第一篇：陶校長的演講說課稿

《陶校長的演講》說課設(shè)計

一、說教材

蘇教版小語第七冊第一單元2課《陶校長的演講》是陶行知先生的一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿辭真意切，極有鼓動性，感染性；結(jié)構(gòu)上，按“總——分——總”方式謀篇，以“問什么、為什么問、怎么辦”方式構(gòu)段，十分整飭，是對學生進行朗讀訓練、陶冶情操和思想教育的好教材。

二、說教法與學法

古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！睘榱诉_到目標、突出重點、突破難點、解決疑點。根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育精神，基于腦科學研究的新突破以及中年級學生的特點，我打算先學后教，以學定教，以培養(yǎng)學生的自學能力。圍繞“學法指導(dǎo)”這一核心，以讀書訓練為經(jīng)，語言文字訓練為緯，開發(fā)全腦為橋，調(diào)動學生的多種感官參與學習過程，以學生饒有興趣的說、演、讀；來代替教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學生想像，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學生的自主性、主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感情積淀的四重境界。

三、說教學程序

（一）激趣揭題，質(zhì)疑定標

作為一名學生，作為一個渴望進步的人，怎樣才能使自己在各方面得到長足的進步呢？ “疑，思之始，學之端”，可以對學生發(fā)問“看到題目，你首先產(chǎn)生那些疑問？”根據(jù)學生的疑問，巧妙地交代本課的學習目標。

（二）初讀課文 感知演講的特點

（三）研析結(jié)構(gòu)，精讀感悟

劉勰說得好：“觀文者批文以入情?！遍喿x教學中應(yīng)該像葉圣陶先生說的那樣“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉·……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！彼?，在這一環(huán)節(jié)中，我們可以扣“問”展開，結(jié)合學法指導(dǎo)，先學后教，以學定教，指導(dǎo)學生讀中悟情。

1、細讀悟理

（l）整體層次：做到思之有序。這部分可分三個環(huán)節(jié)：A提供自學材料；B個人嘗試練習；C小組交流反饋。

根據(jù)重、難點和第一課時中存在的問題，投影出示自學材料： 自讀“四問”，分組學習，利用列表理情層次后，再抓關(guān)鍵詞朗讀體會。（2）研讀悟?qū)W法：讀中解感悟情。這部分采取教、扶、放的方式，也可為三個層次A導(dǎo)讀“問身體”；B導(dǎo)學“同學問”；C自學第三、四問。A導(dǎo)讀“問身體”。

a交流“問什么”，指導(dǎo)讀好問句。

b抓關(guān)聯(lián)詞，解決“為什么問”。具體方法：先出示沒有關(guān)聯(lián)的句子，學生填詞悟理后，再適當引導(dǎo)。要想實現(xiàn)崇高的理想，必須（怎么辦），否則（會怎樣）。

c結(jié)合陶校長的“希望”，說說“你將怎樣做”，變被動的接受為主觀上的積極探索。d指導(dǎo)朗讀。

e總結(jié)學法：據(jù)問題，找句子。讀句子，畫詞語。讀詞句，悟情理。B導(dǎo)學“問學問”。a嘗試自學。

b交流反饋：①讀好問句；②找關(guān)聯(lián)詞，體會“為什么問”；③結(jié)合陶校長的希望，討論“你將怎樣做”并適當拓展延伸；除了課文上說的，你還有哪些好方法使自己的學問進步？

c強化遷移：①讀出自己的體會；②再次強化總結(jié)學習方法。C自學第三、四問。

a按同樣的方法自學第三、四問，作標記準備提出不懂的問題。b組織交流：點播關(guān)鍵詞，練習課后練習4，談?wù)剝?nèi)容，讀讀課文。

2、精讀悟情

（1）任選一問，讀出自己的體會?？梢哉f，可以演，可以讀，也可以背，使每一個學生都嘗到成功的喜悅。（2）組織復(fù)述其他“三問”。

四、總結(jié)遷移，形成積淀

蘇霍姆林斯基認為：“教給方法比教給知識更重要?！笨梢岳玫诹」?jié)總結(jié)“四問”，幫助學生體會“演講”的感情，并且利用演講等方式，指導(dǎo)讀出這種親切、關(guān)切、愛護和充滿鼓動性感情的語句。接著，幫助學生從課文內(nèi)容和學習方法兩方面進一步總結(jié)誰來說說這節(jié)課有什么收獲？然后，進行遷移性訓練：根據(jù)文中“四問”，以某一天為例作出回答。

