第一篇：pep四年級語文閱讀訓(xùn)練1
四年級語文閱讀訓(xùn)練
快樂的杉樹林（共15分）
冬天來了，西北風(fēng)hū xiùo ér lǎi（），吹起地上的落葉，吹動(dòng)了樹枝上還懸掛著的殘葉。有時(shí)天空還飛舞著雪花，被杉樹葉鋪蓋著的地面上，樹干上，遠(yuǎn)處近處的屋頂上，都蒙上一層白雪，大地變成了fěn zhuāng yù qì()的世界。我們和往常一樣來到杉樹林，高興地玩了起來，有的堆雪人，有的擲雪球，空中回蕩著喊叫聲、打鬧聲┅┅
1、在選文的括號中根據(jù)拼音寫詞語：（2分）
2、給文中的多音字注音并組詞：（3分）
鋪（）蓋，它的另一個(gè)音是（），組詞（）
樹干（），它的另一個(gè)音是（），組詞（）
3、縮句：樹干上和遠(yuǎn)處近處的屋頂上都蒙上一層白雪(2分)
4、照樣子寫由兩個(gè)意思相近的字組成的詞
例：懸掛、（2分）
4、按要求寫你課外積累詞句：
①描寫雪景的四字詞、（6分）
②描寫雪景的句子：
第一句第二句
(一)鄭板橋愛子（共18分）
鄭板橋不僅是清朝有名的畫家、詩人、書法家，而且是深深懂得家教的教育家。他非常講究“愛子之道”。
鄭板橋在外任職時(shí)，曾將他6歲的兒子小寶留在鄉(xiāng)下，由他的弟弟鄭默代為撫養(yǎng)，鄭默對小寶十分寵愛。小寶常炫耀道：“我爹在外面做大官！”有時(shí)小寶還欺侮人家的孩子，這些事（使、替、讓）鄭板橋知道了，心里非常焦急，就給弟弟寫信道：“（我52歲才生一個(gè)兒子，哪有不愛的道理？）但教更重于養(yǎng)?！彼蟮艿軐⒆訃?yán)加管教。
當(dāng)鄭板橋病危（后、時(shí)、了），他把兒子叫到床前，突然提出要吃兒子做的饅頭，待兒子將饅頭送到父親病床前時(shí)，父親已經(jīng)斷了氣。小寶悲痛地大哭，忽然發(fā)現(xiàn)旁邊有張紙條，上面寫道：“流自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠人靠祖宗，不算是好漢?！编嵃鍢蚺R終前給兒子上了“自立”的一課。
1、劃去文中括號里不正確的字。（2分）
2、“炫耀”中的“耀”字，用音序法應(yīng)查字母
用數(shù)筆畫法查應(yīng)查畫。這個(gè)詞語中“耀”應(yīng)取第幾種解釋“耀”的解釋① 光榮 ②夸耀 ③ 光線強(qiáng)烈地照射。（2分）
3、寫出下列詞語的反義詞。（2分）
焦急（）清貧（）
4、把文中加括號的句子改成陳述句。（2分）
5、文中寫了鄭板橋愛子的哪些事？（4分）
6、簡要寫出文中劃線的句子給你的啟發(fā)。（2分）
7、你的父母是如何愛你的？舉一例說明。（4分）
（二）最貴的項(xiàng)鏈（共22分）
店主站在柜臺后面，望著窗外。一個(gè)小女孩走過來，出神地盯著那條藍(lán)寶石項(xiàng)鏈看。
她說：“我想買給我姐姐。您能包裝得漂亮一點(diǎn)嗎？”店主懷疑地打量著小女孩，說：
“你有多少錢？”
小女孩從口袋里掏出一個(gè)手帕，小心翼翼地解開所有的結(jié)，然后攤開在柜臺上，興（xìng x
īng）奮地說：“這些可以嗎？”她拿出來的不過是幾枚硬幣而已。她說：“今天是姐姐的生
日，我想把它當(dāng)作禮物送給她。自從媽媽去世以后，她就像媽媽一樣照顧我們。我相信她一
定會(huì)喜歡這條項(xiàng)鏈的，因?yàn)轫?xiàng)鏈的顏色就像她的眼睛一樣?！?/p>
店主拿出了那條項(xiàng)鏈，裝在一個(gè)小盒子里，用一張漂亮的紅色包裝紙包好，在上面系（jìx
ì）了一條綠色的絲帶。他對小女孩說：“拿去吧，小心點(diǎn)。”小女孩連蹦帶跳地回家了。//
①
在這一天的工作快要結(jié)束的時(shí)候，店里來了一位美麗的姑娘，她有一雙藍(lán)色的眼睛。
她把已經(jīng)打開的禮品盒放在柜臺上，問道：“這條項(xiàng)鏈?zhǔn)菑倪@兒買的嗎？多少錢？”
“本店商品的價(jià)格是買主和顧客之間的秘密?！?/p>
姑娘說：“我妹妹只有幾枚硬幣，這條寶石項(xiàng)鏈卻是貨真價(jià)實(shí)。她買不起的。”
店主接過盒子，精心將包裝重新包好，系上絲帶，又遞給了姑娘：“她給出了比任何人
都高的價(jià)格，她付出了她所擁有的一切！”//②
1、為帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音（在正確的讀音上打“√”）（2分）
2、根據(jù)意思從文中找出相應(yīng)的詞語。（3分）
①形容非常的謹(jǐn)慎和小心。（）
②實(shí)實(shí)在在，一點(diǎn)不假。（）
3、根據(jù)文章內(nèi)容填空。（6分）（3分+3分）
⑴小女孩很想買那項(xiàng)鏈，這可以從文章第一節(jié)中“”、“”
這兩個(gè)詞了解到。第三小節(jié)中“連蹦帶跳”一詞寫出了小女孩買到項(xiàng)鏈后的心情。
⑵根據(jù)文章內(nèi)容可以知道，題目“最貴的項(xiàng)鏈”中的“貴”有兩層意思，一是；二是
4、概括第一段段意，（3分）
5、想象寫話。（4分）
請你根據(jù)“一個(gè)小女孩走過來，出神地盯著那條藍(lán)寶石項(xiàng)鏈看”這句中“出神”一詞，聯(lián)系文中的有關(guān)內(nèi)容，想象一下這個(gè)小女孩當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？
小女孩出神地盯著那條藍(lán)寶石項(xiàng)鏈看。心想
6、簡要回答。（4分）
請選擇店主、小女孩和小女孩的姐姐這三個(gè)人物中的一位，說說他們給你留下了怎樣的印象，并用二、三句話說明產(chǎn)生這一印象的原因。
爬山虎的腳
以前我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年我注意了，原來爬山虎
是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出技狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)
絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。||
爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把。它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上
爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子。||
爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了；后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細(xì)絲和
小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指
不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。||
（1）在下面詞語的左邊橫線上寫反義詞，右邊橫線上寫近義詞。（3分）
細(xì)小 逐漸
（2）文中已用“||”把短文分成三層，寫出每層的意思。（3分）
1層：
2層：
3層：
（3）這段短文主要寫的是什么？（1分）
（4）用下面的詞語造句。（2分）
休想??
??像??
