙從

杯中取出，讓學(xué)生觀察。說明了什么？

空氣能從一只杯子跑到另一只杯子里去嗎？請寫出你的猜想和研究方案。

我的猜想：我猜想空氣能（不能）從一只杯子跑到另一只杯子去。

我的方案：

1、將一個杯子裝滿水，另一個杯子空著（里面已充滿空氣）。

2、將空杯子倒立扣在有水杯子的上面，使兩個杯子口口相對。

3、將兩個杯子一體地旋轉(zhuǎn)180度，使原來的兩個杯子的位置顛倒過來。

4、觀察現(xiàn)象。

有人說我把塑料袋裝滿空氣放在天平秤上稱，指針沒有變化，所以說空氣是沒有重量的。你同意這種說法嗎？請寫出你的猜想和研究方案。

我的猜想：我認(rèn)為空氣有（沒有）質(zhì)量。

我的方案：

1、向兩個氣球中吹氣，使兩個氣球膨脹至同樣大小，用兩根長線將氣球口栓住。

2、從中間提起木尺使兩端的兩個氣球保持平衡。

3、將其中一個氣球用針扎破，木尺兩端不再平衡。

21課

空氣的成分

用杯子罩住正在燃燒的蠟燭，不一會兒蠟燭就會熄滅，這是為什么？請寫出你的猜想和研究方案。

我的猜想：我猜想空氣是（不是）一種單純的氣體。我的方案：

1、點燃三支高度相同的蠟燭，用大小不同的兩個飲料瓶，分別罩住其中的兩支，另一支暴露在空氣中。

2、觀察哪支蠟燭先熄滅，想一想為什么？

第三篇：三年級上冊科學(xué)實驗教案

生命離不開水

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識水的作用，了解常見物體的含水量。

2、提出問題，列舉事例，實驗探究。

3、了解水資源狀況，珍惜水資源。

二、教學(xué)重、難點:

1、認(rèn)識水的作用，了解常見物體的含水量。

2、實驗探究。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

西紅柿、其他蔬菜和水果等。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，在上一個單元的教學(xué)中，我們認(rèn)識了我們眼中的生命世界，生命世界多種多樣，豐富多彩，但所有的生命都必須有一樣?xùn)|西做保障，那就是——水，水是生命之源。這個單元我們就來研究一下生命之源——水。（板書課題）

2、寫一首贊美水的小詩

因為有你，小草變得嫩綠；因為有你，魚兒游得歡暢；??因為有你，地球才這樣美麗。

（二）了解水的作用

現(xiàn)在請同學(xué)們想一想，每人說幾個動物、植物和人離不開水的事例。

人要喝水，不喝水就會渴死；洗臉、洗手、洗澡，講究衛(wèi)生少不了水；澆花、種莊稼都需要水；??（有生命的世界都離不開水）。

（三）探究常見物體的含水量。

1、動動手。

想多種辦法，把西紅柿里面的水?dāng)D出來，看看它含有多少水?？梢栽鯓幼觯?/p>

2、也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來做實驗。

3、小組討論：

怎樣比較胡蘿卜和土豆哪個含水多？

（四）活動:

1、給下面的扇形圖涂顏色（用淡藍(lán)色表示水所占的面積）。A、人體65%是水； B、雞蛋76%是水； C、魚85%是水； D、蔬菜90%是水。

2、試驗：

小草每天“喝”多少水？

實驗方法：將小草植入一個玻璃瓶子中，在瓶內(nèi)倒入100毫升的水，再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā)，然后進(jìn)行觀察，并做好觀察記錄。

