第一篇：03fee56c-0e57-4ef3-81a6-22beab6dae56_牽手潛能學(xué)生有感

牽手潛能學(xué)生有感

最近，學(xué)校組織老師牽手潛能學(xué)生的活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)現(xiàn)在正在轟轟烈烈地進(jìn)行著。我發(fā)現(xiàn)自從這項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)始以來(lái)，學(xué)校在悄悄地發(fā)生著變化：往日的潛能生早讀課也在認(rèn)真地朗讀著，上課也在仔細(xì)地記者筆記，不再講著小話，粗野話也少多了，也喜歡幫助人了等等。真是一片好景象！

也許這也是牽手潛能學(xué)生在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲吧！

第二篇：讀《牽手幸福》有感

讀《牽手幸?！酚懈?/p>

人生在世本來(lái)就是一種幸福，無(wú)論何時(shí)何地，不要和自己過(guò)不去，無(wú)論自己是貧窮還是富有，都要做一個(gè)幸?？鞓?lè)的人。連續(xù)幾日，翻開(kāi)《牽手幸?！罚@段意義頗深的文字深深烙進(jìn)了我的腦海，仿佛突然間明白幸福的含義，其實(shí)幸福就在我的身邊。

之所以喜歡這本書(shū)，是因?yàn)榇藭?shū)集故事性，哲理性于一體。通過(guò)生動(dòng)的筆觸、細(xì)膩的情感、深邃的內(nèi)涵、精彩的敘述深深地打動(dòng)和強(qiáng)烈地感染了我，《牽手幸?！芬粫?shū)將現(xiàn)代女性普遍關(guān)注的愛(ài)情與婚姻，家庭與事業(yè)，財(cái)富與人生，成長(zhǎng)與成功，等問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)解讀，對(duì)激勵(lì)廣大女職工們的人生，有著十分積極的勵(lì)志作用。

幸福對(duì)于有些人來(lái)說(shuō)，“不為五斗米折腰”就是幸福，而對(duì)于有些人來(lái)說(shuō)，“腰纏萬(wàn)貫”才是幸福；對(duì)于有些人來(lái)說(shuō)，“一家三口”就是幸福，而對(duì)于有些人來(lái)說(shuō)，“子孫滿(mǎn)堂”才是幸福。每一個(gè)人對(duì)“幸?！倍加胁煌睦斫猓易畲蟮男腋＞褪悄艹蔀殡娏?shí)業(yè)公司電力賓館的一名女職工，我感到非常幸福。其實(shí)幸福是一種感覺(jué)，那些整天把幸福掛在嘴上炫耀的人是因?yàn)樾闹袑?duì)幸福的把握度不夠。

其實(shí)真正的幸福與貧富無(wú)關(guān)，與住別墅開(kāi)名車(chē)穿裘皮無(wú)關(guān)，與高官厚祿無(wú)關(guān)。富人不一定幸福，窮人不一定不幸福。幸福與否，關(guān)鍵取決于人生的生活態(tài)度，取決于欲望的多少，可見(jiàn)欲望越多幸福越少，欲望越少幸福越多，這就是幸福的秘密。

也許每個(gè)人對(duì)幸福的理解不盡相同，我不是什么大師，也說(shuō)不出

很多深刻理論。我只是一個(gè)平凡的人，我覺(jué)得幸?？梢院芎?jiǎn)單，一家人下班坐在一起吃飯就是一種幸福；和愛(ài)人開(kāi)車(chē)出去旅行就是一種幸福；看到自己女兒彈琴，唱歌健康快樂(lè)成長(zhǎng)也是幸福；幸福其實(shí)就在身邊，就在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活中。

作為電力實(shí)業(yè)公司電力賓館的一名女職工，要不斷提升個(gè)人綜合素質(zhì)，多讀書(shū)讀好書(shū)，爭(zhēng)做一個(gè)有內(nèi)涵、愛(ài)企業(yè)、愛(ài)崗位的女性。要堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，接受新鮮事物，內(nèi)心寬容強(qiáng)大，才能擁有幸福力量。今后將繼續(xù)在平凡工作崗位上努力工作，建立積極向上，健康快樂(lè)的喜悅心情，共同打造“書(shū)香國(guó)網(wǎng)”的濃郁氛圍，為企業(yè)發(fā)展書(shū)寫(xiě)更輝煌的明天。