第二篇：陶校長的演講說課稿

陶校長的演講說課稿

1、教材分析

《陶校長的演講》是蘇教版小學語文第九冊第一單元的第二課，是陶行知先生的一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作，道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。這篇演講稿辭真意切，情感上富有鼓動性和感染力；結(jié)構(gòu)上，按“總----分----總”方式謀篇，以“問什么，為什么問，怎么做”的說理結(jié)構(gòu)進行演講的。我感覺這篇課文應(yīng)該是“工具性和人文性有機結(jié)合”的典型范例，因為課文語言淺顯易懂，表面的思想教育意義十分明顯，不仔細解讀，往往會認為它的“人文性”應(yīng)該大于其“工具性”，但是作為語文教學，我們要始終注重語言的訓練，始終落實語文是“工具性”學科。這是我思考本課設(shè)計的出發(fā)點。

2、教學目標

（1）認知目標：學會本課的9個生字，理解生詞，初步了解演講稿的特點。（2）技能目標：能正確、流利地朗讀和復(fù)述課文；了解語句之間的相互聯(lián)系，會使用一些關(guān)聯(lián)詞語；進行讀寫結(jié)合的拓展訓練。

（3）情感目標：通過朗讀和復(fù)述課文，明白為什么要做到“每天四問”，并自覺養(yǎng)成“每天四問”自己的習慣，以激勵和鞭策自己每天都有進步。（4）教學重點：理解“每天四問”的重要意義，進行復(fù)述。（5）教學難點：體會句子間的聯(lián)系，學會使用關(guān)聯(lián)詞語。

3、教法與學法

“教是為了不教”，教是示范，是啟發(fā)，是解疑，是為了激發(fā)學生更多的學習興趣，學到更多巧妙地方法，并進而具備一定的創(chuàng)造力。但是我認為“先學后教”是一種有效的方式，我們要讓學帶著問題去學習，去思考，從而以學定教，更好地培養(yǎng)學生的自學力和思考力。所以，在閱讀教學中，我們應(yīng)強調(diào)讀書的訓練，強調(diào)語言文字的綜合實踐運用，鼓勵學生以自主、探究、合作學習的方式，調(diào)動多種感官，參與這樣的學習過程，讓學生在自我時間的過程中體驗語言，領(lǐng)悟語言的魅力，習得言語的精要。從而最大限度地激發(fā)學生的潛能，展示他們的創(chuàng)造力，最終達到激發(fā)興趣、感悟積累、啟迪心智、陶情冶性的多重效果。

第三篇：陶校長的演講 說課稿

2、陶校長的演講

尊敬的各位評委老師，大家 好，我是 號，我說課的題目是《師恩難忘》（板書）

下面我將從教材分析、教學目標、學情分析、教法學法、教學過程、板書設(shè)計這六個方面對我的說課進行說明。

一、教材分析

蘇教版小語《陶校長的演講》是陶行知先生的一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿辭真意切，極有鼓動性，感染性；結(jié)構(gòu)上，按“總——分——總”方式謀篇，以“問什么、為什么問、怎么辦”方式構(gòu)段，十分整飭，是對學生進行朗讀訓練、陶冶情操和思想教育的好教材。

二、學情分析：全文語言淺顯易懂，再加上文章敘述的故事和學生的生活實際較為貼近。而且五年級的學生有一定的閱讀能力，理解起來并不太難。因此，我認為在講解時，應(yīng)注重引導(dǎo)學生自讀、自悟、品悟作家劉紹棠對老師的尊敬之情、感激之意。

三、教學目標：基于對教材和學情的分析，我從知識與能力、過程與目標、情感態(tài)度和價值觀三個維度出發(fā)制定以下教學目標：

1、知識目標：能夠準確地認讀和正確、規(guī)范地書寫本課的11個生字，理解生詞

2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標：培養(yǎng)學生不斷激勵和鞭策自己、積極主動的探索新知的好習慣；

