第一篇：《老山界》綜合能力測試題有答案

老山界·綜合能力測試題

一、加粗字注音完全正確的一項是（）

A．瑤民（yáo）歇腳（xī）軍閥（fá）繳租（jiǎo）

B．苛捐（kē）欺侮（wǔ）攀談（pān）煮粥（zhōu）

C．盛飯（shéng）峭壁（qiào）骨碌（gū）咀嚼（jué）

D．點綴（zhuì）澎湃（bài）疲倦（juàn）傾斜（qīng）

二、各組均有一個錯別字，請在錯字下畫線，并在括號內訂正

A．懸涯峭壁野馬奔馳酣然入夢渾身緊張（）

B．不可捉摸故弄玄虛刺入饑骨苛捐雜稅（）

C．殺生成仁勇敢無畏大顯身手歪風邪氣（）

D．美好景致大義凜然寒風凜洌扶危濟困（）

三、分析句中加粗詞語的表達作用

1．告知我們的部隊不準拆籬笆當火把。

不準：________________。

2．肚子很餓，氣力不夠，但是必須鼓著勇氣前進。

鼓：________________。

四、請在下面的橫線上，緊接上文再寫兩個句子，要求與上文句子的話題、句式、修辭手法相同

沒有一本書的家，是沒有一朵花的花園。

沒有一本書的家，是沒有一只鳥的樹林。

________________________________________________

________________________________________________

五、（據(jù)新華社北京2002年5月26日電）城市路牌上的地名為什么要用漢語拼音標注，可否改成英文？民政部近日就此接受記者采訪時強調，地名標志是領土主權的象征，用漢語拼音標注地名，事關國家領土主權和尊嚴，用英文等外文拼寫地名標志，在中國是被禁止的。請用簡潔的語言概括民政部的明確態(tài)度和理由。（不超過30字）

________________________________________________

________________________________________________

六、成語使用正確的一項是

（）

A．向書本學習，向老師學習，向同學學習，我們要的就是這種誨人不倦的精神。

B．快速奔跑，勇敢搶斷，巧妙傳接，如此高超的球技，實在叫人眼花繚亂，扼腕嘆息。

C．雖然正是初夏，各廠商對飲料消費市場早已虎視眈眈。

D．參加招聘的人太多，他本不抱希望，接到錄用通知時，他高興得淚如泉涌。

七、閱讀《老山界》選段，回答問題

滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的奇觀。

??

在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭頂上一點點排到天空；向下看，簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。

1．“這真是我生平?jīng)]見過的奇觀”一句表達作者什么心情？句中的“奇觀”指什么？

________________________________________

2．“一步一步”包含什么意思？

________________________________________

3．這兩段景物描寫，暗示了老山界山路的特點是：________________； 老山界山勢的特點是：________________。

4．讀第二段景物描寫，填寫下列內容。

觀察點：________________

觀察角度：先________后________

5．這兩段景物描寫的表達效果是

（）

A．使人們對登山奇觀留下深刻的印象。

B．使人們對行軍隊伍拉得很長留下深刻的印象。

C．使人們對紅軍不怕山高路險的革命豪情留下深刻的印象。

D．使人們對“星星之火，可以燎原”的革命形勢留下深刻的印象。

八、閱讀下文，回答問題

她曾壯懷激烈地死去。

如今又悄悄地回來了。避開熙熙攘攘的鬧區(qū)，專走行人寥落的里巷小路。結果，還是吃驚地發(fā)現(xiàn)：她——蘇燕，已經(jīng)成了這座城市的英雄。畫家以她作畫，詩人為她寫詩，作家正在搜集她的事跡寫報告文學。

市委禮堂前的空地上，停滿了車子。灰的，藍的，黑的，大的，小的。她故意問看車的老頭：“伯伯，里邊演什么好戲，停下這么多車？”

“呔，姑娘，不作興這樣問??在開追悼會呢，連市長都戴上了黑套套。” “眼下，老干部的追悼會開得真不少?！彼b模作樣地說。

“鬧兩岔了，這是蘇燕的追悼會！沒聽說過？咳咳，該知道了呀！這位姑娘是會計，揭發(fā)城建局長貪污巨款的事。往上告不準，就寫了血書跳江。”老人動了感情，抹著眼淚，哽咽地說：“多好的烈女啊??咱這小城自古就愛出烈女?！?哀樂，［］在大廳里緩緩地流動，空氣中充溢著悲壯和（）。蘇燕捏著一朵小白花，低頭擠進人群，傾聽新上任的局長致的悼詞：“蘇燕同志，你用年輕的生命，喚醒了我們保衛(wèi)‘四化’成果的警覺性??”

感情像湍急的水流，半年前的往事嘩嘩地奔涌在思維的大海。她一次次地寫信、上訪、告狀。面對著驚人的漠然和（），她給省里和中央寫了血書，決心以死醒世。她爬上高高的山崖，痛苦地閉上雙目。巨大的江流在山腳下蜿蜒東去?！盀榱顺コ蟮模鸵欢ǖ脷缑赖膯?？”悲壯地發(fā)問，在這一瞬間，驚醒了自身。她返身下了山??

