第一篇：濰坊之行心得體會(huì)

濰坊之行，受益不盡

魚河峁中心小學(xué)肖娟

這次，在榆陽(yáng)區(qū)教育局和教研室的領(lǐng)導(dǎo)和組織下，我有幸與54位一起遠(yuǎn)赴山東濰坊考察學(xué)習(xí)，倍感珍惜。雖然實(shí)地考察學(xué)習(xí)只有匆匆三天，但我深切地感受到，濰坊教育真是一座百花齊放的大花園。我每時(shí)每刻都沐浴在濰坊教育的陽(yáng)光里，貪婪地汲取那片教育熱土的營(yíng)養(yǎng)。

收獲實(shí)在可以用滿載而歸來(lái)概括。當(dāng)?shù)鬲?dú)特而濃厚的教育文化值得我學(xué)習(xí)的地方有太多太多，無(wú)論是濰坊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校超前的教育理念，還是向陽(yáng)路小學(xué)和青年路小學(xué)各具內(nèi)涵的辦學(xué)特色；無(wú)論是實(shí)驗(yàn)小學(xué)耐人尋味的課堂教學(xué)，還是昌樂(lè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校新穎的學(xué)校管理體制，無(wú)不讓人嘆服。當(dāng)然每到一個(gè)學(xué)校，他們各具特點(diǎn)的品德教育、班級(jí)建設(shè)、自主課堂、教學(xué)管理體制以及諸多因素融匯在一起形成的各有千秋的校園文化，都帶給了我不同的感悟和啟發(fā)。特別是教育理念方面，我在濰坊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校領(lǐng)略到的“布局品格，贏在起點(diǎn)”、“向下扎根，向上結(jié)果”的教育藝術(shù)。他們提倡的“根基教育，時(shí)尚英語(yǔ)，生態(tài)課堂”，不僅詮釋了教育的重要性和自己的辦學(xué)特色，還體現(xiàn)了他們先進(jìn)的教育理念和以學(xué)生為主的科學(xué)的課堂教學(xué)。昌樂(lè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校也帶給我頗大震撼，他們的辦學(xué)目標(biāo)——“培養(yǎng)世界優(yōu)秀公民”，可見(jiàn)其視野的廣闊；吳功名校長(zhǎng)在報(bào)告中提到“我們辦的是未來(lái)的教育，可見(jiàn)其眼光的長(zhǎng)遠(yuǎn)。還有那句讓每一位教師都會(huì)感到溫暖的”幸福的教師培養(yǎng)幸福的學(xué)生“。這種辦學(xué)境界深深地感染著我，讓我對(duì)”教育“二字的認(rèn)識(shí)提高了不少。

滿載而歸的收獲讓我的膽子有些超負(fù)荷的感覺(jué)，全部收入囊中并融會(huì)貫通，在我們榆林教育中快速地收效，這畢竟過(guò)于理想化。所以，如果說(shuō)到借鑒，我認(rèn)為還得因地制宜?！伴偕茨蟿t為橘，橘生淮北則為枳”,畢竟兩地的教育大環(huán)境有所區(qū)別。取其精華合理借鑒對(duì)于我們來(lái)說(shuō)才是最主要的任務(wù)。有些非個(gè)人，甚至非地區(qū)教育力量所能力的要靠整個(gè)地域觀念、體制的改變，但有一些是我們玉林教育人可以做到的，比如特色辦學(xué)。濰坊有以面塑、民樂(lè)為特色教育的學(xué)校，我們也可以打

造我們的特色學(xué)校。陜北文化的濃重并不亞于濰坊。我們可以把我們本土文化作為特色辦學(xué)的源泉，讓陜北文化在學(xué)生群體中普遍傳承下去，比如剪紙、面花、聲樂(lè)、陜北民歌、秧歌、腰鼓、還可以是環(huán)保創(chuàng)意設(shè)計(jì)、園藝等等。各校根據(jù)自己的情況辦屬于自己的特色學(xué)校，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)，全面發(fā)展。當(dāng)然，特色的打造要擴(kuò)大”教師“的概念，如果學(xué)校的教師資源有限，還可以請(qǐng)一些民間藝人到校講學(xué)。其實(shí)特色辦學(xué)我們有基礎(chǔ)，地方課程《可愛(ài)的榆林》就可以作為參考依據(jù)，我們要做的應(yīng)該是把籠統(tǒng)的文化細(xì)化在各個(gè)學(xué)校視情況而定的實(shí)踐與操作上。

作為一線教師，在考察學(xué)習(xí)到的豐富內(nèi)容中，我最關(guān)注的還是課堂教學(xué)。在濰坊實(shí)驗(yàn)小學(xué)和昌樂(lè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校聽(tīng)了兩次課，帶給我的感受有所不同。但是他們有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是教師在課堂中的主要角色是引導(dǎo)者，而非傳授者，學(xué)生是課堂的真正主人。這讓我對(duì)自己有深刻的反思。在平時(shí)的教學(xué)中我也一直這樣要求自己，但是也許是對(duì)自己和學(xué)生都不夠信任，課堂上做不到完全放手。這一次考察學(xué)習(xí)，我對(duì)什么是“生態(tài)課堂”有了實(shí)際的認(rèn)識(shí)，這不僅要求教師會(huì)引導(dǎo)、會(huì)組織，還必須會(huì)激勵(lì)、會(huì)總結(jié)。課堂教學(xué)上我最大的收獲就是導(dǎo)學(xué)案的使用和他們對(duì)學(xué)生系統(tǒng)的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制和多樣有效的評(píng)價(jià)方法。

