第一篇：溶解的快與慢》四年級上冊科學(xué)教案

溶解的快與慢》四年級上冊科學(xué)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大?。?、水的溫度以及混合溶液是否被攪動等因素有關(guān)。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 “ 問題 —假設(shè) —驗(yàn)證 — 證實(shí) ” 科學(xué)探究過程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的過程。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

愿意將對比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問題的研究當(dāng)中去，發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】方糖溶解實(shí)驗(yàn)的研究

【教學(xué)難點(diǎn)】對比實(shí)驗(yàn)過程中，各種相同條件的控制

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)：筷子

1、玻璃杯

2、熱水和冷水、糖塊

3、食鹽

1、勺子

1、水槽1。

【教學(xué)過程】

一、哪一個(gè)溶解的快。

1.復(fù)習(xí)：一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征？

2.提問：取兩份同樣多的食鹽，每份大約10克，同時(shí)放入同樣多的水中（25ml），觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。[XXJXSJ.CN更多科學(xué)教案]

3.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。（教師指導(dǎo)對比方法）

4.整理觀察信息，交流想法。

5.提出新的條件：溫度對溶解有沒有影響呢？（60攝氏度左右，強(qiáng)調(diào)安全。）

6.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。（教師進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作）

7.整理觀察信息進(jìn)行交流。

二、加快方糖溶解的研究

1.出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢？

2.學(xué)生猜想形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快……

3．制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案。）

（1）小組討論：怎樣利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)（每組設(shè)計(jì)一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來證實(shí)自己的猜想）。

（2）各組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流匯報(bào)補(bǔ)充完善。教師板書相同條件和不同條件。（重點(diǎn)指導(dǎo)對比實(shí)驗(yàn)中變量的控制。）

（3）請一組演示其中一個(gè)對比實(shí)驗(yàn)，其余學(xué)生觀察評議確保每組都能正確操作。

4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，回應(yīng)假設(shè)，總結(jié)評價(jià)。（注意引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過程中的不足）

5.整理課堂共識記錄在科學(xué)筆記本上。

6.下面讓我們來吃一塊方塘，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時(shí)間？

板書設(shè)計(jì)：

第二篇：《溶解的快與慢》四年級上冊科學(xué)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小（即表面積的大?。?、水的溫度以及混合溶液是否被攪動等因素有關(guān)。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 “ 問題 —假設(shè) —驗(yàn)證 — 證實(shí) ” 科學(xué)探究過程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的過程。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

愿意將對比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問題的研究當(dāng)中去，發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】方糖溶解實(shí)驗(yàn)的研究

【教學(xué)難點(diǎn)】對比實(shí)驗(yàn)過程中，各種相同條件的控制

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)：筷子

1、玻璃杯

2、熱水和冷水、糖塊

3、食鹽

1、勺子

1、水槽1。

【教學(xué)過程】

一、哪一個(gè)溶解的快。

1.復(fù)習(xí)：一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征？

2.提問：取兩份同樣多的食鹽，每份大約10克，同時(shí)放入同樣多的水中（25ml），觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。[XXJXSJ.CN更多科學(xué)教案]

3.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。（教師指導(dǎo)對比方法）

4.整理觀察信息，交流想法。

5.提出新的條件：溫度對溶解有沒有影響呢？（60攝氏度左右，強(qiáng)調(diào)安全。）

6.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。（教師進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作）

7.整理觀察信息進(jìn)行交流。

二、加快方糖溶解的研究

1.出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢？

2.學(xué)生猜想形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快……

3．制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案。）

（1）小組討論：怎樣利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)（每組設(shè)計(jì)一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來證實(shí)自己的猜想）。

（2）各組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流匯報(bào)補(bǔ)充完善。教師板書相同條件和不同條件。（重點(diǎn)指導(dǎo)對比實(shí)驗(yàn)中變量的控制。）

