第一篇：安全第一要牢記珍惜生命最重要

安全第一要牢記珍惜生命最重要

xxx煤礦把安全工作放在第一

煤礦是個高危行業(yè)，它的環(huán)境差，經(jīng)常受到瓦斯、水、火、粉塵、頂板等多項(xiàng)自燃災(zāi)害的威脅。而我礦有屬于高瓦斯礦井，因而更得把安全放在第一位，讓每位職工心中都有安全意識的理念。

我礦安全科利用班前班后的業(yè)余時間對全礦職工進(jìn)行安全學(xué)習(xí)，給他們領(lǐng)發(fā)與安全有關(guān)的圖片從中認(rèn)識到安全的重要性，為了能讓他們認(rèn)真學(xué)習(xí)安全科還制定了一系列關(guān)于安全考核，獎罰規(guī)章制度，為的是真真的讓每一位工人從心底里記住安全是生命的本能。

有人認(rèn)為煤礦生產(chǎn)是粗拉活，和安全有什么關(guān)系，其實(shí)，煤礦生產(chǎn)是一門很復(fù)雜的技術(shù)，每位煤礦職工都應(yīng)該在生產(chǎn)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)安全知識，因?yàn)樵诰履銈儽煌咚埂⒎蹓m、水、火、頂板等受著他們的威脅，因此，我們在生產(chǎn)過程中只學(xué)習(xí)安全知識還不夠，更得學(xué)習(xí)井下生產(chǎn)的工作環(huán)境，使他們懂得在煤礦工作絕不能馬虎。

我礦每年進(jìn)行一次安全大型活動競賽，讓工友在歡笑聲中學(xué)習(xí)，讓工友在歡笑聲中牢記安全，對新到礦的工人都要進(jìn)行崗前安全培訓(xùn)，領(lǐng)取證件后，跟隨師傅進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中學(xué)知識，在實(shí)踐中記安全，讓他們從開始就把安全當(dāng)生命去珍惜。

第二篇：珍惜生命牢記安全國旗演講稿

演 講 稿

七（15）班

有人曾說：生命如樹，生命如光，生命如霞，生命如歌；生命是穿越滄海的航船，生命是馳騁大地的列車；生命是千山盛開的鮮花，生命是萬里奔騰的長河。生命的形式多種多樣，但只有鮮活的生命，才能在闊遠(yuǎn)的宇宙空間施展才華、實(shí)現(xiàn)抱負(fù)；只有健康的生命才能承擔(dān)起所有的責(zé)任、為社會造福。生命的內(nèi)涵是如此的博大精深；生命的氣勢是如此的恢宏壯麗；生命的火花是如此的美妙絕倫。人們歌頌生命，因?yàn)樯膶氋F；人們熱愛生命，因?yàn)樯拿篮谩?/p>

然而，生命又是脆弱的，安全事故像一張血盆大口時刻有將其吞噬的危險，那些鮮血寫成的教訓(xùn)，使我們時刻感悟到生命的寶貴，安全的重要。如果說生命是花，那么安全就是灑滿大地的陽光；如果說生命是河流，那么安全就是締造曲折迂回的護(hù)堤；如果說生命是一幅畫，那么安全就是抒寫深遠(yuǎn)神致的筆。正如人們常說：是安全捍衛(wèi)著我們的生命，是安全在維護(hù)我們生存的權(quán)利，是安全在為我們注入夢想的力量。

過去人們用血淋漓的現(xiàn)實(shí)證明了安全的重要性，今天的我們還有什么理由不去好好地珍惜呢？當(dāng)僥幸心理閃現(xiàn)時請想一想：父母雙鬢的白發(fā)，妻子牽掛的眼神，孩子睡夢中那甜甜的微笑！當(dāng)麻痹思想抬頭時，請再想一想：年邁的雙親需要你盡孝，賢惠的妻子需要你牽手人生，可愛的兒女需要你為她避日擋風(fēng)。生命，一旦失去就不再回來，還有什么比幸福地活著更可貴的呢？安全是一個永恒的話題，誰看重它，幸福就會與誰相伴；誰鄙視它，誰就會跌進(jìn)痛苦的深淵。所以我們要切實(shí)提高安全防范意識，把過去的事故當(dāng)成現(xiàn)在的隱患，去齊心協(xié)力共同構(gòu)筑一道牢固的安全生產(chǎn)防線。

