第一篇：利用科學(xué)學(xué)具培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一例

利用科學(xué)學(xué)具培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣一例

吳中區(qū)寶帶實(shí)驗(yàn)小學(xué)胡向鋒

興趣是人們認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向，這種傾向是和一定的情感體驗(yàn)相聯(lián)系的?？茖W(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，使他們對(duì)自然界和自然科學(xué)具有廣泛的、穩(wěn)定的興趣，積極從事學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。而合理利用科學(xué)學(xué)具可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，下面就以《研究溫度計(jì)》（第七冊第二課）為例，談?wù)勎沂菑囊韵聨追矫嬷峙囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。

一、以趣育趣。

選取有趣味的材料作為教學(xué)中的結(jié)構(gòu)性材料是上好課的關(guān)鍵。這一課中，我用了科學(xué)學(xué)具材料袋中所準(zhǔn)備的小瓶子、卡紙、細(xì)管子，作為上課做實(shí)驗(yàn)——“研究溫度計(jì)”的材料。由于平時(shí)的煤油溫度計(jì)液柱細(xì)長，液泡又很小，做實(shí)驗(yàn)時(shí)不利于學(xué)生觀察液泡中液體體積的變化。如果按書本上所介紹的利用燒瓶作為液泡來做實(shí)驗(yàn)，雖然效果會(huì)很好，但實(shí)驗(yàn)的裝置與溫度計(jì)的樣子又相去甚遠(yuǎn)。而學(xué)具所提供的小瓶子既有利于學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，又有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的構(gòu)造，可謂一舉雙得。當(dāng)我把小瓶子、卡紙、細(xì)管子在實(shí)物投影儀上展示時(shí)，同學(xué)們都用驚奇的目光注視著這三個(gè)非常有趣的物體，于是，我問大家：“這三樣物體分別可以當(dāng)作溫度計(jì)的什么？”學(xué)生馬上舉起了手，爭著回答：“小瓶子可以當(dāng)作液泡，卡紙可以當(dāng)作刻度，細(xì)管子可以當(dāng)作液柱?！??學(xué)生完全被有趣的材料吸引住了，這樣的材料易于引起學(xué)生的興趣和求知欲。

二、以動(dòng)育趣。

根據(jù)兒童愛說好動(dòng)的特點(diǎn)，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生廣泛動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，采用多變的形式，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。這一課中，我用科學(xué)學(xué)具中的材料讓學(xué)生親手制作一個(gè)模擬溫度計(jì)，同學(xué)們積極的動(dòng)起手來，還不時(shí)的輕聲議論應(yīng)該怎樣把它做好。在動(dòng)手既動(dòng)腦的作用下，學(xué)生們興趣盎然，完全被有趣的制作吸引住了。當(dāng)我說：“看誰的溫度計(jì)做得最好？老師把它放在投影儀下展示！”學(xué)生聽了之后，興趣就更高了。有的，把做好的溫度計(jì)放在桌子上，作自我欣賞；有的，遇到不會(huì)做了，就大聲喊老師幫幫忙，怕自己落后于別人；有的，管子插不進(jìn)就同桌協(xié)作，一起用力把管子插進(jìn)去。學(xué)生完全沉浸在動(dòng)手操作的興趣之中。

三、以情育趣。

興趣是帶有強(qiáng)烈情緒色彩的個(gè)性傾向，而情緒具有感染性，是可以傳遞的。教師要和學(xué)生建立密切的師生關(guān)系，在課內(nèi)外進(jìn)行情感交流，教師的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢，有時(shí)候都有可能影響到學(xué)生的興趣。只有教師飽滿熱情，興趣濃烈，學(xué)生才有可能產(chǎn)生同樣的效果，增強(qiáng)興趣。特別是當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到成功的情感體驗(yàn)時(shí)，興趣是最強(qiáng)烈的。那么，怎樣讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的體驗(yàn)?zāi)兀吭谶@一課中，我讓學(xué)生把做好的溫度計(jì)用作實(shí)驗(yàn)的材料，研究液體的熱脹冷縮的性質(zhì)。當(dāng)他們看到制作的溫度計(jì)在熱水中上升，在冷水中下降的現(xiàn)象時(shí)，心里有多么的高興，因?yàn)樗麄冎肋@是用自己親手做的東西來搞實(shí)驗(yàn)，和以往老師準(zhǔn)備材料做實(shí)驗(yàn)不一樣，這里更多了一份自己傾注的情感。由此，我發(fā)現(xiàn)成功會(huì)帶來積極的情感體驗(yàn)，引發(fā)和促進(jìn)穩(wěn)定興趣的形成。教師不應(yīng)該用訓(xùn)斥的方法督促學(xué)生學(xué)習(xí)，而應(yīng)該因材施教，鼓勵(lì)誘導(dǎo)，努力使學(xué)生學(xué)到科學(xué)知識(shí)，做好實(shí)驗(yàn)。