第三篇：讀《牽手幸?！酚懈?/a>

讀《牽手幸?！酚懈?/p>

椰林第三小學(xué)楊媚

在讀完《牽手幸?！泛?，千頭萬(wàn)緒涌上心頭。幸福是什么？有人說(shuō)幸福是富足的生活，有房有車(chē)有存款；有人說(shuō)幸福是浪漫的愛(ài)情，執(zhí)子之手，與子諧老。一千個(gè)人有一千個(gè)哈姆雷特。夜深人靜時(shí)刻我捫心自問(wèn)，和我手牽著手，一路相伴走下去的幸福又是什么？我幸福嗎？

曾有人笑話了我的家庭，父親早逝，母親改嫁，昏暗的房間里頭空蕩蕩著，腐爛的木門(mén)透著凄涼的氣息，斑駁的墻壁歷經(jīng)了風(fēng)霜的侵襲，像是戰(zhàn)敗的士兵，傷痕累累。聞著庭前的野花香，我也不曾感受到春天的來(lái)臨。

曾有人質(zhì)疑了我的婚姻，兩地分居，遠(yuǎn)隔千里，一個(gè)人承擔(dān)了家庭的繁瑣，無(wú)盡辛苦無(wú)盡勞累，每當(dāng)午夜夢(mèng)醒時(shí)分，無(wú)奈枕邊濕冷。噓寒問(wèn)暖的竟是身邊未曾言語(yǔ)的嬰孩，這感覺(jué)就像和自己結(jié)的婚?？粗?chē)鲪?ài)和諧，成雙入對(duì)，我按捺內(nèi)心里動(dòng)搖的心竟是如此乏力。

曾有人嘲笑了我的工作，日復(fù)一日的重復(fù)，年復(fù)一年的平淡，微薄的收入不足于改變貧瘠的生活現(xiàn)狀，平凡的生活就像白開(kāi)水般，索然無(wú)味。電話里頭姐妹們無(wú)意說(shuō)過(guò)的高樓大廈，七彩霓虹竟是那么刻骨銘心，無(wú)數(shù)次撩撥了我不甘的心弦。

我悲傷過(guò)，苦惱過(guò)，迷茫過(guò)。

仔細(xì)想想，幸福是自己的，幸福的感覺(jué)是自己給予的，是發(fā)自?xún)?nèi)心深處的，沒(méi)有任何的虛偽和做作的，是最自然地一種流露。幸福不在別人的言行舉止中，也不在曾經(jīng)的過(guò)去的時(shí)光里。想通了，悟透了，才發(fā)現(xiàn)，幸福就在身邊，幸福就在手里，幸福還在心里。幸福需要的是我緊緊把握，好好珍惜！

房子雖小雖簡(jiǎn)陋，但這是我的家，是為我遮風(fēng)擋雨的港灣，是呵護(hù)我給我溫暖的家，家里有撫育我長(zhǎng)大的爺爺奶奶，家里有待我撫育的寶貝女兒，這傳遞的溫情讓我感受到了家的幸福。這幸福比什么都重要。

遠(yuǎn)隔兩地的那頭，有戀我愛(ài)我呵護(hù)我十一年，寵我懂我珍惜我十一年，努力工作為我的丈夫，萬(wàn)水千山，隔不斷的是心里的情、相互的守望、默默的信任和理解。感謝生命，讓我擁有真摯的愛(ài)情。它使我的人生變得色彩艷麗，它讓我感受到曾經(jīng)渴望的美麗，它讓我擁有一份甜蜜的思念，它讓我遇到一生幸福的牽掛……感謝愛(ài)情，讓我發(fā)現(xiàn)生命中還有那樣一個(gè)人，值得我?jiàn)^不顧身，拋棄所有，堅(jiān)定勇敢。

我是一名小學(xué)教師，每一個(gè)清晨，我伴著陽(yáng)光走進(jìn)校園，這里有同事們樸實(shí)的笑臉，有學(xué)生可愛(ài)燦爛充滿(mǎn)童真的笑臉；每一天老師您好，老師您辛苦了，都是學(xué)生對(duì)我最真誠(chéng)的問(wèn)候，每一份帶著童真童趣的賀卡和一句句暖人心窩的話語(yǔ)，讓我收獲著人世間最純真的祝福?？闯?yáng)升起夕陽(yáng)落下的彩霞，伴學(xué)生背包進(jìn)

