第一篇：湯璞五年級(jí)二學(xué)期第五次滾動(dòng)快速作文

五年級(jí)二學(xué)期第五次滾動(dòng)快速作文

作者姓名：湯璞班級(jí)：五（4）班5組A級(jí)

單元內(nèi)容：一件令人感動(dòng)的事第一單元作文快速構(gòu)思提綱

作文題目：一件令人感動(dòng)的事

文章中心：本文通過(guò)記敘一件事，表達(dá)出我的真摯情感。

發(fā)展等級(jí)目標(biāo)：豐富

在深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新中選一題

開(kāi)頭：事情的起因。

主體：事情的經(jīng)過(guò)。

1層：我摔傷了。

2層：朋友宋昱欣過(guò)來(lái)幫我。

3層：我很感動(dòng)。

結(jié)尾：事情的結(jié)果。

學(xué)生：武劍評(píng)閱A等教師評(píng)定等級(jí)：A等。

一件令人感動(dòng)的事

“啦啦啦，啦啦啦，我是賣(mài)報(bào)的小行家，不等天??”我快樂(lè)地唱，“哎呀，好痛。”

我摔倒了。

于是，我哇哇大哭起來(lái)，旁邊的行人看見(jiàn)我這樣，只知道說(shuō)我，連一位助人為樂(lè)的人

都沒(méi)有。

我無(wú)助地坐在馬路邊上，等待著熱心人的出現(xiàn)，腿上的傷口不住的流血，眼淚像斷了

線(xiàn)的珠子一樣不斷地流著，就在這時(shí)，希望來(lái)了，我的好朋友宋昱欣過(guò)來(lái)了。

她剛來(lái)，就親切地問(wèn)我：“疼嗎？”我沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只是默默地流淚，她見(jiàn)我這樣，咬緊

牙關(guān)，二話(huà)不說(shuō)，背上我就走，在路上，她時(shí)不時(shí)腿彎一下，又忽然，腳一蹬，費(fèi)了九牛二

虎之力，才把我背到她家，這一路上，磕磕碰碰多少次，她也渾身是傷，但她不管，只是給

我清理傷口，她很熟練的樣子，把她家里的棉花什么都拿了出來(lái)。

通過(guò)這件事，我終于懂了友誼，也就是在那一瞬間，我感動(dòng)了。

作文字?jǐn)?shù)：501字快速寫(xiě)作時(shí)間：10分鐘

學(xué)生點(diǎn)評(píng)1點(diǎn)評(píng)人姓名：武劍評(píng)分：90分

字寫(xiě)得好，卷面整潔，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)沒(méi)有錯(cuò)誤，寫(xiě)得非常有文采，文章內(nèi)容符合要求，希望

你再接再厲。

學(xué)生點(diǎn)評(píng)2點(diǎn)評(píng)人姓名：周海云評(píng)分：95分

字寫(xiě)得好，卷面不整潔，涂涂改改，但很有文采，開(kāi)頭的句子用的很恰當(dāng)。加油！

學(xué)生點(diǎn)評(píng)3點(diǎn)評(píng)人姓名：蘇顯順 評(píng)分：93分

選材不錯(cuò)，表達(dá)方式多以外表為主，very good!語(yǔ)言簡(jiǎn)練，流暢，文采也很好，加油！

作者反思：

謝謝你們的點(diǎn)評(píng)，我會(huì)將你們給我挑的毛病好好收著，我以后會(huì)把字寫(xiě)得好的，為我加

油！

第二篇：王靜 五年級(jí)二學(xué)期第五次滾動(dòng)快速作文

五年級(jí)二學(xué)期第五次滾動(dòng)快速作文

作者姓名：王靜

班級(jí)：五（4）班

第四單元

7組C級(jí)

作文快速構(gòu)思提綱 作文題目：假如我是醫(yī)生

文章中心：本文通過(guò)假如我是ⅹⅹⅹ，寫(xiě)了我努力的去完成，表達(dá)了我的愿望實(shí)現(xiàn)了。發(fā)展等級(jí)目標(biāo)：創(chuàng)新

在深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新中選一題 開(kāi)頭：假如我是醫(yī)生我要救死扶傷。主體：醫(yī)生是我最大的夢(mèng)想。

1層：假如我是醫(yī)生，我會(huì)救世界。2層：嘗遍各種草藥。3層：我會(huì)努力去實(shí)現(xiàn)。結(jié)尾：我努力成為醫(yī)生。

學(xué)生

評(píng)閱A等

教師評(píng)定等級(jí)：A等。

題目：

假如我是醫(yī)生 假如我是醫(yī)生，我要救死扶傷，讓飽受痛苦的病人，恢復(fù)健康。

假如我是醫(yī)生，我要爬山越嶺，去品嘗各種草藥，為人民做出貢獻(xiàn)。

假如我是醫(yī)生，我要去全國(guó)各地，為貧苦百姓，受到各種優(yōu)惠。

假如我是醫(yī)生，我不會(huì)嫌貧愛(ài)富，我不要讓各種病魔，去困擾大家，會(huì)把它們?nèi)肯麥纭?/p>

我會(huì)努力把它實(shí)現(xiàn)，做為更好的一名醫(yī)生。

作文字?jǐn)?shù)：305字

快速寫(xiě)作時(shí)間：10分鐘 學(xué)生點(diǎn)評(píng)1

點(diǎn)評(píng)人姓名：盧成春

評(píng)分：90分

這一篇詩(shī)文寫(xiě)得很不錯(cuò)，語(yǔ)言豐富，里面也有許多好詞，文章如果能借物喻人的方法來(lái)寫(xiě)，會(huì)更好。

學(xué)生點(diǎn)評(píng)2

點(diǎn)評(píng)人姓名：崔杰

評(píng)分：98分

你的詩(shī)內(nèi)容安提綱路寫(xiě)，中間部分分層，層次清楚，中心突出，寫(xiě)的很好。卷面整潔，字跡清楚！

學(xué)生點(diǎn)評(píng)3

點(diǎn)評(píng)人姓名：郝思琪評(píng)分：95分

內(nèi)容豐富，具體！寫(xiě)出了你的志向！我也希望你能醫(yī)生，負(fù)責(zé)任！把病人治好！作者反思：

謝謝大家對(duì)我的點(diǎn)評(píng)，我會(huì)繼續(xù)努力，寫(xiě)出更出色的文章，不會(huì)讓大家對(duì)我失望。

第三篇：滾動(dòng)快速作文專(zhuān)題講座

十幾年的課堂實(shí)踐 真真實(shí)實(shí)的作文教學(xué)

講師：甘肅 周文梅 2016年8月20日晚19:30 整理：明靜婭

親愛(ài)的老師們：大家晚上好！相約《滾動(dòng)快速作文》專(zhuān)題講座的時(shí)間到了，很高興與大家相處在“江西晨報(bào)滾動(dòng)快速作文群”。這里是滾動(dòng)快速作文公益平臺(tái)，是為老師作文教學(xué)指引出路，為學(xué)生作文頭疼開(kāi)方試航，為開(kāi)創(chuàng)作文新天地進(jìn)行教研的老師免費(fèi)培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)教研新舞臺(tái)。

老師們，前兩次講座我們了解了什么是滾動(dòng)快速作文，滾動(dòng)快速作文需要準(zhǔn)備哪些工作，滾動(dòng)快速作文創(chuàng)新訓(xùn)練工具。萬(wàn)事俱備，怎么操作呢？今天，我們就來(lái)進(jìn)入課堂教學(xué)程序。

在滾動(dòng)快速作文課上，作文訓(xùn)練的任務(wù)是在競(jìng)賽隊(duì)之間滾動(dòng)的，是分輪次進(jìn)行的。滾動(dòng)快速作文教學(xué)組織法的一次作文課，長(zhǎng)則兩節(jié)課，短則一節(jié)課。不管一節(jié)還是兩節(jié)課，都需要完成一個(gè)教學(xué)循環(huán)！在每個(gè)教學(xué)循環(huán)內(nèi)，學(xué)生從“明確訓(xùn)練任務(wù)”開(kāi)始，經(jīng)歷“快速構(gòu)思”“快速列綱”“快速鋪寫(xiě)”“當(dāng)堂分享”“當(dāng)堂評(píng)點(diǎn)”等，到寫(xiě)出“快速反思”才結(jié)束。隨著作文反思的寫(xiě)出，下一個(gè)教學(xué)循環(huán)也就悄無(wú)聲息地開(kāi)始了。

