第一篇：學(xué)校推動(dòng)潛力生發(fā)展的工作方案

如何促進(jìn)潛力生更好的發(fā)展是教育工作的一個(gè)難點(diǎn)，又是我們每位教師，尤其是每位班主任教師無(wú)法回避的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。從近幾年生源來(lái)看，來(lái)我校就讀的學(xué)生分?jǐn)?shù)低，行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣或多或少存在這樣那樣的問(wèn)題。因此，我校教師在促進(jìn)潛力生發(fā)展這個(gè)問(wèn)題上任務(wù)更加艱巨、更加迫切。尤其在新一輪課程改革的背景下，培養(yǎng)潛力生的獨(dú)立人格，提高全面素質(zhì)，為其終身發(fā)展打好基礎(chǔ)是國(guó)家基礎(chǔ)教育的基本要求。

促進(jìn)潛力生發(fā)展的方法、各類教育雜志、報(bào)刊，各位教師談的比較多。下面我從平時(shí)具體做法中談四點(diǎn)：

一、要充分抓住起始階段，成功促進(jìn)潛力生發(fā)展贏在起點(diǎn)

高一學(xué)生高一班級(jí)抓不好，高

二、高三不用談；學(xué)期初抓不好，以后班級(jí)不可能搞出色。促進(jìn)潛力生發(fā)展，關(guān)鍵在于起始階段。如果一開(kāi)始，就充分引導(dǎo)學(xué)生盡情適應(yīng)校園和高中學(xué)習(xí)生活，明確班規(guī)，相互了解，你就能給學(xué)生良好的第一印象，具備了促進(jìn)潛力生發(fā)展首因的優(yōu)勢(shì)；如果一開(kāi)始，就積極培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，學(xué)生才有進(jìn)一步發(fā)展的潛力。抓住起始階段，抓住習(xí)慣培養(yǎng)這個(gè)核心，讓學(xué)生深刻意識(shí)到：成功自今日始，成功贏在起點(diǎn)，讓學(xué)生樹(shù)立從進(jìn)校園第一天開(kāi)始，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)的觀念，是促進(jìn)潛力生發(fā)展成功的第一步。我們教師從新生進(jìn)校的第一天，從學(xué)生見(jiàn)面的第一次，從發(fā)現(xiàn)學(xué)生的第一件小事抓起，才能力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

二、要樹(shù)立“眼里沒(méi)有差生，一切以促進(jìn)潛力生發(fā)展優(yōu)先”的觀念，切實(shí)在行動(dòng)中優(yōu)待潛力生是成功促進(jìn)潛力生發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)

潛力生從人格上、法律上講是平等的，我們老師要尊重學(xué)生的人格，相信學(xué)生愿意進(jìn)步、會(huì)進(jìn)步、有潛力進(jìn)步，這就是所謂的“眼里沒(méi)有差生”。但在現(xiàn)實(shí)中，我們應(yīng)該看到潛力生在學(xué)習(xí)、生活、思想品質(zhì)等方面存在的不足，這些不足不是一兩天形成，除了家庭、個(gè)人的原因，很多是由于我們教師對(duì)后進(jìn)生長(zhǎng)期忽視、冷漠，甚至過(guò)多批評(píng)打擊造成的。因此，要促進(jìn)潛力生發(fā)展，改正缺點(diǎn)，激發(fā)進(jìn)取心，培養(yǎng)習(xí)慣，就應(yīng)該一切以潛力生優(yōu)先，徹底改變教育界長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)潛力生忽視、漠視的不良習(xí)慣。