第二篇：如何利用英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如何利用英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如樂之者。”許多心理學(xué)家和教育學(xué)家都有過這樣的感慨。作為英語教師，我對(duì)利用英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要性感觸頗深。在此，愿將自己的點(diǎn)滴體會(huì)和作法

介紹給同行，希望它能引起共鳴。

第一，提高自身綜合素質(zhì)（道德品質(zhì)、語言知識(shí)、文化知識(shí)、言語表達(dá)能力和藝術(shù)、教研教改能力、交際能力和理論水平），努力使自己適應(yīng)新大綱新教材的要求，適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)的要求。不斷豐富教育教學(xué)理論、鉆研業(yè)務(wù)；不斷更新專業(yè)知識(shí),了解專業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向。只有這樣,才能根據(jù)學(xué)生和教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用不同的教學(xué)手段和技能技巧引導(dǎo)學(xué)生熟練地掌握英語，給學(xué)生以良好的影響。

第二，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)今世界正處在信息時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)的普及運(yùn)用、網(wǎng)絡(luò)的連通，正在使人類社會(huì)越來越成為一個(gè)相互依存的世界，英語則是這一世界的最有用的交流思想的工具。可以說英語已經(jīng)成為了進(jìn)入二十一世紀(jì)的通行證。通過給學(xué)生們介紹學(xué)習(xí)英語的重要性，再以日常生活中的運(yùn)用英語的事例加以說明，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)興趣，增強(qiáng)求知欲。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以讓學(xué)生明確一個(gè)時(shí)期內(nèi)或一節(jié)課的主攻對(duì)象，克服學(xué)習(xí)中的盲目性。這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高興趣，而且是發(fā)揮學(xué)生主體作用的必要條

件。

第三，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，使興趣正常發(fā)展。心理學(xué)的研究和教學(xué)實(shí)踐表明：采用生動(dòng)的，適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教學(xué)方式，可以成功地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：英語教學(xué)（尤其在起始階段）應(yīng)該在唱中學(xué)，在情景中說，在說中熟，在游戲中運(yùn)用掌握。在平時(shí)的教學(xué)中，教師多用英語組織教學(xué)，開辟英語語言環(huán)境，再配以大量的感性材料和電化教學(xué)手段，多給學(xué)生提供英語對(duì)話、表演、朗讀的機(jī)會(huì)和時(shí)間，使學(xué)生在語境中學(xué)好英語，始終保持濃厚興趣。因此，在日常的教學(xué)過程中，我側(cè)重開展了以下活動(dòng)：

1.堅(jiān)持每節(jié)一笑或一哭。在每一節(jié)課的開始或結(jié)束前，請一名同學(xué)用英語講一個(gè)讓大家笑的笑話，或一個(gè)讓大家哭的心酸故事。不僅鍛煉了學(xué)生的英語口語、聽力，而且提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。在很大程度上，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.結(jié)合教材內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，給學(xué)生布置”每人每天五句漂亮英語”的任務(wù)。剛開始由教師根據(jù)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容提煉“五個(gè)具有一定鼓動(dòng)性的地道的英語句子”，要求學(xué)生熟讀，一直達(dá)到脫口而出的地步，并且創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們都炫耀炫耀他們的漂亮英語，地道的英語句子。經(jīng)過一段時(shí)間的引導(dǎo)以后，開始逐漸地由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)地道的英語句子。這一任務(wù)的經(jīng)常性，使學(xué)生慢慢地形成了作讀書筆記的習(xí)慣。幾乎每個(gè)學(xué)生都有自己的“句子財(cái)富”。有時(shí)，他們甚至?xí)驗(yàn)閳?bào)刊雜志上的某個(gè)精彩句子而興奮不已；有時(shí)，他們

