第一篇：初三政治課教學(xué)案例分析

初三政治課教學(xué)案例分析

案例：游向高原的魚(yú)

水從高原由西向動(dòng)流著，渤?？诘囊粭l魚(yú)逆流而行。它的游技很竟子精湛，一會(huì)兒沖過(guò)淺灘，一會(huì)兒躍過(guò)急流。它穿過(guò)了湖泊中的層層魚(yú)網(wǎng)，也躲過(guò)了無(wú)數(shù)水鳥(niǎo)的追逐。它逆行穿過(guò)了著名的壺口瀑布，堪稱奇跡；又穿過(guò)激水奔流的青銅峽谷，博得魚(yú)兒們的從聲喝彩；它不停地游，最后，穿過(guò)山澗，擠過(guò)石罅，游上了高原。然而它還沒(méi)來(lái)得及發(fā)出一聲歡呼，瞬間卻被凍成了冰。若干年后，一群登山者在唐古拉山的冰快中發(fā)現(xiàn)了它，它還保持著游的姿勢(shì)，有人認(rèn)出這是渤?？诘聂~(yú)。一位年輕人感嘆道：“這真是一條勇敢的魚(yú)！”而一位老者卻為之嘆息，說(shuō)它只有偉大的精神卻沒(méi)有正確的方向，最后得到的只有死亡。分析：

故事中的這條渤海魚(yú)具有頑強(qiáng)的品質(zhì)和執(zhí)著追求的精神，但結(jié)果卻沒(méi)有正確的方向而走向了死亡，這不得不引起我們的深思。我們堅(jiān)持黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線，就要把以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心同四項(xiàng)基本原則、改革開(kāi)放這兩個(gè)基本點(diǎn)統(tǒng)一于建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐。我們必須明確：只有堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，才能保證我們的改革開(kāi)放沿著社會(huì)主義方向順利發(fā)展；如果說(shuō)改革開(kāi)放是經(jīng)濟(jì)建設(shè)這艘航船的動(dòng)力系統(tǒng)，那么，四項(xiàng)基本原則就是這艘的導(dǎo)航系統(tǒng)。如果我們不堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，就不能保證經(jīng)濟(jì)建設(shè)的正確方向，那樣的結(jié)果，我們的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)就將會(huì)是一條“游向高原的魚(yú)”。

第二篇：政治課案例分析

“管局教學(xué)能手示范課”案例分析

寶泉嶺局直中學(xué)

羅仁超

管局教研室組織了這次示范課讓我受益匪淺，這三節(jié)課不同學(xué)科，有歷史、地理、政治，不同課型，有復(fù)習(xí)課，有新課。各有千秋，都值得我去學(xué)習(xí)。不同的火花必將碰撞出不同的思想。所以我就將自己的一點(diǎn)想法與大家進(jìn)行交流。

康老師所上的《燦爛的中華文化》一課，讓我們感覺(jué)耳目一新，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂活躍，學(xué)生積極思維。我認(rèn)為有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

1、教師設(shè)計(jì)課堂設(shè)計(jì)精心。

老師在課前大量的查閱資料，學(xué)生課前預(yù)習(xí)充分，在課堂設(shè)計(jì)上 通過(guò)三大板塊，文化大比拼、中國(guó)美、賞析中華文化。尤其是最通過(guò)對(duì)旗袍美不美的賞析，引出怎樣對(duì)待傳統(tǒng)文化的態(tài)度，明確應(yīng)該取其精華棄其糟粕。但是此時(shí)老師如果能進(jìn)一步引導(dǎo)深入分析我們應(yīng)該如何傳承中華文化效果可能會(huì)更好。

2、通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

通過(guò)三個(gè)組進(jìn)行展示，匯報(bào)各具特色的中華文化，豐富學(xué)生的知識(shí)，拓展了教學(xué)資源，學(xué)生自己收集資料展示感受中華文化的獨(dú)特魅力。教師在學(xué)生展示中，及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生感受中華文化的對(duì)我們生活方式、價(jià)值觀念的影響。入情入理，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和新教改的思想，突出了學(xué)生的主體地位，將教學(xué)目標(biāo)層層滲透，從而完成了本節(jié)課的教學(xué)。