“促進(jìn)潛力生發(fā)展優(yōu)先”就是要求我們教師從最后一名學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生抓起，教師講課起點(diǎn)是基礎(chǔ)差的學(xué)生，提問(wèn)的重點(diǎn)也是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，課后輔導(dǎo)的主要對(duì)象也是這類學(xué)生。語(yǔ)、英教師每天早晨，跟基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)單詞、學(xué)習(xí)課文、數(shù)理老師每天中午、自修課幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生糾正錯(cuò)誤，講解不懂習(xí)題，力求做到“日日清，周周清，月月清”，防止學(xué)生將問(wèn)題日積月累，積重難返。班主任教育工作也應(yīng)重點(diǎn)放在習(xí)慣差的學(xué)生，可以將基礎(chǔ)差的學(xué)生與好生搭配，以“優(yōu)”教“差”，以先進(jìn)帶后進(jìn)。

三、善于發(fā)現(xiàn)潛力生身上的閃光點(diǎn)，是促進(jìn)潛力生發(fā)展的著力點(diǎn)

我們很多教師促進(jìn)潛力生發(fā)展的做法，往往是以抓潛力生身上的缺點(diǎn)開(kāi)始，嚴(yán)格要加勤奮督促，一般開(kāi)始收效顯著，但時(shí)間長(zhǎng)了，自己松懈了，學(xué)生也松懈了，或者出現(xiàn)學(xué)生反反復(fù)復(fù)，自己就沒(méi)耐心了，最后促進(jìn)潛力生發(fā)展成了一句空話。究其根本原因，學(xué)生沒(méi)有把教師的外在幫助轉(zhuǎn)化為自己的行動(dòng)，并沒(méi)有找到真正的內(nèi)驅(qū)力。

發(fā)現(xiàn)潛力生身上的閃光點(diǎn)是換一種思維，從另一種角度來(lái)促進(jìn)潛力生發(fā)展的有效辦法。人都需要贊美，需要鼓勵(lì)，尋找潛力生身上的閃光點(diǎn)，是“揚(yáng)潛力生之長(zhǎng)，避潛力生之短”，更容易激發(fā)潛力生的進(jìn)取心，幫助他們樹(shù)立信心。唯有學(xué)生感受到教師的愛(ài)和鼓勵(lì)，唯有學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，才會(huì)朝著期待的方向發(fā)展，這種做法，才能發(fā)揮心理學(xué)中的期望效應(yīng)。

四、激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)取意識(shí)，尋找潛力生的內(nèi)驅(qū)力，是促進(jìn)潛力生發(fā)展的精神支點(diǎn)

正如上面提到的，教師的幫助，督促和關(guān)心都是外界的刺激，如果學(xué)生不能把它們轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，促進(jìn)潛力生發(fā)展工作效果是暫時(shí)的，細(xì)微的。

反之，如果學(xué)生在教師的關(guān)心和幫助下，在周?chē)h(huán)境的刺激下，深刻感受到自身的不足，激起內(nèi)在的進(jìn)取心，找到學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變的動(dòng)力，學(xué)生就可能真正行動(dòng)起來(lái)，改變自己。所以，促進(jìn)潛力生發(fā)展從本質(zhì)來(lái)說(shuō)，教師的作用，就是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，找到改變自己的精神動(dòng)力。

不管教師通過(guò)情感教育的手段，還是通過(guò)讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母，還是通過(guò)班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)，利用集體的力量，我們促進(jìn)潛力生發(fā)展的工作都是在不斷地尋找、利用每個(gè)契機(jī)，幫助潛力生發(fā)現(xiàn)自我。有句話說(shuō)“上帝就是你自己”，對(duì)于潛力生能真正改變他的就是他自己。我們要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的上帝，要讓上帝的信念支撐著他在轉(zhuǎn)變的道路中不斷前行。

總之，促進(jìn)潛力生發(fā)展工作艱巨而復(fù)雜，既需要教師的愛(ài)心、耐心、信心，也需要教師講究策略和方法，但更需要社會(huì)、家庭、學(xué)校全體的關(guān)注。一個(gè)孩子只有一生，促進(jìn)潛力生發(fā)展，我們每個(gè)教師不遺余力。

第二篇：潛力生轉(zhuǎn)化總結(jié)

潛力生轉(zhuǎn)化總結(jié)