“??安息吧，親愛的蘇燕同志！”

她哭得如淚人。愿望實現(xiàn)了，惡人得到惡報。對自己的評價有多高啊，可自己不是烈女。

“也許自己原本不用那樣做的?！彼贿吙蓿贿呄?，可是又有所懷疑，“假如當初不那樣，現(xiàn)在也會這樣嗎？”

1．“她曾壯懷激烈地死去?！边@句話具體指哪件事？（答案不超過12個字）________________________________________________

2．是什么原因使蘇燕“如今又悄悄回來了”？（用文中的一句話回答）

________________________________________________

3．從記敘的順序看，第8自然段屬于________敘部分。它的主要作用是：________。

4．第7自然段的方括號中恰當?shù)挠黧w應是

（）

A．如泣如訴 B．如沉重的鉛液 C．如流淌的小溪 D．如凝重的嘆息

5．第7自然段和第8自然段的兩個圓括號中依次填入的詞語最恰當?shù)囊豁検?/p>

（）

A．肅穆 無動于衷B．嚴肅熟視無睹

C．肅穆 熟視無睹D．嚴肅無動于衷

6．文中哪句話最能透視全文的中心意思？

________________________________________________

【參考答案】

一、B

二、A．崖 B．肌 C．身 D．冽

三、1．“不準”態(tài)度嚴厲，來不得半點含糊，充分表現(xiàn)紅軍的嚴明紀律。2．“鼓”含有戰(zhàn)勝自身某些弱點，從而迎戰(zhàn)艱難險阻的意思，表現(xiàn)了紅軍的堅毅、頑強和無畏精神。

四、略

五、為維護國家領土主權和尊嚴，禁止用英文等外文拼寫地名標志。

六、C

七、1．表達作者豪邁、喜悅的心情“火把排成許多‘之’字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星”2．包含每一步都走得很小心、很艱難的意思3．曲折陡峭4．“之”字拐的路上 仰視俯視5．C

八、1．蘇燕告狀不準，以死醒世。2．為了除去丑的，就一定得毀滅美的嗎？3．插補充交代了事情經(jīng)過4． B 5． A 6．假如當初不那樣，現(xiàn)在也會這樣嗎？

第二篇：老山界閱讀題及答案[范文模版]

我們全都要從前輩和同輩學習到一些東西。就連的天才，如果想單憑他所特有的內在自我去對付一切，他也決不會有多大成就。下面給大家分享一些關于老山界閱讀題及答案，希望對大家有所幫助。

老山界

(一)①滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的奇觀。

②大家都知道這座山是怎樣的陡了，不由渾身緊張，前后呼喊起來，都想努一把力，好快些翻過山去。

③“不要掉隊呀!”

④“不要落后做烏龜呀!”

⑤“我們頂著天啦!”

⑥大家聽了，哈哈地笑起來。

⑦在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭頂上一點點排到天空;向下看，簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。

1.第①段寫景的觀察點是________________________________，第⑦段寫景的觀察點是_____________________，暗示了老山界山路的特點是_______________________，老山界山勢的特點是_________________________。(山腳。山腰，高、陡)

2.“這真是我生平?jīng)]見過的奇觀”中“奇觀”指什么景象?有什么作用?這一句表達了作者怎樣的心情?

“奇觀”是指成千上萬的人在攀登，人、夜色、高山整合在一起，瑰麗、壯觀。體現(xiàn)了紅軍隊伍龐大的氣勢，并歌頌了紅軍堅強的革命意志。作者用贊賞的口吻來描繪景物，抒發(fā)了豪邁的情懷，是革命樂觀主義的表現(xiàn)。

3.文段中對紅軍戰(zhàn)士的對話描寫表現(xiàn)了什么?戰(zhàn)士們戰(zhàn)勝困難的豪邁氣概和革命樂觀主義精神。

4.文中加點的“一步一步”包含什么意思?

每步都要非常小心，這里通過戰(zhàn)士的謹慎和行軍速度之慢，來襯托老山界的陡峭和險峻。

5.賞析劃線的句子。

運用了比喻和夸張的手法，生動形象地寫出了山的陡峭和高峻，并寫出火把之多，隊伍之眾。

6.兩次出現(xiàn)火把，作用各是什么?第一次出現(xiàn)，火把排成之字形，與星光相接，寫出了山之高，和點炎把的人之眾。形成壯麗的奇觀。第二次出現(xiàn)，火把照在人的臉上，寫出了山之陡，展現(xiàn)奇觀的細節(jié)。

(二)半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來，還是睡不著。(!)上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪!(2)黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒有熄;凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。不知什么時候又睡著了。選段按照什么順序，描寫了哪些景物?星星，山峰，山谷，火堆

