第一篇：三年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)

三年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)

1、小鐵鍬，學(xué)生自帶的罐頭瓶子。

帶領(lǐng)學(xué)生到野外挖土壤，觀察土壤，學(xué)生發(fā)現(xiàn)土壤中有植物的根、落葉、石頭、蚯蚓等物質(zhì)，了解了更多的有關(guān)土壤的內(nèi)容；學(xué)生認(rèn)識(shí)土壤中的動(dòng)物及其生活，意識(shí)到土壤是動(dòng)物的家園

2、用沉淀法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把土壤放到水里后有氣泡產(chǎn)生，攪動(dòng)以后靜置，直到有沉淀現(xiàn)象，用紙巾包土壤后會(huì)濕。學(xué)生觀察后，知道土壤的成份有水、空氣、沙、黏土以及溶解在水里或飄浮在水面的腐殖質(zhì)

3、塑料袋、土壤、水果皮、菜葉、蚯蚓

親手實(shí)驗(yàn)，了解腐殖質(zhì)的形成過程，建立腐殖質(zhì)的概念 4泥土，草皮，水壺。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，形象地感受到植被損失將會(huì)造成土壤蓄水能力下降以及水土流失、肥力下降，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)保護(hù)植被就是保護(hù)土壤

5浸泡過有蠶豆等種子、鑷子

讓學(xué)生先預(yù)測(cè)種子里面有什么，并畫下來。用鑷子細(xì)心解剖用水浸泡過的種子，用放大鏡仔細(xì)觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造，再一次畫下來。學(xué)生經(jīng)歷“預(yù)測(cè)——解剖——記錄——表達(dá)”這一過程，通過預(yù)測(cè)、解剖觀察和兩次實(shí)驗(yàn)記錄的對(duì)比，意識(shí)到仔細(xì)觀察的重要性 一株有根、莖、葉的植物、瓶子、紅墨水、小刀。

取一株有莖、葉的植物插入紅水中，過一段時(shí)間后，觀察莖和葉發(fā)生的變化。認(rèn)識(shí)莖的傳輸作用 桃花、油菜花等

讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的花，認(rèn)識(shí)雄蕊和雌蕊，再動(dòng)手按從外向內(nèi)的順序解剖花，認(rèn)識(shí)萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個(gè)部分。知道龍芯、雌蕊是植物的生殖器官

8一盆植物，兩個(gè)塑料袋

給植物澆足水，選取兩根大小差不多的枝條，將其中的一根的葉子摘除，給兩根枝條罩上塑料袋并扎緊。幾個(gè)小時(shí)后觀察，讓學(xué)生知道植物體內(nèi)的水分是怎樣散失的

9、石塊、螺帽、玻璃、橡皮等。通過利用各種感官觀察，并根據(jù)弄碎的難易程度排序等方法進(jìn)行探究，認(rèn)識(shí)固體的顏色、形狀、透明、軟硬等性質(zhì)。使學(xué)生養(yǎng)成在探究中隨時(shí)收集證據(jù)的良好習(xí)慣。

10、玻璃水槽、在水中會(huì)沉或會(huì)浮的固體若干，不容易判斷沉浮的固體若干。一個(gè)橙子和一片橙等。

先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)哪些會(huì)沉，哪些會(huì)浮，哪些可能會(huì)沉，哪些可能會(huì)浮。把預(yù)測(cè)記錄下來。再把這些物品放入水中，看結(jié)果怎樣。把前后兩次結(jié)果對(duì)照，了解固體在水中的沉浮情況。

11、學(xué)生用天平，量杯，水、蜂蜜、油、牛奶洗、滌劑、表面光滑的板子、蠟紙等，記錄表

通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的液體透明度、顏色、氣味等不同，存在著質(zhì)量、黏稠度、表面張力的差異。

12、水、蜂蜜、食用油、量杯、燒杯。

讓學(xué)生觀察現(xiàn)象——產(chǎn)生疑問——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——實(shí)際操作——解釋原因——結(jié)合實(shí)例，在探究中了解液體在水中的沉浮現(xiàn)象。

13、水、橡皮泥、鋁箔、硬幣、玻璃水槽。通過探究讓學(xué)生知道橡皮泥和鋁箔浮起來，一種方法把它們做成小船在水中占的空間大。一種是借助木 筷吸管等浮起來。

14、水槽、小潛水艇、小皮管、注射器等。

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)知道：小潛水艇在水槽中，體積沒有變，浮力沒有變，而灌入空氣后自身重量變輕所以上浮，而排出空氣灌入水自身重量變重所以下沉。