總之，這次的考察學(xué)習(xí)時(shí)間雖短，帶來(lái)的益處卻無(wú)限。行動(dòng)是檢驗(yàn)收獲的最終標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)的路上我們每一個(gè)教師任重道遠(yuǎn)。

第二篇：濰坊之行 學(xué)習(xí)感悟

濰坊之行 學(xué)習(xí)感悟

2013年12月14日下午，我們一行12人在李冉副書記的帶領(lǐng)下，前往風(fēng)箏之都——濰坊市參加教育家高震東教育思想報(bào)告會(huì)。旅途的勞累不必多說(shuō)，在短短不到三天的時(shí)間里，我接觸學(xué)習(xí)到的東西，不但拓寬了自己的視野，為以后的教育教學(xué)和發(fā)展也提供了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，感悟良多。

一、忠信思想，反映的是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大理想

一晚的休整，第二天一早我們便出發(fā)前往濰坊第四中學(xué)，入眼就是一座巍峨的塑像，冬日里寒冷的風(fēng)吹不散我們一心學(xué)習(xí)的熱情，很快，我們?cè)跁?huì)場(chǎng)里見(jiàn)到了報(bào)告的主講人們，都是年過(guò)半百的老人，但是精神抖擻，談笑風(fēng)生。

報(bào)告伊始，國(guó)家教育行政學(xué)院丁廣舉教授先為我們介紹和評(píng)析了高震東先生的教育思想，他說(shuō)到為什么在這里、在此時(shí)做這樣一個(gè)報(bào)告時(shí)講到，很重要的一點(diǎn)就是在十八屆三中全會(huì)上，黨中央強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！傲⒌聵?shù)人”首次確立為教育的根本任務(wù)，是對(duì)十七大“堅(jiān)持育人為本、德育為先”教育理念的深化，指明了今后教育改革發(fā)展的方向。立德樹(shù)人，即教育事業(yè)不僅要傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，還要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育體系之中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀。而忠信教育恰恰做到了這一點(diǎn)——高先生是非常重視德育的，他說(shuō)過(guò)“德育是一切教育的根本”，并以“入忠信、學(xué)忠信、行忠信”為校訓(xùn)，在整個(gè)辦學(xué)過(guò)程中，忠信做到了學(xué)生百分百的畢業(yè)率、就業(yè)率和無(wú)犯罪記錄，恐怕這與學(xué)校重視德育是分不開(kāi)的。

“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教”，我們作為教育在工作一線的人民教師，更應(yīng)該明白并且為之努力奮斗。要建立起“天下興亡，我的責(zé)任”這樣的使命感，要真正將教育當(dāng)成一種農(nóng)業(yè)行為，而不是工業(yè)行為，因?yàn)椤爸挥修r(nóng)業(yè)才可以做到‘一粒種子，滿樹(shù)果實(shí)’”。

而后朱幕蘭女士為我們介紹了忠信學(xué)校的德育、教務(wù)管理——知行合一。講臺(tái)上，她是臺(tái)灣新竹縣新豐忠信高中校長(zhǎng)高震東老師的夫人，每年都陪同高先生來(lái)大陸義務(wù)講學(xué)，我們還邀請(qǐng)她與我們合影。一位白發(fā)老人精神矍鑠，講話溫婉大氣，使我們不僅為之震撼和折服。我們了解到忠信學(xué)校的成立之不易和波折，知道了忠信講究“禮義廉恥”，但同時(shí)又用“可以理解的話來(lái)教導(dǎo)學(xué)生”，使學(xué)生不但理解并且愿意去做好。她還說(shuō)到老師做教育時(shí)，除了要找對(duì)合適的方法，很重要的一點(diǎn)要讓學(xué)生感受到你是在愛(ài)他的，不然盡管用心良苦，卻是一片枉然。

我認(rèn)為這是很好的一個(gè)提議，值得我們?nèi)シ此己透倪M(jìn)。

當(dāng)天下午和第二天，忠信文教基金會(huì)執(zhí)行長(zhǎng)、董事長(zhǎng)蘇龍德和北京東方道德研究所所長(zhǎng)王殿卿教授以及原國(guó)家教育部基礎(chǔ)教育司德處處長(zhǎng)孫學(xué)策，分別又為我們講解了忠信精神和忠信教育法以及中國(guó)倫理和立德樹(shù)人，使我們更多的了解了熱愛(ài)、傳承、尊重生命、追求文明的忠信和中國(guó)傳統(tǒng)文化歷史變遷直到現(xiàn)代社會(huì)立德樹(shù)人觀念的發(fā)展歷程，更加堅(jiān)定了為教育事業(yè)奉獻(xiàn)、“學(xué)高為師、身正為范”的信念。

在報(bào)告的最后，孫學(xué)策老師和李衛(wèi)老師為大家傾情朗誦了一段高震東先生的傳奇故事，他們抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、飽含感情的面容，以及那字字珠璣、凝結(jié)高震東先生一生的文字，深深地打動(dòng)了我們，那一刻時(shí)光如同靜止，我們跟隨高震東先生見(jiàn)證了忠信學(xué)校的創(chuàng)辦與發(fā)展，親臨忠信思想的萌發(fā)與成長(zhǎng)，聆聽(tīng)忠民愛(ài)國(guó)的諄諄教導(dǎo)，撫摸德育成就的一代豐碑。