教學重點：理解每天四問的重要意義 教學難點：體會句子間的聯(lián)系

四、教法學法：結(jié)合教材理解需要和自己的教學經(jīng)驗，更為了尊重學生閱讀的自主性，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，教法采用讀書指導(dǎo)法和討論法，學法采用自主讀書、討論交流法。

五、教學過程

（一）激趣揭題，質(zhì)疑定標

揭題板書后，首先在由弱漸強的《雙手和大腦》樂曲聲中簡介陶行知，可以達到消除情緒性學習障礙的目的。“疑，思之始，學之端”，可以對學生發(fā)問“看到題目，你首先產(chǎn)生那些疑問？”根據(jù)學生的疑問，巧妙地交代本課的學習目標。

（二）整體感知，讀中學讀 在這一環(huán)節(jié)中，首先讓學生帶著自己提出的問題讀書，讀后討論演講的特點和演講稿的格式。通過反復(fù)朗讀，做到讀中知大意、理脈絡(luò)；讀中查字典、剖形探義，掌握生字詞。

（三）研析結(jié)構(gòu)，精讀感悟

在這一環(huán)節(jié)中，我扣“問”展開，結(jié)合學法指導(dǎo)，先學后教，以學定教，指導(dǎo)學生讀中悟情。

1、細讀悟理

（l）整體層次：做到思之有序。這部分可分三個環(huán)節(jié)：A提供自學材料；B個人嘗試練習；C小組交流反饋。根據(jù)重、難點，投影出示自學材料：

自讀“四問”，分組學習，利用列表理情層次后，再抓關(guān)鍵詞朗讀體會。（2）研讀悟?qū)W法：讀中解感悟情。這部分采取教、扶、放的方式，也可為三個層次

A導(dǎo)讀“問身體”。

a交流“問什么”，指導(dǎo)讀好問句。

b抓關(guān)聯(lián)詞，解決“為什么問”。具體方法：先出示沒有關(guān)聯(lián)的句子，學生填詞悟理后，再適當引導(dǎo)。要想實現(xiàn)崇高的理想，必須（怎么辦），否則（會怎樣）。c結(jié)合陶校長的“希望”，說說“你將怎樣做”，變被動的接受為主觀上的積極探索。

d指導(dǎo)朗讀。

e總結(jié)學法：據(jù)問題，找句子。讀句子，畫詞語。讀詞句，悟情理。B導(dǎo)學“問學問”。a嘗試自學。

b交流反饋：①讀好問句；②找關(guān)聯(lián)詞，體會“為什么問”；③結(jié)合陶校長的希望，討論“你將怎樣做”并適當拓展延伸；除了課文上說的，你還有哪些好方法使自己的學問進步？

c強化遷移：①讀出自己的體會；②再次強化總結(jié)學習方法。C自學第三、四問。

a按同樣的方法自學第三、四問，作標記準備提出不懂的問題。b組織交流：點播關(guān)鍵詞，練習課后練習4，談?wù)剝?nèi)容，讀讀課文。

2、精讀悟情

（1）任選一問，讀出自己的體會。可以說，可以演，可以讀，也可以背，使每一個學生都嘗到成功的喜悅。（2）組織復(fù)述其他“三問”。

四、總結(jié)遷移，形成積淀

蘇霍姆林斯基認為：“教給方法比教給知識更重要。”可以利用第六小節(jié)總結(jié)“四問”，幫助學生體會“演講”的感情，并且利用演講等方式，指導(dǎo)讀出這種親切、關(guān)切、愛護和充滿鼓動性感情的語句。接著，幫助學生從課文內(nèi)容和學習方法兩方面進一步總結(jié)誰來說說這節(jié)課有什么收獲？然后，進行遷移性訓練：根據(jù)文中“四問”，以某一天為例作出回答。

學生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學生應(yīng)該具備的素質(zhì)。為此，可以用這樣的問題總結(jié)全篇課文：你認為自己這幾節(jié)課學得怎么樣？還有哪些不懂的地方？繼而，根據(jù)學生情況做出綜合性總結(jié)和評價。

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學生課外閱讀的開始。我布置的課外作業(yè)是：繼續(xù)搜集有關(guān)陶行知的資料，準備召開“我眼中的陶行知”知識交流會