“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。本學(xué)期即將結(jié)束，回顧本期潛力生的轉(zhuǎn)化工作，在校長(zhǎng)室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師共同的努力下，取得了理想的成績(jī)?，F(xiàn)將本期培優(yōu)工作總結(jié)如下：

一、深入了解學(xué)生實(shí)際，做到心中有數(shù)，以便采取恰當(dāng)?shù)姆椒ń逃龑W(xué)生。

1、營(yíng)造民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍，教師率先帶頭尊重、信任、愛(ài)護(hù)、幫助潛力生，為學(xué)生間互相學(xué)習(xí)、互相幫助營(yíng)造良好環(huán)境。

2、座位的編排上優(yōu)先考慮潛力生。根據(jù)潛力生性格特點(diǎn)與優(yōu)秀學(xué)生搭配就座，或安排在教師課桌附近座位上，以便輔導(dǎo)他們。

3、教師在課堂教學(xué)中及時(shí)關(guān)注他們對(duì)知識(shí)的掌握程度并及時(shí)補(bǔ)上。討論交流時(shí)只要他們舉手，就盡量讓他們起來(lái)交流展示，及時(shí)給予肯定鼓勵(lì)，為他們樹(shù)立信心。假如個(gè)別學(xué)生思想跑毛，提醒他注意。讓他們明白教師時(shí)刻關(guān)注他們，從而改掉思想跑毛的毛病，集中精力搞學(xué)習(xí)。課內(nèi)外發(fā)動(dòng)優(yōu)生的作用，互幫互助潛力生。及時(shí)給他們查缺補(bǔ)漏。

4、及時(shí)追究潛力生作業(yè)完成情況。如不完成作業(yè)，給予一定的時(shí)間要求補(bǔ)上或課間和課后由老師輔導(dǎo)完成。

5、對(duì)有不良品德行為的學(xué)生。先打消他們的戒備心理，人都有自我保護(hù)的本能，無(wú)論理由是對(duì)還是錯(cuò)。我首先讓他們懂得：“一個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中多少都會(huì)犯一些錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤不要緊，只要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)，改正過(guò)來(lái)，就是好孩子?！睂W(xué)生認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，就放下了思想包袱，坦然面對(duì)自己的錯(cuò)，檢討自己的錯(cuò)。教師則針對(duì)他們的不良言行，多角度的指導(dǎo)教育、分析利弊，讓他們認(rèn)識(shí)問(wèn)題的嚴(yán)重性，教他們解決類似問(wèn)題的方法。時(shí)刻關(guān)注他們的表現(xiàn)及時(shí)肯定認(rèn)可他們的進(jìn)步，樹(shù)立自信心。此外，對(duì)于他們的不良言行，我采取引導(dǎo)、保密的措施，不在班上張揚(yáng)，確保他們的自尊心不受傷害。

二、結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，同家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系。

為使學(xué)校教育與家庭教育步調(diào)一致，緊密結(jié)合，教師要有目的的聯(lián)系家長(zhǎng)，發(fā)揮他們的作用，和家長(zhǎng)互通信息，達(dá)到教師和家長(zhǎng)都能全面了解學(xué)生表現(xiàn)，統(tǒng)一教育目的。定期傳達(dá)學(xué)校有關(guān)要求，指導(dǎo)家庭教育，配合教師做好學(xué)生的教育工作。通過(guò)一學(xué)期的輔導(dǎo)教育，不少同學(xué)的成績(jī)有了明顯提高、不良言行減少了，學(xué)習(xí)也有了明顯進(jìn)步。

以上只是我校轉(zhuǎn)化潛力生的一個(gè)起點(diǎn)，今后在教育教學(xué)工作中，仍要持之以恒的加大對(duì)潛力生的管理和轉(zhuǎn)化力度，確保做到“為了每一個(gè)孩子的發(fā)展”。