毛澤東愛讀書的故事
毛澤東一生特別喜歡讀書。
幾十年來，毛澤東日夜操勞黨和國家大事，工作一直是很忙的，可是，毛澤東總是擠
出時(shí)間來讀書，即使在到外地出差的列車上，也不放過讀書的機(jī)會(huì)。
有一年夏天，毛澤東出差到武漢。在大“火爐”里，毛澤東每天晚上堅(jiān)持看書，汗水
不斷地順著臉頰往下淌。他風(fēng)趣地對工作人員說：“讀書學(xué)習(xí)也要付出一定的代價(jià)，流下汗
水，才能學(xué)到知識！”
毛澤東的床上 辦公桌上 飯桌上，都放著書，一有空閑就手不釋卷地看起來。他總是
一手拿著放大鏡，一手按著書頁。每當(dāng)沉浸在書中的時(shí)候，他就忘了吃飯，工作人員催促他，他總是笑著說：“還有一點(diǎn)，看完再吃。
毛澤東一生讀了多少書，沒法估計(jì)。除了馬列著作外，古代的和資本主義時(shí)期的許多
哲學(xué)家的著作，他都讀過，文學(xué)方面的書，毛澤東特別喜歡李白、李賀和李商隱的詩和辛棄
疾的詞。
毛澤東有一部解放前出版的《魯迅全集》，他從延安帶到北京，1964年出國時(shí)還隨身
攜帶著。從50年代到60年代，毛澤東總是把魯迅先生的著作放在床邊，直到晚年病重，還
在隨時(shí)翻閱。
（1）查字典
“廷”查（）部（）畫；“頰”查（）部（）畫；“版”查（）部（）
畫。
（2）聯(lián)系上下文，寫出下面詞的意思。
a.毛主席出差到武漢，在大“火爐”里他每天晚上都堅(jiān)持看書。
“火爐”的意思是：
b一有空閑，毛主席就手不釋卷地看起來。
“手不釋卷”的意思是：
（3）在原文上用“||”分段，并寫出各段大意。
（4）“毛主席一生特別喜愛讀書。”文章是抓住哪幾點(diǎn)來寫的？
（4）寫出本文的中心思想。
四年級閱讀與寫作訓(xùn)練十二
班級
凌霄和月季
凌霄和月季一起從地里探出頭來。
月季花開了，紅艷艷的，大伙贊美她。月季花只是微笑著搖頭，默默地散著芳香。
凌霄也開花了一朵朵橙紅色的花像一只只喇叭她攀上一棵大樹順著樹桿
往上攀一直攀到樹頂凌霄感到自己上天了往下看看花兒草兒多么矮小啊她嘲笑著伙伴們哈哈哈你們都在我的下面
花兒、草兒們地看著這攀高入云的凌霄花，都說：“凌霄花真了不起?！蔽┆?dú)（）．．
月季花一聲不響。
凌霄花聽著聲聲贊美，越加得意，她高傲地對月季說：“喂！朋友，你怎么一句贊美的話都沒有，不想讓我采朵云給你嗎？”
月季淡淡地說：“我長得雖矮，但是靠自己的根立在地上。你憑借了大樹的高，炫耀自己，沒啥稀罕?！?/p>
凌霄花哼了一聲，沒再理睬（）月季。．．
一天，伐木隊(duì)選了這棵大樹。電鋸沙沙沙，大樹倒了，凌霄花一下跌落地面。那些為她唱贊歌的花兒、草兒都來譏笑她。
月季花卻安慰她說：“朋友，應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。”凌霄花慚愧地低下了頭。
1、給第三自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號。
2、給帶點(diǎn)的詞換上另一個(gè)詞，使文句意思不變。
3、請從文中找出三對反義詞寫下來。
（）—（）（）—（）（）—（）
4、“凌霄和月季一起從地里探出頭來。”這句話用了修辭方法。“一朵朵橙紅色的花像一只只喇叭”這一句用了修辭方法，是把比作。
5、面對大伙的贊美，月季花和凌霄花各有什么表現(xiàn)？
6、花兒、草兒們羨慕地贊美凌霄花時(shí)，月季花為什么一聲不響呢？
7、你是怎樣理解“我長得雖矮，但是靠自己的根立在地上。你憑借了大樹的高，炫耀自己”這句話的？
8、從凌霄花和月季花身上，你受到了什么啟發(fā)？
漓江
桂林的漓江是一條美麗的江。
春天，漓江岸邊的樹木又換上了新衣裳，小草也從沉睡中醒來，伸展著嫩綠的葉兒，在春風(fēng)的吹拂下，正朝漓江笑呢！
夏天的漓江給人們帶來了歡樂，許多人在江里游泳。江面上有紅色的小船，顏色各異的游泳圈和五顏六色的游泳圈，真是色彩斑斕，為夏日的漓江增添了光彩。
秋天的漓江更加美麗。岸邊上的一片片香蕉林雖然枯黃了，可香蕉樹上卻掛滿了香蕉，這豐收的景色倒映在美麗的漓江里，真是美不勝收。
冬天的漓江也很美，雖然沒有春天那么生機(jī)勃勃，夏天那么熱鬧非凡，秋天那么豐碩誘人，但它是那么純潔，那么安靜。漓江就像一條翠綠的帶子，由遠(yuǎn)到近環(huán)繞著象鼻山、優(yōu)波山??使桂林的山水永遠(yuǎn)那么清秀、雋美。
1、從文中找出下列詞語的反義詞。
蘇醒—（）熱鬧—（）收縮—（）
2、讀短文，補(bǔ)充詞語，再選擇其中一個(gè)造句。
色彩（）（）顏色（）（）熱鬧（）（）
生機(jī)（）（）美不（）（）豐碩（）（）
3、寫出下列形式的成語
五顏六色：
生機(jī)勃勃：
描繪春天的成語：
3、用“——”劃出文中的比喻句，用﹋劃出文中運(yùn)用了擬人的句子，并模仿所劃的語句再分別寫一句。
比喻句：擬人句：
4、短文的第1自然段與下文的關(guān)系是。
5、短文按順序描寫了漓江的景色。
6、漓江一年四季的景色各有特點(diǎn)，選用文中的詞語寫下來。
春天：夏天：秋天：冬天：
第二篇：四年級作文訓(xùn)練1
四年級作文訓(xùn)練——修辭運(yùn)用
一、教你學(xué)方法：
1、比喻：就是打比方，指用具體的、淺顯的、人們比較熟悉的事物去表現(xiàn)抽象的、難懂的、人們少見的事物的一種修辭方法。
比喻由本體、比喻詞、喻體三部分構(gòu)成。本體和喻體兩種事物之間必須在某一方面有相似之處但又不同類，比喻詞常用的有“好像、像??一樣（似的）、仿佛、是、成了”等。例：在陽光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千萬顆紅星在閃閃發(fā)光。
2、擬人：就是把人以外的事物當(dāng)作人來寫，使它像人一樣會(huì)說話、有感情、做人的動(dòng)作。例：淘氣的小鬧鐘每天準(zhǔn)時(shí)把我叫醒。
3、排比：就是有三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似、相同或意思相關(guān)，字?jǐn)?shù)大致相等，語氣一致的句子排列在一起的。（一般有相同的字眼為標(biāo)志。）例：學(xué)好了語文，我們才會(huì)讀書看報(bào)，才會(huì)寫信寫日記，才會(huì)寫作文。
4、夸張：就是為了突出某一事物，有意把事物的形態(tài)、特征、作用進(jìn)行擴(kuò)大或縮小來描述。
5、反問：用疑問的形式來表達(dá)肯定的意思的一種修辭方法。無疑而問，不需回答。多用“難道、怎能、怎么”等詞作反問詞。
例：（1）作為一個(gè)小學(xué)生，怎能不努力學(xué)習(xí)呢？
6、設(shè)問：就是有針對性提出一個(gè)問題，然后把自己的看法談出來。實(shí)際上就是自問自答。例：我能被中條山的風(fēng)嚇倒嗎？不能，絕對不能。
7、對偶：指用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意思相關(guān)或相反的兩組句子組成對句的一種修辭方法。（對聯(lián)一般采用對偶的寫法，還有一些古詩句也運(yùn)用了對偶的寫法。）例1：風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。
例2：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
二、牛刀小試。
一、請寫出下列句子所用的修辭方法。
1、幾場春雨過后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（）
2、危樓高百尺，手可摘星辰。（）
3、牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。（）
4、一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。（）
5、是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？是田間玩耍的孩子們。（）
6、駱駝是沙漠之舟。（）
7、興安嶺多會(huì)打扮自己呀：青衫作伴，白樺為裙，還穿著繡花鞋！（）
8、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）
9、隨著山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。（）
10、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織
不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。（）（）
11、生物真是人類的好老師?。。ǎ?/p>
12、不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。（）
13、你難道要違背人類的真理嗎？（）
14、森林里的害蟲大量繁殖，成群地向樹木進(jìn)攻，吃樹葉，咬樹根，鉆樹心。
（）
15、像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？（）
16、大漠孤煙直，長河落日圓。（）
17、太陽沖破了云霞，跳出了海面。（）
18、桂子花開，十里飄香。（）
19、他在呼喚什么？在呼喚和平。（）
20、桂林的山，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千。（）
二、判斷下列句子是否是比喻句，是的畫√，不是的畫Х。
1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。（）
2、看他的樣子，好象有什么喜事似的。（）
3、蜻蜓在飛來飛去，小貓就像沒看見似的。（）
4、真的，再?zèng)]有像馬一樣忠實(shí)的動(dòng)物了。（）
5、舊上海是冒險(xiǎn)家的樂園。（）
6、我們要像孔繁森那樣，全心全意為人民服務(wù)。（）
7、春天的江南大地仿佛鋪上了一塊綠地毯。（）
8、她長得很像我鄰居的小妹妹。（）
9、天無邊無垠的，幾朵絨毛似的白云輕輕地掠過去。（）
10、這個(gè)地方我似乎已到過了。（）
11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（）
12、他的性格很像他爸爸。（）
13、海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。（）
14、敵人用了燃燒彈，邱少云周圍成了一片火海。（）
三、分析下列句子中分別使用了哪些修辭手法，填在括號內(nèi)。
1、豆大點(diǎn)的人也想造反。（）
2、春天，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。（）
3、學(xué)習(xí)如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識的精髓。（）
4、一年之計(jì)，莫如樹谷：十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。（）
5、這件事怎能不是你的錯(cuò)呢？（）
6、危樓高百尺，手可摘星辰。（）
7、花兒在歡笑，鳥兒在歌唱，小草在翩翩起舞。（）
8、老師是園丁，我們是花朵。（）
9、學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。（）
10、一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進(jìn)深潭。（）
11、聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？
（）
12、別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力?？耧L(fēng)暴雨休想催垮它；
洪水、干旱不能滅絕它；即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會(huì)從地
下挺直身軀，開始新的生活。（）
13、蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。
（）
14、漸漸的，天邊的魚肚白變成了淡色，好像人們喝了一點(diǎn)酒，臉上呈現(xiàn)出紅暈
一樣。（）
五、按要求寫句子。
1、站在山頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，村邊那條清亮的小河像。
（改為比喻句）
2、天空中有一輪明月。（改為比喻句）
3、窗外，風(fēng)吹翠竹，颯颯作響。（改為擬人句）
4、河水嘩嘩地流著。（改為擬人句）
5、寒風(fēng)吹到臉上很痛。（改為夸張句）
6、樹上的小鳥在唧唧喳喳叫個(gè)不停，似乎在（改
為擬人句）
7、躺在草地上，望著變幻莫測的云朵打扮著藍(lán)色的天幕：一會(huì)兒飄來
了；一會(huì)兒跑來了；一會(huì)
兒。（排比句、擬人或比喻）
8、考場上靜得很。（改為夸張句）
9、高粱成熟了。（改為擬人句）
10、他在我的心目中有重要的位置。（用比喻手法）
11、這里很適合鳥兒生活。（用比喻的手法）
12、顆顆水珠在荷葉上滾動(dòng)。（用比喻的手法）
13、沉甸甸的稻子垂下來了。（用擬人手法）
14、鮮花盛開。（用擬人手法）
六、指出下面比喻句是用什么比喻什么，有什么作用。
1、漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
這句話把比作，生動(dòng)形象地寫出了
2、老師像一把火炬，時(shí)刻把光明灑向人間，讓自己的生命燃燒不止。
這句話把比作，生動(dòng)形象地寫出了
3、縫紉鳥的窩是一種精致的工藝品。
這句話把比作，生動(dòng)形象地寫出了
七、綜合練習(xí)。
突擊隊(duì)剛剛沖到對岸，敵人就放起火來，橋頭立刻被大火包圍了。
在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻傳來了團(tuán)長和政委的喊聲同志們?yōu)榱它h的事業(yè)
為了最后的勝利沖呀
英雄們聽到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊大火，沖進(jìn)城去，和城里的敵人展開了激烈的搏斗。
1.給第二自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號。
2.劃線的句子用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？
3.這段話表現(xiàn)了戰(zhàn)士們的什么精神？
第三篇：PEP四年級上學(xué)期英語教案1
Unit1 My classroom 第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)What’s in the classroom?及相關(guān)單詞：classroom, window, door, picture, board, light。
教學(xué)難點(diǎn)：1． window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)糾正。
2． 在回答“What’s in the classroom?”時(shí)，注意單詞復(fù)數(shù)的讀音。
教具準(zhǔn)備：
1． 教材相配套的教學(xué)課件［Unit 1 Let’s learn/A］
2． 教材相配套的教學(xué)錄音帶
3． 教師自制的單詞卡
4．一張畫有教室的大圖
教學(xué)過程：
（一）熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up / Revision）
1． 教師播放第一冊Recycle 1單元中得“Chant and find”部分，學(xué)生跟著錄音一起說。
2． 教師出示與chant內(nèi)容相符的圖片，問：“What’s in the picture?”讓學(xué)生進(jìn)行回答。Picture一詞由這里引出。
3． 復(fù)習(xí)pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。
4． 引導(dǎo)學(xué)生用以上單詞做問答練習(xí)，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?
