第一篇：武漢之行心得體會

真實的課堂 實用的文化 武漢學(xué)習(xí)心得體會

華縣城關(guān)小學(xué) 孫慧敏

各位領(lǐng)導(dǎo)中午好！

感謝我們校長提供這次赴武漢學(xué)習(xí)的機會，同時也感謝在坐的各位，能在這里向大家匯報我這次學(xué)習(xí)的心得體會，倍感榮幸。其實我不是做報告，只是向大家匯報這次學(xué)習(xí)中我所看到的，我所想到的以及我的思考。我確定的主題是《真實的課堂

實用的文化》，和大家一起交流與探討。

10月21日到23日，我們參加了“全國第十一屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會”。本次全國大賽，是課標(biāo)修訂之后第一次全國課堂教學(xué)比賽活動，每省有一位教師做一節(jié)觀摩課，參會教師6千多人，分兩個會場，一個在洪山體育館，一個在華中師大體育館。我們在華中體育館這個會場3天共聽課16節(jié)，這16節(jié)課，每節(jié)都有自己的特色。共同點是“課堂回歸到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，四基、思能的落實趨于常態(tài)，如何處理“過程與結(jié)果”的關(guān)系受到較為普遍的關(guān)注，出現(xiàn)了關(guān)注結(jié)果的實效性，向兼顧過程的合理性、藝術(shù)性方向發(fā)展的態(tài)勢。教師表現(xiàn)：體現(xiàn)了教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。學(xué)生表現(xiàn)：學(xué)生積極參與、動手實踐、自主探索、合作交流。

1、關(guān)注對學(xué)生的研究：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。利用師生見面的40分鐘了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)。山東的《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》中，分子相乘、分母相乘的算理讓學(xué)生先用自己的語言表達(dá)，然后老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解為什么是分子乘分子，分母乘分母。

2、重視對教材的加工；更換情景、改變例題、調(diào)整補充。如：湖北的《垂直與平行》師生對話： 出示單元主題，出示主題圖操場，師：提出問題：同學(xué)們在干什么？ 學(xué)生觀察涂說出有：雙杠、云梯。

師：從數(shù)學(xué)的角度來考慮，一根橫杠我們把它想象成什么？ 生：直線

師：今天我悶酒研究直線與直線的位置關(guān)系。板書課題：直線與直線的位置關(guān)系 師：怎樣研究？ 生：擺小棒、畫 師：至少畫幾條 生：兩條。

這樣的開課設(shè)計體現(xiàn)了研究方法，學(xué)生也能理解學(xué)習(xí)過程。

3、精心營造課堂文化；課前談話，創(chuàng)設(shè)氣場，情景載入，展示地域文化（餐桌的選擇—— 大盤雞的位置)——圓心，半徑）知識內(nèi)涵，挖掘數(shù)學(xué)文化：圓，一中同長也——墨子《墨經(jīng)》，圓出于方《周髀算經(jīng)》?！睹氲恼J(rèn)識》的開課：這節(jié)課從一個成語開始：爭分奪秒，板書課題，你對秒有什么認(rèn)識？生活中的秒??

4、整合多種技術(shù)支撐。如江蘇的《長方體正方體的認(rèn)識》就用 了實物操作+教具觀察+多媒體演示。實物操作切土豆，再切土豆的過程中認(rèn)識了長方體的面、棱、頂點。然后教具演示就是用長方體模型，認(rèn)識長方體特征。動手操作，打一個長方體，發(fā)現(xiàn)相對的棱相等。讓學(xué)生多媒體演示保留幾條棱你能想象出長方體，認(rèn)識長方體的長寬高動畫演示長方體變成正方體，認(rèn)識正方體特征。

5、概念課都舍得花時間讓學(xué)生充分的參與活動，關(guān)注切身體驗，豐富感性認(rèn)識，以此作為抽象的基礎(chǔ)。注重了概念學(xué)習(xí)與解決問題相結(jié)合。比如《秒的認(rèn)識》學(xué)生充分感受了一秒。圓的認(rèn)識中讓學(xué)生解決實際問題。正方形的草地改為最大的圓形草地，怎么辦？

在本次會議上，有兩課讓我印象深刻。這兩位老師敢突破固有模式，探索新的教學(xué)路徑。小學(xué)數(shù)學(xué)，從何引入，怎樣建構(gòu)已成為公認(rèn)的教學(xué)對策。在寧夏老師的《角的認(rèn)識》中，通常都是從實物抽象，而老師另辟蹊徑，把圖形拆成角，以此展開學(xué)習(xí)。浙江老師《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》一課，通常都是從等分引入，而本課從分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系引入，這樣除法與分?jǐn)?shù)的關(guān)系與真、假分?jǐn)?shù)的概念得一整合，同時又暴露了真分?jǐn)?shù)的局限性和引進(jìn)假分?jǐn)?shù)的實際意義。對于這樣另辟蹊徑的做法，需要勇氣與膽識。

透過精彩看本質(zhì)，這些上課的老師若沒有備課時的全面考慮與周密設(shè)計，哪有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成，沒若有上課前的胸有成竹，哪有課堂中的游刃有余。

以這些課為鏡子，反觀我們的課堂，我們可以自問：我們是不是很好的理解了課標(biāo)？課堂上，我們不放心學(xué)生說不好、說不準(zhǔn)、說不對而替了他們說了呢？我們給有沒有給孩子操作的空間和時間？還有，創(chuàng)設(shè)情境引入新課時創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)原型不科學(xué)，會不會導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)識上的模糊?？偨Y(jié)的某些結(jié)論經(jīng)不起推敲，對學(xué)生的知識的掌握和概括能力產(chǎn)生不利影響。語言表達(dá)欠準(zhǔn)確，導(dǎo)致學(xué)生在某些問題的理解上產(chǎn)生歧義，從而影響學(xué)生對數(shù)學(xué)本質(zhì)準(zhǔn)確理解。在教學(xué)中我們常常想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，實際上在學(xué)生理解了解決問題的思考方法后，要做到“掌握”和“應(yīng)用”的程度，但是我們在教學(xué)中往往只采取了多做不同題型練習(xí)的方式讓學(xué)生能夠“掌握”和“應(yīng)用”。