校畢業(yè)離校的成長(zhǎng)，此刻，我發(fā)現(xiàn)，夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。

所以，知足，珍惜，用心去愛(ài)，同時(shí)用心感受被愛(ài)。這就是幸福，是我要手牽著手，相伴走下去的幸福，實(shí)實(shí)在在，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，卻能天長(zhǎng)地久。

第四篇：讀《牽手》有感

考試時(shí)，我讀了《牽手》這篇文章，令我感觸頗深，思緒萬(wàn)千。

我通過(guò)簡(jiǎn)單的瀏覽知道文章描寫(xiě)了幾個(gè)牽手的鏡頭，勾勒出了一片濃濃的親情，我想這一定是個(gè)感人的文章，便開(kāi)始細(xì)讀。

當(dāng)我讀到樹(shù)老根多，人老話多，母親這把年紀(jì)，自然愛(ài)絮絮叨叨，別人不愿聽(tīng)，兒女們還能不聽(tīng)？這使我想起了奶奶，爸爸現(xiàn)在難得回奶奶家一趟，只要一回去，奶奶就要談?wù)劶议L(zhǎng)里短，爸爸總是耐心地傾聽(tīng)，有時(shí)談到什么奶奶關(guān)心的事，奶奶便問(wèn)這問(wèn)那，總要問(wèn)出個(gè)所以然來(lái)，可爸爸從不覺(jué)得煩，還同樣認(rèn)真傾聽(tīng)，一一回答。是呀，文中作者的母親年紀(jì)大了，渴望與人交談，自己的兒女又難得回來(lái)一趟，自然要敘敘家常。作者又是那樣尊敬那樣愛(ài)自己的母親，自然愿聽(tīng)。

我又接著往下看，看到了這句學(xué)校在城東，廠在城西，母親擔(dān)心我出事，每天都要送我，一直把我送過(guò)公路才折身回去上班。橫穿馬路時(shí)，她總是向我伸出右手，把我的小手握在她掌心，牽著走到公路對(duì)面。讀著讀著，這樣一個(gè)情景浮現(xiàn)在我眼前：一二年級(jí)的時(shí)候，爸爸老早就去上班了。媽媽老早就起來(lái)準(zhǔn)備給我吃的早餐。要是在冬天，6：15時(shí)，天還只是微亮，在暖和的被窩里睡覺(jué)，多舒服??！都可以說(shuō)是一種享受?？蓩寢尣还芏嗬涠嗬?，硬是早早起來(lái)做早飯，等我吃完早飯，又匆匆把我送到學(xué)校，實(shí)在是很辛苦。這難道不是媽媽媽為我多受的罪嗎？作者的母親要送作者上學(xué)，要繞很長(zhǎng)的路，也很辛苦。說(shuō)到牽手，我總回想起以前，出去玩，要過(guò)馬路時(shí)，爸爸或媽媽?zhuān)偘盐业男∈治赵谒麄兊恼菩睦?，別提多溫暖了！有時(shí)，我和媽媽一起散步，牽著手談心，充滿(mǎn)著樂(lè)趣，別提多愜意了！

我又接著看了下去&& 這一篇文章，一個(gè)牽手，引出了一個(gè)感人而又顯為人知的故事，無(wú)論怎樣，父母在我們身上付出了太多太多，可他們毫不在乎，無(wú)怨無(wú)悔，我們要孝順我們的父母。

第五篇：淺談班主任如何挖掘?qū)W生潛能

新課改形勢(shì)下班主任如何挖掘?qū)W生潛能

愛(ài)迪生曾說(shuō)：“如果我們做出所以我們能做的事情，我們毫無(wú)疑問(wèn)地會(huì)使自己大吃一驚?！钡拇_，人的潛能是巨大的，關(guān)鍵在于怎樣開(kāi)發(fā)人的潛能。在教育工作中老師在挖掘?qū)W生潛能方面的工作就至關(guān)重要了，每個(gè)學(xué)生都有自己閃光的一面，都應(yīng)當(dāng)有一條適合于自己發(fā)展的通道。那么，在新課改的形勢(shì)下作為一個(gè)班主任又應(yīng)該怎樣去挖掘?qū)W生的潛能呢？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我進(jìn)行了以下分析：

一、要了解學(xué)生。

首先，班主任要付出更多精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致入微的觀察了解?？梢栽谏险n時(shí)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性題，多關(guān)注一下學(xué)生的想法，尋找真正有潛力而尚未被開(kāi)掘的學(xué)生。