26.陶校長的演講

身體有沒有進步？生命之本

每天四問

學問有沒有進步？前進源泉 工作有沒有進步？打牢基礎(chǔ) 道德有沒有進步？做人根本

第四篇：陶校長的演講

2陶校長的演講

一、揭示課題

1（出示《人有兩個寶》）同學們還記得這首小兒歌嗎？讀一讀。還記得這首兒歌是誰 寫的嗎？

2對于陶行知先生我們并不陌生，三年級時曾學過一篇課文叫《放飛蜻蜓》，回想這篇課文，誰來說說你印象中的陶行知先生是個什么樣的人。

3簡介陶行知：陶行知是中國偉大的人民教育家。1891年10月18日生于安徽歙縣。1914年畢業(yè)于金陵大學，后赴美留學。1917年回國，歷任南京高等師范學校教授、教務(wù)主任等職。五四運動后從事平民教育運動，到南京遠郊偏僻荒涼的曉莊（原名小莊）創(chuàng)辦了后來馳名中外的曉莊師范，并親自擔任校長。在曉莊師范，陶行知脫去西裝，穿上草鞋，和師生同勞動、同生活，以“千教萬教教人求真、千學萬學學做真人”自勉勉人。陶行知以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱，為中國教育探尋新路。他逝世時，宋慶齡稱他是“萬世師表”。他學識豐富，人格高尚，堪稱中國近現(xiàn)代教育史上的“一代巨人”，是人民教師的楷模。陶行知不僅屬于中國，也屬于世界。

4今天我們要學的課文就是陶先生的一次演講（板書課題）。誰來說說演講是怎么一回事，“演”是什么意思？

（在群眾集會或重大的會議上就某個問題說明事理，發(fā)表見解。演講的主要特點是真實性和鼓動性。）

二、初讀課文

1請同學們打開課本，自由讀讀課文，想一想陶校長在這次演講中講了什么？注意將課文讀得正確、流利。（學生讀）

2做到讀準字音，讀順句子并知道陶校長講了什么的請舉手。

3（出示詞語：鍛煉、堡壘、私德、既然、激勵、鞭策、否則、承擔、值勤、源泉）自由讀一讀這些詞語，想一想哪些字容易寫錯需要提醒大家注意？

4那么，陶校長在這次演講中講了什么呢？（板書：健康、學問、工作、道德）講到哪一“問”就讓學生讀哪一“問”。相機正音。

三、感悟演講內(nèi)容 1學習演講“問健康”部分。

1）理清層次。

A假如讓你來講健康問題，你會從哪幾方面來講？

B請同學們自讀第二自然段，看看作者從哪些方面來講的？

C交流討論，投影文字燈片。（問健康：問什么——為什么問-——該怎么做——提出希望）

2）啟發(fā)：陶校長為什么把“身體有沒有進步”作為第一問呢？

讀有關(guān)語句：因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福?！胺駝t”是什么意思呢？“否則，一切都將是空的。”怎么理解？

意思就是說：（）身體不健康，我們（）沒辦法尋找幸福。

小結(jié)：同學們很厲害，在這兒，陶校長用了一個“因為”的句式，你們在陶校長的話中，又巧妙地用了另一個關(guān)聯(lián)詞語：如果??就??我很佩服你們。你還能用“因為”說一句話嗎？（今天我來遲到了，是因為我生病去醫(yī)院打針了。）

3）如果想擁有健康的身體，那應(yīng)該怎么做呢？

讀有關(guān)語句：健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學合理的生活

和作息。

4）陶校長希望我們今后打算怎么做呢？

讀句子：希望你們從小樹立“健康第一”的觀點，筑起“科學的健康堡壘”。說說“健康堡壘”的意思。

（指導(dǎo)：壘”是什么意思？你可以找找你的“字典老師”問一問？通過查字典我們知道堡壘是指用于防守的堅固建筑物。堡壘最顯著的特點是堅固，不易摧毀?！敖】当尽敝甘裁茨?？聯(lián)系上文，我們可以知道這個詞在文中指有了“健康第一”的觀點，再加強鍛煉，身體就會健康結(jié)實。）5）練習演講。