那么到底什么樣的課是好課呢？

葉瀾教授認(rèn)為一節(jié)好課是：有意義的，有效率的，有生成的，常態(tài)的，有待完善的。史寧中校長的好課觀：第一條，能培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，因為學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)習(xí)的根本動力。而一個人在小學(xué)階段對什么東西都不感興趣的話，那么這個孩子的未來就不好辦了。必須讓他對一些事情感興趣，他不學(xué)數(shù)學(xué)可以，但他應(yīng)該有他感興趣的東西，應(yīng)該知道熱愛一些事情，這樣的話才可能以后有創(chuàng)造力。第二條，要培養(yǎng)孩子的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很多人有爭議。什么叫良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：不是上課手背到后面；不是上課不交頭接耳；也不是課前預(yù)習(xí)；甚至不是上完課回家寫作業(yè)，這些都不是。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是能跟老師一起思考，而思考的根本是在于他能集中精力。所以小學(xué)階段培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的核心是能夠培養(yǎng)孩子們集中精力。集中精力實在太重要了。把問題想不深刻的很重要的原因是不能集中精力。所以他強調(diào)我們應(yīng)該在小學(xué)階段，一方面要教會學(xué)生用眼睛記東西，同時也要教會學(xué)生通過耳朵或通過腦子在沒有畫的情況下不寫東西也能記住東西。

我覺得你有什么樣的理念，你就會上什么樣的課。一節(jié)課上的好與不好，關(guān)鍵看課堂上學(xué)生該聽的聽了沒有，該說的說了沒有，該項的想了沒有，該做的做了沒有。

數(shù)學(xué)教學(xué)必須確保數(shù)學(xué)知識的科學(xué)性，所以我們老師還進(jìn)一步加大對課標(biāo)、教材的研讀，還要讀懂學(xué)生。注意教育規(guī)律，如何教會學(xué)生思考。我覺得我們還要從以下幾方面努力：

1、加強數(shù)學(xué)內(nèi)涵的研究。把握數(shù)學(xué)內(nèi)涵，始終是數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)的基點。

2、充分利用教材資源。不走極端才可持續(xù)，吃透意圖是適度加工的前提。

3、立求當(dāng)堂練習(xí)鞏固。期待靜悄悄的獨立練習(xí)，從而減輕課外作業(yè)負(fù)擔(dān)。

4、落實“四能”培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題亟待關(guān)注與突破。

5、充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向作用，科學(xué)的制定目標(biāo)，教學(xué)過程圍繞目標(biāo)展開，關(guān)注目標(biāo)的達(dá)成。

6、教師的講解主要在問題的關(guān)鍵處展開，給學(xué)生的自主探究留下空間。

充滿智慧的數(shù)學(xué)，有魅力的數(shù)學(xué)，一定是伴隨著孩子千奇百怪的問題開始的，學(xué)生會在親自發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并親自嘗試解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)知識的力量與價值，并從中體驗探究的快樂。

傳授知識、啟迪智慧、完善人格。

接下來想大家匯報我們?nèi)⒂^武漢市南望山小學(xué)的一些感受。南望山小學(xué)是武漢一個名不見經(jīng)傳的一所小學(xué)，但走進(jìn)校園，我們對如此精巧的校園文化打動。請大家看ppt。

校園文化：校園面貌 操場、走廊、樓梯 辦公室 教室 班級文化班名，班級黑板報 課堂文化 教師隊伍建設(shè) 我的思考

1、“文化”可以用四句話表達(dá)： 植根于內(nèi)心的修養(yǎng)； 無需提醒的自覺； 以約束為前提的自由； 為別人著想的善良。

2、校園文化包括校園建筑設(shè)計、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動交往中不成文的行為準(zhǔn)則。

教育就是一種影響，老師、學(xué)生共同生活在一起，相互學(xué)習(xí)，相互影響，相互生活的方式。這種影響就是文化的影響。

3、每到一所校園，我們?nèi)ビ^察孩子，觀察孩子的表情，那些豐富的表情，構(gòu)成了一所學(xué)校的真正內(nèi)涵。孩子們彬彬有禮，在乎他人的感受；具有同情心，能夠設(shè)身處地為他人著想；善良溫和，樂于傾聽他人的觀點，具有悲憫的情懷??這些正是學(xué)校的孜孜以求，教師的心靈所向。

第二篇：2013武漢之行心得體會

參加“全國第十一屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會”學(xué)習(xí)體會

黔江區(qū)民族小學(xué)楊榮華

2013年10月21日至23日，“全國第十一屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會”在江城武漢舉行，本次活動有來自全國各地的八千多人參加，共有來自全國各省市的32位數(shù)學(xué)教師參加了比賽，分“武漢洪山體育館”和“華師體育館”兩個會場同時進(jìn)行，3天的時間我我在華師體育館傾聽了其中的16節(jié)優(yōu)質(zhì)課，另外還聆聽了兩位專家對課堂的精彩點評。幾天的觀摩學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，這些教師扎實深厚的教學(xué)功底，親切自然的教學(xué)風(fēng)格，以及對教材的深刻理解、獨到的課堂教學(xué)設(shè)計、超強的課堂駕馭，機智的應(yīng)變能力等方面都給我留下了深刻的印象。經(jīng)過幾天的思緒整理，現(xiàn)將我的一些感受和體會與大家交流一下。

一、精心獨到的課堂設(shè)計。

從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到老師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅備教材，還備學(xué)生。他們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著精心的準(zhǔn)備，每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點，但都是那樣令人耳目一新，過目難忘。在練習(xí)設(shè)計方面針對性也很強，貼近學(xué)生生活實際。如廣東省深圳市螺嶺外國語實驗學(xué)校的駱奇老師，他講的《最小公倍數(shù)》的設(shè)計是我從未見過的，首先他出示畫有小猴吃桃的正6邊形和畫有小猴尾巴的正4邊形，讓學(xué)生猜想轉(zhuǎn)動尾巴所在的正4邊形幾次，尾巴能和身體重新接回？然后進(jìn)行操作驗證，并記錄數(shù)據(jù)。又進(jìn)行了第二次猜想，出示了正8邊形和正5邊形的公雞圖片，讓學(xué)生親歷猜想、驗證、記錄過程。然后觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)奧秘，引出公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念。這時讓學(xué)生仔細(xì)觀察數(shù)據(jù)并思考問題：尾巴重新接回的奧秘是什么？引導(dǎo)學(xué)生：為什么重新接回的次數(shù)就剛好是正多邊形邊數(shù)的公倍數(shù)？然后通過課件演示說明和解釋這一奧秘。最后要求學(xué)生脫離實物和課件操作獨立求出9和6的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。只有這位老師的課題和其他人不同，他的課題是“尾巴重新接回的奧秘”很能吸引學(xué)生探索的欲望。

