第一篇：作文教學(xué)案九7

姜堰區(qū)地方課程·初中作文序列化訓(xùn)練參考教學(xué)案九年級下（7）

關(guān)注生活熱點緊跟時代立意

設(shè)計人：李中華

教學(xué)設(shè)想：初三學(xué)生作文，往往表現(xiàn)出一己得失的情感，立意膚淺，格調(diào)不高。究其原因，不關(guān)注生活，對生活中的熱點缺乏觀察和深入的思考，將作文中表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價值觀認(rèn)為地與生活隔離，與時代絕緣。本教學(xué)設(shè)計，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活熱點，思考生活熱點，讓作文的立意緊跟時代步伐。

教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)注生活熱點問題，學(xué)會具有時代特征的立意方法。

教學(xué)重點：將生活熱點融入作文，提煉具有時代特征的立意。

教學(xué)難點：將生活熱點融入作文，提煉具有時代特征的立意。

教學(xué)方法：自主合作探究

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家還記得杜甫詩歌《春望》嗎？我們一起來背誦一下，好嗎？（學(xué)生背誦《春望》）作者在寫這首詩時，正值唐朝的一個政治事件——安史之亂。作者把自己想要表達(dá)的思想情感融合在這一生活熱點之中，具有鮮明的時代特色。今天，我們也學(xué)習(xí)如何關(guān)注生活熱點，讓我們的作文立意具有時代感。

二、品味范文，探討立意方法

（一）閱讀《多收了三五斗》片段：

?嗤，?先生冷笑著，?你們不糶，人家就餓死了么？各處地方多的是洋米，洋面，頭幾批還沒吃完，外洋大輪船又有幾批運來了。?

洋米，洋面，外洋大輪船，那是遙遠(yuǎn)的事情，仿佛可以不管。而不糶那已經(jīng)送到河埠頭來的米，卻只能作為一句憤激的話說說罷了。怎么能夠不糶呢？田主方面的租是要繳的，為了雇幫工，買肥料，吃飽肚皮，借下的債是要還的。

?我們搖到范墓去糶吧，?在范墓，或許有比較好的命運等候著他們，有人這么想。但是，先生又來了一個?嗤?，捻著稀微的短須說道：?不要說范墓，就是搖到城里去也一樣。我們同行公議，這兩天的價錢是糙米五塊，谷三塊。?

思考：⑴這段文字哪些語句具有時代性？反映了怎樣的社會現(xiàn)實？表達(dá)了作者怎樣的目的？

【明確】“各處地方多的是洋米，洋面，頭幾批還沒吃完，外洋大輪船又有幾批運來了?！薄安灰f范墓，就是搖到城里去也一樣。我們同行公議，這兩天的價錢是糙米五塊，谷三塊?！边@些語句具有強烈的時代性；反映了當(dāng)時帝國主義、官僚資本主義對中國農(nóng)民的雙重壓迫，表達(dá)了作者對中國農(nóng)民的深切同情。

（二）閱讀《亡命初三》：

清晨，窗外沒有陽光。

沖出家門，天上沒有太陽。

?今天早讀讀什么?語文還是英語??路上，我問同學(xué)。

?不知道。反正讀什么都一樣。?

第一節(jié)是數(shù)學(xué)課。

?昨天的試卷做完了嗎??這是老師每課必問的問題。?做完了!?聲音好響。

?那好，我來檢查一下。?老師不愧是老謀深算啊。做完的暗自慶幸，剩下的，自動到后面站成了一溜兒——識時務(wù)者為俊杰嘛!一看，呵——都是剛剛喊得最響的!看來我們又得接受教師的?列數(shù)宇?教育法了。?看看你們班!現(xiàn)在都什么時候了!還有41天就中考了，你們怎么還不緊不慢的啊?一班只有一個沒做完的，五班也就兩個，你們……還有上次考試……?

課間有一半人還在座位上，因為又發(fā)了兩張試卷。

物理老師笑容可掬地走了進(jìn)來——我們倒寧愿他板著臉——笑里藏刀是他的殺手銅。果然在他龍飛鳳舞地寫了一黑板習(xí)題之后，轉(zhuǎn)身送給我們一個可怕的笑容，?我這兒有幾張試卷，有時間就做做，沒時間就拖一拖吧。但我可能隨時會講評哦。?天!這比限期完成還可怕!如果真有人不做……

?好恐怖啊!?后座的女孩小聲說。

?三十六計‘做’為上策。?同桌苦笑道。

第三節(jié)語文課，聽課率?高?達(dá)20％——大家都在忙剛剛發(fā)的試卷。?浪費時間等于慢性自殺。?

下課的時候，課代表抱來了5份試卷。

然后是英語課、化學(xué)課，教室里只有刷刷的寫字聲了……

午休鈴響了。所有學(xué)生沖向飯?zhí)谩皇亲?，也不是跑，是沖。這個時候沒人會謙讓，大家都用盡全力向前跑——誰跑得慢了，不但吃不到好菜，而且排隊要浪費好多時間，對于初三的人來講，時間就是金錢啊!以至于體育老師見狀，慨嘆道：?要是測50米你們也能跑這么快就好了!?