滾動(dòng)快速作文課的訓(xùn)練，在一個(gè)學(xué)期內(nèi)，隨著一個(gè)個(gè)教學(xué)循環(huán)的推進(jìn)，各項(xiàng)作文訓(xùn)練任務(wù)會(huì)與各個(gè)競(jìng)賽隊(duì)的全體隊(duì)員依次“親密接觸”一次。隨著作文訓(xùn)練任務(wù)在競(jìng)賽隊(duì)之間的滾動(dòng)，滾動(dòng)快速作文課的作文訓(xùn)練要求，是隨著滾動(dòng)輪次的推進(jìn)而逐漸提高的。習(xí)作質(zhì)量提高的具體指令，有習(xí)作篇幅的加長(zhǎng)，有指定表達(dá)方式的使用要求的變化，有表現(xiàn)藝術(shù)運(yùn)用要求的從無(wú)到有、從少到多，有語(yǔ)言運(yùn)用方面要求的提高，也有習(xí)作結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面要求的提升。作文質(zhì)量要求會(huì)在一次次的滾動(dòng)中自覺(jué)不自覺(jué)地體現(xiàn)出來(lái)。

滾動(dòng)快速作文立足于課堂，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作教學(xué)課堂組織與課堂管理，倡導(dǎo)課堂寫(xiě)作教學(xué)的三個(gè)歸位，即寫(xiě)作教學(xué)學(xué)生主體的歸位，寫(xiě)作教學(xué)課堂本位的歸位，寫(xiě)作教學(xué)教師本職的歸位。

滾動(dòng)快速作文課堂教學(xué)和傳統(tǒng)作文課堂教學(xué)有根本的不同。它一般用連堂的兩節(jié)課就能完成從“下令→激趣→選題→列綱→綴文→評(píng)改→反思→展示”等這樣一個(gè)完整的作文教學(xué)循環(huán)。其流程中一般包含“知曉規(guī)則”、“明確任務(wù)”、“選題擬題”、“擬寫(xiě)提綱”、“快速作文”、“師生互評(píng)”、“鼓勵(lì)激趣”“書(shū)面點(diǎn)評(píng)、反思”、“學(xué)生展示”、“課堂小結(jié)”、“一句話(huà)談收獲”等環(huán)節(jié)。每一個(gè)環(huán)節(jié)就是一個(gè)微型的課堂教學(xué)活動(dòng)，每個(gè)微型活動(dòng)就是一個(gè)微型的課程。下面我用分課時(shí)的方法逐一來(lái)介紹每個(gè)活動(dòng)的特點(diǎn)和效果。

第一課時(shí)：“知曉規(guī)則——明確任務(wù)——填寫(xiě)信息——選題擬題——確定中心、擬寫(xiě)提綱——快速作文”。

1.知曉規(guī)則

就是通過(guò)“課堂競(jìng)賽考評(píng)表”讓學(xué)生知道我們的課堂是一個(gè)競(jìng)賽場(chǎng)地，做到競(jìng)爭(zhēng)有序，公平參與。

課堂教學(xué)中的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，就是在課堂教學(xué)中運(yùn)用“競(jìng)賽式”的教學(xué)方式。教師可以利用學(xué)生追求成功、展示自我的心理，構(gòu)建一種使學(xué)生積極參與活動(dòng)的課堂機(jī)制。在課堂教學(xué)中通過(guò)各種競(jìng)爭(zhēng)手段，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，張揚(yáng)個(gè)性，調(diào)動(dòng)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得愉快、學(xué)得扎實(shí)。

滾動(dòng)快速作文把作文流程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)成競(jìng)賽式，比賽列綱、比賽鋪寫(xiě)、比賽點(diǎn)評(píng)、比賽反思，時(shí)時(shí)存在競(jìng)爭(zhēng)，處處充滿(mǎn)樂(lè)趣。每一位同學(xué)都在課堂中平等得接受著挑戰(zhàn)。

《滾動(dòng)快速作文競(jìng)賽隊(duì)考評(píng)表》怎樣操作呢？就是由記錄員當(dāng)堂記錄，當(dāng)堂公布。評(píng)出火箭隊(duì)和蝸牛隊(duì)，火箭隊(duì)當(dāng)堂獎(jiǎng)勵(lì)或表?yè)P(yáng)，發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。蝸牛隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)要當(dāng)堂進(jìn)行反思，其他隊(duì)員要寫(xiě)100字的說(shuō)明書(shū)。做到獎(jiǎng)懲分明，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

我們用分程度級(jí)的方法開(kāi)發(fā)學(xué)生智商，用分競(jìng)賽隊(duì)的方法增強(qiáng)學(xué)生責(zé)商，用課堂考評(píng)方法激發(fā)學(xué)生情商。分隊(duì)競(jìng)賽與課堂考評(píng)的方法使學(xué)生情緒高漲，思維快速運(yùn)轉(zhuǎn)，踴躍發(fā)言，課堂氣氛非常活躍。既培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，挖掘了學(xué)生的智商，增強(qiáng)了他們的責(zé)任感，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

2.明確任務(wù)

就是讓各隊(duì)通過(guò)寫(xiě)作導(dǎo)航明確自己本節(jié)課要寫(xiě)的內(nèi)容。下面是“分類(lèi)作文”第一次滾動(dòng)快速作文的任務(wù)表：

三到六年級(jí)都能用，歸類(lèi)作文的，在小學(xué)滾動(dòng)快速作文學(xué)案中有。3.分發(fā)作文新工具，填寫(xiě)信息

在滾動(dòng)快速作文新工具第一頁(yè)中前四行填寫(xiě)。

4.確定中心，擬寫(xiě)提綱

滾動(dòng)快速作文新工具第一頁(yè)中指定位置填寫(xiě)。

列提綱是把動(dòng)態(tài)內(nèi)部言語(yǔ)轉(zhuǎn)化為靜態(tài)外部言語(yǔ)的過(guò)程。大家都知道，蓋房子先干什么？畫(huà)圖紙。寫(xiě)文章先干什么？就是列提綱。

5.快速鋪寫(xiě)

列好了提綱，學(xué)生的習(xí)作就有了綱領(lǐng)，學(xué)生在寫(xiě)作中就會(huì)思路清楚，不會(huì)偏題，跑題。有的同學(xué)在鋪寫(xiě)時(shí)，一個(gè)段落寫(xiě)很長(zhǎng)，導(dǎo)致文章沒(méi)有層次感，怎樣養(yǎng)成寫(xiě)作文層次清楚的習(xí)慣呢？開(kāi)頭、結(jié)尾占兩行半，最多三行。作文每段最好別超過(guò)五行，頂多五行半，切忌一段都八九上十行。這個(gè)在作文新工具中有提示。學(xué)生每次寫(xiě)作文都養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，文章就做到層次清楚、不重復(fù)啰嗦了。

給學(xué)生至少要30分鐘的時(shí)間，老師巡視，一般到了15分鐘以后，學(xué)生就會(huì)陸續(xù)交作文，學(xué)生要記錄字?jǐn)?shù)和所寫(xiě)的時(shí)間，老師快速瀏覽，給寫(xiě)得快的同學(xué)面批或者送上一兩句表?yè)P(yáng)的話(huà)。表?yè)P(yáng)不要成本，但它能讓對(duì)方感覺(jué)你對(duì)他的注意，對(duì)他的鼓勵(lì)。

以上這些環(huán)節(jié)都是在“滾動(dòng)快速作文新工具”中來(lái)完成的，省時(shí)省力。記錄字?jǐn)?shù)和時(shí)間，自己記，教室里掛鐘表。