朋友，安全是生命的基石，安全是歡樂的階梯。生命對我們每個人只有一次，幸福寄希望于安全，安全又賜予我們無限的幸福和歡樂。安全大廈立于一舉一動，安全巨壩源于一人一事，讓我們把每一刻都當(dāng)作生命的起點(diǎn)，珍愛生命、牢記安全，肩負(fù)起安全預(yù)防這神圣的使命；我們常說“高高興興上班，平平安安回家”看似簡單的一句話，實(shí)則是企業(yè)和家庭對我們最基本的要求和愿望，安安全全的工作，是為已、為家、為他人創(chuàng)造幸福歡樂！

讓我們共同去構(gòu)筑牢固的安全生產(chǎn)防線，去演繹生命的精彩、去譜寫幸福的偉大篇章！

第三篇：第1課《生命最重要》教學(xué)設(shè)計

第一課《生命最重要》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

能力目標(biāo)：學(xué)會運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法，理解含義深刻的句子。情感目標(biāo)：感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。教學(xué)重點(diǎn)：理解三個事例中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)過程：

一、交流格言，引入新課

同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)中大家積累了許多名言、警句。其中一定有你最喜歡的，誰愿意把自己最喜歡的名言有感情地說給大家。

1、學(xué)生說自己最喜歡的名言，教師點(diǎn)評。

2、教師出示自己喜歡的人生格言。

一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因?yàn)?，生命本身就是一樁奇跡。

-------杏林子

這是臺灣著名女作家杏林子對生命的感悟。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)他的作品《生命

生命》。

二、初讀文本，理清事例

1、請同學(xué)們自由通讀課文，把課文讀正確，讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍，想一想作者從哪些事例中感受到生命？

2、讀書時能抓住主要內(nèi)容真好！文中還有一些好詞值得積累。出示：

騷動

動彈

掙扎

鼓動

躍動

欲望 茁壯

震撼

糟蹋

3、聽故事，說感受

好，現(xiàn)在我們再來讀這三則故事。教師請三名同學(xué)，每個人讀一個故事，其

他同學(xué)認(rèn)真聽。（讀后）由感受嗎？會有一點(diǎn)，說說看。（學(xué)生自由談感受）

三、精讀細(xì)品，感悟生命

同學(xué)們剛剛讀過兩遍課文，就能說出這么多感受，真了不起。但老師覺得這只是你們初步的感受，請同學(xué)們靜下心來默讀課文的前4節(jié)，細(xì)細(xì)品味每個事例的細(xì)節(jié)之處、精彩之處，把能引發(fā)你深刻感受的句子畫下來，多讀幾遍，把你的感受寫在旁邊。學(xué)生匯報，交流感受。

1、學(xué)“飛蛾求生”

（1）重點(diǎn)句理解——感悟“掙扎求生”并板書

騷擾：擾亂，使不安寧。本課是指飛蛾不停地在“我”頭頂上飛來飛去，擾亂了“我”的寫作思路。但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!小飛蛾的“掙扎”，是在生命面臨著嚴(yán)重威脅時的一種抗?fàn)?。無論怎樣危險，無論能否逃生，它都沒有放棄求生的努力。掙扎著的飛蛾讓“我”分明感到：凡是生物，都有強(qiáng)烈的求生欲望，都極其珍視自己的生命。小小的昆蟲也竟然如此，更何況是人呢？ 小飛蛾的掙扎能使自己從杏林子手中逃生嗎？（不能）那它為什么要掙扎呢？（強(qiáng)烈的求生欲望）

師小結(jié)：凡是生物，都有強(qiáng)烈的求生欲望，都極其珍視自己的生命。小小的昆蟲也竟然如此，更何況是人呢？

（2）指導(dǎo)讀和背

A．請幾位同學(xué)與胡老師合作讀該段，一生讀飛蛾的動作部分，一生讀杏林子的動作部分，一生做飛蛾的動作，一生作杏林子的動作?？纯词亲x的好，還是動作做的好。

你讀出了什么？你想通過動作表達(dá)什么？胡老師讀出了什么？（飛蛾強(qiáng)烈的求生欲）

B．小組內(nèi)合作

師：帶飛蛾強(qiáng)烈的求生欲在小組內(nèi)讀文，你可以找小伙伴象剛才胡老師與剛

才幾位同學(xué)那樣合作著讀文；也可以自己讀，邊讀邊做動作；還是進(jìn)行終極挑戰(zhàn)，自己邊背邊做動作。

C．班內(nèi)匯報

合作讀或背文（師：男生做杏林子，女生做飛蛾，邊讀邊做動作或邊背邊做動作）別忘了要背出飛蛾（生：強(qiáng)烈的求生欲）

2、學(xué)“磚縫冒苗”