回到教室，黑板上的方程式已經(jīng)給人改過：

課本+試卷+習(xí)題=知識存儲器（俗名學(xué)生）

我搖頭苦笑。

挨到了自習(xí)課，我整理一下今天的試卷：語文5張，數(shù)學(xué)2張，英語2張，物理4張，化學(xué)5張，共計18張。還好，今天沒有政治課。

后座的女孩拉住我說：?你知道我昨天夜里夢到什么了嗎?我夢到我們終于熬到了中考，我打開試卷正想看……然后呢??旁邊一個最怕考試的家伙急切地問道。?我被隔壁小孩予的哭聲驚醒了。??媽的，我宰了那小子!?

同桌一本正經(jīng)地按著計算器：?我6天用一支筆芯，一年52個星期，除去放假剩50個星期，一支筆芯3塊5，3．5乘以50……一個學(xué)年就是175塊呀!簡直是浪費!?

靠窗的男孩子望著羽毛球場上的初二學(xué)生恨恨地說：?看你們能高興到什么時候!等明年……??等明年看到他們累死累活的樣子，我會很高興的。?有人接話。

放學(xué)后還得搞體育專項訓(xùn)練，因為還有10天就是體育中招考試了。人在初三，身不由已。

23點35分，我上床睡覺。從上床到入睡不過3分鐘——初三的字典里可沒有?失眠?這兩個字。

我的夢里沒有中考題，只夢見我們在茫茫大海上奮力掙扎，永遠(yuǎn)也卸不掉的背包里塞滿了習(xí)題試卷，指示標(biāo)永遠(yuǎn)清晰地指著一個方向，可是任憑我們累得手腳麻木，卻始終見不到岸……

思考：這篇文章反映了一個怎樣的社會現(xiàn)象？作者是怎樣表現(xiàn)的？

【明確】這篇作文反映了當(dāng)前應(yīng)試教育給學(xué)生帶來沉重的負(fù)擔(dān)，作者通過“我”一天的學(xué)校生活，再現(xiàn)了其中的一些細(xì)節(jié)，集中表現(xiàn)了應(yīng)試教育壓抑學(xué)生個性發(fā)展的社會現(xiàn)實。

（三）討論：怎樣把社會熱點融進(jìn)作文，讓立意更深刻？

【明確】①將社會熱點在生活中典型的現(xiàn)象、細(xì)節(jié)融進(jìn)作文中；

②要表現(xiàn)出作者的情感和態(tài)度：或贊美，或批判；或厭惡，或諷刺；或冷眼旁觀，或側(cè)面反思。

三、互相討論，搜集熱點現(xiàn)象

（一）思考：你關(guān)注過哪些社會熱點？

（二）討論交流。

【明確】應(yīng)試教育；食品安全；春運；厲行節(jié)約；中國式過馬路；中國夢；美麗中國；家庭教育；看病難；擇校熱；房價虛高；環(huán)保問題；釣魚島；航母；房屋拆遷??

四、關(guān)注熱點，構(gòu)思行文

（一）講故事：每位同學(xué)講一個有關(guān)上述社會熱點的故事，并且能夠表現(xiàn)出主人公對熱點的情感態(tài)度。

（二）豐富細(xì)節(jié)，形成文段。

（三）互相交流。

五、真題演練

1.一個讓我2.曾經(jīng)我也那樣想過

第二篇：7《船長》教學(xué)案

2017—2018學(xué)年第一學(xué)期 句容市崇明片六年級語文教（學(xué)）案

7.船長

主備人：唐江兵 主備研討人：陳國勝 洪文杰 陳莉 審核人：吉瑋 個案修改人： 個案修改審核人： 審核時間： 【教材分析】

這篇課文選自法國著名作家雨果的短篇小說。課文講了哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遭到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊即將沉沒的時候，鎮(zhèn)定自若，指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險，自己卻屹立在船長崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長忠于職守、舍已救人的崇高精神。課文共有30個自然段。特別感人，我設(shè)計的重點是環(huán)境描寫暗示災(zāi)難發(fā)生、語言描寫和特寫鏡頭塑造人物形象，通過朗讀將人物形象深入人心，理解哈兒威船長在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人、把死亡留給自己的舍己為人的精神和尊重婦女、愛護(hù)兒童的人性美。讓學(xué)生感受寫作手法。【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會本課生字，理解有關(guān)詞語。

2．通過朗讀課文和背誦課文片斷的訓(xùn)練，感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。

3．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文后作業(yè)4中的兩個句子，能給課文分段，概括段落大意。

4．學(xué)習(xí)課文通過人物語言和行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

5．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦片斷，“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上??他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。” 【教學(xué)重難點】

朗讀、背誦課文，理解哈爾威船長在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死亡留給自己的舍己為人的精神和尊重婦女、愛護(hù)兒童的人性美?！举Y料鏈接】

維克多·雨果(Victor Hugo)（l802～1885）是法國浪漫主義學(xué)運動的領(lǐng)袖，是法國文學(xué)史上最偉大的作家之一。他的一生幾乎跨越整個19世紀(jì)，他的文學(xué)生涯達(dá)60年之久，創(chuàng)作力經(jīng)久不衰。他的浪漫主義小說精彩動人，雄渾有力，對讀者具有永久的魅力。【課時安排】2課時

第一課時 【課時目標(biāo)】

1.學(xué)會本課生字，理解有關(guān)詞語。

2.給課文分段，概括段落大意。

3.通過朗讀課文和背誦課文片斷的訓(xùn)練，感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神?！窘虒W(xué)過程】 2017—2018學(xué)年第一學(xué)期 句容市崇明片六年級語文教（學(xué)）案

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1.讀一讀：

哭泣 威嚴(yán)