15、百葉箱，寒暑表。

學(xué)生在教室內(nèi)、室外的陽光下、背陰處、百葉箱內(nèi)四個(gè)不同的環(huán)境中測(cè)量氣溫，并記錄測(cè)量結(jié)果，以發(fā)現(xiàn)其氣溫差異。

16、塑料瓶、剪刀、透明膠帶、標(biāo)尺。

自制雨量器，對(duì)雨量器進(jìn)行研究，學(xué)會(huì)測(cè)量降雨量的方法。

17、量筒、量杯、試劑瓶。讓學(xué)生知道量杯量筒量取液體體積時(shí)，要放在平整的桌面上，讀數(shù)時(shí)眼要與刻度液體的凹平面處在同一條直線上。向量筒里注入液體時(shí)應(yīng)用左手拿量筒，使量筒略傾斜，右手拿試劑瓶，使瓶口緊挨著量筒口，使液體緩緩流入。

三年級(jí)秋學(xué)期

1、一張長30厘米、寬10厘米的紙條長桿鉛筆（用來卷紙條）、彩色筆等材料。

在“讓小人動(dòng)起來”的實(shí)驗(yàn)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，使其意識(shí)到好奇心在科學(xué)研究中非常重要，“一個(gè)小發(fā)現(xiàn)可以成就大科學(xué)”。

2、回形針，示范用紙鸚鵡，紅色硬紙板，剪刀，鉛筆，彩色筆。

借助紙鸚鵡活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷從提出問題到尋求答案的過程。讓學(xué)生從幾種物體站起來中領(lǐng)悟到 “重物加在物體底部，物體才可以保持平衡，而且重心越低，物體越平衡”這個(gè)道理。

3活體蝸牛，記錄紙，放大鏡。能對(duì)蝸牛進(jìn)行細(xì)致觀察，認(rèn)識(shí)和了解蝸牛的外形特征和行為習(xí)性，并用文字、圖畫描述觀察結(jié)果。

4、大試管，試管架，橡皮泥，植物油，根系發(fā)達(dá)的植物，水，小尺。

通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真做好記錄相信植物每天要“喝水”，進(jìn)一步感受生命離不開水。

5一個(gè)菜板，一把菜刀，一塊紗布，一個(gè)小燒杯，西紅柿

啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，盡可能多地想出檢驗(yàn)植物含水量的方法。

6、每組一套學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料，牛奶、白醋、糖水、冷開水分別裝在無色透明的容器里，準(zhǔn)備幾根筷子用于品嘗。

通過找水的過程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體，學(xué)會(huì)科學(xué)認(rèn)識(shí)物體 方法。

7、一元硬幣、滴管、水

學(xué)生學(xué)會(huì)使用滴管，先猜則，再做實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生從側(cè)面、上面觀察水表面的形狀并用筆畫下來。發(fā)現(xiàn)水的神奇之二———表面張力。

8、方糖1 —2粒，高錳酸鉀，燒杯，攪拌棒，水。

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察，認(rèn)識(shí)水能溶解一些物質(zhì)的性質(zhì)，認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象。

9、大水槽。小水碗，石塊，咸水，保鮮膜。

在實(shí)驗(yàn)過程中，解最簡單的凈化水和淡化水的方法。

10、不同的幾種紙，放大鏡。

在活動(dòng)中了解不同的紙結(jié)實(shí)程度不一樣，紙纖維的疏密有差異。

第二篇：2014三年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)

三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)

小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視。我知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量?！把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，盡管課時(shí)任務(wù)重，我仍盡力精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同交流共同進(jìn)步。

本學(xué)期按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真完成了教學(xué)任務(wù)。三年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)開出了12個(gè)，學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、操作能力、比較能力、分類能力、推理能力等得到了不同程度的提高。養(yǎng)成了愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，做實(shí)驗(yàn)?zāi)苷_規(guī)范地操作，善于觀察，樂于探究、總結(jié)，并能將學(xué)到的相關(guān)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際中，能夠解釋常見的自然現(xiàn)象及生活現(xiàn)象。

以下是我對(duì)一學(xué)期的教學(xué)工作的總結(jié)。

一、基本情況：

本班大部分學(xué)生都比較勤學(xué)，上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的明確，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)觀念。但仍有小部分學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律都較松散，學(xué)習(xí)能力較弱。

二、主要成績：

1、具體措施：

（1）全面貫徹黨的教育方針，抓好學(xué)生思想教育，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況，積極做好學(xué)生思想教育工作，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立科學(xué)意識(shí)，提高認(rèn)識(shí)能力。深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的興趣愛好，細(xì)心發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，給予評(píng)價(jià)肯定，正確引導(dǎo)學(xué)生的行為，讓其樹立科學(xué)觀念。

