第一篇：華北電大激活學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛能

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)必修課目錄 特色實(shí)驗(yàn)班牽引成果轉(zhuǎn)化

華北電大激活學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛能

本報(bào)訊（實(shí)習(xí)生 代欣彤 記者 柯進(jìn)）不久前，華北電力大學(xué)公共事業(yè)管理專業(yè)大二學(xué)生胡蝶參與的華北電力大學(xué)“綠色電力讓游牧民生活更美好”團(tuán)隊(duì)，擊敗了全球33支隊(duì)伍，獲得了創(chuàng)行世界杯創(chuàng)新公益大賽全球冠軍。胡蝶說(shuō)，學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍從入校就開(kāi)始影響著她。

據(jù)了解，近年來(lái)，華北電力大學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提高創(chuàng)業(yè)能力打出了一系列“組合拳”。該校以創(chuàng)新孵化為載體驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化，專門開(kāi)設(shè)包括創(chuàng)新思維與能力、公共關(guān)系、財(cái)務(wù)管理、風(fēng)險(xiǎn)投資等與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的上百門課程，并將“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”列為必選課程，將專業(yè)課教師列入創(chuàng)業(yè)課程教師隊(duì)伍。

課程只是“藥引”。為了避免學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)流于形式，該校還出臺(tái)了學(xué)生課外科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方法、加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作實(shí)施方案等文件，劃定相關(guān)部門的職責(zé)邊界。在此基礎(chǔ)上，該校初步形成了公共創(chuàng)新教育—群眾性創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)—優(yōu)秀生創(chuàng)新競(jìng)賽金字塔型的創(chuàng)新實(shí)踐體系，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效益不斷顯現(xiàn)。以創(chuàng)行社團(tuán)為例，自成立以來(lái)，孵化的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有5項(xiàng)，機(jī)器人俱樂(lè)部自成立以來(lái)已獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)17項(xiàng)，專利、著作權(quán)等107項(xiàng)。

同時(shí)，學(xué)校的一系列實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練也讓有創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)的學(xué)生更有底氣，這既有賴于該校大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心平臺(tái)的孵化，也得益于該校的大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)體系。近年來(lái)，華北電力大學(xué)構(gòu)建了以特色教學(xué)體系為支撐、以第一課堂教育為基礎(chǔ)、以各類科技創(chuàng)新社團(tuán)為抓手的人才培養(yǎng)模式。

為了讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)長(zhǎng)期保持有激情，該校在推行全面學(xué)分制過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生多樣化、個(gè)性化的教育需求，建立了靈活、自主的學(xué)習(xí)制度。比如，學(xué)校將高等數(shù)學(xué)分為多個(gè)難度模塊，供學(xué)生自主選擇，像這樣的多層次課程模塊，共有50多個(gè)課程組。

在此基礎(chǔ)上，該校還構(gòu)建了“四模塊·三層次”實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)體系。依托該培養(yǎng)體系，目前該校理工類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)比例超過(guò)35%，其中綜合性實(shí)踐課程比例達(dá)88%，項(xiàng)目數(shù)達(dá)48%以上。

為持續(xù)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣，從2008年起，該校將“課外能力素質(zhì)學(xué)分”列入培養(yǎng)方案，要求學(xué)生在校期間須取得3至5個(gè)“課外能力素質(zhì)學(xué)分”，并逐步建立了實(shí)踐能力等級(jí)證書(shū)制度，對(duì)達(dá)到不同級(jí)別的學(xué)生發(fā)放等級(jí)證書(shū)，最高級(jí)別可發(fā)到行業(yè)認(rèn)證中心簽發(fā)的如仿真實(shí)踐證書(shū)、電工實(shí)踐合格證等行業(yè)資格證書(shū)。

此外，華北電力大學(xué)自2012年起在全校開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班，由校黨委書(shū)記吳志功親自“掛帥”擔(dān)任實(shí)驗(yàn)班班主任，實(shí)驗(yàn)班在選拔人才過(guò)程中，顛覆了傳統(tǒng)“精英化”的培育人才模式，以人為本，面向全校公開(kāi)選拔創(chuàng)新能力突出，興趣濃厚的大學(xué)生加入實(shí)驗(yàn)班。而一名學(xué)生想要進(jìn)入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班也并非易事，首先不僅需要經(jīng)過(guò)由校內(nèi)有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)、商業(yè)領(lǐng)域?qū)＜医淌谝约靶Ｍ庵髽I(yè)家、金融投資機(jī)構(gòu)的社會(huì)人士組成的評(píng)委團(tuán)進(jìn)行系統(tǒng)“會(huì)診”，專家評(píng)委團(tuán)在評(píng)估和診斷了創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成熟性、穩(wěn)定性和可轉(zhuǎn)化性后，學(xué)生團(tuán)隊(duì)方能有機(jī)會(huì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班。而且進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生團(tuán)隊(duì)也不是一勞永逸，實(shí)驗(yàn)班采取淘汰制，這也讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生隨時(shí)保持“警惕”。如今，進(jìn)入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班的70個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目中，已有16個(gè)項(xiàng)目已經(jīng)或正在注冊(cè)成立公司，目前已取得專利、軟件著作權(quán)151項(xiàng)。