A進一步了解演講特點。

同學們，演講不僅僅要說明事理，發(fā)表見解，還在于說動聽眾，讓人受啟發(fā)，所以演講還要有感染力。（出示卡片：感染聽眾受到啟發(fā)）在演講時，我們可利用重音、停頓、語氣、手勢等幫助表明自己的見解。

B指名演講。（誰來試一試演講課文的第二自然段？）

小結(jié)過渡：通過第二自然段的學習，我們知道演講要有個中心話題，圍繞中心準備好從幾個方面展開講述，并根據(jù)表達的需要運用語氣、語調(diào)、重音等，還可加上適當?shù)氖謩?，盡可能地感染聽眾，讓聽眾受到啟發(fā)?，F(xiàn)在我們就用這個方法來學著演講第三自然段。（明確最基本的方法就是讀，一讀再讀。）

2學習演講“問學問”部分。

1）請同學們分四人小組學習，邊學邊討論這部分的中心話題是什么？看看課文是從哪幾方面來講的？陶校長想要告訴聽眾什么？然后練習演講，可動動筆動動手，有問題可舉手。

2）交流討論。

A這一段的中心話題是“學問”，層次：問什么——為什么問-——該怎么做

為什么問? 學問是一切前進活力的源泉。

求知是我們的主要任務(wù)，有了??才能??。

該怎樣做? 要??就要專心致志，就要??堅韌不拔

要認準目標，鉆進去，展開來。

B指名說說這部分演講要注意些什么，哪些地方很重要。

（怎么做要讀得有力，讓人覺得必須這么做。）

3)請大家齊聲演講性讀課文

4)指名演講.3自讀自悟4、5自然段，練習演講“問學問、問道德”部分

1）請大家分工學習課文，1——4組同學重點學習第4自然段“問工作”部分；5——8組同學重點學習“問道德”部分，也可挑自己感興趣的部分，邊讀邊想，也可和同桌討論討論。

2）交流讀悟收獲指導(dǎo)演講。

A“問工作”部分。

層次：問什么——為什么要問

重點句：“這些工作雖然都是一些小事，卻能培養(yǎng)我們的責任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社會做大事的基礎(chǔ)?！?/p>

咱們班誰在班級工作中認真負責？（學生交流）希望大家都能主動承擔學校工作，班級工作，鍛煉能力，培養(yǎng)責任心。

指導(dǎo)演講重點句。

B“問道德”部分

層次：問什么——為什么要問——要學做真人

為什么要問？因為道德是做人的根本。

誰來說說“根本一壞，即使你有一些學問和本領(lǐng)，也不會成為對社會有用的人?！钡暮x？

“我們到學校里來，除了要學習文化知識，更要緊的是要學習做人，學習做真人?！薄罢嫒恕笔鞘裁礃拥娜?？（真誠，不虛偽的人。）“公德”是公共道德，觀念?！八降隆敝傅氖撬饺松钌纤憩F(xiàn)的達到品質(zhì)這樣的人在“公德”和“私德”上會有些什么表現(xiàn)？（在公共場所會怎樣，中午吃飯了會怎樣，課間活動不小心被人推了一下怎么辦等。）指導(dǎo)演講重點句。

4請同學們練習有感情地演講2、3、4、5自然段。

5指名演講，組織評議，任命“小小演講家”稱號。

6同學們，我們再來細細回憶一下，陶校長是如何講清每一問的，每一問都講了幾方面的內(nèi)容。（三點內(nèi)容：第一點通過設(shè)問的方式引出了“問什么”；第二點簡明扼要地闡述了“為什么要問”；第三點提出了“怎么做”。）

陶校長說話多有條理，讓人聽了很清楚。我們說話、作文時也要做到言之有序。（黑板旁板書：言之有序）7學習第6自然段。

同學們對這篇講稿領(lǐng)會得很好，講得也很好，那陶校長為什么要我們每天四問呢？我們來讀讀最后一段。

1）指名讀。

2）說說從陶校長的結(jié)束語中明白了些什么，還有些什么不懂的。

8同學們這篇演講稿在格式上與其它文章有什么不一樣的地方嗎？在正文前有稱呼，結(jié)束時有祝語，正文層次清晰。

四、實踐拓展

陶行知先生從健康、學問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么？（最近視力有沒有提高；課堂發(fā)言有沒有進步；文明守紀做得怎么樣等）