潮陽(yáng)區(qū)關(guān)埠河腰小學(xué)教導(dǎo)處

2013年1月

第三篇：初級(jí)中學(xué)自主發(fā)展重點(diǎn)推動(dòng)工作方案

為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要求，因地制宜促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展，根據(jù)上級(jí)要求，結(jié)合學(xué)校教育現(xiàn)狀，特制定邵莊初級(jí)中學(xué)“一校一品”工程實(shí)施方案——《凸顯學(xué)校德育教育功能，提升未成年人思想道德素質(zhì)》

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)為動(dòng)力，以辦人民滿意的教育為目標(biāo)，積極應(yīng)對(duì)教育面臨的新形式、新挑戰(zhàn)，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。以“鍛造品牌，做強(qiáng)一塊；依托優(yōu)勢(shì)，提升一塊；抓住機(jī)遇，發(fā)展一塊”為工作策略，以“樹(shù)魂立根”為主線，以貫徹《兩綱》為要求，以思想品德教育為基礎(chǔ)，積極培育“一校一品”，形成學(xué)校德育工作特色，使學(xué)校德育工作豐富多彩，增強(qiáng)吸引力和震撼力。

二、工作原則

1．堅(jiān)持學(xué)校德育特色與“樹(shù)魂立根”、“兩綱”精神結(jié)合起來(lái)；

2．堅(jiān)持學(xué)校德育特色與社會(huì)教育資源結(jié)合起來(lái)；

3．堅(jiān)持學(xué)校德育特色與學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念結(jié)合起來(lái)；

4． 堅(jiān)持學(xué)校德育特色與學(xué)校實(shí)際結(jié)合起來(lái)，注重學(xué)校德育工作的系統(tǒng)性、特色性、實(shí)效性。

三、主要目標(biāo)

各部門(mén)以德育教育為學(xué)校抓手，制定增強(qiáng)生命教育的重要性和緊迫性，充分發(fā)揮各部門(mén)及人員的職能，最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮廣大教職員工的主動(dòng)性和能動(dòng)性，為學(xué)校生命教育工作做出貢獻(xiàn)。由學(xué)校政教處主要負(fù)責(zé)落實(shí)，遵循“一校一品”的原則，構(gòu)建德育教育立體網(wǎng)絡(luò)。

整體規(guī)劃學(xué)校德育教育的內(nèi)容序列，以健全人格、提高法律素養(yǎng)和學(xué)會(huì)自我保護(hù)為主要目標(biāo)，以課內(nèi)、課外為一體，以學(xué)科教學(xué)、專題教育為多種教育途徑，以實(shí)踐活動(dòng)為載體，形成縱向銜接、分層遞進(jìn)，課內(nèi)、課外互為一體，學(xué)校、社會(huì)、家庭橫向聯(lián)動(dòng)的生命教育大網(wǎng)絡(luò)體系，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生都能成為一生幸福的人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、基本內(nèi)容和方法

實(shí)施“一校一品”工程，是落實(shí)以人為本的必然要求，也是遵循教育規(guī)律促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展的必由之路。組織廣大教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的基本精神，根據(jù)學(xué)校師資、環(huán)境、傳統(tǒng)等不同特點(diǎn)發(fā)掘?qū)W校資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新工作方法，形成學(xué)校德育特色，促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展。

（一）、以“法制校本教材”為基礎(chǔ)，落實(shí)學(xué)科教學(xué)

1、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)落實(shí)課時(shí)、安排專人。根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)以及教育要求，設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，或在政治學(xué)科等基礎(chǔ)型課程（顯性課程、隱性課程）的基礎(chǔ)上，主動(dòng)地、創(chuàng)造性地滲透法制教育內(nèi)容，同時(shí)要注意不同學(xué)科之間的有機(jī)整合和浸潤(rùn)。

2、相關(guān)學(xué)科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)落實(shí)各年級(jí)法制教育的課時(shí)進(jìn)度，備課組長(zhǎng)要統(tǒng)一制定本年級(jí)本學(xué)科的法制教學(xué)計(jì)劃。