二、以生為本親自體驗，經(jīng)歷新知識的形成過程。

讓學(xué)生經(jīng)歷各種活動，如感知活動，操作探究活動，從而獲得大量的直接的感性認(rèn)識，使學(xué)生更加深刻地理解抽象的數(shù)學(xué)使本次交流會的又一特色。老師們精心選擇設(shè)計教具、學(xué)具，使學(xué)生看到的更直觀、更形象、更能親身感受。如上海市靜安區(qū)第一中心小學(xué)的章雅玲老師，她講《垂直與平行》這一課中，所做的教具是所有老師里最大型、最復(fù)雜的，為了幫助學(xué)生理解“同一平面內(nèi)”，她不僅做了一幅雙杠，還用木板做了一個能轉(zhuǎn)動的大盒子，每個面都涂了不同的顏色。雖然這一環(huán)節(jié)僅用了三分鐘，但通過實物演示，學(xué)生的確對這一難點理解的非常透徹！并且讓學(xué)生盡可能地在課堂上表達(dá)自己的想法，給學(xué)生活動的、討論的、合作的和表達(dá)的機會；盡量讓學(xué)生把自己的一些想法表達(dá)出來，注重學(xué)生課堂思想活動。老師過多的講，過多的解釋基本沒有了！其實與我們的課題是有相同之處的！

所聽的這些課大部分老師自始至終都關(guān)注著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生提供做數(shù)學(xué)的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗和經(jīng)歷數(shù)學(xué)，在體驗

中豐富經(jīng)驗、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到法展。如駱奇老師的那節(jié)課，學(xué)生真正地投入到了課堂當(dāng)中，在一個孩子正要發(fā)表自己的看法時，下課的哨聲響了，這個孩子掉過頭對后面吹哨的裁判老師說了聲：“干嘛??！”然后很開心地講完了自己要說的話！這時，整個體育場聽課的老師都不約而同地鼓起了掌！這一筆為這節(jié)課增彩不少！

三、引入課題簡潔高效，情境創(chuàng)設(shè)注重實效。

改變單一的情境創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的有效性，并融入數(shù)學(xué)問題中，體現(xiàn)出濃濃的“數(shù)學(xué)味”。這次交流會中的很多課都可以看到老師從游戲、動畫、講故事、談話中開始，從學(xué)生喜歡的，感興趣的情境、活動出發(fā)，選擇貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去體驗、去經(jīng)歷。如安徽省合肥市海棠花園小學(xué)的喻巧月老師講的《搶數(shù)》一課，她就是通過播放游戲視頻，明確游戲規(guī)則：兩人從1開始輪流往后報數(shù)，每次至少報1個數(shù)，最多報2個數(shù)，誰先搶到指定的數(shù)誰贏。然后喻老師和同學(xué)連玩幾次報數(shù)游戲都是老師贏，學(xué)生就很好奇，從而激發(fā)了學(xué)生強烈的探究欲望和學(xué)習(xí)需求！還有的老師通過播放動畫片、網(wǎng)絡(luò)游戲等進(jìn)行引入。

四、教師引導(dǎo)非常到位。

在這次聽課中，我感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，給我感受最深的是來自內(nèi)蒙古包頭市九原區(qū)沙河第一小學(xué)的張文清老師講的《圓的周長》這一節(jié)課。雖然普通話不是很標(biāo)準(zhǔn)，但他整節(jié)課就是在不斷解決問題的過程中，讓學(xué)生在矛盾沖突中探究發(fā)現(xiàn)新

知而后輕松獲得新知。如在建立圓周長的表象時，他引導(dǎo)學(xué)生體會圓的周長計算的價值；在測量圓的周長時，引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)畫曲為直的數(shù)學(xué)思想；最后再推導(dǎo)圓的周長計算公式時又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了推理。一些老師在小節(jié)中的語言也很有特色，如貴州省遵義市人民小學(xué)的何敏老師的《垂直與平行》一課中，在講垂線的時候說道：做人要像垂線一樣，頂天立地！在最后總結(jié)時說到：正直做人，公平做事！喻巧月老師總結(jié)時也說到：做游戲中的主人，做生活中的智者！這些老師的板書設(shè)計也是經(jīng)過精心設(shè)計的，不僅美觀，而且重點突出。

武漢一行，收獲多多，這些老師扎實深厚的教學(xué)基本功，自然地教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機智，智慧的教學(xué)設(shè)計，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。從他們的教學(xué)中我受益頗多，并且反思自己的教學(xué)，我還要做的的有很多，接下來我會從以下方面付出更多的努力，使自己快速成長。

在讀懂教材，讀懂學(xué)生上下功夫。要講讀懂教材和讀懂學(xué)生有機結(jié)合，一方面要認(rèn)真深入研究教材，正確把握教學(xué)目標(biāo)和重難點。認(rèn)真讀懂教材就不能只是浮于表面，要仔細(xì)揣摩教材背后的隱形的數(shù)學(xué)思想方法。要多思考本節(jié)課的學(xué)習(xí)與前后知識有什么聯(lián)系？應(yīng)該怎樣去挖掘教材？采取怎樣的教學(xué)方法學(xué)生才容易理解？另一方面，要讀懂學(xué)生，知道學(xué)生的興趣愛好、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心里特點等，只有這樣才能設(shè)計出學(xué)生喜歡的教學(xué)，才能貼近學(xué)生生活，才能使學(xué)生樂于探究。并且在備課時要多思考學(xué)生最容易混淆的地方是什么？學(xué)生最容易在哪里

