第一篇：焊接技術(shù)應(yīng)用（小編推薦）

焊接技術(shù)應(yīng)用

焊接技師：

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：主要培養(yǎng)從事焊接工藝設(shè)計(jì)，能進(jìn)行新材料、新工藝、新產(chǎn)品的焊接工藝評定，能運(yùn)用各種焊接方法對各種材料進(jìn)行焊接，且能解決一般焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)問題的高尖端焊接技術(shù)人才和管理人才。

專業(yè)核心課程：金屬材料及熱處理、機(jī)械制造與設(shè)計(jì)、焊接方法與設(shè)備、焊接生產(chǎn)與檢測、焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)、鉚工藝學(xué)、熔焊原理及金屬材料焊接、焊工工藝學(xué)、焊工（技師技能、高級技師技能）、工程力學(xué)、機(jī)械制圖、特種焊接方法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、AUTCAD、焊接技師等理論課程。

焊接電弧焊實(shí)訓(xùn)、氣焊與氣割、CO2氣體保護(hù)焊實(shí)訓(xùn)、氬弧焊訓(xùn)練、有色金屬和異種材料焊接訓(xùn)練、鉗工、鉚工訓(xùn)練等實(shí)訓(xùn)課程。

專業(yè)核心能力：焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)制作、焊接工藝評定、焊接質(zhì)量檢驗(yàn)、焊接設(shè)備的驗(yàn)收。

就業(yè)方向：從事焊接結(jié)構(gòu)的生產(chǎn)制造、焊接質(zhì)量檢驗(yàn)、焊接工藝評定、焊接技術(shù)管理、焊接設(shè)備的調(diào)試和維護(hù)等工作。

高級焊工：

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：主要培養(yǎng)焊接技術(shù)骨干，具有較高操作技能水平，能夠分析焊接缺陷事故的產(chǎn)生原因，具有指導(dǎo)初、中級電焊工在技能操作方面的能力。

專業(yè)核心課程：機(jī)械制圖、焊接安全技術(shù)、焊工工藝學(xué)、金屬材料與熱處理、工程力學(xué)、焊接方法與設(shè)備、焊接檢驗(yàn)、焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)、壓力容器基礎(chǔ)知識、熔焊原理及金屬材料焊接、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電工電子技術(shù)、機(jī)械基礎(chǔ)、AUTCAD、鉚工工藝學(xué)等專業(yè)理論課程。鉗工實(shí)訓(xùn)、鉚工實(shí)訓(xùn)、焊條電絕焊實(shí)訓(xùn)等實(shí)訓(xùn)課程。

專業(yè)核心能力：具有一定的焊條電弧焊和CO2氣體、保護(hù)焊操作技能。就業(yè)方向：主要從事各類行業(yè)要求的焊接結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、制造、技術(shù)管理、焊接設(shè)備的調(diào)試與維護(hù)與保養(yǎng)工作。

第二篇：焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)

河北省中等職業(yè)學(xué)校骨干專業(yè)匯報(bào)材料

評審學(xué)校：唐山勞動(dòng)高級技工學(xué)校 專業(yè)名稱：焊接技術(shù)應(yīng)用 專業(yè)代碼：052200

一、專業(yè)設(shè)置基本情況

焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)成立于1974年，2010年被命名為唐山市示范專業(yè)，2012年被評為國家高技能人才培養(yǎng)基地，2014年確定為國家中等職業(yè)發(fā)展改革示范校重點(diǎn)專業(yè)。為唐山市裝備制造業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了大批優(yōu)秀畢業(yè)生，培養(yǎng)出全國勞動(dòng)模范、首席焊接專家鐘秉銳等一大批高技能人才，目前擁有329多名學(xué)生，教師26人。

為建立適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的校企 “產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)、教學(xué)與生產(chǎn)的緊密結(jié)合，建立學(xué)校與企業(yè)“雙定雙進(jìn)”的合作機(jī)制，使專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)工作主動(dòng)、靈活地適應(yīng)社會(huì)需求，更有效地為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，我院聘請行業(yè)專家組建專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)，成立專家委員會(huì)，定期召開專家座談會(huì)，制定焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與實(shí)施方案，并結(jié)合企業(yè)的需求，不斷改進(jìn)調(diào)整。

二、教學(xué)與改革創(chuàng)新

在行業(yè)企業(yè)充分調(diào)研基礎(chǔ)上，以企業(yè)專家為引領(lǐng)，確定了 “產(chǎn)學(xué)結(jié)合，工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式，從“師資、設(shè)備、教材、教法、環(huán)境”五個(gè)保障要素入手，進(jìn)行“生產(chǎn)、教學(xué)、工作、學(xué)習(xí)”相融合的人才培養(yǎng)，在深入調(diào)研和專家委員會(huì)的指導(dǎo)下，完成了模塊化的中、高級工和預(yù)備技師課程體系設(shè)置。

開發(fā)了以培養(yǎng)學(xué)生核心價(jià)值觀的校本教材《人才讀本與企業(yè)文化》，編寫了適應(yīng)“產(chǎn)品+課題”專業(yè)教學(xué)的《焊工工藝與技能訓(xùn)練》和《焊接專業(yè)機(jī)械制圖》校本教材，適應(yīng)新崗位、新技能需要，編寫了《焊接機(jī)器人操作指南》、《先進(jìn)焊接技術(shù)》校本教材，為使學(xué)生具備能用會(huì)修焊接設(shè)備的技能，編寫《焊機(jī)維修》校本教材。