周一的上午，我們一起到濰坊中學(xué)進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)。濰坊中學(xué)也有新疆班，新疆班的領(lǐng)導(dǎo)老師與我們深入的座談，在激烈的交流和討論中，我們互相了解了學(xué)校的管理教學(xué)情況，學(xué)習(xí)到他們一些優(yōu)秀的教學(xué)做法，也感受到當(dāng)?shù)乩蠋煂?duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和兢兢業(yè)業(yè)的精神，之后我們還參觀了學(xué)校校園文化建設(shè)以及宿舍管理情況，其中對(duì)于校園和班級(jí)以及走廊文化的設(shè)計(jì)和布置給我留下了深刻的印象，我不禁思考如何將這些明顯的養(yǎng)成性標(biāo)示和文化宣傳更好的展現(xiàn)在咱們自己的校園里。

最后，我記起了高先生這樣一句話“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”。作為青年教師，能得到這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)實(shí)屬不易和難得珍貴，我將繼續(xù)鉆研忠信教育的優(yōu)秀理念，實(shí)踐于自身教育教學(xué)過(guò)程，不但將德育落實(shí)到平常的每一件小事上，而且也以此作為自己成長(zhǎng)發(fā)展的鞭策，努力“學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己心中的夢(mèng)想”！

一位耄耋之年的老教育家，孜孜不倦地告誡我們教師首先要教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)校教育要“以德立?！薄皩W(xué)做合一”“教學(xué)生學(xué)做人、作好人、做真人”；告誡我們教育工作者要遵循“學(xué)高為師、身正為范”。

傳承中華民族傳統(tǒng)并不是一律照搬，高先生的講演把做人的基本素質(zhì)、愛(ài)國(guó)、從小事做起匯集到一句話“國(guó)家興亡，我有責(zé)任”！隨著時(shí)代發(fā)展，老、舊的觀念也要隨之向更為寬廣的境界發(fā)展，但是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)依然是“根”，“去其糟粕、取其精華”，在高先生的講演中充分表達(dá)。

“不帶西洋色彩、不排外不媚外”的教育思想深入人心，在忠信學(xué)校不斷發(fā)揚(yáng)光大，成為教育

工作者學(xué)習(xí)的楷模。

第三篇：濰坊心得體會(huì)

隨班就讀資源教室教師培訓(xùn)心得體會(huì)

2016年11月25日——30日我參加了烏蘭察布市特殊教育隨班就讀和資源教室教師的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)，無(wú)論是課程設(shè)置，還是講座安排，都很合理，處處體現(xiàn)著組織者的用心和細(xì)心。在六天緊張充實(shí)的培訓(xùn)中，我感覺(jué)到這次活動(dòng)是一次有指導(dǎo)意義的、有實(shí)效的培訓(xùn)，講座內(nèi)容豐富，開(kāi)拓了教師的視野，使所有參加培訓(xùn)老師受益匪淺。

這次培訓(xùn)，山東省濰坊學(xué)院特教教研室主任，知名特教專家邢同淵教授從專家的角度，詳細(xì)的闡述了特殊兒童隨班就讀的理論與實(shí)踐；濰坊市奎文區(qū)教育局特殊教育資源中心主任崔芳教授：對(duì)特殊兒童隨班就讀資源教室的建設(shè)與使用以及特殊教育的需要與資源教室建設(shè)和管理提出了切實(shí)可行的操作方法；濰坊學(xué)院知名特教專家王淑榮教授就特殊兒童送教上門的理論與技術(shù)及特殊兒童的認(rèn)知與語(yǔ)言訓(xùn)練進(jìn)行了詳細(xì)講解；參觀淄博市特殊教育學(xué)校和濰坊市奎文區(qū)民生街學(xué)校，兩位校長(zhǎng)分別介紹了淄博市特殊教育的現(xiàn)狀與發(fā)展策略和奎文區(qū)民生學(xué)校隨班就讀的具體做法等，這些都傳達(dá)了他們?cè)谶@一方面的思考、感悟與成就。聽(tīng)了專家教授的講座，我明白了這個(gè)孩子是所謂的“特殊兒童”。含義

特殊兒童需要老師付出極大的愛(ài)心與耐心去培養(yǎng)他們。當(dāng)然這就需要隨班就讀的老師對(duì)這些孩子采取分層教學(xué)，尊重孩子的個(gè)性，缺陷補(bǔ)償，揚(yáng)其長(zhǎng)，避其短，正真做到因材施教，啟發(fā)孩子的特長(zhǎng)，使每一個(gè)孩子都能自食其力，成為對(duì)社會(huì)有用的人，不被認(rèn)為是父母的包袱。在參觀了淄博市特殊學(xué)校之后，我也確實(shí)被那些殘疾孩子的頑強(qiáng)意志所感動(dòng)。校里每一個(gè)班的外墻上都貼滿了大量的學(xué)生作品，有書法作品、繪畫作品等。在活動(dòng)室里更是擺滿了各種各樣的手工制作。有十字繡、精美串珠、廢物拼圖等。這些作品每一件完成的都是那么出色，有些甚至是正常的孩子也無(wú)法達(dá)到的水平，他們卻做的那么好，成功的背后一定隱藏著多少不折不扣的汗水甚至是淚水吧！震撼之余我也深深地佩服那些為殘疾兒童默默付出的老師們。孩子們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，這些老師也一定付出了常人難以想象的艱辛吧！使廣大培訓(xùn)教師對(duì)如何針對(duì)隨班就讀學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)別化教育有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)隨班就讀課堂組織形式有了新的思考，提升了培訓(xùn)教師對(duì)隨班就讀學(xué)生實(shí)施個(gè)別化教育意識(shí)。在課后交流中許多培訓(xùn)教師提高認(rèn)識(shí)。

