第一篇：“濱湖之春”演講稿

文 章來

源蓮山 課

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“濱湖之春”演講稿

無論你走到哪里，或是喧鬧的大街、靜謐的小巷，或是錯綜復(fù)雜的住宅區(qū)，都能瞥見我們匆匆而過忙碌的身影；無論你走到哪里，或是貧寒無助，或是安享小康，當(dāng)你遇到困難時，總是第一個想到我們……我們，就是社區(qū)工作者。

一個貌似巧合的機遇，實則一段業(yè)已注定的機緣，讓我走進了濱湖，有幸成為了一名社區(qū)工作者。漸漸融入她的生活，在充實的工作中，我感受著最真實的快樂。

我們是繁忙的。社區(qū)的工作千頭萬緒，似乎總也做不完，我們就像一頭墾荒牛，不知疲倦的耕耘著這片新生的熱土。小小的辦公室里每天前來辦事的群眾絡(luò)繹不絕，辦公桌上永遠堆滿著做不完的材料。至今還記得第六次全國人口普查期間，我們總是早早的來，卻到很晚才回去，每次饑腸轆轆時才發(fā)現(xiàn)早已過了吃飯的時間，于是一群人在辦公室里圍著兩盤菜卻吃得香甜。為了在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)，我們頂風(fēng)踏露，披星戴月，總是趕在人們清晨上班之前或傍晚下班之后，守在門口等候登記。熟悉的、陌生的、熱情的、冷漠的，我們幾乎看遍了所有人不同的表情。工作雖然忙碌，但我們依然是快樂的，當(dāng)居民滿懷真情的到辦公室來道謝時，我們感覺像收獲了人生最寶貴的財富，是這份工作，讓我們體驗到了人生的價值。

我們是快樂的。同事間親密無間的相處，精誠團結(jié)的合作，讓我們在快樂的氛圍中分享工作；一天天看著社區(qū)快樂學(xué)堂的孩子們茁壯成長，聽他們的童言童語，天真無邪的笑臉將我們也帶回到美好的童年時代；去居民家入戶調(diào)查時，淳樸的居民大媽遞上一杯熱茶，甜潤了我們的心窩；為社區(qū)的困難家庭申請到一項民生工程救助，憨厚的大爺拄著拐杖專程前來道謝時，我們的心底滿懷感動……一切的一切，不曾言表，但我們的心里都很明白，一份快樂，一份激勵；一份感動，一份力量；在周而復(fù)始的工作中，我們用無窮的樂趣調(diào)劑著乏味；在點滴的感動中，我們用滿心的熱情壯大著幸?！@，就是社區(qū)工作者最樸實的情懷。

可，我們也是脆弱的。當(dāng)同樣忙碌的妻子好不容易抽空想和丈夫談?wù)勑臅r，我們卻只能報以歉疚的眼神；當(dāng)鄉(xiāng)下的父母想要兒子?；丶铱纯磿r，我們又只能讓老人失望而歸；當(dāng)因為加班而把年幼的孩子送到爺爺奶奶家時，孩子委屈的面容讓我們潸然淚下……想起這些，我們會感到滿心的酸楚和難過，因為我們同樣為人子，為人父，為人夫，我們同樣有著和普通人一樣的渴望和情感。我們渴望幸福、平淡和安逸，我們渴望別人的理解、寬容和尊重，但因為我們是一名社區(qū)工作者，是一名中國共產(chǎn)黨黨員，當(dāng)我們站在黨旗下莊嚴宣誓時，就決定了我們必須無私的付出和奉獻。作為濱湖大城市建設(shè)的排頭兵，當(dāng)好班、站好崗，我們使命光榮、責(zé)無旁貸！沒有奢華的住房，沒有優(yōu)厚的待遇，也沒有令人羨慕的地位，可我們卻從不言悔！詩人艾青曾這樣寫道：為什么我的眼里常含滿淚水，因為我愛這片土地，愛得深沉！因為愛，我們奮力拼搏；因為愛，我們無怨無悔。我們用青春的色彩讓黨旗在陽光下更加鮮艷，我們用無私的愛讓濱湖精神在平凡的崗位上熠熠生輝。