甚至?xí)惶煺沂畮拙淦劣⒄Z，弄得我經(jīng)常求他們允許我“盜版”。

3.每人每天準(zhǔn)備一句諺語或名人名言，結(jié)組交流。各小組每天評(píng)一個(gè)最佳諺語或名人名言，在課前寫在黑板上供大家欣賞。

4.每周閱讀欣賞一篇好文章，從中汲取精華為我所用，并把它融會(huì)貫通，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如：在我們學(xué)到第一冊UNIT 13，LESSON 50Abraham Lincoln時(shí)，給學(xué)生介紹了著名的Gettsburg Speech ；在我們學(xué)到第二冊UNIT 19，LESSON 74-75Martin Luther King,Jr.時(shí)，給學(xué)生介紹了著名的I Have a Dream；等等。學(xué)生在研讀這類文章時(shí)，不僅提煉出其中的精華消化吸收，而且漸漸

地體會(huì)到“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”的感覺。

5.每周一歌。我充分利用錄音機(jī)、電腦等電化教育學(xué)段，教會(huì)學(xué)生了許多英文歌曲，如：Yesterday Once More；Say you Say me；Old Black Joe；The Red River Valley；Whatever will be will be；My Heart Will Go On and On等。TITANIC中的一曲My heart will go and on一經(jīng)班內(nèi)同學(xué)唱出，校內(nèi)的五名音樂特長生先后找到我，表示要實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科上零的突破。

6.每月讀一本英文故事書。要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的英語水平選讀至少一本英語故事書。很多世界名著的簡寫本都成了學(xué)生的心愛之書，如：A Tale of Two Cities;One Million-pound Note;Adventures of Robinson Crusoe;Robin Hood;Stories by William Shakespeare;Treasure Island;Tom Sawyer;

Jane Eyre;Oliver Twist等。

在這些做法的操作過程中，注意吃透教材的同時(shí)，還必須吃透學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，接受能力，知識(shí)基礎(chǔ)等方面的因素，確定每一階段方法方式；結(jié)合每天五句漂亮英語、名人名言、名人名篇的內(nèi)容適時(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，結(jié)合各項(xiàng)活動(dòng)給學(xué)生提供產(chǎn)生“成就感”機(jī)會(huì)；經(jīng)常提問，讓學(xué)生自學(xué)、討論，引導(dǎo)學(xué)生不滿足于死記硬背，而注重理解，獨(dú)立思考，多提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生把自己的聰明才智用到掌握知識(shí)、解決問題上來，使學(xué)生感受到知識(shí)增長的喜悅，促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣進(jìn)一步加深，真正學(xué)到知識(shí)，提高能力。

第四，全身心地投入教學(xué)之中，以愛心感動(dòng)學(xué)生，以自己的行動(dòng)行為帶動(dòng)學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，教師要尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生的自尊心，使學(xué)生對(duì)教師有親切感、信任感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)時(shí)，教師做到精神煥發(fā)，情緒飽滿，創(chuàng)造引人入勝的情景，使學(xué)生頭腦中興奮中心向著要進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)移、接近，引起學(xué)生對(duì)即將進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)的興趣和求知欲，創(chuàng)造一種對(duì)學(xué)習(xí)起推動(dòng)作用的活躍氣氛，使學(xué)生處于一種躍躍欲試的狀態(tài)。這樣學(xué)生聽課情緒也會(huì)為之一振，并會(huì)以高度集中的注意力去聽講。

長期堅(jiān)持下去，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。

通過一段時(shí)間的努力，學(xué)生都形成了穩(wěn)定的、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)、提高英語聽、說、讀、寫、譯能力的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)習(xí)英語再也不是負(fù)擔(dān)，而是一種娛樂，一種休息。