出錯？針對這些困難精心設(shè)計教學(xué)，讓容易出錯的地方變成精彩的生成！

觀摩本次交流會，我想到了很多，關(guān)于課改、關(guān)于課堂、關(guān)于成長、關(guān)于情感、關(guān)于生命??總之，此次觀摩活動不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，專家的精辟評析，也讓我從中發(fā)覺到了自身在課堂教學(xué)方面自身的不足，在今后的教學(xué)實踐中我會帶著以上這些問題深入審視自己的教學(xué)，讓自己的教學(xué)持續(xù)進(jìn)步和發(fā)展。這次活動為我今后的工作指明了方向，給我?guī)砹死砟畹母潞徒虒W(xué)思路的改觀，更帶來了教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，帶來了一種精神，一種嶄新的價值觀念。在今后的工作中，我將以全力打造“高效課堂、魅力課堂”為研究方向，不斷提高自身的教學(xué)水平。

第三篇：重慶、武漢之行有感

重慶、武漢之行有感

2010年3月14日，我有幸成為秦皇島市經(jīng)典誦讀考察團的一員，赴重慶、武漢考察學(xué)習(xí)，我十分珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機會，因為可以和全國經(jīng)典誦讀名校近距離接觸，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，感受濃郁的誦讀氛圍，可以和市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、同行及前輩們交流、探討，開闊視野、增長見識，這將對我校經(jīng)典誦讀工作乃至我個人的成長產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響。

3月15日，我們抵達(dá)考察學(xué)習(xí)的第一站——重慶市江北區(qū)培新小學(xué)，這是一所有著悠久歷史的名牌小學(xué)，以國學(xué)教育特色聞名市內(nèi)外，是重慶市命名的首家“少兒國學(xué)院”，其“清明情思祭先烈”大型誦經(jīng)典節(jié)目曾在中央電視臺播出。走進(jìn)培新小學(xué)的大門，我們被濃濃的書香氣息、厚重的文化底蘊包圍了，操場上豎立的一塊塊寫滿經(jīng)典詩句的屏風(fēng)，古樸典雅，記錄了培新小學(xué)沐浴經(jīng)典一路走來的點點滴滴，彰顯了學(xué)校的辦學(xué)特色與理念?！白屆恳粔K墻壁都能說話”在這里體現(xiàn)的淋漓盡致：那青灰色的磚瓦墻上畫有色彩鮮艷的“女媧補天”、“倉頡造字”、“后羿射日”等神話故事圖，那潔白無瑕的走廊壁上寫著“房室清、墻壁凈、幾案潔”等規(guī)范學(xué)生言行的弟子規(guī)，貼著學(xué)?！?653陽光教育活動”掠影。每一間辦公室都被賦予了一個清新、雅致的名字，校長辦公室叫“至誠軒”、書記辦公室稱為“至善閣”，此外還有“聽風(fēng)齋”、“晨曦苑”、“集美館”、“慧明堂”等，一個個富有詩意的名字帶給我們的是一種享受，帶給教師們的是一種幸福！培新小學(xué)最具特色的還是它的國學(xué)啟蒙館，這里是完完全全的仿古建筑，烏黑發(fā)亮的紫檀木散發(fā)著清香，館內(nèi)陳列著琴、棋、書、畫，擺放著筆、墨、紙、硯，懸掛著“為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”的對聯(lián)，課余時間孩子們聚集到這里，坐在八仙桌旁，捧一本《論語》，彈一曲古箏，寫一幅毛筆字，是何等的愜意，經(jīng)典便在這不知不覺間浸潤了孩子們的心靈世界，陶冶了他們的情操，孩子們真正“與經(jīng)典同行，與圣賢為友”。

培新小學(xué)的國學(xué)教育從外到內(nèi)、從肌膚到骨髓，已經(jīng)流淌到每個人的血液里，這是毫不夸張的說法。學(xué)校將國學(xué)教育與校園文化、校本課程、德育活動等有機整合，精編了《論語》、《中庸》、《大學(xué)》、《孟子》這古代經(jīng)典四書，兒童啟蒙讀物《三字經(jīng)》、《百家姓》、《弟子規(guī)》以及優(yōu)秀詩文、神話故事等，學(xué)校里人人誦經(jīng)典、人人講美德，一位四年級的小學(xué)生竟能滔滔不絕的背誦《論語》全篇，一年級的小朋友可以用“三字經(jīng)”來教育家長與長輩和睦相處，孩子們一邊跳著韻律十足的國學(xué)舞蹈，一邊吟誦國學(xué)典籍，感受著中華五千年傳統(tǒng)文化的博大精深與育人哲學(xué)，這將在學(xué)生的生命里留下一段絢麗的風(fēng)景，為學(xué)生的發(fā)展和幸福奠基，為教師的事業(yè)與人生增彩?！皶阒貞c，國學(xué)江北”為我們的經(jīng)典之旅留下太多美好的回憶。

我們考察學(xué)習(xí)的第二站便是武漢市江岸區(qū)惠濟路小學(xué)和臺北路學(xué)校，這也是給我留下印象最深的兩所學(xué)校?；轁沸W(xué)崇尚的辦學(xué)理念是“惠人濟世”，是一種大教育觀，學(xué)校規(guī)模不大，但歷史悠久，始建于上一世紀(jì)四十年代，是一所花園式學(xué)校，學(xué)校管理極其規(guī)范，校園文化極富內(nèi)涵，走進(jìn)校園，你一定會被那人與自然和諧相處的綠色畫卷所吸引。那里綠草如茵，花香四季，那精心設(shè)計的綜藝櫥窗、科普繪畫長廊、環(huán)保壁畫、創(chuàng)意浮雕，還有那濃厚的現(xiàn)代教育技術(shù)氛圍，給校園增添了更多的現(xiàn)代人文科普氣息。其中“惠人坊”這條文化長廊上“厚德博學(xué)”的文化浮雕講述著中華民族傳統(tǒng)美德的故事；花壇上方的大理石上雕刻著10米長的中國國學(xué)選萃——《三字經(jīng)》，三五成群的孩子們不時在長廊中品讀，那優(yōu)秀的古詩文還被同學(xué)們排成了課本劇、歌舞劇，賦予現(xiàn)代曲調(diào)來彈唱，真是古今結(jié)合，妙不可言。