據(jù)了解，華北電力大學(xué)為加速學(xué)生創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，專門建設(shè)了3400多平方米的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，涵蓋十幾個(gè)功能區(qū)，通過(guò)為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供免費(fèi)場(chǎng)地、辦公設(shè)備、專門導(dǎo)師、模擬實(shí)訓(xùn)、專題講座、資金扶持、咨詢輔導(dǎo)等形成了“研發(fā)—設(shè)計(jì)—加工—生產(chǎn)—銷售—推廣”的一站式孵化服務(wù)。同時(shí)，學(xué)校還為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供雄厚資金支持，比如專門成立1000萬(wàn)元的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金。

第二篇：自主學(xué)習(xí)激活學(xué)生閱讀潛能

《自主學(xué)習(xí)激活學(xué)生閱讀潛能》

——階段總結(jié)

為了使每堂課行之有效，為了使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)現(xiàn)代兒童的早知性、接受新事物能力強(qiáng)需要體驗(yàn)的好奇心，近年來(lái)，我校嘗試進(jìn)行《自主學(xué)習(xí)激活學(xué)生閱讀潛能》的小課題研究，目地是通過(guò)學(xué)生在課堂上自主閱讀，自我感知來(lái)不同程度的提高理解能力，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步提高教學(xué)實(shí)效。有好多專家都提出了“終身學(xué)習(xí)，終身發(fā)展”這個(gè)概念。這一概念的提出，得到了各位同行的廣泛認(rèn)同：“21世紀(jì)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是不懂學(xué)習(xí)方法，不會(huì)創(chuàng)造生活的人”。的確，我們現(xiàn)在的課堂從某種程度上說(shuō)還是在搞傳承教育，不知道創(chuàng)新，學(xué)生按老師設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)去完成習(xí)學(xué)任務(wù)，機(jī)會(huì)往往被學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的幾個(gè)學(xué)生所占領(lǐng)（小學(xué)高年級(jí)尤為突出），他們唱主角，搶風(fēng)頭，對(duì)大多數(shù)學(xué)生，尤其學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們長(zhǎng)期處于被動(dòng)，陪襯的局面，久而久之，也就失去了學(xué)習(xí)興趣、信心，失去主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，失去了創(chuàng)造力。他們習(xí)慣于聽(tīng)他人發(fā)言，學(xué)習(xí)的依賴性越來(lái)越嚴(yán)重，一節(jié)課下來(lái)掌握了多少就是個(gè)未知數(shù)了，所以好多老師感覺(jué)到了高年級(jí)就沒(méi)人回答問(wèn)題了。試想一下，這樣長(zhǎng)期下去，后果會(huì)怎么樣，況且現(xiàn)在的家長(zhǎng)也越來(lái)越關(guān)注教給孩子終身享用的知識(shí)與本領(lǐng)，保證最起碼的生存能力。而要著眼學(xué)生的終身發(fā)展，就必須從小要

讓孩子積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，也就是讓每個(gè)孩子享受到成功的體驗(yàn)，來(lái)提高自身素質(zhì)。在學(xué)校，課堂是學(xué)生的主陣地，一定要讓他們發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，通過(guò)課堂主動(dòng)參與來(lái)內(nèi)化理解所學(xué)內(nèi)容、掌握學(xué)習(xí)方法，提高成績(jī)，找回自信，找回自我，找回明天。

“感悟性學(xué)習(xí)方式 ”就是老師在課堂上有意識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生自主閱讀文本，感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)是以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹行牡恼n堂教學(xué)模式，我一般采取的是靜心默讀法，讀完后，能感知多少算多少，這與我們平時(shí)在文章某處寫批注差不多，不同的是我這個(gè)環(huán)節(jié)幾乎占課堂時(shí)間的1/2，小到一個(gè)詞，大到對(duì)一篇文章的理解，讓每個(gè)同學(xué)都有所收獲。它著眼的不僅僅是一篇課文、一項(xiàng)知識(shí)、一堂課、一段時(shí)間，而是利用課文，活化知識(shí)，舉一反三，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)；它不但讓學(xué)生知其然(解決“是什么”的問(wèn)題)，而且讓學(xué)生知其所以然(解決“為什么”的問(wèn)題)，甚至要讓學(xué)生知其必然(解決“將是什么”的問(wèn)題)，從而給學(xué)生指出探究問(wèn)題的門徑，交給學(xué)生探究寶藏的“鑰匙”，因而有可能使語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率得到大幅度提高。

具體做法是這樣的，首先，在第一課時(shí)，我讓學(xué)生用“ 四讀法”自學(xué)課文。一讀解決生字，二讀理解新詞，三讀體會(huì)喜歡的句子，四讀感知課文大意，最后記下疑問(wèn)。這個(gè)“四讀法”我們以前倡導(dǎo)過(guò)，我一直在沿用，不過(guò)我把它放在學(xué)