我與濱湖有個約定，五年，十年，二十年，就這樣心手相牽，患難與共；

我與濱湖有個約定，執(zhí)子之手，立大志、謀大略、吃大苦，與子共成長；

我與濱湖有個約定，追隨著她，永不言悔！

源蓮山 課

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第二篇：濱湖法院

濱湖法院“四個到位”實行民事案件回訪制度

尤曦紅 許穎

自今年5月起，無錫濱湖法院推行民事案件判后回訪制度，隨機抽取了45件已判決的民事案件，滿意率達95.6%，對審判人員公正執(zhí)法、規(guī)范司法禮儀起到了良好的監(jiān)督、促進作用。

一是回訪重點明確到位。每月隨機抽取已結(jié)案件，無論勝訴還是敗訴，對雙方當(dāng)事人都必須回訪，填寫《回訪意見表》。對以下四類案件必須回訪：群體性、社會影響較大的熱點敏感案件；矛盾突出的勞動爭議案件；當(dāng)事人在審理中就信訪、上訪的案件；人身損害類案件。同時要求回訪法官必須到被告人居住地了解當(dāng)事人思想動態(tài)和生活情況，掌握義務(wù)履行情況，對未主動履行義務(wù)的在履行期屆滿前進行提示、催促，對判決不準離婚、繼承析產(chǎn)等婚姻家庭類案件注重當(dāng)事人的情感修復(fù)。

二是回訪方式多樣到位。在對被選到的個案回訪中，視案件性質(zhì)和影響范圍，由案件承辦人、書記員、庭長或分管院領(lǐng)導(dǎo)進行直接回訪或間接回訪。在回訪方式上，注意多樣化，采取電話、書面調(diào)查、上門詢問、到社區(qū)或村委會了解情況等多種方式，多渠道了解當(dāng)事人的反饋意見和建議。對重大、敏感的集團性案件，由院領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)并組織相關(guān)人員進行專門回訪。

三是回訪項目全面到位。對案件審理過程中涉及的審判程序、實體裁判、審判用語、調(diào)解工作、法律文書、司法廉潔六個方面進行全面回訪，廣泛征求當(dāng)事人對法院工作的意見和建議，同時對裁判有疑問、有對抗情緒的當(dāng)事人，積極做好釋法明理和判后答疑工作，預(yù)防上訴、信訪或投訴，引導(dǎo)當(dāng)事人服判息訴。

四是回訪結(jié)果分析到位。在已回訪的案件中，有3件案件當(dāng)事人對實體裁判等15項回訪項目反饋“較滿意”，有1件案件當(dāng)事人對審判程序等5個項目反饋“一般”，上述4個被回訪人均為案件敗訴方，且案件類型為勞動爭議、房屋租賃、道路交通損害排場、繼承。有8件案件的敗訴方當(dāng)事人對回訪項目反饋為“滿意”。由此可得出今后民事審判的工作重點：一要抓好案件質(zhì)量，尤其抓好法律文書說理，準確地確定爭議焦點和案件事實，正確而詳盡地進行法律論證；二要加強判前正確釋明、判后合理釋疑工作，要以春風(fēng)化雨式的思想工作讓當(dāng)事人信服并接受,從而有效地遏制上訴率；三要加強涉及弱勢群體案件的審理，堅持“定紛止?fàn)?、案結(jié)事了”的原則，做到可調(diào)不可激，有效化解引發(fā)不穩(wěn)定事件的隱患。

第三篇：人生之春

人生之春

春天是一年之首，是萬物復(fù)蘇、欣欣向榮的時節(jié)。嬌嫩的小草剎那間把神州大地染成綠茸茸一片，剛脫下冬衣的樹木正在彈奏著悅耳的抽芽樂曲，百花綻放，百鳥爭鳴，鶯舞蝶飛，到處一片盎然生機。生命在春天里萌動。春天令人激情奔放，充滿活力。一年之計在于春，每一個生物都在春天里彰顯自己最頑強的生命力。我們在春天里播種希望，放飛夢想，耕耘人生。

自然界有春天，人生也有春天。自然界的春天受時令的限制，人生之春沒有時令的約束。人們常常把青春年少比作人生之春，那是人之初，是人生最美好的時光，猶如早上初升的太陽，充滿了朝氣，充滿了活力，充滿了希望。漫長的人生旅程才剛開始，人生猶如一張白紙，人生的藍圖等待著手中的畫筆去描繪。

我覺得人生的春天不取決于年齡，而取決于心態(tài)，取決于人生的理念。它并非人生的一段時光，而是一種精神狀態(tài)，一縷心靈的感受。滿懷激情、積極向上、自信滿滿、心氣平和、不甘于平庸、敢于冒險而不貪圖安逸，這應(yīng)該是人生之春的景色。