臺北路學(xué)校是九年一貫制學(xué)校，是武漢市唯一一所以臺灣地名命名的學(xué)校，學(xué)校充分挖掘校名和地域資源優(yōu)勢，確立了“走進(jìn)臺灣”的德育特色和體現(xiàn)臺灣元素的主題生態(tài)式校園模式。學(xué)校里極具特色之處便是教師“誠品書吧”，它的靈感來自于臺灣各大誠品書店（圖書大廈），聽說是愛書者的絕好去處。書吧里竹簾、藤椅、歐式臺燈營造了一份安靜祥和的氣息，書吧外的書亭更是環(huán)境優(yōu)雅，鵝卵石鋪成的小路，白柵欄鑲嵌的花壇內(nèi)綻放著馨香的花朵，這里不僅是教師們讀書的樂園，更是放松身心的家園。每個星期，教師們都會聚集在這里讀書、交流，思維的火花在這里碰撞，創(chuàng)新的靈感在這里萌生，書香四溢的校園在這里彰顯。

自古巴蜀出奇才，巴蜀文化從古至今都是那么繁榮昌盛，而且歷久彌新，我想也只有“文化”才能體現(xiàn)一個地區(qū)、一座城市、一所學(xué)校的內(nèi)涵吧！

重慶、武漢之行，國學(xué)經(jīng)典之旅，我終生難忘！

第四篇：武漢之行考查報告

武漢之行考察報告

為了推進(jìn)聊城農(nóng)產(chǎn)品物流交易中心項目的順利進(jìn)行，借第八屆武漢農(nóng)業(yè)博覽會的平臺，更好地宣傳自我，建立與客商的聯(lián)系與溝通。11月4日，由錢總、徐總帶隊并招商工作組組長一行八人赴武漢進(jìn)行了實地考察，行程共計四天，分別參觀了武漢農(nóng)博會展示現(xiàn)場、四季美農(nóng)貿(mào)城、白沙洲農(nóng)副產(chǎn)品大市場及武漢天地新城，并對由寶安集團開發(fā)的漢水琴臺和聯(lián)想集團開發(fā)的融科天城兩個樓盤進(jìn)行了調(diào)研。此行既開闊了視野，又增長了閱歷，同時對我們項目的規(guī)劃建設(shè)產(chǎn)生了良好的啟示。武漢是南國重要的商貿(mào)城市之一，有“九省通衢”之稱，為華中地區(qū)最大的中心城市。長江及其最長支流漢江橫貫市區(qū)，將武漢市區(qū)一分為三，形成武昌、漢口、漢陽隔江鼎立的格局，具有獨具特色的水路交通資源。同時武漢還是國家歷史文化名城，1911年發(fā)生在武漢的辛亥革命動搖了清王朝的統(tǒng)治，結(jié)束了2000多年的封建制度，具有劃時代意義。武漢還是重要的工業(yè)基地、科教基地和綜合交通樞紐。正因為武漢具有得天獨厚的地理優(yōu)勢，四通八達(dá)、水陸并存的交通網(wǎng)絡(luò)和作為華中中心城市人口密集的特色，決定了武漢成為國內(nèi)最重要的農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)、銷市場之一。

11月5日，第八屆武漢農(nóng)博會是我們此行考察的第一站。自2004年首屆武漢江灘農(nóng)博會開展以來累計參展企業(yè)數(shù)量13912家，展位數(shù)10765個，參展產(chǎn)品81500余種，共吸引參會觀眾313.6萬人次，現(xiàn)場 1

銷售額35.64億元，共簽約項目429個，其產(chǎn)銷合同金額累計高達(dá)185.1億元，為企業(yè)搭建產(chǎn)銷平臺，并逐步走向國內(nèi)外市場開辟了綠色通道，農(nóng)博會也由面向湖北輻射到面向全國，甚至具有國際化的傾向，逐漸成為農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)及加工領(lǐng)域最具影響力的展示平臺之一。第八屆武漢農(nóng)博會更上層樓，據(jù)統(tǒng)計，此次農(nóng)博會現(xiàn)場銷售各類農(nóng)產(chǎn)品金額達(dá)24.288億元，項目簽約金額158.9億元，貿(mào)易訂單額87.35億元，均超歷史。我們在此屆農(nóng)博會上積極與參展客商洽談溝通，其中一款雞蛋打碼機引起我們極大的興趣，也就是在每個鮮雞蛋上都標(biāo)注上生產(chǎn)日期及企業(yè)標(biāo)識，既保證了產(chǎn)品的質(zhì)量，又對企業(yè)自身做了有力宣傳，對我們而言有很大啟示，如果我們的產(chǎn)品也能夠使用打碼，更有利于提高我們的市場影響力，形成強勢效應(yīng)。農(nóng)博會上我們還有針對性選擇適合聊城及北方市場的產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行交流，涉及有農(nóng)機、農(nóng)資、土特產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品深加工、特色風(fēng)味食品、有機農(nóng)產(chǎn)品等各個領(lǐng)域，共發(fā)放企業(yè)形象宣傳冊200余份，對我們所開發(fā)項目感興趣的商家50多家，園滿完成了我們的既定任務(wù)，為我們下一步招商工作的順利推進(jìn)奠定了良好的基礎(chǔ)。

當(dāng)天下午，我們還對武漢四季美農(nóng)貿(mào)城進(jìn)行了實地調(diào)研。四季美農(nóng)貿(mào)城由香港德大集團投資興建，位于武漢市漢口北郊漢口北大道66號，是國家、湖北省、武漢市、黃陂區(qū)四級政府重點扶持項目，列入武漢市2008年《政府工作報告》，處于漢口北專業(yè)市場群的核心區(qū)，是漢口北專業(yè)市場群的龍頭項目。項目總投資60億，占地面積5000畝，由蔬菜批發(fā)市場、凍品批發(fā)市場、水產(chǎn)批發(fā)市場、花木大世界、食品城5個專業(yè)一級批發(fā)市場，以及1個展示交易配送中心組成。我們重點考察了蔬