生預(yù)習(xí)、或第一課時(shí)時(shí)用。這個(gè)過(guò)程可以使用工具書(shū)和各種資料庫(kù)，包括多媒體，也可以相互合作、討論，隨后留出10-15分鐘時(shí)間老師檢測(cè)、總結(jié)學(xué)法，整理疑難問(wèn)題，即引出課文中心問(wèn)題，待第二課時(shí)解決。第二課時(shí)是導(dǎo)“思”和再質(zhì)“疑”的過(guò)程，即在老師的引導(dǎo)下思考解決他們第一節(jié)課提出的疑難問(wèn)題，這時(shí)從讀到悟到交流再給足學(xué)生時(shí)間，根據(jù)問(wèn)題難易程度，給他們每個(gè)人充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)、提示、建議下不斷探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，最后升華拓展。例如：我在本學(xué)期銀川市教育局搞的二次質(zhì)量達(dá)標(biāo)課中講的《圓明園的毀滅》這節(jié)課，恰好是第二課時(shí)，整節(jié)課我只說(shuō)了兩次話，剛開(kāi)始的導(dǎo)語(yǔ)，就記激起了同學(xué)們對(duì)圓明園輝煌的過(guò)去的急切了解，這時(shí)我讓他們仔細(xì)研讀2-4自然段，我只做了簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，出乎我的預(yù)料，他們的了解大大超出了課本，我趁機(jī)出示了明園輝煌的過(guò)去的多媒體課件，同學(xué)們興奮不已，學(xué)習(xí)勁頭更高了。這時(shí)我話題一轉(zhuǎn)說(shuō)：“上節(jié)課你們不是極想知道圓明園是怎么成為一堆廢墟的嗎？”請(qǐng)重溫這段屈辱的歷史，其余時(shí)間都是學(xué)生在自讀自悟自談。直到升華課文主題乃至課外延伸，學(xué)生說(shuō)的非常好。課后好多老師都對(duì)我說(shuō)：“白老師，你幾乎沒(méi)講啥，學(xué)生怎么領(lǐng)會(huì)的那么好？”，是啊，這節(jié)課之所以受到了校領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致好評(píng)，說(shuō)明這種模式是有利于課堂有利于學(xué)生的。因此，在教學(xué)嘗試過(guò)程中，我總結(jié)了 “讀一悟一疑

一結(jié)—拓”五個(gè)必要的環(huán)節(jié)，其實(shí)就是逐步深入探究、解決問(wèn)題的過(guò)程，也只有在這樣的過(guò)程中，才能既獲得新知，又提高能力。同時(shí)，從“自由閱讀，自讀自悟”課堂教學(xué)模式所追求的目標(biāo)來(lái)看，它要培養(yǎng)的創(chuàng)造力，正是為了一定的目標(biāo)，運(yùn)用已知的信息產(chǎn)生某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的能力，而這種能力也只有通過(guò)引導(dǎo)探究、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程才能培養(yǎng)起來(lái)。

著名教育學(xué)家葉圣陶先生說(shuō)的好：“教是為了不教?！彼晕以诒緦W(xué)期中后期，充分總結(jié)學(xué)法的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生自愿，安排了三組學(xué)生講課，共六位同學(xué)。設(shè)及了語(yǔ)文、品德與社會(huì)、班會(huì)等學(xué)科，孩子們個(gè)性十足的自我展現(xiàn)，得到了各科老師的一致好評(píng)，我班瑤瑤同學(xué)還在年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)上作為學(xué)生代表做了長(zhǎng)達(dá)20分鐘的講話，得到了校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的充分肯定，這就叫做青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

有人說(shuō)，你把多一半課堂時(shí)間放給學(xué)生，這樣你就不備課了，真會(huì)享清閑??！我想：你們哪里知道，常言說(shuō)：“要想上好一節(jié)課，必須備好十節(jié)課”。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)鉆研教材精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣是我的一大目標(biāo)。備課時(shí)我除了深鉆教材、預(yù)設(shè)學(xué)生盡可能提出的問(wèn)題和難點(diǎn)外，更注重在學(xué)生上下功夫。讓那些上課不說(shuō)、不讀、不問(wèn)的學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話，除了給他們創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，消除心理障礙外，還要用激勵(lì)的語(yǔ)言肯定他們：“說(shuō)不好沒(méi)關(guān)

系，其實(shí)你說(shuō)的很好，老師和同學(xué)都喜歡你言?！泵抗?jié)課我都把握住他們不同程度的達(dá)標(biāo)要求，難度稍大點(diǎn)的問(wèn)題給優(yōu)等生解決，一般性問(wèn)題給中等生解決，簡(jiǎn)單的問(wèn)題放給弱點(diǎn)的孩子解決，實(shí)在解決不了的，我再做引導(dǎo)，如果有超常發(fā)揮的，我會(huì)盡力肯定、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，爭(zhēng)取使每個(gè)孩子都得到發(fā)展，做到：“上不封頂，下有收獲”。本學(xué)期為了激勵(lì)同學(xué)們的自信心，我和班干部一起制定了每天語(yǔ)文課前的一二分鐘才能展現(xiàn)，按座位輪流上臺(tái)表演，內(nèi)容有唱歌、說(shuō)笑話、講新聞、背古詩(shī)、讀美文或讀課文，效果相當(dāng)不錯(cuò)。每天下午20分鐘的課外閱讀，讀的是同學(xué)們自己帶的圖書(shū)或借學(xué)校圖書(shū)室的。

經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的實(shí)施，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果是相當(dāng)可觀的。尤其參與課題的幾個(gè)老師高興對(duì)我說(shuō)：“真不錯(cuò)，白老師，我們班舉手發(fā)言的同學(xué)越來(lái)越多了，就連平時(shí)長(zhǎng)期坐冷板凳的同學(xué)也開(kāi)始舉手發(fā)言了。”這就表明，學(xué)生真正的參與學(xué)習(xí)了，他們有話可說(shuō)了。在此階段，我寫了《閱讀教學(xué)要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位》的小論文，得到了其他老師的贊同。這個(gè)小課題是有效的，也是很有必要的，它實(shí)實(shí)在在的解決了一些老師教學(xué)中的困惑，也給孩子了機(jī)會(huì)。它使一些老師與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)理念更新了，課題探究的步伐更堅(jiān)實(shí)了