2“耳朵里有不可捉摸的聲響……像波濤在澎湃”連用比喻描寫聲響，有什么表達效果?四個排比式比喻句，從不同角度寫出“不可捉摸”的聲響特點，將無形的聲音化為具體的形象，給人以美好的聯(lián)想，增強語勢，使人的感受更加強烈。并且運用以靜襯動的寫法，更加渲染了山中的寂靜。這段景物描寫，突出山間_______的特點?(寂靜)對表達文章中心有什么作用?從側面突出了中心思想給加點字注音： 打著顫____ 蜷____ 矗____立 捉____摸____ 咀____嚼____ 嗚____咽____

6對劃線句子進行賞析(1)作者將“星星”喻為“寶石”，狀其光芒四射;“它跟我們這樣地接近”則暗示出山之高，讓人聯(lián)想到“仰可摘星辰”的詩句;(2)前一句以“巨人”喻“山峰”，后一句以“井”喻“山谷”，二者結合起來，便很有立體感地展現(xiàn)出山高谷深的壯觀景象;

第三篇：《老山界》讀后感

《老山界》讀后感

1934年10月，第五次反“圍剿”失敗后，中央主力紅軍為擺脫國民黨軍隊的包圍追捕，被迫實行戰(zhàn)略轉移，退出中央根據(jù)地，開始兩萬五千里長征。紅軍長征是一種時代象征，也是一種精神象征。紅軍面對著強大而兇殘的敵人，艱險的環(huán)境，僅用一年多的時間完成了長征路程。

本來我只了解長征路途的遙遠，路程的艱辛，但不知其中的危險和困境，但讀完《老山界》后，完全顛覆了我對長征精神的固有概念。

老山界，一座常人無法想象的山脈，給我感觸最深的一段路程就是雷公巖。幾乎90度垂直的石梯，只有一尺多寬，旁邊便是懸崖。當時正值冬季，紅軍戰(zhàn)士們卻還要在山上睡覺，每人都只能裹一條薄薄的毯子，寒氣逼人，刺入肌骨。路上石頭又不平，躺一晚上，絕對算不上舒服。但紅軍戰(zhàn)士們卻奇跡般地挺了過來。從中我也領悟到了他們獨有的堅強意志,革命英雄主義精神和樂觀主義精神。

現(xiàn)在，你是否在看著手機，吃著零食，躺在空調房內，悠哉游哉地享受著革命先輩們以血肉之軀換來的平安生活？

我們絕不能這樣做，絕不能安于現(xiàn)狀。作為學生，我們要努力學習；作為中國人，我們要繼承并發(fā)揚長征精神，要向革命先輩們，向紅軍戰(zhàn)士們學習，盡自己最大的力量去建設祖國，做祖國的優(yōu)秀接班人！

第四篇：《老山界》教案

《老山界》教案

教學目標：

1.理解課文的思想內容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)

2.了解課文按時間變化和地點轉移安排材料的特點 3.體會重要語句的含義，賞析精彩的片段 教法：

教學過程中，首先應圍繞教學目標理清教學思路，本文第一課時重在解決目標1和2，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，讓學生從對課文的熟讀過程中理解課文的思想感情，完成對學生的情感教育，同時又理清文章寫作思路，學習一種常見的寫作方法；而第二課時則重在引導學生研讀和賞析精彩片段，學習生動形象的語言，理解其對表達中心的作用。教學過程中，注意啟發(fā)性，給以方法，讓學生來解決問題。課時安排：兩課時 教學過程

第一課時

教學目標：

1、了解課文按時間和地點變化轉移材料的特點

2、理解課文的思想內容，學習紅軍不怕困難的革命樂觀主義精神

一、導入新課

毛主席的詩《七律 長征》中，講到了雄偉險峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，是五嶺中最險的一座山，它也被稱為老山界，紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這樣一座被稱為長征途中最“難”翻越的一座山的呢？

板書：老山界 難

二、自主學習

1、放錄音，聽朗讀帶引導學生動腦，動口，動手

A、這是一篇什么體裁的文章？記敘了什么事？記敘文有哪些要素？ 記敘這件事用了哪種順序？以什么為線索？

回憶錄；紅軍長征途中翻越老山界；時間變化，地點轉移；以翻山為索（決定翻山、翻山經(jīng)過、翻山之后）

B、劃出表示時間和地點轉移的詞（自主完成表格）思考：這樣有什么作用？

時間 地點 所做的事情 第一天 下午 山腳 傍晚

天黑

翻越老山界，從第一天下午動身到第 上半夜 山頂 二天下午午兩點以后才下山，整整一天的，半夜里 從中我們看到老山界的險峻難走，特別是紅 黎明的時候 軍戰(zhàn)士頑強不屈的精神和艱苦樂觀的生活。