參觀了隨班就讀學(xué)校了解到隨班就讀學(xué)生與普 通學(xué)生在學(xué)業(yè)上存在著較大的差距，依據(jù)大部分普通學(xué)生發(fā)展水平而實(shí)施的課堂教學(xué)很難照顧到隨班就讀學(xué)生的需要，只有對(duì)隨班就讀學(xué)生實(shí)施個(gè)別化教育，才能使隨班就讀學(xué)生真正受益。使廣大參觀教師對(duì)隨班就讀學(xué)生的身心特點(diǎn)有了進(jìn)一步的了解，對(duì)個(gè)別化教育計(jì)劃的意義、制定、實(shí)施、評(píng)價(jià)有了更深的認(rèn)識(shí)，為隨班就讀學(xué)生制定、實(shí)施個(gè)別化教育計(jì)劃提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)階段大部分殘疾孩子都在隨班就讀，在平時(shí)的工作中要多關(guān)注殘疾孩子，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，采取多種途徑，積極實(shí)施個(gè)別化教育，為殘疾孩子康復(fù)和發(fā)展提供適合的教育 以前總以為隨班就讀的孩子隨心所欲，不給班上搗亂就行了，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂。今年我有幸參了特殊教育的培訓(xùn)，對(duì)特殊教育有一些了解。之所謂特殊不是對(duì)隨班就讀的孩子不管，而是進(jìn)行特殊管理讓他們?cè)陔S班的同時(shí)，即能快樂(lè)的成長(zhǎng)又能學(xué)到他能力范圍內(nèi)的知識(shí)。隨班就讀的孩子能學(xué)到知識(shí)關(guān)鍵在課堂。有效的課堂教學(xué)是保證隨班就讀質(zhì)量的重要一環(huán)。

教師是教育之本，教育思想是教師之魂。教師只有不斷更新教育觀念，樹(shù)立“面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育觀，樹(shù)立正確學(xué)生觀，增強(qiáng)自身的責(zé)任感和敬業(yè)精神才會(huì)把埋怨學(xué)生變?yōu)槔斫鈱W(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生；才會(huì)把指責(zé)學(xué)生變?yōu)殛P(guān)心學(xué)生，研究學(xué)生；才會(huì)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做好教書育人的工作。

熱愛(ài)學(xué)生，是教師的根本。教師的愛(ài)是架設(shè)在師生心靈之間的橋梁，是使學(xué)生敞開(kāi)心扉的金鑰匙。對(duì)于這些特殊兒童，他們更渴望老師的愛(ài)，而老師的愛(ài)會(huì)激勵(lì)他們奮發(fā)向上。

通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我充分體會(huì)到隨班生的進(jìn)步與否，關(guān)鍵在教師。只要教師對(duì)他們充滿愛(ài)心，不嫌棄他們、鄙視他們，而是從多方面關(guān)心他們，幫助他們，使他們感受到學(xué)校和社會(huì)的溫暖，他們就能得到發(fā)展，成為社會(huì)的有用之才。

通過(guò)培訓(xùn)，我個(gè)人有以下幾方面的收獲：

一、知道了正確的教育觀念是搞好隨班就讀工作的前提，知道了怎樣才能當(dāng)好一名資源教室的教師，明白了自己的工作任務(wù)和工作方式，以及要具備的各種專業(yè)素養(yǎng)，研究方向。

二、了解了特殊教育發(fā)展的現(xiàn)狀，以及特殊教育今后的發(fā)展趨勢(shì)、特點(diǎn)和啟示，為今后自己的教育教學(xué)活動(dòng)提供了經(jīng)驗(yàn)，了解了三殘兒童的心理與教育。平時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)中會(huì)用到很多心理學(xué)知識(shí)，但缺乏理論指導(dǎo)和總結(jié)提高，容易走彎路，當(dāng)方法運(yùn)用不當(dāng)時(shí)不僅會(huì)事倍功半，還會(huì)起到相反的作用。

三、作為一名資源教室教師教師，在隨班就讀工作開(kāi)展中，最重要的就是給隨班就讀的老師、家長(zhǎng)提供各種專業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，使隨班就讀工作不再停留于形式，而是能夠得到實(shí)質(zhì)性的開(kāi)展。

四、知道了隨班就讀的理念，以及如何開(kāi)展隨班就讀建立資源教室，資源教室個(gè)案管理等等。

雖然這次培訓(xùn)收獲很大，但是還有很多的理論和實(shí)踐知識(shí)需要去探索，在今后的工作中我要盡量做好以下幾個(gè)方面：

一、積極參加培訓(xùn)，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，做一名稱職的資源教室教師。

我從事資源教室教師才還不到三年時(shí)間，特殊教育的專業(yè)知識(shí)還不具備，在教學(xué)中會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，校內(nèi)有各種殘疾的孩子，上課時(shí)偶爾趕上他們情緒不對(duì)就會(huì)感到束手無(wú)策。如何盡快適應(yīng)特殊教育的工作，如何了解特殊孩子的特點(diǎn)就成了我當(dāng)前最重要的工作目標(biāo)。所以，今后我會(huì)利用一切可以利用的時(shí)間，積極參加培訓(xùn)，努力學(xué)習(xí)特教專業(yè)知識(shí)，特教理論知識(shí)，虛心向同行請(qǐng)教，力爭(zhēng)最快的時(shí)間做一名稱職的特資源教室的教師。