3、一堂富有情感的政治課。

好的政治課應(yīng)該是有情感的教育，否則是冰冷的教育、蒼白的教育。傳統(tǒng)的政治課常常給人假、大、空的感覺(jué)，正是因?yàn)槿鄙偾楦械慕逃?。在本?jié)課中，康老師富有感情的教學(xué)，一直帶領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)感受中華文化的魅力，學(xué)生也是帶著情感去學(xué)習(xí)，這樣才能熱愛(ài)中華文化，從而熱愛(ài)自己的祖國(guó)，達(dá)到情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)。

總之，三節(jié)課帶給我不同的感受，讓我收獲很多，在今后的教學(xué)中，我將學(xué)習(xí)這些老師的優(yōu)點(diǎn)，為我所用，在自己的教學(xué)中多學(xué)習(xí)，多創(chuàng)新，讓自己的課堂發(fā)生變革。

第三篇：初三政治課教學(xué)研修總結(jié)

初三政治課教學(xué)研修總結(jié)

本學(xué)期政治教學(xué)工作已基本完成，現(xiàn)就復(fù)習(xí)教學(xué)工作做一小結(jié)。從整個(gè)備課組的工作來(lái)看，我們主要是從以下幾個(gè)方面入手的：

1、發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，分工協(xié)作。在開(kāi)學(xué)初我們?nèi)齻€(gè)人在一起協(xié)商，就制定了詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，穩(wěn)步推進(jìn)，做到有的放矢，并且分工協(xié)作形成合力，充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)。在這個(gè)方面國(guó)良會(huì)貢獻(xiàn)更大一些，因?yàn)閲?guó)良他每一年都有教初三，他積累的材料會(huì)更多，經(jīng)驗(yàn)也更豐富，而我可能學(xué)生關(guān)方面會(huì)更好一點(diǎn)，所以當(dāng)初我們有這樣的分工，材料由國(guó)良提供，后進(jìn)生由我來(lái)抓。我們整個(gè)初三年的提綱、考卷都是他在出，包括材料的整理，所以我非常感謝國(guó)良，可以說(shuō)有這樣的成績(jī)，他的功勞是最大的。

2、進(jìn)行感情投資，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

這一屆的學(xué)生是我從初二年帶上來(lái)的，所以不管哪個(gè)班的學(xué)生可以說(shuō)都有一定的感情基礎(chǔ)。這對(duì)我來(lái)說(shuō)應(yīng)該是一種優(yōu)勢(shì)。因?yàn)槲覀兌贾溃搅俗詈蟮碾A段，有些同學(xué)特別是后進(jìn)生是讀感情書(shū)的。舉個(gè)例子，我們年段有一對(duì)很公開(kāi)的情侶，兩個(gè)同學(xué)不同班，男同學(xué)就對(duì)女同學(xué)說(shuō)：我們班主任的那一科一定要讀好，其它科可以隨便一點(diǎn)。所以說(shuō)跟他的感情好，誰(shuí)就占優(yōu)勢(shì)特別是到了初三下學(xué)期，各科的作業(yè)都非常多，同學(xué)先做哪一科，那真的跟著感情走?？赡苁俏业男愿竦脑颍@些學(xué)生跟我的感情都還挺好，有些同學(xué)其它科不愛(ài)上，會(huì)來(lái)找我聊天，幫我做事，年段老師都稱他們是“段長(zhǎng)助理”，而這些人做起政治作業(yè)來(lái)也特別的積極。

3、狠抓落實(shí)，獎(jiǎng)罰分明

在落實(shí)這一方面，很多老師是比較困惑的，特別是我們這種技能科，沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。但我發(fā)現(xiàn)會(huì)獎(jiǎng)罰結(jié)合的方法還是挺管用的。三年的時(shí)間，學(xué)生對(duì)我的性格還是比較了解的，我說(shuō)出去的話一定會(huì)執(zhí)行的，學(xué)生沒(méi)完成作業(yè)，我會(huì)罰他們抄課文的，而且有點(diǎn)“狠”。而做得好的同學(xué)可能得到獎(jiǎng)勵(lì)，可能是一本本子，可能是一張獎(jiǎng)狀，特別是到了最后，作業(yè)完成得好的同學(xué)，非選擇題可以注明第幾頁(yè)第幾段就行，這對(duì)學(xué)生還是很有吸引力的。

