第一篇：關(guān)于召開2010年湖南省中學(xué)生物課堂教學(xué)改革經(jīng)驗交流會

關(guān)于召開2010年湖南省中學(xué)生物課堂教學(xué)改革經(jīng)驗交流會

暨2010年湖南省中學(xué)生物教學(xué)研究專業(yè)委員會年會的通知

各市（州）教科院（所、教研中心）：

為交流課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗，選送參加中南六省中學(xué)生物教學(xué)年會和全國中學(xué)生物課程改革經(jīng)驗交流會的優(yōu)秀課教師、優(yōu)秀論文，表彰在我省中學(xué)生物學(xué)科教育教學(xué)教研工作中做出突出貢獻(xiàn)的老師和教研員，經(jīng)研究決定召開2010年湖南省中學(xué)生物課堂教學(xué)改革經(jīng)驗交流會暨湖南省中學(xué)生物教學(xué)研究專業(yè)委員會年會?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一．會議時間：2010年9月24日—27日。9月24日全天報到。

二．報到地點：

株洲市東都大酒店：紅旗中路9號。電話0731-28348888。

詳細(xì)地址：株洲市荷塘區(qū)紅旗廣場東側(cè)約500米。汽車南站、火車站到酒店距離大約在6公里之內(nèi)，長途汽車站到酒店大約4公里；汽車東站到酒店步行10分鐘即可。

三．會議主題：倡導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。

四．主要內(nèi)容：

1．課堂教學(xué)展示、評比和研討

（1）形式：說課形式。各市州選派初中和高中教師各2名參加說課。

（3）進(jìn)行課堂教學(xué)展示和評比的具體要求

每位選手發(fā)言時間為20分鐘，其中說課（所說教學(xué)內(nèi)容應(yīng)完整地體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中相應(yīng)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求；說課過程中穿插課例片段展示）15分鐘，與參會代表互動討論5分鐘。說課應(yīng)聚焦在教學(xué)過程的設(shè)計和實施上，對教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教材分析等環(huán)節(jié)可從略（PPT課件上寫明即可）。

（4）每位參賽選手需在會前提交以下參評材料：?一篇完整的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要求見附件；?說課課件；?實施該教學(xué)設(shè)計的課例錄像。教學(xué)設(shè)計打印稿一式三份；教學(xué)設(shè)計電子稿、說課課件和課例錄像刻成光盤，一式兩份。

2．課堂教學(xué)改革經(jīng)驗交流

（1）株洲景弘中學(xué)教學(xué)改革整體情況報告；

（2）岳陽許市中學(xué)生物課堂教學(xué)改革情況匯報；

（3）益陽南縣立達(dá)中學(xué)生物課堂教學(xué)改革情況匯報。

3．現(xiàn)場參觀：

參觀株洲市景弘中學(xué)課堂教學(xué)及管理。景弘中學(xué)系株洲市一所優(yōu)質(zhì)民辦初中，有40多個班，近3000學(xué)生，學(xué)校堅持“對學(xué)生終生發(fā)展負(fù)責(zé)，為學(xué)生成功人生奠基”的辦學(xué)理念，堅持走特色發(fā)展、內(nèi)涵提質(zhì)之路，自2008年開始，在全校整體推進(jìn)“自主·探索·合作學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)新模式，得到了上級教育行政部門、新聞媒體、家長、學(xué)生的高度評價。4．論文評審 每市10～12篇。

5．中學(xué)生物教育教學(xué)科研先進(jìn)單位和個人的評比活動（1）先進(jìn)單位的評比范圍限于市（州）、縣中學(xué)生物教學(xué)研究專業(yè)委員會和學(xué)校生物教研組。各市（州）上報參評先進(jìn)單位的數(shù)目不得超過3個。每個參評單位須填寫好附表1并按規(guī)定加蓋公章，以市（州）中學(xué)生物教學(xué)研究專業(yè)委員會為單位報送湖南省教育學(xué)會中學(xué)生物教學(xué)研究專業(yè)委員會。

（2）先進(jìn)個人的評比范圍限于湖南省中學(xué)生物教學(xué)研究專業(yè)委員會會員，各市（州）上報參評先進(jìn)個人的數(shù)目不得超過5個。每個參評人員須填寫好附表2并按規(guī)定加蓋公章，以市（州）中學(xué)生物教學(xué)研究專業(yè)委員會為單位報送湖南省教育學(xué)會中學(xué)生物教學(xué)研究專業(yè)委員會。

四．其他事項

1．會議收取會務(wù)費260元/人。論文評審費50元/篇。優(yōu)秀課評審費200元/堂。會議統(tǒng)一開餐，安排住宿，車旅費、住宿費回單位報銷；

2．材料上報的時間：9月24日帶到會場。報到時交會務(wù)組。

湖南省教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所 湖南省中學(xué)生物教學(xué)研究專業(yè)委員會

2010/9/3

會議日程

第二篇：教學(xué)改革經(jīng)驗交流會材料

千口鎮(zhèn)中心校教學(xué)改革經(jīng)驗交流會材料

教學(xué)模式為載體

七課聯(lián)動帶成長 校外學(xué)習(xí)為助推

學(xué)研并舉促內(nèi)涵

近幾年，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教職員工的支持下，我校牢固樹立教學(xué)是中心、質(zhì)量是生命的觀念，把提高教學(xué)質(zhì)量作為工作的出發(fā)點和落腳點，認(rèn)真貫徹落實學(xué)期初所制訂的工作計劃，緊緊圍繞“‘活’用‘四疑六步’課堂教學(xué)模式，努力創(chuàng)建自主課堂”這一中心，統(tǒng)一思想，扎實工作，不斷創(chuàng)新，進(jìn)一步加大管理力度，狠抓教學(xué)常規(guī)，加強課堂教學(xué)研究，深化課堂教學(xué)改革，（以“一師一優(yōu)課，一課一名師”曬課活動和“星光大道”賽課活動為載體，踐行“雙四”課堂教學(xué)模式），齊心協(xié)力推進(jìn)寒暑期校外合作學(xué)習(xí)和社會實踐活動，努力促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高和教師的專業(yè)化成長，取得了階段性的成效。