（2）抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，結(jié)合新教材理論知識(shí)，課堂上設(shè)計(jì)新穎、愉快的教學(xué)方法，增強(qiáng)趣味性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、技能。發(fā)揮學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生求知欲望，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生樂學(xué)的興趣。平時(shí)我細(xì)心觀察本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好調(diào)查小結(jié)工作，針對(duì)不同性質(zhì)的學(xué)生，根據(jù)其的實(shí)際情況擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)來激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。此外，我堅(jiān)持檢查后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化情況，做好小結(jié)工作，使優(yōu)生能在原有的基礎(chǔ)上再上臺(tái)階，進(jìn)一步培養(yǎng)智力和思維的發(fā)展，全面地提高教學(xué)質(zhì)量。

2、經(jīng)驗(yàn)淺談：

注意做好課前準(zhǔn)備，刻苦鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱和教科書，準(zhǔn)備好每節(jié)課必要的實(shí)驗(yàn)教具，做到先備課，后上課的習(xí)慣。堅(jiān)持理論和實(shí)際結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生容易汲取，從而使教學(xué)任務(wù)能夠按計(jì)劃完成。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，采用多種形式，多種方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。一學(xué)期下來，我積累了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。（1）關(guān)照學(xué)生參與的能力要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導(dǎo)下，作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程，教師在課前要做好課前準(zhǔn)備，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前準(zhǔn)備，帶齊實(shí)驗(yàn)器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

（2）激發(fā)學(xué)生的參與興趣。在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動(dòng)者，勤動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。

（3）豐富學(xué)生參與的方式。豐富學(xué)生參與的方式，就是改變過去以教師講、學(xué)生聽，死記硬背的教學(xué)手段。自然課教材的特點(diǎn)非常抽象，要讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)秘密，獲取新知識(shí)。如果教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽，就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去觀察體驗(yàn)感悟。在教師的指導(dǎo)下，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，仔細(xì)觀察，就會(huì)獲得新的科學(xué)理念。

（4）關(guān)注學(xué)生的參與過程。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂，時(shí)常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問題推動(dòng)課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生參與過程成為主流。在學(xué)生參與過程中，教師要精心設(shè)置問題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

（5）讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂。學(xué)生是好奇的，是好活動(dòng)的，在參與過程中，他們能體驗(yàn)到自己的生活智慧與人類已有的知識(shí)融為一體的快樂。

（6）在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，根據(jù)班級(jí)具體情況安排指導(dǎo)學(xué)生參與課外研究，將課堂教學(xué)延伸到課外，豐富了學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，提高了技能，培養(yǎng)學(xué)生長期堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)、連續(xù)觀察記錄、查閱資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然探究科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。本學(xué)期中，大部分同學(xué)自愿參加興趣小組的活動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)參與，自主探究，積極性非常高。每周有兩名同學(xué)負(fù)責(zé)觀察每天的天氣狀況，記錄氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、干濕情況等，一個(gè)學(xué)期結(jié)束后，引導(dǎo)小組同學(xué)分析數(shù)據(jù)，總結(jié)當(dāng)?shù)氐臍夂蜃兓攸c(diǎn)，據(jù)此推理下一年的氣候變化規(guī)律，從中體驗(yàn)科學(xué)無處不在，從小激發(fā)努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的積極性。對(duì)于實(shí)驗(yàn)器材做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，定期清洗、整理、保養(yǎng)、核對(duì)儀器、藥品的使用情況，及時(shí)上帳下帳，做到帳物相符，儀器得到了有效使用，平時(shí)填寫好各種表冊(cè)，學(xué)生參與進(jìn)度表的填寫。

三、存在問題和努力方向：

在教學(xué)中，雖然取得了一定的成績，但由于自己經(jīng)驗(yàn)的不足，仍存在不足之處，如還有小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)仍不夠自覺，缺乏探究精神和探究能力等，這些都有待于在今后的教學(xué)中克服，使教育、教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)新的臺(tái)階。

今后，我將繼續(xù)重視學(xué)生學(xué)法的培養(yǎng)、指導(dǎo)，充分發(fā)揮師生的創(chuàng)造性和積極性，積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和探索，努力培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性，保證實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)100%。

2014年7月

第三篇：三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)

一、工作回顧

本學(xué)期以來，嚴(yán)格按要求開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，按實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的實(shí)驗(yàn)?zāi)夸浾J(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，基本完成實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并填寫了相關(guān)的表冊(cè)資料，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)還填寫了學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。在認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)還注意培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。不但在實(shí)驗(yàn)室里完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，還讓學(xué)生走向生活、走向社會(huì)，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