下面再說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的安排。第二課時(shí)

“鼓勵(lì)激趣——選讀優(yōu)秀習(xí)作、師生互評(píng)——書(shū)面點(diǎn)評(píng)、反思——學(xué)生展示——課堂小結(jié)——一句話(huà)談收獲”。

作文新工具中每100字處都有標(biāo)記。學(xué)生很容易算出自己寫(xiě)了多少字 1.鼓勵(lì)激趣

德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒鼓舞?！痹诘诙n時(shí)伊始，往往會(huì)安排兩三分鐘來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生，可以從以下幾個(gè)方面表?yè)P(yáng)：“每組最快是誰(shuí)？”“書(shū)寫(xiě)最好的是誰(shuí)？”“字?jǐn)?shù)最多的是誰(shuí)？”“特別認(rèn)真的同學(xué)有哪些？”別小看幾句贊美話(huà)，它能讓很多同學(xué)在這節(jié)課里精神充沛、興趣盎然。

2.選讀優(yōu)秀習(xí)作、師生互評(píng)

在學(xué)生完成習(xí)作，老師瀏覽的過(guò)程中，選出2到3篇優(yōu)秀作文，上課后讓學(xué)生朗讀，師生口頭點(diǎn)評(píng)，作者口頭反思。這主要是為下面學(xué)生書(shū)面點(diǎn)評(píng)和反思起到示范作用，學(xué)生不會(huì)走彎路。優(yōu)秀作者、朗讀者、點(diǎn)評(píng)者不但能給本隊(duì)爭(zhēng)得加分，還能給自己加分，學(xué)生的積極性很高。

3.書(shū)面點(diǎn)評(píng)、反思

滾動(dòng)快速作文非常重視學(xué)生的自批自改，這個(gè)活動(dòng)是第二節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)活動(dòng)。這與傳統(tǒng)的作文教學(xué)教師的全批全改迥然不同。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩個(gè)做法：一是采用“熱處理”。什么是熱處理？當(dāng)學(xué)生寫(xiě)好后仍處于興奮狀態(tài)的時(shí)候，就對(duì)其文章進(jìn)行評(píng)改。而傳統(tǒng)的評(píng)改是要等老師花一至兩周時(shí)間批完，再發(fā)下來(lái)，稱(chēng)之“冷批改”。

二是要搞好這個(gè)活動(dòng)，首先教師要給孩子評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；其次學(xué)生熟練后，要求每個(gè)學(xué)生的習(xí)作必須有3個(gè)成員閱讀、批改、定等級(jí)；再就是給學(xué)生充分的時(shí)間。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的批判思維，形成獨(dú)立思想，自我分析能力。

這是滾動(dòng)作文的互評(píng)要求

學(xué)生初寫(xiě)點(diǎn)評(píng)時(shí)，可以搜集一些經(jīng)典批語(yǔ)。讓學(xué)生對(duì)這些批語(yǔ)做到借鑒使用，作文新工具上用小字把三個(gè)學(xué)生點(diǎn)評(píng)的要求設(shè)計(jì)在小格子里進(jìn)行溫馨的提示，學(xué)生操作起來(lái)有據(jù)可依，隨著滾動(dòng)次數(shù)的遞增，就掌握了寫(xiě)點(diǎn)評(píng)的技巧，形成了寫(xiě)點(diǎn)評(píng)的習(xí)慣。滾動(dòng)快速作文設(shè)計(jì)的點(diǎn)評(píng)，要求用最精練的語(yǔ)言在課堂上用文字表達(dá)出來(lái)，節(jié)省了時(shí)間，提高了效率，做到了事半功倍，達(dá)到了快速點(diǎn)評(píng)的目的。

是對(duì)不同學(xué)生的不要求 這樣設(shè)計(jì)有五個(gè)好處：

①減輕老師批改的負(fù)擔(dān)，給學(xué)生升級(jí)，讓學(xué)生當(dāng)老師； ②讓學(xué)生學(xué)會(huì)批改和評(píng)價(jià)；

③樹(shù)立學(xué)生的讀者意識(shí)，寫(xiě)好的文章不是給老師看的，而是給讀者看的； ④促進(jìn)同學(xué)間的合作交流； ⑤責(zé)任心的培育。反思要求

1.作者對(duì)同學(xué)點(diǎn)評(píng)的評(píng)價(jià) 2.本次作文的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) 3.同班優(yōu)秀作文的可借鑒之處 4.今后類(lèi)似作文的注意事項(xiàng) 4.學(xué)生展示

這是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力和思考能力的平臺(tái)，是學(xué)生自由飛翔的舞臺(tái)。一般給學(xué)生18到20分鐘。這樣做可以達(dá)到以下幾重效果：能訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)讀能力；能發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀文章；能檢測(cè)各隊(duì)合作效果；可以表?yè)P(yáng)一批學(xué)生；寫(xiě)好的文章馬上能在隊(duì)間小展示、班級(jí)大展示；可以再次擴(kuò)大學(xué)生閱讀面。

5.課堂小結(jié)

①記錄員公布競(jìng)賽隊(duì)成績(jī)，宣布 “火箭隊(duì)”得主和“蝸牛隊(duì)”是哪個(gè)隊(duì)。②口頭總結(jié)。

一般2—5分鐘，不拘一格?？梢允抢蠋煂?duì)課堂的總結(jié)；可以是學(xué)生談對(duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí)；可以是學(xué)生提出問(wèn)題；可以是學(xué)生反思交流；可以是火箭隊(duì)發(fā)表獲獎(jiǎng)感言，也可以蝸牛對(duì)進(jìn)行自我反思…… 總之形式可以多種多樣。

6.一句話(huà)談收獲。

最后，讓學(xué)生暢談在這節(jié)課上的收獲得失，一是訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，二是對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)做一總結(jié)，好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足下次改正。學(xué)生的情感得以表述，孩子們敢于說(shuō)真話(huà)，露真情，孩子們用真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)回應(yīng)著課堂。

下面是我摘錄的一些學(xué)生一句話(huà)談收獲的句子，和老師們分享：

課堂上我用耳朵去傾聽(tīng)別人的優(yōu)秀作文來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短；我發(fā)現(xiàn)了別人的好詞佳句，去給別人提意見(jiàn)，讓他的作文變得更完美；我還聽(tīng)取別人給我的建議來(lái)修改自己的文章。我的收獲很多?！Z秀文

這次我的作文退步了，上次我用16分鐘寫(xiě)出了600多字的作文，這次20分鐘才寫(xiě)了480字，而且質(zhì)量還不好，下次一定要努力

——張陳陳

在風(fēng)雪交加的時(shí)候，我們教室里卻熱火朝天，生機(jī)盎然。我們隊(duì)在鋪寫(xiě)的時(shí)候是第五名，但到點(diǎn)評(píng)和反思環(huán)節(jié)我們反超其他隊(duì)，穩(wěn)得第一。這次得了火箭隊(duì)，但不能興奮過(guò)頭，大家要謙虛哦，下次繼續(xù)努力！

——周新祖

我這次的語(yǔ)言生動(dòng)了，但我有點(diǎn)跑題，薛文理及時(shí)提醒了我，我第一時(shí)間作了修改，感謝他。

——李?lèi)?/p>

通過(guò)這節(jié)繽紛五彩的作文課，我不再害怕寫(xiě)作文了。

——張?zhí)?我下一次一定要有下一次的努力，我要加油，通過(guò)這里，我要更加努力的學(xué)寫(xiě)作文，還有發(fā)言。

——安俏霖

這一次展示了11篇作文，我收獲了許多寫(xiě)作手法，我想我可以用到我的作文里，還收獲了許多好詞佳句。

——張渭泰

一次失敗不是永遠(yuǎn)失敗，失敗是成功之母，我們會(huì)努力的。

——羅思淇

記錄員記得及時(shí)嗎？相信孩子，老師有身兼幾職的，不也能忙過(guò)來(lái)嗎。記錄員怎么操作的？考評(píng)表。

以上介紹的就是滾動(dòng)快速作文教學(xué)流程。滾動(dòng)快速作文教學(xué)組織法作為新課程背景下催生出的一種新的教學(xué)方法，把一個(gè)漫長(zhǎng)的寫(xiě)作課（連堂課），分解成了若干個(gè)微活動(dòng)；把作文課程分解成了若干個(gè)微課程，日益被廣大語(yǔ)文教師所推崇。