（二）、以“法制安全教育”為抓手，落實(shí)專題教育

根據(jù)學(xué)校《法制安全教育校本教材》的內(nèi)容安排，由政教處制定相關(guān)的法制專題教育，并結(jié)合上級(jí)部門(mén)的要求以及學(xué)校的實(shí)際，將相關(guān)教育內(nèi)容或按時(shí)間段，或按實(shí)際情況制定各個(gè)學(xué)期的法制計(jì)劃，增強(qiáng)法制教育的實(shí)效性。

1、以時(shí)間段開(kāi)展法制教育

每學(xué)期的第一個(gè)月，學(xué)校強(qiáng)化《日常行為規(guī)范教育》，利用校廣播和班會(huì)，對(duì)全校學(xué)生開(kāi)展《中學(xué)生一日常規(guī)》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范細(xì)則》教育。

2、以學(xué)校實(shí)際開(kāi)展法制教育

學(xué)校每學(xué)年都要注重交通法規(guī)教育，也要求班主任利用班會(huì)進(jìn)行相關(guān)教育；在重要節(jié)假日前，也要對(duì)學(xué)生作相關(guān)的安全教育；重視《兩法一條例》的相關(guān)教育。

3．專題教育活動(dòng)，要拓展信息渠道，充分利用“有線電視”、圖片、講座、實(shí)地觀摩等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命的起源、生命的抗?fàn)?、疾病的預(yù)防、法制安全、毒品預(yù)防、公共衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)、性教育、抗震減災(zāi)等教育，使學(xué)生從直觀上感受生命給人的震撼，從而對(duì)生命有更深的理解。

（三）以“小小法律通”為典型，落實(shí)課外活動(dòng)

課外活動(dòng)是學(xué)生檢驗(yàn)理論知識(shí)、強(qiáng)化理論知識(shí)的重要途徑。要充分利用學(xué)校法制教育的骨干作用，示范作用，舉行“模擬法庭”、“法律演講”，舉辦“法律知識(shí)競(jìng)賽”等，不斷增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)，起到教學(xué)相長(zhǎng)的作用，推進(jìn)學(xué)校多方位開(kāi)展各項(xiàng)有益活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)濃厚的體現(xiàn)法治精神的育人環(huán)境。

由政教處、團(tuán)隊(duì)部負(fù)責(zé)，相關(guān)部門(mén)和教師配合落實(shí)。要結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定計(jì)劃，建立健全學(xué)校、家庭、社區(qū)互動(dòng)、立體的教育模式，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展豐富多彩和生動(dòng)活潑的法制教育活動(dòng)。

（四）、落實(shí)“一校一品”工程，構(gòu)建生命教育特色

1、聘請(qǐng)公檢法同志來(lái)校做《兩法一條例》講座；聘請(qǐng)派出所的校外輔導(dǎo)員作《自我保護(hù)》等講座。以第一手資料生動(dòng)、詳實(shí)的內(nèi)容教育學(xué)生。

2、組織、開(kāi)展各類豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)校與社區(qū)的教育資源融為一體，互相交流，有機(jī)整合，組織“小小法律通”進(jìn)社區(qū)開(kāi)展“模擬法庭”的庭審表演等。

3、以班報(bào)、校報(bào)、演講、征文、廣播等形式，開(kāi)展一系列的主題教育，讓學(xué)生主動(dòng)接受教育，積極探究，在實(shí)踐中、體驗(yàn)中學(xué)會(huì)有關(guān)法律知識(shí)，從而提升自身法律素養(yǎng)。

五、實(shí)施的階段

第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)，完善方案。2011年6月1日——6月30日。

加大宣傳力度，通過(guò)召開(kāi)動(dòng)員會(huì)、討論會(huì)、座談會(huì)等形式，向廣大教職工宣傳學(xué)校自主發(fā)展的重要意義和實(shí)施辦法，切實(shí)統(tǒng)一思想和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)其參與學(xué)校自主發(fā)展的自主意識(shí)和信心。在廣泛征求教職工意見(jiàn)的基礎(chǔ)上擬定、完善本校的《自主發(fā)展重點(diǎn)推動(dòng)工作方案》。