4、加強(qiáng)后進(jìn)生輔導(dǎo)，做好最后的沖刺

在質(zhì)檢過(guò)后，特別是在中考前，在考試方向比較明朗的時(shí)候，我們有進(jìn)行一定的分層教學(xué)，雖然說(shuō)時(shí)間是比較少的，但我們的效率及落實(shí)還是比較好的，我們把這些學(xué)生集中起來(lái)，把用過(guò)的練習(xí)重新組合，讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)，每次就一張，做完了讓我檢查完之后可以回家，學(xué)生為了早點(diǎn)回家，做起來(lái)還是快的，而且為了避免返工，他們也會(huì)提早去看，很多同學(xué)早早的就會(huì)來(lái)問(wèn)，今天做哪方面的練習(xí)，提早去準(zhǔn)備。

從個(gè)人工作來(lái)看，我主要是從以下幾個(gè)方面入手的：

1、避免重復(fù)復(fù)習(xí)給學(xué)生帶來(lái)的枯燥感和厭學(xué)感，采取靈活、形式多樣的復(fù)習(xí)策略，提高有效復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)不搶進(jìn)度，扎扎實(shí)實(shí)做好基礎(chǔ)知識(shí)和基本觀點(diǎn)的復(fù)習(xí)、整理，對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)要加強(qiáng)記憶，對(duì)較大知識(shí)點(diǎn)要幫助

學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的歸納。第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注重讓學(xué)生把握知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散型思維，提高學(xué)生全面、多角度思考的能力。第三輪以當(dāng)年重大時(shí)政為背景對(duì)學(xué)生生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)答題規(guī)范化，增強(qiáng)學(xué)生 的應(yīng)試解題能力。

2、要求學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)做到了然于胸，解決好解題盲點(diǎn)。這只有一個(gè)方法，就是反復(fù)，再反復(fù)，達(dá)到熟能生巧。幫助學(xué)生做好規(guī)劃，每天讀哪些考點(diǎn)，怎么讀，哪些考點(diǎn)要求背下來(lái)?？歼^(guò)的試卷不僅僅是訂正，而且要把失分的原因找清楚，并且隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽查，督促學(xué)生對(duì)疑難問(wèn)題落實(shí)到位，避免再考再錯(cuò)。

3、利用好輔助資料。對(duì)《時(shí)事》初中版不僅要從20%的時(shí)事考查出發(fā)，幫助學(xué)生把握重點(diǎn)，而且要指導(dǎo)學(xué)生熟悉《時(shí)事》中各個(gè)文章材料里可能涉及到的考點(diǎn)，加以分析和設(shè)問(wèn)，因?yàn)橹锌荚嚲碇薪^大部分試題的背景材料均來(lái)自于《時(shí)事》。同時(shí)要注重《時(shí)事》中的“中考熱線”和“名師導(dǎo)學(xué)”欄目中的試題解讀。另外，在組織學(xué)生做《時(shí)事》中的習(xí)題練習(xí)時(shí)，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，就是這些材料中所附的答案部分不可用，不要隨便采納它的答案，要求學(xué)生養(yǎng)成回歸教材組織答案的習(xí)慣。

4、做好邊緣生的個(gè)別輔導(dǎo)。正像校長(zhǎng)說(shuō)的那樣：“只要你關(guān)注他，他就會(huì)產(chǎn)生信心和動(dòng)力?！焙芏嗬蠋熢谳o導(dǎo)中對(duì)此也深有感觸。這些邊緣生在考試時(shí)總是差一點(diǎn)點(diǎn)，其實(shí)就差在審題不認(rèn)真和平時(shí)不自覺(jué)上。所以，只要我們多關(guān)注他們一些，經(jīng)常找他們談?wù)勗挘粫r(shí)抽查一下某些重點(diǎn)問(wèn)題，抽空多檢查幾次他們的練習(xí)和試卷完成情況、面對(duì)面幫助他們訂正、分析和查找試卷失分的原因，他們的成績(jī)都會(huì)穩(wěn)步上升。