一、立足校情，狠抓常規(guī)教學(xué)促質(zhì)量

1.備課是上好課的關(guān)鍵，在整個教學(xué)過程中，堅持以各年級備課組為單位，進(jìn)行集體備課，實現(xiàn)資源共享，要求教師“把工夫化在備課上，讓本事顯在課堂上”，做到：

六、七年級實施導(dǎo)學(xué)案,八、九年級書寫教案。每節(jié)教案（導(dǎo)學(xué)案），書寫認(rèn)真，項目齊全，要求有學(xué)生活動和課后反思，從而體現(xiàn)自己的教學(xué)思想。

2.抓上課。課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，半學(xué)期來，中學(xué)教務(wù)處采取聽推門課、周冠軍展示課等形式，摸清課堂教學(xué)情況，督促教師落實立足本土實情探索出的“四疑六步”和縣教研室推行的“四主五步”教學(xué)模式以創(chuàng)建自主高校課堂。另外，教務(wù)處加強老師早、午、晚飯后提前進(jìn)班情況的檢查，教師組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，讓提前進(jìn)班作為推選每月“責(zé)任教師”的重要依據(jù)。提前進(jìn)班成了千口教育一道靚麗的風(fēng)景。

3.抓作業(yè)。教務(wù)處通過會議對學(xué)生作業(yè)量、作業(yè)批改等作出明確要求，強調(diào)作業(yè)要精選精練，切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

4.抓考風(fēng)考紀(jì)。嚴(yán)格考試管理，規(guī)范考務(wù)管理。由于本學(xué)期時間較短，由原來的每學(xué)期的四次考試調(diào)整三次考試，直接在第七周進(jìn)行了期中考試，考場實行二人監(jiān)考制。為了加強考試期間的班級管理，深入細(xì)致做好考試前的各項準(zhǔn)備工作，中學(xué)教務(wù)處班每班學(xué)生名次相同的考生安排在同一考場，以杜絕考試作弊行為?？己蠹皶r做好各年級段質(zhì)量分析工作，認(rèn)真研究分析教與學(xué)情況，提出針對性的改進(jìn)措施，將質(zhì)量分析落到實處。并對每次的考試都認(rèn)真做好月考通報，月考成績作為一個教師績效工資及評優(yōu)評先的重要依據(jù)。

二、讓工作進(jìn)入研究狀態(tài)，創(chuàng)研究型校園

以“雙四模式”為基礎(chǔ)，加強課堂教學(xué)研究，打造自主高效的精品課堂。我們以“激發(fā)興趣、主體參與、平等互動、關(guān)注差異、夯實雙基、自主高效”作為課堂教學(xué)改革的目標(biāo)。其中“自主高效”是總核心?！白灾鳌本褪且詫W(xué)生為主體，尊重學(xué)生的基礎(chǔ)和差異，鼓勵學(xué)生思考、質(zhì)疑、合作、交流，包容學(xué)生缺點和不足?！案咝А?就是能力強、個性充分發(fā)展。

1.“七課”聯(lián)動，打造教學(xué)研究新常規(guī)。七課即：“邀課—問課—亮課—推課—論課—賽課—曬課”。我們正在開展的“星光大道”賽課屬于亮課環(huán)節(jié)；“一師一優(yōu)課，一課一名師”曬課和常態(tài)課曬課屬于推課環(huán)節(jié)。

（1）“星光大道”賽課是我校的亮點工作，我們借用央視“星光大道”的賽制“閃亮登場—才藝大比拼—超越夢想”三個環(huán)節(jié)。

所有參賽老師，現(xiàn)場做課完畢之后（80分）再說課（10分）并交“兩字一畫”（10分）經(jīng)過評委打分評出優(yōu)勝者，當(dāng)場頒發(fā)獎品和證書。

第一個環(huán)節(jié)在教研組完成，各教研組評出每周的周冠軍。第二個環(huán)節(jié)教務(wù)處組織，月底所有的周冠軍參賽，評出月冠軍。第三環(huán)節(jié)，年終總決賽，月冠軍和復(fù)活賽獲勝者共同爭奪年終總冠軍。

每學(xué)年都評選出20多名周冠軍，8—10名月冠軍和總冠軍、亞軍、季軍各1名。連榮花老師被評為“總冠軍”。

（2）“一師一優(yōu)課，一課一名師”曬課和常態(tài)課曬課屬于推課環(huán)節(jié)。

首先，為了讓此活動有條不紊的進(jìn)行，要求中學(xué)各教研組、小學(xué)各學(xué)校每位教師在錄課之前進(jìn)行磨課（邀請同學(xué)科組的教師進(jìn)行聽課、評課），以發(fā)現(xiàn)、彌補自己的不足，曬出大家滿意的課堂。