第二階段：加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，組織實(shí)施。

2011年7月1日——2011年12月30日

1、成立機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的自主發(fā)展推進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確定好具體聯(lián)系人，建立“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，專人落實(shí)，全員參與”的推進(jìn)機(jī)制。要聘請(qǐng)教育專家，組成專家引領(lǐng)小組，對(duì)學(xué)校品牌建設(shè)進(jìn)行引領(lǐng)指導(dǎo)，提升建設(shè)力度。

2、落實(shí)責(zé)任，完善制度。

將建設(shè)目標(biāo)分解到處室和教職工，責(zé)任到人，確保活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展，有效實(shí)施。要注重教職工參與的方式，修訂完善學(xué)校的規(guī)章制度和考核方法，建立責(zé)任崗位制度和追究制度，調(diào)動(dòng)教職工參與品牌建設(shè)的積極性和責(zé)任感。

3、強(qiáng)化措施，狠抓落實(shí)。

將品牌建設(shè)貫穿于學(xué)校平時(shí)工作過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)實(shí)施過(guò)程中凸顯的各種優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇和挑戰(zhàn)，及時(shí)采取相應(yīng)對(duì)策進(jìn)行干預(yù)，糾偏扶正，要突出重點(diǎn)，力求實(shí)效，確保學(xué)校發(fā)展項(xiàng)目健康運(yùn)行。

第三階段：總結(jié)反饋、討論提高。2012年1月——2012年2月。

舉辦研討會(huì)、觀摩會(huì)、表彰會(huì)，針對(duì)自主發(fā)展活動(dòng)情況進(jìn)行“回頭看”，進(jìn)行全面總結(jié)，查找活動(dòng)中取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整工作計(jì)劃和方法，確保品牌建設(shè)的長(zhǎng)效性和實(shí)效性。

六、保障措施

1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“一校一品工程領(lǐng)導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)學(xué)校自主發(fā)展工作。并嚴(yán)格落實(shí)第一責(zé)任人的職責(zé)，確保學(xué)校工作的開(kāi)展。

2、建立督導(dǎo)檢查制度。為了促進(jìn)學(xué)校品牌建設(shè)工程各項(xiàng)工作落到實(shí)處，對(duì)措施得力，成績(jī)顯著的處室和教職工，及時(shí)進(jìn)行表彰，對(duì)重視不夠、行動(dòng)不力、效果不明顯者通報(bào)批評(píng)，并將督查情況納入工作考評(píng)中。

第四篇：三年級(jí)潛力生幫扶計(jì)劃.

三年級(jí)潛力生幫扶計(jì)劃.一、指導(dǎo)思想

潛力生在每個(gè)班集體都是屬于需要特別關(guān)心的人群，是否能讓班上的潛力生轉(zhuǎn)化，關(guān)系到一個(gè)班集體的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等向題。雖然轉(zhuǎn)變潛力生的工作是比較艱苦的事，但是我相信，只要老師有耐心、有信心，潛力生會(huì)改變的。

二、潛力生現(xiàn)狀分析

三年級(jí)七班，有學(xué)生76人。學(xué)生來(lái)源復(fù)雜，有全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)村小轉(zhuǎn)來(lái)的，很多都是留守兒童，相對(duì)來(lái)說(shuō)潛力生也較多。據(jù)我上個(gè)學(xué)期了解的情況，這個(gè)班的潛力生還是有相當(dāng)一部分，雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力轉(zhuǎn)化，都有不同程度的進(jìn)步，但是也還是跟不上三年級(jí)的教育教學(xué)的基本要求。有一個(gè)學(xué)生，讀三年級(jí)了還一個(gè)字也不認(rèn)識(shí)，上個(gè)學(xué)期我堅(jiān)持利用班上學(xué)生做作業(yè)的時(shí)間教他識(shí)字、寫(xiě)字，本來(lái)我計(jì)劃教會(huì)他100個(gè)字，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，只是教會(huì)了20個(gè)字，這個(gè)學(xué)期我希望他能學(xué)會(huì)100個(gè)字?；谶@種情況，在這一學(xué)期里面，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注潛力生，努力提高潛力生的求知欲，讓潛力生有所進(jìn)步。