優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，將實(shí)訓(xùn)室從設(shè)備、材料、流程等要素，按照崗位要求進(jìn)行改造和新建，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)+操作的成長環(huán)境。創(chuàng)建了以課題為引領(lǐng)、產(chǎn)品作載體的“產(chǎn)品+課題”教學(xué)模式，深化了“做中教、做中學(xué)”，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化，教學(xué)方式工作化、教學(xué)環(huán)境職場化、教學(xué)成果產(chǎn)品化的目標(biāo)。制定了新課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，由企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生多方參與評價(jià)，使教學(xué)質(zhì)量顯著提高。青年教師楊學(xué)軍在2016年6月參加省中等職業(yè)院校創(chuàng)新杯說課大賽（機(jī)械類）二等獎(jiǎng)，在2016年唐山市教學(xué)成果評比中，蔣志林獲得教案一等獎(jiǎng)，多媒體課

件二等獎(jiǎng)；于濱增獲得優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)、優(yōu)秀教案二等獎(jiǎng)；張超獲得多媒體課件二等獎(jiǎng)、優(yōu)秀教案三等獎(jiǎng)；高祥獲得多媒體課件二等獎(jiǎng)；趙延?xùn)|獲得優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)。

以信息技術(shù)應(yīng)用帶動(dòng)教學(xué)改革創(chuàng)新，研發(fā)和引進(jìn)本專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源。推出《機(jī)械基礎(chǔ)》、《金屬材料》、《焊接檢驗(yàn)》3門網(wǎng)絡(luò)課程；打造《焊工工藝與技能訓(xùn)練》為精品課，制作《機(jī)械基礎(chǔ)》、《金屬材料》、《焊接檢驗(yàn)》、《冷作工實(shí)習(xí)》多媒體課件40個(gè)課題；完成非核心課程電子教案、核心課程試題匯編；建立了焊工專業(yè)初、中、高級、技師技能鑒定模擬題庫，建立《機(jī)械基礎(chǔ)》、《金屬材料》、《焊接檢驗(yàn)》 試題庫、《焊接機(jī)器人操作》習(xí)題庫；制作完成《焊工實(shí)訓(xùn)》仿真教學(xué)片（3集），為教學(xué)中運(yùn)用仿真、虛擬等信息化方式，提供了充足的資源，實(shí)現(xiàn)了教材、教輔、教具、學(xué)具、課件立體融合，數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)課程、進(jìn)課堂，多渠道系統(tǒng)優(yōu)化了教學(xué)過程，提高教學(xué)效果作用明顯。青年教師楊學(xué)軍在2016年8月參加省職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽（中職組項(xiàng)目―教學(xué)設(shè)計(jì)）獲得二等獎(jiǎng)。

多年來，本專業(yè)不斷探索和深化先后與開元集團(tuán)、中建鋼構(gòu)，信德鍋爐等多家企業(yè)合作，簽訂合作協(xié)議書，在工學(xué)結(jié)合、基地建設(shè)、產(chǎn)品加工、師資互派、培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)、教師培訓(xùn)實(shí)踐等方面進(jìn)行深度合作建立了一套有效的校企合作運(yùn)行機(jī)制。實(shí)現(xiàn)了行業(yè)、企業(yè)與學(xué)校的資源整合共享，促進(jìn)教學(xué)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、利益鏈的有機(jī)銜接。校企雙方通過人員、設(shè)備、產(chǎn)品、課題互派互進(jìn)，采集信息、深入研討，制定完善了專業(yè)建設(shè)內(nèi)容，增強(qiáng)了人才培養(yǎng)的針對性。全方位進(jìn)行校企文化對接，組織師生參觀唐山松下、天津新華昌，對企業(yè)文化內(nèi)涵、企業(yè)精神進(jìn)行深入了解；聘請專家講座，舉行專題活動(dòng)，在實(shí)訓(xùn)車間、教室、宿舍推行6S管理，全面地提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，豐富了校園文化。成立教學(xué)質(zhì)量檢查監(jiān)控小組，以學(xué)院教學(xué)管理制度為依據(jù)，通過日常檢查、推門聽課、學(xué)生評教、工學(xué)成績，加強(qiáng)過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生評價(jià)相結(jié)合，保障新培養(yǎng)模式下教學(xué)質(zhì)量。構(gòu)建學(xué)生評價(jià)體系的“234“模式，即在學(xué)校和企業(yè)二個(gè)崗位，引入學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)三方參與，設(shè)立產(chǎn)學(xué)考評、工學(xué)考評、技能鑒定、德育積分與考試成績四項(xiàng)指標(biāo)，開展以能力為核心的科學(xué)評價(jià)。

三、教學(xué)管理

明確職責(zé)分工，提高教學(xué)質(zhì)量意識，確保教學(xué)中心地位，加強(qiáng)教學(xué)管理，建立健全“系領(lǐng)導(dǎo)—教研組長—班主任—科任教師—學(xué)生”為主線的教育教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)，明確相關(guān)職責(zé)、任務(wù)，實(shí)行分層管理，對學(xué)生成績采用過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方法，激勵(lì)了學(xué)生全面發(fā)展；加大監(jiān)督力度，規(guī)范教學(xué)過程管理，切實(shí)加強(qiáng)“備、教、輔、改、評、析”的教學(xué)過程管理，堅(jiān)持抽查與定期檢查相結(jié)合，并對教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)提出具體要求；完善考核機(jī)制，結(jié)合學(xué)院實(shí)際制定教師教學(xué)工作量化考評辦法，量化結(jié)果作為評優(yōu)評先重要依據(jù)，強(qiáng)化競爭意識。