五、小結(jié)：

生命離不開水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命。

板書設(shè)計：

生命離不開水

人體65%是水 雞蛋76%是水

魚85%是水 蔬菜90%是水

生命離不開水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命。

教學(xué)反思：

觀察水

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來觀察水是一種什么樣的東西。

2、通過比較方法認(rèn)識水是什么樣的。

二、教學(xué)重、難點：

1、觀察水是一種什么樣的東西。

2、通過比較方法認(rèn)識水是什么樣的。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

白醋、牛奶、礦泉水、糖水。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課。

1、出示礦泉水。這里面是什么？你知道哪些地方有水？如果沒有水會怎樣？ 如果沒有水我們能活多久？關(guān)于水的事情，你知道多少？

2、水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密？

板書各種感官的名稱。引入課題

板書：觀察水。

（二）用感官觀察水。

1、有這么多的方法，誰能安排一個合理的觀察順序？為什么這樣安排？

2、現(xiàn)在，請兩個同學(xué)一起來觀察這杯水，它是什么樣的？記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多？

學(xué)生實驗，師巡視。匯報觀察結(jié)果。師選擇性板書沒有味道，沒有氣味，沒有顏色等相關(guān)的學(xué)生用語。

（三）再用感官，應(yīng)用比較的方法觀察水。

同學(xué)們運(yùn)用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了很多水的一些秘密，你想發(fā)現(xiàn)更多的水的秘密嗎？

1、出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎？只要比一比就能發(fā)現(xiàn)水的更多秘密。想一想，說一說，你準(zhǔn)備怎樣比？ 水是怎樣的。

2、學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。匯報交流。出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎？想一想，說一說，你準(zhǔn)備怎樣比？

3、匯報交流。

總結(jié)：誰能說說水是一種什么樣的物質(zhì)？（水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。）

（四）區(qū)分常見液體中的水。

今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來嗎？大家試試看。學(xué)生上講臺找一找，說說理由。是不是所有的液體都可以直接聞或嘗？

五、總結(jié)。

今天我們研究了什么？

我們用到了哪些自身上的器官？怎樣研究水的？

板書設(shè)計：

觀察水

用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)

水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。

人身上的器官真奇妙，我們應(yīng)愛護(hù)自己的身體。

教學(xué)反思：

神奇的水

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察與實驗，理解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力，獲得對水的初步認(rèn)識。

2、通過動手實驗、認(rèn)真觀察來獲取知識與相關(guān)信息，并知道如何運(yùn)用。

3、了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務(wù)。

二、教學(xué)重、難點:

1、理解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力。

2、了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務(wù)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、實驗用品細(xì)紙條、有顏色的水等。

2、學(xué)生分組實驗用品。

四、教學(xué)過程：

第一課時

（一）會“爬”的水。

師：水會運(yùn)動嗎？水怎樣運(yùn)動？下面請大家看幾個小實驗。教師演示實驗：

（1）剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么？

（2）剪開花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍(lán)色水中。你看到了什么？

（3）滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

討論：這是一種什么現(xiàn)象？你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象？

小結(jié)：水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象，叫做毛細(xì)現(xiàn)象。

（二）會“團(tuán)結(jié)”的水。

師：我們是一個團(tuán)結(jié)的集體，大家團(tuán)結(jié)友愛，一起學(xué)習(xí)，一起勞動，生活過得很快樂。那么水和水之間會不會團(tuán)結(jié)呢？

（1）猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水？先把猜測的結(jié)果記錄下來，再親自動手做一做。

學(xué)生分小組實驗。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。

滴完后觀察：現(xiàn)在的水是什么形狀的？為什么水面鼓得像個小饅頭一樣？

（2）把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預(yù)測放多少枚曲別針?biāo)畷绯鰜怼?/p>

再試一試，看看預(yù)測得對不對。

教師演示實驗，學(xué)生觀察記錄。

為什么杯子里的水已經(jīng)滿了，還能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后，杯面上的水為什么會鼓出來但是又不會流下來？

師小結(jié)：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。你見過生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎？請你來給同學(xué)們說一說。

（三）課堂小結(jié)：

今天我們認(rèn)識了水的神奇，通過實驗和觀察我們知道了水可以沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象叫做毛細(xì)現(xiàn)象，此外水還有表面張力。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