下午兩點多鐘 下山

2、通過上面的學習，我們知道了作者以時間變化和地點轉移為順序記敘了紅軍翻越老山界的經(jīng)過。同時我們也了解了老山界是一座難翻的山。其“難”表現(xiàn)在哪些方面呢？ 同桌討論：翻越老山界過程中，紅軍遇到了哪些困難？ ㈠引導學生細讀課文，全面思考。走路難、睡覺難、吃飯難、處境難

㈡對于這些困難，課文是怎樣描述的？（要求學生跳讀、勾劃、概括）。走路難：懸崖峭壁、山高路險。睡覺難：路窄石硬、寒氣逼人 吃飯難：糧食奇缺、肚子饑餓。處境難：敵人追擊、槍聲密集。㈢面對這般重重困難，我們的紅軍戰(zhàn)士是如何對待的呢？ 打趣逗笑、奮勇登山。酣然入夢、觀賞夜景。鼓著勇氣、繼續(xù)前進。毫不畏懼、嘲笑敵機 ㈣這些描述表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想性格？ 頑強的意志、樂觀的精神

“鼓”字含有戰(zhàn)勝自身某種弱點（文中指肚子很餓，氣力不夠）從而克服艱難險阻的意思，表現(xiàn)了紅軍的堅毅，頑強和無畏精神。如改為“憑”，就缺乏這種表現(xiàn)力。㈤首尾兩段的作用。

1、文章主要記敘翻山的艱難，首尾兩段說了這個意思沒有呢？

2、研讀首段：

⑴首段交代了些什么？

高度（三十里高）名稱（土名叫老山界）⑵交代高度起什么作用？ 說明山難翻（暗示中心意思）。

⑶文題為何用土名“老山界”？（聯(lián)系與瑤民攀談一段）通俗親切：暗示紅軍是人民的軍隊。

3、研讀尾段。抓住“第一座”、“小得很”細加體會。

三、自主精讀，賞析語言

（一）賞析重要語句

1、提問：在讀過課文以后，你覺得哪些語句能表現(xiàn)老山界的“難”？哪些語句能表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅強意志和樂觀精神？

生分小組討論，交流課前所劃出的文中語句，交流心得

3、師引導，點名學生作分析

4、小結：生速讀課文，歸納中心，明確文章主題

第二課時

教學目標：

1.體會重要語句的含義

2.賞析精彩的片段，學習生動的語言描寫，體會生動的語言對表達中心的作用 教學重點：賞析精彩的段落，學習生動的語言描寫

課前準備：要求學生找出文中自己覺得描寫精彩的句子，多讀。教學過程：

繼續(xù)學習課文，揣摩生動描寫

1、本文把紅軍戰(zhàn)士的頑強意志和樂觀刻畫得具體形象，靠的是什么？ 生動的描寫。

2、作者是從哪些方面描寫的？ 行動、語言、場面、景物

3、揣摩行動描寫

行動描寫貫穿全篇，只要求學生抓住幾個典型細節(jié)加以領會。

搶，這里有“搶先、爭先”的意思，并沒有互相爭奪之意，是為了說明吃飯的迅速。因為“山路很難走”“今天無論如何爬過這座山”機關槍聲很密??五八軍團正跟敵人開火，因而不可能性有充裕的時間吃飯。

搶字形象地表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士為了完成爬山任務而抓緊時間吃飯的動人場面。

4、揣摩語言描寫

細讀文中的語言描寫，表現(xiàn)了紅軍的什么精神？

如“別掉隊、做烏龜、頂著天、哈哈笑”等，表現(xiàn)了相互鼓勵，豪邁樂觀。

描寫了紅軍戰(zhàn)士豪壯的語言、暢快的心情，渲染了他們頑強不的斗志和艱苦樂觀的情緒從而表現(xiàn)了他們的精神面貌。

5、揣摩場面描寫

⑴找出最典型的場面描寫?！爸弊制嬗^ ⑵作者是怎樣描繪這一奇觀的？

著重于觀察的立足點和角度的理解，想象場面的雄奇壯觀。⑶這樣描寫表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神？ 烘托出紅軍英勇豪邁的英雄氣魄。

6、揣摩景物描寫

⑴找出最精彩的一段。

半夜醒來觀賞夜景（所見所聞）

⑵“見”主要寫了哪些景物？以什么為序？用了哪些修辭手法？ 星星、山峰、山谷；自上而下；比喻、排比

⑶所“見”景象給人什么感受？“聞”突出了什么特點？ 莊嚴、奇?zhèn)?。寂靜

星星——寶石 上

所見 山峰——巨人 奇?zhèn)?鎮(zhèn)定

山谷——井 下 豪邁 醒來奇觀 野馬 樂觀

遠大 波濤 聲

所聞 寂靜

春蠶 靜

近切 山泉 ⑷可作者描寫的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎？ 不矛盾。以動寫靜，角度巧，效果好。（進一步要求學生談談自身感受）⑸這些聲音有何特點？采用什么方法寫出？ 遠、近、大、細； 比喻、擬人（山泉嗚咽）⑹這段景物描寫對表現(xiàn)中心意思有何作用？

寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細聽耳邊聲，可見紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂觀主義的形象刻畫。

四、小結

本文真實、生動地敘述了紅軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產(chǎn)黨領導下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神

五、布置作業(yè)

1、背誦“半夜里??不知什么時候又睡著了”

（一）《老山界》（節(jié)選）（18分）

滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的①。

大家都知道這座山是怎樣的陡了，不由渾身緊張，前后呼喊起來，都想努一把力，好快些翻過山去。

“不要掉隊呀！”“不要落后做烏龜呀！”“我們頂著天啦！”大家聽了，哈哈地笑了起來。

在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭頂上一點點排到天空；向下看，簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。

走了半天，忽然前面又走不動了。傳來的話說，前面又有一段路在峭壁上，馬爬不上去。又等了一點多鐘，傳下命令來說，就在這里睡覺，明天一早登山。

就在這里睡覺？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡么？路只有一尺來寬，半夜里一個翻身不就骨碌下去了么？而且路上的石頭又非常不平，睡一晚準會疼死人。

但這是沒有辦法的，只得裹一條毯子，橫著心躺下去。因為實在太疲倦，一會兒就酣然入夢了。

7．選文兩次提到了“火把”，說說它們在文中各自的作用是什么？（4分）

第一次：

第二次：

8．在艱難的爬山過程中不斷傳出紅軍的喊聲笑聲，從中可以看出什么？（3分）

9．文中哪些地方可以看出山陡山高，試舉例說明。（3分）

10．選文中人物的心理活動寫得很傳神，試舉例分析心理活動的作用。（3分）

11．對戰(zhàn)士們翻山時的喊聲、笑聲的理解，下邊的說法哪一項符合文章的原意()（2分）

A、表明紅軍戰(zhàn)士雖然渾身緊張，但因為后有敵人追兵，沒有退路，故呼喊著壯膽爬山。B、表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士看到星光與火把相接的奇觀后的喜悅之情，同時也有了前進的動力。C、表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在困難面前不低頭的英雄氣概和樂觀精神。D．表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士困境中愛開玩笑的心態(tài)。12．上文中最后一個自然段從多個角度描寫“半夜”，從 覺角度突出夜之，從 覺角度暗示山之，從 覺角度反襯夜之。(每處填一字)（3分）13“像春蠶在咀嚼桑葉??像波濤在澎湃“這四人比喻用來形容怎樣的聲音（用文中原句回答）這樣寫好不好？說說你的看法。

14下邊的詩句哪一項與文中寫法一樣（）

A山光悅鳥性，潭影空人心 B明月松間照，清泉石上流 C蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽 D隨風潛入夜，潤物細無聲

7．第一次寫火把是為了說明它的“之”字形形狀，火把跟星光相接，暗示路陡山高。第二次寫火把，展示了“奇觀”的細節(jié)，描寫細致、生動。

8．喊聲笑聲傳出了紅軍的英雄氣概和樂觀精神。

9．如：只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。

10．如“橫著心躺下去”，這里的心理描寫寫出了不怕困難的態(tài)度，襯托了紅軍戰(zhàn)士不怕苦的精神。

11．C

12．感、寒、視、高、聽、靜

13、這四個比喻用來形容“不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是級細切的”。這樣寫形象地表現(xiàn)了聲響的起伏錯落，變化無窮。

第五篇：《老山界》教案

老山界

【教育目標】

1．知識目標：了解文章的寫作背景；讓學生掌握課文按時間變化和地點轉移安排材料的特點；理解課文的思想內容。

2．能力目標：學習本課用景物描寫烘托人物的寫法；能通過品評文章中的關鍵詞語，理解文章的中心思想；學會用不同寫法交代記敘文的要素。

3．情感目標：通過閱讀和理解，感悟紅軍長征的艱苦和樂觀的精神，培養(yǎng)學生有克服困難的信心和勇氣。

【學習方法導航】

1．討論與點撥方法相結合：老師引導學生理清文章的思路和材料的組織安排，設置問題引導學生思考，分組討論交流，師生達成共識。

2．研討探究法：對于文章中的內容和重要語段，讓學生互動、想像，通過積累材料了解紅軍翻越老山界的艱難。

【聚集重點難點】

1．體會文章按照時間的變化、地點轉移的寫作方法。

2．對于文章關于翻越老山界困難的重點詞語、語段的分析理解。【教與學師生互動】

第一課時

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

1．同學們，前邊我們學習了兩篇關于長征方面的詩歌，了解了二萬五千里長征，只有中國工農(nóng)紅軍在毛主席的帶領下才能完成的偉大壯舉。同學們，想一想，前邊毛主席在詩詞中把紅軍翻越險峻的大山比作的是什么呢？（可以讓學生說）比作的是走泥丸、騰細浪。今天，讓我們一起學習《老山界》這篇課文，來了解紅軍又是怎樣克服翻越老山界的困難的。