結(jié)合本專業(yè)、本地區(qū)特點(diǎn)，與企業(yè)專家共同開發(fā)編寫《焊接機(jī)械制圖》、《焊接機(jī)器人操作指南》、《人才讀本》、《焊機(jī)維修》、《先進(jìn)焊接技術(shù)》、《焊接工藝技能訓(xùn)練》等校本教材，符合市場需求、學(xué)生就業(yè)需求、專業(yè)發(fā)展需求，開發(fā)《機(jī)械零部件測繪》、《機(jī)械基礎(chǔ)》等精品課程，解決教學(xué)難題；制定符合學(xué)生實(shí)際情況的多元化（學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)）評價(jià)體系，激勵(lì)學(xué)生積極發(fā)展。

在實(shí)習(xí)教學(xué)中，重視技能訓(xùn)練，實(shí)行“理論、實(shí)習(xí)周倒制”教學(xué)，采用理實(shí)一體教學(xué)模式，提高學(xué)生技能水平。

與專業(yè)對口企業(yè)簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，制定《學(xué)生頂崗考核實(shí)施辦法》、《頂崗實(shí)習(xí)教師工作職責(zé)》等管理制度和考核辦法，并嚴(yán)格執(zhí)行。

四、專業(yè)師資

我系現(xiàn)有教職工26人，本科以上學(xué)歷24人，研究生1人。具有高級職稱教師12人，中級職稱教師12名，技師、高級技師資格教師8人。另外從企業(yè)聘請了8名專家和工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師和教學(xué)顧問，師資力量雄厚，結(jié)構(gòu)合理。

專業(yè)帶頭人祝永旺2016年被評為“唐山市名師”稱號。

突出培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識，注重提高學(xué)生的應(yīng)用技能、創(chuàng)新能力，“以賽促學(xué)”，帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)：2013、2014、2016年在省中等職業(yè)技能比賽中獲得兩個(gè)團(tuán)體一等獎(jiǎng)，一個(gè)團(tuán)體二等獎(jiǎng)，2016年在市技能比賽中獲得團(tuán)體第一名，梁川同學(xué)獲得勞動(dòng)部“技能雛鷹”獎(jiǎng)，馮振興同學(xué)在國賽選拔賽入圍省集訓(xùn)隊(duì)。

趙哲老師在中央電視臺“中國大能手”決賽中獲得第五名，蔣志林老師獲得省“三育人”稱號。

楊學(xué)軍、王靜嫻教師榮獲全國《教師職業(yè)道德》讀書知識競賽一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，教師周麗獲得“全國德育教學(xué)大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師”和“河北省創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師”，7月將參加全國創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師大賽。祝永旺取得了業(yè)界具有深遠(yuǎn)影響的“國際焊接工程師”證書，27名教師考取中國焊接協(xié)會(huì)“焊接機(jī)器人操作員”資格證，3名教師獲得企業(yè)急需的無損檢測Ⅱ級證書，專業(yè)帶頭人劉海英擔(dān)任省技能大賽評委，雙師教師趙哲獲省技能競賽“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號。省市級優(yōu)秀論文、課件、教案等 11 篇、專利1項(xiàng)。建設(shè)了一支專業(yè)帶頭人具有創(chuàng)新性，骨干教師引領(lǐng)先進(jìn)性，雙師教師突出實(shí)用性的師資隊(duì)伍。

五、教學(xué)設(shè)施設(shè)備

本專業(yè)目前擁有13個(gè)理論教室15個(gè)焊接技能訓(xùn)練教室,培訓(xùn)工位156個(gè)，包括MIG與TIG焊接技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人焊接技術(shù)、鋁合金焊接技術(shù)、管道與綜合焊接技術(shù)、特種焊接與切割技術(shù)、自動(dòng)焊接技術(shù)、特種焊接與切割技術(shù)、焊接檢測技術(shù)、理化檢測等。備有焊接機(jī)器人、激光復(fù)合焊接與切割、攪拌摩擦焊、超聲波焊、高速TIG與MIG焊機(jī)、電子萬能試驗(yàn)機(jī)、沖擊試驗(yàn)機(jī)、超聲檢測等先進(jìn)設(shè)備200多臺套。

與多家企業(yè)簽訂合作協(xié)議書，在工學(xué)結(jié)合、基地建設(shè)、產(chǎn)品加工、師資互派、培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)、教師培訓(xùn)實(shí)踐等方面進(jìn)行深度合作。組建了由行業(yè)、企業(yè)專家參與的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，定期召開會(huì)議，共同探討專業(yè)建設(shè)內(nèi)容，對人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)和校本教材的編寫起到至關(guān)重要的作用。

六、質(zhì)量效益

2010年為唐山中職學(xué)校培訓(xùn)骨干教師75人，2010－2014年為華北理工大學(xué)培訓(xùn)大學(xué)生 200每年人次；為企業(yè)職工、社會(huì)化技師、高級技師培訓(xùn)鑒定54次、1666人；唐山市金藍(lán)領(lǐng)培訓(xùn)30人；承接唐山職工大賽組織選拔訓(xùn)練，獲“唐山市第十四屆職工技能大賽優(yōu)秀組織者”稱號，每年為本地及京津塘地區(qū)10多家企業(yè)輸送畢業(yè)生100多人，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的人才保障。