其次，班主任要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的追蹤聽(tīng)課，來(lái)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就及時(shí)解決。比如，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性不高，課下就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助他們分析積極學(xué)習(xí)與被動(dòng)學(xué)習(xí)的利與弊，讓他們自覺(jué)地調(diào)整和改善自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)之后，課上還要觀察其轉(zhuǎn)化情況，遇到新問(wèn)題課下再及時(shí)指導(dǎo)。這樣循環(huán)往復(fù)，學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就養(yǎng)成了，將大大有利于學(xué)生的發(fā)展。

最后，主觀觀察畢竟有一定的局限性，課后找學(xué)生談心是一個(gè)有效地補(bǔ)充，并且可以在談話中滲透一些道理和學(xué)習(xí)方法。談心還能走近學(xué)生和學(xué)生打成一片，增強(qiáng)班主任的威信力，又能通過(guò)學(xué)生的傾訴發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以便對(duì)癥下藥。

在充分了解了學(xué)生之后就會(huì)對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)了然于心。針對(duì)學(xué)生的情況實(shí)事求是的采取措施培育學(xué)生的長(zhǎng)處就比盲目的教育要有效得多

二、不要忽略任何一個(gè)學(xué)生，給他們同等的愛(ài)。

班主任應(yīng)該相信沒(méi)有“差生”只有“潛能生”，上帝給一個(gè)人關(guān)上了一扇門(mén)也會(huì)給他開(kāi)一扇窗。所以，沒(méi)有一無(wú)是處的學(xué)生，只是他們的長(zhǎng)處沒(méi)被發(fā)現(xiàn)。在一個(gè)班級(jí)里無(wú)論是優(yōu)等生、中等生還是后進(jìn)生都應(yīng)該得到老師同等的關(guān)注并且因材施教，這樣才能挖掘出每一個(gè)學(xué)生的潛能。

對(duì)于優(yōu)等生班主任可以適度加大他們的知識(shí)深度，因?yàn)檫@類(lèi)孩子的基礎(chǔ)比較好，與其他學(xué)生相比有更多的精力來(lái)沖刺。那么怎樣提高他們的知識(shí)深度呢？首先，在尖子生中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使其互相促進(jìn)。高爾基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人努力的目標(biāo)越高，他的才能發(fā)展得越快?！?因此班主任應(yīng)該要求他們制定適合自己的目標(biāo)、誓言及措施并選好競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。促使尖子生之間友好競(jìng)爭(zhēng)，把競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手當(dāng)成是激勵(lì)自己上進(jìn)的目標(biāo)和榜樣，當(dāng)成幫助自己成熟的良師益友。要在本班比，更要把比的對(duì)象從班引到校，由校引到縣（市），不僅比學(xué)習(xí)，還要比紀(jì)律、衛(wèi)生等，使尖子生的眼光變得全面些、長(zhǎng)遠(yuǎn)些，進(jìn)而多方面求發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。

另外經(jīng)常舉辦尖子生在內(nèi)的學(xué)生學(xué)法交流會(huì)，讓班級(jí)的尖子們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)其他尖子生的優(yōu)點(diǎn)、特色，包括其他年級(jí)和其他班級(jí)的尖子生、以往畢業(yè)的尖子生的學(xué)習(xí)方法和作風(fēng)，使其思想發(fā)生碰撞，為其發(fā)展注入新的動(dòng)力。其次，培養(yǎng)尖子生反思意識(shí)，建立錯(cuò)題本或糾錯(cuò)本。讓學(xué)生上課時(shí)記錄老師的“啟迪”，做題時(shí)記錄自己的“實(shí)戰(zhàn)的心得”，評(píng)改時(shí)記錄老師的訂正，都是非常重要的提高成績(jī)的方法，特別是做題時(shí)遇到的難點(diǎn)、所需的時(shí)間，所犯的錯(cuò)誤，這些對(duì)于提高自我、避免重復(fù)犯錯(cuò)非常有用。會(huì)做的題目不做錯(cuò)，不會(huì)做的題目要做出來(lái)。做題要想得快，算得準(zhǔn)，寫(xiě)得清。做到了以上幾點(diǎn)相信尖子生也會(huì)有新的突破。