（3）請一組演示其中一個(gè)對比實(shí)驗(yàn)，其余學(xué)生觀察評議確保每組都能正確操作。

4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，回應(yīng)假設(shè)，總結(jié)評價(jià)。（注意引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過程中的不足）

5.整理課堂共識記錄在科學(xué)筆記本上。

6.下面讓我們來吃一塊方塘，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時(shí)間？

板書設(shè)計(jì)：

第三篇：溶解的快與慢說課稿

《溶解的快與慢》說課稿

追光小學(xué)：宋倩倩

一、說教材

《溶解的快與慢》是四年級上冊第二單元第五課的內(nèi)容。通過前幾節(jié)有關(guān)食鹽溶解的課以及平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們對溶解的概念已有了一定的了解。這節(jié)課旨在通過攪拌和水溫等條件改變的前提下，初步感受對比實(shí)驗(yàn)，從而啟發(fā)學(xué)生從更寬廣的角度去探究事物。教材包括三個(gè)部分的內(nèi)容：1。攪拌對于食鹽溶解快慢的影響。2。水溫對于食鹽溶解快慢的影響。3。研究方糖溶解的方法。細(xì)心研讀教材后，我發(fā)現(xiàn)用食鹽做溶解實(shí)驗(yàn)效果不太明顯，起不了真正去探究學(xué)習(xí)的目的，故把食鹽換成了紅糖，用紅糖作為溶解實(shí)驗(yàn)的材料便于學(xué)生觀察。教具準(zhǔn)備：攪拌棒

1、玻璃杯

2、熱水和冷水、糖塊

3、食鹽

1、勺子

1、水槽1方糖溶解快慢的記錄表。

二、說教學(xué)目標(biāo)： 基礎(chǔ)目標(biāo)：

1．理解可溶性固體物質(zhì)在水中的溶解能力與物體大小、水的溫度、液體是否被攪動等因素有關(guān)。

2．初步感受對比實(shí)驗(yàn)的意義，親身經(jīng)歷控制變量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的活動過程。3．體驗(yàn)探究影響溶解快慢因素的樂趣。發(fā)展目標(biāo)：

物質(zhì)在水中溶解的快慢與哪些因素有關(guān)？以及方糖實(shí)驗(yàn)的探究。感受對比實(shí)驗(yàn)的重要性，以及在實(shí)驗(yàn)中的變量與不變量的控制問題。

三、教法與學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)方法：本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷“問題——猜測——驗(yàn)證——證實(shí)”的過程與方法過程，培養(yǎng)學(xué)生探究意識和科學(xué)實(shí)驗(yàn)意識，從而在探究方法與過程中建立和完善科學(xué)概念。同時(shí)，讓學(xué)生親歷對比實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)科實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，提高綜合分析、運(yùn)用能力。

學(xué)法指導(dǎo)：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，四人小組討論，經(jīng)歷“問題--假設(shè)--驗(yàn)證--證實(shí)”的科學(xué)探究過程，通過動手操作，讓孩子在交流中獲得意想不到的收獲，得出科學(xué)結(jié)論。

四、教學(xué)過程：

（一）談話激趣，以問引題

說：“天氣太冷了，我想喝一杯紅糖水取暖，可是發(fā)現(xiàn)紅糖都結(jié)成塊了，這時(shí)候想快點(diǎn)讓它溶解的方法有哪些？”。

然后通過學(xué)生關(guān)心各種點(diǎn)子的討論中引出今天的研究課題“剛才的問題就和今天我們要研究的問題有關(guān)：溶解的快與慢（板書課題）”

（二）創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)探究 探究活動1：《攪拌影響溶解》（攪拌加快紅糖的溶解）。

學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)獲得的實(shí)驗(yàn)方法做攪拌加快紅糖的溶解的實(shí)驗(yàn)：

在實(shí)驗(yàn)之前應(yīng)該根據(jù)科學(xué)探究的思維模式，預(yù)設(shè)方案，提出問題，做出猜想，驗(yàn)證求實(shí)。