培養(yǎng)精品學(xué)生，提升專業(yè)的社會(huì)吸引力，近年在省市職業(yè)技能大賽取得了很好的成績：2011-2013年蟬聯(lián)市中職學(xué)校技能競賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)；2013年榮獲河北省“三向杯”制造業(yè)技能大賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)；2014年榮獲河北省中等職業(yè)學(xué)校技能大賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)，參賽的6名選手中全部榮獲個(gè)人一、二等獎(jiǎng)；2016年榮獲河北省中等職業(yè)學(xué)校技能大賽團(tuán)體二等獎(jiǎng)，參賽的5名選手中榮獲個(gè)人二等獎(jiǎng)；2016年在市中等職業(yè)技能大賽中囊括前五名好成績。

七、存在的問題及建設(shè)思路 1．教師隊(duì)伍建設(shè)有待進(jìn)一步提高；

2．教學(xué)條件還有待于進(jìn)一步完善，專業(yè)特色優(yōu)勢發(fā)揮有所局限； 3．加大與企業(yè)合作辦學(xué)力度，更好地發(fā)揮引領(lǐng)、示范與服務(wù)社會(huì)作用。

第三篇：焊接技術(shù)應(yīng)用課程改革報(bào)告

焊接技術(shù)應(yīng)用課程改革報(bào)告

我校焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)歷經(jīng)六年的發(fā)展，取得了豐碩的教學(xué)成果。隨著社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的改變，目前的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生成長和發(fā)展，課程改革迫在眉睫。接下來我將從變更教學(xué)計(jì)劃和改變教學(xué)模式兩個(gè)方面來闡述焊接技術(shù)應(yīng)用課程改革。

一、變更教學(xué)計(jì)劃

1.物理課程

原有教學(xué)計(jì)劃中無物理課程，其它專業(yè)課程所涉及的物理知識需本課程自行進(jìn)行講解，嚴(yán)重耽誤了其它知識點(diǎn)的講解。按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃立即增添了物理課程，不僅符合國家要求，還為專業(yè)課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.CAXA課程

本課程內(nèi)容以前屬于金工實(shí)習(xí)的部分課程內(nèi)容，設(shè)置的意義在于讓學(xué)生掌握一種制圖軟件，為畢業(yè)設(shè)計(jì)的制圖和工作中的識圖打下基礎(chǔ)。但是在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在第二學(xué)期學(xué)習(xí)焊工識圖三視圖的部分非常吃力，在第四學(xué)期學(xué)習(xí)CAXA課程時(shí)將前面所學(xué)知識忘得一干二凈。因此，專業(yè)教學(xué)計(jì)劃迅速做出調(diào)整，在第二學(xué)期設(shè)置了CAXA課程，這不僅增加了軟件學(xué)習(xí)的時(shí)間，還對焊工識圖的知識起到了鞏固和促進(jìn)作用。

3.金工實(shí)習(xí)

以前的金工實(shí)習(xí)課程內(nèi)容包含CAXA和鉗工，授課時(shí)間為第二學(xué)期。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，只會(huì)焊接，不會(huì)其它的加工方式。因此，專業(yè)教學(xué)計(jì)劃迅速做出了調(diào)整，將課程設(shè)置在第四學(xué)期，增添普通車床和數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)。這不僅增加了學(xué)生的知識和技能，還讓學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)有了更多的選擇。

4.機(jī)械基礎(chǔ)

機(jī)械基礎(chǔ)課程以前設(shè)置在第四學(xué)期和第五學(xué)期，在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)機(jī)械基礎(chǔ)的知識還正在學(xué)習(xí)中，嚴(yán)重影響了學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)對機(jī)械八大機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用。因此，隨著其它科目的調(diào)整，將機(jī)械基礎(chǔ)課程設(shè)置在第三和第四學(xué)期，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和畢業(yè)設(shè)計(jì)作品質(zhì)量。

二、改變教學(xué)模式

1.文專結(jié)合在以前的教學(xué)模式中，文化課老師和專業(yè)課基本是“沒有交集”。但是隨著教學(xué)的深入和畢業(yè)生回訪工作的進(jìn)行，發(fā)現(xiàn)了很多的問題：①在進(jìn)行焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)項(xiàng)目式教學(xué)時(shí)，學(xué)生不會(huì)三角函數(shù)、比例等計(jì)算；②在焊接檢驗(yàn)課程中涉及的射線、超聲波、磁粉等很基礎(chǔ)的物理知識學(xué)生一竅不通；③學(xué)生進(jìn)入公司實(shí)習(xí)時(shí)，看不懂英文圖紙；④學(xué)生在工作中獲得了技能大賽獎(jiǎng)項(xiàng)，要求上臺分享時(shí)說不出一個(gè)字。這說明了一個(gè)問題，在我們平時(shí)的教學(xué)過程中在符合國家課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上沒有做到“文專結(jié)合”。因此，本專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)立刻做出了調(diào)整：①語文課程需增加演講、工作匯報(bào)和技能大賽獲獎(jiǎng)感言等寫作內(nèi)容，讓學(xué)生扮演工作中某角色；②數(shù)學(xué)課程需重點(diǎn)講解三角函數(shù)、相似三角形、函數(shù)等，為專業(yè)課知識講解、項(xiàng)目教學(xué)等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；③英語課程在國家課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上需加入專業(yè)詞匯，滿足公司國外訂單的知識儲(chǔ)備；④物理課程需增加力學(xué)分析、超聲波、射線、磁粉等基礎(chǔ)知識，為焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)、焊接檢驗(yàn)和焊接工藝等課程打好基礎(chǔ)。