二、積極和家長(zhǎng)溝通，齊心協(xié)力，促使孩子的進(jìn)步。

因?yàn)槲疑钪?，家庭是兒童的第一所學(xué)校，父母是兒童第一任老師。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過(guò)程就會(huì)像紙做的一樣倒塌下來(lái)。所以在工作之余，要經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，交流孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，了解孩子在家里的情況，孩子有什么情況及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決。

三、以真摯的愛(ài)，滋潤(rùn)孩子幼小的心田。

著名教育家蘇霍姆斯基說(shuō)過(guò)：“教育者最可貴的品質(zhì)之一，就是對(duì)孩子深沉的愛(ài)，兼有父母親昵的溫存和睿智嚴(yán)勵(lì)嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛(ài)，如果這樣做了，就能使教師的教育向油一樣浸潤(rùn)到學(xué)生的心田，使師生間能產(chǎn)生心與心相契，情與情的交融這樣良好的教育效果。

短短六天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝，然而這培訓(xùn)不是結(jié)束，而是新的學(xué)習(xí)的開(kāi)始。今后我要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)特教理論，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)、教研水平，將本次培訓(xùn)學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到平常的教學(xué)中。

第四篇：濰坊選調(diào)生心得體會(huì)

編者按：

2009年8月底，濰坊市委組織部舉辦了為期一周的2009年選調(diào)生崗前培訓(xùn)班。培訓(xùn)結(jié)束后，每位選調(diào)生都撰寫了培訓(xùn)心得?，F(xiàn)摘編三篇，文筆雖顯稚嫩，但反映了新一屆選調(diào)生參加工作之初的真實(shí)思想，體現(xiàn)了他們?cè)鶎?、奉獻(xiàn)青春的信心和激情。

扎根基層、奉獻(xiàn)社會(huì)

侯芳

我畢業(yè)于北京大學(xué)政府管理學(xué)院。很高興成為濰坊市選調(diào)生，也很高興參加了為期一周的培訓(xùn)，更高興能夠有一個(gè)機(jī)會(huì)與大家暢談體會(huì)、暢想未來(lái)！我想跟大家交流兩點(diǎn)體會(huì)：

第一點(diǎn)是北大與基層的距離。北京大學(xué)是我國(guó)的一流大學(xué)、名牌大學(xué)，是無(wú)數(shù)學(xué)子夢(mèng)寐以求的高等學(xué)府。我很榮幸能夠在北大學(xué)習(xí)生活兩年，北大也的確給了我很多東西。她讓我領(lǐng)略了博雅塔、未名湖的美麗，領(lǐng)略了我國(guó)一流大師甚至世界一流大師的風(fēng)范，讓我提升了能力、拓寬了視野，更加讓我在畢業(yè)的時(shí)候擁有了“北大畢業(yè)生”這樣一個(gè)光環(huán)。于是，當(dāng)我來(lái)濰坊參加選調(diào)報(bào)名、筆試、面試的時(shí)候，迎來(lái)了很多羨慕或者說(shuō)驚訝的目光；當(dāng)我到基層工作的時(shí)候，得到的也是“哇！”的驚嘆聲；當(dāng)我來(lái)培訓(xùn)的時(shí)候，剛剛報(bào)到就有一位同學(xué)問(wèn)我“從北大到基層會(huì)不會(huì)很有落差”。然而，我想說(shuō)的是，北大與基層的距離，不是落差，而是升級(jí)?？绯霰贝蟮拈T來(lái)到基層做選調(diào)生，是我從一個(gè)學(xué)生到一個(gè)國(guó)家的建設(shè)者、貢獻(xiàn)者的轉(zhuǎn)變，從理論學(xué)習(xí)到實(shí)際工作的提升，這一切對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一種進(jìn)步。

畢業(yè)前，北京有家證券公司準(zhǔn)備錄取我，待遇是解決北京戶口、年薪十萬(wàn)。但是我最終還是選擇了回來(lái)做選調(diào)生，因?yàn)樗c我的專業(yè)更相關(guān)，同時(shí)我認(rèn)為工作不分高低貴賤，適合自己的、能夠體現(xiàn)自身價(jià)值的工作就是好工作。所以，當(dāng)離開(kāi)北大的時(shí)候，導(dǎo)師袁瑞軍教授囑咐我“去了以后一定要謙虛謹(jǐn)慎，好好干！”我也告訴自己：忘記北大的牌子，一切重新開(kāi)始，帶著一顆平和的心出發(fā)。來(lái)濰坊之前，我做足了思想準(zhǔn)備，不管什么樣的環(huán)境，不管什么工作，我都要一步一步、腳踏實(shí)地地做好。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的基層工作，當(dāng)我的辦公室主任說(shuō)“本來(lái)覺(jué)得北大的高材生會(huì)很高傲，沒(méi)想到人家還這么謙虛，一點(diǎn)架子也沒(méi)有”的時(shí)候，我真的很欣慰。因?yàn)檫@是對(duì)我的肯定，也意味著對(duì)我的接受。

所以，我想跟大家分享的就是，從北大到基層是一種進(jìn)步，從任何大學(xué)到基層都是一種進(jìn)步。相信大家經(jīng)過(guò)一個(gè)月的工作，對(duì)基層情況都有一定的了解，新農(nóng)村建設(shè)已取得了很大的成績(jī)，當(dāng)然也存在不少問(wèn)題。既然我們選擇了這份職業(yè)，就要承擔(dān)起這份責(zé)任，在其位，謀其政，以一顆平和的、負(fù)責(zé)任的心開(kāi)展工作，逐漸去改變那些不合理的東西，讓我們的國(guó)家更加富強(qiáng)、社會(huì)更加和諧。