其次，錄課結(jié)束后，教務(wù)處帶領(lǐng)各教研組長根據(jù)每位教師的課堂實錄的效果、平時的月考及縣抽考成績、參與教研組活動的次數(shù)和是否獲得過周冠軍等依據(jù)進(jìn)行向上一級推優(yōu)課的標(biāo)準(zhǔn)，及時進(jìn)行優(yōu)課評比，中學(xué)有25名教師、小學(xué)有50多名教師曬出的課被推薦為縣級優(yōu)課。

上一級曬課活動結(jié)束后，我校的曬課活動并沒有到此為止，而是常態(tài)課曬課接踵而來，既把教師的常態(tài)課課堂實錄曬到千口中心校網(wǎng)站。曬課活動不但落實了我校開展的“四疑六步”教學(xué)模式和縣教研室推廣的“四主五步”教學(xué)模式，（簡稱雙四教學(xué)模式）而且有效推進(jìn)了自主高校課堂建設(shè)。

“星光大道”賽課和曬課活動給老師提供了一個展示自己才華的舞臺，極大地調(diào)動了全體老師參與教改、教研的積極性。

3.實行千口鎮(zhèn)小學(xué)“大教研活動”

為解決千口鎮(zhèn)小學(xué)點多分散教師交流面小，教研氛圍不濃教研效果差的現(xiàn)實問題，有效推進(jìn)千口鎮(zhèn)中心?！?21”工程，落實“讓工作進(jìn)入研究狀態(tài)，做學(xué)者型教師”的會議精神，創(chuàng)造各小學(xué)相互開放、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的教研環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校之間的交流與合作，實現(xiàn)小學(xué)教研工作的新跨越，結(jié)合千口鎮(zhèn)小學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀及教師發(fā)展需求，決定每周四在千口中學(xué)東三樓多功能報告廳舉行千口鎮(zhèn)小學(xué)“大教研活動”，開展小學(xué)教研一體化。

（1）活動內(nèi)容與方式：

教研日活動以教師作課（可以常態(tài)課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、研究課、動態(tài)課教學(xué)活動剖析及優(yōu)課等）或觀看優(yōu)課視頻活動為主（上午第一、二節(jié)），（第三、四節(jié)）當(dāng)場點評；有時也開展如舉行讀書交流會，對某一個教研主題進(jìn)行小型沙龍；對某一次測試進(jìn)行分析等。單周是數(shù)學(xué)，雙周是語文。（2）活動要求：

①大教研活動日由小學(xué)教研室成員負(fù)責(zé)按時簽到，合理安排。②作課教師作課前要進(jìn)行集體備課、學(xué)科研討，形成集體智慧，作課課后要寫出教學(xué)反思。與會教師并準(zhǔn)備的評課發(fā)言。

③與會教師要認(rèn)真記錄活動內(nèi)容，并做好不少于3分鐘發(fā)言準(zhǔn)備，每位教師的發(fā)言時間及要點有專業(yè)人士記錄并在小學(xué)教研室存檔備案?；顒咏Y(jié)束后，每位與會教師要書寫教學(xué)反思或“四小研究”等。（3）上學(xué)期已成功舉辦兩次大教研活動，部分教師的發(fā)言符合學(xué)科特點、有的放矢、能上升到理論高度，獲得大家的一致好評，活動結(jié)束時不管是中青年教師還是老教師都異口同聲的說“ 大教研活動抓得實、接地氣、很有收獲”。

4.加強課題研究意識，促進(jìn)分學(xué)段、分學(xué)科、分課型模式的構(gòu)建

課題研究工作不是孤立的，它是學(xué)校工作的一個重要組成部分，應(yīng)把教科研工作擺到工作的重要位置上?？蒲泄ぷ髯龅煤茫瑢⒋龠M(jìn)學(xué)校工作的整體工作，促進(jìn)學(xué)校的工作發(fā)展。于是，我校在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與指導(dǎo)下，依據(jù)教育局的“分學(xué)段、分學(xué)科模式構(gòu)建”的文件精神，我校在全校范圍內(nèi)以分學(xué)科組為單位開展了分年級、分學(xué)科、分課型的新的教學(xué)模式探索研究工作，力爭達(dá)到科科有模式，人人有風(fēng)格，課課有特色的良好局面。

我們知道，課題產(chǎn)生與教學(xué)實踐，課堂是教學(xué)的主陣地，于是課題研究 不能脫離教學(xué)實際，要與課堂教學(xué)相結(jié)合，教師才愿意研究，因為研的結(jié)果是為了用嗎！為了把此工作開展的有聲有色，要求教師以課題的形式進(jìn)行選題立項，有很多教師已以書面文字的形式選好了題目進(jìn)行立項，已上交到教研室渴望乞求立項，進(jìn)行腳踏實地的研究。

由于校領(lǐng)導(dǎo)的重視，部分教師教研意識的濃厚，先后已有省市級課題早已結(jié)題，現(xiàn)有1項市級教育科學(xué)研究課題已與6月份結(jié)項和多項市級電教課題已與2014年立項正在研究進(jìn)行中。今后力求人人愛學(xué)習(xí)、凡教學(xué)之問題不分大小愛研究的好習(xí)慣。

5.讓教師進(jìn)入研究狀態(tài)，做學(xué)者型教師

隨著課程改革的不斷深入，社會對教師的綜合素養(yǎng)的要求也越來越高。好讀書、善交流、常寫作、重研究、懂健身（身體、心理）應(yīng)是我們成為新時期教師應(yīng)具備的基本技能。

