第一篇：有一種叫作沙漠地黃的綠色植物1

有一種叫作沙漠地黃的綠色植物，它的葉子不僅碩大，而且更是在葉面上“堆”起了許多小“丘包”；它還在小丘包間“挖”出了許多溝溝壑壑。更絕的是，它所有葉子的葉柄不是長在枝桿上，而是伸入地下，與根部相連。

原來，那些丘包能更有效地擋住水分子。特別是在水汽比較多的黎明和黃昏，這些疙疙瘩瘩可就要大顯神威了。當些微的水分子聚集成小水滴，小水滴又聚集得足夠大的時候，它們因壓力而滑落，匯入溝壑中；隨即，它們又順著小溝流到了根系處。

每株沙漠地黃的平均年集水量為 4.2升，這些水就是它年所需要的水量。沙漠地黃就靠這種“自我灌溉”的方法頑強地生存著。

請以“自我灌溉”為題寫篇不少于800字的議論文

自我灌溉

沙漠地黃用丘包集水，水通過與根相連的葉流入根系，它靠著自我灌溉的方式頑強的生存著。沙漠地黃如此，人又何嘗不是這樣？在困境中，我們必須掌握克服困境的本領(lǐng)，學會自我灌溉，才能戰(zhàn)勝困難，綻放美麗人生。

克服困境，學會自我灌溉離不開勤奮與刻苦。宋濂自幼家境貧寒，在這困境中，他深知命運掌握在自己手中，唯有刻苦讀書才能改變自己的命運。于是他與朝陽為友，與星辰為伴，日夜苦讀，不斷為自己“充電”，學習各種知識，掌握本領(lǐng)，終成一代大家。正是因為他在困境中毫不退縮，改變自我，為自己灌輸知識，掌握了克服困境的本領(lǐng)，所以他才能有所成就。正如沙漠地黃通過自我灌溉克服惡劣的環(huán)境才能頑強生存，綻放美麗的生命，彰顯生命的價值。

克服困境，學會自我灌溉離不開堅持自我，不為外界所擾的信念，朱立軍從小口吃，但他的夢想確實當一名翻譯官。他的夢想遭到了許多人的恥笑與不屑。但他并沒有因此而放棄自己的夢想，而是更加刻苦的練習。他每天口含沙粒來練習吐字發(fā)音，一點點的改善口吃的毛病，最終成為一名出色的翻譯官。而曾經(jīng)恥笑他的人也改變了對他的看法。倘若面對外界的干擾使，朱立軍沒有堅定的信念，沒有繼續(xù)為自己灌輸本領(lǐng)，恐怕他現(xiàn)在仍然是一名默默無聞的農(nóng)民。正是因為他像沙漠地黃一樣，面對困境，積極掌握克服困境的本領(lǐng)，自我灌溉，才能最終戰(zhàn)勝困難，綻放人生光彩。

克服困境，學會自我灌溉更需要持之以恒的精神。華羅庚在上學時曾映著廁所的燈光刻苦鉆研數(shù)學，幾年來如一日，不知疲倦。這種持之以恒的精神最終使他摘得數(shù)學界的明珠，成為一代杰出的數(shù)學家。正如沙漠地黃的自我灌溉不是一朝一夕就完成的，華羅庚也是如此?？朔Ь?，掌握本領(lǐng)需要持之以恒的精神。

聞雞起舞，鑿壁偷光，臥薪嘗膽……面對困境，他們都用自己的方式進行自我灌溉，克服困難，掌握本領(lǐng)，最終就像沙漠地黃一樣，綻放人生光彩。

第二篇：有一種執(zhí)著叫作堅持

有一種執(zhí)著叫作堅持

堅持，是沙漠中的一滴水；堅持，是饑餓人的面包；堅持，是黑暗中的一束燈光；堅持，是??有一種堅持叫作執(zhí)著??

堅持是心中的一種力量，它可以讓人走向勝利，只要堅持，就一定會成功。大人們經(jīng)常說堅持就是勝利。美國的比阿斯說過一句話。要從容地著手去做一件事，但一開始就要堅持到底，有一次，我沒有??