履行

肇禍

大副

深淵 井然有序

2.理解詞語“秩序、哭泣、陰森可怖、巍然屹立” 3.簡介“諾曼底”號遇難情況 【課堂助學(xué)】

一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

疾風(fēng)知勁草，烈火見真金。在生與死的嚴(yán)峻考驗面前，最能示出一個人的靈魂，19世紀(jì)法國著名作家雨果的一篇段篇小說為我們塑造了一個偉大。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《船長》

看了課題，你想知道什么？（文中寫了他的一件什事?為什么說他的靈魂是偉大的?）請同學(xué)們從課文中尋找答案。

二、初讀指導(dǎo)

1．自學(xué)生字詞。

(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的字詞。(2)查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語：

哭泣 調(diào)遣 大副 井然有序

威嚴(yán) 履行 深淵 忠于職守 2．檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語：

哭泣 機械 靈魂 爭執(zhí) 控制

調(diào)遣 呼號 斗毆 克萊芒 可怖

(2)指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。

(3)了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語的意思。

哭泣：小聲地哭。

調(diào)遣：調(diào)派，差遣。

威嚴(yán)：威武而又嚴(yán)肅的樣子。

履行：實踐(自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事)。

肇禍：闖禍。

大副：船長的主要助手，駕駛工作的負(fù)責(zé)人。

深淵：很深的水。

井然有序：形容嚴(yán)整而有條理，一點都不紊亂。3．指名分自然段讀課文，教師相機指點。

4．默讀課文，按提綱“遇險一自救一犧牲”給全文分段。

討論：第一段(第1、2自然段)

第二段(第3—28自然段)2017—2018學(xué)年第一學(xué)期 句容市崇明片六年級語文教（學(xué)）案

【當(dāng)堂訓(xùn)練】

1．生字描紅、臨寫，抄寫詞語。

2.誦讀課文，試著背誦課文最后兩節(jié)?！眷柟逃?xùn)練】

1.選擇正確的讀音

薄（bo bao）霧 斗毆（ou ou）秩（chi zhi）序

呼號hao hao）嘈（cao cao）雜 肇（zhao qi）事 2.搜集4句維多克.雨果的名言。3.按要求寫詞語

形容時間很短的詞語：

形容情況危急的詞語：

含有然的成語： 【教學(xué)反思】

第二課時 【課時目標(biāo)】

1.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文后作業(yè)4中的兩個句子。

2.學(xué)習(xí)課文通過人物語言和行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦片斷，“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上??他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利?！?【教學(xué)過程】 【溫故導(dǎo)學(xué)】 1.聽寫詞語

諾曼底 博物 薄霧 瑪瑙 哭泣 副手

艦船 陰森可怖 恐怖 忠于職守 雨果 2.背誦課文最后兩小節(jié) 【課堂助學(xué)】

一、復(fù)習(xí)檢查

指名說說課文大意。(板書：遇險 自救 犧牲)

二、精讀訓(xùn)練

1.談話引出課文最后一個自然段。

哈爾威船長是個怎樣的人?(用文中的句子回答)

出示：哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。

指名用自己的話說說“忠于職守”、“做人之道”的意義。你怎樣理解句中的“又”的意思？ 2017—2018學(xué)年第一學(xué)期 句容市崇明片六年級語文教（學(xué)）案

朗讀這段話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?為什么?

范讀、指名讀、齊讀。

過渡：課文怎樣具體寫他忠于職守，履行做人之道的?

2.朗讀理解課文第一段。

(1)默讀、思考：“諾曼底”號是在什么情況下被撞的?當(dāng)時情形怎樣?(畫出有關(guān)詞句)

(2)交流討論：

“像平常一樣“可見這條航線是諾曼底號”的定期航線。

“薄霧籠罩”是事故發(fā)生之因。（強調(diào)這里環(huán)境描寫的作用，這是本段教學(xué)重點之一。）

“一聲巨響”、“剖開了一個大口子”、“海水猛烈地涌進(jìn)船艙可見事故之大，情況之危急。這緊急的情況可用什么詞來形容?”(萬分緊急，千鈞一發(fā)??)(板書：千鈞一發(fā))

(3)朗讀指導(dǎo)。

指名試讀，相機指導(dǎo)。(開始時語調(diào)平緩、輕快，后來要急促，最后一句話要用緊張的語調(diào)讀，因為情況危急)

指名再讀，及時鼓勵。

過渡：如此重大的災(zāi)難降臨了，哈爾威船長是怎么做的?

3.朗讀理解第二段。（1）請同學(xué)們自由朗讀課文，讀好后思考，哈爾威船長在組織自救的過程中，一共下了幾次命令？每次都是在什么情況下發(fā)出的？繼續(xù)畫畫注注。

（2）交流討論：

好，大家讀得都很認(rèn)真，我想一定也思考得很深入。哈爾威船長在組織自救的過程中，一共下了幾次命令？（4次）

（3）投影出示四次命令：

哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼道：“大家安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其它乘客跟上船員斷后。必須把６０人全部救出去！”

??“讓每個人都到小艇上去。奧克勒大副，你的手槍在嗎？”“在，船長。”“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”

“快救克萊芒！”

“動作再快點！”