每天課前，都會(huì)從教室里傳出動(dòng)聽的英文歌聲；每天一上課，都會(huì)有一名同學(xué)落落大方地走上講臺(tái)，給大家講一個(gè)令人捧腹的笑話或一個(gè)令人難忘悲傷故事；每天一上課，黑板上都會(huì)寫有班內(nèi)五個(gè)學(xué)英語小組選出來的最佳諺語或名人名言供大家欣賞；每個(gè)月末，都利用一節(jié)課舉辦一個(gè)小型英語歌曲演唱會(huì)，名人名篇朗誦會(huì)，讀書體會(huì)交流會(huì)；每一學(xué)期，組織

一、兩次英語綜合能力大獎(jiǎng)賽。每一次活動(dòng)，無論大小，學(xué)生們都躍躍欲試，各顯神通，人人有用武之地，個(gè)個(gè)有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功！

我呢？我只是他們中的一員，特殊的一員，一個(gè)教師，更是一個(gè)導(dǎo)演！

第三篇：合理利用第二課堂,培養(yǎng)學(xué)生興趣特長

1合理利用第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣特長

興趣愛好可以開闊小學(xué)生的眼界，使他們胸襟豁達(dá)，朝氣蓬勃，個(gè)性得到充分發(fā)展，精神境界高尚；當(dāng)一個(gè)小學(xué)生有廣泛的興趣愛好的時(shí)候，就會(huì)覺得生活豐富多彩，心情愉快，從而促進(jìn)他的健康成長；當(dāng)一個(gè)小學(xué)生有持續(xù)、穩(wěn)定的興趣愛好，并最終發(fā)展為自己的特長的時(shí)候，就會(huì)獲得成功的快感，喚醒心中的自信與自尊，不斷從成功走向成功，獲得生命的快樂。反之，當(dāng)一個(gè)小學(xué)生沒有什么興趣愛好，則他往往對(duì)生活、學(xué)習(xí)冷淡，感到精神空虛，煩悶苦惱，就會(huì)影響到他的健康成長和發(fā)展。因此，作為教育者，我們要以人為本，充分培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生的興趣愛好。培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生的興趣愛好，我校在開展第二課堂的同時(shí)從以下五個(gè)方面進(jìn)行了探索：

一，針對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)培養(yǎng)興趣愛好，尊重其個(gè)體差異。

培養(yǎng)小學(xué)生的興趣愛好要針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，不能完全憑老師好惡和主觀臆斷、班級(jí)需要來硬性規(guī)定。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，同樣也沒有完全相同的小學(xué)生。每個(gè)小學(xué)生都有自己獨(dú)特的一面，這就是個(gè)體差異。每個(gè)小學(xué)生的興趣、愛好、個(gè)性、特長各不相同，他們的選擇與發(fā)展也必然呈現(xiàn)豐富多彩的態(tài)勢。因此，教師要尊重小學(xué)生自己的選擇。但尊重又不等于盲目認(rèn)同，教師應(yīng)該對(duì)對(duì)小學(xué)生最初選擇的興趣愛好進(jìn)行認(rèn)真辨別。如有的小學(xué)生只是對(duì)于某件愛好具備十分鐘熱情，有的對(duì)某一愛好充滿好奇，有的小學(xué)生只是因?yàn)樽约旱暮门笥褏⒓恿四骋豁?xiàng)，自己也跟著參加那一項(xiàng)等。教師要根據(jù)小學(xué)生的性格、氣質(zhì)選擇最適合小學(xué)生的項(xiàng)目。

充分利用學(xué)校大課間、第二課堂、節(jié)慶日等課余時(shí)間以及寒暑假等假期，以體驗(yàn)參與教育為基本途徑，區(qū)分不同層次未成年人的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容鮮活、形式多樣、吸引力強(qiáng)的德智體美勞等主題實(shí)踐活動(dòng)，并與豐富多彩的興趣活動(dòng)和文體活動(dòng)結(jié)合起來?；顒?dòng)項(xiàng)目實(shí)行雙向選擇，做到學(xué)校積極選拔、推薦，學(xué)生也積極參與的良好氛圍，使所有學(xué)生都能初步掌握除了學(xué)習(xí)以外的至少一種技能或感興趣的活動(dòng)。

體育類：籃球隊(duì)組建訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)員培訓(xùn)、乒乓球訓(xùn)練等 舞蹈類：舞蹈編排、專業(yè)訓(xùn)練等 經(jīng)典誦讀類：經(jīng)典篇目誦讀

