第一篇：灰姑娘故事有感

讀了《灰姑娘的故事》感受很多也讀出了我們教學上固有思想的缺乏，從中也受到一定的啟發(fā)，教學中要學會充分挖掘資源，從各個角度全面的教育我們的學生，提高課堂氣氛，使學生變?yōu)橹鲃有浴?/p>

學習《灰姑娘的故事》有感

讀了美國《灰姑娘的故事》案例材料，這節(jié)課使我感受頗深。這是一堂好課，課堂生動活潑有氣氛，主要的是學生在開心的思考中就學到了知識。從而使學生學會從不同角度看問題，如：孩子們都討厭灰姑娘的后媽，但是誰也沒有想過“如果你是灰姑娘的后媽，你會不會阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會？”等等，像這樣發(fā)人深省的提問有好多。使學生學到了很多在閱讀是沒有的體悟，這些都是在教師的引導下完成的，充分體現(xiàn)了教師引導者這個角色的重要性。同時學生在知識技能方面學會了獲取、收集、處理、運用信息的一些能力；在情感態(tài)度價值觀方面，孩子們更是學會了換位思考，所以要落實三維目標，激發(fā)孩子們的學習興趣和自我思考的重要。把我們存在固有思想教育所缺乏三維目標，有則改之無則加勉，希望大家多提一些建議。

謝謝！!

第二篇：讀《灰姑娘的故事》有感

讀完這一節(jié)美國課程《灰姑娘的故事》之后，我從教學目標設定與落實的角度進行了認真地思考，首先肯定的是這是一節(jié)好課。這份案例材料中雖然沒有明顯的將課標要求以及三維目標羅列出來，但若細細品味則可發(fā)現(xiàn)奧妙就在其中。起初，老師讓一個孩子講故事，其他同學聽故事，這其實既鍛煉了該學生的語言表達能力和組織能力，又訓練了其余大部分同學聽的能力；之后，教師根據(jù)故事情節(jié)進行不斷地提問，不但使學生對文章內(nèi)容有了透徹的理解，而且還提高了學生的思維能力。這一過程中值得我們大家關(guān)注和學習的一點就是教師在不斷提問和層層引導的過程中滲透了很多富有教育性的知識，如：做一個守時的人，要擁有自己的朋友，做一個愛自己的人等等，這也正是我們教育的真諦。最后，就整個教學過程而言，學生在老師的引導下，樹立起了自愛、珍惜親情、友情等價值觀。除此之外，美國教師在整個課堂中還體現(xiàn)出了很多閃光點：語言幽默詼諧，時時鼓勵，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。所以說，這堂課基本上能將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀滲透貫穿于課程學習中，是值得我們大家學習的一節(jié)好課。

但是這篇案例也有一些小小的不足：這是一堂閱讀課，可是老師卻忽略了對學生閱讀能力的培養(yǎng)，如果能加強就更完美了；還有教師設計的很多問題如果讓學生自主提出，我想孩子的自主能力和主觀能動性會體現(xiàn)得更好。

在日常的教學中，我是這樣落實三維目標的：我面對的是三年級的小學生，所以我認為正確的行為習慣、情感態(tài)度及價值觀可能會影響他們的一生，因此在課堂上我首先盡量夯實學生的語文基礎，其次在打好根基的基礎上鼓勵學生自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，最后在達成這些目標的之后引導學生樹立起積極的價值觀。例如我在教學《盤古開天地》這一課時，我不僅僅讓孩子學會字詞，感受神話故事的特有魅力，更重要的是讓孩子們從語言中體會盤古的奉獻精神，激發(fā)起他們閱讀神話故事的興趣。總之，作為一名教師不但要讓孩子學到知識，還要教會他們?nèi)绾巫鋈恕?/p>

第三篇：灰姑娘故事有感

讀《灰姑娘的故事》有感

我認為美國普通小學的閱讀課——《灰姑娘的故事 》是一堂鮮活的語文課,風趣幽默的教學語言、啟發(fā)引導的教學問題、聯(lián)系生活實際的有效指導，無一不是富有生命價值的語文教學活動。

首先，風趣幽默的教學語言，激活了課堂氛圍。其次，啟發(fā)引導，層層推進，水到渠成。再次，聯(lián)系生活實際進行有效的思想教育。還有一點，也是我最為欣賞的，就是創(chuàng)新思維方式，創(chuàng)新思維方式一，“如果你是辛黛瑞拉的后媽，你會不會阻止她去參加王子的舞會？” 創(chuàng)新思維方式二，“這個故事有什么不合理的地方？”“ 就是偉大的作家也有出錯的時候” ……從另一個角度思考問題，打破常規(guī)思維，使得課堂教學新鮮，別具一格。