（4）在這四次命令中，給你留下印象最深的命令是什么？

投影出示第二次話語。（簡潔有力、耐人尋味）

為什么這個命令給你的印象最深？（他在救人時下令開槍殺人！）

哈爾威船長為什么下這樣的命令？（比較兩次下令后的不同情景。）

○1船員趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，險些兒把小艇弄翻了。奧克勒大副和三名二副拼命維持秩序，但整個人群簡直像瘋了似的，亂得不可開交。2017—2018學(xué)年第一學(xué)期 句容市崇明片六年級語文教（學(xué)）案

○2大家沉默了，沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。??救援工作進(jìn)行得井然有序，幾乎沒有發(fā)生什么爭執(zhí)或斗毆。

追問：“大家沉默了，沒有一個人違抗他的意志”，就是因為“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”的威懾作用嗎？

出示黑暗中哈爾威與洛克機械師和奧克勒大副簡短有力的對話，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，然后進(jìn)行交流：

船長問道：“還能堅持多少分鐘？”“20分鐘?！?“夠了?！?/p>

a.這實際上穩(wěn)定了大家的情緒：大家享有了知情權(quán)，就不會為逃生而拼命擁擠，只要有序撤離，大家的生命都有保障。b.“讓每個人都到小艇上去?！?/p>

這讓大家內(nèi)心得到了安慰，船長不會拋下他們每一個人。盡管前面船長也說“必須把60人全部救出去！”但誰會相信呢？現(xiàn)在不一樣了，有了20分鐘作保證，大家相信船長不欺騙他們

c.“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”

這似乎有些不近人情，但大家都可以接受：前提條件是有了20分鐘作保證；二是作為男人，有責(zé)任，有義務(wù)，為保護(hù)婦女與兒童這個弱勢群體作出一定的犧牲！更何況，不少男人拼命擁擠正是為了自己的妻子兒女！

三、獨身的男人呢，受到了紀(jì)律的約束（敢走在女人前面，就會被開槍打死），他們不敢擁擠了。

有了這三點，大家才沉默了，才沒有一個人違抗他的意志！

讀好第二次對話，思考：人們?yōu)槭裁锤械接袀€偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空？

（在理解了上面的問題之后，這個問題就迎刃而解了：船長臨危不亂，富有謀略，沉著鎮(zhèn)定，指揮有方，能夠救大家于突如其來的災(zāi)難之中，所以大家都從心底里升騰起崇敬之情，他就成了出現(xiàn)在大家上空的“偉大的靈魂”了。）

（5）過渡：從這第二次命令中，我們讀出了哈爾威船長臨危不亂，富有謀略，沉著鎮(zhèn)定，指揮有方，那么另三次命令中我們又能讀出什么呢？

第一次：

○1理解為什么“吼”？讀出“吼”的味道。

○2“婦女先走，其它乘客跟上，船員斷后。”

（關(guān)心婦女，關(guān)心乘客，并且要求船員盡力盡職，做到先人后己。）

○3“必須把６０人全部救出去！”

（“他把自己給忘了”，可能嗎？哈爾威船長一生之中不知碰到了多少險情，對于“生死”已經(jīng)不知想過多少次了，怎么會忘了自己呢？是他不顧自己的安危，發(fā)自內(nèi)心地要將生的希望留給別人！這是他的職責(zé)，也是他的做人之道?。?/p>

第三次：

為什么要“快救克萊芒”？理解他關(guān)心孩子的品質(zhì)。聯(lián)系上文“婦女先走”，可以看出他愛護(hù)、關(guān)心弱小的為人之道。

第四次： 2017—2018學(xué)年第一學(xué)期 句容市崇明片六年級語文教（學(xué)）案

“動作再快點！”他關(guān)心每一個人，唯恐有什么閃失，所以在與死神搶時間爭速度。

（6）完整地朗讀第3—28自然段，體會哈爾威船長的做人之道與高尚品質(zhì)。（7）配樂，范讀最后兩個自然段

船長就要被無情的大海吞沒，望著這尊黑色的雕像，在“瑪麗號”上，得救的人們心潮就如這波濤洶涌的大海，有多少話要對船長深情地訴說啊!（自由選擇下題中的任一個角色）A.一位懷抱嬰兒的婦女 說：“船長啊，船長?！? B.還是個孩子的水手克萊芒

說：“船長啊，船長。” C.透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊徐徐沉入大海的黑色雕像，我想對船長說：“?！?8)配樂，深情地朗讀最后兩個自然段。

三、總結(jié)全文 【當(dāng)堂訓(xùn)練】

1.分角色感情朗讀全文。

提問：本文從哪幾個方面來寫哈爾威船長的?從中你能感受到哈爾威船長的哪些品質(zhì)?舉例說明。從行動和語言上來描寫的，如??

我們今后在寫作中要學(xué)習(xí)這種寫法。

2.背誦課文最后兩小節(jié) 【鞏固訓(xùn)練】

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空

1.船長哈爾威屹立在艦橋上。隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過，凝視著。

2.哈爾威船長一生都要求自己。面對，他又 一次運用了。

3.本文作者是法國作家，他被稱為“ ”。代表作品有《 》《 》等。

二、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說下面兩個句子的意思。

1.沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們上空。

2.面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。

【教學(xué)反思】

第三篇：7短文兩篇(教學(xué)案)

課題

短文兩篇

作者

張曉風(fēng)／周素珊

課時

兩課時

設(shè)計

兼馨

學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)內(nèi)容

方法總結(jié)

仔細(xì)領(lǐng)會目標(biāo)，明確要求，理解核心問題，做到有的放矢。心中有數(shù)。

認(rèn)真預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙，對作者和文學(xué)常識及文體資料要牢記。這樣才能為下步理解和領(lǐng)悟內(nèi)容和思想做準(zhǔn)備