2美術(shù)類：繪畫訓(xùn)練、版畫訓(xùn)練等 合唱類：合唱練習(xí)、專業(yè)訓(xùn)練等

科普實(shí)驗(yàn)類：各種科學(xué)小實(shí)驗(yàn) 科普小實(shí)驗(yàn) 棋藝類：各種棋藝訓(xùn)練

綜合實(shí)踐類： 各種小制作、觀看各種視頻等

心理咨詢、宣泄：疏導(dǎo)各種不良情緒、以及及時(shí)進(jìn)行宣泄

二，循循善誘引導(dǎo)小學(xué)生的興趣愛好。

1、老師要展現(xiàn)出自己廣泛而健康的興趣愛好，以從中得到的快樂來感染、帶動(dòng)小學(xué)生。

2、堅(jiān)持以人為本，貼近農(nóng)村未成年人和本校的實(shí)際，充分挖掘本學(xué)校的人才資源，調(diào)動(dòng)專兼職輔導(dǎo)教師的工作積極性，在活動(dòng)中營造和諧向上的良好氛圍。

3、緊緊圍繞學(xué)生全面發(fā)展的需要，和學(xué)校的具體情況，創(chuàng)建學(xué)科活動(dòng)特色、藝術(shù)教育特色和勞動(dòng)實(shí)踐基地特色，全面提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展老師要循循善誘，使小學(xué)生的愛好相對(duì)穩(wěn)定，步步深入，在眾多愛好中形成一個(gè)中心愛好。由單純從興趣出發(fā)轉(zhuǎn)到有目的的去發(fā)展特長的軌道上。

由于小學(xué)生年齡還小，往往對(duì)某一事物、活動(dòng)的興趣體現(xiàn)為新鮮感，只會(huì)保持十分鐘熱情，老師不能因此而斥責(zé)小學(xué)生，更不能放棄小學(xué)生。而是要告訴小學(xué)生不能見異思遷，要持之以恒。在特長發(fā)展的過程中，小學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)平臺(tái)期的情況，老師要告訴小學(xué)生這是正?，F(xiàn)象，要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。特別是當(dāng)小學(xué)生在前進(jìn)的道路上遇到困難和挫折時(shí)，更要鼓勵(lì)他戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底。要通過興趣愛好的培養(yǎng)提高小學(xué)生對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)的態(tài)度，做事認(rèn)真堅(jiān)毅的意志品質(zhì)。在具體的過程中，老師可提一些有效有益的建議啟發(fā)小學(xué)生去思考，鼓勵(lì)他動(dòng)腦筋、想辦法克服困難取得成功。

三，給學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間。

學(xué)校不能單純以小學(xué)生成績來定小學(xué)生的優(yōu)劣，作為唯一的追求，要想盡一切辦法為小學(xué)生減應(yīng)減之負(fù)，盡一切可能為小學(xué)生增添應(yīng)加之“負(fù)”。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到多彩的社會(huì)需要各類型的人才，應(yīng)該為小學(xué)生的興趣愛好培養(yǎng)提供充分的時(shí)間和空間。如成立器樂、聲樂、美術(shù)、舞蹈、體育、棋類、電腦、科技、閱讀、寫作、計(jì)算等多個(gè)興趣小組，選拔學(xué)校在相應(yīng)領(lǐng)域有一定水平能力的教師予以指導(dǎo)、3培養(yǎng)。還要定期、長期開展、組織各項(xiàng)活動(dòng)，讓小學(xué)生展現(xiàn)他們的風(fēng)采，讓他們體味到成功的感覺，感受到興趣愛好帶來的種種快樂。