2、每位同學向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。

╳ ╳有沒有提高——

有，提高了多少；沒有，是什么原因——

怎么看待這問題，以后準備怎么做。

五、布置作業(yè)

仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然后寫下來。

板書設(shè)計：

2陶校長的演講稿

問身體問學問問工作問道德

言之有序

第五篇：陶校長的演講

2、陶校長的演講

教材分析：

《陶校長的演講》是陶行知先生的一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿辭真意切，極有鼓動性，感染性；結(jié)構(gòu)上，按“總—分—總”方式謀篇，以“問什么、為什么問、怎么辦”方式構(gòu)段，是對學生進行朗讀訓練、陶冶情操和思想教育的好教材。教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學會本課10個生字，綠線內(nèi)的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語的意思。學會用“即使??也??”、“既要??也要??”造句。

3、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學生不斷激勵自己和鞭策自己的好習慣。教學重點：

通過反復(fù)朗讀，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學生不斷激勵自己和鞭策自己的好習慣。教學難點：

學會用“即使??也??”、“既要??也要??”造句。培養(yǎng)學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，綠線內(nèi)的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語的意思。

3、初步感知課文內(nèi)容，理清段落。

教學重點：學會本課生字新詞，初步感知課文內(nèi)容。教學難點：理清段落，能說說段落大意。教學過程：

一、揭示課題。

1、板書課題：陶校長的演講。齊讀題。

2、解疑，陶校長（學生交流資料）

名叫陶行知，中國近代著名的教育家，積極從事教育活動，最早關(guān)注鄉(xiāng)村教育，先后創(chuàng)辦了“曉莊”、“育才”等一批著名學校，培養(yǎng)了一代代人才，留下了一部部教育著作，為中國教育事業(yè)作出了不朽的貢獻。

他的名言：千教萬教教人求真、千學萬學學做真人

捧著一顆心來，不帶半根草去 師介紹演講稿寫作背景。

陶行知：中國近代著名的人民教育家。他抱著教育救國的思想，于1927年創(chuàng)辦曉莊學校。1936年在重慶北碚創(chuàng)辦育才學校。皖南事變后，重慶政治黑暗，物價飛漲，育才學校受到特務(wù)威脅和經(jīng)濟斷絕的嚴重困難。全體師生在陶行知帶領(lǐng)下，團結(jié)一致，開荒生產(chǎn)，一日兩餐稀飯，度過艱難時期。陶行知關(guān)心學生德智體以及工作能力的培養(yǎng)，作了著名的“每天四問”的演講，啟發(fā)學生鼓勵、鞭策自己，不斷進步，學做“真人”。

3、聽演講（范讀）。

小結(jié)：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。

演講的特點：（1）真實性（貼近生活，講真話）（2）鼓動性（感情激烈，有感召力）

4、同學們，作為一名學生，作為一個渴望進步的人，怎樣才能使自己在各方面得到長足的進步呢？今天，我們將學習的課文，會詳細地告訴你。

二、初讀課文。

1、按要求自讀課文：

（1）讀準生字字音，想辦法記住生字字形；（2）把課文讀正確，讀通順；

（3）標好自然段序號，畫出生字新詞，理解詞語的意思（聯(lián)系上下文；結(jié)合生活實際；查字詞典來理解）。

2、了解自讀情況：

（1）指名讀生字新詞（正音），開火車讀，齊讀。

策（平舌音）

鍛、煉、韌、鞭（前鼻音）

（2）說說你已經(jīng)理解的詞語的意思。彼岸：比喻向往的境界。堡壘：比喻難以攻破的事物。鞭策：嚴格督促使進步。源泉：來源。造福：給人帶來幸福。長足：進展迅速。

堅韌不拔：形容意志堅強，不可動搖。（3）指名分自然段讀文，讀后師生評議。

三、再讀課文：

1、自由輕聲讀文，思考：

（1）演講稿正文共幾個自然段，每個自然段分別寫了什么？（2）陶校長的演講主要講了什么？是分哪幾個方面來談這個問題的？用“//”試給課文分段，想想每段的大意。

2、全班交流。

第一段（第1自然段）：提出演講的內(nèi)容是“每天四問”