準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力 培養(yǎng)深入細(xì)致探究課文的習(xí)慣。

結(jié)合課文，參考資料和同步學(xué)習(xí)上問題，善于和小組同學(xué)交流，相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)習(xí)透過文字表面看出實質(zhì)，從字面意思中，體會出語句中的深刻內(nèi)涵。真正的讀懂課文。聯(lián)系實際，感悟生活，產(chǎn)生共鳴，能學(xué)為所用。學(xué)有所得。學(xué)會感悟。

認(rèn)真預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙，對作者和文學(xué)常識及文體資料要牢記。這樣才能為下步理解和領(lǐng)悟內(nèi)容和思想做準(zhǔn)備，試試吧，相信你自己，你能行的 培養(yǎng)深入細(xì)致探究課文的習(xí)慣。

握文章的順序，才能更好地理解作者的思想和感情，有因才有果。一定好好體會和理解 須細(xì)心細(xì)致閱讀課文，并學(xué)會聯(lián)系上下文，整體把握，緊扣思想和內(nèi)容來回答問題。感悟文章表達(dá)的哲理，學(xué)習(xí)作者對人生的思考所得到的啟迪

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解、積累“貪婪、墮落、冉冉、紅燈酒綠、繁弦急管”等詞語；體悟文章的深刻內(nèi)容。

2、整體把握課文，反復(fù)朗讀，讀中領(lǐng)悟文章中心，感知內(nèi)容。培養(yǎng)合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、聯(lián)系自己的生活實際，體會行道樹默默奉獻(xiàn)的犧牲精神，學(xué)會在集體中正確看待奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系。學(xué)習(xí)重點：

朗讀課文，領(lǐng)悟文章中心，培養(yǎng)合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)難點： 文中的哲理句“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”的理解。教學(xué)過程： 第一課時行道樹

一、導(dǎo)語設(shè)計

社會發(fā)展到今天，經(jīng)濟越來越發(fā)展了，只是人與人之間卻變得越來越陌生了，這是為什么現(xiàn)代電訊事業(yè)的發(fā)展不但沒有“縮短”人與人之間的距離，反而在“增大”，這是為什么？ 中央電視臺曾報道，上海一個共產(chǎn)黨員殘疾人，在擺渡時不慎將輪椅駛進(jìn)了黃浦江里，渡船上站滿了渡江的人，但竟無一人跳進(jìn)水中將他救起。一某晚報載，一兒童溺入湖中，圍觀的人里三層外三層，他的同伴跪在地上求叔叔阿姨，求過路的好心人救救那正在掙扎的不足十歲的兒童，人群中竟有人喊出救小孩必先拿出80元人民幣來，但終因無現(xiàn)金兌現(xiàn)，岸上的人就像看電影一般看著兒童沉入湖底。兩個多么慘不忍睹的場面啊！

樂于助人，無私奉獻(xiàn)的精神真的隨雷鋒，王進(jìn)喜，焦裕祿，孔繁森的英靈而長眠在黑沉沉的地下了嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)臺灣女作家張曉風(fēng)的《行道樹》?？凑n文之前我們看幾幅圖片，出示幻燈片。

二、作家介紹

張曉風(fēng)，1941年生于浙江金華，1949年抵臺北，畢業(yè)于東吳大學(xué)中文系。她是臺灣著名散文家之一。著有戲劇、小說、雜文多種。她的創(chuàng)作貫穿著基督教信仰的精神，散文充滿自我的真情至性，劇作蘊含著中國故土意識。

三、檢查預(yù)習(xí)

1、給劃線的字注音

行道樹墮落點綴苦熬冉冉貪婪自豪繁弦急管 2、解釋詞語 貪婪： 繁弦急管 點綴： 紅燈綠酒 墮落： 深沉 苦熬

四、大聲朗讀課文，把你認(rèn)為是行道樹最動人的表白的語句用曲線畫住。朗讀要求：語調(diào)抑揚頓挫，要有感情的去朗讀。

五、整體感知

1、哪位同學(xué)能用一句話幫老師概括一下文章的主要內(nèi)容？ 行道樹生活在城市的煙塵中，既憂愁又快樂。

2、行道樹是一列——————的樹。（填空）

用“憂愁”和“快樂”來形容行道樹矛盾嗎？為什么？ 因為“憂愁”是說它有抖不落的煙塵，人們不重視它，“快樂”說的是它能給人們帶來清新的空氣或者：“憂愁”是 為城市空氣污染而“憂愁”，為市民健康而“憂愁”；“快樂”是因為行道樹能“在春天勤生綠葉”，“在夏日獻(xiàn)出綠陰”，為城市制造清新?；蛘撸骸皯n愁”是它奮斗的痛苦，“快樂”是它奮斗的結(jié)果。

3、你認(rèn)為文中最能揭示文章主旨的句子是哪一句？為什么？

“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”

這是全文所要表達(dá)的人生哲理：神圣的事業(yè)必須以自我犧牲為代價。從個人利益角度講，這便是“痛苦”。痛苦的磨練使奉獻(xiàn)者具備了以苦為樂的品質(zhì)，這便是“深沉”。

