第一篇：五年級(jí)陶校長(zhǎng)的演講

五年級(jí)

2.陶校長(zhǎng)的演講

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，結(jié)合語文環(huán)境及生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。

3、感受演講稿的情真意切，樂于模仿遷移運(yùn)用，體會(huì)“學(xué)做真人”，交流陶行知其人其事，激情。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

感受演講稿的情真意切，了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、整體感知----------初讀感知，整體把握

一、導(dǎo)課

1、板書課題，齊讀課題

2、解疑，陶校長(zhǎng)（交流資料）

原名文睿，后改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團(tuán)，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”。

3、聽演講（錄音范讀）

小結(jié)：演講就是在群眾集會(huì)或重大會(huì)議上就某個(gè)主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。

二、借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)

1、檢查生字識(shí)、寫。

（1）出示學(xué)生預(yù)習(xí)單，組織學(xué)生看看寫得是否正確、規(guī)范。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

陶、演、煉、彼、穩(wěn)都是左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄；

堡、壘上下結(jié)構(gòu)，上大下小。

陶里面是缸的左半不是“兇”。

煉右邊是“”不能寫成“東”

（2）學(xué)生練習(xí)自己寫錯(cuò)的和寫得不滿意的生字。

2、檢查對(duì)詞語的理解和運(yùn)用。

堡壘、源泉、造福、堅(jiān)忍不拔、彼岸、鞭策、長(zhǎng)足

學(xué)生說一說自己對(duì)詞語的理解。

3、檢查朗讀課文。

（1）同位兩人為一組，每人一段接讀課文，做到把課文讀正確、讀流利。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好每天“四問”的內(nèi)容。

4、整體感知課文內(nèi)容。

（1）簡(jiǎn)單交流：陶校長(zhǎng)的演講主要有哪些內(nèi)容？陶校長(zhǎng)給你留下了什么印象？

環(huán)節(jié)

二、部分理解---------精讀感悟，重點(diǎn)突破

三、了解演講知識(shí)。

1、、談演講的特點(diǎn)

（1）真實(shí)性（貼近生活，講真話）

（2）鼓動(dòng)性（激烈感情，感召力）

（3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語）

2、文中陶校長(zhǎng)怎樣注意這三點(diǎn)的，自讀（1）通讀正音（2）劃標(biāo)題

3、交流分段知大意

（1）陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么？

（2）是分哪兒幾個(gè)方面來談這個(gè)問題的？

（3）填充概括段意

（1）開門見山提出了（）

（2—5）分別要求學(xué)生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（（）了多少，并講了這樣問的（）。

（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（）的好習(xí)慣，爭(zhēng)取在（）取得（）。

4、引讀全文

四、精讀課文第二自然段

1.默讀思考：陶校長(zhǎng)的第一問是什么？為什么要先問這個(gè)問題？

（1）.指名回答。

（2）集體交流導(dǎo)讀卡片：健康第一 健康是生命之本 健康堡壘

（3）.出示關(guān)聯(lián)詞語“因?yàn)椤拧駝t……”朗讀。

（4）從這段你還明白了什么？

（5）.朗讀體會(huì)。

3.總結(jié)：

健康是如此重要，所以陶校長(zhǎng)希望我們從小樹立健康第一的觀念。

4、指名讀這一段話，注意要讀出人物勸誡的語氣，讀出演講味。

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)

二、部分理解------精讀感悟，重點(diǎn)突破

五、復(fù)習(xí)課文大意，相機(jī)板書：健康、學(xué)問、工作、道德

六、教學(xué)第二問、第三問、第四問

1、默讀圈畫方法同上

2、交流討論，學(xué)生為主

（1）問什么？

（2）為什么要這樣問？（自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步）

（3）怎樣才能使自己的學(xué)問有進(jìn)步？

3、點(diǎn)撥關(guān)鍵處

（1）公德——公共道德，觀念

（2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)

（3）真人——真誠不虛偽的人

七、以讀比感悟，深化傾吐

1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評(píng)有層次）

2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL(zhǎng)為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？，）

3、填空總結(jié)

陶校長(zhǎng)希望同學(xué)們從小樹立（），筑起（），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（），要學(xué)做（）。這樣就可以（）。