第三篇：華北電大2012屆開(kāi)學(xué)典禮學(xué)生發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師；親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！

我是來(lái)自2012級(jí)H發(fā)電12837班的王皓，首先，感謝校領(lǐng)導(dǎo)和老師給我這次機(jī)會(huì)代表全體新生在這里發(fā)言。

當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)信息飛速增長(zhǎng)，隨著科學(xué)進(jìn)步日新月異，用人制度的改革和社會(huì)對(duì)人才的需求，高知識(shí)、高學(xué)歷、高技能備受人們的青睞，因此，人們必須在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上不斷的學(xué)習(xí)和更新。只有這樣才能跟上時(shí)代的步伐，才能適應(yīng)的工作崗位的要求，更好的實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。函授教育正是一種不斷提高自我，不斷充實(shí)和豐富自己的有效途徑。在座的各位學(xué)員，正是認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，抱著宏偉的志向和成就自己更加美好人生的愿望，毅然決然報(bào)考了華北電校、西安交通大學(xué)的函授學(xué)習(xí)，這象征著大家將來(lái)的事業(yè)會(huì)更加輝煌，人生旅途會(huì)更加四通八達(dá)。

其次，繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)是時(shí)代對(duì)我們提出的要求，世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的要求，使我們的工作和生活都充滿了競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作，要求我們不斷地進(jìn)行知識(shí)更新。我們來(lái)這里的學(xué)習(xí)的目的，不僅僅只為了一紙文憑，而是要努力全面提升自己的綜合素質(zhì)，端正自己學(xué)習(xí)的態(tài)度，善于思考，勇于創(chuàng)新，以便今后更為激烈的競(jìng)爭(zhēng)中乘風(fēng)破浪，更好地實(shí)現(xiàn)自我。

仲夏七月，又是一個(gè)新的起點(diǎn)。新學(xué)期的開(kāi)始，意味著新的希望、新的憧憬和新的征程。作為新生的我們懷著滿心的憧憬和無(wú)限的期待，期待得到自己之前所缺少的那一份知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；期待得到自己之前所缺乏的那一份人生的閱歷。在這里，雖然我們面對(duì)這重重困難和阻礙；但這些都無(wú)法熄滅我們心中渴望知識(shí)的熊熊火焰。相信在校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的殷切關(guān)懷和諄諄教導(dǎo)下。我們會(huì)更加的珍惜和努力，珍惜我們的青春和時(shí)間；圓滿完成學(xué)業(yè)。

請(qǐng)老師們、同學(xué)們相信：我們絕對(duì)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，服從老師的管理和安排，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，提高思想覺(jué)悟，努力將自己塑造成一名合格的高素質(zhì)人才。在這新的起點(diǎn)、新的層次上，通過(guò)我們大家的共同努力，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)新的夢(mèng)想和追求。

親愛(ài)的同學(xué)們，短短的十天時(shí)間如白駒過(guò)隙；瞬間而短暫，那么就讓我們珍惜這寶貴的時(shí)間和機(jī)會(huì)，用滿腔的熱情和飽滿的精神去迎接這新的挑戰(zhàn)吧！

最后，我衷心地祝愿同學(xué)們學(xué)有所成，學(xué)有所成，前程似錦；祝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們身體健康、工作順利！謝謝大家。

第四篇：華北電大招生簡(jiǎn)章

*** 錦玲

招生簡(jiǎn)章

華北電力大學(xué)2010年成人招生章程

第一章 總則第一條為了保證華北電力大學(xué)成人高等教育招生工作的順利進(jìn)行，規(guī)范招

生行為，提高生源質(zhì)量，維護(hù)考生合法權(quán)益，依照教育部《關(guān)于做好

2010年全國(guó)成人高校招生工作的通知》及有關(guān)法律法規(guī)，配合“陽(yáng)光

工程”的實(shí)施，結(jié)合華北電力大學(xué)成人招生工作的實(shí)際情況，特制定

本章程。

第二條學(xué)校的校名全稱為華北電力大學(xué)，部標(biāo)代碼為10054，英文名稱為

“ North China Electric Power University ”。

第三條 華北電力大學(xué)是教育部直屬的國(guó)家“211 工程”重點(diǎn)建設(shè)高校，是一所以工為主，理、文、經(jīng)、管、法等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展、并形成自身辦學(xué)特色的多科性全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)。

第四條 華北電力大學(xué)成人高等學(xué)歷教育學(xué)習(xí)形式有：業(yè)余、函授兩種形式；培養(yǎng)層次有：專升本、高起本、高起專。第五條 華北電力大學(xué)成人高等學(xué)歷教育實(shí)行學(xué)年制。專升本： 三年；高起本：五年；高起專：三年。專升本不加試專業(yè)課。

第六條上課地點(diǎn)在校本部或在各省函授站。北京業(yè)余專業(yè)在校本部及清河達(dá)德學(xué)校、朝陽(yáng)區(qū)北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院、立水橋北京華大研修學(xué)院、回龍觀北京翻譯研修學(xué)院。第七條 華北電力大學(xué)校址：北京市德勝門外朱辛莊北農(nóng)路2號(hào)。郵編102206