2．了解作者的寫作背景，介紹老山界的地點、地形。（可讓學生把預習的情況在全班交流）

（二）初步認讀，整體感知

1．聽課文錄音，聽前老師提出問題：請同學們邊聽邊思考翻越老山界用了多長時間？你能說出表示時間的詞語嗎？

2．學生分組討論。老師可啟發(fā)學生，在文章里找到表示時間的語言標志。3．用簡潔、概括性的詞語談談你讀后，老山界給你留下最深的印象是什么？表現(xiàn)了紅軍怎樣的精神？（學生各抒己見發(fā)表個人看法）〔小結〕明確：紅軍翻越老山界用了一天半的時間。

明確：老山界給我們留下的印象是，陡峭、險峻、高大、或有的學生會說老山界陡、窄、險等都可以。

（三）交流合作，解讀探究

1．學生朗讀課文，思考老師設置的問題（投影出示）①全文的線索是什么？找出時間變化地點轉移的詞語。

②紅軍翻越老山界遇到了哪些困難？紅軍戰(zhàn)士又是怎樣克服、戰(zhàn)勝這些困難的？ ③文章寫了紅軍翻越老山界的過程，作者是怎樣安排、組織這些材料的？是按照什么順序寫的？

〔討論〕學生分組討論，合作交流、探究老師提出的問題。

2．學生互相討論、交流，小組代表發(fā)言，教師適當點撥，最后得出答案?！蔡崾尽尝?應找到表示時間、地點的詞，提示：在第二段里找。

② 從吃飯、走路、睡覺、處境難上來思考。③ 引導學生劃分段落理解段落之間的關系。

〔小結〕①全文除首尾兩段外，中間一大部分就是按照翻越老山界的時間和空間順序來寫的。時間變化：“下午才動身”---“天色晚了”---“天色黑了才到山腳”---“滿天都是星光”---“半夜里”---“黎明的時候”---“已經(jīng)是下午2點多鐘”---“一直到宿營地”。地點轉移：上山（從山腳到山頂）---下山。翻越老山界，從第一天下午動身，到第二天下午2點以后才下山，整整一天時間。

②紅軍翻越老山界遇到的困難：一是，走路難（“向上看??就在腳底下?！薄岸盖蜆O了??只有一尺多寬?！鄙铰范盖停瑧已虑捅?。）；二是，睡覺難（“路只有一尺來寬??不就骨碌下去了么”，“寒氣逼人??渾身打著顫”，宿營峭壁，半夜凍醒。）；三是，吃飯難（“肚子很餓，力氣不夠”，糧食奇缺，肚子饑餓。）；四是，處境難（“傷員病員都下了擔架走，旁邊需要有人攙扶著”，“機關槍聲很密”，傷病員多，敵人追擊。）從中看到老山界的險峻難走，但是紅軍戰(zhàn)士以頑強不屈、樂觀的精神，戰(zhàn)勝了這些困難，翻越了老山界。

③課文采用順敘的方法，按時間變化和地點轉移安排層次。這樣寫的好處，一是材料按時間變化和地點轉移來安排，十分順當，文章脈絡十分清晰。二是逐層寫明時間的變化和地點的轉移，使敘事和描寫都合情合理。三是有些事情起初不明，后來才明白，按時間順序寫，先設懸念，后面解釋，就能產(chǎn)生扣人心弦的效果。課文寫得有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，仿佛帶領讀者重溫紅軍翻越老山界的戰(zhàn)斗歷程。3．放聲朗讀課文，體會作者的思想感情。

（四）形成應用 鞏固提高

〔應用〕

1、文章當中寫到睡覺難，在一尺寬的地方，路又不平，紅軍戰(zhàn)士橫著心躺下。結合我們現(xiàn)在的生活，想像一下紅軍戰(zhàn)士睡覺的情景是怎樣的艱難。

〔注意〕此題讓學生體會紅軍戰(zhàn)勝常人難以忍受的困難，領悟紅軍不怕難的精神和戰(zhàn)勝困難的勇氣。

〔應用〕

2、紅軍過瑤民，瑤民“照著慣例”，給紅軍“一點米”，紅軍給瑤民“一袋米” 2 等的修飾，在這里起何作用？舉一些現(xiàn)時生活中，能充分體現(xiàn)軍愛民、民擁軍的典型事例。

〔注意〕本題調動學生積極思考，分別查找資料，分組討論，把自己所掌握的材料在小組交流。提示：可以從98年的抗洪救災說起，也可以從平日里擁軍愛民的事例說起。學生廣泛發(fā)言，體現(xiàn)軍民魚水情的主題。

〔討論〕

3、同學們展開想像的翅膀，想像一下，紅軍翻越老山界下山的愉快心情，說說當時的場面會是怎樣？

〔注意〕此題鍛煉學生的想像能力。

（五）課后小結 拓展延伸

〔課后小結〕：毛主席說過“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！辈诲e的，紅軍為了取得長征的勝利，不怕艱難險阻，用革命的樂觀主義精神克服了爬越老山界的困難。作者采用順敘的方法，按時間變化、地點轉移來安排層次，使文章順當，脈絡清晰，敘事和描寫相結合?！餐卣寡由臁常?/p>