第二點(diǎn)是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。七天的崗前培訓(xùn)豐富多彩，從國(guó)家政策到基層工作，從戶內(nèi)到戶外，從領(lǐng)導(dǎo)到教授到師兄師姐，使我們收獲了各個(gè)角度、各個(gè)層次、各個(gè)方面的知識(shí)。然而，我想，我們收獲最大的是知道了還有那么多東西要學(xué)，新農(nóng)村建設(shè)有那么多學(xué)問(wèn)，公文有那么多種類，基層信訪有那么多技巧，等等。不管我們上的是名牌大學(xué)還是普通大學(xué)，不管我們是本科、碩士還是博士，不管我們學(xué)的是什么專業(yè)，我們?cè)谶@個(gè)崗位上都是小學(xué)生，都需要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。每個(gè)人有不同的成長(zhǎng)軌跡，不同的軌跡賦予我們不同的優(yōu)缺點(diǎn)。我們并不因?yàn)槭敲拼髮W(xué)畢業(yè)就無(wú)所不能，也并不因?yàn)槭瞧胀ù髮W(xué)就稍遜一籌；基層領(lǐng)導(dǎo)并不因?yàn)閷W(xué)歷偏低就比我們差。相反，我看到是周圍每個(gè)人都身懷絕技、各有千秋。在這七天的時(shí)間里，或許有些同學(xué)將自己的優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)得比較充分，或許有些同學(xué)沒(méi)有充分展現(xiàn)自己，但這些都不影響我們本身的特質(zhì)，也都不影響我們都是09屆選調(diào)生這個(gè)事實(shí)。我們站在同一個(gè)平臺(tái)上，就讓我們一起學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，努力、努力、再努力！

朋友們，我們用過(guò)去二十年的時(shí)間從小學(xué)到中學(xué)、大學(xué)、研究生，成為一個(gè)學(xué)業(yè)上的成功者。我就不相信在接下來(lái)的二十年、三十年里我們會(huì)一事無(wú)成！就讓我們一起在各自的崗位上重新從小學(xué)生做起，一起干出一番成績(jī)來(lái)?。ㄗ髡吖ぷ鲉挝唬簽H坊高新區(qū)清池街道）

培訓(xùn)讓我變得踏實(shí)

江秀國(guó)

我們很榮幸參加了濰坊市委組織部舉辦的培訓(xùn)班，感謝組織給我們提供了一個(gè)相聚的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)進(jìn)步的機(jī)會(huì)！通過(guò)培訓(xùn)，我們對(duì)自己的角色有了清晰的認(rèn)識(shí)，我們開(kāi)始變得踏實(shí)！培訓(xùn)前頭腦中還存在的很多問(wèn)號(hào)，現(xiàn)在挺直了身子，變成了一個(gè)個(gè)蒼勁有力的嘆號(hào)！

一、培訓(xùn)讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了“三識(shí)”

1、課堂學(xué)習(xí)增知識(shí)。從濰坊的地理特征，人文歷史，到濰坊的物質(zhì)資源，發(fā)展優(yōu)勢(shì)；從黨建理論、黨建知識(shí)，到我市基層黨建先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；從我市的選調(diào)生工作情況，到選調(diào)生如何開(kāi)展基層工作；從黨的理論路線方針政策，到工作中的細(xì)節(jié)把握，這些知識(shí)都讓我們受益匪淺。課堂學(xué)習(xí)夯實(shí)了我們的知識(shí)基礎(chǔ)，為以后工作的開(kāi)展，做了良好的鋪墊。

2、現(xiàn)場(chǎng)參觀增見(jiàn)識(shí)。參觀學(xué)習(xí)，讓我們這些初出校門的學(xué)生，對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)有了更為全面的認(rèn)識(shí)。參觀濰河生態(tài)風(fēng)光帶，讓我學(xué)到了一種新的公私共建模式，政府負(fù)責(zé)搞規(guī)劃，企業(yè)投資搞生態(tài)，成就了一種雙贏的模式。在沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)，密集的企業(yè)，林立的廠房設(shè)備，晃動(dòng)著翅膀的90多米高的風(fēng)力發(fā)電機(jī)組，讓我們切實(shí)感受到了濰坊騰飛的希望。在參觀海天生物化工有限公司時(shí)，當(dāng)聽(tīng)到2008年6月100萬(wàn)噸純堿項(xiàng)目投產(chǎn)完工時(shí)，我感到很吃驚，因?yàn)榧儔A的產(chǎn)量可以間接反映經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平！這真實(shí)反映了濰坊經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大潛力！濰坊港建設(shè)的火熱場(chǎng)面，更是展現(xiàn)了濰坊發(fā)展的勃勃生機(jī)，堅(jiān)定了我們的工作信念！

3、拓展訓(xùn)練增膽識(shí)。有勇有謀必成事，有勇無(wú)謀有可能成事，有謀無(wú)勇必不能成事。在基層工作尤其需要有膽識(shí)，也就是說(shuō)的要做事果敢潑辣！而拓展鍛煉為我們提供了鍛煉的機(jī)會(huì)。高空抓杠，斷橋，需要我們克服對(duì)危險(xiǎn)環(huán)境的恐懼。真人CS、過(guò)電網(wǎng)、背摔等項(xiàng)目需要團(tuán)體協(xié)作，計(jì)劃和分工明確。勇敢、團(tuán)結(jié)、協(xié)作這些品質(zhì)我從拓展訓(xùn)練中深有體會(huì)！