記錄員深入到各組去記錄嗎？比如字?jǐn)?shù)，時(shí)間等評(píng)比項(xiàng)目 二十幾個(gè)省市老師已經(jīng)在課堂中實(shí)踐，并取得了豐碩的成果。

由各組組長(zhǎng)悄悄到記錄員那去匯報(bào)，也可以由小組長(zhǎng)按小組的先后順序?qū)懺诤诎迳稀?/p>

不要打擾其他學(xué)生寫(xiě)作。

老師們，今晚的分享就到這里，我們團(tuán)隊(duì)愿與您同行在滾動(dòng)快速作文這條康莊大道上，點(diǎn)亮每一位老師心底的那盞燈，星星火炬照亮你我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路。學(xué)最好的別人，做最好的自己。讓滾動(dòng)快速作文滾遍五湖四海、傳向神州大地。借人之智，成就自己，此乃成功之道。再次感謝親愛(ài)的朋友們的支持和厚愛(ài)。

湖南明靜婭整理

2016年8月20日星期六 后記：關(guān)于滾動(dòng)快速作文的文字培訓(xùn)暫告一段落，希望老師們?cè)陂_(kāi)學(xué)初能制定出自己的作文教學(xué)計(jì)劃，做好作文教學(xué)準(zhǔn)備工作。愿能利用作文課堂為自己減負(fù)，為孩子造福。祝福每一位熱愛(ài)語(yǔ)文、熱愛(ài)作文的老師們感受幸福，收獲成功！

第四篇：第四次滾動(dòng)快速作文書(shū)面講評(píng)概要

第四次滾動(dòng)快速作文書(shū)面講評(píng)

雖說(shuō)時(shí)節(jié)漸進(jìn)寒冬,可是同學(xué)們對(duì)滾動(dòng)作文的熱情依然未減,依舊情緒高漲,這的確 證明了滾動(dòng)快速作文的超常魅力。這一次四班、六班同學(xué)都表現(xiàn)了各自不同的特點(diǎn),四班 同學(xué)更顯成熟,六班同學(xué)漸入正軌,更為突出的是各位隊(duì)長(zhǎng)的總結(jié)更顯特色,總結(jié)全面, 有見(jiàn)解、提建議,為下次作文指明了方向。本次成形作文較上次明顯增多,望同學(xué)們?cè)俳?再厲,寫(xiě)出更為亮麗的佳作來(lái)!小組精彩總結(jié)展示:

1、張邁小組——本次滾動(dòng)作文訓(xùn)練我們的任務(wù)是 “請(qǐng)給予我們----的權(quán)利” 細(xì)覽大家的 作文,同學(xué)們的作文質(zhì)量都有不同程度的提高,像段勵(lì)偉、叢佳興他倆寫(xiě)的又快又好,能 抓住中心,又能寫(xiě)出自己的真實(shí)感受和真實(shí)想法。炫彩就是肯定本次的優(yōu)點(diǎn),當(dāng)然,我們 也同樣需要在下次寫(xiě)作時(shí)注意書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和優(yōu)美詞句的運(yùn)用,希望大家再接再厲,勇于挑 戰(zhàn)他人,更勇于挑戰(zhàn)自己。

2、馮冬林小組——這次作文我們組的作文總體上還不錯(cuò),每個(gè)人都各有收獲,馬忠悅 一如之前的作文,文中運(yùn)用了許多優(yōu)美詞句,鄒存新作文水平有較大提高,但就是字形還 需要美觀一點(diǎn),王思琪的作文思路很新穎,美中不足錯(cuò)別字多了點(diǎn),紀(jì)美娜的作文還需要 穿上漂亮的衣服做一下點(diǎn)綴。希望我們組的同學(xué)勇于自省,立足提高,細(xì)心觀察,真情體 悟,下次訓(xùn)練時(shí)為大家奉獻(xiàn)更為精彩的作文。

滾動(dòng)快速作文佳作展示: 差生更渴望呵護(hù) 郝曉宇

我是一個(gè)差生,是所有老師家長(zhǎng)心里眼里所謂的差生;我是一個(gè)差生,一個(gè)學(xué)習(xí)不好的差生;我是一個(gè)差生,一個(gè)無(wú)人注意的差生;

我是一個(gè)差生,一個(gè)活在角落里的差生。

在我的世界里,有的只是老師們所講的聽(tīng)不懂的知識(shí),有的只是好學(xué)生高昂的炫耀聲, 還有老師那尖酸刻薄的訓(xùn)斥聲。

老實(shí)說(shuō),我的確不如 W、L 那樣聰明,甚至我懷疑自己很笨。我聽(tīng)不懂老師說(shuō)的話(huà), 做不對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)題,也背不會(huì)繁多的政治、歷史復(fù)習(xí)題。我努力,用心,我多么不想每 天聽(tīng)老師的訓(xùn)斥聲,請(qǐng)給我機(jī)會(huì),一個(gè)能夠?qū)W習(xí)好的機(jī)會(huì)。

在我的腦子里,僅存的是父母喋喋不休的埋怨聲,同學(xué)的嘲笑聲,還有印在身上那一 腳、一推、一頓刻薄垂心的痛。

我知道自己有時(shí)很不爭(zhēng)氣,可我也有自己的自尊,自己的理想,我不敢奢望考上人人 夢(mèng)寐以求的海二中、牙林一中。我只希望考上北河一中,經(jīng)過(guò)自己的奮斗,將來(lái)有一份適 合自己的職業(yè),有誰(shuí)能明白我的想法?又有誰(shuí)能給我如優(yōu)等生一樣的心靈呵護(hù)? 要知道被自己最親的人稱(chēng)為廢物,那該是何等的悲哀,我不及格過(guò),也作弊過(guò)。但我 多么不想成為一個(gè)別人眼中的 “廢物”。在座的各位, 還有能看到聽(tīng)到我這番心聲的老師們, 你們都是那么優(yōu)秀的人,希望你們?cè)诹λ芗暗臅r(shí)候,幫幫我們這些所謂的弱者,所謂的 差生,我們也有成功的可能,給我們希望,給我們呵護(hù),我們也會(huì)像你們一樣成為家長(zhǎng)老 師心目中的佼佼者。

在這里,我只想對(duì)那些缺乏發(fā)現(xiàn)缺少愛(ài)心的家長(zhǎng)老師們呼吁,差生也是人,差生也是 有人格尊嚴(yán)的人,有血有肉的人。請(qǐng)給我自由,給我平等的權(quán)利,給我尊嚴(yán),我是一個(gè)差 生,一個(gè)渴望被關(guān)注的差生,一個(gè)需要心靈呵護(hù)的差生。

簡(jiǎn)評(píng):這是一個(gè)普通學(xué)生,甚至自己認(rèn)為是差生的同學(xué)的一番肺腑之言,此文情真意

切,道出了一個(gè)“差生”的苦悶心理及所承受的學(xué)習(xí)壓力,真真切切,不說(shuō)痛切心扉,也 可以窺見(jiàn)這部分同學(xué)渴望被關(guān)懷被呵護(hù)的心理期望。文章雖沒(méi)有令人眼前一亮之感,但卻 是心靈釋放之作,沒(méi)有矯揉造作之嫌,值得一讀。

過(guò)分依靠也是一種錯(cuò) 王浩

小時(shí)候,我們依靠在母親的懷里;長(zhǎng)大時(shí),我們依靠在父親的臂彎;成年后,我們依靠著自己的能量。

依靠也是一種錯(cuò)。如果你長(zhǎng)大后還過(guò)分依靠父母、他人。那么你永遠(yuǎn)會(huì)是那只丑小鴨, 不會(huì)變成美麗的天鵝。