菜批發(fā)市場，蔬菜市場的主要交易時間約在午夜子時到凌晨四時進(jìn)行，因為交通不便，我們無法在主流交易時間趕至現(xiàn)場。時至下午，市場內(nèi)的交易大多都已完成，盡管人流稍顯稀疏，但商戶多在忙于備貨、理貨。通過與商戶洽談，我們了解到蔬菜批發(fā)市場的招商工作也同樣費盡周折。市場為組織貨源，吸引外地客商，推出“現(xiàn)金補貼”政策，凡來到批發(fā)市場經(jīng)營的外地客商，每噸蔬菜補貼200元，其中100元給市場經(jīng)營商戶，100元給外地客商，同時市場內(nèi)只對買方收取管理費用，按交易額的3%收取，此舉旨在于吸引外地貨源，雖然存在不正當(dāng)競爭的嫌疑，但就短期而言，不失為啟動市場的良好舉措。此后，我們一行又與蔬菜批發(fā)市場的市場管理方進(jìn)行了座談，就實現(xiàn)蔬菜產(chǎn)地與銷地的市場對接達(dá)成了良好意愿。

11月6日上午，我們一行先赴武漢白沙洲農(nóng)副產(chǎn)品批發(fā)大市場進(jìn)行實地考察。武漢白沙洲農(nóng)副產(chǎn)品大市場始建于2003年，2004年投入運營，是國家農(nóng)業(yè)部和國家商務(wù)部重點支持的市場。大市場占地1109畝，經(jīng)過分期不斷的開發(fā)、投入、建設(shè)，現(xiàn)已形成蔬菜、水產(chǎn)、海鮮、糧油、果品、干調(diào)等交易區(qū)域，年交易總量20億公斤，銷售總額120億元。武漢及周邊地區(qū)近70%的蔬菜等農(nóng)產(chǎn)品的供給都依托于大市場，市場的影響力覆蓋全國各地。大市場被中國農(nóng)業(yè)部授予“定點市場”、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化國家重點龍頭企業(yè)，商務(wù)部雙百市場承辦企業(yè)。我們先是對蔬菜交易區(qū)進(jìn)行了調(diào)查了解，蔬菜交易區(qū)日交易量1700萬公斤，管理費用按交易額的2%收取，最高費用1000元封頂，交易車輛按載貨量大小不同收取5－15元不等的入門費，蔬菜交易品種繁多，既有作為產(chǎn)地品種的蓮藕等水產(chǎn)蔬菜，也有作為銷地品種的各種生鮮蔬菜。之后我們又對作為產(chǎn)地市場的水產(chǎn)批發(fā)區(qū)域進(jìn)行了調(diào)查，水產(chǎn)市場結(jié)構(gòu)以店鋪附帶水池為主，用以保證水產(chǎn)魚類的鮮活和臨時周轉(zhuǎn)，店鋪前有篷式結(jié)構(gòu)交易區(qū)，既方便交易，又能保證交通順暢。水產(chǎn)市場日交易量232萬公斤，產(chǎn)品輻射全國各地，主要供給北京、天津、西安、蘭州、長沙等各大中城市。就我們了解到的情況而言，白沙洲市場形成較早，經(jīng)營模式健全，配套設(shè)施完備，管理相對成熟，但也存在弊端，比如衛(wèi)生條件較差，物業(yè)管理相對滯后，另作為同類相關(guān)、同區(qū)域的四季美農(nóng)貿(mào)城的投入使用也給市場帶來較大沖擊。

武漢天地是我們此次考察的第四站。武漢天地由上海瑞安集團開發(fā)建設(shè)，位于漢口中心繁華地段，是集住宅、辦公、酒店、零售、餐飲、娛樂等多功能設(shè)施的市中心綜合發(fā)展項目，項目占地61萬平方米，總建筑面積約150萬平方米，總投資額約100億元人民幣。11月6日下午，我們一行抵達(dá)武漢天地商住集群。首先吸引我們的是錯落有致的武漢天地商業(yè)規(guī)劃區(qū)，“園林式商業(yè)革命”的設(shè)計主旨得到淋漓盡致的展示，其最突出的特點體現(xiàn)在每幢建筑物的建筑風(fēng)格均有不同，其中保留了九幢歷史建筑，并進(jìn)行了改造、修繕與重構(gòu)，既保持了原有風(fēng)格，又突出了現(xiàn)代氣息。漫步其間，綠樹成蔭，曲徑折回，如置身園林，既方便購物，又悅目省心，領(lǐng)略到商業(yè)與休閑的有機融合。商業(yè)區(qū)還裝配了目前國內(nèi)最為先進(jìn)的室外空調(diào)，使得顧客在消費的同時，又避免了因為氣候原因所帶來的酷熱襲擾，頂部綠廊蔽日，足下小徑通幽，整體設(shè)計體現(xiàn)出綠色、環(huán)保而又現(xiàn)代的理念。就商業(yè)內(nèi)涵來看，武漢天地走的是高端

路線，針對的是高收入消費群體，諸多國際品牌入住其間，整合了商務(wù)、餐飲、購物、娛樂等元素，真正成為武漢繁華街區(qū)一道亮麗的風(fēng)景，非常值得我們借鑒。當(dāng)然就我們而言，我們也應(yīng)該考慮到聊城當(dāng)?shù)氐南M體量，模式可以借鑒，規(guī)模不應(yīng)相同。

11月7日，我們一行又考察了位于漢陽的由寶安集團開發(fā)的漢水琴臺及位于漢口的由聯(lián)想集團全資子公司融科智地開發(fā)的融科天城兩個樓盤。

漢水琴臺座落于漢水之濱，漢陽琴臺大道與赫山路交匯處，緊鄰?fù)跫覟澈诵纳倘?。項目北臨漢江，東望赫山，西鄰345畝市體訓(xùn)基地，內(nèi)享三萬方水景名園，融合江景、山趣、園林及國家級健康運動等諸多元素為一體，有幽靜的文化氛圍，有百年漢江千年文脈。5000米的濱江綠道，活化了空氣，裝點了風(fēng)景。獨有的“行云流水”立體沉降式水系名園，使寧靜的家居生活彌漫著濃郁的東方氣息。優(yōu)越的地理方位，園林式規(guī)劃設(shè)計成為其最大的賣點。另一觸動我們之處還在于它的銷售策略，進(jìn)入銷售中心，尤如步入了輝煌的殿堂，裝飾華麗卻不失典雅，幽爍的燈光透露著溫馨，簡明的講解卻有著深邃的滲透，讓你不得不為之心動。其獨有的3D影像宣傳片，更讓人體會到什么是身臨其境。