5． 在學(xué)生回答出問題后，教師可再追問：How many pencils/pens??使學(xué)生能用復(fù)數(shù)進(jìn)行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils?
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1． 教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：This is a classroom.What’s in the classroom?
2． 學(xué)生聽懂后，教師可先試著讓學(xué)生回答，能說出英文的學(xué)生給與表揚(yáng)（desk, chair, picture都已學(xué)過），也可讓學(xué)生用中文回答。
3． 告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)classroom的內(nèi)容，教讀classroom
4． 讓學(xué)生觀看本部分的教學(xué)課件2遍。［Unit 1 Let’s learn/A］
5． 讓學(xué)生看著課件的畫面回答：What’s in the classroom?(在看了兩遍課件的基礎(chǔ)上,考查學(xué)生的聽力和記憶能力)學(xué)生不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對學(xué)生回答的不同程度進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學(xué)課件。
What’s in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs?
當(dāng)學(xué)生只回答出 board, light, desk and chairs 時(shí)，教師進(jìn)一步再問：How many?引導(dǎo)學(xué)生說出：A board 或One board.Two lights.教師可以直接把many一詞告訴學(xué)生。
6． 教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學(xué)生說出單詞。
7． 出示單詞卡，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。教師可以告訴學(xué)生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個(gè)字母和最后一個(gè)字母等。（把單詞卡貼到黑板上）
8． 學(xué)生跟讀并模仿Let’s learn部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶）
9． 教師在學(xué)生學(xué)習(xí)了對話的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充詞匯量：There are many things in the classroom.What are they?
10．讓學(xué)生觀看教學(xué)課件，學(xué)習(xí)其它單詞?？蓮囊褜W(xué)的單詞過渡到新單詞。
11．教師指著教室中的相關(guān)事物問學(xué)生：What’s this?讓學(xué)生回答。
12．教師出示單詞卡，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。（并把單詞卡貼到黑板上）
13．看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。
14．讓學(xué)生做pair work: 根據(jù)教室中的實(shí)際情況，自編對話
15．學(xué)生展示練習(xí)情況，教師注意學(xué)生對名詞復(fù)數(shù)的運(yùn)用，及時(shí)給與指導(dǎo)。糾正學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)注意方式方法，不要打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于說得很好的學(xué)生應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)。
16． 教師和學(xué)生用英語進(jìn)行交流，導(dǎo)入Let’s do的學(xué)習(xí)。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor.教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應(yīng)的動(dòng)作，以便使學(xué)生理解。
17．教師先說詞組, 然后再讓能力較強(qiáng)的學(xué)生代替教師發(fā)布指令，讓其他學(xué)生根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。建議多讓一些學(xué)生參與進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
（三）趣味訓(xùn)練（Practice）
游戲1：
做“Listen an find”的游戲。以小組為單位，小組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都被指定為一個(gè)本課所學(xué)單詞，然后教師讀單詞。如：教師讀door, 那么各組被指定為這個(gè)單詞的學(xué)生就必須馬上跑到教室門的位置。然后由各組的其他同學(xué)判斷對錯(cuò)。對了加分，教師接著讀下一個(gè)單詞，游戲繼續(xù)。最后，比一比哪個(gè)組得分最多，哪個(gè)組就獲勝。
游戲2：
做“找朋友”的游戲。（此時(shí)黑板上已貼有一張大的教室圖片和單詞卡）讓學(xué)生把單詞卡貼到圖中相應(yīng)的地方。貼好后，讓其他學(xué)生判斷對錯(cuò)。如果對了，就大聲朗讀出來；如果錯(cuò)了，請他人改錯(cuò)后再讀出來。
如果可以的話，這個(gè)游戲還可把單詞卡直接貼到教室中相應(yīng)的地方。以便使學(xué)生更好的記憶單詞。
（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）
Listen, draw and say
1． 教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張圖畫紙。
2． 教師說一段話，學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容在紙上作畫。
所聽內(nèi)容：This is my classroom.What’s in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3． 請學(xué)生說出自己所畫的內(nèi)容，核對答案。
4． 兩人一組，看圖做問答。板書設(shè)計(jì)：
教案點(diǎn)評：
本課時(shí)主要學(xué)習(xí)教室中部分常見事物的英文表達(dá)。內(nèi)容和學(xué)生的生活環(huán)境很貼近。在熱身和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師利用圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過看圖說話的方式，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容“What’s in the picture?”自然過渡到新內(nèi)容“What’s in the classroom?”。通過教學(xué)課件，學(xué)生逐詞逐句的掌握Let's learn部分的內(nèi)容。之后通過聽聽做做的活動(dòng)處理Let's do部分，進(jìn)一步運(yùn)用和鞏固了Let's learn部分的詞匯。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過小游戲“Listen an find”、“找朋友”和“Listen, draw and say”的活動(dòng)進(jìn)一步操練單詞。
Unit1 My classroom 第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)句子We have a new classroom.We have 6 new lights；學(xué)習(xí)用near表示方位。
教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生對our 和my 的表達(dá)要比理解稍難些。
our 一詞的發(fā)音對學(xué)生來說讀準(zhǔn)不太容易。
教具準(zhǔn)備：
1． 學(xué)生自帶一件物品，最好是有關(guān)已學(xué)過的英文單詞。
2． Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。
3． 一張畫有教室的大幅圖片。
4． 教材相配套的教學(xué)課件。[Unit 1 Let’s talk/A]
5． 教材相配套的教學(xué)錄音帶。
教學(xué)過程：
（一）熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1． 復(fù)習(xí)已學(xué)句型：This is? I have? 教師手拿一個(gè)毛絨玩具，說：I have a dog , this is my new dog.2． 讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的實(shí)物模仿句子
3． 當(dāng)學(xué)生能夠說出句子時(shí)，教師可提問：Where is it? 啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的知識回答：It’s on/in/under/the ?
4． 在學(xué)生回答Where is it?時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)募尤雗ear 一詞，It’s near the? 讓學(xué)生在實(shí)際的情景中理解near 的含義并運(yùn)用。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1． 教師出示Amy和Mike的面具，問：Who’s he? Who’s she?學(xué)生回答出Amy和Mike后，教師補(bǔ)充：Amy and Mike are classmates.讓學(xué)生猜classmate 的含義。教讀classmate
2． 教師介紹新人物并展示情景對話：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike’s new classmate.They have a new classroom.Do you want to have a look? Ok, Let’s go and have a look.(間接引出新句子)教師出示一張教室圖并把它貼到黑板上：This is a new classroom.提問：What’s in the classroom?(讓學(xué)生先熟悉一下對話情景。)
3． 讓學(xué)生帶著問題觀看本部分的教學(xué)課件。［Unit 1 Let’s talk/A］
How many lights in the classroom?
Is the new classroom big?
Where is ZhangPeng’s seat?
4． 讓學(xué)生通過視聽來回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。
5． 學(xué)生跟讀并模仿Let’s talk部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶）
6． 請學(xué)生解釋W(xué)e have a new classroom.We have 6 new light.讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況用We have?說句子。請學(xué)生解釋Let’s go and have a look.本句可用動(dòng)作來表示。教師告訴學(xué)生Let’s go and have a look.是建議去看遠(yuǎn)處的東西。
7． 教師可讓學(xué)生互相問一問在教室中所坐的位置。Where’s your seat? It’s?