2.項(xiàng)目教學(xué)法

以前的專業(yè)課基本都采用純講授的灌輸式教學(xué)方法，這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)效率低，掌握的也非常不牢固，做不到學(xué)以致用；教師備課授課效率也不高，師生課堂關(guān)系非常緊張。在發(fā)現(xiàn)問題之后，專業(yè)課程一改以前的傳統(tǒng)教學(xué)方法，對教材深入研究并進(jìn)行知識點(diǎn)整合，以分組教學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué):①機(jī)械基礎(chǔ)課程在講解完每個(gè)機(jī)構(gòu)之后，會(huì)讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)真實(shí)的機(jī)構(gòu)，待老師審核之后并進(jìn)行加工；②焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)在講解完焊接應(yīng)力與變形、焊接接頭的應(yīng)力分布及靜載強(qiáng)度、焊接結(jié)構(gòu)備料及成形加工等知識點(diǎn)之后分別進(jìn)行工字梁、寶塔、壓力容器等項(xiàng)目式教學(xué)，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)和加工中深刻理解理論知識，并做到學(xué)以致用；③焊工識圖將課程所涉及的所有圖紙進(jìn)行電子繪圖，并在每一模塊結(jié)束之后進(jìn)行焊接結(jié)構(gòu)件、數(shù)控車、數(shù)控銑等圖紙進(jìn)行繪制，讓學(xué)生在實(shí)際的加工圖紙中學(xué)習(xí)，為進(jìn)入工作崗位提前做好準(zhǔn)備。

學(xué)生在成長，教師在變化，社會(huì)在變革，課程改革一直在路上，讓我們?yōu)榱撕⒆拥捻樌刹哦掷m(xù)奮進(jìn)。

第四篇：水下激光焊接技術(shù)的應(yīng)用

水下激光焊接技術(shù)的應(yīng)用

海洋工程結(jié)構(gòu)因常年在海上工作，其工作環(huán)境極為惡劣，除受到結(jié)構(gòu)的工作載荷外，還要承受風(fēng)暴、波浪、潮流引起的附加載荷以及海水腐蝕、砂流的磨蝕、地震或寒冷地區(qū)冰流的侵襲。此外，石油天然氣的易燃易爆性對結(jié)構(gòu)也存在威脅。而且海洋結(jié)構(gòu)的主要部分在水下，服役后焊接接頭的檢查和修補(bǔ)很困難，費(fèi)用也高，一旦發(fā)生重大結(jié)構(gòu)損傷或傾覆事故，將造成生命財(cái)產(chǎn)的嚴(yán)重?fù)p失。所以對海洋工程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)制造、材料選擇以及焊接施工等都有嚴(yán)格的質(zhì)量要求。而隨著海洋石油和天然氣工業(yè)的發(fā)展,海洋管道工程日益向深海挺進(jìn),我國作為一個(gè)發(fā)展中的沿海大國,國民經(jīng)濟(jì)要持續(xù)發(fā)展,就必須把海洋的開發(fā)和保護(hù)作為一項(xiàng)長期的戰(zhàn)略任務(wù)。大量的海底管道施工工程對水下焊接技術(shù)提出了新的要求。

水下焊接由于水的存在，使焊接過程變得更加復(fù)雜，并且會(huì)出現(xiàn)各種各樣陸地焊接所未遇到的問題，目前，世界各國正在應(yīng)用和研究的水下焊接方法種類繁多，應(yīng)用較成熟的是電弧焊。隨著水下焊接技術(shù)的發(fā)展，除了常用的濕法水下焊接、局部干法水下焊接和干法水下焊接以外，又出現(xiàn)了一些新的水下焊接方法。但是，從各國海洋開發(fā)的前景來看，水下焊接的研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。因此，加強(qiáng)這方面的研究，無論是對現(xiàn)在或?qū)恚紝⑹且豁?xiàng)非常有意義的工作。

濕法水下焊接

濕法焊接中，水下焊接的基本問題表現(xiàn)最為突出。因此采用這類方法難以得到質(zhì)量好的焊接接頭，尤其在重要的應(yīng)用場合，濕法焊接的質(zhì)量難以令人滿意。但由于濕法水下焊接具有設(shè)備簡單、成本低廉、操作靈活、適應(yīng)性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。所以，近年來各國對這種方法仍在繼續(xù)進(jìn)行研究，特別是涂藥焊條和手工電弧焊，在今后一段時(shí)期還會(huì)得到進(jìn)一步的應(yīng)用。在焊條方面，比較先進(jìn)的有英國Hydroweld公司發(fā)展的Hydroweld FS水下焊條，美國的專利水下焊條7018’S 焊條，以及德國Hanover大學(xué)基于渣氣聯(lián)合保護(hù)對熔滴過渡的影響和保護(hù)機(jī)理所開發(fā)的雙層自保護(hù)藥芯焊條。美國的Stephen Liu等人在焊條藥皮中加入錳、鈦、硼和稀土元素，改善了焊接過程中的焊接性能，細(xì)化了焊縫微觀組織。水下焊條的發(fā)展促進(jìn)了濕法水下焊接技術(shù)的應(yīng)用。目前，在國、內(nèi)外都有采用水下濕法焊條電弧焊技術(shù)進(jìn)行水下焊接施工的范例。