他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的（）。

4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語氣。

環(huán)節(jié)

三、回歸整體------積累拓展，讀寫訓(xùn)練

1、引導(dǎo)學(xué)生概括出課文的主要內(nèi)容。

2、練習(xí)復(fù)述課文，明確陶校長(zhǎng)的演講內(nèi)容。

3、拓展小練筆。

選擇下面的一個(gè)題目做傾吐練習(xí)。

(1)《陶校長(zhǎng)的演講》讀后感

(2)《我也要每天四問》

(3)陶校長(zhǎng)，您聽我說……

八、板書設(shè)計(jì)

2． 陶校長(zhǎng)的演講

健康→尋求幸福實(shí)現(xiàn)理想

每天四問學(xué)問→造福社會(huì)

工作→培養(yǎng)責(zé)任心鍛煉能力

道德→社會(huì)穩(wěn)定國家發(fā)展

（激勵(lì) 鞭策）→（長(zhǎng) 足 進(jìn) 步）

教后反思：

讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段就接觸一下演講，觀看一下演講比賽。學(xué)習(xí)之后，進(jìn)行小練筆或舉行一次演講比賽，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行一次拓展訓(xùn)練。

第二篇：五年級(jí)語文《陶校長(zhǎng)的演講》

龍山中心小學(xué)語文學(xué)科教案

(蘇教版 版

__五___年級(jí)__上__冊(cè))

2陶校長(zhǎng)的演講

龍山中心小學(xué)

備課人

【教材分析】

本課是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工

李 君

作、道德四方面問一問自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文

2.過程方法目標(biāo)：了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)自己、鞭策自己成為習(xí)慣。

3.情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：感受演講稿的情真意切，樂于模仿遷移運(yùn)用，體會(huì)“學(xué)做真人”，交流陶行知其人其事，激情。【切入點(diǎn)或主線問題】

同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)你們知道陶校長(zhǎng)是誰嗎？你們了解他嗎？誰能向大家介紹介紹？（教師可作相應(yīng)的補(bǔ)充。誰能說說演講是怎么一回事？演講就是在群眾集會(huì)或重大會(huì)議上就某個(gè)主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。【語言文字訓(xùn)練點(diǎn)】 學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)，理解有關(guān)新詞?！就卣棺x寫】

請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)評(píng)委，為陶校長(zhǎng)的演講打分，打任何一個(gè)分?jǐn)?shù)都要說出理由，最高分是100分。請(qǐng)同學(xué)們聽配樂演講?！举Y料補(bǔ)充】

陶行知簡(jiǎn)介

【教學(xué)過程】:

課前預(yù)習(xí)

1.自讀課文，至少三遍以上，做到正確、流利。

2.自學(xué)生字詞，找出讀不準(zhǔn)，不會(huì)寫的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。小組內(nèi)進(jìn)行認(rèn)讀、檢查。

第一課時(shí)

一、激趣揭題，質(zhì)疑定標(biāo)

揭題板書后，首先在由弱漸強(qiáng)的《雙手和大腦》樂曲聲中簡(jiǎn)介陶行知，可以達(dá)到消除情緒性學(xué)習(xí)障礙的目的。

【設(shè)計(jì)意圖】“疑，思之始，學(xué)之端”，可以對(duì)學(xué)生發(fā)問“看到題目，你首先發(fā)學(xué)生那些疑問？”根據(jù)學(xué)生的疑問，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、整體感知，讀中學(xué)習(xí)

詞義的模糊性和概括性決定了語文學(xué)習(xí)的整體性原則。蘇霍姆林斯基曾說；“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自身是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼耍谶@一環(huán)節(jié)中，應(yīng)該首先讓學(xué)生帶著自身提出的問題讀書，讀后討論演講的特點(diǎn)和演講稿的格式。

【設(shè)計(jì)意圖】 通過反復(fù)朗讀，做到讀中知大意、理脈絡(luò)；讀中查字典、剖形探義，掌握學(xué)生字詞。

三、研析結(jié)構(gòu)，精讀感悟

劉勰說得好：“觀文者批文以入情?！遍喿x教學(xué)中應(yīng)該像葉圣陶先學(xué)生說的那樣“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉???美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！彼裕谶@一環(huán)節(jié)中，我們可以扣“問”展開，結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，先學(xué)后教，以學(xué)定教，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。