（1）五項基本技能是指教師好讀書、善交流、常寫作、重研究、懂健身，校委會概括為“521工程”?！?”就是指五項基本技能；“2”就是指在提升每項基本技能過程中須落實的兩個基本要求；“1”表示學(xué)校為助推此項技能開展的一項活動。（2）“521工程”的要求及目標(biāo)

①好讀書.兩個基本要求：第一個基本要求是每學(xué)期精讀中心校統(tǒng)一購買一本書；第二個基本要求是每學(xué)期自選一本書閱讀。

一項活動：每學(xué)期開展一次大型的讀書交流會活動。

②善交流.兩個基本要求：第一個基本要求是每學(xué)期做1節(jié)優(yōu)質(zhì)課、觀摩課或示范課，第二個基本要求是每學(xué)期學(xué)?；蚪萄薪M組織的集體活動中做1次高質(zhì)量的專題發(fā)言。

一項活動：每學(xué)期開展中心校組織的“星光大道”賽課活動。③常寫作.兩個基本要求：第一個基本要求是每周寫1篇教育隨筆并發(fā)表在中心校校園網(wǎng)站上；第二個基本要求是每學(xué)期寫1篇高質(zhì)量的文章教學(xué)反思、論文或報告，并刊登在《南樂教研》、CN刊物上。

一項活動：每學(xué)期中心校擇優(yōu)結(jié)集成冊。

④重研究.兩個基本要求：第一個基本要求是每學(xué)年主持或參與1項課題研究；第二個基本要求是形成擁有自身特色的分課型學(xué)科教學(xué)模式。

一項活動：中心校每月組織一次教學(xué)論壇活動。

⑤懂健身.兩個基本要求：第一個基本要求是每位教師了解一種健身模式并向同事推介；第二個基本是要有自己的健身特長。

一項活動：每年中心校組織一次教職工運動會或才藝展示活動。（3）每項基本技能根據(jù)教務(wù)處（小學(xué)）綜合考察結(jié)果于學(xué)期末各評選出3—5名最具成長力教師等。評選辦法如下：

①采取逐級推薦的辦法進(jìn)行評選。由學(xué)科組（小學(xué)）產(chǎn)生候選對象，并向中心校教務(wù)處推薦，各學(xué)科組推薦時要做到公平、公正、公開。

② 各學(xué)科組通過聽課評課、研討交流材料、教育隨筆等形式對被推薦教師近一年的教學(xué)工作進(jìn)行評議，并對被推薦人提供的有關(guān)材料的真實性負(fù)責(zé)。③無故不參加學(xué)科組及學(xué)校舉行的集體活動，遲到或早退的，取消評選資格。

④ 教案、讀書筆記、四小研究等有其中一方面書寫不認(rèn)真的，取消評選資格。

（4）對獲獎的教師，在每學(xué)期末進(jìn)行表彰，并頒發(fā)榮譽證書。并把教師的獲獎材料存入個人檔案，并在評選先進(jìn)等方面優(yōu)先考慮。

獲得榮譽稱號的教師應(yīng)珍惜榮譽，不斷進(jìn)取。課堂教學(xué)、教學(xué)成績等一旦出現(xiàn)嚴(yán)重滑坡，或者出現(xiàn)較嚴(yán)重的教學(xué)事故，經(jīng)教務(wù)處核實后，報主管校長同意，取消其榮譽稱號。

三、校外合作學(xué)習(xí)，打造三位一體的社會教育網(wǎng)絡(luò)

利用雙休日、節(jié)假日為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主性、合作性、實踐性、個性化的學(xué)習(xí)生活空間，形成與學(xué)校教育相互補充、相得益彰的學(xué)習(xí)生活格局，通過“學(xué)校為主，依托社會，家庭為輔”的雙休日、節(jié)假日教育活動，建立家校聯(lián)系的橋梁，使“學(xué)?！彝ァ鐣比灰惑w的教育網(wǎng)絡(luò)更加健全。有效促進(jìn)了學(xué)生自主管理的發(fā)展，削減了農(nóng)村家長文化知識匱乏的自卑心。

1.我們的合作小組以自然村為單位，按照就近結(jié)隊原則，每個小組3-6人左右，確定小組長、學(xué)習(xí)地點、包組教師和督學(xué)家長。還對包組教師、小組長、督學(xué)家長各自制定了職責(zé)與要求。

年級組長定期到各村巡視，包組教師，班主任、不定期檢查，隨時與家長溝通。學(xué)校將教師對學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的工作情況納入教師績效量化。2.雙休日作業(yè)一般在星期五下午放假前布置。星期天下午返校后交任課教師批改、講評。周一任課教師填好“雙休日合作學(xué)習(xí)作業(yè)布置反饋表”交教務(wù)處存檔。

3.寒暑期作業(yè)一般在放假前1周由同年級同科任課教師協(xié)商而定，然后上交教務(wù)處，教務(wù)處負(fù)責(zé)匯集每周、甚至每天學(xué)生應(yīng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后進(jìn)行印刷并發(fā)放到每位學(xué)生手中。開學(xué)后學(xué)生的作業(yè)根據(jù)《千口中學(xué)寒暑期作業(yè)量化細(xì)則》和“小組合作學(xué)習(xí)反饋表”對校外小組和輔導(dǎo)教師進(jìn)行評比，并對優(yōu)秀小組長頒發(fā)獎品，優(yōu)秀家長和優(yōu)秀輔導(dǎo)教師頒發(fā)證書。