把兩份同樣多的紅糖（大約10克）同時(shí)放入兩個(gè)盛同樣多水（大約30毫升）的杯中，用筷子攪拌其中的一杯水，觀察比較哪一杯中的紅糖溶解得更快一些。把實(shí)驗(yàn)記錄下來（附表1：溶解快與慢的比較記錄表一）

交流總結(jié)：可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與液體是否被攪動有關(guān)，即：在相同條件下，攪拌能加快溶解。

探究活動2：《水溫影響溶解》（水的溫度高能加快紅糖的溶解）

1、交流這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要的材料、完成的步驟。

2、老師提供相關(guān)材料，請兩三名同學(xué)上臺證實(shí)、觀察、比較，哪一杯中的紅糖溶解得更快些？

3、反饋交流，得出：可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與水的溫度有關(guān)，在相同條件下，紅糖在熱水里溶解得快。

4、猜猜：如果水的溫度再高些，紅糖的溶解能更快嗎？讓大家完成課本中的記錄表二

（三）實(shí)驗(yàn)探究加快方糖溶解方法

1、師出示冰糖，請同學(xué)們聯(lián)系已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，說說怎樣使水果糖溶解得更快些？它的溶解受哪些因素的影響？

2、探究活動：《怎樣加快水果糖的溶解》 教師提供相關(guān)材料，并引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位先討論：如何讓方糖溶解得更快？再分工進(jìn)行，并制定一份研究計(jì)劃（參考書上的相關(guān)問題）做好記錄。（附表3：加快方糖溶解研究計(jì)劃）

3、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論得出：可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與水的溫度、液體是否被攪動有關(guān)，還與物體顆粒大?。幢砻娣e的大小）。（完善板書）

（四）游戲延伸，知識運(yùn)用。

在我們生活中也有很多加快溶解的現(xiàn)象，比如喝咖啡的時(shí)候，小調(diào)羹有什么用？ 炒菜的時(shí)候?yàn)槭裁匆阱伬锓披}比較好？

洗衣服的時(shí)候?yàn)槭裁聪匆路鄯旁跍厮锉确旁跊鏊锬苁且路吹酶蓛簦?/p>

第四篇：溶解的快與慢教案

溶解的快與慢

1.溶解是指物質(zhì)在水中變成肉眼看不見的（微粒），（均勻穩(wěn)定）地分散在水中，不能用（過濾）或（沉降）的方法分離。

2．除了固體能溶解在水中，液體氣體能否溶解在水中，舉例子說明。

白糖，食鹽，味精。膠水，洗發(fā)液，醋，酒精。二氧化碳，氧氣。

3.生活中哪些地方需要加快溶解，加快溶解的方法有哪些呢？

4．下面我們就通過對比試驗(yàn)來研究這些方法是不是有效果。

5.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：哪些條件相同，哪些條件不同？水量，紅糖數(shù)量，投放時(shí)間。

6.注意事項(xiàng)：1.攪拌時(shí)筷子用力要輕，避免打破燒杯。2。輕輕倒熱水，防止被燙傷。3.不要食用紅糖水。不衛(wèi)生。7總結(jié)：加快溶解的方法.8.生活中怎樣加快溶解： 洗衣服，肥皂，洗衣粉。給孩子沏奶粉，洗菜溶解殘留農(nóng)藥。

9．哪些地方需要減慢溶解：潤喉片，薄荷糖。

.板書設(shè)計(jì)

5.溶解的快與慢

1.加熱2.攪拌3.研碎

加快溶解

第五篇：《溶解的快與慢》教案

教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊《溶解的快與慢》教案

朋多小學(xué) 法正榮

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)概念：

可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大?。?、水的溫度以及混合溶液是否被攪動等因素有關(guān)。

（二）過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題—假設(shè)—驗(yàn)證—證實(shí)”科學(xué)探究過程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的過程。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

愿意將對比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問題的研究當(dāng)中去，發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：方糖溶解實(shí)驗(yàn)的研究