為了上好實(shí)驗(yàn)課，每上一節(jié)課實(shí)驗(yàn)老師都要做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真研究教材，熟悉實(shí)驗(yàn)的操作步驟，考慮實(shí)驗(yàn)中的安全因素，堅(jiān)持“課前準(zhǔn)備，課后整理”的原則開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的保管和使用都有嚴(yán)格的規(guī)定，嚴(yán)格按有關(guān)規(guī)定操作，并教育學(xué)生在使用中加強(qiáng)注意，對(duì)易損、易壞儀器小心輕放，從而降低了儀器的損失率。

二、具體做法

1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成情況

開學(xué)初，嚴(yán)格按下發(fā)實(shí)驗(yàn)?zāi)夸?，結(jié)合本校實(shí)驗(yàn)儀器配備情況，擬定實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作計(jì)劃和學(xué)生分組定期完成實(shí)驗(yàn)進(jìn)度表，理清實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路，從而指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，順利完成了本冊(cè)教材中的分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)。并對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力進(jìn)行了考核登記，評(píng)定了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績。

2、儀器的使用與保管

隨著實(shí)驗(yàn)室的建成，實(shí)驗(yàn)儀器的保管有了良好的條件，進(jìn)而更好的推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展，儀器開出率得到大幅度的提高。在教學(xué)中，我對(duì)儀器的使用方法及注意事項(xiàng)給學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的講解，使學(xué)生了解儀器的正確使用方法，并且對(duì)易碎的玻璃等儀器要小心輕放。從而降低了儀器的損失率。同時(shí)還對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安全教育，使學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)安全事項(xiàng)，因而降低了實(shí)驗(yàn)安全事故的發(fā)生。

3、表冊(cè)資料的搜集整理

對(duì)表冊(cè)資料的搜集，主要采取了“課前填寫，課后整理歸檔”的方法進(jìn)行。雖然實(shí)驗(yàn)管理員和實(shí)驗(yàn)教師為同一人，但課前應(yīng)填寫的“實(shí)驗(yàn)通知單”、“儀器借（領(lǐng)）還登記表”等都能如實(shí)填寫，然后進(jìn)行整理歸檔，裝入檔案?jìng)洳椤?/p>

三、存在的問題

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還存在一些不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1、學(xué)生動(dòng)手能力差。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，有部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的方法步驟沒有很好的掌握，從而導(dǎo)致操作的失誤。對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不能很好的歸納整理。

2、有部分實(shí)驗(yàn)由于缺乏器材，不能開展，而且數(shù)量不足，導(dǎo)致學(xué)生分組人數(shù)過多，因而影響實(shí)驗(yàn)效果。

總之，本期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作基本達(dá)到了預(yù)期的效果，但也存在著許多不足之處，在今后的工作中還要不斷的努力，不斷改進(jìn)。

第四篇：三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)

三年級(jí)上重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)

●【實(shí)驗(yàn)名稱】： “吹蠟燭”實(shí)驗(yàn)

【實(shí)驗(yàn)材料】：蠟燭、火柴、漏斗、瓶子、木塊、課本、文具盒、磚塊等。

【實(shí)驗(yàn)步驟】：分別隔著這些物體吹蠟燭 【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】：

1、隔著漏斗、瓶子等能吹滅蠟燭。

2、隔著木塊、文具盒、書本等不能把蠟燭吹滅。

你能根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答下列問題嗎?

汽車、輪船、飛機(jī)等為什么要做成流線形的：是為了減少空氣對(duì)汽車、輪船、飛機(jī)的阻力。

●【實(shí)驗(yàn)名稱】：物體的浮和沉（11、有趣的浮沉現(xiàn)象）【實(shí)驗(yàn)器材】：鉤碼、橡皮筋、尺子、水槽、水 【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹浚合鲁恋奈矬w是否受到水的浮力 【實(shí)驗(yàn)步驟】：

1、把鉤碼掛在橡皮筋上，提起，用尺子測(cè)量橡皮筋的長度。

2、再把其放入水中，測(cè)量橡皮筋的長度。

3、比較兩次橡皮筋的長度，有什么發(fā)現(xiàn)？ 【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】：同一個(gè)鉤碼，在水中提起比在空氣中提起，橡皮筋要短?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】：下沉的物體也受到水的浮力。

●【實(shí)驗(yàn)名稱】：水的表面張力（13、水面的秘密）【實(shí)驗(yàn)器材】：水、玻璃杯、膠頭滴管、曲別針 【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹浚鹤C明水有表面張力 【實(shí)驗(yàn)步驟】：