1.細(xì)讀悟理

（l）整體層次：做到思之有序。這局部可分三個(gè)環(huán)節(jié)：A提供自學(xué)資料；B個(gè)人嘗試練習(xí)；C小組交流反饋。

根據(jù)重、難點(diǎn)和第一課時(shí)中存在的問題，投影出示自學(xué)資料：

預(yù)設(shè):自讀“四問”，分組學(xué)習(xí)，利用列表理情層次后，再抓關(guān)鍵詞朗讀體會(huì)。

（2）研讀悟?qū)W法：讀中解感悟情。這局部采取教、扶、放的方式，也可為三個(gè)層次A導(dǎo)讀“問身體”；B導(dǎo)學(xué)“同學(xué)問”；C自學(xué)第三、四問。

A．導(dǎo)讀“問身體”。[小精靈兒童網(wǎng)站] a交流“問什么”，指導(dǎo)讀好問句。

b 抓關(guān)聯(lián)詞，解決“為什么問”。具體方法：先出示沒有關(guān)聯(lián)的句子，學(xué)生填詞悟理后，再適當(dāng)引導(dǎo)。要想實(shí)現(xiàn)高尚的理想，必需（怎么辦），否則（會(huì)怎樣）。

c結(jié)合陶校長(zhǎng)的“希望”，說說“你將怎樣做”，變被動(dòng)的接受為主觀上的積極探索。

d指導(dǎo)朗讀。

e總結(jié)學(xué)法：據(jù)問題，找句子。

讀句子，畫詞語。

讀詞句，悟情理。

B.導(dǎo)學(xué)“問學(xué)問”。

a嘗試自學(xué)。

b交流反饋：①讀好問句；②找關(guān)聯(lián)詞，體會(huì)“為什么問”；③結(jié)合陶校長(zhǎng)的希望，討論“你將怎樣做”并適當(dāng)拓展延伸；除了課文上說的，你還有哪些好方法使自身的學(xué)問進(jìn)步？

c強(qiáng)化遷移：①讀出自身的體會(huì)；②再次強(qiáng)化總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

C自學(xué)第三、四問。

a按同樣的方法自學(xué)第三、四問，作標(biāo)志準(zhǔn)備提出不懂的問題。

b組織交流：點(diǎn)播關(guān)鍵詞，練習(xí)課后練習(xí)4，談?wù)剝?nèi)容，讀讀課文。

2.精讀悟情

（1）任選一問，讀出自身的體會(huì)。可以說，可以演，可以讀，也可以背，使每一個(gè)學(xué)生都嘗到勝利的喜悅。

（2）組織復(fù)述其他“三問”。

四、總結(jié)遷移，形成積淀 蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識(shí)更重要?！笨梢岳玫诹」?jié)總結(jié)“四問”，協(xié)助學(xué)生體會(huì)“演講”的感情，并且利用演講等方式，指導(dǎo)讀出這種親切、關(guān)切、保護(hù)和充溢鼓動(dòng)性感情的語句。接著，協(xié)助學(xué)生從課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法兩方面進(jìn)一步總結(jié)誰來說說這節(jié)課有什么收獲？然后，進(jìn)行遷移性訓(xùn)練：根據(jù)文中“四問”，以某一天為例作出回答。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。為此，可以用這樣的問題總結(jié)全篇課文：你認(rèn)為自身這幾節(jié)課學(xué)得怎么樣？還有哪些不懂的地方？繼而，根據(jù)學(xué)生情況做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)。

五、板書設(shè)計(jì)