我聽(tīng)過(guò)這樣的一個(gè)故事。從前有兩對(duì)老鷹,他們都有自己的鷹寶寶,鷹寶寶漸漸的退 去了自己身上稚嫩的絨毛,換上了根根堅(jiān)硬的羽毛。他們長(zhǎng)大了,第一對(duì)老鷹就把小鷹帶 到懸崖上,讓小鷹向下飛,勇敢的小鷹盡管摔得遍體鱗傷,但是小鷹最終學(xué)會(huì)了飛翔。第 二對(duì)鷹父母一直溺愛(ài)著那只長(zhǎng)大的小鷹,小鷹就過(guò)著衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口的生活。時(shí)間漸 漸的流逝。兩對(duì)老鷹夫婦都死了,沒(méi)有學(xué)會(huì)飛翔的小鷹不久就被野獸吃掉。而另一個(gè)小鷹 展開(kāi)它的翅膀。在無(wú)盡的天空中翱翔。

這個(gè)故事告訴我們,過(guò)分地依靠父母就是一種錯(cuò)。

過(guò)分地依靠,就像折了翅的鷹,永遠(yuǎn)也飛不高,在現(xiàn)實(shí)生活中也是這樣。NBA 有一位非常有名的球星勒布朗·詹姆斯。在 NBA 中,他個(gè)人的能力絕對(duì)是數(shù)一 數(shù)二的。一天,他所在的騎士隊(duì)和另一支隊(duì)伍打比賽。比賽的時(shí)候,騎士隊(duì)的其他球員都 傳球給詹姆斯。把球隊(duì)的勝利希望維系在他一個(gè)人身上。最后,詹姆斯沒(méi)有體力了,失誤 頻頻。騎士隊(duì)也輸給了那只沒(méi)有球星的隊(duì)伍。可見(jiàn),過(guò)分依靠就是一種錯(cuò)。

小鷹依靠老鷹,他永遠(yuǎn)不會(huì)長(zhǎng)大。球隊(duì)過(guò)分依靠球星,他永遠(yuǎn)不會(huì)贏得比賽。

因此,過(guò)分依靠也是一種錯(cuò),我們要依靠自己,苦練心志勇于拼搏去爭(zhēng)取成功。簡(jiǎn)評(píng):此文意在告誡身邊的朋友,做人做事不可過(guò)分依賴(lài),文中從老鷹訓(xùn)練小鷹,從 球星到球隊(duì)這樣鮮活的實(shí)例來(lái)論證“依靠也是一種錯(cuò)”這樣一種觀點(diǎn),思路清新,論證嚴(yán) 密,從現(xiàn)象看本質(zhì),從中可以看出小作者是經(jīng)過(guò)一番深思熟慮的,希望小作者繼續(xù)努力, 奉獻(xiàn)更多的佳作。

90后的我們不是壞孩子 郭曉慧

我想窗外眺望,望著外面的風(fēng)景。瞬間有種想化身為雪花,狂風(fēng)的沖動(dòng)。雪花可以無(wú) 憂(yōu)無(wú)慮的漫天飛舞,狂風(fēng)肆虐,可以肆無(wú)忌憚的吹蕩。??

有時(shí)我常常躲在被窩里偷哭。我坦承那是漠然的掩飾,無(wú)助的逃避,我只是不想讓他 人看到這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女孩也有內(nèi)心脆弱的一面。

提起 90后,可能在老師,家長(zhǎng)的眼里不受好評(píng),甚至還給我們 90后扣上“問(wèn)題”青 年的帽子。其實(shí)我們 90后不是壞孩子,別看我們的頭發(fā)拉了燙了染了吹了。衣服亮了多了 薄了貴了,這些也不能斷定我們是壞孩子啊!我們也懂得為人正直,做事光明磊落負(fù)責(zé)任。我們雖然也經(jīng)常打架,可我們心中也刻著一個(gè)“人不犯我、我不犯人”的概念,我們有我 們的主意,我們有我們的個(gè)性,我們不愿意聽(tīng)父母的嘮叨。有時(shí)簡(jiǎn)直就是青春期撞上更年 期,王見(jiàn)王——死棋啊!我們所渴望所乞求的只是一點(diǎn)點(diǎn)鼓勵(lì),一點(diǎn)點(diǎn)理解,一句安慰, 一個(gè)擁抱。

我們 90后渴望的就是自由,我們不想被奴隸一樣壓迫著,我們想放縱過(guò)自己的心情。

我們喜歡上網(wǎng),在網(wǎng)上可以跟陌生人說(shuō)心里話(huà),可以說(shuō)心里的委屈、壓抑。我們喜歡聽(tīng)歌, 喜歡歌詞里面的細(xì)膩與深情,有些歌詞似乎唱到了我們的心里,在星空絢麗的夜晚,我們 把自己幻想成是最美麗最帥的公主、王子,只因?yàn)槲覀兌际呛⒆?眼睛澄澈明亮單純的孩 子!但我們 90后不是壞孩子!

我們向往摩天輪,因?yàn)樗粌H僅代表著幸福,還代表著夢(mèng)想、勇氣和愛(ài)。盡管他只是 一個(gè)泡影。明天的路還很長(zhǎng),我們似乎有了方向,我們滿(mǎn)不在乎的堅(jiān)持著、尋求著,我們 都不是壞孩子,哪怕前方的路都是荊棘,我們也要堅(jiān)持,勇敢地走下去,盡管是傷痕累累。我們 90后就是愿意一比高下, 面對(duì)任何困難都不服輸。男生們?cè)谇驁?chǎng)上就如戰(zhàn)場(chǎng)一樣, 用盡所有力氣要打敗對(duì)方,爭(zhēng)取獲得一個(gè)好成績(jī),正在奮勇拼搏的他們,沒(méi)有因?yàn)闀簳r(shí)的 落后而放棄?？吹剿麄兩杂新浜缶驮谛睦餅樗麄兗佑?為他們鼓掌為他們加油,每當(dāng)他們 投進(jìn)球時(shí)我們都跳躍歡呼,似乎比他們還要高興。

我們向往自由,向往挑戰(zhàn),誰(shuí)又能奈何得了呢!我請(qǐng)求你們不要以莫須有的給我們扣上“問(wèn)題”青年的帽子,我們 90后不是壞孩子, 明天的路依舊,我們依舊要大步前進(jìn),因?yàn)槲覀円灿袎?mèng)想、也有期盼,我們也會(huì)為自己的 未來(lái)著想,努力生活。我們 90后不是壞孩子,我們渴望燦爛的明天。

簡(jiǎn)評(píng):這是一篇典型的渴望釋放個(gè)性特點(diǎn)的文章,代表了一群天真浪漫的中學(xué)生的心 愿,抒發(fā)了真情實(shí)感,突顯了這一代中學(xué)生的所思所想,文章雖說(shuō)稚嫩,實(shí)為吐露心聲之 作,加油!擔(dān)當(dāng) 周春生

有人說(shuō)擔(dān)當(dāng)既是一種責(zé)任,又是一種無(wú)私的奉獻(xiàn),還是一種勇氣的象征。毫無(wú)疑問(wèn), 這些觀點(diǎn)我都同意。但我還認(rèn)為擔(dān)當(dāng)是一種為國(guó)、為家、為天下的重任。

家是每一個(gè)人的避風(fēng)港,是心靈的歸屬地。家中的每一個(gè)人都應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起自己在家中 的責(zé)任,讓自己的避風(fēng)港更堅(jiān)固。家的擔(dān)當(dāng)不僅僅是我們各自小家的擔(dān)當(dāng),還有對(duì)我們生 活的美麗家園的擔(dān)當(dāng)。

古人云“窮則獨(dú)善其身,達(dá)則兼善天下。”擔(dān)當(dāng)也應(yīng)如此。諸葛亮“鞠躬盡瘁,死而后 已。”他用他的擔(dān)當(dāng)之舉促成了蜀國(guó)的繁榮,他用他的擔(dān)當(dāng)肩膀,扛出了三國(guó)鼎立的局面?！捌埨麌?guó)家生死以,豈因禍福避趨之”的林則徐為擔(dān)當(dāng)起國(guó)家存亡的責(zé)任，做出了震驚夷 人的虎門(mén)銷(xiāo)煙?！耙蝗プ吓_(tái)連塑漠,獨(dú)留青冢向黃昏”的王昭君擔(dān)當(dāng)起了國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán) 結(jié)的責(zé)任,出使西域。