第二課時

（一）導(dǎo)入

上節(jié)課我們認(rèn)識了神奇的水的兩個神奇的地方，就是水會自己向上爬，水還會象人一樣團(tuán)結(jié)在一起，今天我們繼續(xù)來認(rèn)識水的神奇。會噴射的水。

（二）實驗：

用釘子在瓶上從上向下把3個一樣大小的孔，觀察水流有什么不同？ 出示圖片：清潔工人用巨大的水龍頭來沖洗海岸。

通過實驗和圖片觀察，你發(fā)現(xiàn)了水的神奇之處在哪里？

（加壓后，水可以從孔隙中噴射出來。）

（三）會“托舉”的水。

實驗：

1、拿一個玻璃杯裝半杯水，然后不斷往里面丟東西，看看水可以托舉起哪些東西，而又有什么東西水托不動，沉下去了？

2、出示圖片：萬噸巨輪在水面上。為什么輪船和裝載的貨物那么重，大海里的水也可以托得動它？

3、小結(jié)：水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力，則物體就可以浮起來，如果小于自身的重力，則就會沉下去。

4、你知道水還有其他什么本領(lǐng)嗎？

（三）水溶解物質(zhì)的性質(zhì)探究

1、動動手：把方糖放入水中，觀察方糖的變化。

把方糖放入水中，糖塊不見了，而水會變甜。像這樣的現(xiàn)象就是溶解。水能夠溶解許多物質(zhì)。

2、試驗：仔細(xì)觀察高錳酸鉀在水中的溶解過程。

3、討論：還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里？

（四）作業(yè)：

把你的研究并總結(jié)出的水的特點寫在活動記錄上。

五、總結(jié): 板書設(shè)計：

神奇的水

水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象，叫做毛細(xì)現(xiàn)象。

水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。

加壓后，水可以從孔隙中噴射出來。

水有浮力。......教學(xué)反思：

紙

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠運(yùn)用感官和工具，對紙進(jìn)行深入的探究，體會到與人合作的重要性。

2、知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。

3、養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣，意識到保護(hù)天然資源的重要性。

二、教學(xué)重、難點：

1、運(yùn)用感官和工具，對紙進(jìn)行深入的探究，知道紙的一般特性和常見用途。

2、養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣，意識到保護(hù)天然資源的重要性。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

各種不同的紙、放大鏡、滴管、紅墨水、火柴。

四、教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入：

講述：我們知道我們周圍的物品是由各種各樣的材料做成的。例如書是由紙做成的，桌子是由木頭做成的，輪船是由金屬做的等等，今天我們來重點認(rèn)識一下我們生活中最為常見和常用的材料：紙。

（二）、探究新知：

1、提問：隨著科技的進(jìn)步，紙的品種越來越多，用途也越來越廣，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你見過哪些紙？它們都有什么用途？

2、學(xué)生分組討論，說出自己的生活經(jīng)驗。

3、出示各種紙制品，提問：為什么要用紙來做這些物品？為什么要用不同類型的紙來做這種物品？主要是運(yùn)用了這種類型的紙的什么特性？（板書紙的各種特性）

4、信封、信紙、筆記本、紙桶、紙杯、紙扇、紙袋、衛(wèi)生紙、報紙、紙燈籠等。

5、研究紙的性質(zhì)：

（1）、講述：紙有很多有趣的性質(zhì)：同一張紙從縱向、橫向的結(jié)實程度是不一樣的；紙的表面看上去十分光滑，放大鏡下卻是另一番景象；有的紙吸水性強(qiáng)，有的吸水性弱??。

（2）、實驗研究：

A、不同方向紙的結(jié)實程度實驗。

把報紙按縱向、橫向裁下兩條長寬一樣的紙條；把裁下的紙條對折后相互勾住，兩個人拉一拉，你有什么發(fā)現(xiàn)？換一張其他的紙重復(fù)上面的實驗。B、用顯微鏡觀察紙。