2、陶校長(zhǎng)的演講

身體

每天四問 ：

學(xué)問

長(zhǎng)足進(jìn)步

工作

道德

教學(xué)反思 我國著名人民教育家陶行知的這則演講，應(yīng)該說對(duì)于人的終身學(xué)生長(zhǎng)是非常有價(jià)值的，可以這么說，這篇演講是我國現(xiàn)代終身教育的典范文章。反復(fù)閱讀這篇文章，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這四問不是能簡(jiǎn)單教成四問，一問一答，答案明確，教學(xué)結(jié)束了。也就是說，這是一篇典型的教學(xué)起點(diǎn)性文章。我一直倡議，每篇課文都是起點(diǎn)，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生沿著這個(gè)起點(diǎn)奔跑起來。假如小朋友們學(xué)習(xí)這篇文章，不能奔跑起來，就說明我們把這篇文章教完了。這篇文章我教過一遍，就那一遍讓我終身難忘。在此，我先敘述一下我的教學(xué)過程。[

第三篇：五年級(jí)第2課陶校長(zhǎng)的演講

五年級(jí)第2課《陶校長(zhǎng)的演講》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解“每天四問”的重要意義。

2、學(xué)會(huì)使用關(guān)聯(lián)詞。

教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過檢查新詞的認(rèn)讀，自由讀、指名讀等多種方式了解學(xué)生，尤其是學(xué)困生識(shí)詞、及正確、流利讀書情況。

2.在精讀感悟環(huán)節(jié)、采取默讀、圈畫、自讀、討論、交流、合作交流、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而感受教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷與愛護(hù)。

課前準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)陶行知的名言。

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、檢查預(yù)習(xí)----初讀感知、整體把握

一、揭示課題

1、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，作為一名學(xué)生，作為一個(gè)渴望進(jìn)步的人，怎樣才能使自己在各方面得到長(zhǎng)足的進(jìn)步呢 ？今天，我們將學(xué)習(xí)的課文，會(huì)詳細(xì)地告訴你。

2、揭示課題：板書課題

3、介紹陶行知：

我國近代著名的教育家，創(chuàng)辦了“曉莊”、“育才”等一批學(xué)校，培養(yǎng)了一批批、一代代人，創(chuàng)作了一部部教育著作，為我國的教育事業(yè)作出了巨大的、不朽的貢獻(xiàn)。

4、你知道陶行知的哪些名言？

二、初讀課文

出示：這是一篇演講稿，那什么是演講，演講又有什么特點(diǎn)呢？

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、討論理解演講的特點(diǎn)。

（演講就是在群眾集會(huì)或會(huì)議上就某個(gè)問題說明道理，發(fā)表見解。演講的主要特點(diǎn)是真實(shí)性和鼓動(dòng)性。演講的內(nèi)容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強(qiáng)烈的感情，具有很大的感召力。）

3、出示詞語

健康

崇高 理想 否則 鍛煉

堡壘

專心致志 堅(jiān)忍不拔 彼岸 影響 承擔(dān)

值勤 管理

激勵(lì) 鞭策

自由讀、指名讀

三、指名讀課文

1、叫六位同學(xué)起來讀課文，其他同學(xué)聽他們讀，并思考每一段分別寫了什么？

第一自然段提出演講的內(nèi)容是“每天四問”

第2—5自然段讓學(xué)生從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道理”四個(gè)方面問問自己有沒有進(jìn)步。

第六自然段希望學(xué)生養(yǎng)成“每天四問”的好習(xí)慣。

2、自由讀課文

3、指名讀課文

4、連起來說說課文主要講了什么內(nèi)容？

四、指導(dǎo)寫字

陶、演、煉、彼、穩(wěn)都是左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄；

堡、壘上下結(jié)構(gòu)，上大下小。

陶里面是缸的左半不是“兇”、“金”第九畫是豎折。

煉右邊是“”不能寫成“東”

五、用鋼筆描紅、臨寫

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)

二、部分理解----精讀感悟、重點(diǎn)突破

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

說說課文主要內(nèi)容

二、精讀感悟

（一）、學(xué)習(xí)第一問

1、作者為什么要先問身體有沒有進(jìn)步？自由讀第二自然段（學(xué)習(xí)第一問）討論交流

指名回答。

（健康第一。健康是生命之本 健康堡壘）

2、再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）因?yàn)椤辛恕庞小駝t……將

3、怎樣才能有一個(gè)健康的身體？（抓住兩個(gè)“離不開”，導(dǎo)讀）

4、三讀本段（引讀）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

（先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？）

（二）理解第二問（半扶半放）

1、默讀圈畫方法同上

2、交流討論，學(xué)生為主

（1）問什么？（自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步）（2）為什么要這樣問？

（3）怎樣才能使自己的學(xué)問有進(jìn)步？

3、朗讀指導(dǎo)