三、幫扶潛力生名單

王翔、劉廣發(fā)、蔣桂新、李元藝、盤(pán)偉家、鄭勇軍、鄭錦鵬、李豪庭、侯麗香、陳鎮(zhèn)南、鄧勇軍、劉琪琪、王雨波、蔣政民、徐振鋒、羅陽(yáng)、周輝、廖顯成、陳健鵬

四、具體幫措施

1、從平時(shí)的作業(yè)抓起，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。首先從思想教育入手，引導(dǎo)他們從最基本的知識(shí)開(kāi)始。如生字，每課一定要會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)，還要能聽(tīng)寫(xiě)。發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，立即給予表?yè)P(yáng)。在課堂上我會(huì)注意觀察潛力生，對(duì)他們多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)關(guān)心；少一點(diǎn)批評(píng)，少一點(diǎn)抱怨。不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)也關(guān)心他們的生活，讓師愛(ài)成為學(xué)生樂(lè)學(xué)的催化劑。

2、給潛力生更多成功的機(jī)會(huì)，讓他們少一些挫敗感。我計(jì)劃通過(guò)耐心細(xì)致的思想教育，使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)困生主動(dòng)參與，讓他們體會(huì)到努力就會(huì)成功。從而增加學(xué)困生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。

3、合作學(xué)習(xí)，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明，當(dāng)求知雙方展開(kāi)互動(dòng)，進(jìn)行問(wèn)題討論時(shí)，都獲益匪淺。因此合作學(xué)習(xí)是潛力生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組，分散潛力生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定“兵教兵”結(jié)對(duì)幫扶人員名單。每一名潛力生搭配一名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)每一課中所要掌握的知識(shí)點(diǎn)、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí)。

4、利用每周的課外活動(dòng)，指導(dǎo)潛力生學(xué)習(xí)。助學(xué)活動(dòng)主要以課堂練習(xí)為主，形式比較靈活。對(duì)潛力生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，更重要的是對(duì)潛力生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

5、加強(qiáng)家校合作，隨時(shí)掌握潛力生轉(zhuǎn)化情況。我會(huì)采用多種方式跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通：電話聯(lián)系、家?；ピL等。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對(duì)潛力生的情況能夠及時(shí)了解，并且針對(duì)學(xué)生的情況隨時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，采取更有效的策略。教師要想全面了解學(xué)生，就要了解學(xué)生的家庭，做到經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。隨時(shí)全方位的了解學(xué)生，才有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育。潛力生的有效轉(zhuǎn)化需要家長(zhǎng)更大的支持與配合。而這種支持與配合，來(lái)自于教師與學(xué)生家長(zhǎng)的長(zhǎng)期溝通，建立在互相信任、共同關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的一種默契基礎(chǔ)之上。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，若得不到家長(zhǎng)的支持，將缺乏針對(duì)性，難保其轉(zhuǎn)化效果。

五、幫扶要達(dá)到的預(yù)期效果

1、陳健鵬期末結(jié)束以后能學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)100個(gè)字。

2、王翔、劉廣發(fā)、蔣桂新、李元藝、盤(pán)偉家、鄭勇軍、鄭錦鵬、李豪庭、侯麗香、陳鎮(zhèn)南、鄧勇軍、劉琪琪、王雨波、蔣政民、徐振鋒、羅陽(yáng)、周輝、廖顯成，他們能夠在期末考試中成績(jī)及格。