第二章 組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)

第八條 成人教育學(xué)院成立由院領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人組成的招生委員會(huì)，全面負(fù)責(zé)貫徹執(zhí)行教育部的有關(guān)招生工作政策，研究制定學(xué)院招生實(shí)施細(xì)則，領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督招生工作的具體實(shí)施，協(xié)調(diào)處理招生工作中的重大問(wèn)題。

第九條 招生辦公室為院招生工作的常設(shè)機(jī)構(gòu)，其主要職責(zé)是執(zhí)行學(xué)院制定的有關(guān)招生規(guī)定和實(shí)施細(xì)則，編制招生計(jì)劃，組織招生宣傳和錄取工作。

第十條 學(xué)校成人高等教育招生工作由學(xué)校紀(jì)委、監(jiān)察辦公室、各省級(jí)成人高校招生辦公室負(fù)責(zé)監(jiān)督。校內(nèi)成立由校紀(jì)委書(shū)記和有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人組成的招生監(jiān)察辦公室，負(fù)責(zé)監(jiān)督招生政策的貫徹落實(shí)，招生錄取的公開(kāi)、公平、公正，維護(hù)學(xué)校和考生的合法權(quán)益。監(jiān)察辦公室電話：010-61772411。

第十一條 學(xué)院招生辦公室的通訊地址為：華北電力大學(xué)成人教育學(xué)院招生辦公室郵編：102206

咨詢電話：010-51976852； 傳真：010-80794827（自動(dòng)）8：00—16：30；成人教育學(xué)院網(wǎng)址： http://cjxy.ncepu.edu.cn

第三章 招生計(jì)劃

第十二條 成教學(xué)院根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、辦學(xué)條件、生源狀況制定招生計(jì)劃。經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審定后，報(bào)教育部審批。

第十三條 學(xué)院招生辦公室根據(jù)教育部下達(dá)的招生計(jì)劃，制定學(xué)院分省來(lái)源計(jì)劃，經(jīng)主管校領(lǐng)導(dǎo)審定后，報(bào)教育部審核備案。2010年華北電力大學(xué)校部成人招生計(jì)劃為2810人。其中本科計(jì)劃1810人，?？朴?jì)劃1000人。

第四章 招生條件

第十四條 華北電力大學(xué)成人高等學(xué)歷教育面向社會(huì)招收遵守中華人民共和國(guó)憲法和法律，國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的各類高、中等學(xué)校在校生以外的在職從業(yè)人員和社會(huì)其他人員。身體健康，生活能自理，不影響所報(bào)專業(yè)學(xué)習(xí)的殘疾人也可以報(bào)考。

第十五條 報(bào)考高起本或高起專的考生，應(yīng)具有高中畢業(yè)文化程度。

第十六條 報(bào)考專升本的考生，必須是已經(jīng)取得經(jīng)教育部審定核準(zhǔn)的國(guó)民教育系列高等學(xué)校、高等教育自學(xué)考試機(jī)構(gòu)頒發(fā)的高等?？萍耙陨袭厴I(yè)證書(shū)的人員。

第十七條 華北電力大學(xué)成人高等學(xué)歷教育只招收英語(yǔ)語(yǔ)種的考生。

第五章 錄取原則

第十八條 華北電力大學(xué)成人高等學(xué)歷教育招生以公平、公正、公開(kāi)為原則，以各省公布的錄取控制線為準(zhǔn)。

第十九條 對(duì)于符合學(xué)校投檔要求的考生的專業(yè)安排，我校將按照分?jǐn)?shù)從高到低和報(bào)考專業(yè)的順序進(jìn)行錄取。同等條件下，專業(yè)相關(guān)科目成績(jī)高者優(yōu)先錄取?？忌袑I(yè)志愿都無(wú)法滿足時(shí)，若服從專業(yè)調(diào)劑，則根據(jù)考生各科成績(jī)和報(bào)考其他院校的專業(yè)志愿情況調(diào)劑到其他專業(yè)錄取，否則，作退檔處理。

第二十條 全國(guó)勞動(dòng)模范、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員、參加“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、“三支一扶”(支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧)、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”等項(xiàng)目服務(wù)期滿并考核合格、以及應(yīng)征入伍服義務(wù)兵役退役的普通高職（?？疲┊厴I(yè)生，憑身份證、普通高職（?？疲┊厴I(yè)證、士兵退役證或相關(guān)項(xiàng)目考核合格證等享受免試入學(xué)政策的考生，經(jīng)本人向我校申請(qǐng)，由北京教育考試院成招辦進(jìn)行資格審核，可免試入學(xué)。

第二十一條 開(kāi)班條件：北京為每專業(yè)20人以上，其他省市30人以上。經(jīng)調(diào)劑錄取后仍不足開(kāi)班人數(shù)的專業(yè)不開(kāi)班予以停辦，已上線考生轉(zhuǎn)至其第二志愿或由省級(jí)成人高校招生辦公室調(diào)整至其他院校錄取。

第二十二條住宿：業(yè)余學(xué)習(xí)者不安排住宿。

第六章 收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)及其他

第二十三條 根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，學(xué)生入學(xué)須繳納學(xué)費(fèi)。我校成人高等教育收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格執(zhí)行北京市教委有關(guān)規(guī)定：按專業(yè)、層次、類型不同，學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為：高中起點(diǎn)本科：文史類：10150元/人（五年）；理工類：13700元/人（五年），高中起點(diǎn)?？疲何氖奉悾?220元/人（三年）；理工類：7200元/人（三年），專升本科：經(jīng)管類6000元/人（三年）；理工類：7200元/人（三年）。具體收費(fèi)情況以當(dāng)年物價(jià)部門審批的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