第二段（第2～5自然段）：讓學生從“健康”、“學問”、“工作”、“道德”四個方面問問自己有沒有進步。

第三段（第6自然段）：希望學生養(yǎng)成“每天四問”的好習慣，取得長足的進步。

四、正確、流利地齊讀課文。

五、指導(dǎo)寫字：

1、仔細觀察田字格中的生字后，指名說說在書寫時要注意些什么。鍛、煉、德、既、勵、鞭（左右結(jié)構(gòu)）堡、壘（上下結(jié)構(gòu)，上大下小。）煉（右邊不能寫成“東”）

2、學生用鋼筆描紅。

六、作業(yè)：

1、抄詞語。

2、朗讀課文。板書設(shè)計：

2、陶校長的演講

每天四問： 健康 學問 工作 道德

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學會本課10個生字，綠線內(nèi)的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語的意思。學會用“即使??也??”、“既要??也要??”造句。

3、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學生不斷激勵自己和鞭策自己的好習慣。教學重點：

通過反復(fù)朗讀，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學生不斷

激勵自己和鞭策自己的好習慣。教學難點：

學會用“即使??也??”、“既要??也要??”造句。培養(yǎng)學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。教學過程：

一、復(fù)習檢查。

1、指名讀生字新詞，齊讀。

2、上節(jié)課，我們學習了《陶校長的演講》的第一課時，誰來說說陶校長到底講了些什么內(nèi)容？（陶校長要求我們每天問問自己在“健康”、“學問”、“工作”、“道德”方面有沒有進步。）哪你有沒有這樣問問自己呢？這堂課我們繼續(xù)學習

2、陶校長的演講。

3、過渡：在陶校長的演講中第一問問的是什么？（自己的身體有沒有進步？）〈板書：健康〉

二、精讀課文。

（一）講讀第二自然段。

1、速讀：思考，為什么要先問這一問題呢？

2、全班交流。

（1）出示第4、5句：“因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現(xiàn)崇高的理想。否則，一切都將是空的。” ①齊讀，請同學們畫出這兩句話中的關(guān)聯(lián)詞。（因為??有了??才有??否則??）

②請同學們自由讀這兩句話，你能不能用一個句子，代替“否則”？

③很好，那誰能用“有了健康的身體??；沒有健康的身體??”這樣的句式來說一說有健康的身體和沒有健康的身體的區(qū)別呢？（2）健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立“健康第一”的觀點。那怎樣才能擁有健康的身體呢？ 指名回答，齊讀第6句。

（3）這一段最后陶校長對我們提出了希望，是什么希望？齊讀最后一句。

3、齊讀第二自然段。

4、指導(dǎo)復(fù)述，順便歸納學法。歸納總結(jié)剛才我們的學習方法。

（1）這一段文章，先是設(shè)問，然后是解答，再是希望。（2）我們學習的時候是這樣學的。①看清設(shè)問的是什么。②讀一讀，找出解答。

③標出關(guān)聯(lián)詞，體會有和沒有的區(qū)別。④找出怎樣才能提高，標出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解。⑤找出陶校長對我們的希望。⑥復(fù)述內(nèi)容。

9、過渡：下面我們就用這種方法來學習課文的第三自然段。

（二）講讀第三自然段。

1、首先我們來看看設(shè)問的是什么？（自己的學問有沒有進步？）

2、找出解答（因為“學問是一切前進活力的源泉”。我們是學生，求知是我們的主要任務(wù)，有了學問，將來才能更好地造福于社會。）指名讀，齊讀。

3、標出關(guān)聯(lián)詞：有了??才??