人生的四季掌握在我們的手中，每個人都可以在心靈里營造一個花園，在花園里栽種各種奇花異草，葳蕤的樹木，讓花園永遠春暖花開、春光明媚。每天給自己一點閑暇時間，徜徉在心靈的花園里，傾聽花開的聲音、小鳥的呢喃、泉水的叮咚、昆蟲的鳴唱，品花草樹木的芬芳幽香，領(lǐng)略春光的明媚，將所有的喧囂和紛沉心緒一并摒棄腦后，心閑氣定，盡情地享受這一刻的恬靜。和心靈交流，讓神謐逸安然，榮辱不驚，閑看云舒云散，靜品庭前花開花落，人變得無比的淡定平和。

人生苦短，不要給自己制造太多的凄風(fēng)苦雨，不要無事強說愁，放得下，看得開，給心一個微笑，給心靈一縷陽光，就算沒有了陽光，我們也可以給自己創(chuàng)造彩虹。不要太過執(zhí)著于世俗的名和利，而要像馬德所說的那樣：“有欲而不執(zhí)著于欲，有求而不拘泥于求”，這樣內(nèi)心就會通泰，就會活得灑脫，也才會品嘗到生命真正的滋味。

在歲月里跋涉，不可能一帆風(fēng)順，總會遇到阻阻礙礙。面對阻礙，我們是保持積極的心

態(tài)還是消極的心態(tài)，是讓我們的心靈花園樹木葳蕤、綠草茵茵，還是枯槁荒蕪，張海迪和海倫用她們的行動給了我們最好的詮釋，無論處在多嚴寒的冬天，我們都要積極向上，正如詩人雪萊所說的：冬天已經(jīng)來了，春天還會遠嗎？要讓自己的心靈花園永遠春意盎然。把冬的嚴酷看作是練就我們錚錚鐵骨、鍛煉我們意志的好機會。

人生之春無處不在，一個小小的進步，好友的一聲溫馨問候，親人的關(guān)愛，冬日里的一縷陽光，午后的一杯清茶，閑暇時的一本書，上司和同事的一個肯定的眼眸，都是人生的春天。細心的感悟，慢慢地品味，每天都會陽光明媚、春光融融。

春天在哪里？春天在我們的心里，在我們心靈的花園里。揚起生命的風(fēng)帆，馳聘在人生的春天里，享受歲月的靜好。

第四篇：濱湖讀書方案

濱 湖 鎮(zhèn) 教 委

“我讀書、我成功、我奉獻”教師讀書活動方案 為深入貫徹落實《滕州市人民政府關(guān)于進一步加強教師隊伍建設(shè)的意見》（滕政發(fā)〔2008〕16 號）和《滕州市教育局關(guān)于在全市中小學(xué)教師中開展“我讀書、我成功、我奉獻”主題活動的通知》，及時更新教學(xué)觀念，提高教師的理論水平和教育教學(xué)能力,促進教師專業(yè)成長, 特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以提高教師的專業(yè)素質(zhì)為重點，以教育觀念的更新為突破口，通過校本培訓(xùn)、校本教研的主渠道，深入實施“教師讀書計劃”，讓廣大教師與大師對話、與經(jīng)典交流，著力培養(yǎng)教師的教育教學(xué)能力，使我鎮(zhèn)形成一支高素養(yǎng)、專業(yè)化的教師隊伍，為全面實施素質(zhì)教育服務(wù)。

二、活動目標(biāo)

通過讀書活動，使我鎮(zhèn)教師教育教學(xué)理念得到更新，知識結(jié)構(gòu)得到完善，教育方法得到改進，敢于和善于發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的辦法，積極反思在教學(xué)過程中對各類問題的處理是否科學(xué)合理，及時調(diào)整自己的教育教學(xué)行為，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。

三、活動步驟

第一階段：準備階段（每年1—2月）

1、鎮(zhèn)教委每年選購一至二本教育專著，供教師閱讀。如：《憑什么讓學(xué)生服你》（吳承華著），《做一個幸福的教師—陶繼新教育演講錄》（陶繼新著），2011年又訂購大量圖書供全體教師學(xué)習(xí)，教師可選擇適合自己學(xué)科的書籍（1--2本）進行學(xué)習(xí)。除此之外，教師還要每月至少一次到鎮(zhèn)圖書室借閱專業(yè)書籍來讀，通過《借閱登記》、閱讀卡檢查教師借閱次數(shù)、閱讀情況；有條件的學(xué)校每周上網(wǎng)查閱資料至少2小時。以充實專業(yè)理論知識，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。