六、合作探究

1、人行道旁的樹象征了什么？這個形象體現(xiàn)了什么精神？ 行道樹就是無私奉獻(xiàn)者的光輝形象。

作者通過借用行道樹的自白，抒寫了奉獻(xiàn)者的襟懷，贊美了奉獻(xiàn)者的崇高精神。

2、作者采用了什么表現(xiàn)手法來突出行道樹這一形象的？

1、與同類的優(yōu)越處境對比。

他們甘愿自我犧牲，拋棄了優(yōu)越自在的生活條件，總是一身煙塵。

2、與人類的無知行為對比。

他們寂寞、孤獨、苦熬。還時時為城市的污濁而憂愁。

3、讀了這篇課文你有什么感悟？聯(lián)系實際談?wù)勀愕南敕ā?/p>

我們應(yīng)有強烈的社會責(zé)任感，像行道樹那樣，為社會盡自己的微薄之力，也使自己的人生在無私奉獻(xiàn)中大放光彩。一切神圣的事業(yè)都是這樣，需要我們?yōu)榇顺惺軤奚瑸閯e人的幸福而犧牲個人幸福的人，他們是神圣的也是幸福的。

七、研討品味，理解下面語句。

1、“站在這雙線的馬路邊，這無疑是一種墮落”

為了人類，行道樹離開原始森林，立在城市的煙塵之中，生活條件和自身形象大大的跌落。

2、“我們的存在只是一種悲涼的點綴”

保護(hù)環(huán)境還沒有引起人們足夠的重視。一行綠樹的點綴，改變不了現(xiàn)實的悲涼局面。

3、“如果別人都不迎接，我們就負(fù)責(zé)把光明迎來?！奔热皇恰皠e人都不迎接”，為什么“我們”去了? 因為別人都不去，“我們”就去了。“我們”去是命運安排的，也是“我們自己選擇的”，這很好地體現(xiàn)了奉獻(xiàn)精神。

八、體驗與反思

本文的中心是通過行道樹的自白表現(xiàn)出來的。但有人說是在發(fā)牢騷，你怎么看？

決非發(fā)牢騷，而是借行道樹之口發(fā)出強烈的呼喚。呼喚社會上能夠出現(xiàn)更多的奉獻(xiàn)者，為社會造福，為人類造福，也呼喚人們要尊重奉獻(xiàn)者的辛勞，更加要保護(hù)自己的生存環(huán)境。

九、拓展練習(xí)

假設(shè)你是自然中的某一處景物：古橋、山泉、小溪??，你與游人互訴心聲，你將會說什么呢？試以“奉獻(xiàn)”為主 題來說說看，相信你能說得很好。例：古橋說：“當(dāng)我把人和車渡過彼岸，我在沉重中感 受到快樂！”

（山泉、小溪??）＿＿＿＿＿＿＿ 第二課時第一次真好

一、導(dǎo)入：“第一次”是多么另人難忘的經(jīng)歷??！你知道第一次吃西紅柿的那個人嗎？你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助??自從我們有意識以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。

二、周素珊簡介 畢璞（pu），是周素珊女士使用了四十年的筆名。畢璞已出版的著作有《故國夢重歸》、《風(fēng)雨故人來》、《心燈集》等39部?！兜谝淮握婧谩肥撬缙诘囊黄⑽?。畢璞作品產(chǎn)量雖多，但是她一向只為興趣以及有所感而寫，“以我筆寫我心”是她的寫作信條。她的文章清新雅麗，在平淡中蘊含著哲理，言之有物。畢璞生性樂觀，常樂在工作（寫作）中她說：“小說是我的最愛，因為無論在閱讀小說或?qū)懽餍≌f時，我都會暫離現(xiàn)實，化身為小說中人，進(jìn)入書中人物的內(nèi)心，而渾忘自己正處在紛擾的塵世中。我把看小說和寫小說都當(dāng)作是一種臥游或漫游，而自得其樂”。

三、檢查預(yù)習(xí)

1、給劃線字注音

結(jié)實累累碩大十姊妹玲瓏剔透孵鳥雛形一霎時柚子鳥巢

2、解釋詞語 風(fēng)情 碩大 雛形 具體而微 低回 玲瓏剔透

四、合作探究 ①集體朗讀

感悟課文內(nèi)容。要求注意朗讀時的情感和速度。②默讀課文獨立思考。出示思考題：

1.作者給我們講了她的哪些第一次經(jīng)歷？詳細(xì)寫了她的什么經(jīng)歷？ 第一次看柚子樹第一次看孵小鳥詳寫

第一次去露營第一次動手做飯第一次坐火車第一次坐飛機第一次看見雪第一次看到自已的作品用鉛字印出來略寫

2.作者為什么選取這兩個“第一次”詳寫? 作者從不同角度寫了兩件事：

前者寫的是植物；后者寫的是動物。前者寫的是靜態(tài)；后者寫的是動態(tài)。前者的感覺沒有變化：只是喜悅和新奇；后者的感覺隨著事物的變化而變化：先是驚喜，再是惡心，而后喜愛。這樣寫使人感到厚重，既表現(xiàn)作者的個性體驗，也能與讀者產(chǎn)生共鳴，有典型意義。3.課文在安排材料上有什么特點?好處是什么? 詳略得當(dāng)：詳寫:是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。

略寫:有六件事，均一筆帶過。(露營,做飯,坐火車,坐飛機,看雪,發(fā)表文章.)詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對詳寫部分的補充，旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時，使文章內(nèi)容更加充實。4.“第一次真好”，好在哪里?我們怎樣對待第一次? 珍重第一次讓生命多姿多彩不斷向新的領(lǐng)域進(jìn)發(fā) 5.“第一次的感覺很奇妙？那奇妙是指什么？” 喜悅、新奇新鮮而刺激，使人回味無窮