1、將玻璃杯用滴管幫助裝滿水，直到能清晰看到水的凸面為止。

2、往盛滿水的杯子里放曲別針，要一枚一枚慢慢放入，仔細(xì)觀察水表面的樣子。

3、一直放到水溢出為止，記下放入曲別針的數(shù)量。注意：實(shí)驗(yàn)的桌子一定要平穩(wěn)，最后放入的曲別針使水溢出，不計(jì)入數(shù)量。【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】：水的表面有張力。

●【實(shí)驗(yàn)名稱】：毛細(xì)現(xiàn)象（14、水往高處走）【實(shí)驗(yàn)器材】：水槽、布條、實(shí)心和空心玻璃棒、吸管、紙片等

【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹浚核苎刂锌紫兜牟牧贤吓?【實(shí)驗(yàn)步驟】：

1、在水槽中倒入一半水，并滴入幾滴紅墨水，使水變淺紅。

2、將各種實(shí)驗(yàn)材料的一端分別浸入水槽中，仔細(xì)觀察，哪些材料

可讓水往上爬，并做好記錄。【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】：水沿著布條、空心玻璃棒、吸管、紙片等材料向上爬?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】：水能沿著有孔隙的材料往上爬。

●【實(shí)驗(yàn)名稱】：空氣占據(jù)空間（20、）【實(shí)驗(yàn)器材】：杯子、水槽、小紙團(tuán)、水 【實(shí)驗(yàn)步驟】：

1.把水倒入水槽里，紙團(tuán)放在杯子的底部，塞緊。

2.把杯子口朝下，豎直放入水中，直到水沒過杯底。觀察紙團(tuán)。

【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】：紙團(tuán)沒濕 【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】：空氣占據(jù)空間

●【實(shí)驗(yàn)名稱】：空氣的成分（21、空氣的成分）【實(shí)驗(yàn)器材】：蠟燭、去掉底的塑料飲料瓶、培養(yǎng)皿、紅色水、火柴 【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹浚赫J(rèn)識(shí)到燃燒只用去了一部分氣體，剩下的氣體不支持燃燒。判斷出空氣中至少由兩種氣體組成。【實(shí)驗(yàn)步驟】：

1、在三個(gè)培養(yǎng)皿內(nèi)分別粘好三個(gè)一樣長的蠟燭，倒入同樣多的紅色水，并分別點(diǎn)燃蠟燭。

2、把一大一小兩個(gè)飲料瓶（瓶上擰緊瓶蓋）分別同時(shí)罩到兩支燃燒著的蠟燭上，觀察現(xiàn)象?！緦?shí)驗(yàn)現(xiàn)象】：用小飲料瓶罩住的蠟燭先熄滅，用大飲料瓶罩的住的蠟燭后熄滅，完全暴露在空氣中的那支蠟燭沒有熄滅。蠟燭熄滅后，瓶內(nèi)的水上升了一小截?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】：燃燒只消耗了部分空氣，瓶內(nèi)還有空氣。（如果瓶內(nèi)沒有空氣了，水會(huì)在大氣壓力的作用下占據(jù)瓶子的全部空間）

3、往培養(yǎng)皿內(nèi)倒入紅色水，使水面略高于瓶內(nèi)的水面。

4、擰開瓶蓋，把點(diǎn)燃的火柴迅速插入飲料瓶內(nèi)，觀察現(xiàn)象。

【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】：火柴立即熄滅。【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】：剩下的氣體不支持燃燒。

判斷出空氣是一種混合體，至少有兩種氣體組成。

第五篇：三年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)

誰更硬一些

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。

2．材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。

過程與方法：1．用簡單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

2．選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1．發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探索興趣。

2．認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。

3．增強(qiáng)材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】比較材料軟硬的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征

【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。

教師準(zhǔn)備：電路檢測(cè)器、榔頭

【教學(xué)過程】

一、比較硬度

1．比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些？你是怎樣觀察到的？（紙一折就變形，而木頭不容易折）

2．比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰更硬一些，你是怎樣觀察到的？

①學(xué)生說說自己的原先觀察結(jié)果，可能會(huì)出現(xiàn)方面，那金屬條和木塊誰更硬一些（用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬）

②提出：判斷一種材料是否比另一種更堅(jiān)硬，可以用刻劃的方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。

③學(xué)生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。

3．比較木頭、金屬、塑料的軟硬

①如果再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會(huì)是怎樣的？（學(xué)生猜測(cè)）