8． 再次觀看本部分的教學(xué)課件，讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容分角色配音。
9． 讓學(xué)生三人一組，分角色表演對話。評選最佳表演獎(jiǎng)。教師要注意學(xué)生使用my, our兩詞的準(zhǔn)確性。最好讓學(xué)生在說話時(shí)把這兩個(gè)詞的動(dòng)作表演出來，以免混淆。
10．聽Let’s chant部分的錄音。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶）
教師隨著錄音的播放出示表示work和play的圖片，使學(xué)生對句子加以理解。
學(xué)生聽錄音進(jìn)行模仿。
（三）趣味操練（Practice）
游戲1
做“找朋友”的游戲。教師給學(xué)生1分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生下位子去找與自己擁有相同物品的同學(xué)。教師說停后，看誰找到了“朋友”，并讓擁有相同物品的“朋友”一起說：We have? 找到朋友的學(xué)生都說完后，教師再給時(shí)間讓學(xué)生去找“朋友”，繼續(xù)游戲。
游戲2
做“拍手”的游戲。教師播放Let’s chant的錄音。學(xué)生兩人一組，一邊跟錄音說歌謠一邊做拍手游戲。拍手方法：兩人面對面，Work and play, 兩人各自的左手相互擊掌一次；Word and play.兩人的右手相互擊掌一次；In the classroom every day.兩人各自的左右手打開同時(shí)與對方擊掌一次。Work and play, Work and play.We have fun every day.的拍手方法與前三句相同。
游戲3
做“猜物”的游戲。以小組為單位，4－5個(gè)人為一組。其中一個(gè)人被蒙上眼睛，其他幾名學(xué)生此時(shí)商量他們共有的東西是什么，商量好后讓被蒙眼睛的學(xué)生猜。該學(xué)生猜：Do you have?? 其他幾名學(xué)生回答：Yes/No, we have?如猜對換人繼續(xù)，如猜錯(cuò)不用換人繼續(xù)游戲。
（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）
學(xué)唱歌曲《Apple Song》 板書設(shè)計(jì)：
教案點(diǎn)評：
本課時(shí)主要通過學(xué)習(xí)We have...句型來表達(dá)“我們有什么”。在熱身、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過復(fù)習(xí)其它方位介詞引入near的初步學(xué)習(xí)，為對話的學(xué)習(xí)掃清障礙。在呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生了解新詞classmate 的含義。再讓學(xué)生帶著問題看課件，利于集中學(xué)生的注意力。通過讓學(xué)生配音、分角色表演等活動(dòng)操練對話。另外要強(qiáng)調(diào)的是，I 和we, my和our與中文表達(dá)差異較大，應(yīng)注意讓學(xué)生區(qū)分。Let's chant部分work和play是重難點(diǎn)，通過出示系列圖片幫助學(xué)生突破理解。趣味操練環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的活動(dòng)可以更好的幫助學(xué)生鞏固本課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容。最后學(xué)唱歌曲《Apple Song》除了活躍課堂氣氛外，還對句型We have...進(jìn)行了擴(kuò)展，一舉兩得。
下學(xué)期 Unit 1 Our school 第三課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：需要學(xué)生能準(zhǔn)確理解圖和對話的內(nèi)容，并重點(diǎn)掌握上述四個(gè)單詞以及兩個(gè)重點(diǎn)句子：“This is my computer.That is your computer.”的正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生看圖自己填出四線格中的單詞，和這幾個(gè)單詞以及一組句子在四線格中的正確書寫。
教具準(zhǔn)備：
1．與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。
2．教師準(zhǔn)備相應(yīng)的動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過程：
（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1．學(xué)生跟錄音演唱C部分的歌曲《Our School》。
2．請一組學(xué)生表演A部分Let’s talk的對話，復(fù)習(xí)所學(xué)的新句型。
3．引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第三冊學(xué)生用書第一單元A部分的Let’s learn，鞏固學(xué)習(xí)六個(gè)單詞并請學(xué)生用該部分的句型：What’s in the classroom? A board? 來介紹自己的教室。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1．播放Let’s chant B部分的歌謠，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)校場館library, art room, canteen, gym和動(dòng)詞read, draw, eat, play對應(yīng)起來認(rèn)讀。
2．教師對歌謠中的內(nèi)容進(jìn)行提問：“Where do you read? Where do you draw?”等等，學(xué)生作答后，教師繼續(xù)提問：Where do you play computer? 學(xué)生會(huì)比較容易地答出：in the computer room.這時(shí)教師可出示圖片說：This is a computer room.3．師生之間對圖片的內(nèi)容進(jìn)行簡單的交際性問答后，教師展示在四線格中書寫單詞和句子并講解書寫規(guī)范：
句子打頭單詞的第一個(gè)字母要大寫；
句子末尾要加標(biāo)點(diǎn)。需要特別指出的是英語中的句號為實(shí)心點(diǎn)，漢語中的句號是空心小圈；
句子當(dāng)中的單詞間距為一個(gè)字母寬。
學(xué)生第一次接觸句子書寫，教師需要悉心指導(dǎo)仔細(xì)檢查，及時(shí)指出學(xué)生書寫當(dāng)中的錯(cuò)誤。
4．角色表演。學(xué)生載上頭飾表演Let’s talk的內(nèi)容，鞏固本課時(shí)的新句型。
（三）趣味操練（Practice）
1．聽音判斷。學(xué)生合上書本，教師取下圖片。教師根據(jù)圖的內(nèi)容說一些句子，如：There are three computers in the room.請學(xué)生根據(jù)記憶中圖的內(nèi)容判斷正誤。
2．Good to know
先讓學(xué)生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由此引出Don’t drink in the computer room.和其他學(xué)校常規(guī)的英語表達(dá)。
（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）
1．做本單元Read and write A部分的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。
2．書寫computer, board, fan, light,并將本課時(shí)對話讀給同伴、朋友或家長聽。
板書設(shè)計(jì)：
Unit 1 Our school Read and write：
下學(xué)期 Unit 1 Our school 第四課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：六個(gè)生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)first, second的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：通過對Let’s play和Story time的教學(xué)鋪墊新句型：Is this the ??/ Is that the ??
教具準(zhǔn)備：
與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。
教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。
教師準(zhǔn)備一幅大樓的框架圖。
教學(xué)過程：
（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
師生齊唱本單元的Let’t chant B部分的歌謠。
學(xué)生起立邊跳邊唱歌曲《Our school》。
教師說一個(gè)句子，如：I can see many flowers in it.Where is it? 讓學(xué)生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。
請學(xué)生模仿教師說句子，其他學(xué)生判斷說單詞，說一說校園里還有些什么設(shè)施和課室等。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
教師播放A部分Let’s do的聲音，學(xué)生表演 “聽聽做做”活動(dòng)。
教師提問：Where do we water the flowers? 學(xué)生回答：In the garden.教師再問：Where do we read story-books? 學(xué)生回答：In the library.然后教師繼續(xù)提問：Where do we have computer classes? 引導(dǎo)學(xué)生說出：In the computer room。
教師出示本單元的圖片，說，This is the computer room.教授其余五個(gè)生詞。
聽錄音，跟讀、模仿。
（三）趣味操練（Practice）
教師將一幅教學(xué)樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學(xué)生站在講臺前。教師說：The washroom is on the second floor.讓學(xué)生在講臺上選出washroom的詞卡，并將它貼在正確的地方。速度快的學(xué)生為勝者。或者教師提問：Where’s the library? 學(xué)生快速報(bào)答：It’s on the first/ second floor.一共有六張類似圖片。
教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向?qū)W生提問：Where is the music room? 或者指著某張圖卡問學(xué)生：Is this the washroom? 讓學(xué)生回答，借此鋪墊新句型：Is this/ that the ??
播放Story time 的課件或錄像，學(xué)生觀看后回答一些理解性的問題。教師尤其需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“Is this/ that the ??”的不同用法：this通常指距離較近處的事物；that指距離較遠(yuǎn)處的事物。
學(xué)生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。
（四）鞏固與擴(kuò)展
做本單元B部分Let’s learn的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。
可以在課后將Story time 中的故事表演出來。板書設(shè)計(jì)：
Unit 1 Our school
下學(xué)期 Unit 1 Our school 第五課時(shí)
教學(xué)重、難點(diǎn)：“Is this??/ Is that??”的用法。建議教師在真實(shí)的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進(jìn)行比較以加深學(xué)生的印象。
教具準(zhǔn)備：
1．與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。
2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。
3．學(xué)生準(zhǔn)備白紙和彩筆。
教學(xué)過程
（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1．學(xué)生表演A部分Let’s do的內(nèi)容。
2．學(xué)生吟唱B部分Let’s chant中的歌謠。
3．教師和學(xué)生進(jìn)行主題討論：What’s in our school? 鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的單詞來交談。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1．學(xué)生談?wù)摿藢W(xué)校的場館設(shè)施后，教師出示本校校長的照片問：Who is he? Yes, he is our headmaster.Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master.He has a new school.Do you want to have a look? 以此導(dǎo)入新課。
2．學(xué)生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點(diǎn)理解與操練句型：Is this the??和Is that the ?? 學(xué)生聽錄音跟讀對話。學(xué)生分角色朗讀對話。
（三）趣味操練（Practice）
1．讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一所未來的學(xué)校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學(xué)生展示。鼓勵(lì)他們在交流的過程中盡量多地使用所學(xué)的新句型。
2．Let’s check
教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，第三遍檢查。
錄音內(nèi)容如下：
(1)Look!This is the library.We have many picture-books.(2)That is the canteen.We have lunch here.(3)Is this an art room? Yes, it is.(4)Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）
1．做本單元B部分Let’s talk的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。
2．將本課時(shí)對話讀給同伴、朋友或家長聽。
3．將自己設(shè)計(jì)的學(xué)校用英文介紹給爸爸媽媽。
4．聽Story time中的故事并跟讀。
板書設(shè)計(jì)：
下學(xué)期 Unit 1 Our school 第六課時(shí)
課題：Unit 1 Our school
教學(xué)重點(diǎn)：Read and write 中的四個(gè)四會(huì)單詞以及問句“Is this a teacher’s desk?”及其答句“Yes, it is.”在四線格中的正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：拼讀單詞picture，在四線格中書寫句型“Is this a ??”以及總結(jié)元音字母a的發(fā)音規(guī)則。
教具準(zhǔn)備：
1．與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。
2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。
3．學(xué)生準(zhǔn)備白紙和彩筆。
教學(xué)過程：
（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1．師生合唱該單元的歌曲和歌謠，邊歌邊舞。
2．請學(xué)生表演Story time中的對話。
3．猜謎語：教師給學(xué)生出一些簡單的謎語，如：Jack is in a room.There are many books in it.He can see many students.They are reading books.They are quiet.Where is Jack?