當(dāng)代人物更是如此,孫中山擔(dān)起共和大旗,毛澤東擔(dān)起解放大眾,鄧小平擔(dān)起了改革 開(kāi)放 …….正是一代代敢于擔(dān)當(dāng)?shù)南闰?qū)者們的前赴后繼浴血奮戰(zhàn),才有了我們的今天。他們?yōu)榱?子孫后代而舍身求法,承擔(dān)責(zé)任,才換來(lái)如今強(qiáng)盛的中華,而同為華夏民族子孫的我們, 是否也應(yīng)為了華夏的未來(lái)而擔(dān)起重任呢? 中國(guó)現(xiàn)如今已日益繁盛,與此同時(shí),那些發(fā)達(dá)大國(guó)也開(kāi)始對(duì)我華夏居心叵測(cè),虎視眈 眈。所以,我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí),用知識(shí)和實(shí)力讓國(guó)家變得更加富強(qiáng),昂首屹立于世界東方。我相信,有朝一日,我華夏必定會(huì)達(dá)到那一步,那時(shí),我華夏之人就可高傲的向全世 界展示中國(guó)人的神威!簡(jiǎn)評(píng):看此文就可以透視出小作者那強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心,那一股股思緒橫貫古今,恣意 千里,雖說(shuō)有點(diǎn)空曠之感,但足見(jiàn)作者的一腔愛(ài)國(guó)之情,希望小作者能將自己的心愿化成 動(dòng)力,勇往直前,勇挑重?fù)?dān),誓做未來(lái)的中華勇士,我以我輩獻(xiàn)炎黃,繁華夏。

第五篇：黃上庚先生滾動(dòng)快速作文

黃上庚先生滾動(dòng)快速作文

生(全班學(xué)生響亮有力地喊)：老師好！

師：同學(xué)們好！

師：我們進(jìn)行了幾次滾動(dòng)作文了？

生（全班齊聲高喊）：二次！

師：我們今天進(jìn)行第三次滾動(dòng)作文。同學(xué)們請(qǐng)翻開(kāi)校本教材《作文新突破》第12頁(yè)，前幾周我們進(jìn)行過(guò)兩次競(jìng)賽式滾動(dòng)快速作文，現(xiàn)在是第三次。好，我們來(lái)看一下有什么要求：20分鐘以?xún)?nèi)，600字。再看上面各隊(duì)的作文要求：

第9隊(duì)第一單元這就是我第10隊(duì)第二單元漫游語(yǔ)文世界

第1、２隊(duì)第三單元感受自然

第３、４隊(duì)第四單元探索月球奧秘

第５、６隊(duì)第五單元我愛(ài)我家

第７、８隊(duì)第六單元追尋人類(lèi)起源

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出作文本來(lái)，在作文本上標(biāo)出600字的位置。

同學(xué)們，我們?cè)趯?xiě)作之前要列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，下面請(qǐng)六個(gè)同學(xué)代表六個(gè)單元，到黑板上來(lái)列作文提綱?？茨牧鶄€(gè)同學(xué)上來(lái)，請(qǐng)舉手。

（生踴躍舉手，老師指定了六個(gè)學(xué)生代表六個(gè)單元，到黑板上列作文提綱。六個(gè)學(xué)生在黑板上寫(xiě)作文提綱。與此同時(shí)，下面的同學(xué)也在老師的帶領(lǐng)下說(shuō)作文思路）

師：下面，我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)帶頭來(lái)說(shuō)說(shuō)你的作文思路。

生甲：我是第一單元的，我的作文題目是“這就是我”。我準(zhǔn)備先寫(xiě)自己的外貌，然后再寫(xiě)出自己的性格，最后再寫(xiě)自己有什么夢(mèng)想。

生乙：我寫(xiě)第五單元，題目是“狡猾的爸爸”。我先寫(xiě)爸爸的外貌，再寫(xiě)爸爸怎樣狡猾，爸爸每次都讓我的缺點(diǎn)改為優(yōu)點(diǎn)??

生丙：我寫(xiě)第三單元，題目是“家鄉(xiāng)的美”。我先寫(xiě)我的家鄉(xiāng)與其他地方相比有什么不同，再寫(xiě)我的家鄉(xiāng)美在哪里，最后寫(xiě)我對(duì)家鄉(xiāng)的感受。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)說(shuō)得好一些？

生搶著說(shuō)：何天琪，何天琪??

師：哪個(gè)說(shuō)得略為不足呢？

生：聶青青。

師：為什么啊？

生：聶青青沒(méi)有寫(xiě)出“我愛(ài)我家”。

師：哦，第五單元的作文主題是“我愛(ài)我家”。她沒(méi)有寫(xiě)出我愛(ài)我家，這個(gè)單元是要突出對(duì)家庭的愛(ài)，而她寫(xiě)的主要是爸爸了。

師：下面我們?yōu)檫@三隊(duì)加分，何天琪的隊(duì)加7分，楊劍的隊(duì)加6分，聶青青的隊(duì)加5分。

剛才是一、三、五單元，下面我們請(qǐng)二、四、六單元的代表來(lái)說(shuō)說(shuō)思路?？凑l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生甲：我寫(xiě)的是第四單元。

師：內(nèi)容是什么?。?/p>

生：探索月球的奧秘。

師：接著說(shuō)。

生：我先寫(xiě)借著夢(mèng)想進(jìn)入了月球，再寫(xiě)月球的美景、寫(xiě)月球給人類(lèi)帶來(lái)的好處，最后再總結(jié)。

師：好，下面再請(qǐng)另外一位同學(xué)來(lái)說(shuō)。

生乙：我寫(xiě)第六單元的“追尋人類(lèi)起源”。我先用古代的神話(huà)引出下文，然后再用科學(xué)根據(jù)寫(xiě)出人類(lèi)的變化過(guò)程，最后作出總結(jié)——暢想人類(lèi)未來(lái)的生活。

師：好，下面再請(qǐng)另一位同學(xué)來(lái)說(shuō)。

生丙：我也是寫(xiě)第四單元的。我先寫(xiě)出人類(lèi)是怎樣登上月球的，再寫(xiě)出探索的危險(xiǎn)和那些犧牲的宇航員，最后寫(xiě)月球的結(jié)構(gòu)。

師：同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)說(shuō)得最好。

眾生：陳梁梁，陳梁梁??

師：哦，其實(shí)他們?nèi)硕颊f(shuō)得比較好，平分秋色啊。我們?yōu)樗麄冴?duì)都加上7分，好不好啊。

眾生：好?。曇繇懥?，掌聲熱烈）

師：下面我們來(lái)看看黑板上六位同學(xué)列的提綱，看哪位同學(xué)寫(xiě)得好。哪位同學(xué)寫(xiě)得不符合要求的，我們一起來(lái)幫助他修改。

生：方麗敏寫(xiě)第一單元的寫(xiě)得很好，田順寫(xiě)的第三單元，本來(lái)應(yīng)該寫(xiě)“感受自然”，他寫(xiě)成了“我愛(ài)我家了”。