②可以怎樣檢測(cè)它們的軟硬？

③怎樣做到有序地觀察？（出示書P48的記錄表）

④實(shí)驗(yàn)中需要注意哪些方面？（根據(jù)學(xué)生回答、教師再適當(dāng)補(bǔ)充，出示活動(dòng)題方）

活動(dòng)提示：

⑴依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面處。

⑵用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時(shí)用力大小相同。

⑶能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“√”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“×”。

⑷要求每個(gè)人都操作一次，并且注意不要?jiǎng)潅种浮?/p>

⑸根據(jù)我們觀察到的結(jié)果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列？哪種材料最硬？

二、認(rèn)識(shí)金屬

說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬？

為什么用金屬不用其它材料（根據(jù)學(xué)生的舉例，出示材料開展實(shí)驗(yàn)）

1．易傳熱

將大小相同的木條、塑料和金屬條同時(shí)放入熱水中，過一段時(shí)間，用手摸一摸哪一種材料最熱？

2．能導(dǎo)電

教師演示，將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測(cè)器，觀察電燈泡是否發(fā)亮？

3．延展性

試著用榔頭輕輕敲打銅絲，觀察銅絲發(fā)生了什么變化？

4．有金屬

用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化？

三、飲料罐的故事

1．組織學(xué)生閱讀第50頁，了解一個(gè)飲料罐的生產(chǎn)過程

2．討論

①鋁片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質(zhì)？

②在易拉罐的制作過程中，要消耗哪些資源，會(huì)產(chǎn)生哪些問題？

③我們?cè)鯓雍侠硎褂孟M(fèi)金屬材料？

比較柔韌性

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2．柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質(zhì)。

過程與方法：1．用簡單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

2．選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1．發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。

2．認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。

3．增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】用簡單測(cè)量方法比較材料的柔韌性。

【教學(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生（每小組）：

1．一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺（每種材料的一端打一個(gè)孔）

2．一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。

3．測(cè)量彎曲度的“T字”尺一把。

4．50克鉤碼一個(gè)，回形針一個(gè)。

老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水。

【教學(xué)過程】

一、柔韌性的認(rèn)識(shí)

出示兩根長度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。

師：請(qǐng)兩位同學(xué)上來各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，觀察塑料條和木條的變化情況。

兩名學(xué)生上來演示，其它同學(xué)觀察，然后匯報(bào)觀察到的情況（木條斷，塑料條沒有斷；塑料變了，沒有斷，木條先是彎了，最后斷了）

老師指出：我們把像剛才這樣塑料條受力變形后，不易折斷的特點(diǎn)叫做柔韌性。

二、比較3種不同材料的柔韌性

1．提供三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的？（木頭、塑料、不銹鋼）

2．用自己的方法來比較它們的柔韌性，并把比較的結(jié)果排一排序（提示學(xué)生材料不要弄斷）

3．學(xué)生匯報(bào)比較結(jié)果，當(dāng)各組意見分歧時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：比較的材料由于寬度、厚度、用力大小不同，這樣比較它們的柔韌性是不公平的。

4．教師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹鋼條，問：可以怎樣研究它們的柔韌性？

5．學(xué)生小組討論、匯報(bào)，教師引導(dǎo)，最后邊小結(jié)邊演示操作步驟：

⑴把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1厘米，用回形針掛上鉤碼，觀察它們的前端彎下去了多少。測(cè)量材料前端彎下的距離時(shí)，眼睛要平視。

⑵分別測(cè)量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎下的距離，把結(jié)果記錄在表格中。

6．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。

三、認(rèn)識(shí)塑料

1．我們的生活學(xué)習(xí)中有哪些塑料制品？

2．出示各種塑料制成的物品圖片，觀察后思考：這些塑料制品分別是利用了塑料的什么特性，并把觀察和思考的結(jié)果記錄在氣泡圖上。

四、討論了解塑料的循環(huán)使用

1．閱讀教科書，說說你了解了些什么？

2．出示“可回收標(biāo)志”，認(rèn)識(shí)可回收標(biāo)志。

3．討論：我們以后在使用塑料制品的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

它們吸水嗎

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2．吸水性是指材料對(duì)水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。

過程與方法：1．用觀察的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

2．選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1．發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。

2．認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。

3．增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】用觀察的方法比較材料的吸水性。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生（每小組）：

1．大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片；稀釋的紅墨水、滴管。

2．放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。

3．浸泡好的廢報(bào)紙、筷子、棉布

老師：古代造紙的錄像。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)課

小游戲：各取所需

具體規(guī)則：教師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓學(xué)生根據(jù)具體情況選擇材料，并簡單說明理由。具體情境設(shè)置舉例：做一個(gè)杯子、擦去桌上的水、造一艘船??