那次，國旗下講話，要用話筒，我怕出糗讀到一半，就讀不下去了，把話筒丟了，而且，提前下了臺，緊接著，我成了，全校的笑柄，因為我沒有執(zhí)著的堅持下去就丟了班長的職位變成了平民，漸漸的我開始發(fā)脾氣、打架。朋友們開始遠離我，老師把一切記在了心里一天，一位女同學的書包被打濕了以為是我干的，就來找我，我說不是我干的，聲音大了點，她被嚇哭了，我就說她是好哭狗，林黛玉。她們?nèi)ジ胬蠋煟蠋煱盐依睫k公室，我揚起頭，一副傲慢的樣子，老師對我沒有辦法。我的作文寫得不錯，一次作文比賽，老師幫我報了名，說這是證明你的實力的時候，抓住它，別像國旗下講話一樣放棄了，那樣，我們都會看不起你，記住，手，是用來做正經(jīng)事的，不是用來打架的??我想：切，寫就寫，怕你哦！

我開始寫作文，開始，我覺得自己怎么寫都寫不好，寫了又改，好幾次我都想放棄，可是一想到老師說我們都會看不起你就想著：我一定要證明給ta，們看。終于，我寫出來了，作文的名字叫做《從失敗中站起來》過了10天，一個同學過來告訴我，我的作文獲得了一等獎，我說：“別亂說，怎么可能，再亂說你就完了”她說：“切，不信就算了，反正老師要在放假的時候發(fā)獎狀。╭(╯^╰)╮”我差點打她。終于放假了，老師也確實在那天發(fā)了獎狀，我，也的確得了一等獎，我第一次覺得錯怪了同學，第一次決定給同學道歉和同學和解，慢慢的我改了脾氣，同學們開始和我玩。

果真如此執(zhí)著的堅持，就會勝利??

五年級:周姍蓉

第三篇：有一種職業(yè),叫作幸福

有一種職業(yè)，叫作幸福

陳朝霞

“陳老師，有人找，請到傳達室接個電話”。在去往傳達室的路上，我就疑惑：“會是誰呢？為什么不直接打我的手機呢？”懷揣著滿滿的猜想，我拿起了話筒?！瓣惱蠋?，教師節(jié)快樂！猜猜我是誰？”這聲音咋聽起來很陌生，可細聽起來又覺很熟悉。我竭力的在教學的記憶里搜索，是他嗎？停頓了片刻，我用試探的口吻說：“你是??張波！”話筒那邊傳來驚喜的笑聲?！鞍?？老師，您還記得我??？”唉，我怎么會忘記呢？

七年前，那個高挑兒個兒，瘦長臉兒，常與我切磋作文的小男孩兒——張波的影像在我眼前越來越清晰了。

話筒那邊，學生的聲聲問候，不容我繼續(xù)回憶。我接住話茬兒感動地說：“都隔這么些年了，你還記得我？謝謝你，張波?！薄袄蠋?，您這是說啥呢？我一直想著您。老師，告訴您一個好消息，我當記者了，今天剛到北京新華社報到！高興之余，我想起了您。您是我的領(lǐng)路人，當初如果沒有您的指點迷津和潛心指導，我就不會在寫作的道路上有所發(fā)展，也就更沒

有我的現(xiàn)在，您是我第一個要感恩的人??今年暑假，我要回山東看您??”

一個來自北京的電話，讓我感覺到了當老師的幸福，為學生的學業(yè)成功欣喜，又為學生對老師的那份記掛和感恩欣慰。

在后來的日子里，也時有幸福來敲門：或是收到學生的短信問候；或是接待分別多年未曾謀面的學生的探望；亦或是仲秋節(jié)，學生們從遠方寄來的月餅??這些都讓我感受到來自職業(yè)的幸福與美妙。

去年元旦，幸福的味道再度加濃。一封來自中國人民銀行西安分行的賀卡擺在了辦公桌前。我?guī)е鴰追衷尞惒痖_了信封，一行長長扁扁的熟悉的大字讓我驚喜讓我狂：“陳老師，還得那個調(diào)皮的孩子嗎？”是他？是他！就是他！一看署名，果然是他！蘇秉強！一霎時，時光流回了十七年前，記憶在瞬間定格在那幫調(diào)皮可愛的小男孩兒身上。我想起了媽媽患病期間，蘇秉強帶領(lǐng)九、三全體同學探望的情景；想起了歸家途中被秉強一群中學生追著認師的感動場面；想起了生日那天，同學們送給我的祝福??

回信半月后，我接到了西安央行的電話：“陳老師，十七年了，您讓我找的好苦！”聽到親切深沉的話音，我無法自控的流下了幸福的淚水?！袄蠋煟乙兄x

您，在眾多吾師中,給我影響最大的就是您。我在求學的十字路口上徘徊時，是您幫我做出了正確的選擇，是您給我指明了奮斗的道路。這些年來，我一直都在您給指的道路上走著，且走的很順利！陳老師，謝謝您！如今我找到您了，今年的五一，我一定回去看您！”頓時，我被來自職業(yè)的幸福感包圍了！