二、培訓(xùn)讓我收獲了友情，找到了歸屬

他鄉(xiāng)有朋友，我不再感到孤單?！疤煜驴煲庵履粲?，快友之事莫若談”，與其他選調(diào)生一起生活、一起學(xué)習(xí)，讓我有了真正的歸屬感。我來(lái)自淄博市沂源縣，剛到濰坊幾乎沒(méi)有親戚，沒(méi)有朋友，孤獨(dú)感嚴(yán)重困擾著我，也影響了工作，甚至有時(shí)候還會(huì)動(dòng)搖自己的想法，懷疑自己的選擇！參加培訓(xùn)以來(lái)，我不再有孤獨(dú)感，我有了一個(gè)隊(duì)伍龐大的朋友群。拓展訓(xùn)練中，三隊(duì)為我加油，給我掌聲。節(jié)目排練中，有五組隊(duì)員的支持和鼓勵(lì)。當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，是大家一起解決，快樂(lè)心情由整個(gè)隊(duì)伍在共同分享。相互發(fā)個(gè)短信，問(wèn)候一聲，說(shuō)一說(shuō)相互的工作，交流一下自己的經(jīng)驗(yàn)，我就不會(huì)感到孤單，我就會(huì)對(duì)基層工作充滿著好奇心和興趣。同齡人的群體，相同的工作，會(huì)讓我找到歸屬，安心地工作！

三、培訓(xùn)使我開(kāi)始了一種新的生活方式

選調(diào)生是一種身份，更是一種全新的生活方式！來(lái)自于高校優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生群體，沒(méi)有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，要投身到基層的工作當(dāng)中去，這是一種全新的體驗(yàn)，并且是一種新的生活方式。作為山東省委組織部的選調(diào)生，要把黨的理論路線，方針政策爛熟于心；作為基層工作的選調(diào)生，要了解基層工作的現(xiàn)狀，掌握基層工作的方法，學(xué)會(huì)和群眾打交道，學(xué)會(huì)為群眾解決實(shí)際問(wèn)題。這些需要我們不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷投身到實(shí)踐當(dāng)中去，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈地做事！在起步階段，選調(diào)生被分到比較偏遠(yuǎn)的基層，生活條件比較艱苦，要認(rèn)識(shí)到這是我們鍛煉成長(zhǎng)的絕好機(jī)會(huì)，更應(yīng)該珍惜這樣的機(jī)會(huì)，適應(yīng)這種新的生活方式，投身基層，升華自我！

我的導(dǎo)師，我國(guó)社會(huì)保障學(xué)的學(xué)科帶頭人，全國(guó)人大常委鄭功成教授，非常支持他的學(xué)生到基層工作，在基層的工作環(huán)境中磨練成長(zhǎng)。在我來(lái)濰坊工作前夕，他送了我12個(gè)字“終身學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，持續(xù)提高”。在培訓(xùn)過(guò)程中，我對(duì)“終身學(xué)習(xí)”這4個(gè)字有了全新的認(rèn)識(shí)，黨的理論在與時(shí)俱進(jìn)，整個(gè)社會(huì)環(huán)境日新月異，我更需要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，用于指導(dǎo)實(shí)踐。同時(shí)我又需要不斷地投身到基層實(shí)踐中，去踐行黨的理論！只有這樣，我才能不斷提高！

培訓(xùn)讓我變得踏實(shí)，我會(huì)在選調(diào)生之路上大踏步前進(jìn)?。ㄗ髡吖ぷ鲉挝唬簽H坊市奎文區(qū)大虞街道）

選調(diào)是福

郭輝

我發(fā)言的題目是“選調(diào)是福”，能夠成為選調(diào)生是我們的福氣，能夠成為山東的選調(diào)生是我們的福氣，能夠成為濰坊的選調(diào)生也是我們的福氣，能夠成為09屆選調(diào)生更是我們的福氣。我們一定要珍惜來(lái)之不易的福氣，努力成為一名組織滿意的選調(diào)生。

一周以來(lái)我有太多的心得和體會(huì)，在這里我想和大家分享三句話。

第一句:珍惜機(jī)遇。這里所說(shuō)的機(jī)遇就是我們遇到的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位授課老師，當(dāng)然還有80位選調(diào)生。從領(lǐng)導(dǎo)和老師那里我學(xué)到了很多新的知識(shí)，從黨建理論到新農(nóng)村建設(shè)，從公文寫作到基層信訪，這些對(duì)于我們將來(lái)的工作都大有益處。從選調(diào)生群體身上學(xué)到了很多優(yōu)秀的品質(zhì)，比如說(shuō)自信、魄力、果敢、大方等等，這些都是我要加強(qiáng)的。能夠接觸到這么多優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)和超級(jí)棒的同行者是我的福氣。

第二句:困難時(shí)刻信心最重要。這是溫總理的話，選調(diào)生面臨的問(wèn)題是從學(xué)校生活到社會(huì)生活的過(guò)渡，我們到底能不能適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，能不能做好本職工作，這些在我們心里都是個(gè)未知數(shù)，難免會(huì)有些迷茫。困難時(shí)刻信心最重要，經(jīng)過(guò)七天的訓(xùn)練我們學(xué)到了很多工作方法，相信將來(lái)的工作盡管困難重重，但是經(jīng)過(guò)努力一定會(huì)好起來(lái)。

第三句：不拋棄，不放棄。電視劇《士兵突擊》里高城連長(zhǎng)說(shuō)：“不拋棄，不放棄。所以我們叫做鋼七連?！蔽覀冋f(shuō)：“不拋棄，不放棄。所以我們叫做濰坊選調(diào)生?！毕Ｍ覀冞@批選調(diào)生在將來(lái)的工作和生活當(dāng)中能互幫互助，共同進(jìn)步，一個(gè)都不能少。當(dāng)然了，這只是一個(gè)美好的愿望，希望夢(mèng)想能夠變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