2、鎮(zhèn)教委統(tǒng)一為每位教師提供讀書學(xué)習(xí)專用筆記簿，用于筆記摘抄和心得撰寫。

3、每年初，各中學(xué)、學(xué)區(qū)、成教、幼教分別召開動員大會，部署本的讀書活動，努力營造良好的讀書學(xué)習(xí)氛圍。

4、每位老師結(jié)合個人實際，制訂每年的讀書活動計劃（書目內(nèi)容、目標(biāo)、措施等），各中學(xué)、學(xué)區(qū)、成教、幼教還要安排讀書交流的具體時間。

第二階段：學(xué)習(xí)階段（每年3—10月）

1、對推薦書目有計劃地進行閱讀，撰寫閱讀筆記和讀書心得。每撰寫不少于8000字的讀書筆記和3000字的專業(yè)成長筆記。

2、讀書的形式要靈活多樣，可采取集中學(xué)習(xí)、自學(xué)、演講等，結(jié)合新課程改革，強化校本培訓(xùn)、推動讀書活動的順利開展。

3、各中學(xué)、學(xué)區(qū)、成教、幼教每月組織一次交流讀書心得活動，互相啟發(fā)，共同提高。要把研討教育名著過程中獲得的理論、思想、觀點與自己的認識和做法相對照，反思提高。每學(xué)期舉行一次讀書演講活動，從中推薦優(yōu)勝者參加全市的演講比賽。

4、鎮(zhèn)教委將收集各單位讀書特色活動信息和教師們高質(zhì)量的心得體會，推薦市局網(wǎng)絡(luò)平臺登載。

第三階段：考核檢查階段（每年11月）

1、11月份，推薦讀書活動中的優(yōu)勝者代表參加滕州市中小學(xué)教師讀書演講比賽。

2、鎮(zhèn)教委每學(xué)期不定期抽查和定期檢查教師的讀書筆記和專業(yè)成長筆記，并將檢查結(jié)果納入教師期末量化。

第四階段：評比表彰階段（每年12月）

1、鎮(zhèn)教委每學(xué)期評選出的優(yōu)秀讀書筆記和讀書心得在辦公平臺上展示。

2、教委根據(jù)教師在各項讀書活動中的表現(xiàn)和撰寫讀書筆記、讀書心得的情況，每學(xué)期 評出“優(yōu)秀讀書單位”、“優(yōu)秀讀書個人”和“十大讀書人物”，予以隆重表彰獎勵，并推薦參評滕州市的“先進個人”的評選。

2012年2月

附：讀書活動領(lǐng)導(dǎo)小組

教師讀書活動領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：郝長新

副組長：孫芳蘭

成 員：王思燦

劉真標(biāo) 管浩秦存銀

馮維杰

馬燦苓

柳清江

周蒙

王昶

李書美

秦存沛

甘志丹

第五篇：《小城之春》觀后感

《小城之春》觀后感

費穆版的《小城之春》對白很多是很“文氣”的，還有大段的旁白，但是聽起來居然是很有味道的，很舒服的。功勞當(dāng)然一方面得益于費穆的高超處理和演員精彩的表演，另一方面我想也是時代的隔離感使我更易接受“那是當(dāng)時的一種真實”。

事實上，費穆在電影中也有明顯地一個虛化背景的企圖，影片并沒有交代故事發(fā)生的具體的時間、具體的地點，影片中的小城除去幾個主要人物，并未出現(xiàn)其他居民，好像是遺世獨立的一個封閉的小世界。片中表達和闡述的，對舊的事物厭煩，無奈，已經(jīng)沒有感情，卻只剩下責(zé)任。真的要離開了，卻有種很復(fù)雜的依戀、不舍；對新的事物充滿憧憬、渴望，真的要決定重新開始了了，又覺得前途未卜，惶恐不安。這個是普天之下人類共有的情感體驗啊。