藥芯焊絲的出現(xiàn)和發(fā)展適應(yīng)了焊接生產(chǎn)向高效率、低成本、高質(zhì)量、自動(dòng)化和智能化方向發(fā)展的趨勢。英國TWI與烏克蘭巴頓研究所成功開發(fā)了一套水下濕法藥芯焊絲焊接的送絲結(jié)構(gòu)、控制系統(tǒng)及其焊接工藝。華南理工大學(xué)機(jī)電工程系劉桑、鐘繼光等人開發(fā)了一種藥芯焊絲微型排水罩水下焊接方法，從實(shí)用經(jīng)濟(jì)的角度出發(fā),完全依靠焊接時(shí)自身所產(chǎn)生的氣體以及水汽化產(chǎn)生的水蒸氣排開水而形成一個(gè)穩(wěn)定的局部無水區(qū)域,使得電弧能在其中穩(wěn)定的燃燒。微型排水罩的尺寸和結(jié)構(gòu)決定了焊接過程中無水區(qū)(局部排水區(qū))的大小和穩(wěn)定程度。除此之外，他們還通過復(fù)合濾光技術(shù)和水下CCD攝像系統(tǒng)，采集出了藥芯焊絲水下焊接電弧區(qū)域圖像，從而為水下濕法焊接電弧的機(jī)理分析及水下焊接過程控制奠定了基礎(chǔ)。

20081182069光信0802林裕

第五篇：焊接技術(shù)

焊接：指通過加熱或加壓，或兩者并用，并且用或不用填充材料，使工件達(dá)到結(jié)合的一種方法。通過焊接材料不僅建立了永久聯(lián)系，并且在微觀上建立了組織之間的內(nèi)在聯(lián)系。

熔焊：焊接過程中將焊件街頭加熱至熔化狀態(tài)不加壓完成焊接的方法。壓焊：是在焊接過程中，必須對焊件施加壓力（加熱或不加熱），完成焊接的方法。有兩種形式：一是將被焊金屬接觸部分加熱至塑性狀態(tài)或局部熔化狀態(tài)，然后施加一定壓力，使金屬原子間互相結(jié)合形成牢固的焊接接頭。二是不加熱，僅在被焊金屬的接觸面上施加足夠的壓力，借助壓力所引起的塑性變形，使原子間相互接近而獲得牢固的擠壓接頭，分為冷壓焊，爆炸焊。

釬焊：是采用比母材熔點(diǎn)低的釬料，將焊件和釬料加熱到高于釬料熔點(diǎn)，低于母材熔點(diǎn)的溫度，利用表面張力的吸附作用，填充接頭間隙并與母材相互擴(kuò)散形成一個(gè)接頭。有烙鐵釬焊，火焰焊。

焊條：是涂有藥皮的供焊條電弧焊用的焊接材料，由焊芯和藥皮組成。焊芯作用：傳到焊接電流產(chǎn)生電弧，把電能轉(zhuǎn)換成熱能；焊芯本身熔化做填充金屬與熔化母材金屬熔合形成焊縫。

藥皮作用：機(jī)械保護(hù)作用；冶金處理滲合作用；改善焊接工藝性能。按熔渣特性分類：

酸性焊條：熔渣以酸性氧化物為主。優(yōu)點(diǎn)是工藝性能好，容易引弧，電弧穩(wěn)定，飛濺小，脫渣性好，焊縫形成美觀，對過年關(guān)鍵的銹油燈污物不敏感，焊接時(shí)產(chǎn)生的有害氣體少，可交直流兩用，適合全位置焊接。缺點(diǎn)：焊縫的金屬力學(xué)性能和抗裂紋性能差。

堿性焊條：熔渣以堿性氧化物和氟化物為主。優(yōu)點(diǎn)是脫氧，脫硫，脫磷，脫氫能力強(qiáng)，故力學(xué)性能和抗裂性能比酸性焊條好。焊縫中含氫量低，故也稱低氫韓型焊條。適用于合金鋼和重要碳鋼結(jié)構(gòu)焊接。缺點(diǎn)是工藝性能差，對油銹及水燈敏感，容易產(chǎn)生氣孔。堿性焊條350-400℃烘干一小時(shí)。焊條電弧焊：是用手工操縱焊條進(jìn)行焊接的電弧焊方法，是熔化焊最基本的一種焊接方法。

原理：焊接時(shí)將焊條與焊件之間接觸短路引燃電弧，電弧的高溫將焊條與焊件局部熔化，熔化了的焊芯以容滴的形式督導(dǎo)局部熔化的焊件表面，熔合一起形成熔池。藥皮熔化過程中產(chǎn)生的氣體和液態(tài)熔渣不僅起著保護(hù)液體金屬的作用，而且熔化了的焊芯、焊件發(fā)生一系列冶金反應(yīng)，保證了形成焊縫的性能。

特點(diǎn)：工藝靈活，適應(yīng)性強(qiáng)；應(yīng)用廣泛、質(zhì)量易于控制；設(shè)備簡單、成本低廉。

弧焊電源外特性有：下降；平；上升。焊條電弧焊采用陡降外特性電源原因：焊接回路中，弧焊電源與電弧構(gòu)成供電用電系統(tǒng)。為了保證焊接電弧穩(wěn)定燃燒和焊接參數(shù)穩(wěn)定，電源外特性曲線與電弧靜特性曲線必須相交。因?yàn)樵诮裹c(diǎn)，電源供給的電壓和電流與電弧燃燒所需要的電壓和電流相等，電弧才能燃燒。由于焊條電弧焊電弧靜特性曲線的工作段在平特區(qū)，所以只有下降外特性曲線才有與其焦點(diǎn)。當(dāng)弧長變化相同時(shí)，陡降外特性曲線引起的電流偏差小于緩降外特性引起的電流偏差，有利于焊接參數(shù)穩(wěn)定。