今年的五一，我們分別十七年的師徒擁抱在一起痛哭。不是悲傷，更非難過，確切的說是幸福，然而師生相見的感覺又絕非是幸福二字所能夠形容的。

夜深人靜，月掛柳梢時，我時常的品味這份來自教師這個職業(yè)的幸福滋味，像微風輕輕的拂過琴弦，像落花悠悠的飄落水面。然也偶曾想起過同行們對教師這一職業(yè)的些許抱怨。說句心理話，教師這個職業(yè)確實辛苦，教師這個職業(yè)的確平凡。要求教師這一平凡的群體面對落葉凋零去憧憬含苞待放，這確需要一顆不朽的春心，一個樂觀的心態(tài)?？墒蔷褪沁@平凡的職業(yè)，在每個平凡的日子里都播種著收獲著那份來自學生的感念與祝福，那份來自自己心底深處的感動與滿足。只就這些，還有其它職業(yè)與它相比嗎？其實職業(yè)幸福是一種感覺，它源自一顆容易滿足、熱愛生活、樂觀向上的心靈。如果看不見花開，那是因為你心中無景，只要心中有景，何處不是花香滿徑？以平常的

心，真誠面對教育旅程中所遇到的一切，以樂觀包容的心，真誠接納教育生活給予我們的種種收獲，包括快樂與憂傷。在平凡的日子里，那些不經(jīng)意的教學瞬間，便是我們教師幸福的源泉。

第四篇：有一種境界叫作洗盡鉛華美文

有一種境界叫作洗盡鉛華

喜歡一個詞，叫洗盡鉛華。我喜歡將它比做女人，你愿去細細品她，自會有一番韻味在其間。

洗盡鉛華，那好似是過來人話說以前時，帶著的三分滄桑，三分成熟，三分睿智，還有一分淡泊的味道。一切仿佛都已落幕，而她在幕后掛著洞悉世事的微笑，娓娓地向你道來那時發(fā)生的故事。或起伏，或悲喜，卻都是很平淡的語氣，不是為了刻意淡化那時的痛與悲傷，只是，記憶真的有些斑駁。

過錯，已經(jīng)寬恕了，所以，淡忘了。仇恨、嫉妒、淚水、傷痛都伴往事隨風飄散了。那貌似很遠，卻感覺很近的回憶，讓你恍惚的以為她只是旁觀，而非當局，可你卻也不會有絲毫懷疑，那是真真正正發(fā)生在她身上的故事。就是這樣的女子，她的心有寬容與其共住，你永遠也看不透她的笑容是由多慘痛的經(jīng)歷磨礪而來，舉手投足間懷有對這世間領(lǐng)悟的通透，無論遭遇什么，都能笑的云淡風輕，站在那里自成一種歲月靜好，現(xiàn)世安穩(wěn)的錯覺。她如一縷清音，本只是淡淡的余響，應索然無味才是，卻偏偏繞梁三日而不絕。

洗盡鉛華，不是“出淤泥而不染”，而是先染了淤泥，終覺它的污穢，最終跳脫出來。想來這比起一開始就不知污泥為何物要更可貴些，因為這需要更大的勇氣和定力，畢竟“浪子回頭金不換”。那是閱盡了世間的人生百態(tài)，不是故作蓮的清高，才不與世俗同流，而偏偏就是融入其中，你卻仍能一眼發(fā)現(xiàn)她的不俗與出眾。

是不是真的洗盡了俗世的塵埃，看透了紅塵的悲哀，如鳳凰涅槃，浴火重生般，脫胎換骨后就可飄然出塵了。我反而覺得不盡然，洗盡鉛華，只是對一些事終于看透了，想開了，放手了，釋懷了。以前的一切，無論恩、怨、情、愁，都只是往事如煙，之后再相遇，可以一笑泯恩仇了。

可終其一生，如何才能洗盡鉛華，恐怕也只能托付給時間。正是因為時間的無限才讓我們感到將有限的生命溺斃于虛無縹緲的過去種種是多么可憐又可悲的做法；正是因為時間的無情讓我們看到逝者如斯不舍晝夜，再如何追悔，皆是枉然；也正是時間賦予的閱歷使我們終于認識到只有卸下過去沉重的包袱，才能迎接重生后的自己。