6.為什么說“生命中的第一次愈多，生命也就愈益 多姿多彩。”？“愿你珍重第一次?！敝械摹罢渲亍?能不能換做“珍惜”？ 這里的第一次都是指有益的第一次，充滿喜悅、新奇和新鮮、刺激，第一次越多，經(jīng)歷也越多，感受也越多，所以越多生命就越精彩了。一個側(cè)重重視，一個側(cè)重愛惜，在這里是應(yīng)該要重視，所以，不能換。

7.為什么說是“一幅秋日風(fēng)情畫”，不說是“風(fēng)景畫”“風(fēng)光畫”

“風(fēng)情”這里指風(fēng)土人情，柚子樹生長南國，作者所見柚子樹，旁邊又有人家，這景色很見南國風(fēng)土乃至人情。

8.“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別？ “雛形”是指未定型前的形式，“具體而微”是指具備了整個形體，兩者形容的外形很有差別。

9、大家來說說，哪些是有益的第一次，哪些 是不能嘗試的第一次？ 有益的有騎車，受表揚??

不能感嘗試的有：偷東西，貪污，殺人，放火，吸毒??

五、體驗與反思

1、為什么第一次的經(jīng)驗不一定都愉快?感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎?

2、回憶你難忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勊鼘δ愫髞淼陌l(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響?

六、小結(jié)：

同學(xué)們，現(xiàn)在我要告訴你們，據(jù)說西紅柿最早只是一種觀賞植物，沒人知道它可以吃，且營養(yǎng)豐富。我們應(yīng)當(dāng)感謝那個第一次吃西紅柿的人，他當(dāng)時的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的那個第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會帶來進(jìn)步。作業(yè)

①完成“研討與練習(xí)”剩余部分。

②習(xí)作：寫一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的感受。

第四篇：一年級九加幾教學(xué)案

20以內(nèi)的進(jìn)位加法

9加幾

教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會用“點數(shù)”、“接著數(shù)”、“湊十法”計算“9加幾”進(jìn)位加法。

2、比較熟練地計算“9加幾”題目。

3、使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：學(xué)會用“點數(shù)”、“接著數(shù)”、“湊十法”計算“9加幾”進(jìn)位加法。教學(xué)難點：比較熟練地計算“9加幾”題目。教具準(zhǔn)備：實物投影儀、小棒等。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

2、思考：9＋（）＝10

9+1+1=()

3、口算：

10＋1＝

10＋3＝

10＋7＝ 4＋10＝

9＋10＝

10＋10＝

4、]師說明；像9＋1＝10這樣兩個數(shù)相加得10或超過10的加法，我們叫它進(jìn)位加法。揭示課題，導(dǎo)入新課。

二、新課學(xué)習(xí)

1、出示書88頁主題圖。

師：這是學(xué)校運動會的場面，從圖中你看到了什么？

運動會上，學(xué)校給運動員們準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，現(xiàn)在還有多少盒？ ⑴數(shù)數(shù)法：1、2、3、4??

12、13，一共是13盒。

⑵接數(shù)法：箱子里有9盒，然后接著數(shù)10、11、12、13，一共是13盒。

⑶湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。師：同學(xué)們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

2、剛才大家用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料。也有的同學(xué)是通過計算的方法得到一共是13盒的。下面我們看看怎樣計算9加幾的。

師問：要算剩下的飲料一共有多少盒，怎樣列式？ 板書；9＋4 師問：為什么這樣列式？

請學(xué)生動手?jǐn)[小棒，推演9加4的計算過程。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，完成板書，再請同學(xué)說一說怎樣計算的？

師：指著圖片問，9和4哪個比較接近10？所以，我們把9湊成10.怎么湊10?我們可以把這種想法用思維圖表

示出來，把4分成1和3，1和9合起來是10，再想10＋3＝13”。

師：9+1=10的“1”從哪里來？（從外面的4盒中拿1盒）。所以4可以分成1和3,10加3等于----？

師請學(xué)生跟著老師再把演算過程說一遍。

3·總結(jié)算法。師：小朋友真會動腦筋！我們可以一個一個地數(shù)，從1盒、2盒、3盒，一直數(shù)到13盒；可以從9盒接著數(shù)，10、11、12、13；也可以從外面拿1盒放到箱子里，使箱子里面湊成10盒，再加上外面的3盒就是13盒。

全班說一說。

4、完成89頁做一做第1題

⑴出示小棒圖：左邊9根小棒，右邊5根小棒，要求一共有多少根小棒，怎樣列式？

要算9＋5得多少，應(yīng)該怎樣算？

⑿出示小花圖：左邊9朵小花，右邊7朵小花。想一想要求一共有多少朵小花？怎樣列式計算？

5、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的是9加幾的計算方法，怎樣計算這種題呢？要先想9加幾得十，因此9加1得10，所以，把第2個數(shù)分成1和幾，先算9加1得十，再算10加剩下的數(shù)。

三、鞏固練習(xí) 9+6=

9+2=

9+8= 2

完成書98頁“做一做”的3道題目。

四、全課總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了9加幾的計算，我們知道了??（讓學(xué)生說，說出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容）