如何在教學過程中落實教學目標，結(jié)合我校、我班學生的實際情況，我也進行了探討。例如我在教學品社浙教版四年級上冊《網(wǎng)絡世界》時，我按照“網(wǎng)上沖浪，體驗網(wǎng)絡---對話交流，認識網(wǎng)絡---制定條約，享受網(wǎng)絡”的教學模式進行教學。通過課前的學情調(diào)查，了解學生對網(wǎng)絡的認識和現(xiàn)實需要，為教學找到了合適的切入點；然后師生共同參與網(wǎng)上沖浪活動，使師生之間有了有效的溝通點；最后，教師、家長、學生，在自由對話的過程中感受、認識、交流、碰撞，共同制定條約，達成共識，使教學產(chǎn)生了新的生長點。整個教學過程緊緊圍繞三維教學目標，讓學生在實踐中體驗網(wǎng)絡，在交流中感悟網(wǎng)絡，在對話中懂得安全使用網(wǎng)絡，真正實現(xiàn)了“三維目標”的落實。

第四篇：故事《灰姑娘》

《灰姑娘》故事教案

一、教學目標：

1.引導幼兒從童話故事中懂得做人要虔誠、善良，培養(yǎng)幼兒良好的思想品德

2.理解故事內(nèi)容，感知灰姑娘的善良、勤勞與美麗。

二、活動準備：

圖書

三、教學過程：

導入：“小朋友，你們喜歡讀故事嗎？那有人讀過《灰姑娘》的故事嗎？“那誰來給老師講講灰姑娘的故事？”點一些小朋友簡要講述故事內(nèi)容。

師：你們喜歡故事里面的哪一個人物?為什么? 生：喜歡灰姑娘，還有王子，不喜歡她的后媽和后媽帶來的姐姐?；夜媚锷屏?、漂亮……后媽和姐姐對灰姑娘不好。師：我想請你們告訴我，為什么后媽和姐姐對灰姑娘不好？ 生：因為灰姑娘不是后媽的孩子，她們不是真正的姐妹。生：因為灰姑娘長得漂亮，他們嫉妒……

師：是呀，你們看，有親生母親和親兄弟姐妹是多么幸運的事情?。∥覀円湎КF(xiàn)在幸福的生活。師：灰姑娘的后媽不讓她去參加王子的舞會，甚至把門鎖起來，她為什么能夠去，而且成為舞會上最美麗的姑娘呢? 生：生：有仙女、老鼠等的幫助。

師：對，你們說得真好!想一想，如果灰姑娘沒有得到仙女的幫助，她是不可能去參加舞會的，是不是?如果狗、老鼠都不愿意幫助她，她可能在最后的時刻成功地跑回家嗎? 生：不可能。

小結(jié)：所以說在我們的生活中需要別人的幫助，反過來，要想得到別人的幫助，平時也要學會幫助別人。魔法師為什么會去幫助灰姑娘呢?(因為灰姑娘平時是個寬容，樂于助人的人。)

第五篇：讀教學《灰姑娘的故事》有感

讀教學《灰姑娘的故事》有感

我認為這節(jié)課是一節(jié)好課，老師對理解故事設計了很多問題，而這些問題既讓學生了解故事內(nèi)容，又引導了學生良好行為品德的形成，比如：如果在午夜 12 點的時侯辛黛瑞拉沒有跳上南瓜馬車會出現(xiàn)什么樣的情況，老師就教育學生一定要做一個守時的人；“辛黛瑞拉會變成原來臟臟的樣子，穿著破舊的衣服。哎呀，那就慘啦”，于是老師教育學生要講究衛(wèi)生，還有教育學生要有愛心，要做個有責任的人等等。不足之處：都是老師在發(fā)問，是老師牽著學生在思考，我想可不可以，讓學生提問題進行思考，這樣更能體現(xiàn)新課標中的學生為主體。

一個完整的活動都充分體現(xiàn)了三維目標是一個整體，都包含這六個方面（知識、技能，過程、方法，情感態(tài)度、價值觀），如我在整合相反國《大巨人與小矮人》的教學中，我抓住幼兒喜歡唱、跳、很直觀表象的東西、對什么都充滿好奇的特點，我設計了動畫片《大巨人和小矮人》的音樂及故事，在里面還有圖片欣賞等，把孩子們引入教學中，并讓幼兒在歌聲，想象，欣賞，繪畫中動手動腦，快樂學習，最后和幼兒一起分享繪畫成果，和他們一起收獲成功的喜悅。