焊接工藝參數(shù)：是指焊接時(shí)為保證焊接質(zhì)量而選定的物理量，主要有：焊條直徑、焊接電源、電弧電壓、焊接速度、焊接層數(shù)。

一、焊接直徑：

1、焊件的厚度：厚度大的焊件選用直徑大的焊條。反之。

2、焊縫位置：厚度相同條件下，平焊縫焊條直徑比其他大一些，最大不超過5mm，仰焊、橫焊最大直徑不超過4mm，這可造成較小熔池，減少熔化金屬下淌。

3、焊接層次：多層時(shí)，第一層焊道采用直徑較小的焊條焊接，以后各層可根據(jù)焊件厚度選用較大直徑焊條。

4、接頭形式：搭接接頭、T形頭不存在焊透問題，選用較大焊條直徑提高生產(chǎn)率。

二、焊接電流：是焊條電弧焊最重要工藝參數(shù)。決定電流強(qiáng)度因素：焊條直徑、焊縫位置、焊條類型、焊接層次。

1、焊條直徑：Ib=（35~55）dIb焊接電流A；d 焊條直徑，mm。

2、焊縫位置：平焊縫用較大電流。立焊橫焊焊接電流比平焊小10%-15%，仰焊比平焊小15-20%。

3、焊條類型：堿性焊條比酸性焊條小10-15%，否則容易產(chǎn)生氣孔。不銹鋼焊條比碳鋼小15-20%

4、焊接層次：焊接打底層，特別單面焊雙面行程是，為保證質(zhì)量常用較小電流；填充層為提高效率，保證熔合良好，使用較大電流；蓋面層時(shí)，為防止咬邊和保證焊縫形成，使用電流比填充層稍小。

判斷選擇電流是否合適：

看飛濺：電流過大可見較大顆粒鐵水向熔池飛濺，爆裂聲大；電流過小，熔渣鐵水不易分清。看焊縫形成：電流過大焊縫厚度大、焊縫余高低、兩側(cè)易產(chǎn)生咬邊；電流過小，焊縫窄而高、焊縫厚度小、兩側(cè)與母材金屬熔合不好；電流適中焊縫兩側(cè)與母材熔合好，呈圓滑過渡?？春笚l熔化狀態(tài)：電流過大，焊條熔化大半根時(shí)，其余部分均發(fā)紅；電流過小，電弧燃燒不穩(wěn)定，易粘在焊件上。

三、電弧電壓

焊條電弧焊電弧電壓主要由電弧長度決定，電弧長，電弧電壓高；反之。

四、焊接層數(shù)：打底3.2 其他4

氣焊與氣割：是利用氣體火焰作為熱源，進(jìn)行金屬材料的焊接或切割的加工工藝方法。

氣割采用氧氣與乙炔燃燒產(chǎn)生的氣體火焰——氧-乙炔焰。

混合比例不同分為：碳化、中性、氧化焰氧乙比例：~1.1~1.2~

最紅碳化焰，最短氧化焰，中性焰用于低碳鋼，合金鋼，紫銅。

氣焊：利用氣體火焰作為熱源的一種熔焊方法。常用氧乙炔焊。

原理：先將焊件的焊接處金屬加熱到熔化狀態(tài)形成熔池，并不斷熔化焊絲向熔池中填充，隨著焊接過程進(jìn)行，熔化盡速冷卻形成焊縫。

特點(diǎn)：設(shè)備簡單、操作方便、成本低、適應(yīng)性強(qiáng)。

缺點(diǎn)：火焰溫度低、加熱分散、熱影響區(qū)寬、罕見變形大和過熱嚴(yán)重。用于：焊接薄板、小直徑薄壁管、鑄鐵、有色金屬、低熔點(diǎn)金屬及硬質(zhì)合金。

氣焊設(shè)備工具：氧氣瓶（40L,150at，15MPa，藍(lán)色），乙炔瓶（白色），液態(tài)石油氣瓶、減壓器、焊炬。

氣焊工藝參數(shù)：焊絲型號、牌號及直徑、氣焊熔劑、火焰性質(zhì)及能率、焊炬的傾斜角度、接頭形式。火焰性質(zhì)及能率：

性質(zhì)：中性焰用于一般低碳鋼和要求焊接過程對熔化金屬不滲碳的金屬材料；碳化焰只使用含碳高的高碳鋼、鑄鐵、音質(zhì)合金及高速鋼；氧化焰很少使用，黃銅。能率：根據(jù)每小時(shí)可燃?xì)怏w（乙炔）的消耗量決定（L/h），盡量選取較大能率調(diào)高生產(chǎn)率。焊炬傾斜角度：主要取決于焊件厚度和木材的熔點(diǎn)及導(dǎo)熱性。焊件越厚、導(dǎo)熱性及熔點(diǎn)越高，采用傾斜角打，可使火焰熱量集中；反之。