小瓜苗活長久嗎？（僅只活幾天）但他為何仍然不屈向上，茁壯成長呢？ 你體會到什么？（對生命的渴望）

（1）重點(diǎn)句理解——感悟“磚縫冒苗”并板書（2）指導(dǎo)讀和背

師：用手摸擬香瓜子的生長過程，自己練讀該段并試著背一背。讀后在小組內(nèi)討論你讀出了什么？（瓜苗頑強(qiáng)的生命力）小組活動后班內(nèi)匯報（指名讀或背，全班讀或背）

3、學(xué)“傾聽心跳”

（1）重點(diǎn)句理解——感悟“心跳:自我負(fù)責(zé)”并板書

震撼：震動；搖撼。本課是說“我”被自己沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳聲所震動，感受到那只屬于自己的旺盛的生命力。（到文中找它的近義詞：震驚）我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

“糟?！边@里是浪費(fèi)的意思。這句話是作者在靜聽自己的心臟律動后產(chǎn)生的生命意識：一個人的生命只屬于自己，我們必須對自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。作者用“可以……也可以……”，強(qiáng)調(diào)的是兩種人生態(tài)度，前者是負(fù)責(zé)的態(tài)度，后者是不負(fù)責(zé)的態(tài)度。

師：怎樣叫好好的使用？

把手放在心臟的位置，感受它的跳動，說說你會怎樣好好的使用？ 師：怎樣叫白白地糟蹋？

把手放在心臟的位置，感受它的跳動，說說你曾經(jīng)白白地糟蹋了嗎？

師：作者用“可以……也可以……”，強(qiáng)調(diào)的是哪兩種人生態(tài)度？ 生：好好的使用，這是對自己（生：負(fù)責(zé)）是一種積極的生活態(tài)度。白白地糟蹋，這是對自己（生：不負(fù)責(zé)）是一種（生：消極的）生活態(tài)度

（2）指導(dǎo)讀和背

師：請兩生讀文，把手放在心臟的位置。第一組同學(xué)讀出你們手掌下心跳的感覺的句子，第二、三組同學(xué)讀出感受心跳你們的決定的句子。

師：你們讀出了什么？（作者積極的生命觀）小組內(nèi)合作讀或背該段。班內(nèi)匯報

四、研學(xué)“5段”

師：杏林子從掙扎求生飛蛾，從磚縫冒苗的香瓜子，從決定對自我負(fù)責(zé)的心跳中感悟了生命。那么生命究竟什么呢？找句子回答我。生：文章最后一段。（1）重點(diǎn)句理解

雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。生命是短暫的，人生是有限的。但是，我們卻可以通過不懈的努力去創(chuàng)造無限的生命價值，使生命穿越時空，成為永恒。這句話表達(dá)了作者積極的人生態(tài)度。

師：誰能找出一對反義詞？（有限，無限）

師：有限的什么，無限的什么？（有限的生命，無限的價值）并板書 師：什么是“有限的生命，無限的價值”？ 人的生命中體現(xiàn)的“無限的價值”指什么？

師：活得有價值，生命會？（光彩有力）活得無價值，即使你活得再長命，生命也是（白白流失）

師：你知道哪些人活得光彩有力？哪些人的生命是白白流失的？

師：你們會如何珍惜有限的生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。煥發(fā)無限的價值呢？

小結(jié)：生命是短暫的，人生是有限的。但是，我們卻可以通過不懈的努力去

創(chuàng)造無限的生命價值，使生命穿越時空，成為永恒。這句話表達(dá)了作者積極的人生態(tài)度。

（2）指導(dǎo)讀和背 A．指生讀

師：誰能用嘹亮的聲音，借讀杏林子的生命宣言，讀出你們自己的生命宣言。你讀出了什么？

B．全班讀或背

五、教師總結(jié)

師：正是由于為生命而奮斗，所以才勇敢地活了下去。12歲就患了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的臺灣女作家杏林子，雖然從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒有因此虛度年華，反而更加珍惜、熱愛生命。強(qiáng)烈地呼喊著（生：生命、生命）。

題目中“生命”一詞，為什么連續(xù)用兩次?去掉一個行不行?為什么?（是一種修辭方法——反復(fù)。去掉一個不可以。因?yàn)檫B用表示強(qiáng)調(diào)，表達(dá)了對生命的強(qiáng)烈的呼喚，表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識，去掉就沒有這種表達(dá)作用了。）

指生讀：細(xì)細(xì)品味了作者對生命的思考，再讀課題，你會帶著怎樣的語氣讀？（贊嘆、回味、留念、……）

全班齊讀課題

師：通過《生命 生命》這篇課文的學(xué)習(xí)告訴我們理解句子可以用：仔細(xì)想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文揣摩體會等方法。也告訴我們，要在有限的生命中創(chuàng)造無限價值，也是在告訴我們要用這種方式去熱愛生命，這是本組課文的主題。（齊讀并板書：熱愛生命）