第五篇：潛力生的輔導(dǎo)計(jì)劃

潛力生的輔導(dǎo)計(jì)劃

桃林中學(xué)173c陳小春

在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，總相對(duì)存在著好、中、差各類學(xué)生，影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。如何走出一條轉(zhuǎn)化潛力生的希望之路，是每一位教師傾力追求的目標(biāo)，也是全面提高民族素質(zhì)的需要。潛力生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，教師必須努力實(shí)踐與研究，務(wù)必取得顯著的成效。

一、明確做好潛力生轉(zhuǎn)化工作的意義，認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變一個(gè)潛力生跟培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要。在學(xué)生的生活、思想情感上，全方位的關(guān)懷學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，老師熾熱的情感使過(guò)去備受教師冷落、同學(xué)歧視、家長(zhǎng)打罵的“潛力生”建立自尊、自信，恢復(fù)求知的欲望。

二、堅(jiān)持正面教育，愛(ài)護(hù)學(xué)生，替潛力生著想，做到滿腔熱情地關(guān)懷，循循善誘地疏導(dǎo)，熱心幫助他們解決實(shí)際困難，燃起潛力生成功的希望之光。

三、制訂班級(jí)常規(guī)工作計(jì)劃的同時(shí)，制訂好周密可行的轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃，遵循“小步目標(biāo)，及時(shí)反饋”的原則，合理實(shí)施。

四、建立潛力生檔案，跟蹤轉(zhuǎn)化效果，并從實(shí)際出發(fā)有的放矢的進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育工作。

五、處理好幾個(gè)相應(yīng)的關(guān)系：求知品質(zhì)與求知能力的關(guān)系，培養(yǎng)良好的求知認(rèn)識(shí)、態(tài)度、毅力與習(xí)慣。知識(shí)傳授與方法指導(dǎo)的關(guān)系，轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)放在思想教育和打基礎(chǔ)方面，又不能忽視相應(yīng)的學(xué)法指

導(dǎo)。分項(xiàng)實(shí)施與整體結(jié)合的關(guān)系，對(duì)家長(zhǎng)、各科老師、參與學(xué)生都應(yīng)有具體的分工和要求，六、重視環(huán)境的作用和集體的力量，精心設(shè)計(jì)營(yíng)造潛力生轉(zhuǎn)化氛圍，匯聚集體力量，調(diào)動(dòng)班集體的積極性，尤其是利用其他學(xué)生的影響力去轉(zhuǎn)化潛力生，開(kāi)展“手拉手”的活動(dòng)，以達(dá)到良性互助，共同收益。

七、課堂教育面向全體學(xué)生，依據(jù)各類學(xué)生的內(nèi)在因素精心設(shè)計(jì)教學(xué)。講授時(shí)，努力做到深入淺出，便于潛力生接受。設(shè)計(jì)“彈性作業(yè)”允許優(yōu)生、潛力生有所選擇。課堂訓(xùn)練中，要注意對(duì)潛力生進(jìn)行輔導(dǎo)點(diǎn)撥，課后作業(yè)要關(guān)心他們的完成情況，并對(duì)有困難的進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

從學(xué)生的學(xué)習(xí)抓起，從頭規(guī)范學(xué)生行為。從第一節(jié)課開(kāi)始，就引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使他們掌握學(xué)習(xí)方法，有飽滿的精神狀態(tài)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。平均分配潛力生，優(yōu)潛力生同桌或同組，堅(jiān)持“兵”教“兵”。

分組后，老師能掌握學(xué)生情況，有針對(duì)性地輔導(dǎo)潛力生；分組時(shí)，優(yōu)潛力生搭配，優(yōu)生可以幫助潛力生；優(yōu)生、潛力生分組，老師可以分類輔導(dǎo)，使因材施教變成現(xiàn)實(shí)。許多問(wèn)題在小組中就解決了。以前教師在教學(xué)中比較關(guān)注前排學(xué)生，而現(xiàn)在他們經(jīng)常走下講臺(tái)，對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)。