1、〔應用〕老山界一文中最大的特點就是，按照時間變化、地點轉移的方法組織安排材料。虛寫和實寫相結合，襯筆陪筆相結合，伏筆和補筆相結合，淡筆和濃筆相結合，這也是老山界一文中的巧妙之處。請仿照這種寫法寫一篇“游記”。

2、〔實踐〕同學們課后搜集紅軍長征中的故事，可到圖書館、網(wǎng)上查找資料“以長征為主題” 開一次故事會，體會長征的偉大壯舉。

3、〔積累〕把文章中描寫的句子，景物描寫的語段摘抄在本子上。把課文中的比喻、擬人、排比等修辭手法的句子歸類摘抄在本子上。

第二課時

（一）課前熱身，導入新課

同學們：昨天我們學習了老山界的第一課時，同學們了解了翻越老山界的困難重重，可是這些困難在毛主席領導下的紅軍戰(zhàn)士眼里是怎樣看待的? 誰能用毛主席的詩詞中的一句詩 來概括出來呢？（學生發(fā)言）今天，我們繼續(xù)學習《老山界》一文，看紅軍戰(zhàn)士是怎樣用樂觀的精神克服困難的。

（二）合作交流，解讀探究：

1．學生自讀課文，思考作者描寫了哪些景物，并找出自己認為景物描寫最精彩的語段。2．學生在讀的基礎上，老師設疑，同桌互相討論老師提出的問題，最后得出結論。3．思考探究以下問題：（投影出示）

①課文寫了上山、宿營、下山的場景，請找到描寫景物的句子。②請說說課文中景物描寫，在課文中有什么作用？

③紅軍的樂觀表現(xiàn)在哪些地方？哪些詞語運用的最恰當？ 〔討論〕學生獨立思考，合作交流。

〔注意〕應抓住上山、宿營、下山的景物描寫和表達的心情上來思考。4．匯報交流：

小組代表發(fā)言，匯報討論結果。教師點撥，得出答案。

〔小結〕明確上面問題的答案：①上山：“滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多‘之’字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的奇觀?！?/p>

宿營：“半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣的接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷圍得像一口井?！?/p>

下山：“路上有幾處景致很好，濃密的樹林里，銀子似的泉水流下山去，清得透底?！?②作者以生動的景物描寫，有聲有色的把紅軍戰(zhàn)士高昂的斗志，豪言的壯語，暢快的心情表現(xiàn)出來，渲染他們頑強不屈的斗志和艱苦樂觀的情緒，從而表現(xiàn)了他們的精神面貌。③“不要掉隊呀！”“不要落后做烏龜呀！”“我們頂著天啦！”等

5、引導學生背誦重要語段，要求學生背誦“半夜里突然醒來??不知什么時候又睡著了。”背誦完同桌交流。

（三）形成應用 鞏固提高：

〔討論〕

1、“耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。” 這一段話中的“極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，”是否矛盾？談談你是否有過這種感覺。

〔提示〕對課文中的這段話可這樣理解：在深山里，在極靜的時候，在半醒半睡之中，確實使人有這種感覺。有的聲音，分明來自遠處，分明很細切，可是由于靜，聽起來仿佛近在咫尺，而且響亮洪大；有的聲音，分明來自近處，分明很洪亮，可是由于山峰重疊，反響回蕩，愈傳愈遠，愈變愈細。而且風聲、水聲林木呼嘯聲等等，混雜一起，變化萬端，引起人們的種種聯(lián)想。談自己感受的時候要談的真實，運用比喻要合情合理，語句要流暢。

〔討論〕

2、“像春蠶咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。”“嗚咽”在這里怎樣理解？這句話運用了哪些修辭手法？有何作用？

〔注意〕“像山泉在嗚咽”一句有不少人認為“嗚咽”的原意是低聲哭泣，文中是修飾形容凄切的流水聲。這種解釋與通篇洋溢的革命樂觀主義精神相悖。應解釋成流水聲若斷若續(xù)，好像山泉時而流時而止。這樣使整個樂觀主義的基調不至于失去一致。明確：這里運用了比喻、排比的修辭手法，作者形象貼切的比喻，生動具體地將自己的 4 感受細膩入微地表現(xiàn)出來，增加了語言的美感和氣勢。

〔討論〕

3、“搶了一碗飯就吃”，如何理解“搶”字，談談你的看法。

〔提示〕“搶”字是一個中性詞，這里有搶先爭先的意思，用在紅軍身上是為了說明吃飯的迅速，“搶”字形象的表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士為了爬山任務而抓緊時間吃飯的動人場面。你是怎樣看的，開展討論，發(fā)表自己的看法。