以我校六年級為樣本，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：家長參與度達(dá)到79%，參與監(jiān)督并督促者達(dá)到60%，大部分家長能夠按照學(xué)校的要求遵照執(zhí)行，90%的老師能夠打電話聯(lián)系，并詢問情況，65%的老師能多次打電話聯(lián)系，詢問并解決出現(xiàn)的問題，85%的老師能夠進(jìn)行家訪，與家長溝通，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?！氨瘫?、“兵帶兵”的學(xué)習(xí)場面，增強了同學(xué)之間的互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，深得家長的理解與支持。許多家長高興地說“自從家里有了學(xué)習(xí)小組，孩子的學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)習(xí)成績上去了，在家也更懂事了，希望這樣的活動能繼續(xù)堅持下去?！?/p>

四、同讀共寫伴成長，創(chuàng)建“一室四站”好環(huán)境

蘇霍姆林斯基說過：一所學(xué)?？梢允裁匆矝]有，但只要有圖書館，就可以稱之為學(xué)校。可見讀書在人的成長過程中是多么重要，一個人的精神發(fā)展史，實質(zhì)上就是一個人的閱讀史，閱讀可以使人的精神更加富有，可以使人道德更加高尚，可以使人生命更加亮麗。我校為了促進(jìn)師生同讀共寫工作，用閱讀使師生的行為高尚，精神富有，時時有讀書，處處有書讀，形成濃郁的學(xué)校讀寫環(huán)境，學(xué)校實施了“一室四站”的良好讀書環(huán)境。“一室四站”中的一室是指圖書室，四站是指三味書房、閱讀教室、教師辦公室、學(xué)生教室。并且學(xué)校每年花費適量的經(jīng)費擴充圖書室、閱覽室的書籍，以供師生閱讀的需要。尤其是我校給教師了設(shè)立了：若在書店發(fā)現(xiàn)有好的書籍，允許先買后學(xué)校再報銷的一項特權(quán)。

1.師生同讀，切磋同長

同伴互助是教師專業(yè)成長的一個重要途徑。為了加大、加強教師的閱讀量，切實提高教師的文化素養(yǎng)和更新教育觀念。首先，每學(xué)期精讀中心校統(tǒng)一購買一本書,并每周書寫出1篇讀書筆記，學(xué)期末寫出不少于1000字的讀后感，每學(xué)期舉行一次大型的讀書交流會活動；其次，教師到三味書房自選一些適合自己成長的書籍閱讀，并寫出相應(yīng)的讀書筆記。從而讓每位教師養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，使讀書成為教師業(yè)余時間的精神食糧。

有人說：“人從外打破是壓力，從內(nèi)打破是成長?！苯處煶砷L的同時，為了拓寬學(xué)生的閱讀視野，切實讓每個學(xué)生都能多讀書、讀好書，傳承和弘揚學(xué)校的讀書傳統(tǒng)。首先，我校開設(shè)了閱讀課，在教師的指導(dǎo)下并寫出相應(yīng)的讀書筆記；其次，以班級為單位定時定量到圖書室借閱圖書。并讓學(xué)生在這種氛圍中團(tuán)結(jié)向上，合作互助，感受集體的魅力，增強了好書共享的自豪感。

2.以寫促讀

樂此不疲 “讀書——實踐——反思——研究——創(chuàng)新”是教師成長的一條良性軌跡。讀書的目的是為了教學(xué)精彩、生活精彩，隨筆寫作是為了記錄精彩與反思不足，把隨筆寫精彩，老師們又自覺閱讀，使讀書為寫作服務(wù)，讀書為教育教學(xué)服務(wù)，研究思考中不斷產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。這樣易形成了人人讀教育名著，人人寫教育敘事，每個老師都關(guān)注著他們的學(xué)生，都在思考著自己的教育教學(xué)工作。繼續(xù)用好讀書筆記本，引導(dǎo)教師主動讀寫，讓老師們在緊張的學(xué)習(xí)工作中，追尋著理想的教育，收獲著教育的幸福。

3.寒暑假不忘讀、寫之樂

每年寒暑假前，學(xué)校根據(jù)假期時間的長短，要求教師去圖書室節(jié)約適量、適合自己、幫助成長的書籍以供閱讀；學(xué)生以班級為單位去借閱，然后輪流看，尤其是中外名著。

在今后的工作中，我們加大力度抓常規(guī)教學(xué)，以教學(xué)模式為載體，促進(jìn)教學(xué)研究，促進(jìn)同讀共寫校園文化氛圍，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，牢固樹立為教學(xué)服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的指導(dǎo)思想，堅持依法治教，規(guī)范運作，勇于開拓創(chuàng)新，為我校教學(xué)成績作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。但工作中也有不足，望領(lǐng)導(dǎo)指點迷津！

第三篇：課堂教學(xué)改革經(jīng)驗交流會總結(jié)

教學(xué)改革經(jīng)驗交流會總結(jié)

為了更好地提升教育質(zhì)量，總結(jié)課改經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)科交流，10月21日，我校在會議室召開了以“我成長、我快樂”為主題課堂教學(xué)改革經(jīng)驗交流會，全體教師參加了會議。各學(xué)科組推薦一名優(yōu)秀教師作了主題發(fā)言，講述自己在課改中的具體做法和取得的成績以及日常教學(xué)中的心得體會,分享了他們在一年來教學(xué)改革中取得的寶貴經(jīng)驗。最后，陳校長作了“課堂教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題”專題講座和總結(jié)發(fā)言，號召全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、銳意進(jìn)取，堅定不移地走課改之路。這次經(jīng)驗交流活動受到了全體教師的好評，收到了良好的效果。從交流的情況看，各學(xué)科組教師針對學(xué)校提出的課堂教學(xué)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師精講主導(dǎo)、目標(biāo)當(dāng)堂達(dá)成”的三大要求，都進(jìn)行了積極認(rèn)真且有益的嘗試和實踐，并各自都初步有了一個自己的可操作的課堂教學(xué)模式。雖然，各組長也提到了在具體的實踐中還存在一定的難處和一些困惑，但是對新的課堂教學(xué)模式探索的積極性自信心不減，并相信只要能找到存在的問題，一定能找到解決問題的辦法。然后，陳校長作了重要講話，首先簡要總結(jié)了各備課組前階段的工作，并表示了肯定和贊賞。然后強調(diào)了教學(xué)探索中應(yīng)注意的幾個問題：