導(dǎo)語：剛才同學(xué)們根據(jù)具體情況選擇了不同的材料，我們認(rèn)為，不同材料遇到水的反應(yīng)是不一樣的，我們把材料對(duì)水的滲透能力叫做材料的吸水性。這節(jié)課，讓我們來研究材料的吸水x##b。

二、誰更容易吸水

1．出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片，猜一猜，誰更容易吸水，為什么這樣想？把猜測(cè)結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上。

2．怎么驗(yàn)證自己的猜想是否正確呢？出示稀釋的紅墨水、滴管，我們請(qǐng)這兩位朋友來幫忙，你們打算怎么做？（學(xué)生小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，只要求簡單設(shè)想）

3.教師補(bǔ)充觀察、實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：

①．實(shí)驗(yàn)的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同。

②．從側(cè)面觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關(guān)注材料遇水部分的變化。

③．注意記錄，可以用圖畫和語言相結(jié)合，來描述觀察到的觀察。

④．根據(jù)觀察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強(qiáng)到弱排序。快的小組思考：材料的吸水性可能跟什么有關(guān)？

4．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)。

可預(yù)期的發(fā)現(xiàn)：

①．紙的吸水能力最強(qiáng)、木頭次之、塑料和鐵最弱。

②．紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙。

三、紙的觀察

1．提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。

導(dǎo)語：紙的吸水性最強(qiáng)，有些同學(xué)猜想紙的中間可能有空隙，是不是這樣呢？讓我們更仔細(xì)地來觀察兩種紙吧。

2.我們可能用什么方法進(jìn)行更深入的觀察呢？進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)（可以折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡??）教師應(yīng)提醒學(xué)生注意觀察的順序。

3.小組觀察后全班交流。學(xué)生可能會(huì)說出許多紙的特點(diǎn)，均應(yīng)給予肯定，要注意將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向紙的纖維和結(jié)構(gòu)上去。

4.我們?cè)阢U畫紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢？我們可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進(jìn)行觀察。（學(xué)生觀察懸浮在水中的紙纖維）

四、介紹造紙術(shù)

導(dǎo)語：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，紙是由許多纖維組成的。但不知道同學(xué)們了解過沒有，世界上第一張紙正是由我們中國人造出來的呢！造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一，我們來看一看古人是怎樣造紙的，想想跟我們今天的研究有哪些相關(guān)的地方。

播放古代造紙的錄像。

說說古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方？（纖維）

五、我們來造一張紙

1．有沒有興趣用短纖維來造一張紙呢？出示造紙方法。

2．出示浸泡好的廢報(bào)紙。學(xué)生動(dòng)手造一張紙.3．觀察：我們?cè)斓募埵窃趺礃拥模颗c我們使用的紙有什么相同和不同之處？

相同：都由纖維組成，里面都有空隙。

不同：厚薄、疏密、紙纖維疊加的方式等。

4.我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎？紙也有不同的種類,它們的用途也各不相同。

六、課堂小結(jié)：

1.通過對(duì)紙的研究，我們明白了材料的吸水性與什么有關(guān)了嗎？

2.用過的紙還能再利用嗎？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待用過的紙？

材料在水中的沉浮

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2.不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。

過程與方法：1.用簡單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。

情感態(tài)度價(jià)值觀：1.發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。

2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。

3.增強(qiáng)保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】用簡單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)，并具備一定的研究材料物理性質(zhì)的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生分組器材：

1.大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實(shí)心）。

2.水槽1只，裝半水槽水。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)課

談話導(dǎo)入：通過前幾課的探究，我們已經(jīng)知道不同材料的硬度、柔韌度、吸水性各不相同，它們?cè)谄渌矫孢€有不同的特性嗎？這節(jié)課我們將把不同的材料放入水中，看看它們的沉浮狀態(tài)，有興趣嗎？

二、沉浮實(shí)驗(yàn)

1.出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實(shí)心），認(rèn)一認(rèn)，它們是由什么材料做的。

2.小組內(nèi)猜一猜，如果把它們放入水中，哪些會(huì)沉，哪些會(huì)浮？填寫實(shí)驗(yàn)記錄單（沉可用“↓”表示，浮可用“↑”表示），并進(jìn)行全班交流，關(guān)注有爭(zhēng)議的物體。

3.實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)：將物體放到水中央再放手，如果物體向下碰到水槽底部，我們可以說它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，我們可以說它在水中是浮的。