將學(xué)生用放大鏡分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生用放大鏡觀察紙的表面和撕開后紙的毛邊，并描述出自己看到的樣子。C、吸水性實驗。

學(xué)生動手小心地將有顏色的水在每種紙的中央滴一滴，觀察哪種紙上的顏色擴(kuò)散得最快或最慢。

討論：滴水時要注意哪些問題，為什么要注意這些問題？ D、透明度實驗。

把幾種紙分別對著光亮看一看。比較哪種紙的透明度好。

6、了解造紙的過程。

（1）、談話：大多數(shù)的紙的主要原料來自木材，廢紙、稻草、舊棉布等也可以造紙。為了保護(hù)木材資源，我們要注意節(jié)約用紙。

（2）、造紙的過程：砍伐樹木→剝?nèi)淦ぁ鷮⒛绢^切成小片→將木片煮爛成漿→攪拌紙漿→漂白紙漿→瀝干水分→烘干水分后壓成紙張。

（3）、教師介紹其他紙的知識。

（三）、拓展應(yīng)用：

課后搜集有關(guān)紙的知識、造紙術(shù)的發(fā)明以及現(xiàn)代造紙法。

五、總結(jié)： 板書設(shè)計：

紙

光滑 粗糙 吸水性強(qiáng)......教學(xué)反思：

塑料

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解塑料的優(yōu)缺點。

2、能夠運(yùn)用比較方法認(rèn)識塑料的優(yōu)點。

3、激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識、爭當(dāng)愛護(hù)環(huán)境小標(biāo)兵。

二、教學(xué)重、難點：

1、了解塑料的優(yōu)缺點。

3、激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識、爭當(dāng)愛護(hù)環(huán)境小標(biāo)兵。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