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1．請學(xué)生觀察Read and write部分的情景圖，預(yù)先空出來需要書寫的四會(huì)單詞，讓學(xué)生獨(dú)立思考，填充對話。
2．強(qiáng)化練習(xí)拼讀單詞picture，可以小組競賽的形式進(jìn)行。
3．練習(xí)書寫句型“Is this a ??”時(shí)可從陳述句“This is?”中衍生問句。先請學(xué)生排列一組單詞成為新句子，然后改正新句中的錯(cuò)誤，如：打頭單詞的第一個(gè)字母需要大寫；第二個(gè)單詞的第一個(gè)字母不需要大寫；句末句號改為問號等。用這種形式可以充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氣氛當(dāng)中突破難點(diǎn)。
4．讓學(xué)生聽錄音并跟讀，教師還可設(shè)計(jì)一些簡單問句檢查學(xué)生對于對話的理解程度。
5．學(xué)生A從書包里拿出一件文具放在身后，問同桌：What’s this?同桌回答：Is this a ??如果答對，學(xué)生A回答，”You are right.”。
（三）趣味操練（Practice）
1．Pronunciation
建議教師讓學(xué)生分小組一起仔細(xì)聽錄音，觀察討論，找出規(guī)律，然后向全班匯報(bào)。
2.Task time
讓學(xué)生帶上紙和筆，四人一組參觀學(xué)校，并將學(xué)校的校舍分布情況記錄下來，繪出地圖，標(biāo)上各功能室的名稱?；氐浇淌液笙蛉嗾故尽；蛘哂蓪W(xué)生分組活動(dòng)，各組學(xué)生負(fù)責(zé)繪制一處場館設(shè)施，然后拼貼成為一幅完整的學(xué)校地圖。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，構(gòu)思未來教室的藍(lán)圖。
（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）
1．做本單元B部分Read and write的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。
2．書寫本課時(shí)的四會(huì)單詞和四會(huì)句子。
3．和爸爸媽媽一起描繪出一張理想中學(xué)校的的結(jié)構(gòu)圖并用英文進(jìn)行表述。
板書設(shè)計(jì)：
Unit 1 Our school
Read and write：
第四篇：四年級語文閱讀訓(xùn)練
閱讀訓(xùn)練
（一）彎彎的小路
驕陽似火。近中午了，可趕集的人還似一股股流水，從四面八方匯集到這彎彎的小路上，形成一條奔流的人河。在人流中，一個(gè)小姑娘正推著滿滿一車杏子搖搖晃晃地走著。路窄，人擠。突然，“唿啦”一聲，黃澄澄、水靈靈的甜杏兒在地上滾動(dòng)起來。
呀！無數(shù)只腳就要踩到杏子，怎么辦？這時(shí)，一個(gè)洪鐘似的喊聲壓倒吵嚷聲：“大家別動(dòng)！”
人群立刻靜下來，接著，一個(gè)拄拐棍的老人彎腰去撿杏子，一個(gè)抱孩子的婦女彎腰去撿，一個(gè)紅領(lǐng)巾彎腰去撿，一個(gè)小伙子彎下腰??
“完了！”姑娘心頭一顫，五年前的情景一幕幕浮現(xiàn)在腦海里：一條彎彎曲曲的小路，一個(gè)小姑娘挑一擔(dān)蘋果在路上走著。擁擠的人流碰翻了筐子，蜂擁而上的人爭搶著果子。吃果子的人嬉笑著散開，姑娘掩面哭泣。這姑娘，正是她自己。
“閨女，別著急?！崩先税褤斓降男幼臃胚M(jìn)車?yán)铮驍嗔斯媚锏淖窇洝?/p>
“姑姑，給你。”婦女懷中的孩兒用小手捧著杏兒喊。
紅領(lǐng)巾踮著腳，努力把捧杏的手伸過來??
姑娘不敢相信自己，她擦去淚花，睜大眼睛：不錯(cuò)，都撿回來了，滿滿的一車杏子。
這時(shí)，一股清涼的風(fēng)兒輕輕飄來，姑娘緊鎖的眉頭舒展開了，臉上泛起了紅暈，似一朵綻放的紅彤彤的花，可淚花又蒙住了她的眼??
噢，是風(fēng)兒吹到這彎彎的小路上，吹走了千萬人心頭的炎熱，吹開了姑娘臉上的花??
1、從文中找出下面詞語的近義詞：
頓時(shí)（）出現(xiàn)（）回憶（）
2、從文中找出下面詞語的反義詞：
寒冷（）舒展（）穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)（）
3、照樣子寫詞語： 四面八方：
搖搖晃晃：、4、用“~~~~~~~”畫出文中打比方的句子。
5、用“————”畫出對姑娘外貌進(jìn)行描寫的句子。
6、文章中兩次寫到姑娘的淚水。第一次姑娘“掩面哭泣”是因?yàn)開_______________________________；第二次“淚花又蒙住了她的眼”是因?yàn)開____________________________________。
7、為短文確定中心思想：（）
A、本文表現(xiàn)了果農(nóng)豐收的喜悅。B、本文表現(xiàn)了姑娘心情變化。C、本文表現(xiàn)老人、婦女等人助人為樂的精神。
8、畫線句子中的“風(fēng)”表面上指_____________________，實(shí)際上是指_________________________
(二)最美的名字
在一次作文課中，老師讓同學(xué)們以“名字的故事”為題做口頭作文。結(jié)果，一個(gè)最拙（chú zhuō)于表達(dá)的女生摘走了“最美的名字”的桂冠。
這個(gè)女生名叫秦沫沫，她為大家講述了自己名字的(要領(lǐng) 由來）――
我本來叫秦玲玲，兩歲那年發(fā)燒住進(jìn)唐山市兒童醫(yī)院，不幸遇上了大地震。陪床的媽媽被坍下來的一塊樓板奪去了性命。我和兩個(gè)阿姨被埋在了廢墟下面。一開始，我不停地哭鬧，喊著要媽媽，但很快就哭不動(dòng)了――我渴呀！兩個(gè)阿姨輪流抱著我，她們看我渴得快死了，就試著往我的嘴里滴了些尿液，可我說什么也不肯咽（yàn yè)，全都吐了出來?！斑@孩子的命怕是保不住了?！币粋€(gè)阿姨傷心地說。
“是啊，(即使 但是）有一滴水潤潤這可憐的小嘴巴也行??！”另一個(gè)阿姨也絕望地說。
突然，這個(gè)阿姨被自己的話提醒了，她俯下身子對著我的小嘴喂了一點(diǎn)唾沫，另一個(gè)阿姨也在冒煙的口腔中艱難地積存了一點(diǎn)唾沫喂給了我……六十多個(gè)小時(shí)過去了，（1）我們竟然被（解放 解救）出來。為了記住我是怎樣活過來的，我這個(gè)“吃唾沫”的孩子從此改名叫“秦沫沫”。
沒有雕飾，沒有渲染，甚至沒有必要的描摹，但（2）我們?nèi)×?。那一刻，我們一遍遍在心底默念著“秦沫沫”這個(gè)非同尋常的名字，忘情于一種比甘露更為無私的滋潤，感動(dòng)于一種比乳汁更為偉大的喂哺……
1、用“________”畫出括號內(nèi)加點(diǎn)字的正確讀音和用得恰當(dāng)?shù)脑~。
2、聯(lián)系上下文，用自己的話說說下列帶點(diǎn)詞的意思。
絕望：________________________________
非同尋常：________________________________
3、短文中有兩個(gè)“我們”，其中第（1）處的“我們”指的是___________；第（2）處的“我們”指的是___________，我認(rèn)為這個(gè)名字是“最美的名字”是因?yàn)開__________。
4、這篇短文主要寫了什么？
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
5、請你對短文的“阿姨”說幾句話。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
(三)塞翁失馬
從前，有位老漢住在與胡人相鄰的邊塞地區(qū)，來來往往的過客都尊稱他為“塞翁”。塞翁生性直爽，為人處世的方法與眾不同。
有一天，塞翁家的馬不知什么原因，在放牧?xí)r竟迷了路，回不來了。鄰居們得知這一消息以后，紛紛表示惋惜?？墒侨虆s不以為然，他反而釋懷地勸慰大伙兒：“丟了馬，當(dāng)然是件壞事，但誰知道它會(huì)不會(huì)帶來好的結(jié)果呢？”
果然，沒過幾個(gè)月，那匹迷途的老馬又從塞外跑了回來，并且還帶回了一匹胡人騎的駿馬。于是，鄰居們又一齊來向塞翁賀喜，并夸他在丟馬時(shí)有遠(yuǎn)見。然而，這時(shí)的塞翁卻憂心忡忡地說：“唉，誰知道這件事會(huì)不會(huì)給我?guī)覟?zāi)禍呢？”