中等生卻往往被老師忽視，他們比上不足，比下有余，在傳統(tǒng)教育中班主任為了抓優(yōu)秀率和及格率就忽視了這些學(xué)生。其實(shí)這些學(xué)生才是班里的大多數(shù)，把他們引導(dǎo)好了他們就會(huì)成為優(yōu)生，反之就成為差生。對(duì)于這些學(xué)生班主任應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，在活動(dòng)中讓他把強(qiáng)項(xiàng)表現(xiàn)出來(lái)，培育他們的自信心和上進(jìn)心，并持續(xù)關(guān)注，這樣這位中等生就會(huì)慢慢建立自信，從而提升成績(jī)，走出蝸居。這樣就開(kāi)啟了他們的動(dòng)力點(diǎn)，一旦有了動(dòng)力，進(jìn)步就很有希望，一旦有了小小的進(jìn)步老師都要加以鼓勵(lì)，學(xué)生才不會(huì)輕言放棄。

然而后進(jìn)生就需要給他們創(chuàng)造一種成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生嘗試成功的甜頭。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，努力導(dǎo)致成功，而往往是成功誘發(fā)動(dòng)力。對(duì)于學(xué)生的心靈來(lái)說(shuō)，往往看到成功的希望，才有努力的力量，不是說(shuō)成功更是成功之母嗎？積累小的成功才能化為大的勝利。面對(duì)１０道應(yīng)用題學(xué)生只做對(duì)了３道，有的教師在批改作業(yè)時(shí)，學(xué)生做對(duì)的題只打小小的勾，生怕學(xué)生驕傲，做錯(cuò)的題卻打一個(gè)大大的叉，有時(shí)把紙都戳穿了，而有經(jīng)驗(yàn)的教師想到的是鼓勵(lì)，會(huì)滿(mǎn)懷深情地說(shuō)：簡(jiǎn)直不可思議，這么小的年齡做這么難的題，第一次居然做對(duì)了３道。老師的鼓勵(lì)像久旱的土地遇上甘霖，學(xué)生的眼睛一下放光了，頓時(shí)信心倍增，仿佛插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在知識(shí)的天空里。又如：上課可以讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，答對(duì)了給予肯定。并且還要循序漸進(jìn)，不宜操之過(guò)急，同時(shí)改進(jìn)評(píng)分方法，不要讓他們知道自己是倒數(shù)幾名，這樣他們就會(huì)長(zhǎng)期的努力下去。如果做到了這些那么后進(jìn)生的潛能就能得到開(kāi)發(fā)。

三、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生好奇地想。

興趣是求知的動(dòng)力，好奇又是興趣的先導(dǎo)。在教學(xué)中我常常通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生很快置身于與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情緒之中，以此喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。比如：一首《游子吟》，能使學(xué)生重溫父母?jìng)ゴ蟮膼?ài)，從而在感情的海洋里去體會(huì)《背影》中深沉的父愛(ài)；而聲情并茂的閱讀，又使無(wú)聲的文字變成有聲有情的語(yǔ)言，那委婉細(xì)致，清新相互的筆調(diào)深深觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓他們帶著強(qiáng)烈的情感去品味作品，產(chǎn)生思想及情感上的共鳴。從而引發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的求知欲望。亞里士多德曾講過(guò)：“思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的”。在教學(xué)中，教師要注重發(fā)展學(xué)生的好奇心，讓每一個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成想問(wèn)題、挖問(wèn)題和延伸問(wèn)題的習(xí)慣，讓每一個(gè)學(xué)生都知道自己有權(quán)力和能力提出新見(jiàn)解。它有利于開(kāi)啟思維的大門(mén)，克服學(xué)生的迷信和盲從，從而迸發(fā)出創(chuàng)造思維的火花，使學(xué)生保持濃厚的興趣。“如果一個(gè)教師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，那他就成功了一半。于無(wú)形之

中就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，這對(duì)挖掘?qū)W生的潛能非常重要。

四、班主任應(yīng)該提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，對(duì)學(xué)生言傳身教。