書、衣服、剪刀、小尺，教學(xué)掛圖，錄像資料。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

1、分別出示書、衣服、剪刀提問：這些物品是什么材料制成的？

2、再出示小尺提問：它呢？又是什么材料制成的？

3、談話：對，塑料也是一種重要的原材料，今天我們就來認(rèn)識和研究塑料的一些性質(zhì)。（板書課題）

（二）探究新知：

Ａ、比較塑料和其他材料，找出其優(yōu)點。

1、觀察書中塑料和其他材料的物品，比較一下，看看塑料有哪些優(yōu)點。

2、學(xué)生分組觀察、比較、交流。

3、學(xué)生匯報本組的比較結(jié)果。

4、教師總結(jié)塑料的優(yōu)點：

（1）、和木尺比，塑料尺具有透明、輕便、彈性好的優(yōu)點；

（2）、和紙袋比，塑料袋具有相對牢固，不怕水的優(yōu)點；

（3）、和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不燙手的優(yōu)點；

（4）、和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、輕便的優(yōu)點；

（5）、和木椅比，塑料椅具有輕便，易疊放，不占地方的優(yōu)點。

Ｂ、討論總結(jié)塑料的優(yōu)點。

1、講述：通過以上比較，我們知道塑料的許多優(yōu)點，同學(xué)們分組總結(jié)一下

塑料的優(yōu)點有哪些？

2、學(xué)生分組討論、匯報

3、教師總結(jié)塑料的優(yōu)點：

輕便、易塑形、不易碎、導(dǎo)熱能力差等

Ｃ、塑料的缺點及治理方案。

1、講述：剛才我們了解了塑料的優(yōu)點，我們知道任何事物都是有兩面性的，有優(yōu)點必然有缺點。那你們知道塑料有什么缺點嗎？

2、學(xué)生討論、回答。

3、講述：塑料有一個顯著特點，同時也是它的最大缺點：它們不易分解（腐爛），埋在土里幾百年也不會發(fā)生變化，這對環(huán)境是極為有害的。

4、提問：不易腐爛的塑料，對環(huán)境有什么不好的影響？

5、學(xué)生說說自己的理解。

6、教師播放錄像資料，學(xué)生觀看。

7、講述：通過剛才播放的資料片我們看到，塑料對環(huán)境的污染也是極其嚴(yán)重的，如廢塑料堆積如山，占用土地；威脅海洋動物、影響市容等。

8、談話：既然塑料的危害如此之大，那怎樣可以減少白色污染？

9、學(xué)生分組討論、交流。

10、教師總結(jié)：

（1）、用布袋購物而不用一次性塑料袋；

（2）、多用可回收的塑料容器；

（3）、少用或不用一次性塑料物品；

（4）、研制可以分解的塑料。

五、總結(jié)：

1、提問：各種廢塑料不能混合在一起再生產(chǎn)，你對回收塑料有什么好的建議？

2、學(xué)生分組討論、交流。

3、教師總結(jié)：保護(hù)環(huán)境，從我做起。

4、課后搜集有關(guān)塑料的資料閱讀。

板書設(shè)計：

塑料

輕便、易塑形、不易碎、導(dǎo)熱能力差......用布袋購物而不用一次性塑料袋；多用可回收的塑料容器；

少用或不用一次性塑料物品。

保護(hù)環(huán)境，從我做起。

教學(xué)反思：

第四篇：三年級上冊科學(xué)實驗教學(xué)計劃

三年級上冊科學(xué)實驗教學(xué)計劃

一、實驗教學(xué)的指導(dǎo)思想

科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的重要組成部分。通過觀察和實驗可以幫助學(xué)生加深對知識的理解，發(fā)展學(xué)生的動手動腦能力，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)精神。為了更好地實施實驗教學(xué)，特制定本學(xué)期小學(xué)科學(xué)分組實驗教學(xué)計劃。

二、實驗教學(xué)的目的

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要以培養(yǎng)小學(xué)生的實踐能力素養(yǎng)為宗旨，以實踐為核心，努力擺脫以理論知識為中心的舊模式，讓學(xué)生在自然實踐操作中得到真知、科學(xué)的思維方式、科學(xué)態(tài)度與價值觀以及運(yùn)用科學(xué)知識和方法的能力等方面的發(fā)展。本學(xué)期在實踐教學(xué)中力求體現(xiàn)新課標(biāo)的特點，始終圍繞“以探究為核心”的理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和組織教學(xué)活動。為了迎合學(xué)生的心理需要，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)他們的探索精神和科學(xué)素養(yǎng)。通過實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)動手操作能力、邏輯推理能力、抽象思維能力、分析問題解決問題的能力;通過實驗，使學(xué)生能在親自動手操作的過程中，主動獲取知識，體驗成功的喜悅;通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)及創(chuàng)新精神，使學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，為將來發(fā)展我國的科技事業(yè)，打下良好的基礎(chǔ)。

三、實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、課程方面：

以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的先進(jìn)理念，全面完成要求中的各項任務(wù)，充分發(fā)揮自然學(xué)科在培養(yǎng)小學(xué)生全面素質(zhì)上的優(yōu)勢，為提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生在各方面都有提高。

反映兒童科學(xué)教育的精神，突出啟蒙教育的特點，將立足點放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力上，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度。

體現(xiàn)時代特色，融會科學(xué)教育的新思想。

加強(qiáng)學(xué)生實踐活動，面向全體學(xué)生。以學(xué)生為中心，以學(xué)生活動為主線安排教學(xué)內(nèi)容，力求使教學(xué)貼近學(xué)生生活、貼近大自然。

2、學(xué)生方面：

①整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對科學(xué)實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。

②已有知識、經(jīng)驗：獨立探究能力和主動探究意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

③兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

3、實驗條件方面：

學(xué)?，F(xiàn)在使用的是青島版科學(xué)教材，由于是新改版教材，許多儀器設(shè)備還沒有配備齊，而舊的儀器還不能用。

四、具體措施：

1.課程教師和實驗室工作人員應(yīng)通力配合。課程教師應(yīng)按期保證質(zhì)量完成演示實驗，實驗教師應(yīng)按期保證質(zhì)量完成分組實驗。課外實驗由實驗教師分組，課程教師配合和指導(dǎo)。