反思

一、以情激情

《生命

生命》是一片短小精悍、感情真摯、飽含哲理的作品。文本要求教師要飽含深情地投入到教學(xué)中去。應(yīng)該說，本人在教學(xué)過程中的情感是真實(shí)的，用動情的朗讀，用真實(shí)的人生感受在與學(xué)生對話。

在感情的作用下，學(xué)生很快進(jìn)入文本境界，大大提高了閱讀效率。學(xué)習(xí)進(jìn)程中，當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知與文本無法融合時，我適時地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了感人的學(xué)習(xí)環(huán)境，如：聽心跳，激發(fā)學(xué)生對生命的情感，從而拉近與文本的距離。學(xué)生讀書時，我也成了學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，時而激發(fā)學(xué)生提問，時而發(fā)表見解，時而示范朗讀……..無論我從事哪種學(xué)習(xí)活動，都是真實(shí)的，投入的。只有我的真情，學(xué)生的情感才容易被激發(fā)出來。

二、有效的指導(dǎo)

本課的指導(dǎo)主要有兩方面：一是朗讀指導(dǎo)，二是如何理解含義深刻的句子。朗讀指導(dǎo)體現(xiàn)出層次性，即：正確、流利、有感情。這里第三層次是最難達(dá)到的。我首先給學(xué)生空間，讓其自讀自悟，在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)一定的朗讀情境，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，喚醒內(nèi)心深出的感受，最后在師生互動朗讀中共同提高。

對于難理解的句子，我選準(zhǔn)思想內(nèi)容和語言形式的結(jié)合點(diǎn)，做層層剝筍式的訓(xùn)練。如：對“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它”一句的教學(xué)。這里的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在教給學(xué)生理解詞語的方法：換詞和結(jié)合生活實(shí)際去理解。還有對文本主題的理解，我巧妙地在此處引入杏林子的故事，有效整合課程資源，深入體會“生命是奇跡”這句話的真正內(nèi)涵，為升華學(xué)生的認(rèn)知提供必要的幫助。

第四篇：安全最重要

“安全最重要”

邁出家門走向工作崗位那天，母親叮囑最多的一句話就是：“安全最重要?！钡谝淮巫哌M(jìn)現(xiàn)場時，師傅對我說最多的一句話也是：“安全最重要。”如今帶著新人走在現(xiàn)場，我總會時不時的重復(fù)那句“安全最重要”。對于世界，我們只是一個默默無聞的勞動者；而對于家庭，我們卻是全部。誰都曾感受過母親對兒女的牽掛；也曾感受過師傅對我們的殷切希望；安全不僅僅是我們一個人的事情，“安全大于天，安全最重要”。

但是，一個看似簡單的違章，一個不經(jīng)意間的疏忽大意卻可能造成重大的安全事故，給企業(yè)帶來巨大的經(jīng)濟(jì)損失，給個人和家庭或者同事留下永遠(yuǎn)的傷痛?！?.25”事故慘痛的代價依然在腦海中浮現(xiàn)，血的教訓(xùn)一次次的為我們敲響警鐘，在痛惜扼腕幾個鮮活的生命離去的同時，我們最應(yīng)該做的就是吸取事故教訓(xùn)，做出深刻的反思。

學(xué)習(xí)。《電業(yè)生產(chǎn)安全規(guī)程》以及《中國大唐集團(tuán)公司有限空間作業(yè)防止人身傷亡事故重點(diǎn)要求》等規(guī)程規(guī)定都是用血的教訓(xùn)寫出來的，看似簡單，但對于我們的人身安全卻“字字千金”。只有在日常工作中不斷的去學(xué)習(xí)，去深刻體會才能在現(xiàn)場工作中去加以避免。集團(tuán)公司下發(fā)的每一期的事故通報都是值得我們學(xué)習(xí)的生動教材，詳細(xì)具體、逐層逐點(diǎn)去學(xué)習(xí)并且結(jié)合實(shí)際工作，真正的融入到人的思想中去，才能真正牢牢把握住安全準(zhǔn)繩。學(xué)習(xí)是安全的基礎(chǔ)。