塞翁家平添了一匹胡人騎的駿馬，使他的兒子喜不自禁，于是就天天騎馬兜風(fēng)，樂此不疲。終于有一天，兒子因得意忘形，竟從飛馳的馬背上掉了下來，摔傷了一條腿，造成了終生殘疾。善良的鄰居們聞?dòng)嵑筅s緊前來慰問，而塞翁卻還是那句老話：“誰知道它會(huì)不會(huì)帶來好的結(jié)果呢？”
又過了一年，胡人大舉人侵中原，邊塞形勢驟然吃緊，身強(qiáng)力壯的青年都被征去當(dāng)了兵，結(jié)果十有八九都在戰(zhàn)場上送了命。而塞翁的兒子因?yàn)槭莻€(gè)跛腿，免服兵役，所以他們父子得以避免了這場生離死別的災(zāi)難。
這個(gè)故事在世代相傳的過程中，漸漸地濃縮成了一句成語：“塞翁失馬，焉知非福。”它說明人世間的好事與壞事都不是絕對的，在一定的條件下，壞事可以引出好的結(jié)果，好事也可能會(huì)引出壞的結(jié)果。
1、根據(jù)上下文理解詞語。（2分）
（1）釋懷：________________________________________________
（2）憂心忡忡：____________________________________________
2、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。（4分）
邊塞（sài sè）相鄰（lín ling）
喜不自禁(jīn jin)樂此不疲（pí bǐ）
3、用“_____”在短文中畫出表達(dá)塞翁性格的句子。（2分）
4、用“=====”在短文中畫出這個(gè)寓言說明的道理。（2分）
5、讀了這個(gè)故事，我的感受是：____________________________（2分）
（四）自信
美國著名心理醫(yī)生基恩博士常跟病人講起他小時(shí)候經(jīng)歷過的一件觸動(dòng)心靈的故事：
一天，幾個(gè)白人小孩正在公園里玩。這時(shí)，一位賣氫氣球的老人推著貨車進(jìn)了公園。白人小孩一窩蜂地跑了過去，每人買一個(gè)，非常高興地追逐著放飛在天空中的色彩艷麗的氫氣球。
在公園的一個(gè)角落里躺著一個(gè)皮膚很黑的小男孩，他羨慕地看著白人小孩在嬉笑，他不敢過去和他們一起玩。因?yàn)樽员啊?/p>
白人小孩的身影消失后，他才怯生生地走到老人的貨車旁，用略帶懇求的語氣問道：“您可以賣一個(gè)氣球給我嗎？”老人用慈祥的目光打量了他一下，溫和地說：“當(dāng)然可以。你要一個(gè)什么顏色的？”
小孩鼓起勇氣回答說：“我要一個(gè)黑色的?！蹦樕蠈憹M滄桑的老人驚異地看了看小孩，立即給了他一個(gè)氫氣球。
小孩開心地拿過氣球，小手一松，黑氣球在微風(fēng)中冉冉升起，在藍(lán)天白云的映襯下形成了一道別樣的風(fēng)景。
老人一邊瞇著眼睛看著氣球上升，一邊用手輕輕地拍了拍小孩的后腦勺子，說：“記住，氣球能不能上升，不是因?yàn)榭陀^存在的顏色、形狀，而是氣球內(nèi)充滿了氫氣；一個(gè)人的成敗不是因?yàn)榉N族、出身，關(guān)鍵是你的心中有沒有自信?！?/p>
當(dāng)時(shí)，孩子對老人的話并不在意，也沒有領(lǐng)會(huì)，后來漸漸長大了，老人的這席話在他的腦海里越來越深，至今難忘。
那個(gè)黑人小孩便是基恩。
1、寫出下列詞語的近義詞。
溫和（）驚異（）別樣（）冉冉（）在意（）
2、找出最能體現(xiàn)那個(gè)黑人小孩“自卑”的詞語。（）
3、“孩子對老人的話并不在意?！崩先说脑捴傅氖鞘裁矗坑谩?”劃出來。
4、畫線部分可以用（）這個(gè)成語代替。
5、請寫出四個(gè)與“打量”意思相同的詞語。（）
6、讀了這個(gè)故事，你受到了什么啟發(fā)？
（五）愛書如命的人
在魯迅的全部生活中，書籍占著十分重要的地位。他被人稱為“愛書如命”的人。幼年時(shí)期的魯迅，隨著識字漸漸多起來，就開始攢錢買書。過年時(shí)，大人給了他“押歲錢”，他總舍不得隨便花零花，一點(diǎn)一點(diǎn)攢起來買書看。成年以后，魯迅閱讀的范圍更加廣泛了，他對于買不到的稀有的好書，就新自動(dòng)手，一筆一畫地把它抄下來。顯然，抄書使他得益匪淺。魯迅的記憶力那么好，讀過的書能夠經(jīng)久不忘，這與他抄書的愛好是密切相關(guān)的。在魯迅博物館里，陳列著一盒修書的工具，魯迅就是用這些極其平常的東西進(jìn)行修書，使得他的書歷久常新，沒有一冊書里有污損，也沒有一冊書是破散的。
魯迅讀過的書浩如煙海。他購置的書，僅據(jù)《魯迅日記》上的“書帳”統(tǒng)計(jì)，從1912年到1936年，就有9000多冊。他收藏的書，總是捆扎保存得井井有條。魯迅一生清貧，最大的財(cái)產(chǎn)就是他的這些寶貴的藏書了。1.寫出下列詞語的近義詞和反義詞。
(1)平常：近義詞()反義詞()(2)清貧：近義詞()反義詞()(3)破散：近義詞()反義詞()(4)愛好：近義詞()反義詞()2.據(jù)意寫詞(詞語在文章中找)。
(1)形容(讀過的書)很多。()(2)經(jīng)過了很長時(shí)間也不會(huì)忘記。()(3)得到的收益很大。()(4)經(jīng)過了很長時(shí)間還是新的。()(5)形容非常有條理。()3.照要求填空。
(1)這篇文章的中心句是：_____________________________________________________________________ 這句話的意思是：_________________________________________________________________________(2)寫出短文中相互照應(yīng)的句子：________________________________________________________________ 和______________________________________________________________________________________(3)抄書使魯迅“得益匪淺”，具體表現(xiàn)在：_________________________________________________________ ____________________________；魯迅的書“歷久常新”。表現(xiàn)在：_________________________________ ________________________________________________________________________________________ 4.你愛書嗎？讀了這篇短文，你最想和魯迅先生說些什么？想一想，寫下來。
___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________
第五篇：四年級語文閱讀訓(xùn)練
四年級語文閱讀訓(xùn)練
(一)鄭板橋愛子（共18分）
鄭板橋不僅是清朝有名的畫家、詩人、書法家，而且是深深懂得家教的教育家。他非常講究“愛子之道”。
鄭板橋在外任職時(shí)，曾將他6歲的兒子小寶留在鄉(xiāng)下，由他的弟弟鄭默代為撫養(yǎng)，鄭默對小寶十分寵愛。小寶常炫耀道：“我爹在外面做大官！”有時(shí)小寶還欺侮人家的孩子，這些事（使、替、讓）鄭板橋知道了，心里非常焦急，就給弟弟寫信道：“（我52歲才生一個(gè)兒子，哪有不愛的道理？）但教更重于養(yǎng)?！彼蟮艿軐⒆訃?yán)加管教。
當(dāng)鄭板橋病危（后、時(shí)、了），他把兒子叫到床前，突然提出要吃兒子做的饅頭，待兒子將饅頭送到父親病床前時(shí)，父親已經(jīng)斷了氣。小寶悲痛地大哭，忽然發(fā)現(xiàn)旁邊有張紙條，上面寫道：“流自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠人靠祖宗，不算是好漢?！编嵃鍢蚺R終前給兒子上了“自立”的一課。劃去文中括號里不正確的字。
2、“炫耀”中的“耀”字，用音序法應(yīng)查字母，用部首查應(yīng)查用數(shù)筆畫法查應(yīng)查畫。這個(gè)詞語中“耀”應(yīng)取第幾種解釋“耀”的解釋① 光榮 ②夸耀 ③ 光線強(qiáng)烈地照射。
3、寫出下列詞語的反義詞。
焦急（）清貧（）
4、把文中加括號的句子改成陳述句。
5、文中寫了鄭板橋愛子的哪些事？
6、簡要寫出文中劃線的句子給你的啟發(fā)。