2.實驗過程中應(yīng)遵守實驗室和實驗教學(xué)相關(guān)管理規(guī)章制度。所有演示實驗和分組實驗都要填寫實驗通知單。實驗過程中應(yīng)保證師生安全。

3.每一個分組實驗必須建立實驗項目檔案，應(yīng)將實驗過程中典型學(xué)生填寫的實驗報告單和輔助教學(xué)參考資料等集中裝袋并不斷完善。

五、實驗?zāi)夸?/p>

第五篇：三年級上冊科學(xué)實驗總結(jié)

三年級上冊科學(xué)實驗總結(jié)

一、工作回顧

本學(xué)期以來，嚴(yán)格按要求開展實驗教學(xué)活動，按實驗計劃的實驗?zāi)夸浾J(rèn)真開展實驗教學(xué)工作，基本完成實驗計劃的演示實驗和學(xué)生分組實驗，并填寫了相關(guān)的表冊資料，學(xué)生分組實驗還填寫了學(xué)生實驗報告單。在認(rèn)真開展實驗教學(xué)的同時還注意培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。不但在實驗室里完成各項實驗，還讓學(xué)生走向生活、走向社會，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

為了上好實驗課，每上一節(jié)課實驗老師都要做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真研究教材，熟悉實驗的操作步驟，考慮實驗中的安全因素，堅持“課前準(zhǔn)備，課后整理”的原則開展實驗教學(xué)。對實驗儀器的保管和使用都有嚴(yán)格的規(guī)定，嚴(yán)格按有關(guān)規(guī)定操作，并教育學(xué)生在使用中加強(qiáng)注意，對易損、易壞儀器小心輕放，從而降低了儀器的損失率。

二、具體做法

1、實驗教學(xué)完成情況

開學(xué)初，嚴(yán)格按下發(fā)實驗?zāi)夸?，結(jié)合本校實驗儀器配備情況，擬定實驗教學(xué)工作計劃和學(xué)生分組定期完成實驗進(jìn)度表，理清實驗教學(xué)思路，從而指導(dǎo)實驗教學(xué)的開展，順利完成了本冊教材中的分組實驗、演示實驗和課外實驗。并對學(xué)生實驗操作能力進(jìn)行了考核登記，評定了學(xué)生的實驗成績。

2、儀器的使用與保管

隨著實驗室的建成，實驗儀器的保管有了良好的條件，進(jìn)而更好的推動了實驗教學(xué)開展，儀器開出率得到大幅度的提高。在教學(xué)中，我對儀器的使用方法及注意事項給學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的講解，使學(xué)生了解儀器的正確使用方法，并且對易碎的玻璃等儀器要小心輕放。從而降低了儀器的損失率。同時還對學(xué)生進(jìn)行實驗安全教育，使學(xué)生注意實驗安全事項，因而降低了實驗安全事故的發(fā)生。

3、表冊資料的搜集整理

對表冊資料的搜集，主要采取了“課前填寫，課后整理歸檔”的方法進(jìn)行。雖然實驗管理員和實驗教師為同一人，但課前應(yīng)填寫的“實驗通知單”、“儀器借（領(lǐng)）還登記表”等都能如實填寫，然后進(jìn)行整理歸檔，裝入檔案備查。

三、存在的問題

在實驗教學(xué)中，還存在一些不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1、學(xué)生動手能力差。在學(xué)生分組實驗中，有部分學(xué)生對實驗的方法步驟沒有很好的掌握，從而導(dǎo)致操作的失誤。對實驗的結(jié)果不能很好的歸納整理。

2、有部分實驗由于缺乏器材，不能開展，而且數(shù)量不足，導(dǎo)致學(xué)生分組人數(shù)過多，因而影響實驗效果。

總之，本期的實驗教學(xué)工作基本達(dá)到了預(yù)期的效果，但也存在著許多不足之處，在今后的工作中還要不斷的努力，不斷改進(jìn)。