另一樓盤融科天城位于武漢市內(nèi)環(huán)線，漢口中心城區(qū)，項目西北靠解放大道，東北靠三陽路，西南靠球場后和球場橫街，東南靠京漢大道。西南距武廣——江漢路商圈1500米，東南距金融一條街600米，東北距江邊政府辦公區(qū)及休閑娛樂區(qū)700米。長江從宗地東南方流過。項目由聯(lián)想集團全資子公司融科智地投資開發(fā)，占據(jù)漢口優(yōu)勢資源、歷史文

脈，過江隧道、輕軌交通、長江二橋等城市快速交通干道匯聚一點，城市教育、醫(yī)療、生活、商業(yè)配套遍布周邊。該樓盤給我們感觸最深的地方在于它的小戶型設(shè)計，盡管它面向武漢市場有其特殊的消費針對，但就我們當(dāng)?shù)囟?，也有著與之相類的消費結(jié)構(gòu)，它的小戶型大致分為三類，一是47㎡戶型，適于兩口之家，一室一廳一衛(wèi)的結(jié)構(gòu)布局，讓人體會到麻雀雖小五臟俱全的感覺，因為設(shè)計合理，讓人并無空間狹小所帶來的壓抑，反而讓人感受到家庭的溫馨；一是71㎡戶型，二室一廳一衛(wèi)的結(jié)構(gòu)布局，三口之家的消費必選，突出了實用性特色；一是89㎡三室戶型，主臥空間敞亮，書房布局清雅，小臥別致溫馨，客廳大氣堂皇。所有戶型層高3m，均送精裝修及索菲婭壁櫥，同時配備品牌家用電器，如空調(diào)、電熱水器，抽油煙機及部分廚具，衛(wèi)生潔具也是優(yōu)中選優(yōu)，保證購買即可入住。小戶型設(shè)計既考慮到消費對象的購買承受力，又顧及到老人與孩子分庭而居的便利，比較適合我們東方人的生活習(xí)慣和風(fēng)土人情，堪稱家居設(shè)計的典范，很值得我們借鑒。

武漢之行對我們所有人都是一個觸動，應(yīng)該說收獲頗豐，對于我們項目的運作具有較強的指導(dǎo)意義，是對我們眼界的開拓，對我們理念的提升，讓我們更有信心規(guī)劃設(shè)計好我們所投資的項目，讓我們今后的操作更有針對性，更有實用性，用一句話來概括就是：不虛此行。

（李偉）

第五篇：全國小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課---武漢之行 學(xué)習(xí)心得體會

武漢學(xué)習(xí)心得體會

20170523

羊山新區(qū)

首先，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次去武漢學(xué)習(xí)、觀摩的機會，也非常感謝幫我上課的各位老師們。這次武漢之行無論是從學(xué)習(xí)上還是體驗上確確實實收獲了很多。在武漢我體驗到了很多以前沒嘗試過的東西，比如第一次參加全國型的研討課，看到了各大師級的課堂風(fēng)采，也明白自己有許許多多的不足。第一次坐高鐵。親身感受到了高鐵的干凈、快速、舒適、便捷。第一次嘗到了武漢地道的熱干面和周黑鴨。第一次踏進(jìn)干凈、植被茂密的武漢科大校園，還第一次騎了校園內(nèi)的共享單車??小黃車。所以說這次學(xué)習(xí)的時間雖然短但收獲很豐厚。

在武漢兩天的學(xué)習(xí)中，我們聽了8堂課，從小學(xué)低年級到高年級的都有，聽課的地點是在武漢市華中科技大學(xué)附屬小學(xué)。作為一名普通教師能參加這樣大型的研討會是非常榮幸的。所以我是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度認(rèn)真的聽每一堂課?，F(xiàn)在向大家匯報下學(xué)習(xí)的心得，說的不好的地方還請大家見諒。

首先我來介紹一下參加這次研討課的專家和名師們。

主持人劉延革，是中學(xué)高級教師，北京市學(xué)科帶頭人，北京教育科學(xué)研究院教研員，北京市小學(xué)數(shù)學(xué)研究會副理事長。

羅鳴亮，福建省教研室小教室主任，福建省基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)首批專家。被聘為浙江省新思維教育科學(xué)研究院研究員。

張齊華，南京市北京路小學(xué)副校長，江蘇省特級教師，中學(xué)高級教師。致力于數(shù)學(xué)課堂文化的探索和實踐。

趙 震，北京市育翔小學(xué)教導(dǎo)主任，中學(xué)高級教師。北京市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，北京市第一批名師發(fā)展工程培養(yǎng)對象，北京市優(yōu)秀教師，北京市教育先鋒教書育人標(biāo)兵，北京市先進(jìn)工作者。

顧志能，特級教師，浙江省海鹽縣教研中心副主任。浙江省基礎(chǔ)教育改革專業(yè)指導(dǎo)委員會委員，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《教師用書》編委，教育部“優(yōu)課”評比小學(xué)數(shù)學(xué)專家組組長。

朱德江，著名特級教師，全國首批中小學(xué)正高級教師，浙江省嘉興市小數(shù)會副會長。

會議由劉延革老師主持，介紹了“數(shù)的認(rèn)識”的重要地位，分別從“小數(shù)”“整數(shù)”“分?jǐn)?shù)”“百分?jǐn)?shù)”四個方面展示了名師們的精彩課堂，使我們明白了，數(shù)學(xué)往往是一種規(guī)定，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是思考規(guī)定背后的道理。引導(dǎo)學(xué)生在思考的過程中發(fā)現(xiàn)、驗證所學(xué)是課堂學(xué)習(xí)的重中之重。

下面再來交流一下，這次學(xué)習(xí)的感悟和深刻體會。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂--數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