（三）、學(xué)生自學(xué)第三、第四問

1、學(xué)生自由讀第四、第五自然段，按照以上方法自學(xué)

2、指名回答

（1）公德——公共道德，觀念

（2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)（3）真人——真誠不虛偽的人。

3、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評(píng)有層次）(四)感悟最后一段

1、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL(zhǎng)為什么要談這些問題？體現(xiàn)了他怎樣的感情？

2、指名回答

3、指導(dǎo)朗讀

4、齊讀

環(huán)節(jié)

三、回歸整體-----積累拓展、讀寫訓(xùn)練

1、填空

陶校長(zhǎng)希望同學(xué)們從小樹立（），筑起（），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（），要學(xué)做（）。這樣就可以（）。

他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的（）。

2、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語氣。

3、傾吐練習(xí)（學(xué)了本課你想說什么？）A、《陶校長(zhǎng)的演講》讀后感 B、《我也要每天四問》 C、陶校長(zhǎng)，您聽我說…… 指名回答

4、作業(yè)設(shè)計(jì)：

（1）、有感情地朗讀課文，并復(fù)述課文。

（2）、思考：陶校長(zhǎng)和同學(xué)們談了哪些問題。并切合自己的實(shí)際情況，說說他為什么要談這些問題。板書設(shè)計(jì)

2.陶校長(zhǎng)的演講

每天四問 健康------------生命之本 學(xué)問------------前進(jìn)源泉 工作-------------打牢基礎(chǔ) 道德-------------做人根本

教學(xué)反思

成功之處：由于學(xué)生第一次接觸演講稿形式的文章，不免感覺陌生，所以在板書課題后，以一篇演講稿為例，給學(xué)生講清了演講稿的特點(diǎn)。課文條理清晰，第二段的“四問”結(jié)構(gòu)類似，都是以“問的什么——為什么要問——希望怎么辦”的形式呈現(xiàn)的。教學(xué)時(shí)我采用“教”“扶”“放”結(jié)合的教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)生“第一問”時(shí)能側(cè)重詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)，對(duì)這一部分作重點(diǎn)指導(dǎo)，并作必要的學(xué)法鋪墊。

不足之處：課堂上總感覺氣氛不活躍，學(xué)生的回答正確率太高，可回答問題的含金量感覺太低。課后思考：可能是文章的結(jié)構(gòu)太清晰了，學(xué)生不假思索的回答反而讓課堂失去了往日的生趣，順理成章的課堂更看不出學(xué)生的智力差異?？磥?，教學(xué)永遠(yuǎn)存在缺憾！

教學(xué)建議：在學(xué)生自學(xué)感悟時(shí)，一定要留給學(xué)生足夠的時(shí)間，不要流于形式。

潘存英 嶧城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

第四篇：五年級(jí)上冊(cè)2《陶校長(zhǎng)的演講》

2、陶校長(zhǎng)的演講

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解“每天四問”的重要意義。

2、學(xué)會(huì)使用關(guān)聯(lián)詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)陶行知的名言；多媒體課件;課時(shí)劃分：２課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題

孩兒們，作為一名學(xué)生，作為一個(gè)渴望進(jìn)步的人，怎樣才能使自己在各方面得到長(zhǎng)足的進(jìn)步呢？今天，我們將學(xué)習(xí)的課文，會(huì)詳細(xì)地告訴你。

揭題：（板書：陶校長(zhǎng)的演講）

介紹陶行知：

我國近代著名的教育家，創(chuàng)辦了“曉莊”、“育才”等一批學(xué)校，培養(yǎng)了一批批、一代代人，創(chuàng)作了一部部教育著作，為我國的教育事業(yè)作出了巨大的、不朽的貢獻(xiàn)。

二、初讀課文

出示：這是一篇演講稿，那什么是演講，演講又有什么特點(diǎn)，文章中陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么，是分哪幾個(gè)方面來談這個(gè)問題的呢？