第二十四條 新生入學(xué)后，學(xué)校將對(duì)已錄取報(bào)到的新生進(jìn)行全面復(fù)查。已被錄取的專升本考生入學(xué)報(bào)到時(shí)必須出具經(jīng)教育部審定核準(zhǔn)的國(guó)民教育系列高等學(xué)校、高等教育自學(xué)考試機(jī)構(gòu)頒發(fā)的高等專科及以上畢業(yè)證書(shū)復(fù)印件、身份證復(fù)印件、?？飘厴I(yè)證書(shū)真實(shí)有效保證書(shū)。對(duì)其中不符合條件或弄虛作假著，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，取消其入學(xué)資格。第七章 附則

第二十五條 本章程適用于我校成人高等教育招生工作，由學(xué)校成人招生辦公室負(fù)責(zé)解釋。本章程自公布之日起施行。

2010年7月20日

第五篇：丟掉激勵(lì) 激活員工潛能

丟掉激勵(lì) 激活員工潛能

“顛覆傳統(tǒng)管理，我們要做的就是要丟掉激勵(lì)，喚醒員工來(lái)激發(fā)自身的能量。”在毛高山看來(lái)，“使能”管理的前提就是要充分相信每個(gè)人都有完美人格和巨大潛力。

“這哪里是在工作啊，感覺(jué)像‘玩’一樣，可我們確確實(shí)實(shí)就是在工作，在這種狀態(tài)下做什么都有效率?！辟Z佳怎么也沒(méi)想到自己原本的人生規(guī)劃竟會(huì)被北京涵德智心文化傳播有限公司（以下簡(jiǎn)稱涵德智心）總經(jīng)理毛高山的一堂“使能文化”課給“打亂”了。

幾個(gè)月前，賈佳還在新加坡為自己的理想奮斗著，在那邊拿到的薪水也足以讓其過(guò)著高質(zhì)量的穩(wěn)定生活。而如今，賈佳放棄了優(yōu)厚的待遇與舒適的生活，選擇加盟了僅有十幾名員工又剛剛起步的涵德智心，“很多人對(duì)于我的這個(gè)決定都不太理解，其實(shí)，我自己是經(jīng)過(guò)慎重考慮的。說(shuō)到底，我還是沖著‘使能文化’的理念來(lái)的?，F(xiàn)在入職也有一段時(shí)間了，我每天都工作得確實(shí)非常開(kāi)心，感覺(jué)自己總有使不完的能量?！辟Z佳直白地告訴記者，“我很慶幸當(dāng)初的決定。”

“其實(shí)‘使能’是從‘我能’演變過(guò)來(lái)的?！弊鳛椤笆鼓芪幕钡膭?chuàng)始人，毛高山一直強(qiáng)調(diào)，“對(duì)現(xiàn)代企業(yè)而言，‘我能’已經(jīng)不算什么，如何‘使’員工‘ 能’才是企業(yè)管理成功的關(guān)鍵。”說(shuō)白了，“使能”的最大魅力就在于釋放每個(gè)人與生俱來(lái)的內(nèi)在潛能，使之更強(qiáng)大、更富有能量?！啊鼓堋那疤峋褪且浞窒嘈琶總€(gè)人都有完美人格和巨大潛力?！焙轮切亩麻L(zhǎng)包劍英補(bǔ)充道，從某種角度而言，使能是對(duì)傳統(tǒng)管理模式的一種顛覆。

在這種“有?！庇趥鹘y(tǒng)管理的顛覆下，涵德智心也出現(xiàn)了一批“顛覆”性的人——他們從不死守陳規(guī)，倦怠工作，他們也從來(lái)不會(huì)把工作當(dāng)成任務(wù)來(lái)完成，相反，他們把工作視為一種樂(lè)趣，每個(gè)人都在想盡辦法完善著自己的工作規(guī)劃?！安还苣阆嗖幌嘈?，好像在我們這里真的沒(méi)有‘任務(wù)’的概念，不管做什么都是發(fā)自內(nèi)心的想去做，要做好?！币晃缓轮切牡膯T工告訴記者。

“目標(biāo)可以有，但完成目標(biāo)并不是惟一目的。關(guān)鍵是要讓大家享受到奮斗過(guò)程的快樂(lè)并有所收獲，這是使能型管理的一個(gè)特征，也只有這樣，大家才能找到生命最本源的動(dòng)力?！薄扒皫啄?，我在廈門一家規(guī)模很大的咨詢公司當(dāng)合伙人的時(shí)候，公司就已經(jīng)開(kāi)始使用‘使能’管理理念，實(shí)施一段時(shí)間后，效果非常不錯(cuò)。那時(shí)員工的工作狀態(tài)都很飽滿，熱情都很高。”對(duì)于這樣的結(jié)果，毛高山覺(jué)得很欣慰，“能給員工提供一個(gè)他們?cè)敢狻⒏试冈谏厦妗璧浮钠脚_(tái)，是一件很開(kāi)心的事?！?/p>