4.分發(fā)水槽，小組實(shí)驗(yàn)，每種物體可多試幾次，注意做好記錄。

5.全班匯報(bào)交流，形成階段性認(rèn)識(shí)：像金屬這類材料制成的物體在水中容易沉，像木頭、塑料這類材料制成的物體在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。

三、認(rèn)識(shí)木頭

1.導(dǎo)語：木頭是一種在水中很容易浮的材料，它還有很多其它的特性，在我們的生活中被廣泛運(yùn)用，接下去我們來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)木頭這種材料。

2.我們周圍有哪些木頭制成的物品？這些物品有什么特點(diǎn)？

3.從這些物品中，我們發(fā)現(xiàn)木頭具有哪些特性？小組合作，填寫氣泡圖。

4.介紹一棵樹成材的過程，當(dāng)前森林資源的狀況。說一說我們應(yīng)該怎么做。

四、課堂小結(jié)

1.回憶本單元的收獲。

（掌握了研究物體硬度、柔韌性、吸水性、沉浮情況的方法，比較深入地了解了金屬、塑料、紙、木頭這幾種材料。

2.結(jié)語：我們?nèi)祟愂浅錆M智慧的，我們除了發(fā)現(xiàn)并利用了許多天然材料之外，還會(huì)人工制造一些材料，以滿足我們生活生產(chǎn)的需要，下節(jié)課，我們將繼續(xù)研究一些人工制造的材料。

磚和陶瓷

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2.磚和陶瓷各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。

3.人工材料在制作過程中會(huì)經(jīng)歷變化，改變材料的性能。

過程與方法：將學(xué)習(xí)到的知識(shí)與技能應(yīng)用于新的環(huán)境。

情感態(tài)度價(jià)值觀：1.發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。

2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。

3.增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)與技能自主探究磚和陶瓷的物理特性。

【教學(xué)難點(diǎn)】人工材料在制作過程中的變化及磚和陶瓷的區(qū)別。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生分組器材：

1.磚與陶瓷各一小塊，一枚鐵釘、一杯水、一個(gè)滴管。

2.制作磚和陶瓷的兩種黏土各一小份。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)課

談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們要運(yùn)用前幾節(jié)課掌握的探究方法來研究兩種人工材料。老師將和同學(xué)們一起，對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、磚和陶瓷

1.出示建筑工人砌墻的圖片、各種陶瓷制品的圖片。這些都是由 什么材料制成的？

2.在我們的生活中，哪些地方用到了磚和陶瓷？

三、研究磚和陶瓷的性質(zhì)

1．導(dǎo)語：我們知道，不同的材料有不同的特性，磚和陶瓷又有些怎么樣的特性呢？讓我們展開對(duì)磚和陶瓷的探索之旅吧。

2．同學(xué)們想研究磚和陶瓷的哪些特性呢？想怎樣進(jìn)行研究呢？需要什么工具呢？（簡單回憶對(duì)硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮能力的檢測(cè)方法和所需實(shí)驗(yàn)器材）

3．分發(fā)磚與陶瓷各一小塊，一枚鐵釘、一杯水、一個(gè)滴管。分小組進(jìn)行自主探究，提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。

注意：教師要充分觀察學(xué)生的探究情況，對(duì)學(xué)生本單元的學(xué)習(xí)情況作出初步評(píng)價(jià)。

4．匯報(bào)交流?，F(xiàn)在我們能比較詳細(xì)地描述一下磚和陶瓷了嗎？提倡先填一填氣泡圖，整理自己的觀察實(shí)驗(yàn)所得，再來進(jìn)行描述。

四、黏土的變化

1．我們知道磚和陶瓷是人工材料，它們又是怎么來的呢？課件展示磚和陶瓷的制作過程。

2．了解了磚和陶瓷的制作過程，同學(xué)們有什么想法和疑問？（①黏土是松軟的，燒過后就變得很堅(jiān)硬，它的變化非常大。②都由黏土燒制而成，為什么很多特性不一樣？）

3．分發(fā)制作磚和陶瓷的兩種黏土各一小份，進(jìn)行觀察比較。

4．匯報(bào)小結(jié)：燒制磚和陶瓷的黏土有很大的不同，燒制的過程 中，也有許多不同之處，這就導(dǎo)致了磚和陶瓷有了許多不同的特性。

五、課堂小結(jié)

1．磚和陶瓷是人類了不起的發(fā)明，但是磚和陶瓷的生產(chǎn)都需要消耗大量的黏土、煤和其他燃料，會(huì)對(duì)環(huán)境造成一定的破壞。

2．我們還知道哪些材料？關(guān)注我們身邊的材料，課后做個(gè)小調(diào)查。