1、教材把握上一定清晰，目標(biāo)一定要明確，要學(xué)會分析教材，要把握學(xué)生學(xué)情。

2、分解學(xué)習(xí)任務(wù)，如對目標(biāo)、內(nèi)容、講練等進(jìn)行分解，并要做到有梯度和有層次。

3、重視導(dǎo)學(xué)、要精心設(shè)計好導(dǎo)學(xué)，啟發(fā)好學(xué)生，做到為學(xué)生學(xué)而教，為學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)而精講。接著陳校長明確了下階段的工作任務(wù)。

（1）、結(jié)合前期經(jīng)驗繼續(xù)進(jìn)行開課實踐。

（2）、統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識。課堂教學(xué)的三大原則即“學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師精講主導(dǎo)、目標(biāo)當(dāng)堂達(dá)成”不能變，但要打破框框、積極靈活地進(jìn)行課堂教學(xué)模式的探索與實踐，多進(jìn)行組內(nèi)的交流與探討、多查查資料、學(xué)學(xué)理論，努力提高自身的教學(xué)水平和教改能力。

（3）、做好新的有效課堂教學(xué)模式在學(xué)校全面鋪開的各項準(zhǔn)備工作。最后陳校長希望老師們不斷摸索、不斷實踐、不斷總結(jié)、不斷改進(jìn)，并相信一定能找到一條積極有效的成功的教學(xué)。

最后要求教師從改變一點點做起，不妨從研究課堂開始，在原有的設(shè)計上創(chuàng)出點新意來，不必祈求“改朝換代”，即便傳統(tǒng)也不意味落后，新穎也不一定就是成功。扎實教研，熱情參與，只要立足“生本”“生成”，基于實踐，勤于反思，樂于總結(jié)，就有長足進(jìn)步。讓自己的思考常常有一點小小的變化，不必祈求“推倒重來”，即便有時候思考和研究沒有完美的結(jié)果，但一定蘊含著價值。從改變一點點做起，就不止于那一點點。

新合中學(xué)

2013年10月21日

第四篇：中學(xué)生物教學(xué)改革與研究

課程名稱：中學(xué)生物教學(xué)改革與研究 任課教師：李娟 學(xué)生：郭相振 學(xué)號：2014171582 對中學(xué)生物教學(xué)改革中部分問題的思考

摘要：隨著課程改革的深入，科學(xué)教育的價值、地位和作用越來越得到重視。自課程改革以來，我國中學(xué)生物教學(xué)發(fā)生了許多可喜的變化，但是目前仍然存在一些亟待解決和調(diào)整的問題。本文從生物教育的整體出發(fā)，對當(dāng)前中學(xué)生物教學(xué)改革、課程教學(xué)、實驗優(yōu)化教學(xué)等方面的現(xiàn)狀以及存在的問題進(jìn)行了分析和思考。關(guān)鍵詞：生物教育改革 課程改革 實驗優(yōu)化教學(xué)

生命科學(xué)代表著21世紀(jì)自然科學(xué)的前沿,已經(jīng)成為自然科學(xué)中發(fā)展最為迅速的學(xué)科之一，作為基礎(chǔ)教育理的高中生物教學(xué)應(yīng)要為迎接生命科學(xué)時代作好人才的準(zhǔn)備。隨著生物科學(xué)和學(xué)科理論的發(fā)展，素質(zhì)教育的全面實施，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)素養(yǎng),對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育顯得尤為重要，而且成為是當(dāng)今教學(xué)改革的重要組成部分。中學(xué)生物教育面臨著很多新的要求和挑戰(zhàn)。在改革中取得了很多可喜的成果，但是仍然有很多亟需解決的問題。

在課堂教學(xué)中的問題：許多教師仍然把知識的記憶當(dāng)作教學(xué)的一切，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科思維。

一些教師未能建立科學(xué)的教學(xué)觀和知識觀，雖然希望與學(xué)生有更多更好的交流，但往往在課堂上沒能提供有效的問題情境，不能組織起真正有效的討論和交流，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，學(xué)生的生物學(xué)思維比較膚淺。

實驗教學(xué)中的問題：很多學(xué)校并沒有真正的進(jìn)行實驗教學(xué)。

生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，實驗是生物學(xué)的基本研究方法。而大多數(shù)學(xué)校缺乏必要的實驗器材和實驗材料，原本可以很生動的生物課顯得枯燥、無趣。由于學(xué)校沒有實驗經(jīng)費投入，生物教學(xué)無實驗室，無實驗器材，無實驗材料，嚴(yán)重影響著生物學(xué)的教學(xué)。