以上四點(diǎn)是我在本學(xué)期畢業(yè)班復(fù)習(xí)過(guò)程中思考最多的問(wèn)題，也是感覺(jué)自己還沒(méi)有做到位的地方，今后當(dāng)多和同事們探討和學(xué)習(xí)，努力提高中考的優(yōu)秀率和上線率。

回顧過(guò)去，是為了展望未來(lái)，我希望我們區(qū)的政治科發(fā)后的中考中能越來(lái)越好。

第四篇：初中思想政治課案例分析教學(xué)模式初探(一)

初中思想政治課案例分析教學(xué)模式初探

（一）教學(xué)案例

摘要：案例分析教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中以典型事例說(shuō)明、解釋教材內(nèi)容，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生理解教材內(nèi)容的教學(xué)行為方式。通過(guò)對(duì)案例分析教學(xué)模式的作用、種類(lèi)、應(yīng)用、基本原則的論述，凸現(xiàn)案例分析教學(xué)模式對(duì)素質(zhì)教育的作用。達(dá)到寓教于理、以理明人、以情感人、幫助教師教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生能力的效果。

關(guān)鍵詞：思想政治課 案例分析 教學(xué)模式 嘗試

案例分析是教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，為了使學(xué)生更好地掌握知識(shí)技能，形成能力，發(fā)展智力而以典型事例說(shuō)明，解釋教材內(nèi)容，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生理解教材內(nèi)容的教學(xué)行為方式。在變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育的今天，初中思想政治課教學(xué)應(yīng)適應(yīng)新教材的變化，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，達(dá)到幫助教師教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生能力的目的，而案例分析教學(xué)模式不失為一種有益的嘗試。

一、案例分析教學(xué)模式的作用

（一）提供掌握間接經(jīng)驗(yàn)，尤其是抽象、概括間接經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生總是基于直接經(jīng)驗(yàn)、感性知識(shí)和已有的知識(shí)，認(rèn)識(shí)和掌握不能直接感知的抽象、概括的知識(shí)。案例分析可以大大提高教學(xué)的直觀效果，使學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解，能建立在感性知識(shí)的基礎(chǔ)上，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，深?yuàn)W的問(wèn)題淺顯化，抽象的問(wèn)題形象化、具體化，起著化難為易的作用。

（二）深化認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生理解事物的本質(zhì)特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)是通過(guò)思維而實(shí)現(xiàn)的，但只有在豐富、典型、正確的感性材料的基礎(chǔ)上，才能更好地進(jìn)行比較、分析、綜合、抽象、概括、從而領(lǐng)會(huì)事情的本質(zhì)規(guī)律，當(dāng)感性材料不足或不夠典型時(shí)，學(xué)生通過(guò)思維也會(huì)理解不能直接感知事物的若干共同特點(diǎn)，但無(wú)法分清哪些是事物的本質(zhì)特點(diǎn)，哪些只是事物的外在特點(diǎn)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，列舉具有典型性的實(shí)例是促進(jìn)學(xué)生理解事物本質(zhì)的一種有效手段。

（三）激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生的注意力。舉例或是以古喻今，或是借物言志，或是以小比大，或是以影附形，具有比附性和生動(dòng)形象性，因此能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的注意力，并且活躍課堂的氣氛。

第五篇：2017—2018初三思想品德教學(xué)案例分析

初三思想品德教學(xué)案例分析

——對(duì)課堂突發(fā)事件的處理

我在進(jìn)行《弘揚(yáng)和培育民族精神》教學(xué)時(shí)，提出了吸收外來(lái)文化主要吸收它的哪一方面？同發(fā)達(dá)國(guó)家相比我們?cè)谀男┓矫孢€有差距？要說(shuō)出理由。