4、那么，怎樣才能使自己的學問有進步呢？

（1）出示：“要想自己的學問有進步，就要專心致志，就要有堅韌不拔的意志力。要認準目標，鉆進去，展開來?！?指名讀句。

（2）“專心致志”什么意思？誰能用其他的詞語來代替？（一心一意、全神貫注、聚精會神、全心全意。）

能不能用我們學習中的事例來談?wù)勀銓Α皩Ｐ闹轮尽钡睦斫?？指名說說。

（3）誰來說說你對“堅韌不拔”的理解？（意志堅強，不可動搖。）（也可引導(dǎo)學生聯(lián)系自己在學習中的事例來談?wù)剬Α皥皂g不拔”的理解。）

（4）那么，你是怎樣理解“鉆進去”、“展開來”的？

（鉆進去：像釘子鉆木版一樣，要有一股鉆勁。一門心思搞學習，遇到干擾不松勁，碰到麻煩不畏懼。）

（展開來：學習上不能鉆牛角尖。有時候遇到難題實在解不開，可以換工人角度去思考。學習上要能舉一反三，觸類旁通。）（5）齊讀這兩句。

5、陶校長對我們的希望是什么？

（“這樣，我們就能夠到達勝利的彼岸?！保斑@樣”指哪樣？指名

結(jié)合上文說說。

6、指名復(fù)述第三自然段。

（三）自學課文的第四、五自然段。

1、交代方法。

2、學生自學，老師巡視。

3、檢查自學效果，全班交流。

（1）這里的“工作”指的是“值日、值勤、班級和學校的管理等等”。（2）做好這些工作好處很多，如“培養(yǎng)我們的責任心，鍛煉我們的辦事能力”等等。（讓學生結(jié)合實例，如負責收發(fā)本子的同學，要考慮如何及時收發(fā)；遇到作業(yè)速度慢甚至不交作業(yè)的同學，又想什么辦法讓他們跟上大部隊？等等。）（3）為什么說“道德是做人的根本”？

（結(jié)合實例幫助理解。如有些犯罪分子，智商很高，利用高端的科學技術(shù)來危害社會。）（4）“公德”：公共道德?！八降隆保褐競€人的品德修養(yǎng)。

怎樣的行為叫做不講究“私德”？可結(jié)合實例幫助理解。

“真人”：指真誠、不虛偽的人。既講究“公德”，又講究“私德”的人。

4、有感情地齊讀第四、五自然段。

5、學生選擇這兩個自然段中的一個自然段，自己練習復(fù)述，指名復(fù)述。

（四）學習最后一段。

1、自由讀第六自然段。

2、說說從這一段中你讀懂了什么？

（陶校長的講話語重心長。陶校長對同學們寄予厚望。陶校長把自己看成是一名同學。）

3、朗讀體會。

4、這一自然段在全文中起什么作用？

（總結(jié)全文。點明中心：希望同學們“每天都這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己”，相信同學們“一定能在健康、學問、工作、道德各方面有長足的進步?！?/p>

5、有感情地齊讀第六自然段。

三、總結(jié)全文。

1、歸納全文大意。

這篇演講要求學生每天從（健康）、（學問）、（工作）和（道德）四個方面問一問自己，以此（激勵和鞭策自己不斷進步）。

2、有感情地齊讀課文，激情齊讀出這種關(guān)懷、愛護和演講的語氣。

板書設(shè)計：

2、陶校長的演講

健康

學問

每天四問

工作

道德

激勵鞭策 → 長足進步 教學反思：

本堂課的教學重點是學習陶校長“每天四問”的具體內(nèi)容。我引導(dǎo)學生重點學習陶校長的第一問，然后歸納學法，由學生自主選擇其它三問進行合作學習。在學習過程中，為了加深學生的印象，對陶校長演講的幾塊內(nèi)容，我引導(dǎo)學生用自身的經(jīng)歷或身邊的事例來討論交流。在具體操作過程中，學生講的并不多，多數(shù)還是依賴于教師的講解。在今后的教學中，設(shè)想通過積極引導(dǎo)，逐步轉(zhuǎn)變學生的學習方式。

練習題：

1、組詞。

煉（）

勵（）

鞭（）

既（）練（）

厲（）

便（）

即（）

2、寫近義詞。

堅固（）

尋求（）

鼓勵（）

3、寫反義詞。

進步（）

幸福（）

勝利（）

4、造句。

即使??也??—— 既要??也要??——

5、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）有了健康的身體，我們（），（）。（2）學問是（）的源泉。

（3）社會的穩(wěn)定和國家的發(fā)展，需要（），也要（）。（4）認真負責地做好（），這也是一種（），一種和聽課、讀書、作業(yè)同樣重要的（）。