教學(xué)評價中的問題：只注重注重分?jǐn)?shù)，而忽略其他方面因素。

仍然按照傳統(tǒng)方式進(jìn)行，忽視了除分?jǐn)?shù)以外諸多方面的評價，如學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、操作技能、創(chuàng)新意識及能力等等，教師只從考試成績上對學(xué)生進(jìn)行人為的劃等、分類和排隊，強調(diào)評價的管理功能。這樣一來，教學(xué)評價由教師獨攬,學(xué)生沒有評價的主動性和積極性，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對概念不能很好的理解，對術(shù)語、詞匯的記憶和使用能力也較差，勢必會挫傷一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

從上述問題我們可以看到：很多教師沒有深入研究生物教學(xué)的改革，迫于上級或?qū)W校要求才進(jìn)行高效課堂、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)等形式主義的改革措施。在很多地方我們的課程改革都成為了一種形式。

為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？原因是多維度的，在客觀方面：學(xué)校對教學(xué)研究的不重視，對教師教學(xué)工作的評價體系和標(biāo)準(zhǔn)有問題，教育教學(xué)設(shè)施落后，教育教學(xué)資源缺乏，教師待遇太差等多種因素。

而從我們教師的主觀方面來分析，原因如下：

首先，中學(xué)教師的負(fù)擔(dān)是很重，壓力很大。一般每個教師每周都要上16-20節(jié)課，再加上升學(xué)考試的壓力，可想而知，他們面臨多大的壓力，根本沒有充分的時間和精力來進(jìn)行教研方面的工作。其次，教師首先是人，然后才是教師。應(yīng)試教育中誰是受害者，難道僅僅只有學(xué)生嗎？而實際上教師同樣是受害者，許多教師在“辛辛苦苦地折磨學(xué)生”，換來的只是學(xué)生的冷漠和社會的譴責(zé)。最后，許多教師只是在年復(fù)一年機械重復(fù)所教的知識，沒有反思，沒有提煉華，沒有形成自己特有的教學(xué)風(fēng)格。然而真正的教育沒有重復(fù)，只有創(chuàng)新。在各種內(nèi)因和外因的作用下，特別是高道德要求下，教師已成為社會上心理問題、亞健康人數(shù)最多的一類工種。還有很多教師在職稱到達(dá)最高后就不愿再繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)改革的深入研究，或者對此不積極甚至持反對態(tài)度。這些都深深地影響著我們生物教學(xué)改革的步伐。

由于教師的教學(xué)研究與改革的態(tài)度，以及高考制度的缺陷，使得我們在教學(xué)中不可避免的過分追求分?jǐn)?shù)與升學(xué)率，這又使得學(xué)生們陷入做題與背題機械學(xué)習(xí)的深淵中。使得學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣。最終導(dǎo)致課改的種種問題。要解決這些問題我們得提高教師教學(xué)教研動力提高教師素質(zhì)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣等各方面下功夫。

首先，各級教育主管部門著力改善教師的生態(tài)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)增強教師幸福感的外部環(huán)境，營造充滿人文關(guān)懷和情趣的氛圍。使教師能夠靜下心來教書，潛下心來育人。各級政府和教育主管部門應(yīng)重視和加強教師專業(yè)發(fā)展文化的建設(shè)。創(chuàng)造良好的教師專業(yè)發(fā)展的氛圍，讓教師在學(xué)習(xí)型組織中成長。其次，要改革教學(xué)評價機制。隨著課程改革的深入,教學(xué)評價也需加以改革，評價內(nèi)容應(yīng)兼顧知識、能力、情感、態(tài)度與價值觀等各個方面，使評價結(jié)果更為客觀、公正、合理。而不是僅靠學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來判斷一個老師或者是一個學(xué)校的教學(xué)成果。此外，我們教師本身應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷提升自身素質(zhì)。教學(xué)過程不僅是教的過程，同時也是學(xué)的過程。只有通過不斷的學(xué)習(xí)，教師才能在專業(yè)水平、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)理念上提升自己。在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)層面，許多教師是以學(xué)科為本位，在本學(xué)科的知識領(lǐng)域范圍內(nèi)不斷地進(jìn)修，從而達(dá)到學(xué)科權(quán)威。學(xué)科素質(zhì)是教師作為一種專業(yè)的基本骨架，而教育思想才是從事教育事業(yè)的血液。教師才華的提升離不開對教育事業(yè)的深度哲理性的反思，反思知識傳授的最佳途經(jīng)，反思不同教育行為對學(xué)生發(fā)生的作用，反思學(xué)生的行為對教育的反作用，反思一切的教學(xué)與教育過程，使一切教育現(xiàn)象成為反思的起點，使一切行為為反思所用。好學(xué)才會避免僵化的教，教師只有通過終身學(xué)習(xí)和不斷反思才能有充分的自信和決心向“高原現(xiàn)象”挑戰(zhàn)。才能使教師在提高教學(xué)素質(zhì)的同時，不斷向一個個頂峰跨越。

1.以學(xué)生為本。生物教學(xué)要面向每一個學(xué)生，致力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)科思維，完善學(xué)生的健康人格。幫助學(xué)生理解生物對整個社會發(fā)展的作用，使學(xué)生能從生物的視角去認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會和生活中的有關(guān)問題。為學(xué)生營造一個寬松和諧的課堂氛圍，為學(xué)生提供表演的舞臺，讓學(xué)生得以全面發(fā)展。