（二）最貴的項(xiàng)鏈（共22分）
店主站在柜臺后面，望著窗外。一個(gè)小女孩走過來，出神地盯著那條藍(lán)寶石項(xiàng)鏈看。她說：“我想買給我姐姐。您能包裝得漂亮一點(diǎn)嗎？”店主懷疑地打量著小女孩，說：“你有多少錢？”
小女孩從口袋里掏出一個(gè)手帕，小心翼翼地解開所有的結(jié)，然后攤開在柜臺上，興（xìng xīng）奮地說：“這些可以嗎？”她拿出來的不過是幾枚硬幣而已。她說：“今天是姐姐的生日，我想把它當(dāng)作禮物送給她。自從媽媽去世以后，她就像媽媽一樣照顧我們。我相信她一定會(huì)喜歡這條項(xiàng)鏈的，因?yàn)轫?xiàng)鏈的顏色就像她的眼睛一樣。”
店主拿出了那條項(xiàng)鏈，裝在一個(gè)小盒子里，用一張漂亮的紅色包裝紙包好，在上面系（jìxì）了一條綠色的絲帶。他對小女孩說：“拿去吧，小心點(diǎn)?！毙∨⑦B蹦帶跳地回家了。//①
在這一天的工作快要結(jié)束的時(shí)候，店里來了一位美麗的姑娘，她有一雙藍(lán)色的眼睛。她把已經(jīng)打開的禮品盒放在柜臺上，問道：“這條項(xiàng)鏈?zhǔn)菑倪@兒買的嗎？多少錢？”
“本店商品的價(jià)格是買主和顧客之間的秘密?！?/p>
姑娘說：“我妹妹只有幾枚硬幣，這條寶石項(xiàng)鏈卻是貨真價(jià)實(shí)。她買不起的。”
店主接過盒子，精心將包裝重新包好，系上絲帶，又遞給了姑娘：“她給出了比任何人都高的價(jià)格，她付出了她所擁有的一切！”//②
為帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音（在正確的讀音上打“√”）（2分）
根據(jù)意思從文中找出相應(yīng)的詞語。
①形容非常的謹(jǐn)慎和小心。（）
②實(shí)實(shí)在在，一點(diǎn)不假。（）根據(jù)文章內(nèi)容填空。
⑴小女孩很想買那項(xiàng)鏈，這可以從文章第一節(jié)中“”、“” 放著書，一有空閑就手不釋卷地看起來。這兩個(gè)詞了解到。第三小節(jié)中“連蹦帶他總是一手拿著放大鏡，一手按著書頁。跳”一詞寫出了小女孩買到項(xiàng)鏈后每當(dāng)沉浸在書中的時(shí)候，他就忘了吃飯，的心情。⑵根據(jù)文章內(nèi)容可以知道，題目“最貴的項(xiàng)鏈”中的“貴”有兩層意思，一是； 二是。概括第一段段意，（3分）
5、想象寫話。（4分）請你根據(jù)“一個(gè)小女孩走過來，出神地盯著那條藍(lán)寶石項(xiàng)鏈看”這句中“出神”一詞，聯(lián)系文中的有關(guān)內(nèi)容，想象一下這個(gè)小女孩當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？小女孩出神地盯著那條藍(lán)寶石項(xiàng)鏈看。心想：
6、簡要回答。（4分）請選擇店主、小女孩和小女孩的姐姐這三個(gè)人物中的一位，說說他們給你留下了怎樣的印象，并用二、三句話說明產(chǎn)生這一印象的原因。
（三）毛澤東愛讀書的故事毛澤東一生特別喜歡讀書。幾十年來，毛澤東日夜操勞黨和國家大事，工作一直是很忙的，可是，毛澤東總是擠出時(shí)間來讀書，即使在到外地出差的列車上，也不放過讀書的機(jī)會(huì)。有一年夏天，毛澤東出差到武漢。在大“火爐”里，毛澤東每天晚上堅(jiān)持看書，汗水不斷地順著臉頰往下淌。他風(fēng)趣地對工作人員說：“讀書學(xué)習(xí)也要付出一定的代價(jià)，流下汗水，才能學(xué)到知識！” 工作人員催促他，他總是笑著說：“還有一點(diǎn)，看完再吃。毛澤東一生讀了多少書，沒法估計(jì)。除了馬列著作外，古代的和資本主義時(shí)期的許多哲學(xué)家的著作，他都讀過，文學(xué)方面的書，毛澤東特別喜歡李白、李賀和李商隱的詩和辛棄疾的詞。毛澤東有一部解放前出版的《魯迅全集》，他從延安帶到北京，1964年出國時(shí)還隨身攜帶著。從50年代到60年代，毛澤東總是把魯迅先生的著作放在床邊，直到晚年病重，還在隨時(shí)翻閱。
1、查字典 “廷”查（）部（）畫；“頰”查（）部（）畫；“版”查（）部（）畫。
2、聯(lián)系上下文，寫出下面詞的意思。毛主席出差到武漢，在大“火爐”里他每天晚上都堅(jiān)持看書。a、“火爐”的意思是：b一有空閑，毛主席就手不釋卷地看起來。“手不釋卷”的意思是：
3、在原文上用“||”分段，并寫出各段大意。
4、“毛主席一生特別喜愛讀書?！蔽恼率亲プ∧膸c(diǎn)來寫的？
5、寫出本文的中心思想。
（四）有一天，一只老山羊爬山時(shí)把腿摔壞了，請毛驢把他背回家。毛驢向他要十斤山芋做報(bào)酬，老山羊只好一瘸一拐地走了。
7、讀了這篇寓言故事，你最喜歡誰？為什么？
8、用文中的一句話，把下面的話補(bǔ)充完整。
這篇寓言故事告訴我們： 過了一會(huì)兒，老山羊騎在牛大哥的背上緩緩走來，毛驢于是問：“牛哥，它出多少山芋請你背它？“千斤“。毛驢冷笑道：“十斤山芋還不干呢？千斤！你可別做夢了！”牛大哥認(rèn)真地說道：“不是我別做夢了，而是你別糊涂了！十斤山芋算得了什么？友誼的分量才重千斤呀！”
毛驢聽了牛大哥的一席話，站在那扇了扇長長的耳朵，垂下頭不好意思地走了。
1、給下面詞中加點(diǎn)字選擇正確的讀音，在下面畫橫線。
毛驢(lǘ lú)山芋(yǜ hú)友誼（yí yì）
分（fēn fan）量 耳朵(duō duo)垂（chuí shuí）下頭
2、給多音字組詞。
bēi()shān()背扇
bai()shàn()
3、找出下列各詞的近義詞。
緩緩――()友誼――（）
4、文中的“千斤”這句話是誰說的，請?jiān)冢ǎ├锎颉啊獭薄＃?）、毛驢說的。（）（2）、牛大哥說的。（）（3）老山羊說的。（）
5、下面3個(gè)題目，那個(gè)可以做這篇故事的題目。請你選擇一個(gè)，在（）里打“√”。（1）毛驢和老山羊（）（2）老山羊和牛大哥（）（3）毛驢和牛大哥（）
6、毛驢聽了牛大哥和話后“垂下頭不好意思地走了”說明了什么？
（五）莫泊桑學(xué)寫作
19世紀(jì)法國著名作家莫泊桑，早在青少年時(shí)期就愛好寫作。他如饑似渴地讀了許多文學(xué)名著，也寫了不少文章。不管是作品的思想內(nèi)容，還是寫作技巧、語言，都沒有什么特色。他非常苦惱，就帶著自己的幾篇作品去請教當(dāng)時(shí)的著名作家福樓拜。福樓拜對他說：“問題很簡單，主要是你觀察的功夫不到家，現(xiàn)在你就從觀察馬車開始吧。每天都有馬車從你家門前經(jīng)過，你就仔細(xì)觀察一番，把看到的情況詳細(xì)記錄下來。”莫泊?；氐郊液蟀锤前莸囊螅褙炞⒌赜^察馬車在晴天和雨天、上坡和下坡時(shí)行駛的不同樣子，還仔細(xì)觀察了趕車人在暴風(fēng)雨中和烈日下的不同表情??他將觀察到的這些材料寫進(jìn)作品里，又送給福樓拜看。福樓拜看了他的文章后滿意地笑了，他對莫泊桑說：“（）你觀察得仔細(xì)，寫作有了進(jìn)步，但貴在堅(jiān)持??！”莫泊桑將福樓拜的話銘記在心，不斷深入生活，仔細(xì)觀察，積累了豐富的材料。他一生中寫了近300篇短篇小說和6部長篇小說，成了聞名世界的大作家。
1.聯(lián)系上下文解釋詞語。如饑似渴：
2.在文中找出下列詞語的近義詞。煩惱（）舉世聞名（）牢記（）專心致志（）3.在括號內(nèi)填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。
4、從莫泊桑成功的經(jīng)歷中你得到了什么啟示？
（六）我愛荷葉
古人的詩文中贊美荷花的確實(shí)不少。荷花固然值得贊美，然而，我卻更愛荷葉?！稳绻麤]有荷葉，只剩一朵朵光桿荷花，孤獨(dú)無依地站著，就顯得單調(diào)。如果沒有荷葉就不能進(jìn)行光合作用，就長不出這些漂亮的荷花?？窗?，這些荷葉，墨綠、渾圓、厚重。久旱初雨，對像珍珠一樣寶貴的水，它們一點(diǎn)一滴不沾唇。它們總是小心地把水保存起來，留給湖中的魚兒。風(fēng)雨襲來，它們緊密團(tuán)結(jié)，連成一片，不怕風(fēng)吹雨打，就是翻過來也忘我地保護(hù)荷花。烈日吐火，它們個(gè)個(gè)撐起綠蓋，擋住炎熱，靜靜地看著陰涼處的魚戲蝦游。荷葉作為藥材，可以去熱清火；荷葉作為特別的包裝材料，不怕水浸，不怕油污；用荷葉煮成粥，碧綠馨香，清爽可口。∥當(dāng)人們指點(diǎn)、欣賞荷花時(shí)，荷葉從不計(jì)較，不爭名，不求利，不出風(fēng)頭，不爭地位。它總是默默地工作，默默地戰(zhàn)斗。荷葉是美的，我愛它的外表，更愛它的心靈?！?/p>