對于這個詞，我是第一次聽到，當(dāng)時不明白是什么，只知道很多人對于這個詞，理解頗多，說法各異，但都沒有一個明確的定義。劉延革老師，當(dāng)時說了一句話，感觸頗深“教學(xué)素養(yǎng)是什么呢？每個人都能說出很多，探索能力，想象力等等。比如要培養(yǎng)一個人的語言表達(dá)能力，一個人的道德素質(zhì)，這些是語文學(xué)科和品德學(xué)科的素養(yǎng)！”到底什么是數(shù)學(xué)素養(yǎng)呢？我也第一次，深思這個問題，數(shù)學(xué)學(xué)科只是交給學(xué)生那些課本上，試卷上的死知識嗎？這顯然不是編者的意圖。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，究竟對于孩子將來受益終身的是什么呢？培養(yǎng)孩子是那些方面的能力呢？后來呀，聽了劉老師的深層解析，終于明白了。數(shù)學(xué)素養(yǎng)包含十個方面，數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識?？梢哉f，這十個方面涵蓋整個小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識素養(yǎng)，甚至連高中也離不了這幾個方面。這次學(xué)習(xí)交流的名師們，就是以培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)來詳細(xì)解析教材，設(shè)計課堂教學(xué)，的確讓人受益匪淺。

二、給我的深刻感受是，所有老師都是以一種平易近人、和藹可親的態(tài)度走進(jìn)課堂。他們或以哥哥、姐姐、朋友，媽媽，以及親人的態(tài)度和孩子打成一片，摒棄了傳統(tǒng)了“嚴(yán)師”，以及高高在上的態(tài)度，放下身段，從孩子們的角度去交流，來探索。每位老師，在課前，都會和孩子們親切互動，增進(jìn)距離感，培養(yǎng)師生感情。

比如，劉延革老師，上來就說“知道我是誰嗎？”“猜猜！”

-然后孩子們七嘴八舌，有說東北的，有說武漢的。“你可太棒了！這都能猜出來”“不知道”

-“我姓劉，聽說和你們班主任一個姓，你們可以叫我什么呀！”-“劉老師”

-“叫著還比較順口吧，我還告訴你們，我的名字后面兩個字，你們聽了可別犯咻！我姓劉，名嚴(yán)格！” 聽到“嚴(yán)格”，學(xué)生齊刷刷的嚴(yán)肅了

“你們別害怕呀！我雖然叫嚴(yán)格，可是我并不嚴(yán)厲，我可是一個很溫柔的老師呢！”

-“好了，孩子們，今天老師就和你們共上一節(jié)課，好不好？”

“好”。孩子們的學(xué)習(xí)熱情就這樣被調(diào)動起來了。

三、高素質(zhì)的教師會把課堂中意外，變成快樂的小插曲。

如顧志能老師的示范課《比萬大的計數(shù)單位》，有這樣的一個小插曲。

老師問：我們見過一、十、百、千，萬十萬、等等，這樣的單位，那么有沒有見過“萬萬”這個單位？ 學(xué)生答：“沒有”-大多學(xué)生都搖頭

老師說：“有的，看大屏幕圖片——四萬萬人民！” 有的孩子就不相信，就搖頭

-“這是真實的內(nèi)容，就是我們武漢解放前的人口。” 老師問：“你們還能想到其他的嗎？” 一學(xué)生答：有，電視上，比如：萬萬沒想到 所有孩子都“哄”的一聲笑了！

老師答：“真的?。磕氵@樣回答我真是’萬萬沒想到’ , 可是呀，你說的是語文中的成語，老師問得可是計數(shù)單位呀！”

四、充滿人性化的評語

在幾位老師的課堂教學(xué)中，我們很少看到“真好”，“真棒”等這些含糊性評價的語言，看到的是人性化的評價語：“善于觀察，肯于動腦，敢于提問，太好了。”“我很分佩服這個同學(xué)的分析?！薄拔液芘宸@位同學(xué)，他想到了動腦子。”“真了不起，給他掌聲?！?/p>

”“某某同學(xué)的這種說法你同意嗎？你太有創(chuàng)造性了”，這些自然、精煉的評價語，充滿了對學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)，不斷鼓勵學(xué)生積極參與，發(fā)表不同的見解，來享受成功的愉悅。

五、課堂中突出了學(xué)生的主體地位

在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

如羅鳴亮老師的《小數(shù)的意義》這節(jié)課，讓我感受頗深！聽他講課，就好比是欣賞一部夸張幽默的搞笑話劇，而學(xué)生也是其中的小演員。事后交流時用他自己的話說“學(xué)生太熱情了，我快吼不住了！”可見當(dāng)時再課堂上孩子們是多么的熱情和投入呀！有這樣的一個小情節(jié)，羅老師引入小數(shù)的時候用的是涂色方式，把一個大長方形平均分成10份，7份涂上了紅色，表示小數(shù)0.7，然后師生又探討了0.4的涂色方式。后來老師就說，“下面我再說一個小數(shù)，你們猜猜是多少？” “這個數(shù)比0.8大” 孩子們有的猜是0.9 “接著猜” 有的孩子說，可能是兩個0.9或者是1.0，還解釋了原因，如果涂色的是九塊就是0.9，如果涂色是滿的，就是1.0。

老師不語，接著展示了一個圖形，分成的十份，涂顏色既不是9份，也不是十份，而是8份半。

孩子們一見，一時嘩然，感覺被老師忽悠了，不過孩子們的熱情卻一發(fā)不可收拾，原來是0.85呀，然后就更加積極的投入后面的學(xué)習(xí)。

可以這樣說，這節(jié)課，老師從來就沒有教什么內(nèi)容，也沒總結(jié)什么，但是所有的知識都被孩子們自己給掌握了，給總結(jié)出來了，這才是真正的高手老師！

六、教師素養(yǎng)高。

我仔細(xì)觀察了下這次上課的名師們，他們的年齡都不是很大。但是各方面素養(yǎng)卻很高，無論是從知識能力、從課堂的機變能力，還是老師對課堂的掌控能力看，這都是非常優(yōu)秀的。從這些優(yōu)秀老師的身上我更深刻的體會到了：老師的教為的是學(xué)生的學(xué)。學(xué)生學(xué)的不僅是老師在課堂上教授的知識，還有老師在平常生活中起到的榜樣作用。素養(yǎng)高的教師肯定是受學(xué)生、家長、同事喜歡的。所以聽了這8堂課后，我就對自己說：如果你想培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生（當(dāng)然這個優(yōu)秀不僅僅是指成績好、也包括品行方面），如果想讓自己站上更高的舞臺，你就必須要多學(xué)習(xí)、多實踐、多反思。提高自己的教師素養(yǎng)。

這次學(xué)習(xí)時間雖然短暫，但在今后的工作中我會把學(xué)到的體會踐行到實際工作中，以此來提高自己專業(yè)水平。