2．改進(jìn)課堂教學(xué)。生物學(xué)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的生物基礎(chǔ)知識，初步掌握生物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、分類、遺傳、進(jìn)化和生態(tài)的基礎(chǔ)知識，并了解這些基礎(chǔ)知識在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。在教學(xué)中要注意開展師生雙向活動，在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，運用各種教學(xué)方式，因勢利導(dǎo)，結(jié)合講授課、討論課和實驗課，不斷加大對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生更多地獲得生物學(xué)基礎(chǔ)知識和獲取基本的實驗技能，了解生物學(xué)發(fā)展的前景以激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情。

3．加強對生物課的重視。教育行政主管部門以及社會各界都應(yīng)該加強對生物學(xué)科的重視，改變教學(xué)現(xiàn)狀，探索積極有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。同時還應(yīng)該增加投資，切實改善生物學(xué)教學(xué)環(huán)境，引進(jìn)各種實驗設(shè)備，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。4．改變教學(xué)手段。中學(xué)生物教學(xué)應(yīng)該結(jié)合中學(xué)生的特點，采取形式多樣的教法，改變傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐。教師應(yīng)充分運用多媒體實現(xiàn)教學(xué)過程智能化、現(xiàn)代化，使生物教學(xué)跳出文字和教室，使學(xué)習(xí)成為興趣，進(jìn)行自我探究或集體討論，從而提高教學(xué)效率和效果。

參考文獻(xiàn): [1] 楊繼紅，《中學(xué)生物教學(xué)改革淺談》道客巴巴分享文檔

[2] 梁秋英，《中學(xué)生物教學(xué)研究現(xiàn)狀與問題思考》中學(xué)生物教學(xué)雜志社 [3] 薛金良，《中學(xué)生物教學(xué)改革中的問題與對策》百度文庫（未知單位）[4] 馮莉，《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)改革的研究思路》黑龍江省教育學(xué)院

第五篇：杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗交流會

杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗交流會

時間：2009.3.21 地點：長壽實驗二小會議室 人員：全區(qū)部分老師 主持：沈維安

崔其升（杜郎口中學(xué)校長）

一、成功經(jīng)驗總結(jié)

（一）、人格魅力的感染

1、為節(jié)省開支，與老師一道鉗接全校學(xué)生床鋪。

2、自己嚴(yán)格要求，沒有到食店吃過一頓飯。

3、校長的獎金全用于老師福利。

（二）、教學(xué)的引領(lǐng)者，示范者。辦公桌在教室里，每年聽1000節(jié)課。

（三）、理念上引領(lǐng)，有自己的思考，理念的構(gòu)建。“最大的為公才是最大的為私” “不怕沒有回報，就怕沒有業(yè)績” “高調(diào)做事，低調(diào)做人”

（四）課堂的定位

1、“學(xué)生動起來，課堂活動起來，效果好起來”

學(xué)生動起來，變生為師，變老師為學(xué)，每個學(xué)生都參與，都動起來，點燃激情，熱血沸騰，互相質(zhì)疑，互相討論辨論。

讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是自己的事情，課堂上由一個人的積極性，變成每個人的積極性。

2、評價老師看學(xué)生的精神狀態(tài)，學(xué)習(xí)情況。

3、人人是主人，個個是領(lǐng)導(dǎo)。

二、學(xué)校的管理，抓三根線

（一）全體領(lǐng)導(dǎo)班子的示范性，學(xué)校發(fā)展關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)者的價值取向，副校長是班主任，領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)成績達(dá)不到前三位自動下臺。

“要么你是促進(jìn)者，要么你是阻礙者” 領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校發(fā)展的生產(chǎn)力。

（二）向優(yōu)秀學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀充血，向優(yōu)秀致敬?！疤焐也疟赜袨椤薄胺此既瓿擅麕煛?/p>

1、一天兩次反思會（早飯后，午飯后15分鐘）

2、自我反思。

三、教學(xué)改革

學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，注重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課堂需要思維的碰撞。

理念，老師不是把現(xiàn)有的知識（參考書、資料）灌給學(xué)生。開發(fā)學(xué)生的智力，打開學(xué)生的心結(jié)。讓學(xué)生開心、開懷、開竅。

讓學(xué)生變得聰明起來，靈活起來，學(xué)生有自己的主見、思想。教師即解放，解放人的潛在能力。開發(fā)人的創(chuàng)造力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

開發(fā)、激發(fā)、喚發(fā)、啟發(fā)、引發(fā)學(xué)生的觀察力，思考方案，給予思考的空間。

教室是解放而不是封閉。

問題式，思考式留給學(xué)生思考的空間余地。對教師課堂評價：

最差的教師是敘述 一般的教師是講解 良好的教師是提問 優(yōu)秀的教師是啟發(fā) 杰出的教師是開發(fā)。

學(xué)生學(xué)習(xí)的敵人是依賴 教師教學(xué)的悲哀是包辦。

四、最大化讓學(xué)生有表現(xiàn)機會

（一）理念： “表現(xiàn)欲，成就感，認(rèn)同心”

（二）措施

1、加強教師課堂教學(xué)的評價比重50% A、課堂教學(xué)評價5個方面：

（1）學(xué)生的參與度與活動度。（2）文本，知識的深度與廣度。（3）注重方法和規(guī)律。

題少而精

一個題用三個方法大于一個方法解三十個題。（4）語言表達(dá)的精彩度 訓(xùn)練對問題的理解，表達(dá)。關(guān)注課堂的細(xì)節(jié)。

（5）達(dá)標(biāo)，測評（檢測、驗收）

B、機制保證?！拔逦灰惑w”

班主任聘任學(xué)科教師 年級主任聘任班主任 學(xué)科主任聘任年級主任 考評組聘任學(xué)科主任 值班領(lǐng)導(dǎo)全天查勤