四、引導(dǎo)和調(diào)節(jié)小學(xué)生的興趣愛好。

小學(xué)生畢竟還不是成人，往往容易沉醉、迷戀于某一興趣愛好而不能自拔。針對(duì)小學(xué)生這種現(xiàn)象，要讓小學(xué)生擺正興趣愛好的位置，要使他們明確自己的主要任務(wù)是接受思想教育，提高知識(shí)水平，興趣愛好只能處于從屬地位。因?yàn)閷?duì)于絕大多數(shù)人來說，不可能將自己的興趣愛好發(fā)展成終身職業(yè)。緊接著我又給他們講了興趣愛好與職業(yè)的關(guān)系就相當(dāng)于佐料與菜肴的關(guān)系。佐料可以使菜肴更加美味，但佐料是沒法直接吃的，更不能解餓；而不加佐料的菜肴雖然失去了一些美味，但它是可以吃的，可以讓人解餓。同樣，興趣愛好可以使我們的生活更加豐富多彩，更加精彩，更加快樂與幸福，但過分迷戀與沉醉就成嗜好，會(huì)影響到自己的成長與發(fā)展。但千萬要記住，不要讓自己的興趣愛好影響到正規(guī)的學(xué)業(yè)。而只能是對(duì)學(xué)業(yè)有幫助。

五、與各家長搞好溝通和聯(lián)系。

有的家長會(huì)認(rèn)為興趣愛好影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)和休息；有的家長會(huì)認(rèn)為小學(xué)生盡管對(duì)美術(shù)有興趣，但不如音樂讓人高雅；還有的家長會(huì)認(rèn)為學(xué)校的指導(dǎo)老師水平有限，不如自己送小學(xué)生到興趣班；有的家長會(huì)認(rèn)為興趣愛好要投資，花費(fèi)錢財(cái)??老師要針對(duì)各種不同的情況，與家長進(jìn)行溝通、交流，盡量與家長取得一致，這樣，小學(xué)生的興趣與愛好才能真正得到培養(yǎng)與發(fā)展，進(jìn)而發(fā)展為他的特長，促其獲得幸福而精彩的人生。

六、實(shí)施過程中的困惑

1、專業(yè)教師的短缺使得學(xué)生個(gè)性特長的培養(yǎng)缺乏專業(yè)指導(dǎo)性。

2、個(gè)性特長的培養(yǎng)和教育教學(xué)如何有機(jī)整合。

3、活動(dòng)場地和經(jīng)費(fèi)投入不足限制了學(xué)生個(gè)性特長的提升。

4、家長受傳統(tǒng)觀念的限制，不能融入到學(xué)生個(gè)性特長培養(yǎng)過程之中。

第四篇：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展,在數(shù)學(xué)教學(xué)中有目的、有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每個(gè)教師十分關(guān)心的問題。教師應(yīng)吃透教材,把握教材中的智力因素，積極地進(jìn)行教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的環(huán)節(jié)。從心理角度而言，如抓住學(xué)生的某些心理特征，對(duì)教學(xué)將起到一個(gè)巨大的推動(dòng)作用。興趣的培養(yǎng)就是一個(gè)重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織，加工有利于發(fā)現(xiàn)事物的新要素，并進(jìn)行探索創(chuàng)造。對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣談幾點(diǎn)體會(huì)。

1、培養(yǎng)觀察能力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣觀察能力是認(rèn)識(shí)事物,增長知識(shí)的重要能力,是智力因素構(gòu)成的重要部分。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法,學(xué)會(huì)在觀察時(shí)透過事物表象,抓住本質(zhì),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,達(dá)到不斷獲取知識(shí),培養(yǎng)能力,發(fā)展智力的目的。我認(rèn)為人們對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和積累都是通過觀察實(shí)踐而得到的。沒有觀察就沒有豐富的想象力,也不可能有正確的推理、概括和創(chuàng)造性,所以有意識(shí)地安排學(xué)生去觀察思考,逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的想象力。2、加強(qiáng)直觀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中教師單從提高語言表達(dá)能力和語言“直觀”上下功夫,還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾,還應(yīng)該充分利用直觀教學(xué)的各種手段。由直觀感知上升到抽象的理解。有了這個(gè)基礎(chǔ)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)多少的教學(xué)就根順利了,體現(xiàn)了“直觀”教學(xué)的優(yōu)越性。、重視操作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力

許多事實(shí)證明科學(xué)是動(dòng)手“做”出來的。我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,也要學(xué)會(huì)“做”數(shù)學(xué),比如量身高,可以幫助我們理解米和厘米等長度單位的概念,對(duì)其有具體的感知；走一段路程,可以幫助我們正確理解“千米”的含義；稱稱一兩塊磚和一兩枚硬幣,可以幫助我們弄清“千克”和“克”的區(qū)別；剪幾個(gè)對(duì)等的三角形拼成長方形或平行四邊形,又可讓我們得出并掌握三角度面積的計(jì)算方法?？傊?在動(dòng)手操作的過程中,可以引發(fā)我們創(chuàng)造性地思維。

讓我們給學(xué)生一片廣闊的天地,給他們一個(gè)自由發(fā)揮的空間,讓他們樂學(xué)、好學(xué)普學(xué),讓他們的數(shù)學(xué)思維能力在課堂學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展!