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)子音、讀通句子，作好記號(hào)，回答問題。

2、討論理解演講的特點(diǎn)。

（演講就是在群眾集會(huì)或會(huì)議上就某個(gè)問題說明道理，發(fā)表見解。演講的主要特點(diǎn)是真實(shí)性和鼓動(dòng)性。演講的內(nèi)容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強(qiáng)烈的感情，具有很大的感召力。）

（主要談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”四個(gè)方面談?dòng)袥]有進(jìn)步這個(gè)問題。）

3、出示詞語

健康 本錢 尋求 崇高 理想 否則 持久 鍛煉 合理 作息 樹立 筑起 堅(jiān)固 堡壘 造福 專心致志 堅(jiān)忍不拔

意志力 彼岸 擔(dān)任 影響 承擔(dān) 值日 值勤 管理 培養(yǎng) 責(zé)任心 基礎(chǔ) 穩(wěn)定 公德 私德 激勵(lì) 鞭策

即使??也?? 既要??也要??

三、指名讀課文

1、叫六位同學(xué)起來讀課文，其他同學(xué)聽他們讀，并思考每一段分別寫了什么？

2、第一自然段提出演講的內(nèi)容是“每天四問”

第2—5自然段讓學(xué)生從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道理”四個(gè)方面問問自己有沒有進(jìn)步。

第六自然段希望學(xué)生養(yǎng)成“每天四問”的好習(xí)慣。

3、自由讀課文

4、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。

四、指導(dǎo)寫字

陶、演、煉、彼、穩(wěn)皆是九左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄；

堡、壘上下結(jié)構(gòu)，上大下小。

陶里面是缸的左半不是“兇”、“金”第九畫是豎折。

煉右邊是“”不能寫成“東”

板書設(shè)計(jì)：

26、陶校長(zhǎng)的演講

健康

學(xué)問

每天四問工作

道德

第五篇：陶校長(zhǎng)的演講

2陶校長(zhǎng)的演講

一、揭示課題

1（出示《人有兩個(gè)寶》）同學(xué)們還記得這首小兒歌嗎？讀一讀。還記得這首兒歌是誰 寫的嗎？

2對(duì)于陶行知先生我們并不陌生，三年級(jí)時(shí)曾學(xué)過一篇課文叫《放飛蜻蜓》，回想這篇課文，誰來說說你印象中的陶行知先生是個(gè)什么樣的人。

3簡(jiǎn)介陶行知：陶行知是中國偉大的人民教育家。1891年10月18日生于安徽歙縣。1914年畢業(yè)于金陵大學(xué)，后赴美留學(xué)。1917年回國，歷任南京高等師范學(xué)校教授、教務(wù)主任等職。五四運(yùn)動(dòng)后從事平民教育運(yùn)動(dòng)，到南京遠(yuǎn)郊偏僻荒涼的曉莊（原名小莊）創(chuàng)辦了后來馳名中外的曉莊師范，并親自擔(dān)任校長(zhǎng)。在曉莊師范，陶行知脫去西裝，穿上草鞋，和師生同勞動(dòng)、同生活，以“千教萬教教人求真、千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”自勉勉人。陶行知以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱，為中國教育探尋新路。他逝世時(shí)，宋慶齡稱他是“萬世師表”。他學(xué)識(shí)豐富，人格高尚，堪稱中國近現(xiàn)代教育史上的“一代巨人”，是人民教師的楷模。陶行知不僅屬于中國，也屬于世界。

4今天我們要學(xué)的課文就是陶先生的一次演講（板書課題）。誰來說說演講是怎么一回事，“演”是什么意思？

（在群眾集會(huì)或重大的會(huì)議上就某個(gè)問題說明事理，發(fā)表見解。演講的主要特點(diǎn)是真實(shí)性和鼓動(dòng)性。）

二、初讀課文

1請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由讀讀課文，想一想陶校長(zhǎng)在這次演講中講了什么？注意將課文讀得正確、流利。（學(xué)生讀）