費穆具有豐富表意的鏡頭語言，具體到鏡頭是我的一個取巧，既然不能做宏觀的判斷，那就來做微觀的分析。

一、志沈到戴家，禮言讓老王去通知妻子玉紋，三個溶鏡逐步逼近玉紋，去接觸她的內(nèi)心世界。首先說，這場戲的鏡頭視角之所以在志沈，并不是費穆的強硬地安排（玉紋、志沈的畫面，攝影機的低角度拍攝顯然是費穆有意的安排），而是這場戲本來的戲劇需要。這場戲是要表現(xiàn)志沈和玉紋之間的關(guān)系，這個關(guān)系是從志沈這里出發(fā)的，原因是妹妹纏住了志沈，唱歌給他，而志沈的心里則在玉紋身上，鏡頭和場面調(diào)度都是為劇情服務(wù)的，費穆作為導(dǎo)演的存在感是很弱的（不像拍禮言，俯視的，同情的），這個陳墨認為的“最具典型意義”的能夠證明“費穆和志沈視角重合”的證據(jù)是站不住腳的，這實在不過是劇情的需要而已。我個人感覺里，這也是陳墨的費穆研究中的一個小小的缺點，就是有些過度發(fā)揮，過度詮釋，生硬不夠服人。

二、低角度攝影或者說仰鏡頭

廢園給藥、戴章深談、玉紋喂藥。先來引用一段費穆自己的話；“攝影機的眼睛，往往比人的眼睛更技巧的，因此，運用攝影機可以獲得不同的效果?！?/p>

低機位鏡頭的選擇，當(dāng)然首先是區(qū)別與玉紋旁白造成的第一視角，但也不好簡單理解成是為了遷就禮言。我覺得這更是費穆本人在影片中一種比較強烈存在的態(tài)度，是費穆本人想法表達的一種比較強烈的傾向：對禮言的同情，對玉紋的疏離。

費穆的仰鏡主要是畫面中有玉紋和志沈時才會使用的，在他們與禮言同在畫面中的鏡頭尤其明顯，比如開始玉紋買藥歸來給禮言，比如志沈到來與禮言談話的鏡頭，很明顯的禮言都處于畫面的低位，一種被壓抑、被忽略、不被重視的感覺。

三、費穆與志沈的“重合”。

四人在屋里，妹妹唱歌給志沈，玉紋服侍禮言吃藥

在這場戲中，值得注意的是，畫面重心是志沈，攝影機（鏡頭）的關(guān)注是以

志沈的視角來表現(xiàn)的，那當(dāng)然是在玉紋身上了。

陳墨先生在這里發(fā)揮，說費穆本人和志沈最像。費穆進的是法文學(xué)堂（西學(xué)），也喜歡西裝革履，祖父是醫(yī)生所以費穆本人也是略通醫(yī)術(shù)的。費穆看待所有劇中人、甚至擴大說整個家國之人，都像一個醫(yī)生在審視診斷病人。結(jié)論是本片視角一分為三，敘事上在玉紋，影像上在禮言，寓言上在志沈。

值得注意的很多（旁白；全景到近景，背面到正面；溶鏡；）。首先一個是費

穆沒有一次性讓玉紋獲得準確的消息，而是逐步地，分三次讓她不斷懷疑是志沈，又不斷自言自語地否定說：不是他。三個鏡頭間使用的溶鏡和單鏡頭內(nèi)的推進都延長了這個時間，玉紋的心理活動被放大了。觀眾的心理和玉紋心理都產(chǎn)生了很強的期待和莫名慌亂的情緒，不同的是玉紋是因為不知道是不是志沈而期待、慌亂，而已經(jīng)知道是志沈的觀眾則因為不知道玉紋和志沈的關(guān)系，以及他們見面會有怎樣結(jié)果而產(chǎn)生了同樣強烈的期待。其次，在第一個鏡頭中玉紋從曲徑中走出來，是全景，第二個是中鏡，雖有推進，卻是側(cè)身面對鏡頭，第三個才正面出現(xiàn)在鏡頭中。鏡頭是在不斷的逼近玉紋，費穆在層次上顯得非常分明，觀眾好像在隨著鏡頭不斷深入到玉紋的內(nèi)心世界中去。最后，這三個鏡頭的剪接，費穆沒有用切，而是用溶，（溶鏡是本片的一大特色）很好的保持了情緒的連貫性，也延緩的整個過程。有意思的是這三個鏡頭后，費穆還加入了兩個鏡頭，一個是玉紋

換好衣服，整理頭發(fā)的鏡頭；一個是玉紋站在廊子里遠遠看志沈和禮言的鏡頭。簡單來說，這幾個鏡頭能明顯地感覺到費穆延緩某個細微事件過程的企圖，作用在于費穆藉此能夠進一步深入人物豐富的內(nèi)心世界，這個影片的戲劇張力很大程度上都來自對人物內(nèi)心活動細致地描述。