師：哦，那這個(gè)隊(duì)就是0分啰。接著說(shuō)。

生：王超超寫(xiě)的第六單元“追尋人類(lèi)的起源”，寫(xiě)得比較好。

師：還有需要我們幫助他們提高的嗎？

生：我認(rèn)為第六單元寫(xiě)得既有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)。

師：那你具體說(shuō)說(shuō)。

生：好的地方是搜集了有關(guān)人類(lèi)起源的人類(lèi)傳說(shuō)。不好的地方是“未來(lái)人類(lèi)進(jìn)行什么模樣”。

師：哦，這里有問(wèn)題，要改一改，改成“想象未來(lái)人類(lèi)的情況”更好些。好，還有同學(xué)要發(fā)表意見(jiàn)嗎？

生：我認(rèn)為第一單元寫(xiě)得好。

師：那么我們給第一單元方麗敏的隊(duì)加上10分，第六單元王超超的隊(duì)加上9分，其他的隊(duì)分別加上8分。今天，同學(xué)們都能按要求寫(xiě)出自己的思路，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)?0分鐘內(nèi)寫(xiě)出不少于600字的作文，第一行寫(xiě)上第幾單元，第二行寫(xiě)上這個(gè)單元的作文的訓(xùn)練內(nèi)容，第三行寫(xiě)上作文題目。

（生寫(xiě)）

師：寫(xiě)好了沒(méi)有？

生（齊聲）：好了！

師：現(xiàn)在是8點(diǎn)25分，競(jìng)賽開(kāi)始！1到10名交的加6分，11名到20名交的加5分，21名到30名交的加4分，31名到40名交的加3分，41名到50名交的加2分，50名到60名交的加1分，看哪個(gè)隊(duì)加的分?jǐn)?shù)多。

（學(xué)生開(kāi)始作文，教師巡視）

（10多分鐘后，不斷有先寫(xiě)完作文的同學(xué)到講臺(tái)前交上自己的作文，教師快速瀏覽作文）

師：現(xiàn)在差不多了，還有幾位同學(xué)沒(méi)有完成，我們不等了，下面請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀讀他們的作文。

（學(xué)生踴躍舉手）

師：好，下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

生甲：第四單元——探索月球奧秘。

月球遐想

高嘉

三百萬(wàn)年前，曾經(jīng)有位名揚(yáng)萬(wàn)年的神仙女——嫦娥。

三百萬(wàn)年前，天空曾一齊出現(xiàn)過(guò)十個(gè)太陽(yáng)，他們一起周游天空，放出的熱量烤焦了大地。森林著火、動(dòng)物燒死、河流干涸、農(nóng)作物枯萎，人們?cè)诨鸷＠飹暝妗?/p>

這時(shí)，凡間有位力如神牛的人名叫后羿。他是個(gè)神箭手，箭法超群、百發(fā)百中。他看到人們生不如死，決心幫助他們脫離苦海。他想：“把那多余的九個(gè)太陽(yáng)全部射下來(lái)不就結(jié)了嗎？”于是，他帶著千白斤重的利箭、萬(wàn)斤重的弓弩向山頂走去。他汗流浹背，只聽(tīng)“嗡嗡嗡”的聲音，剎那間，九個(gè)太陽(yáng)紛紛落下，消失得無(wú)影無(wú)蹤，只留下一個(gè)小太陽(yáng)茍活了下去。地球又恢復(fù)了昔日的生機(jī)，地球又是一個(gè)美麗的地球。但是，現(xiàn)在由于人類(lèi)的糟蹋和破壞，地球又變得面目全非，到處都是溫?zé)岬摹皬U氣”，到處是白色垃圾，到處是被污染的廢水，到處是干涸的土地，到處是洶涌的洪流??

我想：人類(lèi)要想生存，還有一線(xiàn)希望，那就是“登月”。于是，美國(guó)的“SDS火船”登上了月球，我也花費(fèi)了巨資擠上了“這班車(chē)”。不一會(huì)兒，水已經(jīng)足夠了。當(dāng)然，氧氣也無(wú)形中鉆進(jìn)了月球。可是，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了：水還在空中飄浮不定，氧氣也在高空隱形地游蕩。于是，我請(qǐng)來(lái)了機(jī)器人。只見(jiàn)機(jī)器人把遙控器輕輕一按，來(lái)了，多么珍貴的“引力”來(lái)了。那可真是雪中送炭，真所謂“千里送鵝毛，禮輕情義重”??！

人們個(gè)個(gè)手舞足蹈，我也不例外，只有機(jī)器人在不停地工作、不停地按著按鈕。小樹(shù)越長(zhǎng)越高，高山變綠了，河水變清了，別墅矗立起來(lái)了，月球車(chē)跑起來(lái)了，月球兔蹦起來(lái)了??每個(gè)人都如過(guò)去地球的“締造者”一樣，把月球從一個(gè)干涸的世界變?yōu)橐粋€(gè)生機(jī)勃勃的“地球2號(hào)”。

就這樣，萬(wàn)物在人們的手中快樂(lè)地生長(zhǎng)著，人們的臉上又洋溢著甜美的笑容。

月球與“地球哥哥”可以說(shuō)幾乎是同時(shí)出生，可一個(gè)能飛天，一個(gè)如死般寂靜。“風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)”，現(xiàn)在，月球與地球互換了。

月球，我愛(ài)你！

生乙：第二單元——漫游語(yǔ)文的世界。

對(duì)聯(lián)游戲

張文莉

一年之中，春節(jié)是最熱鬧最開(kāi)心的日子。對(duì)于我們小孩子來(lái)說(shuō)，過(guò)春節(jié)最好了，因?yàn)榭梢缘玫綁簹q錢(qián)。然而，我在過(guò)春節(jié)時(shí)卻鬧出了一個(gè)笑話(huà)。那個(gè)笑話(huà)讓我懂得了生活中不能缺少語(yǔ)文，我要好好地學(xué)語(yǔ)文。

記得那是在大年的前夕，家家戶(hù)戶(hù)都貼對(duì)聯(lián)。我家也不例外，爸爸、媽媽大掃除一結(jié)束，也開(kāi)始貼對(duì)聯(lián)。我“奉”媽媽的命令去把妹妹叫醒。我來(lái)到三樓，推開(kāi)門(mén)，說(shuō)：“妹妹，快起床呀！都八點(diǎn)半了。”妹妹睜開(kāi)蒙眬的眼睛，說(shuō)：“今天是什么日子？”我說(shuō)：“大年前夕?！薄澳俏覀儊?lái)玩?zhèn)€游戲吧！”我不知道妹妹為什么心血來(lái)潮，要玩寫(xiě)對(duì)聯(lián)游戲，還特別聲明以前在別處看到的、聽(tīng)到的對(duì)聯(lián)都可以。我不假思索地說(shuō)：“對(duì)聯(lián)就對(duì)聯(lián)，誰(shuí)怕誰(shuí)?！庇谑?，妹妹的對(duì)聯(lián)寫(xiě)好了，我一看，寫(xiě)得不錯(cuò)，是書(shū)上的“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”。我說(shuō)：“妹妹，你不賴(lài)嘛！你能記住這么長(zhǎng)的對(duì)聯(lián)?！泵妹谜f(shuō)：“那是當(dāng)然了，你也要寫(xiě)長(zhǎng)的，不然算輸。”“可以，你看，我寫(xiě)的是‘日照沙窗，鷹蝶飛來(lái)，映出芙蓉牡丹；雪落板橋，機(jī)犬行過(guò)，踏出竹葉梅花’?！泵妹每戳擞挚?，我以為她不服氣，只聽(tīng)她說(shuō)道：“你好像錯(cuò)了幾個(gè)字，不是那個(gè)‘鷹’，而是黃鶯的‘鶯’。‘沙’字應(yīng)該是這個(gè)‘紗’?！畽C(jī)’字應(yīng)該是公雞的‘雞’，要不哪來(lái)的竹子呢？”妹妹看見(jiàn)我的臉色不好，就說(shuō)：“你的字?jǐn)?shù)多，你贏了?！蔽艺f(shuō)：“我愿賭服輸。”

通過(guò)那次游戲，我明白了學(xué)習(xí)一定要腳踏實(shí)地，學(xué)習(xí)語(yǔ)文也有許多用處。它不僅可以豐富我們的知識(shí)，還可以教育我們?nèi)绾巫鋈?。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)我們是百利而無(wú)一害的事，讓我們一起漫游語(yǔ)文世界吧！