作為一名班主任首先要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)要扎實(shí)，其他知識(shí)也需要有一定的了解。要給學(xué)生樹(shù)立榜樣，讓他們崇拜老師，喜歡老師，如果學(xué)生認(rèn)為老師的知識(shí)還不如某某同學(xué)呢，那么，這就是一個(gè)嚴(yán)重地問(wèn)題了，學(xué)生再也不會(huì)對(duì)老師的課感興趣，成績(jī)自然也就會(huì)一落千丈。所以，老師必須具備較高的自身素質(zhì)。其次教師要努力營(yíng)造良好的班級(jí)文化。班級(jí)文化主要包括班級(jí)輿論、班級(jí)風(fēng)氣。班級(jí)文化是校園文化的一個(gè)重要組成部分，班級(jí)文化如何，對(duì)學(xué)生的全面成長(zhǎng)有著及其重要的作用。在班級(jí)文化建設(shè)中，關(guān)鍵一條就是建立良好的師生關(guān)系和融洽的同學(xué)關(guān)系，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的潛能更易迸發(fā)出來(lái)。

五、班主任要采取情感化管理。

情感化管理是柔性管理的一種手段，就是要注重學(xué)生的內(nèi)心世界，根據(jù)情感的可塑性、傾向性和穩(wěn)定性等特征進(jìn)行管理，其核心就是激發(fā)學(xué)生的積極性，消除學(xué)生的消極情感。首先要關(guān)注學(xué)生，理解他們的心理需要，尊重他們的自主性，相信他們的潛能。只有理解學(xué)生的心理需要，才能有的放矢地培養(yǎng)其健全的人格。塑造學(xué)生的健全人格不僅是教育的出發(fā)點(diǎn)，而且是教育的最終目標(biāo)，因?yàn)樗粌H關(guān)系到學(xué)生的身心健康，而且關(guān)系到國(guó)家、民族的前途。只有尊重學(xué)生的自主性，才可能為他們創(chuàng)造一個(gè)充滿(mǎn)朝氣的、更加寬松的空間，使他們?cè)谛睦戆踩?、心理自由的空間中神思遐想，在沒(méi)有思想的禁錮和盲從中無(wú)拘無(wú)束地探索創(chuàng)新。只有相信學(xué)生的潛能，才可能對(duì)其寄予厚望，激發(fā)其求知的欲望和為事業(yè)獻(xiàn)身的熱忱。有了對(duì)學(xué)生的理解、尊重和信任，師生之間才可能產(chǎn)生心靈的感應(yīng)、情感的交融，也才能營(yíng)造出生動(dòng)、活潑、和諧的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生的潛能得到更好的發(fā)揮

六、班主任應(yīng)廢除“權(quán)利至上”的教育觀。

那種認(rèn)為教師永遠(yuǎn)比學(xué)生正確，學(xué)生永遠(yuǎn)要無(wú)條件服從教師命令的思想是極其錯(cuò)誤的。只有和學(xué)生建立了平等、和諧的師生關(guān)系，才能把班主任的工作做好。要多傾聽(tīng)大家的意見(jiàn)，讓他們知道你尊重他們的想法，讓他們能夠也愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解。要在你的實(shí)際言行中，讓學(xué)生感覺(jué)到你贊賞信任他們。有了新的教育觀念，有了平等的意識(shí)，孩子的潛能才有機(jī)會(huì)和空間釋放出來(lái)，才能培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

七、挖掘潛能還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自我約束力。

學(xué)生畢竟是學(xué)生，需要教師的督促、鞭策，這就需要老師勤懇、管理到位，但同時(shí)又不宜向?qū)W生吹噓管理嚴(yán)、緊，那樣學(xué)生可能會(huì)把學(xué)習(xí)的動(dòng)力寄托在老師的管理中，學(xué)習(xí)不好則怪老師沒(méi)管好，這樣不利于意志的培養(yǎng)。所以，即使你整天跟著學(xué)生，你也可以說(shuō)：我只是來(lái)看看你是否管住了自己，我很忙，我不能頻繁地來(lái)看。同時(shí)老師也應(yīng)刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力提高自己，并且適時(shí)與學(xué)生交流，讓學(xué)生感受到你的勤奮和敬業(yè)，榜樣的力量是無(wú)窮的，而且，以身作則所獲得的威信是最高層次的威信。

要想當(dāng)好肩負(fù)重任的班主任首先就要相信一句話“沒(méi)有一個(gè)孩子是差生”。如果一個(gè)學(xué)

生目前還比較落后，那只能說(shuō)明他的潛能還沒(méi)有挖掘出來(lái)。一個(gè)輕易放棄學(xué)生的班主任一定不是一個(gè)好的班主任。在此，我希望每一位老師都能夠不遺余力的，科學(xué)的去挖掘?qū)W生的潛能，為社會(huì)，為國(guó)家培育可用之才。

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