下面是我的初步打算：

一、調(diào)整好心態(tài)。往屆選調(diào)生、濰城區(qū)城關(guān)街道的殷玉萍書記說(shuō)：“到了基層我們選調(diào)生就是一個(gè)小學(xué)生，一定要調(diào)整好心態(tài)?！爆F(xiàn)在我們好多人關(guān)注兩個(gè)問(wèn)題：第一，工資和福利怎么樣？第二，如何盡快跳出基層。其實(shí)這些想法與選調(diào)生的選拔目的和培養(yǎng)目標(biāo)是格格不入的。今后希望我們大家都能想一下該為群眾多做些什么事？讓我們一起提高自己的思想覺(jué)悟。

二、基層工作無(wú)小事。往屆選調(diào)生剛開(kāi)始都是從掃地、打水、接電話這些小事做起的，貌似小事卻都是保證工作正常進(jìn)行不可或缺的部分。基層工作無(wú)小事，張家大娘丟了幾只雞，李家大哥的小麥種植補(bǔ)貼沒(méi)發(fā)到手等，這些在我們看來(lái)微不足道的小事，但對(duì)于一個(gè)農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)這就是大事。張家大娘可能要用老母雞生的蛋賣錢維持生計(jì)，李家大哥可能要用補(bǔ)貼來(lái)買化肥農(nóng)藥。所以，既然到了基層就要腳踏實(shí)地從小事做起，為基層群眾排憂解難，為新農(nóng)村建設(shè)添磚加瓦。

三、提升自己的能力。這也是組織上對(duì)我們選調(diào)生的再三叮囑。選調(diào)生是剛走出校門的學(xué)生，對(duì)于基層工作經(jīng)驗(yàn)是一片空白。特別是在我市加快發(fā)展的新形勢(shì)下，基層工作更是復(fù)雜多變，面臨眾多挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。所以我們一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，盡快提升自身素質(zhì)，提高工作能力。（作者工作單位：濰坊市昌樂(lè)縣城南街道）

第五篇：濰坊學(xué)習(xí)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)心得體會(huì)

4月12號(hào)，我們?nèi)ド綎|濰坊實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)，一路走，一路看，有參觀、交流、座談、聽(tīng)課（報(bào)告），安排的滿滿當(dāng)當(dāng)。一路走一路論，和人家相比，找差距，找不足。一路下來(lái)，收獲頗豐：心靈受到了震撼，受到了洗禮，原來(lái)教育可以辦成這樣，堅(jiān)定了我們的規(guī)劃和目標(biāo)，教會(huì)了下一步我們?cè)撛鯓痈桑?/p>

1.加強(qiáng)制度建設(shè)，做好班級(jí)設(shè)計(jì)，凝聚全校力量，上下同心，左右協(xié)力，師生共同努力，形成勢(shì)不可擋的氣勢(shì)。若是制度不健全，會(huì)形成一部分人在干，一部分人在看，干好干孬一個(gè)樣，干與不干一個(gè)樣，會(huì)挫傷師生的積極性。學(xué)校應(yīng)該有一套完備、合理、與時(shí)俱進(jìn)的制度。制度面前人人平等，制度塑造人，制度約束人，制度也早就人。另外，制度不能一成不變，要與時(shí)俱進(jìn)，要不斷改革創(chuàng)新，跟上時(shí)代的步伐，才能永立潮頭，不被時(shí)代淘汰。

2.加強(qiáng)執(zhí)行力。其實(shí)，濰坊的許多做法，我們都知道，甚至我們也做過(guò)，只是我們的執(zhí)行力不夠，做的不到位。差之毫厘，謬以千里，很多時(shí)候臨淵羨魚的多，退而結(jié)網(wǎng)的少，世上缺少的不是好的計(jì)劃，而是行動(dòng)，而我們學(xué)校恰恰在這一點(diǎn)上出了問(wèn)題，工作布置下去了，要求傳達(dá)下去了，就沒(méi)人管了，至于實(shí)行了多少，落實(shí)了多少就沒(méi)人知道了。久而久之，就形成了不良的風(fēng)氣（欠缺的執(zhí)行力）。

3.具體在以下幾個(gè)方面我們能有所改進(jìn)。（1）閱讀，特別是古詩(shī)文有特色，我們從優(yōu)秀古典詩(shī)文中攝取著精神的玉露甘泉，滋潤(rùn)心靈，培養(yǎng)起對(duì)真、善、美的熱愛(ài)，領(lǐng)悟人生的真諦他山之石，可以改玉，我們完全可以借鑒。

（2）校園文化、班級(jí)文化，把學(xué)校營(yíng)造出知識(shí)性、趣味性，健康向上的氛圍，形成正能量的氣場(chǎng)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處在其中，不斷補(bǔ)充前進(jìn)的動(dòng)力。

（3）學(xué)生分組學(xué)習(xí)，自主管理的好處大家都知道，只是我們以前做的不到位，也許就達(dá)不到預(yù)期效果，分組學(xué)習(xí)，自主管理說(shuō)起來(lái)容易實(shí)行難，關(guān)鍵是要做好指導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)觀摩練習(xí)，成熟以后再放手讓學(xué)生生去做。

只有想不到的，沒(méi)有做不到的。相信我們一步一步扎扎實(shí)實(shí)做了，總會(huì)有成就的。