謹(jǐn)慎。進(jìn)入生產(chǎn)現(xiàn)場，就要打起十萬分的精神，保持思想和身體的最佳狀態(tài)，既是對自己也是對他人生命的尊重。進(jìn)入生產(chǎn)現(xiàn)場我們就有責(zé)任做到：不傷害自己，不傷害他人，不讓自己受到傷害，不讓他人受到傷害。在現(xiàn)場工作中，嚴(yán)格按照規(guī)章制度去貫徹執(zhí)行，嚴(yán)格遵守“兩票三制”徹底杜絕“三違”的發(fā)生。作為工作負(fù)責(zé)人，真正的履行其職責(zé)，不因思想行動上的懶散而發(fā)生工作票代簽、監(jiān)護(hù)不到位的事情。在現(xiàn)場作業(yè)杜絕出現(xiàn)“走錯間隔”、“誤觸誤碰”、“開關(guān)錯門”等低級錯誤的發(fā)生?！靶⌒鸟偟萌f年船，”謹(jǐn)慎是安全的保障。

總結(jié)。每學(xué)習(xí)一次事故通報、每完成一項(xiàng)工作后要進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，從各個方面深入分析歸納在安全措施的管理與落實(shí)中有哪些沒有做到、哪些需要改進(jìn)，在不斷的總結(jié)與反思中去提高自身的安全意識，同時也要把自己的所思所想與同事們分享，共同進(jìn)步，共同安全?！扒笆虏煌?，后事之師?！狈此际前踩纳A。

我們都期盼家庭幸福美滿，都渴望企業(yè)興旺發(fā)達(dá)。而安全便是一條五彩線把我們這些美好的愿望連接起來。如果我們熱愛家庭，就不要忘記母親的叮囑；如果我們熱愛企業(yè)，就不要忘記同事們的勸告——“安全最重要”！（王高洋）

第五篇：珍惜眼前的最重要

珍惜眼前的最重要

在我看來人一出生就注定著要與孤獨(dú)作著斗爭。人生數(shù)十載，注定著要遇見不同的人，發(fā)生不同的事，而其中有些人是你一生中的過客，而有些人則是要要陪你走過大半生的。

我時常在思考什么才是最值得珍惜的，是現(xiàn)在得不到的，還是以前所失去的？

其實(shí)都不是，而最應(yīng)該值得珍惜的是我們現(xiàn)在擁有的。現(xiàn)在眼前的一切如果不去倍加珍惜的話，它就會像流星般在天空中消失；就會像煙花般在璀璨中結(jié)束，就會像曇花一現(xiàn)，也許就從此不再出現(xiàn)。

人與人的相遇靠的是緣分，而緣分是不能強(qiáng)求的。雖然自己不是一個信佛的人，但是我總覺得我們每個人都有自己的前世，而今世是在彌補(bǔ)前世的遺憾。佛說前世的500次重逢才換來今世的擦肩而過。而前世的500次擦肩而過才換來今世的回眸一笑。

隨著時間的推移，我們也在一步步邁向成熟，也應(yīng)該隨之明白一些以前自己不懂得的道理。黨天真的笑臉慢慢褪去，我們就已經(jīng)長大，也就應(yīng)該懂得珍惜現(xiàn)在眼前的一切。

我們不要總是在失去后才知后悔，才想方設(shè)法的去挽留這將要從十指閑溜過的幸福。即使幸福再短暫，也要把它抱緊，用自己的心去溫暖著眼前的所有人，不要讓他們在痰熱的夏天感覺到像冬天般的寒冷。

我們也不要總堅守在屬于自己的那片天空，那座城堡，緊閉幸福的大門，把想要珍惜你的人拒之于門外。而黨你終于打開大門的那一瞬間，門外的人卻因你的冷酷無情，不知珍惜而傷心的離去，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)……不再回頭，不再想要去挽留。

人們常說回憶是多么的美好，多么的甜蜜，然而他們卻不知道擁有時的快樂，也不知整天沉浸在回憶里是一件多么自欺欺人，多么沒有勇氣面對現(xiàn)實(shí)的行為?；貞浌倘幻篮茫灰偸腔仡^去看昔日留下的腳印，不要總是惦念已在你生命中離去的人。因?yàn)檫@樣只能讓自己長時間泡在回憶的蜜罐里，久久不能從中走出，久久不能正視前方的人，正視前方的路。因?yàn)橐苍S就在不遠(yuǎn)處你就會遇見下一個能夠彼此珍惜的人，在你孤單的時候陪著你，在你難過的時候安慰你，在你快樂的時候能夠與你一同分享的人。

每個人都擁有屬于自己的天空，有時陰霾，有時晴朗，有時風(fēng)雨交加，有時大雪紛飛，但不管天氣怎樣，都不要因此關(guān)閉你城堡的大門，而錯過了將要發(fā)生在你身上的幸福，錯過了將要珍惜的人，即使他是這一生的過客，也要真心的區(qū)對待此時出現(xiàn)在你面前的人，給予他十足的熱情，還有真心的一笑。