五、作業(yè)布置

⑴、練習(xí)冊配套練習(xí)。

第五篇：7《奇怪的大石頭》教學(xué)案

7、《奇怪的大石頭》教學(xué)案

山東昌樂寶城街道北寺小學(xué)王愛萍 【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀。

3．讀懂課文，體會李四光勤于思考、善于動腦、不懈追求的可貴品質(zhì)，并學(xué)習(xí)這種品質(zhì)?！窘虒W(xué)重、難點】

1．引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。2．體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。談話導(dǎo)入，揭示課題

1．你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭，你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)第七課《奇怪的大石頭》。

2．李四光簡介（結(jié)合課后的資料袋和自己搜集的資料，說一說自己眼中的李四光）

【預(yù)習(xí)內(nèi)容】

一、我會讀

1．讀詞語

奇怪著名捉迷藏興趣歷史躲藏平整推動旅行考察秦嶺遺跡研究成果鎮(zhèn)靜嚴(yán)嚴(yán)實實轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去（提示：讀準(zhǔn)字音，特別注意讀準(zhǔn)生字。）

2．讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。把課文劃分為

二、我知道

1．李四光是我國著名的（）。2．課文講述的是（）事。

3．在預(yù)習(xí)過程中我遇到的不明白的問題：

——————————————————————— 【導(dǎo)學(xué)案】

一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案 1．小組內(nèi)交流

小組長檢查：生字讀音、新詞的意思、課文朗讀情況、了解課文的大意。2．全班交流展示

老師抽查預(yù)習(xí)學(xué)案（或指生讀生字詞，或讀課文段落，或指生說課文大意等等）。

二、合作探究：

1．大石頭“怪”在什么地方？

2．李四光怎么解決小時的這些疑問的？

三、交流、點撥導(dǎo)學(xué)案

1．石頭有什么奇怪的呢，大家想不想知道？那么請同學(xué)們快速讀讀課文，你們一定會明白很多。讀的時候劃下你讀不準(zhǔn)和不明白的字詞，與同桌交流，不能解決的可以問老師?！捌婀值拇笫^”“怪”在哪里？朗讀課文，互相表演，聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞。（“這塊巨石孤零零地立在草地”，“孤零零”說明了其中一怪，它是獨立地；“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實實的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他”，說明這塊巨石體積龐大；“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”，說明時間之久；“天上掉下來的隕石”，但李四光又不明白“為什么沒臥進(jìn)土里去”，并且父親也不清楚，說明它的由來連大人都弄不清楚，綜合上述幾個方面，說明了此石“真怪”）2．正是因為大石頭有這樣幾“怪，李四光才產(chǎn)生了疑問，是如何思考和解決自己的疑問呢？ 1）石頭“大”，引起李四光興趣，向老師請教“這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢?”“是誰把它放在那兒的?”老師推測是“天上掉下來的隕石”

2）李四光進(jìn)一步思考,這么大的石頭,從天而降,可為什么沒有砸一個大坑呢？老師和父親都說不清楚。

3）李四光并沒有放棄求索，“這個問題李四光想了許多年，直到他長大以后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里”?！昂髞砝钏墓饣氐郊亦l(xiāng)，專門考察了這塊大石頭??他發(fā)現(xiàn)在長江流域有大量第四紀(jì)冰川活動的遺跡??”，“許多年、直到、才、專門、考察、發(fā)現(xiàn)”關(guān)鍵詞語，體現(xiàn)李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。

3．師生評議。

4．這些問題別人沒有注意，但李四光發(fā)現(xiàn)了。那可真是塊“奇怪的大石頭”，你能把這種奇怪的感覺讀出來嗎？請一位同學(xué)與我分角色來朗讀李四光與老師的話，我讀老師的話，你讀李四光的話；再請一位同學(xué)與老師來讀讀，你讀老師的話，我讀李四光的話；接下來請同學(xué)們與同桌練習(xí)分角色朗讀。

5．我們再來李四光后來是怎樣不斷來解決這下問題的。生匯報，師點撥，相機板書：奇怪的大石頭——想了很多年——學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)——專門去考察——有了大發(fā)現(xiàn)

四、指導(dǎo)寫字

老師演示，逐字指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，如“考、秦”為“上大下小”的上下結(jié)構(gòu)；“著、藏、究、震”為“上小下大”的上下結(jié)構(gòu)，然后把重點放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。在寫“紀(jì)”時，右邊的寫法、“旋”和“旅”、“藏”和“臥”的寫法區(qū)別?！菊n堂檢測】

一、我能讀準(zhǔn)確，寫漂亮（看拼音，寫詞語）。zhù mínɡ duǒ shǎn dà kēnɡ（）（）（）lǚ xínɡ kǎo chá qín lǐnɡ（）（）（）

二、小小模仿秀（照樣子，寫詞語）。（9分）孤零零

很深很深

嚴(yán)嚴(yán)實實

三、按原文填空

1．這么重的大石頭從天上（），力量一定（）。它應(yīng)該把草地砸一個（）大坑。可它為什么沒（）土里 去呢? 2．大石頭把他的身影遮得()，小伙伴圍著石頭()，也找不到他?！菊n后作業(yè)】

1．繼續(xù)練習(xí)朗讀課文。2．抄寫課文中的字詞。

3．讀了這個故事你受到了什么啟發(fā)呢？用“李四光爺爺，我想對你說＿＿＿＿”的句式的來說一說?！景鍟O(shè)計】 問老師

7、奇怪的大石頭問爸爸

勤于思考

不斷探求 學(xué)習(xí) 考察