生丙：第五單元——我愛(ài)我家。

我愛(ài)我家

王紫燕

“我想有個(gè)家，一個(gè)不需要多大的地方??”每當(dāng)聽(tīng)到這首歌，我就想起我那溫暖的家。家是愛(ài)河的源泉，是漂泊心靈的依托。記得有一年春節(jié)，我離家遠(yuǎn)行，到鄰村去看姑姑。暖暖的陽(yáng)光中，表姐和我一塊“跳房子”，我非常開(kāi)心。夜幕降臨了，我的身邊誰(shuí)也看不見(jiàn)，心里好像失去了什么一樣空蕩蕩的。陌生的環(huán)境使我淚流滿(mǎn)面，漫漫長(zhǎng)夜好似過(guò)了一年，我盼望著明天快些到來(lái)。那一夜，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一只小鳥(niǎo)飛回了家，見(jiàn)到了我親愛(ài)的媽媽。

家是用濃濃的愛(ài)心和純純的血緣為經(jīng)緯編織成的一方天地，是弟弟、妹妹和我成長(zhǎng)的搖籃。平日，一張小圓桌，三個(gè)小板凳，記載了我們學(xué)海求知的軌跡。疲倦了，我趴在桌上小憩一會(huì)兒，小妹會(huì)給我蓋上毯子御寒。待我睜開(kāi)眼睛，眼角便涌出感動(dòng)的淚水。爸爸有時(shí)和我們一起去散步，有時(shí)和我們一起捉迷藏。望著爸爸那笨拙的動(dòng)作、憨厚的笑容，媽媽便嗔怪童心未泯的爸爸是個(gè)‘老頑童’。每當(dāng)這時(shí)，朗朗的笑聲便回蕩在我家的上空。

家是情感的特區(qū)，思念、坦誠(chéng)、宣泄如自由的廣場(chǎng)。在細(xì)雨斜織的夜晚，我望著窗外迷蒙的夜色，心里會(huì)說(shuō)：“我在家中。”躺在床上，聽(tīng)著蟲(chóng)的鳴叫，我心里說(shuō)：“家在心中?！贝接赀^(guò)天晴、艷陽(yáng)高照的時(shí)候，我們?nèi)绮实鹞瑁M享同一屋檐下的歡樂(lè)。每當(dāng)遇到不順心的事情，我便會(huì)垂頭喪氣地溜回家，等待爸媽用溫暖的話(huà)語(yǔ)迎接我，用綿綿的溫情撫慰我，溶化我心頭的冰塊。于是，我又覺(jué)得一切都那么美好。

此時(shí)此刻，我突發(fā)奇想，社會(huì)不也是一個(gè)大家庭嗎？若人人都把這個(gè)“大家”當(dāng)做“小家”，社會(huì)將多么絢麗多彩、美好溫馨。我深知，戀巢的鳥(niǎo)兒領(lǐng)略不到大自然的廣博和豪放，是雄鷹就該搏擊長(zhǎng)空；但我也深知，無(wú)論飛到哪里，我們心中都有祖國(guó)和家。

——我愛(ài)我家。

師：同學(xué)們，聽(tīng)完了這三篇作文，看看哪篇寫(xiě)得最好，哪篇還要我們來(lái)幫助提高呢？眾生：王紫燕的，王紫燕的??張文莉的，張文莉的??

師：哦，王紫燕的，哦，張文莉的，那他們寫(xiě)的好在哪里呢？

生：王紫燕的文章結(jié)尾點(diǎn)了題，中心十分明確。

生：跳房子，我們也玩過(guò)，我覺(jué)得這里寫(xiě)得很真實(shí)。

生：王紫燕寫(xiě)跟她爸爸散步很有味道，我的爸爸有時(shí)也會(huì)帶我去散步呢！

師：哦，不讀此文，就不知道“身在福中不知?！?，是吧。還有認(rèn)為好在哪里的呢？生：我也認(rèn)為王紫燕的寫(xiě)得好，因?yàn)樗龑?xiě)出了家庭的溫暖。

師：哦，寫(xiě)出了家的溫暖，你寫(xiě)得出嗎？

（生笑）

師：要向她學(xué)習(xí)。那么，我們給王紫燕的隊(duì)加8分。下面再請(qǐng)同學(xué)們來(lái)評(píng)比一下，看哪個(gè)同學(xué)的作文還需要幫助提高的？

生：我覺(jué)得高嘉的作文不太好。

師：哪些地方不好？你說(shuō)說(shuō)。

生：我認(rèn)為他第一自然段寫(xiě)嫦娥與突出文章的中心沒(méi)有一點(diǎn)兒聯(lián)系，應(yīng)該刪去。

師：對(duì)！你說(shuō)得很好。用神話(huà)故事《后羿射日》導(dǎo)入比較好，但第一自然段牽出嫦娥，后來(lái)又一字不提，這嫦娥對(duì)后面的內(nèi)容確實(shí)沒(méi)有作用，真應(yīng)該去掉。其實(shí)，這些作文能在這

么短的時(shí)間內(nèi)完成，而且寫(xiě)得這么好，我們都給他們加8分，好不好??？

生：好！好?。ㄉ呗暥懥恋鼗卮穑?/p>

師：下面再請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀讀交上來(lái)的三篇作文，誰(shuí)來(lái)??？

眾生：我，我，我??

師：好，下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)。

生甲：?jiǎn)卧獌?nèi)容——走進(jìn)大自然。

可愛(ài)的家鄉(xiāng)

潘青

大自然中的景物多姿多彩，有清澈見(jiàn)底的湖水，有挺拔粗壯的白楊樹(shù)，還有各種各樣的花兒，真是一幅優(yōu)美的山水畫(huà)啊！

早晨，我漫步在田間小道上，迎面吹來(lái)一絲風(fēng)使人心曠神怡。田野間，那朵朵花兒競(jìng)相開(kāi)放，就像一個(gè)個(gè)年輕貌美的小姑娘比美一樣。旁邊的白楊也挺直了腰桿，昂然挺立地站著，好像一位位保衛(wèi)祖國(guó)邊疆的解放軍戰(zhàn)士一樣。

這么美麗的景色使我陶醉。

走著走著，我不知不覺(jué)地來(lái)到了小河邊。多么靜多么清的小河?。∷拖褚粔K巨大的美玉。路旁的柳樹(shù)揮動(dòng)著它那美麗的發(fā)梢，在空中飄蕩。

一陳微風(fēng)吹來(lái)，還夾帶著稻谷的香氣。我放目遠(yuǎn)望，原來(lái)是稻谷豐收了，真是“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽”啊！看，那雪白的棉花也笑得合不攏嘴呢！

忽然，我的頭頂有一陣陣涼爽的感覺(jué)。我用手一摸，原來(lái)是幾滴水珠滴在了頭上。我不由得抬頭觀看，哇！是一棵果實(shí)累累的橘樹(shù)。果實(shí)娃娃綴滿(mǎn)了橘樹(shù)媽媽?zhuān)贅?shù)媽媽被這些孩子壓得累彎了腰。那一張張黃澄澄的臉上掛滿(mǎn)了晶瑩的淚珠，猶如一個(gè)個(gè)小淚人。我心里一陣歡喜。

??！大自然，我愛(ài)你！

師：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這篇作文好在哪里？如不足，又存在什么問(wèn)題？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

生甲：這篇作文的語(yǔ)言很美，他用了很多修辭手法，使語(yǔ)言很生動(dòng)形象。

師：對(duì)！還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生乙：他的作文里引用了古詩(shī)，老師您不是說(shuō)引用古詩(shī)可以點(diǎn)石成金嗎？

（眾生笑）

師：哪位再來(lái)說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有不足?。?/p>

生丙：結(jié)尾“大自然，我愛(ài)你”，我覺(jué)得是不是將“大自然”改為“可愛(ài)的家鄉(xiāng)”更能反應(yīng)作文的單元要求啊。

師（含笑）：對(duì)。你的眼光很敏銳啊！潘青的一篇優(yōu)美的散文結(jié)束了我們今天的滾動(dòng)式快速作文，由于時(shí)間關(guān)系，還有兩篇作文同學(xué)們課外可以借去欣賞，好不好?。可汉?！

師：下課。