有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該吸收外來(lái)文化中積極向上的東西；有的認(rèn)為應(yīng)該吸收例如企業(yè)管理方面的經(jīng)驗(yàn)；有的認(rèn)為要學(xué)習(xí)外國(guó)的技術(shù)，因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。這時(shí)，突然有個(gè)同學(xué)提出，外國(guó)的社會(huì)制度也是需要學(xué)習(xí)的。此話一出，整個(gè)班響起一陣喧嘩。我對(duì)他說(shuō)：“哦？說(shuō)說(shuō)你的理由？”這個(gè)學(xué)生回答說(shuō)：因?yàn)橹袊?guó)實(shí)行社會(huì)主義制度那么窮，而資本主義國(guó)家那么富裕。有同學(xué)起來(lái)反駁：“中國(guó)底子薄,起步晚，所以才這樣的。（一片掌聲）另一位同學(xué)說(shuō)：我國(guó)現(xiàn)在的發(fā)展速度比資本主義國(guó)家要快得多。還有位同學(xué)說(shuō)：我們只是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基數(shù)小而已，但速度還是很快的。爭(zhēng)論告一段落，學(xué)生們?cè)诘壤蠋煱l(fā)表意見(jiàn)。

我說(shuō)：我想，從剛才的爭(zhēng)論中，大家已經(jīng)明確了我國(guó)經(jīng)濟(jì)之所以落后的客觀原因。可以說(shuō)，造成我國(guó)相對(duì)落后的因素很多，歷史的，有現(xiàn)實(shí)的，但是在眾多因素中，我們只有找到根本原因，才能找到行之有效的解決辦法。在這里，老師只給大家留一個(gè)問(wèn)題讓同學(xué)們課后去思考：我國(guó)貧窮和落后的根本原因是不是社會(huì)制度？是不是所有的資本主義國(guó)家都比社會(huì)主義國(guó)家富有？

我認(rèn)真地回顧了一下這堂課：學(xué)生真正的動(dòng)了起來(lái)，思維活躍的火花在跳動(dòng)，激情在課堂上點(diǎn)燃了，而作為課堂的組織者，能點(diǎn)燃起爭(zhēng)論的“火”,也能控制“火勢(shì)”，不能漫無(wú)邊際，更不能影響其他方面，更能適時(shí)的“熄火”。否則這樣的課堂，老師的組織者、引導(dǎo)者的地位如何體現(xiàn)？活躍的課堂，是思維的活躍，是能力的活躍。而不是雜亂無(wú)章的亂說(shuō)亂講，在設(shè)計(jì)思想品德課的教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)兩難問(wèn)題時(shí)，引發(fā)學(xué)生思考，引發(fā)學(xué)生的辯論，激發(fā)學(xué)生在生活中的感悟思想，體味生活中蘊(yùn)含的道理，規(guī)范自己生活中的行為。

針對(duì)這一問(wèn)題值得總結(jié)的是：

一、作為教師通過(guò)思想品德課的實(shí)施，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生發(fā)出不同的聲音，達(dá)到百家爭(zhēng)鳴，學(xué)生用心去體會(huì)，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

二、經(jīng)過(guò)學(xué)生的爭(zhēng)論、辯論后的觀點(diǎn)，必須統(tǒng)一或有一個(gè)定論。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的想知道的最后結(jié)果。增強(qiáng)學(xué)生的自信心，觀點(diǎn)一致的學(xué)生更自豪、更增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。也為下一步的教學(xué)打好了鋪墊。俗話說(shuō)：鼓不敲不響，燈不挑不明，話不說(shuō)不透，理不辯不明。所以，某一次的尷尬，某一次的突如其來(lái)，某一次的偶發(fā)事件，它不是一件壞事，它迫使我們教者去反思，去思考，去體味。汲取和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足。那些不足是我們的教學(xué)中的紅燈提示，那些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是對(duì)教學(xué)最有效的幫助。已經(jīng)走上思想品德課程改革和研究的我，一次的尷尬，一點(diǎn)的感悟，真是因?yàn)檫@一次次的感悟，才會(huì)有進(jìn)步，愿我的一點(diǎn)點(diǎn)感悟能為新課改添上一點(diǎn)新綠，為新課改日臻完善獻(xiàn)上微薄之力。

思想品德教學(xué)案例分析

初三組：?jiǎn)问绶?2017年12月30日