2009年底，毛高山遇到了另一位對(duì)“使能文化”賞識(shí)的人——包劍英，這位曾經(jīng)為神州飛船航天員和飛行員擔(dān)任心理輔導(dǎo)師的中國(guó)心理教練技術(shù)創(chuàng)始人，讓毛高山更加堅(jiān)定了“使能文化”的未來(lái)?！鞍蠋熥龅氖切睦斫叹?，專門和人心打交道；同樣是和人心打交道的管理，使能文化屬于2.0式管理，而非商學(xué)院交給我們的和腦打交道的管理模式。”在二人的思想碰撞之后，毛高山二話沒(méi)說(shuō)，拎著箱子到了涵德智心。

成功“牽手”之后，毛高山和包劍英順著“使能”型管理特征對(duì)原有企業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了一番調(diào)整，而這些舉動(dòng)剛好可以用一個(gè)詞概括——顛覆。

他們顛覆的第一件事情是“組織與人，誰(shuí)為誰(shuí)打工”的關(guān)系。每次面試新進(jìn)員工，他們總喜歡問(wèn)同樣的問(wèn)題：“為什么來(lái)這里？希望公司幫助你們實(shí)現(xiàn)什么夢(mèng)想與愿望？”而通常情況

下，很多公司都會(huì)問(wèn)“員工能為企業(yè)創(chuàng)造什么”。

“我一直都在跟我的員工講，大家聚到一起不是為公司打工，也不是為我打工，如果硬要用打工這個(gè)概念來(lái)說(shuō)的話，那只能說(shuō)我們?cè)跒樽约旱膲?mèng)想打工，為心靈打工。”在組織和個(gè)人的關(guān)系上，包劍英一向反對(duì)以公司利益為本。然而事實(shí)上，在傳統(tǒng)管理觀念里，組織通過(guò)對(duì)人、財(cái)、物等資源的協(xié)調(diào)來(lái)達(dá)成組織的目標(biāo)，才是管理的權(quán)威定義，甚至必要時(shí)犧牲個(gè)人利益也不為過(guò)。但在涵德智心，這是完全顛倒的兩個(gè)角色。

不僅如此，涵德智心還顛覆了對(duì)組織進(jìn)行評(píng)價(jià)的體系與標(biāo)準(zhǔn)?！拔覀兊陌l(fā)展不是單純用物、用業(yè)績(jī)來(lái)衡量，而是用人。衡量標(biāo)準(zhǔn)是完全不一樣的?！卑鼊τ㈦S便舉出三株口服液、德隆等太多業(yè)績(jī)出眾卻一夜垮掉的案例?！八哉f(shuō)，判斷企業(yè)發(fā)展與否的標(biāo)志并不在業(yè)績(jī)，而是靠人的指標(biāo)來(lái)判斷。”

自從毛高山把“使能”管理應(yīng)用到涵德智心開(kāi)始，公司只用兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)考量公司是否取得了發(fā)展或是進(jìn)步：一是看有共同愿景、共同夢(mèng)想、共同價(jià)值觀且能量又很高的人才數(shù)量是否比往年有所增加；二是看具體每個(gè)伙伴的自我價(jià)值分?jǐn)?shù)是否在逐步提高?！拔液芨吲d，自從實(shí)施‘使能’管理之后，不但吸引了像賈佳這樣有能量的新伙伴的加入，公司每個(gè)人在這里的自我價(jià)值提升的速度都很快。”

前些時(shí)候，毛高山提出了要招100個(gè)學(xué)員的工作指標(biāo)，這些任務(wù)要由員工們共同完成。然而，面對(duì)這樣一個(gè)“重?fù)?dān)”，員工似乎并沒(méi)有感到太大的壓力和焦慮。因?yàn)榇蠹抑?，老板最關(guān)注的并不是這100個(gè)指標(biāo)有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，而是在這個(gè)過(guò)程中，大家的狀態(tài)有沒(méi)有提升，溝通能力有沒(méi)有加強(qiáng)，認(rèn)知能力有沒(méi)有增長(zhǎng)?！?目標(biāo)可以有，但是設(shè)定目標(biāo)并不是為了讓員工完成指標(biāo)，而是讓大家挑戰(zhàn)這個(gè)目標(biāo)。結(jié)果不是最重要的，而是要讓大家享受到奮斗過(guò)程的快樂(lè)并有所收獲，這就是使能型管理的一個(gè)特征，也只有這樣，我們才能找到生命最本源的動(dòng)力?！?/p>

“大多數(shù)公司最慣用的手段就是激勵(lì)，而我們要做的就是丟掉激勵(lì)，喚醒員工來(lái)激發(fā)自身的能量。”

毛高山經(jīng)常講這樣一個(gè)故事：幾個(gè)小孩子經(jīng)常用石頭砸一位老太太家的玻璃，老太太很生氣，出來(lái)指責(zé)孩子，沒(méi)想到他們卻更盡興，以前的樂(lè)趣只是瞄準(zhǔn)，現(xiàn)在還可以打游擊。有一次，老太太把孩子們叫到一起，告訴他們說(shuō)自己一個(gè)人很寂寞，希望能和他們一起扔石子，同時(shí)為了鼓勵(lì)他們，每打中一塊玻璃，就獎(jiǎng)勵(lì)孩子一元錢。當(dāng)孩子們興致勃勃玩了一會(huì)兒后，老太太說(shuō)，因?yàn)樗麄內(nèi)拥锰珳?zhǔn)，自己快破產(chǎn)了，所以每打中一塊只能給5角了。這個(gè)時(shí)候，雖然孩子們還在繼續(xù)扔，但已經(jīng)有些不情愿了。最后，老太太說(shuō)已經(jīng)破產(chǎn)了，沒(méi)錢再給他們獎(jiǎng)勵(lì)了，孩子們也沒(méi)了興趣，走了。從此以后，孩子們?cè)僖矝](méi)扔過(guò)石子。“大多數(shù)公司最慣用的手段就是激勵(lì)，而我們要做的就是丟掉激勵(lì)?！痹诿呱窖壑?，看似最慣用的激勵(lì)才是扼殺員工激情的最大殺手。