2做到讀準(zhǔn)字音，讀順句子并知道陶校長(zhǎng)講了什么的請(qǐng)舉手。

3（出示詞語：鍛煉、堡壘、私德、既然、激勵(lì)、鞭策、否則、承擔(dān)、值勤、源泉）自由讀一讀這些詞語，想一想哪些字容易寫錯(cuò)需要提醒大家注意？

4那么，陶校長(zhǎng)在這次演講中講了什么呢？（板書：健康、學(xué)問、工作、道德）講到哪一“問”就讓學(xué)生讀哪一“問”。相機(jī)正音。

三、感悟演講內(nèi)容 1學(xué)習(xí)演講“問健康”部分。

1）理清層次。

A假如讓你來講健康問題，你會(huì)從哪幾方面來講？

B請(qǐng)同學(xué)們自讀第二自然段，看看作者從哪些方面來講的？

C交流討論，投影文字燈片。（問健康：?jiǎn)柺裁础獮槭裁磫?——該怎么做——提出希望）

2）啟發(fā)：陶校長(zhǎng)為什么把“身體有沒有進(jìn)步”作為第一問呢？

讀有關(guān)語句：因?yàn)榻】凳巧?，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福?！胺駝t”是什么意思呢？“否則，一切都將是空的?！痹趺蠢斫?？

意思就是說：（）身體不健康，我們（）沒辦法尋找幸福。

小結(jié)：同學(xué)們很厲害，在這兒，陶校長(zhǎng)用了一個(gè)“因?yàn)椤钡木涫?，你們?cè)谔招ｉL(zhǎng)的話中，又巧妙地用了另一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語：如果??就??我很佩服你們。你還能用“因?yàn)椤闭f一句話嗎？（今天我來遲到了，是因?yàn)槲疑∪メt(yī)院打針了。）

3）如果想擁有健康的身體，那應(yīng)該怎么做呢？

讀有關(guān)語句：健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活

和作息。

4）陶校長(zhǎng)希望我們今后打算怎么做呢？

讀句子：希望你們從小樹立“健康第一”的觀點(diǎn)，筑起“科學(xué)的健康堡壘”。說說“健康堡壘”的意思。

（指導(dǎo)：壘”是什么意思？你可以找找你的“字典老師”問一問？通過查字典我們知道堡壘是指用于防守的堅(jiān)固建筑物。堡壘最顯著的特點(diǎn)是堅(jiān)固，不易摧毀?！敖】当尽敝甘裁茨兀柯?lián)系上文，我們可以知道這個(gè)詞在文中指有了“健康第一”的觀點(diǎn)，再加強(qiáng)鍛煉，身體就會(huì)健康結(jié)實(shí)。）5）練習(xí)演講。

A進(jìn)一步了解演講特點(diǎn)。

同學(xué)們，演講不僅僅要說明事理，發(fā)表見解，還在于說動(dòng)聽眾，讓人受啟發(fā)，所以演講還要有感染力。（出示卡片：感染聽眾受到啟發(fā)）在演講時(shí)，我們可利用重音、停頓、語氣、手勢(shì)等幫助表明自己的見解。

B指名演講。（誰來試一試演講課文的第二自然段？）

小結(jié)過渡：通過第二自然段的學(xué)習(xí)，我們知道演講要有個(gè)中心話題，圍繞中心準(zhǔn)備好從幾個(gè)方面展開講述，并根據(jù)表達(dá)的需要運(yùn)用語氣、語調(diào)、重音等，還可加上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)，盡可能地感染聽眾，讓聽眾受到啟發(fā)?，F(xiàn)在我們就用這個(gè)方法來學(xué)著演講第三自然段。（明確最基本的方法就是讀，一讀再讀。）

2學(xué)習(xí)演講“問學(xué)問”部分。

1）請(qǐng)同學(xué)們分四人小組學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊討論這部分的中心話題是什么？看看課文是從哪幾方面來講的？陶校長(zhǎng)想要告訴聽眾什么？然后練習(xí)演講，可動(dòng)動(dòng)筆動(dòng)動(dòng)手，有問題可舉手。