教學(xué)難點(diǎn)：對比實(shí)驗(yàn)過程中，各種相同條件的控制

三、學(xué)情分析：

怎樣讓物質(zhì)在水中溶解得快一些，學(xué)生通過預(yù)習(xí)及生活經(jīng)驗(yàn)很容易想到攪拌、加熱、碾碎等方法。本課復(fù)習(xí)學(xué)生對溶解的理解入手，到學(xué)生自行設(shè)計(jì)“怎樣加快溶解”的研究，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)的方法，研究影響物質(zhì)溶解快慢的主要因素。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

玻璃棒、玻璃杯、熱水和冷水、水果糖、食鹽、勺子。

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知。

觀察教師操作高錳酸鉀溶解的實(shí)驗(yàn)過程，質(zhì)疑：談?wù)勀銈儗θ芙獾恼J(rèn)識？（什么是溶解現(xiàn)象、溶解后的特征）指名口答，生自讀。

（二）揭示課題，大膽猜測。

談話：今天，我們一起繼續(xù)研究溶解的快與慢。師板書課題，生齊讀兩遍。提問：通過預(yù)習(xí)和生活中的經(jīng)驗(yàn)，你們認(rèn)為加快物質(zhì)在水中溶解的方法有哪些？（攪拌、加熱、碾碎）教師根據(jù)學(xué)生回答板書。

引導(dǎo)：這些方法真的都能加快溶解嗎？我們需要設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。課件出示對比實(shí)驗(yàn)的條件。生自讀。

（三）、分組實(shí)驗(yàn)

1、認(rèn)識實(shí)驗(yàn)器材及材料。

2、明確小組分工。

3、小組討論：實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑿枰膶?shí)驗(yàn)器材及材料、實(shí)驗(yàn)條件。并認(rèn)真填入實(shí)驗(yàn)表格中。

4、匯報(bào)、交流。

5、選取實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

6、師巡視。

（四）、展示及小結(jié)

1、匯報(bào)、展示，得出結(jié)論。

2、引導(dǎo)小結(jié)：通過猜測與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的原則，我們驗(yàn)證了攪拌、加熱、碾碎可以加快物質(zhì)在水中的溶解。

（五）實(shí)踐運(yùn)用

一、填空。

1、把兩塊大小、形狀都相同的冰糖分別放在盛有相同水量的杯中。（1）其中A杯用筷子攪拌，B杯不攪拌，杯中的冰糖溶解得快。（2）其中C杯加熱，D杯不加熱，杯中的冰糖溶解得快。

2、洗衣服時(shí)，用熱水把洗衣粉沖開，目的是為了。

3、往菜中加食鹽粉末，目的是為了。

二、火眼金睛。

1、白糖、食鹽和味精呈細(xì)小顆粒狀，是為了便于溶解。（）

2、我們給客人沖糖水一般都用冷水，這主要是為了避免燙傷客人的手。（）

3、要使糖塊溶解得快，可以把加快溶解的方法綜合運(yùn)用。（）

4、在小半杯水里加入大半杯食鹽，只要盡量攪拌，水還是能完全溶解這些食鹽的。（）

三、選擇。

在驗(yàn)證攪拌是否可以加快溶解的對比實(shí)驗(yàn)中，相同的條件是（），不同的條件是（）A.水量 B.水溫 C.放入水中的時(shí)間 D.攪拌情況 E.肥皂的大小和形狀

四、思考、口答。

1、有兩塊相同的肥皂，把其中的一塊切碎后與未切碎的一塊同時(shí)放進(jìn)裝有同樣溫度的相同水量的容器中，你認(rèn)為哪一塊肥皂溶解得快？為什么？

2、可溶性物質(zhì)在水中的溶解速度與哪些因素有關(guān)？

五、課外延伸

思考：加快溶解，除了以上三種方法，你認(rèn)為還有其它方法嗎？

（六）、板書設(shè)計(jì)： 5.溶解的快與慢 加快溶解的方法：攪拌

溫度

顆粒大小

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