因?yàn)榫秃⒆釉也ＡУ氖虑槎?，原本這只是他們發(fā)自內(nèi)心喜歡做的一個(gè)“游戲”，但老太太卻通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)措施把內(nèi)在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為外在的一種“工作”。雖然“游戲”本身沒(méi)變，但感覺(jué)卻不同了。而當(dāng)這種外在的獎(jiǎng)勵(lì)刺激一旦沒(méi)有了，那孩子們對(duì)這個(gè)原本喜愛(ài)的“游戲”自然也就失去了興趣。在毛高山看來(lái)，這就是傳統(tǒng)管理的弊病——從某種程度而言，激勵(lì)的做法有

時(shí)會(huì)割裂一個(gè)人對(duì)于事情、事物最為初始的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和動(dòng)力，讓做事情本身的樂(lè)趣成為外在動(dòng)力。

按照毛高山的說(shuō)法，從某種程度上講，西方管理學(xué)中激勵(lì)的本質(zhì)就是要依靠外界因素的刺激——用外界的刺激讓員工產(chǎn)生需求，然后為這個(gè)需求產(chǎn)生行為，但隨著這種外界刺激的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，它的效用就會(huì)慢慢衰減，這就需要加大刺激才能達(dá)到原先同樣的效果。因此，有些企業(yè)只能不停地加工資，但問(wèn)題是一味地增加工資又會(huì)使企業(yè)難以承受，員工也會(huì)漸漸感到“習(xí)慣”，于是只能通過(guò)提升職位、授予榮譽(yù)等措施來(lái)激勵(lì)員工，但這些方法同樣會(huì)走到頭?！皞鹘y(tǒng)的激勵(lì)方法是會(huì)走向瓶頸的，尤其在現(xiàn)代這個(gè)社會(huì)?！泵呱奖硎?。

“所有的激勵(lì)背后，暗含的就是要用我的方法來(lái)‘操縱’你，所以我們要做的就是丟掉激勵(lì)，讓工作成為由自己一手開(kāi)發(fā)出來(lái)的一種‘游戲’?！泵呱浇o記者展示了公司伙伴們的名片：包劍英不叫董事長(zhǎng)而叫量子教練，毛高山不叫總經(jīng)理而叫使能行者，品牌經(jīng)理叫2.0品牌人??這些都是大家給自己設(shè)計(jì)的名稱。毛高山告訴記者，這在使能管理理念里很重要，是讓一個(gè)人從身份上覺(jué)醒，無(wú)論是總經(jīng)理還是品牌經(jīng)理，都要走出來(lái)，重新站在人生角度，思考自己是做什么的，自己去設(shè)計(jì)自己。雖然僅僅是一個(gè)名稱上的改變，但是已經(jīng)播下了一個(gè)蘇醒的種子。毛高山一直強(qiáng)調(diào)，使能管理要做的，就是喚醒員工，激發(fā)自身的能量。王西恒就是被“喚醒”的員工之一。之前，剛從國(guó)外留學(xué)歸來(lái)的王西恒滿懷壯志地加入了涵德智心，當(dāng)時(shí)公司使用的還是傳統(tǒng)的管理模式，一切規(guī)章制度、獎(jiǎng)懲措施“應(yīng)有盡有”，但一兩個(gè)月下來(lái)，王西恒有些備受打擊：“好歹從國(guó)外讀了個(gè)MBA回來(lái)，結(jié)果只是被當(dāng)做資源在用，我都不知道自己為什么做這個(gè)，做了又有什么價(jià)值。那段時(shí)間，我真的很壓抑，很痛苦，感覺(jué)日子快到頭了，更別說(shuō)什么業(yè)績(jī)了。”

現(xiàn)在，在“使能文化”的影響下，王西恒變得活躍起來(lái)。“就是覺(jué)得現(xiàn)在自己的自主性強(qiáng)了，公司提供的氛圍讓我沒(méi)有被束縛的感覺(jué)，做起事情來(lái)也沒(méi)有壓力，很多事情都是自己自發(fā)想去做的，這樣反而讓自己更積極主動(dòng)了。積極性來(lái)了，業(yè)績(jī)也跟著起來(lái)了，客戶數(shù)量的增長(zhǎng)和回饋也是良性的，像滾雪球一樣，越滾越大?！?/p>

“其實(shí)這是一個(gè)由激勵(lì)操控到充分授權(quán)的轉(zhuǎn)變，這也正是使能管理的核心。”毛高山表示，其實(shí)使能管理的方式是層出不窮的，但是核心則是要相信每一個(gè)人都是人格健全、潛能十足的，“即使出了些許偏差，我們還是要完全相信。這是無(wú)條件的相信。”