洗盡鉛華，那是一種生命淡如水的境界。

第五篇：介紹一種植物

介紹一種植物

——敘述有序，抓住特點

【習作要求】：

1． 觀察你喜愛的種植物，重點觀察植物的干、葉、花及顏色。

2．觀察的時候，要抓住這種植物的特點，然后寫成一個片段。

3．重點寫這種植物的形狀、顏色、以及你為什么喜歡它。

4．要做到按一定的順序?qū)懀瑑?nèi)容具體，語句通順。

【 教學目標】

1.認真觀察植物，掌握它的特點。觀察有順序。

2.描寫要有順序，文章要有重點。在有順序地觀察的基礎(chǔ)上，做到有順序地描寫。

3、要抓住他的干、葉、花及顏色來描寫。

【 教學重點及難點】

重點：抓住植物的主要部分及其特點

教學難點：如何把自己的發(fā)現(xiàn)認真細致地描述出來，做到文通句順。這是三年級最起始年級的習作教學的一大難點。

【設(shè)計理念】

1。實物觀察法

三年級是習作教學的起始階段，因此在教學時可把實物搬進課堂，讓學生進行觀察，可以邊觀察邊說，學會如何把觀察到的東西表達出來。讓學生更真切地感受到如何把新發(fā)現(xiàn)表達出來，在此基礎(chǔ)上，教師進行指導。

2。生活連接法

葉老曾在《文章例話》中的“序”中說，生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不停。由此可見，習作教學與生活緊密相連，兩者相得益彰。這次習作，就是寫生活中的發(fā)現(xiàn)，因此，在習作教學前，指導學生留心生活，尋找“發(fā)現(xiàn)”；習作指導時，緊扣生活，敘述“發(fā)現(xiàn)”；習作評講時，還原生活，修改“發(fā)現(xiàn)”。課前準備

教師選好一處月季花開得好的地方，學生準備一些描寫花的詞【 教學過程】

一、導入

孩子們，你們喜歡月季花嗎？今天我們就一起去觀賞月季花。

二、帶領(lǐng)孩子們走出教室投入大自然的懷抱。

這時孩子們興奮不已，會不由自主的說出他們觀察到的景物。這也是我們所要的效果。

1．來到月季花前問孩子們這的月季都有什么顏色的呢？再次追問，紅的像什么？粉的像什么？白的像什么？黃的像。。。花朵有多大？找學生說一說，教師相機指導，哪說得好給予鼓勵。注意比喻句、擬人句的運用。

2．觀察它花的形狀、大小，用手摸一摸花瓣看一看有什么感覺？花蕊是什么顏色？用手輕輕碰一碰手上會有什么？用你的小鼻子聞一聞什么味道？

3．看看它的莖，觀察莖的顏色，莖上長著什么？用手摸一摸，看有什么感覺？它的刺是用來干什么用的？（學生說出自己的想法即可）

4．觀察它葉子的形狀、顏色、大小、邊緣，葉子的正反面。

5．引導說出葉子的作用。

三、抓住動態(tài)來寫

1．孩子們，你們看這美麗的月季花引來了什么？（蝴蝶、蜜蜂還有叫不上來的小飛蟲）

2．它們干什么來了？相機讓孩子們發(fā)揮想象。

3．仔細觀察，花朵上、葉子上有什么？（露珠）在它的浸潤下花朵葉子怎樣？發(fā)生了哪些變化？小露珠像什么？

四、滿帶著收獲回到教室，進行寫法指導。

同學們，剛才我們觀賞了月季花，觀察了它的干、花、葉等等，我們聞到了它的花香，感受了摸它的感覺。還看到了翩翩起舞的蝴蝶，4 辛勤的小蜜蜂，晶瑩的露珠……要想寫好月季花，我們寫的時候一定要有順序。這篇文章，我們可抓住它的干、花、葉進行具體的描寫。【 板書設(shè)計】

枝干：顏色

長有什么

摸起來的感覺

花朵：顏色

大小

聞起來的味道

用上比喻、擬人

葉子：顏色

光澤

葉脈

正反面的不同

（寫作方法）

葉子的作用

孩子們，只要我們把觀察到的，感覺到的，想到的按一定的順序?qū)懗鰜砭托辛恕Ｏ嘈拍銈兪亲畎舻模?/p>

五、開始寫作。

1．書寫要工整，格式要正確。

2．學生寫，教師巡視

六、分享成功的果實，交流寫作的樂趣

1．學生自改。

師：剛才老師看到好多孩子的作文已寫完了，看著自己的勞動成果，你們是不是很自豪呢？好文章都是改出來的，認真的讀一讀，看一看有沒有寫錯的字，用的不合適的詞，讀不通順的句子。相信，經(jīng)過你的加工、雕琢，你的文章一定很棒的！

2．交流互評

指名讀自己的作品，其他同學認真聽，邊聽邊思考：他的文章哪寫得好，哪個詞用得好，哪些句子描寫的生動？看誰的發(fā)言積極主動，看誰的聲音宏亮?；ピu后再次修改自己的文章。

再互平的過程中體驗成功的喜悅，從而激發(fā)孩子們的寫作興趣，讓他們樂于觀察，喜于表達，善于動筆，那么孩子們的寫作興趣就會越來越濃，我們的作文教學就會水到渠成！