第五篇：如何培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

如何培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程

教師必須深入而且透徹地鉆研教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)概念、定義的表述，仔細(xì)研究其中每個(gè)措辭的含義與作用。并且采用對(duì)比法，突出關(guān)鍵詞語，揭示概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，把教學(xué)內(nèi)容安排得引人入勝，具有科學(xué)性、啟發(fā)性，使學(xué)生形成一種渴求學(xué)習(xí)物理知識(shí)內(nèi)部的動(dòng)力，興致勃勃地學(xué)習(xí)。

2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦?！币虼?，在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用身邊的各種輔助教具，為學(xué)生設(shè)置誘人的教學(xué)情境，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)如身臨其境，從而激起學(xué)生積極思維，探索物理現(xiàn)象的興趣。

如：在學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象時(shí)，讓身邊的物體發(fā)出各種各樣的聲音，一下子把學(xué)生吸引住了，他們都紛紛聆聽，然后自主思索：聲音是怎樣發(fā)出的？為什么每個(gè)人，每樣物體的聲音不一樣？……自然而然地想知道究竟。這樣不用教師講，他們就自己去思考，去猜測、去探索答案，從而獲得新知識(shí)。

3、巧設(shè)質(zhì)疑

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：學(xué)起于思，思源于疑，疑是思的火種，思維以疑為起點(diǎn)，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才有解疑，有所進(jìn)取。因此，質(zhì)疑是進(jìn)行物理教學(xué)的有效方法，教學(xué)中善于質(zhì)疑，才能引發(fā)學(xué)生的積極思考，通過釋疑達(dá)到掌握知識(shí)開發(fā)智力的目的。

如：在指導(dǎo)學(xué)生做好用天平測液體質(zhì)量實(shí)驗(yàn)時(shí)，增加一個(gè)這樣的問題：當(dāng)天平平衡后，若將手指伸入水中但不接觸容器，天平是否仍然平衡？這時(shí)學(xué)生探究興趣更濃，同時(shí)又為后面學(xué)“力”創(chuàng)造一個(gè)懸念。

又如：在教學(xué)浮力的利用時(shí)，為了講解輪船的排水量等于輪船的質(zhì)量加上貨物的質(zhì)量，可以這樣層層設(shè)疑：

1、輪船處于什么狀態(tài)？(學(xué)生容易做出判斷是漂浮。)

2、輪船受到哪些力？(學(xué)生思考后能得出：把船和貨物看成一個(gè)物體，此物體受重力和浮力)

3、根據(jù)阿基米德原理和漂浮條件，船排開水的重力和船的重力、貨物的重力之間有何關(guān)系？(學(xué)生就容易得出：G排水=G船+G貨，接著推出輪船的排水量、輪船的質(zhì)量、貨物的質(zhì)量之間的關(guān)系：m排水=m 船+m貨。)

4、注重實(shí)驗(yàn)

在初中物理課本中，許多重要的規(guī)律都是通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的。同時(shí)，初中生正處于身心發(fā)展的階段，好奇心較強(qiáng)。物理實(shí)驗(yàn)形象生動(dòng)，本身帶有很強(qiáng)的趣味性，因此，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)演示往往比聽教師講課感興趣得多。在教學(xué)中會(huì)利用生活中的物品精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并巧妙地進(jìn)行演示，增強(qiáng)其趣味性、新穎性，能有效地刺激學(xué)生感官，增強(qiáng)學(xué)生的有意注意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

如：講到聲音的三個(gè)特性時(shí)，一把尺子就能讓學(xué)生輕松的區(qū)分開音調(diào)和響度。