氣割：利用氣體火焰能量將金屬分離的一種加工方法，是生產(chǎn)中剛才分離重要手段。

原理：利用氣體火焰（中性焰）熱能，將工件切割出預(yù)熱到燃燒溫度后，噴出高速切割氧流，使其燃燒并放出熱量實(shí)現(xiàn)切割的方法。預(yù)熱-燃燒-吹渣。本質(zhì)是燃燒，不是熔化。條件：（低碳鋼）金屬在氧氣中燃點(diǎn)低于熔點(diǎn)；氣割時(shí)形成氧化物的熔點(diǎn)低于金屬本身的熔點(diǎn)；金屬燃燒應(yīng)該是放熱反應(yīng)，且金屬導(dǎo)熱性??；金屬中阻礙氣割過程和提高鋼的可淬性雜志要少。

氣割工藝參數(shù)：

1、氣割氧壓力：割件越厚，要求氧壓力越大。過大浪費(fèi)，而且割口粗糙，割縫大。過小不能吹除熔渣，割縫背部很難清除的掛渣，甚至割不透。

2、氣割速度，越厚越慢。速度太慢割縫邊緣熔化；太快，產(chǎn)生很大后拖量或割不穿。

3、預(yù)熱火焰能率：根據(jù)割件厚度選擇，越厚越大。過大會(huì)使割縫產(chǎn)生連續(xù)朱狀鋼粒，甚至熔化成圓角，割件背面粘渣增多。能率過小，速度變慢，甚至氣割過程困難。

4、割嘴與割件的傾斜角：割嘴與割件傾斜角直接影響氣割速度和后拖量。

5、割嘴離工件表面距離：根據(jù)預(yù)熱火焰長度和割件厚度決定，一般3-5mm。割件厚度小于20mm火焰可長些，距離可適當(dāng)加大；厚度大于等于20mm，反之。

焊接缺陷：是指焊接接頭中的不連續(xù)性、不均勻性以及其他不健全的缺陷，特質(zhì)那些不符合設(shè)計(jì)或工藝要求，或具體焊接產(chǎn)品使用性能要求的焊接缺陷。

根據(jù)位置不同分為：外部缺陷、內(nèi)部缺陷。

根據(jù)產(chǎn)生原因分為：構(gòu)造缺陷、工藝缺陷、冶金缺陷。

熱裂紋：結(jié)晶裂紋和液化裂紋。特征：產(chǎn)生的溫度和時(shí)間，一般產(chǎn)生子啊焊縫的結(jié)晶過程中，在焊縫金屬凝固后的冷卻過程中還可能繼續(xù)發(fā)展。產(chǎn)生部位，絕大多數(shù)產(chǎn)生在焊縫金屬中，有縱向，橫向，發(fā)生在弧坑中的往往呈星狀。外觀特征，鋸齒狀，氧化色。金相結(jié)構(gòu)上的特征，都發(fā)生在晶界上。

產(chǎn)生原因：

1、晶間存在液態(tài)薄膜，雜志或FeS-Fe形成低熔點(diǎn)共晶物（998℃）在寒風(fēng)金屬降溫時(shí)積聚在晶界形成液態(tài)薄膜。

2、節(jié)投中存在拉應(yīng)力，焊縫金屬結(jié)晶過程中產(chǎn)生拉應(yīng)力。冷裂紋：是焊接接頭冷卻到較低溫度下產(chǎn)生的裂紋。

特征：產(chǎn)生的溫度和時(shí)間，約200-300℃一下，可能焊接后立即出現(xiàn)，也可能延遲幾小時(shí)，幾周甚至更長的時(shí)間后產(chǎn)生，故又稱延遲裂紋。產(chǎn)生部位，大多產(chǎn)生在母材或母材與焊縫交界的熔合線上。外觀特征，多數(shù)是縱向裂紋，也可能有橫向裂紋，在接頭金屬表面的冷裂紋斷面上沒有明顯氧化色，所以裂口發(fā)亮。金相結(jié)構(gòu)上的特征，一般為穿晶裂紋，少數(shù)情況下可能沿晶界發(fā)展。

咬邊：焊接過程中沿焊趾的母材部位產(chǎn)生的溝槽或凹陷即為咬邊。

危害：使母材金屬的有效截面減小，減弱了焊接接頭的強(qiáng)度，同事咬邊處容易引起應(yīng)力集中，承載后有可能在咬邊處產(chǎn)生裂紋甚至引起結(jié)構(gòu)破壞。原因：操作工藝不當(dāng)、操作規(guī)范選擇不正確，茹焊接電流過大、電弧過長、焊條角度不當(dāng)。

防治措施：正確選擇焊接電源、電壓和焊接速度，掌握正確的焊條角度和電弧長度。

未融合：是指焊接時(shí)焊道與母材之間或焊道與焊道之間未完全熔化結(jié)合的部分；或指點(diǎn)焊時(shí)母材與母材之間未完全熔化結(jié)合的部分。

防止氣孔產(chǎn)生：

1、清除焊絲、工件破口及其附近表面油污，鐵銹，水分和雜物。

2、踐行焊條對H2，CO敏感，在使用踐行焊條要徹底烘干，直流犯戒是氫氣孔最少。

3、焊前預(yù)熱，減緩冷卻速度。

4、電流不宜過大，焊接速度不宜過快。

堿性焊條對氣孔敏感原因：堿性熔渣中FeO活度比較大，熔渣中FeO稍有增加，寒風(fēng)中的FeO就明顯增多。此外堿性焊條對水分也很敏感，因?yàn)檫@類焊條熔池脫氧比較完全，不具有CO氣泡沸騰而排除氫氣的能力，榮池中一旦溶解了氫就很難排除。