（四）課后小結 拓展延伸：

〔課后小結〕：老山界，是紅軍翻越的“第一座難走的山”。但是在紅軍的眼里，他們認為：“我們走過了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才覺得老山界的困難，比起這些地方來，還是小得很?！?這充分表現(xiàn)了在中國共產(chǎn)黨領導下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志。課文通過生動的描寫具體形象地表達了中心思想，特別是通過景物描寫來渲染紅軍戰(zhàn)士的樂觀精神。〔拓展延伸〕：

1、〔模仿天地〕

仿照“像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃?！闭埬惆l(fā)揮想像能力，按照上面的例句做一組排比句式?！沧⒁狻诚胂褚侠?，比喻要貼切，語勢要一致。像，像，像，像。

2、〔比較閱讀〕閱讀短文，討論問題。

①再往前走，天山越來越顯得優(yōu)美。②在那白皚皚的群峰的雪線下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像無數(shù)撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫間，只漏下斑斑點點細碎的日影。③騎馬穿行林中，只聽見馬蹄濺起巖石上漫流的水的聲音，更增添了密林的幽靜。④在這林海深處，連鳥雀也很少飛來，只偶爾能聽到遠處的幾聲鳥鳴。⑤當你下馬坐在一塊巖石上吸煙休息時，雖然林外是陽光燦爛，而在這遮住了天日的密林中卻閃著煙頭的紅火光。⑥從偶爾發(fā)現(xiàn)的一棵兩棵燒焦的枯樹看來，這里也許來過辛勤的獵人，在午夜生火宿過營，烤過獵獲的野味。⑦這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝。

①如果說進到天山這里還像是秋天，那么再往里走就像是春天了。②山色逐漸變得輕柔，山形也逐漸變得柔和，很有一伸手就可以觸摸到凝胭似的感覺。③這里溪流緩慢，縈繞著每一個山腳，在輕輕蕩漾的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛，像綿延的織錦那么華麗，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長虹那么絢爛。④這密密層層成丈高的野花，花兒賽過八寸的瑪瑙盤。⑤馬走在花海中，顯得的格外矯健，人浮在花海上，也顯得格外精神。⑥在馬上你用不著離鞍，只 5 要一伸手就可以捧到滿懷的你最心愛的大鮮花。

〔 思考與解答〕比較閱讀閱讀后，思考：畫線部分的景物描寫和老山界里的“四個像” 的修辭手法，有何相同之處，其作用是什么？

〔 點評〕要從文章的景物描寫入手，分析文章所運用的修辭手法 明確：文章都運用了比喻、排比的修辭手法，描寫的景物生動、形象。3．〔寫作訓練〕

學習作者的寫作方法，留心進行觀察，抓住景物的特征，記錄你自己所見所聞，模仿上文的寫作手法，寫一 篇描寫景物的抒情短文。

〔注意〕要運用多種修辭手法，通過聯(lián)想和想像，把觀察的景物和自己的感受具體形象、細膩生動地描寫出來。

【語文資料采擷】 1．作者簡介

陸定一（1906—1996），中國無產(chǎn)階級革命家。江蘇無錫人。1925年加入中國共產(chǎn)黨。1926年畢業(yè)于上海交通大學。1927年起任共青團中央宣傳部長、共青團駐少共國際代表。長征時，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊政治宣傳部工作，后任紅軍總政治部宣傳部長。建國后，是中共第八屆中央政治部候補委員、第十一屆中央委員，第十二、十三屆中顧委常委。

2．明白曉暢 引人入勝----《老山界》的敘事特色

作為一篇記敘文，《老山界》把時間、地點、人物、事件、原因、結果這六個記敘要素交代得非常明確，堪稱典范。它不僅內容完整，眉目清晰，而且在敘事方面有許多特色，概括起來就是：明白曉暢，引人入勝。作者就像一位講故事的老手，采用我國傳統(tǒng)的敘事方式，把紅軍長征路上翻越老山界的經(jīng)過，講述得有頭有尾，波瀾迭起，繪聲繪色，妙趣橫生?！独仙浇纭返臄⑹绿厣匀绱孙@著，是因為作者行文時做到了以下三點：

一是善于安排結構。

在記敘文中，要把一件事的來龍去脈敘述清楚，就必須善于安排結構?！独仙浇纭肥莻戎赜趯懯碌挠洈⑽模獙懙姆浇?jīng)過，頭緒比較單純，并且故事情節(jié)的發(fā)展與時間地點的推移是一致的。因此作者把“事”作為記敘的線索，順著時間、地點的變化來安排結構。顯然這種最基本最常用的“順敘法”，既適合這篇文章的內容，也符合我國敘事的傳統(tǒng)，作者易于掌握，讀者也喜聞樂見。

二是善于激起波瀾。

用順序的方法敘事，最忌平淡呆板?！独仙浇纭返臄⑹?，做到了有抑有揚，忽虛忽實，又張又弛，且開且合，因而全文波瀾迭起，妙趣橫生，令人越讀越有興味。

三是善于進行表達。