2）交流討論。

A這一段的中心話題是“學(xué)問”，層次：?jiǎn)柺裁础獮槭裁磫?——該怎么做

為什么問? 學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉。

求知是我們的主要任務(wù)，有了??才能??。

該怎樣做? 要??就要專心致志，就要??堅(jiān)韌不拔

要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來。

B指名說說這部分演講要注意些什么，哪些地方很重要。

（怎么做要讀得有力，讓人覺得必須這么做。）

3)請(qǐng)大家齊聲演講性讀課文

4)指名演講.3自讀自悟4、5自然段，練習(xí)演講“問學(xué)問、問道德”部分

1）請(qǐng)大家分工學(xué)習(xí)課文，1——4組同學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段“問工作”部分；5——8組同學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)“問道德”部分，也可挑自己感興趣的部分，邊讀邊想，也可和同桌討論討論。

2）交流讀悟收獲指導(dǎo)演講。

A“問工作”部分。

層次：?jiǎn)柺裁础獮槭裁匆獑?/p>

重點(diǎn)句：“這些工作雖然都是一些小事，卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社會(huì)做大事的基礎(chǔ)?！?/p>

咱們班誰在班級(jí)工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)？（學(xué)生交流）希望大家都能主動(dòng)承擔(dān)學(xué)校工作，班級(jí)工作，鍛煉能力，培養(yǎng)責(zé)任心。

指導(dǎo)演講重點(diǎn)句。

B“問道德”部分

層次：?jiǎn)柺裁础獮槭裁匆獑枴獙W(xué)做真人

為什么要問？因?yàn)榈赖率亲鋈说母尽?/p>

誰來說說“根本一壞，即使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人?！钡暮x？

“我們到學(xué)校里來，除了要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更要緊的是要學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做真人?！薄罢嫒恕笔鞘裁礃拥娜?？（真誠，不虛偽的人。）“公德”是公共道德，觀念?！八降隆敝傅氖撬饺松钌纤憩F(xiàn)的達(dá)到品質(zhì)這樣的人在“公德”和“私德”上會(huì)有些什么表現(xiàn)？（在公共場(chǎng)所會(huì)怎樣，中午吃飯了會(huì)怎樣，課間活動(dòng)不小心被人推了一下怎么辦等。）指導(dǎo)演講重點(diǎn)句。

4請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)有感情地演講2、3、4、5自然段。

5指名演講，組織評(píng)議，任命“小小演講家”稱號(hào)。

6同學(xué)們，我們?cè)賮砑?xì)細(xì)回憶一下，陶校長(zhǎng)是如何講清每一問的，每一問都講了幾方面的內(nèi)容。（三點(diǎn)內(nèi)容：第一點(diǎn)通過設(shè)問的方式引出了“問什么”；第二點(diǎn)簡(jiǎn)明扼要地闡述了“為什么要問”；第三點(diǎn)提出了“怎么做”。）

陶校長(zhǎng)說話多有條理，讓人聽了很清楚。我們說話、作文時(shí)也要做到言之有序。（黑板旁板書：言之有序）7學(xué)習(xí)第6自然段。

同學(xué)們對(duì)這篇講稿領(lǐng)會(huì)得很好，講得也很好，那陶校長(zhǎng)為什么要我們每天四問呢？我們來讀讀最后一段。

1）指名讀。

2）說說從陶校長(zhǎng)的結(jié)束語中明白了些什么，還有些什么不懂的。

8同學(xué)們這篇演講稿在格式上與其它文章有什么不一樣的地方嗎？在正文前有稱呼，結(jié)束時(shí)有祝語，正文層次清晰。

四、實(shí)踐拓展

陶行知先生從健康、學(xué)問、工作、道德四個(gè)大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。其實(shí)，我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么？（最近視力有沒有提高；課堂發(fā)言有沒有進(jìn)步；文明守紀(jì)做得怎么樣等）

2、每位同學(xué)向自己提一個(gè)問題，仿照陶校長(zhǎng)演講的層次有條理地說一說。

╳ ╳有沒有提高——

有，提高了多少；沒有，是什么原因——

怎么看待這問題，以后準(zhǔn)備怎么做。

五、布置作業(yè)

仿照課文某一問的寫法，向自己提一個(gè)問題，有條理地說一說，然后寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

2陶校長(zhǎng)的演講稿

問身體問學(xué)問問工作問道德

言之有序