1、在文中找出符合下列意思的詞語。（1）孤單而沒有依靠。（）（2）形容味道清新而且爽口。（）
2、填空。（1）“如果沒有荷葉，只剩下一朵朵光桿荷花，孤獨(dú)無依地站著，就顯得單調(diào)。”這說明荷花雖好看，但還得靠（2）荷葉的作用有：①②③
3、短文第四自然段內(nèi)容歌頌了荷葉的精神是（）。A、助人為樂的精神B、舍己為人的奉獻(xiàn)精神C、吃苦耐勞的精神
（七）父愛
深秋的月光斜照在小床上，孩子正睡著香甜。一旁，阿久伯凝視著她紅嘟嘟的睡臉，良久，再顆淚水靜靜地滑了和以往一樣，他下班回家，孩子也放學(xué)了。晚飯后，孩子照例要求聽他講故事。
“爸爸，講你的‘拇指’故事嘛！”孩子撒嬌地抬起晶亮的眼，極可愛的模（mú mó）樣。
他最是不能拒絕這種惹人憐（lín lián）惜的撒嬌口吻，盡管他已將這個(gè)故事說了不下數(shù)（shǔ shù）遍。但孩子愛聽嘛，在她的心目中，它正可證明她爸爸的英雄形象。
“那是小琪琪還在媽媽肚子里的時(shí)候??一天晚上，小偷進(jìn)入我們的家??爸爸為了保護(hù)媽媽，和小偷打起來??小偷走了，但是爸爸右手的大拇指被小偷拿著的小刀削去一片肉?！彼S著孩子的目光也瞧了瞧右手的大拇指。“痛不痛？”孩子照例問，關(guān)切地?！安煌床煌?，爸爸保護(hù)媽媽和小琪琪是應(yīng)該的。”
孩子得到她心中滿意的回答，再次高興地笑了。
但是，只有他心中明白，他不過是一個(gè)最平凡的爸爸，那拇指傷痕，只是他一個(gè)愛心的表露罷了，那還算不了什么。他結(jié)婚很遲，而可憐的小琪琪，一生下來就成了沒媽媽的孩子。兩年前的一個(gè)夜晚，就是孩子剛滿六歲的那一晚她發(fā)高燒，口里吐著白沫。他本該在她的嘴里放只湯匙防她咬傷自己，但又怕傷了她稚嫩的舌頭，于是，他僅遲疑了一會(huì)兒，決然地將洗凈的右手拇指放入孩子的嘴。那夜過后，小琪琪的燒退了，但也咬掉了他指端的肉塊。
小床上，月光下的孩子正睡得香甜。他擦干了淚水，嘴邊隱約地浮起了笑意。
1.劃去括號里不正確的讀音。2.把下面句子中帶點(diǎn)的詞語換成意思相近的詞語。
A.良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來。（）
也放學(xué)了。（）動(dòng)別致。C.他僅遲疑了一會(huì)兒，決然地將洗C 想臨摹《梅雞圖》。D 《梅雞凈的右手拇指放入孩子的嘴。（）圖》太有味道。3.用“”畫出最能表現(xiàn)父愛的3、“這畫太有味道了?！敝械摹拔毒渥印５馈笔鞘裁匆馑?？（2分）根據(jù)課文內(nèi)容填空。阿久伯手指上有傷A 酸甜苦辣等味 B 香、臭等痕。他對女兒說這傷痕是味 C 畫的意境 D 意思。
4、為什么起初謝時(shí)尼以為老師在事實(shí)上，他手指上的傷痕是因?yàn)楦_玩笑？（2分）。他之所以不愿意對女兒說實(shí)話，是因?yàn)椤?/p>
（八）齊白石臨摹學(xué)生的畫那年，齊白石在當(dāng)時(shí)的北平藝術(shù)專科學(xué)校當(dāng)老師，指導(dǎo)學(xué)生們畫畫。有一次，他的學(xué)生謝時(shí)尼在課堂上畫了一幅《梅雞圖》。圖畫上一枝梅花艷麗俊秀，梅花下的公雞畫得非常生動(dòng)別致，特別是公雞那彎彎的尾巴顯得十分活潑可愛。齊白石瞧著這幅畫，欣賞了很長時(shí)間，然后，笑著對謝時(shí)尼說：“你畫的這畫太有味道了，能借我回去臨摹一張嗎？”謝時(shí)尼聽了齊白石的話，起初還以為老師在跟他開玩笑。可是，他一看到老師那副認(rèn)真懇切的神情，知道老師沒有跟他開玩笑，就把《梅雞圖》交給了齊白石。一周后，齊白石又來上課了。他講完課后，便拿出自己臨摹出來的畫對謝時(shí)尼說：“你看我臨摹得好不好？”謝時(shí)尼被老師這種虛心認(rèn)真的精神感動(dòng)了。過了多年以后，每當(dāng)謝時(shí)尼想起這件事時(shí)，都感到老師這種虛心認(rèn)真的學(xué)習(xí)精神值得他學(xué)一輩子。你需要理解并回答的問題是：
1、文中“臨摹”一詞中的“臨”是什么意思？（2分）A 面對，面臨B 靠近，挨近C 到來，來臨D 照著，根據(jù)
2、齊白石長時(shí)間欣賞《梅雞圖》的原因是：（2分）A 齊白石是大畫家，怎么可能臨 摹學(xué)生的畫。
B 齊白石說話時(shí)的神情不夠嚴(yán)肅。C 齊白石經(jīng)常跟學(xué)生開玩笑。D 謝時(shí)尼覺得自己的畫不夠好。
（九）苦練---貝多芬的故事在鄉(xiāng)下一家簡陋的旅店里,躺著一位客人.他正在欣賞著樓上優(yōu)美的琴聲.琴聲一會(huì)兒低沉,一會(huì)兒高亢.低的時(shí)候像珠子在盤子里滾動(dòng),高的時(shí)候像雷鳴震撼大地.“這是誰彈的呢?”旅客想.忽然,”啪”的一聲,一滴水滴在他的臉上,他睜開眼睛往天花板上望去,又滴下一滴水,正好滴進(jìn)他的眼里,他跳了起來,防開喉嚨喊道:”來人呀!來人呀!””什么事,先生?”服務(wù)員慌慌張張地跑進(jìn)來.”樓上是誰?怎么往地上倒水?”旅客生氣地問.服務(wù)員看著漏下的水,答道:“上面住的是當(dāng)代德國大音樂家貝芬！”“哦！貝多芬！難怪彈得這么好！”旅客一聽這個(gè)名字，怒氣消了一大半?！耙灰胰リP(guān)照他不要讓水滴下來呢？”“不，不！你不要打擾他，我自己去看看他吧?！甭每洼p步走上樓去，透過門縫看見貝多芬正集中全副精神地彈著。琴邊放著一盆水。他正在納悶兒，忽然看見滿身大汗的貝多芬把手指往盆里一浸，又繼續(xù)彈下去。?。≡瓉碡惗喾揖毜眠B手
因?yàn)樘o張匆忙，水濺了一地，順著地板縫滴到樓下去了。
這位旅客站了很長時(shí)間才離開，當(dāng)他下婁時(shí)，已抑制不住自己的情感了，感嘆到：“真努力呀！怪不得成為偉大的音樂家！”
1、用“”畫出描寫琴聲優(yōu)美的句子。（2分）
2、最后一自然段中有兩個(gè)錯(cuò)別字，用 “（）（）
3、在文中找出下列詞語的反義詞。高亢——（）豪華——（）分散——（）鎮(zhèn)靜——（）
4、這篇文章是按順序?qū)懙?。?分）
5、這篇短文贊揚(yáng)了（）。（2分）Ａ、貝多芬會(huì)想辦法，用冷水浸發(fā)燙的手指。
Ｂ、貝多芬會(huì)彈鋼琴，琴聲十分優(yōu)美。Ｃ、貝多芬頑強(qiáng)的毅力和勤學(xué)苦練的精神。
這位旅客為什么抑制不住自己的情感呢？（3分）
7、你讀了這篇文章有什么感想，請大膽的說一說好嗎？（3分）
（十）驕陽似火。近中午了，可趕集的人還似一股股流水，從四面八方匯集到這彎彎的小路上，形成一條奔流的人河。在人流中，一個(gè)小姑娘正推著滿滿一車杏子搖搖晃晃地走著。路窄，人擠。突然，“唿啦”一聲，黃澄澄、水靈靈的甜杏兒在地上滾動(dòng)起來。呀！無數(shù)只腳就要踩到杏子，怎么辦？
這時(shí)，一個(gè)洪鐘似的喊聲壓倒吵嚷聲：“千萬別動(dòng)！”人群立時(shí)靜下來，接著，一個(gè)拄拐棍的老人彎腰去撿杏子，一個(gè)抱孩子的婦女彎腰去撿，一個(gè)紅領(lǐng)“完了！”姑娘心頭一顫，五年前的情景一幕幕浮現(xiàn)在腦海里：一條小路彎彎曲曲，一個(gè)小姑娘挑一擔(dān)蘋果在路上走著。擁擠的人流碰翻了筐子，蜂擁而上的人爭搶著果子。吃果子的人嘻笑著散開，姑娘掩面哭泣。這姑娘，正是她自己。
“閨女，別著急?！崩先税褤斓降男幼臃胚M(jìn)車?yán)?，打斷了姑娘的追憶。“姑姑，給你。”婦女懷中的孩兒用小手捧著杏兒喊。紅領(lǐng)巾踮著腳，努力把捧杏的手伸過來??姑娘不敢相信自己，她擦去淚花，睜大眼睛：不錯(cuò)，都撿回來了，滿滿的一車杏子。這時(shí)，一股清涼的風(fēng)兒輕輕飄來，姑娘緊鎖的眉頭舒展開了，臉上泛起了紅暈，似一朵乍放的紅彤彤的花，可淚花又蒙住了她的眼??噢，是風(fēng)兒吹到這彎彎的小路上，吹走了千萬人心頭的炎熱，吹開了姑娘臉上的花??
1、聯(lián)系上下文，將下列的詞換個(gè)詞，意思基本不變。（3分）立時(shí)（）乍放（）奔流（）
2、寫出下列詞語的反義詞。炎熱()緊鎖()搖搖晃晃()
3、摘錄一個(gè)比喻句。（1分）
4、文章中兩次寫到姑娘的淚水。第一次姑娘“掩面哭泣”是因?yàn)榈诙巍皽I花又蒙住了她的眼”是因?yàn)椋?、寫出短文的主要內(nèi)容。（2分
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